Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

ASIGNATURA: INTRODUCCION A
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION

DOCENTE: EPIFANIO LUIS CANAL

APAZA

TEMA: DAVID AUSUBEL

INTEGRANTES:
DAYRA NINANTAY LIMACHI 211285
KAREN HUARI OSCCO 210343
NANCY OJEDA MUNOZ 210878
OSHIEN QUISPE HUANEC 210882
JORGE QUISPE VILCAHUAMAN 081574
 DAVID
AUSUBEL
David Paul Ausubel
New York
19998-2008
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje
significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

De origen judío emigro desde Europa, David

Ausubel estudió en la Universidad de Nueva York
y desarrolló en su país una importante labor
profesional y teórica como psicólogo de la
educación escolar.

Dio a conocer importantes estudios en

los años 60:
Psicología del aprendizaje significativo
verbal (1963)
Psicología educativa: un punto de vista
cognoscitivo (1968).

Una de sus mas solidas aportaciones:

La teoría del aprendizaje
significativo de David
Ausubel

Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza

han de estar relacionados con la actividad que se
realiza en el aula y con los factores cognoscitivos,
afectivos y sociales que en ella influyen.

Su teoría del aprendizaje significativo verbal

supone la necesidad de tener en cuenta los
conocimientos previos del alumno para
construir desde esa base los nuevos
conocimientos, respetando la relación lógica
entre ellos.

En este proceso intervienen los conceptos

inclusores, ideas que ya existen en la estructura
cognitiva del alumno y que sirven para almacenar
lógica y sistemáticamente los conocimientos,

David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como
es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan
al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor
comprensión de los conceptos.
 APORTES
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE MECANICO

ocurre cuando una nueva información "se conecta" se produce cuando no existen
con un concepto relevante ("subsunsor") pre
“subsunsores” adecuados, de tal
existente en la estructura cognitiva, esto implica
que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones forma que la nueva información es
pueden ser aprendidos significativamente. almacenada arbitrariamente.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO APRENDIZAJE POR RECEPCION

lo que va a ser aprendido no se da en su el contenido o motivo de aprendizaje se
forma final, sino que debe ser re- presenta al alumno en su forma final, sólo se
le exige que internalice o incorpore el
construido por el alumno antes de ser
material (leyes, un poema, un teorema de
aprendido e incorporado geometría, etc.), que se le presenta de tal
significativamente en la estructura modo que pueda recuperarlo o reproducirlo
cognitiva. en un momento posterior.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Según el Doctor Ausubel podemos clasificar este aprendizaje en 4 categorías diferentes:

1: INTRAPERSONAL 2: SITUACIONAL

"EL FACTOR MAS IMPORTANTE

QUE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE
ES LO QUE EL ALUMNO YA SABE.
AVERIGUESE ESTO Y ENSEÑESE
3: COGNOSCITIVA 4: AFECTO - SOCIAL
CONSECUENTEMENTE."

FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

FASE FINAL
FASE INICIAL

FASE INTERMEDIA

PRINCIPIO DEL MODELO DE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tener en cuenta los conocimientos
previos

Crear un clima armonico y de confianza Despertar el interés del

hacia el profesor alumno
proporcionar actividades de
explicar mediante ejemplos. participacion a los alumnos.

crear un aprendizaje situado en el guiar el proceso cognitivo del

ambiente sociocultural aprendizaje

TIPOS DE APRENDIZAJES

Aprendizaje de
representaciones

Aprendizaje de
conceptos

Aprendizaje de
proposiciones
 PRINCIPIO DE
ASIMILACION
Aprendizaje
Aprendizaje subordinado Aprendizaje combinatorio
supraordinado

TEORIAS
TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO
Uno de sus aportes de Ausubel al Contructivismo son los organizadores anticipados, por lo cual ayuda
al estudiante a que construya su propio esquemas de conocimiento para una mejor comprensión de
los conceptos. Se distingue de otros autores que destacan el hecho de que el aprendizaje debe
construirse a partir de las relaciones sistemáticas que se establezcan entre conocimientos nuevos y
previos.

Según Ausubel, los elementos El enfoque expositivo de Ausubel para la

esenciales en el currículo son: enseñanza tiene cuatro características
importantes:
El contenido o temas.
Exige una considerable interacción
Los materiales utilizados para
entre profesor-alumno
enseñar.
Gran uso de ejemplos.
Las actividades, técnicas y Su carácter deductivo (de conceptos
estrategias del instructor. generales a específicos)
Carácter secuencial:

Si los factores anteriores se dan de manera negativa, las consecuencias

pueden ser las siguientes:

Que los alumnos estén distraídos, confundidos o desmotivados.

Que los pupilos se aburran y no les interese la clase ni la materia.
También provoca que él o la maestra se sientan desmotivados o
irritados.

En suma, la idea central de Ausubel es que el aprendizaje se inserta en esquemas de

conocimiento ya existentes. Cuanto mayor es el grado de organización, claridad y estabilidad
del nuevo conocimiento, más fácilmente se acomodará y mejor será retenido

TEORIA COGNITIVA
La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de
aprendizaje según el cognitivismo. Los procesos de
compresión, transformación, almacenamiento y uso
de la informació[Link] referencia a la facultad de los
seres de procesar información a partir de la percepción,
el conocimiento adquirido y características subjetivas
Hay dos procesos básicos: Ausubel decía que que permiten valorar.
hay que aprender las cosas de la forma más
significativa, el aprendizaje significativo es
como: aprender a caminar, aprender e
deletrear las palabras, saber qué es lo bueno y
lo malo, saber identificar los olores, sabores.
Adquisición de un conocimiento claro.
Tiene el objeto de explicar el proceso de
TEORÍA DE LA aprendizaje.
OBJETIVO se preocupa por los procesos de:
ASIMILACIÓN - Comprensión.
COGNOSCITIVA - Transformación.
- almacenamiento.
- Uso de la información.

Este proceso de asimilación cognoscitiva característico del aprendizaje significativo puede

realizarse de tres formas diferentes, mediante la subsunción o aprendizaje subordinado, mediante
el aprendizaje supraordenado y el combinatorio. Ausubel postula, tal y como lo hace la psicología
cognitiva actual, que la estructura cognoscitiva humana está organizada en forma jerárquica
respecto al nivel de abstracción, generalidad e inclusividad de las ideas o conceptos.
 PREGUNTAS
1: ¿Qué debemos considerar los docentes para generar
un aprendizaje significativo?

2: ¿Cómo se puede lograr un aprendizaje

significativo en el aula?
3: ¿Que elementos nos aporta en su teoria ausbel ?

4: ¿Según lo ya mostrado acerca de la teoría del

aprendizaje significativo, por que el material resulta
fundamental para que se de el aprendizaje
significativo cómo debe ser este?