2.
1_Estrategias tecnológicas_(1/2)
En la era digital, las estrategias, herramientas y recursos
tecnológicos juegan un papel fundamental para el éxito de las
empresas, organizaciones y personas; por ende, también son
relevantes en la educación.
De acuerdo con la UNESCO (citado en Vargas-Murillo, 2020) el
uso de las tecnologías en la educación: "consiste en compartir
información de las diferentes formas en que la tecnología
puede coadyuvar a mejorar la calidad y la pertinencia del
aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la gestión
y administración de la educación" (p.69).
Como lo hemos visto a lo largo de este curso, la integración de
las tecnologías en el ámbito educativo es fundamental en la era
digital y para que realmente coadyuven a mejorar la calidad de
los aprendizajes, las y los docentes deben aprender a
integrarlas en sus planeaciones.
En el ámbito educativo, Fernández y Arteaga (2020) señalan
que las estrategias de enseñanza son la suma de acciones,
recursos, técnicas, tareas, funciones y todos aquellos medios
que utiliza un docente para crear entornos de
aprendizaje que coadyuven el entendimiento y acumulación
de la información con la intención de adquirir nuevos
conocimientos de forma significativa, estimulando el
aprendizaje colaborativo y reflexivo.
Sin embargo, es necesario rescatar que en el ámbito educativo:
“Las estrategias de enseñanza que adoptan los docentes se ven
influenciadas por sus propios valores, su historia personal, sus
principios, su entorno social y familiar, su forma de expresarse
y comunicarse, su formación académica, sus capacidades y
actitudes, en general por lo que desea enseñar a sus
estudiantes, buscando siempre cumplir con los objetivos del
curso.” (Valverde-Urtecho y Solis-Trujillo, 2021, p.1116 ).
Así que al hablar del binomio tecnología y educación, citando
a Valverde-Urtecho y Solis-Trujillo (2021) “las estrategias de
enseñanza virtual señalan como principal labor del docente,
el acompañamiento continuo a cada uno de sus estudiantes
en el cumplimiento de los logros de aprendizaje, siendo la
consecuencia de una buena interacción y comunicación entre
el docente y el estudiante. Es por ello, que siempre se está
buscando cómo mejorar, con la finalidad de lograr una buena
experiencia de aprendizaje en los estudiantes ayudándolos a
cumplir sus objetivos” (p. 1117).
Además, hay que rescatar que el uso de las tecnologías
educativas contribuye al desarrollo de la creatividad y la
inventiva, dichas habilidades son valoradas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje como un factor clave para el cambio
social (Sánchez, 2018; citado en Vargas, 2020).
Sin embargo, para Jiménez (2020), “...muchas personas
docentes comienzan a implementar una determinada
tecnología sin cuestionarse el por qué y el para qué de su uso
en la clase, y qué le está aportando al proceso de aprendizaje
de sus estudiantes”(p. 42). Por ello, es importante que el
docente sea siempre consciente del propósito de cada
herramienta tecnológica utilizada en su planeación, para así
implementar estrategias de enseñanza que mejoren la calidad
de los aprendizajes.
Como menciona Vargas-Murillo (2020), la integración de las
estrategias educativas y las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) promueven el trabajo activo, colaborativo
e interactivo de docentes y estudiantes, todo esto con el
propósito de alcanzar objetivos académicos. A partir de esta
combinación surgen escenarios críticos reflexivos donde
docentes y estudiantes fortalecen el proceso enseñanza
y aprendizaje.
Uso de videos multimedia Un ejemplo del
uso correcto de recursos digitales en las estrategias
tecnológicas es el uso de videos multimedia que, aunque
parezca un recurso sencillo es significativo. De La Fuente y
Hernández (2018), realizaron un estudio empírico en el que
concluyeron "que el uso del vídeo en distintos formatos
contribuye positiva y significativamente al aprendizaje de
materias de tipo cuantitativo en un entorno de enseñanza
universitaria a distancia" (p. 336), donde se encontró una
relación positiva del uso de estos recursos en el rendimiento
académico y un valor añadido frente a otras alternativas
tradicionales de estudio, como son los materiales escritos
(textos y guías didácticas).
Teniendo en cuenta que "la acelerada adopción de tecnologías
en el aula ha generado un abanico diverso de herramientas y
enfoques pedagógicos, desde plataformas de aprendizaje en
línea, hasta la implementación de la realidad virtual
y aumentada, pasando por aplicaciones móviles específicas
para la educación. Este panorama diversificado plantea
desafíos y oportunidades para los docentes, quienes deben
navegar a través de un vasto espectro de opciones tecnológicas
y adaptarlas eficazmente a sus contextos educativos" (Mora-
Barzola , 2023, p. 954).
Estrategias tecnológicas_(2/2)
A partir de las peculiaridades de las estrategias
educativas que la o el docente y
estudiantes seleccionan, emergen diferentes
aplicaciones digitales de connotación gratuita y de
pago que tienen la finalidad de fortalecer el
proceso educativo y desarrollar en el
estudiantado diferentes competencias, habilidades y
lograr el aprendizaje auténtico y significativo (Vargas-
Murillo, 2020).
Por otro lado, Rivera y García (2018) mencionan que:
Esto se debe a que no todas las instituciones educativas
cuentan con los recursos para ofrecer un uso correcto de las
herramientas digitales, en consecuencia, la realidad exige la
aplicación de estrategias innovadoras que permitan obtener el
mayor aprovechamiento de las herramientas existentes (Mora-
Barzola,2023).
A continuación, se describen algunas estrategias de enseñanza
y aprendizaje que ya se utilizan de manera regular, pero se
añaden herramientas digitales para relacionar las
estrategias con la tecnología, lo anterior para apoyar al
docente en la formación académica de sus estudiantes.
MAPAS CONCEPTUALES
Esta estrategia permite almacenar información y desarrollar los conceptos de enseñanza y
aprendizaje basada en los contenidos curriculares.
Mapas mentales: Estaestrategia permite construir los conceptos y gestionar
la información entre el cerebro y el exterior de temas curriculares, porque
es el instrumento más eficaz y creativo para tomar notas y planificar
pensamientos.
INFOGRAFÍAS: Esta estrategia permite explicar en una imagen
combinada de texto, ilustración y diseño; información sintetizada de temas
curriculares, de manera directa y rápida.
ILUSTRACIONES: esta estrategia facilita la codificación visual de la
información de temas curriculares (fotografías, esquemas, medios gráficos
y otros), estos recursos pueden llamar la atención o distraer.
ORGANIZADORES PREVIOS. Esta estrategia consiste en proponer un
contexto ideacional que permita tender un puente entre lo que el sujeto ya
conoce y lo que necesita significativamente (cuadros sinópticos).
REDES SEMÁNTICAS. E sta
estrategia permite al estudiante realizar representaciones del conocimiento
entre conceptos (nodos) y relaciones, pero a diferencia de los mapas no se
organizan necesariamente por niveles jerárquicos.
ANALOGÍAS
esta estrategia permite que el estudiante comprenda la información
abstracta, traslada lo aprendido a otros ámbitos.
RESÚMENES. E sta estrategia facilita la
síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral y
escrito, enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
TEXTOS NARRATIVOS
esta estrategia permite al docente y estudiante construir un modelo mental
o modelo de situación expresada o sugerida por las ideas contenidas en el
texto.
PREGUNTAS
INTERCALADAS
Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido, resuelve dudas,
permite la autoevaluación.
2.2_Herramientas digitales_(1/6)
En la actualidad, hablar de herramientas
tecnológicas ya no es nada nuevo. El desarrollo
de aplicaciones digitales ha adoptado un ritmo
trepidante.
En el contexto educativo, desde que apareció la
era de la computación, es muy común que los
estudiantes utilicen varias de estas herramientas
al momento de realizar sus tareas académicas.
Sin duda dichos recursos les han facilitado su
trabajo, ya que el tiempo que utilizan ahora es
menor al que utilizaban anteriormente. Por
ejemplo, antes se tenía que ir físicamente a una
biblioteca para consultar algún libro o
documento, pero ahora ya no es necesario
desplazarse, pues la consulta de material
informativo puede realizarse desde casa a través
de una computadora portátil o de escritorio,
teléfono móvil, tableta, en fin, cualquier
dispositivo que esté conectado a Internet
(Molinero y Chávez, 2019).
De acuerdo con Saldaña (2021), al usar
herramientas digitales para habilitar el
aprendizaje de nuevas formas, un primer paso
por estudiar es la capacidad que tienen estas
herramientas digitales para despertar el interés
del estudiante e involucrarle en el proceso de
aprendizaje.
Entre los grandes conjuntos de herramientas y
metodologías digitales para el aprendizaje,
debemos distinguir (Routledge, 2020):
Herramientas digitales_(2/6)
Entre las herramientas más
comunes para impartir clases de
manera remota, actualmente
destacan: Microsoft Teams,
Google Classroom y Zoom,
además de todas aquellas
plataformas desde las que podemos
suscribirnos a distintos cursos online
como este y otros más comerciales
con diversas temáticas.
Los MOOC (Curso Abierto Online
Masivo), se refieren a cursos
disponibles desde un portal en
internet, siendo, por lo tanto 100%
virtuales y poseen las siguientes
características (Molinero y Chávez,
2019):
Si eres un docente que imparte
clases presenciales, puedes apoyarte
en algún MOOC gratuito, como
complemento, considerando la
duración del mismo (comúnmente
duran algunas semanas) y sin perder
de vista que estos no sustituyen tu
labor.
Otras herramientas que puede
utilizar durante sus clases
presenciales para aprovechar las
bondades de lo digital y potencializar
sus estrategias y actividades, son
algunos recursos como videos,
presentaciones, proyección de
mapas conceptuales, infografías,
etc. Para este fin, existen varias
opciones dependiendo de lo que
quiera trabajar, algunas de las
herramientas más utilizadas son:
PowerPoint, Genially, Prezi, Canva.
Herramientas digitales_(3/6)
Actualmente, muchas computadoras
y laptops ya vienen equipadas con
las herramientas básicas de
Microsoft, como lo es el caso
de PowerPoint que, como se
mencionó anteriormente, es una
herramienta muy útil para hacer
presentaciones digitales y se puede
utilizar sin necesidad de
conectarse a internet solamente
utilizando un proyector.
En caso de querer compartir una
presentación, se puede guardar en
una computadora, copiarla en un
dispositivo de memoria extraíble y
descargarla o abrirla en cualquier
otro dispositivo.
Por otro lado, si en el aula se
tiene acceso a internet, se puede
sacar mayor provecho de las
presentaciones
utilizando Prezi para poder hacer
zoom en cualquier imagen dentro de
su presentación. Asimismo,
con Mentimeter, las y los alumnos
podrán interactuar y ver en tiempo
real alguna estadística de sus
participaciones tal como lo deseen
dentro de una presentación.
Las herramientas digitales
concebidas por sí mismas, se pueden
usar para reforzar el aprendizaje del
alumnado de manera
individualizada, ya sea compartiendo
links de páginas web con recursos
digitales acerca de contenidos
específicos, apps descargables en los
celulares, juegos y ejercicios de
práctica diseñados o seleccionados
por las o los docentes, entre otros.
Herramientas digitales_(4/6)
Para la implementación de
herramientas digitales en la
enseñanza y aprendizaje
presencial resulta relevante
vincular la parte presencial con la
digital mediante ejercicios, foros,
cuestionarios u otras herramientas
de forma habitual y no como un
evento aislado (Saldaña, 2021). En
este sentido, y de acuerdo con
Saldaña (2021), los aspectos a
considerar a la hora de realizar
una clase con apoyo
de herramientas
digitales incluyen decisiones
previas tales como:
l uso de herramientas digitales en la
enseñanza y aprendizaje no debe ser
repetitivo, sino que debería permitir
al docente emplear el tiempo
presencial de la sesión en
actividades diferentes (Saldaña,
2021). Al respecto, Routledge
(2020; citado en Saldaña, 2021)
señala que al usar herramientas
para el diseño de las sesiones se
deben evitar dos errores habituales:
Otras recomendaciones habituales
en este ámbito incluyen
familiarizarse profundamente con el
recurso digital que se va a emplear
para aprovechar todas sus
posibilidades y no dar lugar a
frustraciones en estudiantes o
docentes por un uso incorrecto del
recurso.
Así mismo, se recomienda analizar
los contenidos de la clase para
identificar aquellos en los que se
podrían emplear recursos
digitales para reforzarlos de manera
online, reservando los contenidos
más difíciles y complejos para la
parte presencial (Saldaña, 2021).
Herramientas digitales_(5/6)
También existen varias herramientas
que se auto sustentan, las cuales
pueden ser simples en su diseño y en
lo que se espera del alumno, como la
visualización de un video, la lectura
de una página web o el uso de una
aplicación educativa, o pueden
aumentar en complejidad mediante
el uso de herramientas de
aprendizaje colaborativo online.
Estas herramientas se pueden
plantear para realizar un nuevo
aprendizaje o introducir un tema, o
para asimilar e interiorizar
aprendizajes realizados
presencialmente mediante otra
perspectiva. Para ello, el docente
debe tener en cuenta cómo
funcionan las dinámicas de un grupo
online, alterando su rol tradicional
hacia un moderador y habilitador de
la herramienta. Además, es
interesante diseñar la herramienta
con una buena estructura que fuerce
a los estudiantes a ser constantes en
sus interacciones con ella (Saldaña,
2021).
En este escenario, Routledge (2020;
citado en Saldaña, 2021, pp. 29-
30) destaca tres
metodologías que se pueden
implementar para fomentar las
dinámicas de un grupo en línea.
2.3_Recursos tecnológicos
En primer lugar, es necesario reconocer que la era
digital ha creado una oportunidad con el uso de los
recursos tecnológicos en la enseñanza y el aprendizaje,
ante lo cual se inicia un proceso de cambio y se puede
lograr un salto innovador en la práctica docente
educativa (Jiménez et al., 2022).
¿Qué son los recursos tecnológicos educativos?
De acuerdo con Jiménez et al., (2022) son
herramientas que se utilizan dentro del aprendizaje, ya
sea por el docente o por el estudiante, los cuales
pueden lograr una trascendencia si dichos recursos se
involucran con los estudiantes que los utilizan en las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
La actividad educativa se puede desarrollar en torno a
diferentes propuestas pedagógicas con diversos
recursos digitales, adheridas a la cotidianeidad de las
sesiones de aprendizaje y como estrategia de los
docentes para todo tipo de actividades académicas
(Marín-Díaz y Cabero-Almenara, 2019).
Derivado de lo anterior, se puede afirmar que
los recursos tecnológicos aplicados a la educación es
una nueva forma de trabajar y la oportunidad de ser
más innovador en el día a día y más creativo, de esa
manera se puede lograr que las y los estudiantes se
sientan más interesados por utilizar estas herramientas
(Jiménez et al., 2022).
De acuerdo con Ruiz y Mármol (2006; citado
en Jiménez et al., 2022) mencionan los
siguientes beneficios de Internet para el profesor:
Los ayuda a preparar las clases
Tener acceso a
información
actualizada
Conocer nuevos métodos y
recursos didácticos en la red.
Esto ha promovido que se busquen recursos o medios
digitales que permitan aumentar el alcance a todo tipo
de estudiantes, lo que requiere que el maestro tenga
las habilidades necesarias para operar los recursos
digitales que capten la curiosidad y promuevan
experiencias significativas, que orienten hacia el uso de
aplicaciones populares entre los jóvenes (Ruvalcaba et
al., 2019).
Adicionalmente, los recursos tecnológicos facilitan la
autoevaluación, dado que son flexibles a cada alumno
y asignatura, se pueden crear entornos virtuales de
aprendizaje y acceder a diferentes recursos que
permiten diseñar diferentes actividades y la posibilidad
de crear debates (Jiménez et al., 2022).
Es importante mencionar que, para utilizar los recursos
tecnológicos en la educación, es importante evitar la
resistencia al cambio, motivando a las y los
estudiantes, haciéndoles ver las ventajas en su proceso
de aprendizaje, para lo cual también es fundamental
que las y los docentes reconozcan previamente estas
ventajas.
Además, los recursos tecnológicos motivan al
estudiantado, fomentan su participación, ayudan a
reforzar los aprendizajes y ser más creativos, por lo
que se vuelven más activos en su proceso de
enseñanza y aprendizaje (Jiménez et al.,
2022). Además, de acuerdo con Ruiz y Tesouro, (2013)
los recursos tecnológicos pueden fomentar habilidades
como la concentración y estimular la planificación.
Por otro lado, en el ámbito educativo "tanto Facebook
como WhatsApp resultan relevantes para diferentes
fines entre los cuales citamos: acceder a la educación
de forma móvil tanto a la educación formal como no
formal; mejorar la comunicación; mejorar el trabajo
colaborativo y en grupo; intercambiar documentos y
material multimedia de forma segura y eficaz [...]"
(Alfarah y Bosco, 2018, p 10).
A continuación, identifica algunos recursos
tecnológicos que puedes utilizar en la enseñanza:
Para ver el recurso en pantalla completa, da clic en las
dos flechas que
se encuentran en la parte inferior derecha. Asimismo,
se puede dejar correr la presentación o manipular el
ritmo con los íconos < y > que se encuentran en la
parte inferior de la presentación.
Por otra parte, de acuerdo con Luján
Ferrer et al., (2009) sostienen que el
manejo de recursos tecnológicos
como computadoras, vídeos o el
Internet, no garantiza que se
obtenga un aprendizaje de calidad;
por cuanto el éxito de las tecnologías
de la información y la comunicación
(TIC’s) aplicadas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, depende
en gran medida de la manera en la
que los profesores las incorporen en
el ámbito didáctico.
Finalmente, "los recursos
tecnológicos educativos pueden
convertirse en una poderosa
herramienta pedagógica y didáctica,
la combinación de textos, gráficos,
sonido, fotografías, animaciones y
videos permite transmitir el
conocimiento de manera mucho más
natural, vivida y dinámica, lo cual
resulta crucial para el
aprendizaje" (Jiménez et al., 2022,
p. 98).
Ejercicio interactivo
El siguiente ejercicio interactivo es
un ejemplo del uso de
tecnologías para el aprendizaje,
el cual se realizó con la finalidad de
que puedas visualizar una nueva
forma de trabajar con tus
estudiantes para repasar los temas
de la sesión.
Este ejercicio contiene preguntas
del contenido de la Unidad, sin
embargo, es un ejercicio que NO
tiene ningún impacto en la
calificación del curso.
a clic en cada botón.
y aprendizaje
