PROGRAMA DE PROGRAMA

ESTUDIO PARA LA SINTÉTICO

EDUCACIÓN DE LA
PREESCOLAR: FASE 2
 LENGUAJES

Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje

del Campo formativo
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Comunicación Emplea palabras, Manifiesta oral- De manera oral,

oral de necesida- gestos, señas, imá- mente y de manera expresa ideas comple-
des, emociones, genes, sonidos o clara necesidades, tas sobre necesidades,
gustos, ideas y movimientos corpo- emociones, gustos, vivencias, emociones,
saberes, a través rales que aprende preferencias e ideas, gustos, preferencias y
de los diversos en su comunidad, que construye en la saberes a distintas per-
lenguajes, desde para expresar nece- convivencia diaria, sonas, combinando los
una perspectiva sidades, ideas, emo- y se da a entender lenguajes.
comunitaria. ciones y gustos que apoyándose de dis-
reflejan su forma de tintos lenguajes. Comprende, al inte-
interpretar y actuar ractuar con las demás
en el mundo. Escucha con aten- personas, que existen
ción a sus pares diversas formas de
Reconoce que y espera su turno comunicarse.
cuando juega y para hablar.
socializa con sus Conversa y opina sobre
pares, se expresan Se interesa por lo diferentes temas y
desde sus posibili- que otras personas con varias personas
dades, vivencias y expresan, sienten y interlocutoras.
cultura. saben e intercam-
bia sus puntos de
Espera su turno al vista.
participar en una
conversación con
sus compañeras o
compañeros.

Narración de his- Evoca y narra frag- Lee con apoyo Narra historias que
torias mediante mentos de diferen- y narra con una inventa considerando
diversos len- tes textos literarios secuencia lógica, los momentos de inicio,
guajes, en un −leyendas, cuentos, diferentes textos desarrollo y final, de
ambiente donde fábulas, historias−, y literarios como manera individual o
niñas y niños par- relatos de la comu- leyendas, cuentos, colectiva.
ticipen y se apro- nidad, que escucha fábulas, historias,
pien de la cultura, en voz de otras per- y relatos de la Describe detalles de
a través de dife- sonas que las narran comunidad, en las personajes y lugares,
rentes textos. o leen. Comparte las que aprecia otras los comparte con sus
emociones que le formas de vida, de pares para evocarlos y
provocan. pensamiento y de enriquecerlos, e incor-
comportamiento. pora nuevos elementos
Describe lugares a partir de los rasgos
o personajes de Narra con secuen- de su cultura y de otras
las historias o tex- cia lógica, histo- regiones.
tos literarios que rias que conoce o
conoce y los rela- inventa, y las acom-
ciona con personas, paña con recursos

20 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

paisajes y otros de los lenguajes

elementos de su artísticos.
comunidad.
Modifica eventos,
Explica lo que inter- lugares o perso-
preta y entiende najes de distintas
de las historias y narraciones y textos
textos literarios que literarios, utilizando
conoce o escucha. recursos de los len-
guajes que reflejan
experiencias, emo-
ciones y vivencias
propias relaciona-
das con su cultura.

Recursos y jue- Participa en juegos Participa en juegos Propone y organiza con

gos del lenguaje del lenguaje de la del lenguaje de la ayuda, juegos del len-
que fortalecen tradición oral de las tradición oral de la guaje para invitar a sus
la diversidad de familias o la comu- comunidad o de pares a participar.
formas de expre- nidad y los expresa otros lugares, los
sión oral, y que con fluidez. dice con fluidez, Experimenta con los
rescatan la o las ritmo y claridad. recursos de los len-
lenguas de la Combina recursos guajes para crear, en lo
comunidad y de de los lenguajes, Utiliza distintos individual y lo colectivo,
otros lugares. tales como movi- recursos de los juegos del lenguaje
mientos corporales, lenguajes, tales como adivinanzas, tra-
gestos, velocidades, como sonido, ritmo, balenguas, canciones,
ritmos, entre otros, música, velocidad rimas, coplas u otros.
al decir rimas, poe- y movimientos
mas, canciones, corporales, gestos Combina e inventa
retahílas, trabalen- o señas, para acom- nuevas palabras y las
guas, adivinanzas pañar y modificar integra a su expresión.
y otros juegos del adivinanzas, cancio-
lenguaje. nes, trabalenguas,
retahílas, coplas,
Descubre en los entre otros, y con
juegos del lenguaje, ello crea otras for-
palabras nuevas y se mas de expresión.
interesa por saber
su significado. Interpreta el signi-
ficado de palabras
desconocidas en
los juegos del len-
guaje, a partir de su
contexto.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes ■ 21

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Reconocimiento Reconoce que hay Se familiariza con Identifica y utiliza algu-

y aprecio de la personas que se lenguas distintas a nas palabras, frases o
diversidad lin- comunican en len- la suya que escucha señas de la diversidad
güística, al iden- guas distintas a la en su comunidad lingüística.
tificar las formas propia. e incorpora a su
en que se comu- comunicación, Reconoce que algunos
nican las distintas Identifica los distin- expresiones de objetos se nombran
personas de la tos lenguajes que origen indígena, de distinta manera, en
comunidad. usan las personas a extranjero o de las diferentes regiones.
su alrededor. lenguas de señas.
Identifica que algunos
Muestra interés por nombres propios son
indagar significa- de origen indígena y
dos de palabras, extranjero.
frases o señas, y
las incorpora a Indaga, en distintas
su comunicación fuentes, el significado
como una forma de de términos o pala-
enriquecerla. bras que se utilizan en
diferentes contextos o
regiones.

Representación Explora y descubre Interpreta, a partir Utiliza distintos textos

gráfica de ideas y diversos textos de de experiencias y (carteles, avisos, perió-
descubrimientos, su hogar y escuela, referentes cultura- dico mural, revistas,
al explorar los como cuentos, les, el contenido de hojas, cuadernos) para
diversos textos carteles, letreros o diversos textos que representar gráfica-
que hay en su mensajes, e inter- le interesan y sabe mente ideas que des-
comunidad y preta qué dicen a para qué son. cubre del entorno de
otros lugares. partir de las imáge- manera vivencial y al
nes y marcas gráfi- Representa gráfica- consultar libros, revistas
cas, e identifica para mente, con recursos y otras fuentes impre-
qué sirven. personales, ideas y sas y digitales.
descubrimientos del
Relaciona el conte- entorno mediante Expresa sus preferen-
nido de los diversos textos conocidos. cias hacia ciertos textos
textos de su hogar e identifica algunas de
y escuela con sus Comunica a diver- sus funciones, como
experiencias de sas personas, men- obtener información
vida. sajes con distintos y disfrutar historias,
propósitos. entre otras.

Comparte con sus

pares los diversos

22 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

textos de su interés, Interpreta y elabora

explica qué le gusta algunas señalizaciones,
y por qué, e identi- símbolos y letreros a
fica su contenido. partir de entender sus
características, elemen-
tos gráficos y contexto.

Expresión de Representa emocio- Elige algunos recur- Combina recursos grá-

emociones y nes y experiencias sos gráficos, como ficos y de los lenguajes
experiencias, de manera gráfica, marcas propias, artísticos, en la repre-
en igualdad de haciendo uso de símbolos, dibujos sentación de emocio-
oportunidades, dibujos o recursos o algunos otros nes y experiencias.
apoyándose de de los lenguajes de los lenguajes
recursos gráficos artísticos. artísticos, al repre- Explica y comparte
personales y de sentar emociones y sus producciones con
los lenguajes Presta atención a experiencias. las y los demás, dice
artísticos. las producciones o señala qué quiso
que comparten sus Observa las pro- representar y describe
pares, y expresa lo ducciones de sus detalles para enfatizar
que le provocan. pares y expresa su ciertas emociones o
opinión. experiencias.
Describe, en su
producción gráfica: Intercambia ideas Argumenta su opinión
cómo se siente, por acerca de las pro- acerca de las produc-
qué se siente así, lo ducciones de sus ciones de sus pares.
que le provoca, o compañeras y com-
bien, relata lo que le pañeros, y encuen- Compara sus produc-
sucedió. tra semejanzas con ciones con las de sus
las propias. pares, para encontrar
semejanzas en los
Explica a otras elementos artísti-
personas lo que cos utilizados y en
representan sus algunas emociones y
producciones grá- experiencias.
ficas (alguna emo-
ción, experiencia, Reconoce que las
paisaje, ser vivo o demás personas tienen
persona). el mismo derecho para
expresarse.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes ■ 23

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Producciones Reconoce que Reconoce que las Planifica producciones

gráficas dirigidas las producciones producciones grá- gráficas, tales como
a diversas desti- gráficas, son una ficas son importan- avisos, recomendacio-
natarias y diver- forma de establecer tes para mantener nes de libros, recados,
sos destinatarios, comunicación o comunicación con letreros, entre otros, de
para establecer vínculos con otras su comunidad. forma individual o en
vínculos sociales personas. pequeños equipos.
y acercarse a la Produce textos o
cultura escrita. Elabora produc- mensajes de inte- Recurre a diversos
ciones gráficas rés, con formas textos para copiar
(mensajes, avisos, gráficas personales, palabras, combinar
recados, entre otros) copiando textos o letras del nombre pro-
con marcas propias, dictando a alguien, pio, el de sus pares o
dibujos o por medio con distintos propó- dicta a alguna persona
del dictado, para sitos y destinatarios. adulta, para estable-
informar algo a dife- cer vínculos con las
rentes personas. Representa su familias, la escuela y la
nombre y otras comunidad.
Identifica su nom- palabras comunes,
bre escrito y otras con recursos pro- Usa grafías para repre-
palabras, en distin- pios y con distintos sentar su nombre y
tos objetos perso- propósitos, tales otras palabras cono-
nales del aula o su como marcar sus cidas con diversos
casa. producciones, regis- propósitos.
trar su asistencia,
Encuentra seme- entre otros. Reconoce las letras de
janzas, ya sea por las su nombre en textos
grafías o los sonidos, Distingue seme- impresos y digitales.
con los nombres de janzas y diferencias
sus pares. con los nombres
de sus pares, por
los sonidos, marcas
gráficas o letras.

Reconocimiento Describe caracte- Interpreta manifes- Explica lo que le

de ideas o emo- rísticas de manifes- taciones artísticas y gusta o disgusta, lo
ciones en la taciones culturales culturales diversas que se imagina y le
interacción con y artísticas de la (fotografías, música provocan las mani-
manifestacio- comunidad, como regional, murales, festaciones culturales
nes culturales y los colores, texturas, danzas, entre otras) y artísticas (pinturas,
artísticas y con tamaños, sonidos y a partir de los ele- zonas arqueológicas,
la naturaleza, a posturas que reco- mentos que las poemas, artesanías,
través de diversos noce, entre otros componen. entre otras), a partir de
lenguajes. elementos. sus elementos,

24 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Comenta lo que le Explica lo que le como formas, trazos,

gusta, le provocan provocan las mani- personas, objetos o
o le hacen sentir las festaciones artísti- sonidos y ritmos.
manifestaciones cas y culturales; y
artísticas o cultura- escucha lo que sus Aprecia y expresa gusto
les de la comunidad pares comparten. por ciertas manifesta-
(esculturas, pintu- ciones o por alguna o
ras, obras de teatro, Comparte su expe- algún artista.
entre otras). riencia estética
con sus pares, al Relaciona en algu-
Identifica emo- mencionar lo que nas manifestaciones
ciones a partir de le gusta, disgusta, artísticas y culturales,
los elementos que lo que le provocan sucesos personales o
componen las mani- ciertos colores, familiares, así como
festaciones cultura- formas, figuras, lo que pasa en su
les y artísticas. rostros, sonidos, comunidad.
posturas, entre
Interpreta manifes- otros elementos Escucha lo que le
taciones artísticas y de las manifesta- comparten sus pares
culturales diversas ciones artísticas y reconoce que hay
(fotografías, música y culturales de su diversidad de opinio-
regional, murales, comunidad u otros nes, gustos o disgus-
danzas, entre otras) lugares. tos alrededor de una
a partir de los ele- misma manifestación
mentos que las Relaciona en las artística o cultural.
componen. manifestaciones
artísticas y cul-
turales, sucesos,
experiencias
o emociones
personales.

Reconoce que
existen opiniones
diferentes en torno
a la diversidad
de manifestacio-
nes artísticas y
culturales.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes ■ 25

 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Producción de Experimenta con los Combina elemen- Enriquece sus pro-
expresiones crea- diversos elementos tos de los lengua- ducciones creativas
tivas con los dis- de los lenguajes jes artísticos, tales de expresión gráfica
tintos elementos artísticos y descu- como formas, colo- o corporal, al incluir o
de los lenguajes bre sus posibilida- res, texturas, tama- retomar elementos,
artísticos. des de creación y ños, líneas, sonidos, tales como líneas,
expresión. música, voces, entre combinación de colo-
otros, en produc- res, formas, imágenes,
Produce expre- ciones creativas, gestos, posturas, soni-
siones creativas para representar dos, entre otros, de las
para representar el mundo cercano, manifestaciones artísti-
el mundo cercano, experiencias perso- cas y culturales.
experiencias de su nales, situaciones
vida personal, fami- imaginarias o algún Aprecia y opina sobre
liar, la naturaleza cuento. las creaciones de sus
que le rodea o crea- pares y otros artistas de
ciones de su imagi- Aprecia con la comunidad.
nación, recurriendo empatía las
a los distintos recur- expresiones de
sos de las artes. otras personas.

Muestra sensibili-
dad hacia las pro-
ducciones de sus
pares.

26 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Lenguajes

 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1° 2° 3°
Exploración de la Usa sus sentidos Observa y describe en Distingue algunas
diversidad natural para percibir en su su lengua materna, características del
que existe en la entorno cercano, animales de su entorno natural:
comunidad y en plantas que le lla- entorno: cómo son, plantas, animales,
otros lugares. man la atención y cómo crecen, dónde cuerpos de agua,
describe característi- viven, qué comen, los clima, entre otras.
cas tales como: olor, cuidados que nece-
color, forma, textura sitan y otros aspec- Se apoya en recursos
o tamaño, si tienen tos que le causan impresos y digitales
hojas, flores o frutos. curiosidad. como fotografías,
imágenes o videos
Socializa lo que sabe Amplía su conoci- para profundizar en
sobre su entorno miento acerca de las sus conocimientos
natural y hace nuevos plantas: su proceso de acerca de la diversi-
descubrimientos con crecimiento, lo que dad de la naturaleza
sus pares. necesitan para vivir, en su comunidad y
los lugares donde cre- otras regiones.
Indaga sobre los cen, entre otros.
cuidados que nece- Establece con sus
sitan las plantas y Explica en su lengua pares, formas de
los animales de su materna y con sus organizar a los seres
comunidad. palabras, cómo y por vivos y elementos de
qué suceden algunos la naturaleza para
Experimenta con ele- procesos naturales. establecer semejan-
mentos de la natura- zas y diferencias a la
leza para observar los Realiza experimentos vez que aprecia su
cambios que ocurren para poner a prueba diversidad.
y comunica a otros lo sus ideas y supuestos
que sucedió. sobre lo que observa Observa y experi-
en su entorno. menta con elemen-
tos de la naturaleza,
Consulta diferentes comunica y registra
fuentes de infor- sus hallazgos.
mación, digitales
o impresas, para Explica con sus pala-
ampliar lo que sabe o bras y en su lengua
intuye. materna, procesos,
fenómenos natura-
Representa de les y experimentos;
manera gráfica lo que los representa con
sabe de la naturaleza. recursos gráficos.

32 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Saberes fami- Identifica saberes Selecciona saberes Propone algunos

liares y comu- familiares que son familiares y comu- saberes familiares y
nitarios que útiles para la vida, sin nitarios útiles, para comunitarios, para
resuelven situacio- poner en riesgo su resolver situaciones resolver necesida-
nes y necesidades integridad física y la diversas, los compara des y situaciones en
en el hogar y la de las otras personas. con los de sus pares y su hogar, escuela y
comunidad. cuida su integridad y comunidad.
Comparte algunos la de los demás.
saberes familiares Distingue, con ayuda
con sus pares y des- Reconoce que los de otras personas,
cubre similitudes con saberes familiares se situaciones en las
los de otras familias. comparten, modi- que los saberes
fican y enriquecen comunitarios son úti-
Se familiariza con his- entre las personas de les y cuándo deben
torias, mitos y leyen- una comunidad. complementarse
das de la tradición y/o contrastarse con
oral de la comunidad Explica en su lengua otros conocimien-
que explican fenóme- materna y con sus tos; cuidando su
nos de la naturaleza. palabras, fenómenos integridad y la de los
naturales a partir de demás.
leyendas e historias
de la comunidad, y Indaga en distintas
con ayuda, los con- fuentes de consulta,
trasta con otras fuen- incluyendo medios
tes de consulta. impresos y digitales,
saberes y prácticas
de otros lugares para
cuidar la naturaleza.

Los seres vivos: Hace preguntas Hace preguntas sobre Planifica de manera
elementos, proce- sobre elementos de la naturaleza y, en colaborativa indaga-
sos y fenómenos la naturaleza que le colaboración con sus ciones para ampliar
naturales que dan curiosidad, y las pares, pone a prueba sus conocimientos
ofrecen oportuni- enriquece con las de ideas para encontrar sobre la naturaleza, el
dades para enten- sus pares. respuestas que ten- planeta y el universo:
der y explicar gan sentido. hace preguntas,
hechos cotidianos, Examina el entorno explora su entorno,
desde distintas natural con sus sen- Expresa en su lengua expone sus ideas,
perspectivas. tidos, de manera materna ideas acerca busca información,
guiada, para resolver de por qué se produ- compara lo que
sus dudas y aprender cen algunos fenóme- sabe, registra datos y
cosas nuevas. nos naturales como explica sus hallazgos.
el calor, el frío, un
Comparte sus des- huracán o el rocío, e Explica con sus pala-
cubrimientos, ideas indaga en diferentes bras y en su lengua
y opiniones sobre los fuentes de consulta. materna, la importan-
seres vivos, y escucha cia del aire, el agua, el
las de sus pares. suelo y el sol

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico ■ 33
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Dice sus ideas acerca Muestra interés sobre para todos los seres
de cómo suceden y lo que sus pares vivos.
por qué ocurren algu- saben acerca de fenó-
nos fenómenos natu- menos y procesos Expresa lo que
rales de su entorno: de la naturaleza, y supone sucedería si
la lluvia, el arcoíris, reconoce que todas y se alteran las condi-
la neblina o las olas, todos pueden parti- ciones de la natura-
entre otros. cipar en la resolución leza por las acciones
de dudas. de las personas, por
Observa y nom- ejemplo, al contami-
bra en su lengua Describe los cambios narla o dañarla.
materna las partes físicos que percibe al
de su cuerpo, en crecer. Explica con sus pala-
situaciones coti- bras cómo suceden y
dianas e intuye su por qué se producen
funcionamiento. los fenómenos natu-
rales de su entorno
o de otros lugares: la
actividad de un vol-
cán, la nieve, una cas-
cada, el granizo, un
eclipse, entre otros.
Se apoya de diversos
recursos para ampliar
lo que sabe.

Indaga acerca de
cómo funciona su
cuerpo, sus cambios
físicos, y explica lo
que entiende.

Los saberes Reconoce números Usa números con dis- Dice la serie numé-
numéricos como en su contexto socio- tintos propósitos y en rica en orden y
herramienta para cultural e interpreta distintas situaciones. amplía su rango de
resolver situacio- su significado (saber conteo.
nes del entorno, en la dirección de su Dice en orden los
diversos contextos casa, su peso o talla, números que conoce y Cuenta objetos y
socioculturales. hacer compras, entre gradualmente amplía elementos de su
otros). su rango de conteo. entorno en su len-
gua materna con
Dice en su lengua Cuenta objetos y ele- diversos propósitos.
materna, números en mentos de su entorno.
canciones o juegos. Construye coleccio-
Compara colecciones nes y las compara
Usa números en jue- de pocos elementos y mediante distintas
gos y situaciones las representa con estrategias para

34 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

cotidianas de su dibujos o símbolos determinar cuál

entorno. personales. tiene más o menos
elementos.
Interpreta situaciones Propone códigos per-
numéricas que se le sonales para repre- Representa canti-
plantean y estima sus sentar datos en forma dades, con dibujos,
resultados. gráfica. símbolos personales
y numerales e inter-
Cuenta objetos de su Resuelve de manera preta los registros de
hogar y escuela con colaborativa situa- sus pares.
diferentes propósitos. ciones sencillas que
involucran números y Construye y compara
que implican juntar, colecciones, usando
agregar, separar o distintas estrategias.
quitar elementos.
Ordena elementos
Se familiariza con el de una serie y usa
uso de monedas y números ordinales
billetes en diversas para expresar el
situaciones e intuye lugar que ocupa
su valor. cada elemento.

Intercambia con Organiza y regis-

sus pares lo que ha tra información en
aprendido sobre los tablas o cuadros
números, para reco- sencillos.
nocer maneras más
eficientes de usarlos Propone, de manera
en su entorno socio- colaborativa, formas
cultural en diversas de resolver situa-
situaciones. ciones cotidianas
e imaginarias que
involucran acciones
de agregar, jun-
tar, quitar, separar,
comparar e igualar
cantidades.

Reconoce el valor de
monedas y billetes al
usarlos en situaciones

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico ■ 35
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

reales y de juego y
estima para qué le
alcanza.

Intercambia con sus

pares, saberes numé-
ricos para plantear
problemas y encon-
trar distintas estrate-
gias para resolverlos
de formas diversas y
equitativas.

Conoce formas de
contar en otras cul-
turas, como la maya,
que usa rayas y pun-
tos para representar
los números.

El dominio del Usa el espacio inme- Ubica personas, obje- Expresa la posición y
espacio y recono- diato al desplazarse tos y elementos de su ubicación de objetos,
cimiento de for- y hacer recorridos entorno con referen- lugares y personas
mas en el entorno en los que ubica, de tes personales y los con respecto a su
desde diversos manera intuitiva, la comunica a sus pares cuerpo y a otros
puntos de obser- posición de objetos y y otras personas. objetos; usa gradual-
vación y mediante personas. mente referentes
desplazamientos o Establece relacio- convencionales.
recorridos. Reconoce algunas nes de orientación
características del y direccionalidad al Interpreta y comu-
paisaje geográfico y interactuar y despla- nica en su lengua
usa referencias per- zarse en su entorno materna, recorridos y
sonales para ubicar (hacia, desde, atrás, trayectorias con refe-
elementos, objetos y arriba, da vuelta). rentes espaciales de
lugares. orientación y proxi-
Reconoce a partir midad (cerca, lejos,
Visualiza y describe de puntos de refe- arriba, abajo, delante,
con su propio len- rencias personales detrás, derecha,
guaje y en su lengua de interioridad y izquierda).
materna algunas proximidad, a las
características de personas, objetos Planifica y dibuja
forma en objetos y elementos de su recorridos, de su
cotidianos y las comunidad. comunidad y de
asocia con cuerpos otros espacios, que
geométricos. Toma en cuenta que contribuyen a reco-
sus pares tienen nocer el lugar donde
otros referentes que vive.

36 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Reconoce patro- debe considerar, Observa y reconoce

nes de repetición y ya que tienen otro atributos geomé-
crecimiento. punto de vista tricos en objetos y
espacial. elementos de su
Construye y repro- entorno, y los des-
duce objetos, figuras Reconoce semejanzas cribe con sus pala-
y escenarios (una y diferencias entre las bras y con términos
torre, una casa, un formas de los objetos convencionales.
monumento o un de su entorno, explora
paisaje, entre otros) y describe algu- Representa y repro-
con bloques, mate- nas características duce objetos, anima-
riales de arte y del geométricas. les y plantas con el
entorno. tangram, bloques de
Identif ica for- construcción, mode-
mas geométricas lado, doblado de
en objetos de su papel o con dibujos.
entorno y los repre-
senta con dibujos y Crea patrones de
líneas. repetición y creci-
miento para hacer
Distingue y reproduce secuencias.
patrones de repeti-
ción o crecimiento en Imagina y anticipa
una secuencia. los cambios que
ocurrirán al mani-
Crea formas y compo- pular, apilar, rasgar y
siciones geométricas transformar objetos,
con materiales de arte haciendo composi-
y construcción. ciones geométricas.

Juega con el tangram

para hacer com-
posiciones y arma
rompecabezas.

Las magnitu- Compara “a ojo” y de Compara la longitud Estima y compara

des de longitud, manera perceptiva, la de dos o más objetos la longitud de dos
peso, capacidad longitud de dos obje- de uso cotidiano de o más objetos con
y tiempo en tos y dice cuál es más manera directa o por apoyo de un inter-
situaciones coti- largo o corto. superposición, con- mediario, y expresa
dianas del hogar trasta sus ideas con cuál es más largo,
y del entorno Estima y expresa si un sus pares. más corto, más
sociocultural. camino es más largo ancho, más angosto
o corto que otro. o si son iguales; con-

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico ■ 37
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Distingue objetos Estima si un lugar trasta sus ideas con

pesados y ligeros. está más cerca o lejos las de sus pares y
que otro, y propone las representa de
Trasvasa líquidos con formas de medirlo manera gráfica.
diferentes propósitos para comprobarlo.
y se familiariza con Mide objetos, áreas
lo que le cabe a un Sopesa dos o más o distancias con
recipiente. objetos para com- unidades no conven-
parar su peso y dice cionales que tiene al
Ordena actividades cuál es más pesado o alcance y explica por
cotidianas y juegos ligero que otro. qué son apropiadas;
que lleva a cabo en las representa de
su casa y escuela, Organiza activida- manera gráfica.
para identificar el des y juegos con sus
paso del tiempo pares, estableciendo Usa balanzas o bás-
(desde que se levanta una secuencia en su culas para comparar
hasta que llega a la duración al llevarlas a el peso de dos o más
escuela o secuencias cabo. objetos.
en los juegos).
Utiliza palabras Trasvasa arena o
relacionadas con líquidos entre reci-
el paso del tiempo pientes de distintos
que aprende en su tamaños y formas
contexto social, tales para medir su capa-
como: antes, después, cidad, y dice en cuál
primero, al final, tem- cabe más o menos.
prano, en la mañana,
en la tarde, en la Percibe el paso del
noche, entre otras. tiempo mediante
eventos y procesos,
con apoyo de la obser-
vación de cambios en
la naturaleza, como
el día y la noche, las
estaciones del año, las
temporadas de cose-
cha, el crecimiento de
seres vivos o cualquier
evento importante de
la comunidad.

Hace uso de instru-

mentos que miden
el paso del tiempo,
tales como calenda-
rios, relojes de arena,
solares, digitales y
análogos.

38 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Clasificación y Identifica de manera Compara y orga- Recolecta objetos
experimenta- intuitiva la forma en niza elementos y elementos de
ción con objetos que se organizan los del entorno, como su entorno para
y elementos del objetos en su hogar objetos cotidianos observarlos, hacer
entorno que refle- y escuela: lo que hay o artesanías de su preguntas y explorar
jan la diversidad en la cocina, en la sala, comunidad, de sus características y
de la comunidad o en los estantes de su acuerdo con uno o comportamiento.
región. escuela, en el espacio dos criterios definidos
escolar, entre otros. con sus pares: color, Dialoga con sus pares
forma, tamaño, tex- para definir criterios
Explora las caracterís- tura o uso. de clasificación de
ticas de elementos y objetos y elementos
objetos de su entorno Organiza por sus del entorno natural
y establece con sus semejanzas, objetos y sociocultural, que
pares, semejanzas y y elementos de su respondan a distintos
diferencias; usa mate- entorno, con un pro- propósitos.
riales del arte para pósito definido y los
representarlas. representa mediante Elabora e interpreta
dibujos, símbolos, pic- registros para orga-
Observa y manipula togramas en cuadros nizar objetos y ele-
objetos a su alcance y tablas sencillas. mentos del entorno
para explorar sus mediante dibujos,
características y Mezcla o combina tablas, símbolos o
experimentar con elementos de su pictogramas; los
ellos, siguiendo nor- entorno e identifica explica a otras per-
mas de seguridad. reacciones diversas, sonas, en su lengua
siguiendo normas de materna y con sus
seguridad. palabras.

Experimenta, de
manera colaborativa,
con elementos y
objetos del entorno
y reconoce si hay
cambios o transfor-
maciones en ellos,
manteniendo nor-
mas de seguridad.

Usa herramientas
diversas en situacio-
nes experimentales:
lupas, microscopios,
goteros, vasos medi-
dores, balanzas, ter-
mómetro, lámparas,
cernidores, entre otros.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico ■ 39
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Características Observa y explora los Percibe y describe Describe las caracte-

de objetos y materiales con los cómo cambian los rísticas de los objetos
comportamiento que están hechos los objetos y materiales y materiales de su
de los materia- objetos, a través de de la naturaleza y de entorno.
les del entorno juegos y actividades su entorno, al mani-
sociocultural. diversas. pularlos o modificar Experimenta con
sus condiciones, al distintos objetos
Reconoce en los modelar con masa, para reconocer sus
objetos y elementos, al observar cómo se características y pro-
algunas característi- derrite un helado si piedades al manipu-
cas de consistencia, se deja al sol o cómo larlos, combinarlos o
forma, tamaño, color, se mezclan los ingre- transformarlos.
textura o maleabi- dientes para hacer un
lidad y si provienen pastel. Explica los resultados
de la naturaleza de sus experimentos
o los fabricó el ser Explora las caracterís- y los contrasta con
humano. ticas de los materia- los hallazgos de sus
les, para identificar su pares, confirma o
Escucha los sonidos comportamiento al modifica sus suposi-
que producen los combinar los recursos ciones iniciales.
objetos de su entorno artísticos, en activida-
y los reproduce con des tales como mode- Reconoce que las
algunas partes del lar, construir, dibujar, comunidades usan
cuerpo u objetos. colorear o pintar. de diferente manera
los objetos y mate-
Identifica otros usos riales propios de
que sus pares y las su cultura: elabo-
demás personas le ran artesanías con
dan a los objetos y papel, barro o arcilla,
materiales, en función elaboran textiles,
de sus características ropa y hacen borda-
y el contexto de uso. dos con diferentes
materiales.
Identifica de dónde
provienen algunos Distingue los
sonidos de su entorno materiales de la
y cuál es la fuente naturaleza, de los
sonora, los imita y fabricados por el ser
reproduce. humano.

Experimenta con
diversos objetos o
instrumentos musi-
cales, para producir y
combinar diferentes
sonidos.

40 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Objetos y artefac- Usa en su vida diaria Observa y explica Indaga acerca del
tos tecnológicos juguetes y artefactos cómo entiende que funcionamiento de
que mejoran y tecnológicos que funcionan los jugue- juguetes, objetos y
facilitan la vida se encuentran en tes, objetos o arte- artefactos tecnológi-
familiar y de la su hogar o escuela, factos tecnológicos cos de distintos con-
comunidad. observa cómo se del hogar, la escuela textos y reconoce su
usan: carritos, muñe- y la comunidad, por beneficio.
cos, tijeras, mece- qué son útiles, y qué
doras, utensilios de beneficios aportan Imagina y propone
cocina, entre otros. a las personas y a la con sus pares, nue-
comunidad. vas formas de usar
Plantea ideas acerca los objetos y arte-
de cómo supone Reconoce en su factos tecnológicos
que funcionan los entorno sociocultural, para aprovecharlos
juguetes o artefactos diferentes usos que de manera sus-
tecnológicos. las personas le dan a tentable: usar una
los juguetes, objetos cuchara para comer,
Encuentra formas y artefactos tecnoló- medir ingredientes o
creativas de usar gicos, y comparte sus remover tierra para
juguetes, objetos y descubrimientos con sembrar.
artefactos tecnoló- sus pares para crear
gicos que tiene a su nuevas formas de Reconoce que las
alcance. usarlos. personas utilizan
diferentes objetos o
artefactos tecnológi-
cos para desarrollar
su oficio o profesión,
en beneficio propio y
de la comunidad.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Saberes y Pensamiento Científico ■ 41
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo formativo
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°
Interacción, Convive con su Se relaciona con la Interactúa con res-
cuidado, con- entorno natural, con naturaleza y consi- peto y empatía en la
servación y plantas y animales; dera la importancia naturaleza, e iden-
regeneración expresa lo que per- de sus elementos tifica algunos ele-
de la naturaleza, cibe y disfruta acerca para la vida (aire, sol, mentos y cuidados
que favorece la de ellos. agua y suelo). que necesitan los
construcción de seres vivos.
una conciencia Manifiesta actitudes Aprecia la diversidad
socioambiental. de cuidado y empa- de características de Manifiesta interés
tía hacia los seres los seres vivos y no por cuidar a la natu-
vivos y evita modifi- vivos que hay en la raleza y encuentra
car sus condiciones naturaleza y sugiere formas creativas de
naturales de vida al formas de cuidarlos y resolver problemas
interactuar con ellos. preservarlos. socioambientales de
su comunidad, como
Intuye que, al cuidar Promueve actitudes la contaminación,
a la naturaleza, cuida y acciones de cui- la deforestación, el
de sí y de las demás dado hacia la natura- cambio climático, el
personas. leza e involucra a las deshielo o la sobre-
personas de su fami- explotación de los
Identifica acciones lia y escuela para recursos naturales.
que deterioran la colaborar en ellas.
naturaleza las evita, Reconoce algunas
e invita a sus pares a condiciones ambien-
cuidarla. tales de su comu-
nidad y dice cómo
afectan a plantas,
animales y personas;
en colaboración,
hace propuestas
para mejorarlas.

Transformación Identifica objetos, Observa que las Asocia los recursos

responsable del prendas de vestir o personas transfor- naturales de donde
entorno al satisfa- alimentos que pro- man la naturaleza al provienen algunos
cer necesidades vienen de la natu- interactuar con ella alimentos y explica
básicas de alimen- raleza y los usa o para satisfacer sus con sus palabras,
tación, vestido y consume de manera necesidades. cómo cambia la natu-
vivienda. racional. raleza al obtenerlos y
Distingue acciones producirlos, así como
Asocia los alimen- que son benéficas al elaborar o fabricar
tos que consume, para su entorno, prendas de vestir.
con los animales o tales como sembrar
plantas de los que y cuidar el creci- Indaga los materia-
provienen y evita el miento de las plan- les con los que se
desperdicio. tas, cuidar a los construyen las

46 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°

Relaciona las pren- animales, respetar viviendas y reconoce

das de vestir con los las reservas natura- que se obtienen de
materiales utilizados les, entre otras. la naturaleza.
para su elaboración,
tales como algodón, Reconoce que todas Sugiere y lleva a
seda, cuero o piel, y las personas tienen cabo algunas accio-
cuida sus prendas. necesidades básicas, nes sustentables a su
como la alimenta- alcance, para cuidar
Cuida los bienes ción, el vestido y la el ambiente natural
que provienen de la vivienda, y que estas y fomentar el buen
naturaleza al satis- se satisfacen con vivir de las personas
facer necesidades y recursos de la natu- de la comunidad.
promueve que las raleza, como el agua
demás personas simple potable para
también lo hagan. beber; frutas y ver-
duras para comer, el
algodón, la seda y el
lino para hacer algu-
nas prendas de ropa.

Propone acciones
para cuidar y pre-
servar su entorno
natural, como evitar
el consumo de de-
sechables y empa-
ques no necesarios;
el reciclado y reúso
de materiales, el
ahorro de agua y de
energía eléctrica,
entre otras.

Promueve con la
colaboración de
las familias, el uso
responsable de los
recursos de la natu-
raleza al satisfacer
necesidades de ali-
mentación, vestido y
vivienda.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades ■ 47
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°

Construcción Comparte con Construye de Aprecia la riqueza

de la identidad sus pares lo que manera informal un de la historia de su
y pertenencia a entiende del signi- sentido de perte- comunidad a través
una comunidad ficado de algunas nencia a su comu- de relatos, historias,
y país a partir del celebraciones y con- nidad, al interpretar leyendas, mitos,
conocimiento de memoraciones de el significado de conmemoraciones,
su historia, sus su comunidad en las sus celebraciones y celebraciones tradi-
celebraciones, que participa o ha conmemoraciones. cionales, obras cultu-
conmemoracio- participado. rales y artísticas.
nes tradicionales Intercambia con sus
y obras del patri- Participa, disfruta y pares, experiencias Se interesa, junto
monio artístico y aprecia las celebra- y vivencias al par- con sus pares, por
cultural. ciones y eventos cul- ticipar en eventos, conocer la diversidad
turales y artísticos de celebraciones y cultural y artística de
su comunidad. conmemoraciones otras regiones del
de su comunidad, y país, así como otras
Se interesa en las representa con costumbres y tradi-
elementos carac- recursos artísticos. ciones que enrique-
terísticos de su cen su visión del país
comunidad, como Reconoce que los y del mundo.
la música, la danza, eventos, celebracio-
el baile o los objetos nes y conmemo- Entiende que los
tradicionales. raciones son parte símbolos patrios
de la historia de su representan los valo-
comunidad y país. res y la historia de
México y los explica
Conoce y disfruta con sus propias pala-
lugares de relevan- bras; reconoce los
cia natural, cultural lugares y momentos
e histórica de su apropiados para
comunidad y país, usarlos.
como monumentos,
zonas arqueológicas, Reconoce que algu-
áreas naturales pro- nas tradiciones sur-
tegidas, museos o gen de situaciones,
casas de cultura. eventos o vivencias
comunitarias rele-
Explica con sus vantes y que se
propias palabras, lo modifican con el
que siente y disfruta paso del tiempo.
acerca de las tradi-
ciones, celebraciones
y elementos cultura-
les y artísticos de su
comunidad.

48 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°

Cambios que Recuerda y com- Evoca, con apoyo Identifica, con ayuda,
ocurren en los parte acontecimien- de sus familiares, y a través de narra-
lugares, entornos, tos importantes en acontecimientos y ciones, cartas, foto-
objetos, costum- su historia personal sucesos personales grafías, objetos, ropa
bres y formas con apoyo de foto- relevantes de su y otros elementos,
de vida de las grafías, objetos y historia de vida y acontecimientos y
distintas familias narraciones de inte- los comparte con sucesos importan-
y comunidades grantes de su familia, sus pares, mediante tes ocurridos en su
con el paso del y se percata de cómo narraciones y familia a lo largo del
tiempo. ha cambiado. fotografías. tiempo.

Observa las simili- Se da cuenta de que Comprende que, con

tudes y diferencias al pasar el tiempo se el paso del tiempo,
entre los sucesos producen cambios se modifican los
importantes de las en sus rasgos físicos, paisajes, los objetos,
distintas familias en en los lugares que las costumbres y las
la convivencia diaria, frecuenta, en los formas de vida de la
como cumpleaños, objetos y en las cos- comunidad, por lo
celebraciones o tumbres de las dis- que se debe actuar
eventos. tintas familias y de la con responsabilidad
comunidad. para el bienestar
individual y colectivo.

Labores y servicios Observa y conoce las Identifica que las Aprecia las labores y
que contribuyen labores y activida- personas realizan servicios que existen
al bien común des que desarrollan actividades diversas en la comunidad y
de las distintas los integrantes de y ofrecen distintos valora el impacto
familias y su familia, e iden- servicios que contri- que tienen para el
comunidades. tifica que tienen buyen a lograr metas bienestar común.
un impacto en la comunes.
comunidad. Utiliza lo que sabe
Comparte con sus de los trabajos y ser-
Conoce a través de pares la importan- vicios que existen en
sus pares, las labo- cia de los trabajos y su comunidad, para
res y actividades servicios que las y los proponer nuevas
que desarrollan los integrantes de las formas de colaborar
integrantes de otras familias desarrollan y contribuir al bie-
familias. en sus hogares y la nestar de todas las
comunidad, en con- personas.
Se involucra gradual- diciones de igualdad
mente en las labores y equidad.
de su hogar y escuela
en condiciones de
equidad y se da
cuenta de los benefi-
cios que aporta.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades ■ 49
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°

Los derechos Se familiariza con Expresa dudas Explica con sus

de niñas y niños algunos de sus dere- acerca del signifi- palabras y mediante
como base para el chos, como vivir en cado de algunos de otros lenguajes, lo
bienestar integral una familia, derecho sus derechos a per- que entiende de
y el estableci- a la protección, a la sonas adultas, y los cada uno de los
miento de acuer- salud, a jugar, a tener relaciona con situa- derechos de niñas
dos que favorecen un nombre, una ciones cotidianas. y niños, y escucha
la convivencia vivienda y acudir a la las opiniones de sus
pacífica. escuela, los cuales se Identifica algunas pares.
manifiestan en situa- situaciones en las
ciones cotidianas de que sus derechos y Difunde los derechos
su vida. los de otras niñas y de las niñas y los
otros niños, no son niños en su escuela
Reconoce algunos respetados. y entorno cercano,
de sus derechos en para favorecer que
voz de las perso- Expresa lo que todas las personas
nas adultas que le entiende acerca los respeten y contri-
rodean y que garan- de los derechos de buyan a su ejercicio.
tizan su ejercicio, niñas y niños, dice
para todas las niñas cómo los vive y dis- Reconoce que una
y todos los niños sin fruta en situaciones convivencia pacífica
distinción. cotidianas, y escucha se basa en el respeto
cómo lo hacen sus de los derechos de
pares. todas y todos.

Reconoce que todas

las niñas y todos los
niños tienen dere-
chos, sin importar
su origen étnico,
condición, color de
piel, género, edad,
discapacidad o len-
gua y que deben res-
petarse en cualquier
contexto y lugar.

Establece acuerdos
con sus pares y otras
personas para mejo-
rar la convivencia en
beneficio común.

50 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidoss
1° 2° 3°

La diversidad Comparte con sus Expresa algunas de Reconoce las distin-

de personas y pares información sus costumbres y tas formas de ser y
familias en la personal acerca de rutinas familiares, y actuar de sus pares,
comunidad y su sus gustos, familia, las compara con las para convivir en
convivencia, en emociones, identi- de sus pares, encon- armonía.
un ambiente de dad, entre otros. trando similitudes.
equidad, libertad, Conversa con sus
inclusión y respeto Reconoce que es Se da cuenta de pares acerca de lo
a los derechos diferente a las y los que las familias son que significa perte-
humanos. demás y que esas diversas y distintas necer a una familia,
diferencias enrique- entre sí, y que esto los cuidados que
cen la convivencia. favorece la conviven- reciben, las reglas
cia en un entorno de que deben seguir,
inclusión y respeto. algunas de sus cos-
tumbres, y reconoce
que se conforman
de diferente manera,
sin que una tenga
más valor que otra.

La cultura Establece acuerdos Construye acuerdos Se expresa y parti-

de paz como de convivencia en su para una convivencia cipa con libertad y
una forma de salón y escuela para pacífica en su hogar respeto en diversas
relacionarse con desenvolverse en un y escuela, al escu- situaciones y con-
otras personas ambiente seguro y char y expresar con textos, favoreciendo
para promover respetuoso. respeto ideas y opi- una cultura de
la inclusión y niones propias y de paz y la conviven-
el respeto a la Conversa con sus las demás personas, cia pacífica en un
diversidad. pares acerca de lo que fortalezcan una marco de inclusión y
que para ella o él sig- cultura de paz. diversidad.
nifica la paz, y nutre
su concepción a par- Acuerda con su Reconoce los
tir de ello. familia, pares y otras desacuerdos como
personas, las res- oportunidades
Colabora con la cul- ponsabilidades que para construir
tura de paz en su tendrá en su hogar y un ambiente de
hogar y escuela, al escuela, y explica por equidad e inclusión.
convivir de manera qué es importante
respetuosa y cumplirlas.
armónica.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ Ética, Naturaleza y Sociedades ■ 51
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo formativo
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Construcción de Descubre gustos, Reconoce algunos Identifica que la len-
la identidad per- preferencias, posi- rasgos de su iden- gua que habla, las
sonal a partir de bilidades motrices y tidad, dice cómo es costumbres familia-
su pertenencia a afectivas, en juegos físicamente, qué se le res y el lugar donde
un territorio, su y actividades que facilita, qué se le difi- vive contribuyen a
origen étnico, cul- contribuyan al cono- culta, qué le gusta, la formación de su
tural y lingüístico, cimiento de sí, en un qué no le gusta, y los identidad y perte-
y la interacción ambiente que consi- expresa en su lengua nencia a una comu-
con personas dere la diversidad. materna o con otros nidad en la que
cercanas. lenguajes. participa y colabora.
Describe cómo es
físicamente, identi- Distingue semejanzas Aprecia las caracte-
fica sus rasgos fami- y diferencias con las rísticas y cualidades
liares y se acepta demás personas, a par- propias, así como
como es. tir de distintos rasgos las de sus pares y de
de identidad como su otras personas.
Representa la ima- nombre, características
gen que tiene de sí, a físicas, formas de vestir, Muestra seguridad y
través del modelado, hablar, alimentarse, confianza en sus for-
dibujo, pintura y entre otros. mas de ser, actuar,
otros recursos de los pensar e interactuar
lenguajes artísticos, Identifica que todas en la casa, escuela y
y respeta las produc- y todos pertenecen comunidad.
ciones de sus pares. a familias que son
diversas y muestra Expresa y representa
respeto a las formas con recursos de los
de ser, de pensar y distintos lenguajes,
de relacionarse con la imagen que tiene
las y los demás. de sí y de las y los
demás.
Representa la ima-
gen que tiene de sí
y de sus pares con
apoyo de diversos
recursos de los len-
guajes artísticos.

Posibilidades de Explora las posibi- Adapta sus movi- Combina movimien-

movimiento en lidades de movi- mientos y fortalece tos que implican el
diferentes espa- miento de su cuerpo, su lateralidad al des- control, equilibrio
cios, para favore- en juegos y activi- plazarse en espacios y estabilidad del
cer las habilidades dades, de acuerdo de la escuela, casa y cuerpo al realizar
motrices. con las caracterís- comunidad en distin- acciones individua-
ticas y condiciones tas direcciones y con les, en parejas o en
personales. velocidades variadas; colectivo.
descubre nuevas for-
mas de moverse.

56 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Imita y descubre Mantiene el control Incorpora en sus

movimientos y pos- y equilibrio de los movimientos ele-
turas, involucrando distintos segmentos mentos de la estruc-
distintos segmentos corporales tanto en tura del espacio
corporales que favo- situaciones estáticas físico como la dis-
recen el control y la (sostenerse en un tancia, la dirección,
lateralidad. pie, hacer una figura la temporalidad, la
con el cuerpo, entre velocidad, la posición
Describe las sensa- otras) como en movi- y la lateralidad.
ciones que percibe mientos sin des-
en su cuerpo al rea- plazamiento (girar, Coordina movimien-
lizar movimientos brincar, etcétera). tos con control y
o mantener ciertas equilibrio al resolver
posturas. Explica los cambios situaciones cotidia-
que experimenta su nas, participar en
cuerpo cuando rea- juegos tradicionales
liza actividad física, y y representaciones
con ayuda, reconoce individuales o colec-
señales de dolor o tivas en igualdad de
malestar. oportunidades y sin
distinción de género.

Reconoce cuando
realiza un sobrees-
fuerzo físico: dolor
torácico, mareos,
deshidratación o
dificultad para respi-
rar; pone en práctica
estrategias que le
ayudan a recupe-
rar un estado de
bienestar.

Precisión y coor- Explora y manipula Controla sus movi- Resuelve situa-

dinación en los objetos, herramien- mientos al usar ciones cotidianas
movimientos tas y materiales de objetos, herramien- mediante el uso de
al usar objetos, distintas formas, tex- tas y materiales en objetos, herramien-
herramientas y turas y tamaños. juegos y actividades tas y materiales que
materiales, de de experimentación, implican el con-
acuerdo con Participa en juegos creación personal y trol y precisión de
sus condiciones, y actividades que resolución de pro- movimientos para
capacidades y involucran la coor- blemas, atendiendo satisfacer necesi-
características. dinación de movi- las normas de dades personales y
mientos, usando los seguridad. colectivas.
sentidos, en acciones
como lanzar, amasar, Descubre nuevas for- Construye y modela
patear, entre otras. mas de coordinar sus objetos, con control y

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario ■ 57
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Usa objetos, herra- movimientos al precisión de sus
mientas y materiales transportar objetos movimientos; selec-
pertinentes que le con alguna parte ciona objetos, herra-
ayudan a resolver del cuerpo, caminar mientas y materiales
situaciones especí- y lanzar una pelota, apropiados para
ficas y cotidianas en alternar el uso de resolver situaciones
casa y escuela. manos y pies, entre diversas.
otros.
Respeta y pone en
Controla cada vez práctica, medidas
con mayor precisión de seguridad al
sus movimientos en manipular objetos,
coordinación con sus herramientas y
sentidos, al jugar y materiales en dife-
realizar actividades. rentes lugares.

Las emociones en Identifica emociones Percibe cambios Establece vínculos

la interacción con como alegría, tris- corporales, y con afectivos y de empa-
diversas personas teza, sorpresa, miedo ayuda, nombra las tía con sus pares y
y situaciones. o enojo, al partici- emociones que otras personas, a
par en juegos de experimenta, como: partir de la conviven-
representación. alegría, tristeza, cia cotidiana.
sorpresa, miedo o
Expresa lo que enojo, y reconoce las Intercambia expe-
siente o le provocan situaciones que las riencias y vivencias
algunas situaciones, provocan. con sus pares y otras
seres vivos o per- personas, acerca de
sonas con las que Manifiesta a una las diferentes formas
interactúa en su vida persona adulta, de de actuar, expresar,
cotidiana, usando manera verbal o nombrar y controlar
diferentes recursos con otros lenguajes, las emociones.
de los lenguajes. si alguien le hace
sentir incomodidad, Dice lo que le
Escucha con empa- le provoca miedo o molesta o incomoda
tía a sus pares, inseguridad. para evitar reac-
cuando hablan cionar con gritos o
acerca de personas Indaga algunas agresión; dialoga y
que les generan con- medidas para apren- respeta las reglas
fianza o incomodi- der a pedir ayuda para una mejor
dad, y de situaciones y ponerse a salvo, convivencia.
o seres vivos que les como gritar, correr,
provocan agrado o recurrir a una per- Identifica situa-
desagrado. sona de confianza, ciones en las que
entre otras. percibe que está
Reconoce o se per- en riesgo su inte-
cata cuando sus Muestra respeto y gridad o la de otras
pares necesitan empatía hacia la personas.
ayuda para recuperar expresión de emo-

58 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
la calma o mantener ciones de las per- Conversa con sus
un estado de sonas, comprende pares acerca de
bienestar, y ofrece su cuando alguien lo que hacen para
apoyo. necesita ayuda y la enfrentar situa-
ofrece. ciones de riesgo y
buscan distintas
alternativas para
sentir seguridad y
ponerse a salvo.

Interacción con Interactúa con dife- Interactúa con dis- Propone y lleva a
personas de diver- rentes compañeras tintas personas en cabo formas de
sos contextos, que y compañeros, para situaciones diversas, convivencia libres
contribuyan al establecer relacio- y establecen acuer- de violencia en
establecimiento nes de amistad, dos para la participa- la casa, escuela y
de relaciones posi- igualdad, empatía y ción, la organización comunidad.
tivas y a una con- colaboración. y la convivencia.
vivencia basada Se integra con segu-
en la aceptación Identifica las conse- Se relaciona con res- ridad y confianza
de la diversidad. cuencias positivas peto y colabora de en actividades
o negativas de sus manera asertiva para colectivas al interac-
comportamientos el logro de propósi- tuar con personas
ante distintas situa- tos comunes en jue- de otros lugares y
ciones y fomenta gos y actividades. culturas.
con sus pares, aque-
llos que promueven Manifiesta disposi- Asume actitudes
una sana y positiva ción para establecer prosociales como
convivencia. acuerdos que bene- compartir, ayudar
ficien a todas y todos y colaborar, al par-
Participa y respeta a fin de convivir con ticipar y mejorar
acuerdos de con- respeto y tolerancia a las relaciones de
vivencia en juegos las diferencias. convivencia con las
y actividades que demás personas.
implican compartir Conoce distintas
materiales, estable- alternativas para
cer turnos, seguir colaborar con la
reglas, escuchar con comunidad e inte-
atención, entre otros. grarse a ella, de
acuerdo con sus
condiciones.

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario ■ 59
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°
Cuidado de la Practica hábitos de Se familiariza con Reconoce algunos
salud personal y higiene personal y diversas prácticas que factores que per-
colectiva, al llevar limpieza en los espa- favorecen el cuidado miten conservar la
a cabo acciones cios físicos donde de la salud desde la salud y los que la
de higiene, lim- se desenvuelve y al experiencia y visión perjudican.
pieza, y actividad usar objetos, como de otras culturas, sin
física, desde los medidas de conser- ponerse en riesgo. Propone acciones
saberes prácticos vación de la salud que contribuyen a
de la comunidad y de prevención de Busca con ayuda, mantener su salud
y la información enfermedades. información en y bienestar, relacio-
científica. diversas fuentes nadas con higiene
Reconoce los benefi- científicas acerca personal, limpieza
cios que la actividad de las acciones que y actividad física,
física, la alimenta- están a su alcance, considerando los
ción y los hábitos de para el cuidado de saberes prácticos
higiene personal y la salud personal y de la comunidad
limpieza aportan al colectiva, y las pone y las aportaciones
cuidado de la salud. en práctica. científicas.

Consulta, con ayuda, Realiza acciones de Promueve acciones

y dialoga con perso- higiene personal sobre el cuidado
nas de la comunidad y limpieza, antes, de la salud visual,
o especialistas en el durante y después auditiva, bucal, ali-
cuidado de la salud de realizar sus activi- mentaria y física,
infantil, las medidas dades cotidianas. en la casa, escuela y
de prevención de comunidad.
enfermedades y con- Disfruta de realizar
servación de la salud. actividades físicas y Dialoga con sus
reconoce los benefi- pares y toman
cios para su salud. acuerdos para el cui-
dado de la salud en
Sabe a dónde o con beneficio de todas y
quién acudir para todos.
mantener su salud o
cuando tiene algún
malestar físico o
enfermedad.

Consumo de ali- Expresa gustos y pre- Distingue alimen- Obtiene información

mentos y bebidas ferencias de bebidas tos y bebidas que de diversas fuentes,
que benefician la y alimentos que hay son saludables, así acerca de los facto-
salud, de acuerdo en su comunidad, como los que ponen res que favorecen
con los contextos al explorar aromas, en riesgo la salud, y estilos de vida salu-
socioculturales. colores, texturas y reconoce que existen dable, destacando el
sabores, guardando opciones alimenta- consumo de alimen-
medidas de seguri- rias sanas que con- tos nutritivos y de
dad e higiene. tribuyen a una mejor agua simple potable,
calidad de vida para entre otros.
todas las personas.

60 ■ Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario
 Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
1° 2° 3°

Reconoce, en las cos- Indaga acerca de la Aprecia la cultura

tumbres familiares, comida tradicional alimentaria mexi-
la preparación y con- de su comunidad cana, y descubre la
sumo de alimentos y y otras regiones, y diversidad de ingre-
bebidas, e identifica aprecia la diversidad dientes que existen
los que son saluda- de alimentos y pla- en el país, así como
bles y los que ponen tillos saludables que la influencia de otras
en riesgo la salud. se consumen en el culturas en el con-
país. sumo y preparación
Practica hábitos de de alimentos.
higiene y limpieza en Cuida su salud al
el consumo y prepa- llevar a cabo medi- Promueve el con-
ración de alimentos das de seguridad, sumo de alimentos
y bebidas. higiene y limpieza, sanos propios de su
en la preparación comunidad y la crea-
y consumo de ali- ción de huertos para
mentos y bebidas la siembra y cosecha
saludables. de frutas y verduras.

Medidas de Explora los espacios Expresa qué com- Indaga en dife-

prevención de físicos de su casa, portamientos, rentes fuentes de
accidentes y situa- escuela y comuni- objetos, materiales consulta y con
ciones de riesgo dad para identificar y lugares pueden expertos, acerca de
de acuerdo con el las zonas de seguri- provocar accidentes los posibles riesgos y
contexto, para el dad que le permitan y poner en riesgo daños que provocan
cuidado de la inte- mantener su integri- la seguridad y el algunos fenómenos
gridad personal y dad en caso de situa- bienestar personal y naturales como: sis-
colectiva. ciones de riesgo. colectivo. mos, inundaciones,
huracanes, entre
Identifica acciones, Lleva a cabo accio- otros.
situaciones y com- nes para prevenir
portamientos en accidentes y salva- Propone y lleva a
los que puede lasti- guardar su bienestar cabo, acciones de
marse o lastimar a y seguridad, perso- seguridad y formas
las demás personas. nales y colectivos. de colaboración
en situaciones de
Comparte con sus Reconoce las situa- riesgo, accidentes o
pares ideas acerca ciones de riesgo desastres, tomando
de cómo cuidar su provocadas por en cuenta el bienes-
integridad y la de las fenómenos natura- tar de las personas y
demás personas, y les o por la acción otros seres vivos de
con ayuda, las pone humana, y sabe la comunidad.
en práctica. qué hacer y cómo
reaccionar para Colabora en accio-
Propone de manera salvaguardar su nes de difusión, al
colaborativa y lleva a integridad. promover una cul-
cabo, acuerdos que tura de prevención
contribuyen a evitar de accidentes y ries-

Programa de Estudio para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2 ■ De lo Humano y lo Comunitario ■ 61