COMENTARIOS GENERALES: (ESTE CUADRO DEBE SER BORRADO PREVIO A LA
ENTREGA DEL INFORME)
Realizar el informe de forma que de cuenta el desempeño del niño/a.
Consignar lo observado en un vocabulario apropiado, destacando los logros del
niño/a.
Mencionar las dificultades junto a las intervenciones del AE.
Revisar la redacción. Hablar en tercera persona. Utilizar en forma correcta los
tiempos verbales. Reglas de puntuación.
Utilizar corrector de ortografía.
INFORME DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR NIVEL PRIMARIO
Fecha: MES - AÑO
Nombre del alumno/a:
Institución Educativa:
Grado:
Nombre del docente:
Acompañante escolar (AE):
Coordinadoras:
__________________________________________________________________________
ÁREA: SOCIO-AFECTIVA
La relación con sus compañeros:
La relación con la/el docente:
La relación con su AE:
Aceptación de las pautas y normas de convivencia:
Desarrollar los cuatro ítems mencionados respecto a las relaciones vinculares con
compañeros, docentes y AE, describir cómo es ese vínculo, si hay reconocimiento de los
mismos, si los puede llamar por su nombre, pedir ayuda cuando lo necesita, de qué manera
lo hace, puede aceptar las indicaciones y órdenes. Si se vincula con oposición, si es
desafiante, si es cariñoso, afectivo, etc.
Aspectos a tener en cuenta: Participa en juegos grupales, respeta turnos y reglas de juego,
se hace cargo de sus pertenencias, convive y comparte el material con los demás, toma
iniciativa, actúa con autonomía en hábitos básicos de alimentación, aseo y vestimenta,
controla y manifiesta sus necesidades básicas, manifiesta destrezas motoras y habilidades
manipulativas adecuadas. Respeta las normas básicas de relación y convivencia, resuelve
conflictos de manera pacífica, participa en trabajos cooperativos, ordena sus pertenencias y
útiles escolares sin ayuda, reconoce su aula de pertenencia, como se desenvuelve al
ingreso y egreso de la institución escolar. Cómo es su tolerancia a la frustración, cómo
responde a la frustración. Cómo reacciona a los límites. Posee conductas disruptivas, de
qué tipo, ante qué situaciones.
Objetivos del área socio-afectiva: (Mínimo de 3 objetivos)
Incluir objetivos destinados a mejorar la calidad de la interacción social y los aspectos
conductuales del alumno
Los objetivos son los que debe alcanzar el alumno; el verbo principal debe estar en
infinitivo, por ejemplo: “Favorecer el tiempo de trabajo, sentado en mesa a través de
secuencias cortas, intercaladas con refuerzos positivos inmediatos”. Colocar en el mismo
ítem, las estrategias que implementarán para alcanzar ese objetivo.
ÁREA: APRENDIZAJE
Colocar en cada área mencionada y en cada subtítulo el desempeño hasta el momento. Se
presenta al niño/a con sus fortalezas y debilidades en el área. Recomendamos mencionar
primero lo puede alcanzar para finalizar con las dificultades que presenta el alumno/a.
Respecto a las dificultades se debe agregar las intervenciones del AE y estrategias
docentes que se hayan implementado para poder abordar dichas situaciones.
- Prácticas del lenguaje:
Lenguaje verbal (posibilidad de expresión a través de la palabra, comprensión del lenguaje
verbal):
Aspectos a tener en cuenta: Tolera y respeta los diversos puntos de vista de sus
interlocutores, interpreta y analiza diversos mensajes orales. Pronuncia en forma clara y
definida al expresarse oralmente.
Capacidad de comunicación (intención comunicativa a través del lenguaje verbal y no
verbal):
Aspectos a tener en cuenta: Expresa oralmente las ideas de forma ordenada, expresa
oralmente de forma organizada hechos y vivencias, participa en situaciones de
comunicación dirigidas o espontáneas con los compañeros y docentes. Adecúa la
entonación, el tono de voz y los gestos a la intención y situación comunicativa. Participa en
conversaciones respetando los puntos de vista de los interlocutores y los turnos
conversacionales.
Lecto-escritura:
Aspectos a tener en cuenta: Lee? Como lo hace, logra comprender lo que lee?, Puede
prestar atención a lecturas breves?, Puede responder preguntas referidas a una lectura
breve? Logra armar textos, armar oraciones, separar en sílabas. Diferencia hechos
reales y ficticios. Identifica semejanzas y diferencias. Reconoce el género y número del
sustantivo Escribe adjetivos para cada sustantivo, reconoce el artículo. Utiliza las reglas
ortográficas al escribir. Escribe las mayúsculas y el punto en los textos que produce. Coloca
los signos de interrogación y exclamación en el texto. Narra y describe en forma oral.
Realiza una descripción ordenadamente. Utiliza el diccionario para buscar significados
A partir de tercer grado: Reemplaza nombres por pronombres Vocabulario Gramática.
Identifica el verbo como acción. Identifica el verbo en sus tres tiempos Identifica
ideas principales, siguiendo instrucciones Clasifica palabras. Identifica los
conectores en un texto. Diferencia las oraciones según su entonación. Cambia el
final de un texto Identifica la diferencia entre una excusa y una razón. Ordena las
imágenes armando la historia. Puede emitir opiniones personales.
Adecuaciones:
Mencionar las adecuaciones e intervenciones que realiza el/la acompañante escolar para
que el/la niño/a pueda llevar a cabo las propuestas.
Diferenciar el tipo de adecuaciones: Acceso, metodológicas y de contenido.
Enumerar los recursos que se utilizan y son necesarios incorporar para poder llevar a cabo
las propuestas. Como por ejemplo: uso de agenda, material visual, material concreto, timer,
etc.
- Lógico-matemática:
Nociones (espacio, tiempo, clasificación, seriación, etc):
Aspectos a tener en cuenta: reconoce nociones espaciales básicas como arriba, abajo, al
lado, etc? Las nociones de tiempo como dia y noche, días de la semana, meses, etc?
Pensarlas tanto en el plano concreto como en el gráfico. Como trabaja espacialmente en la
hoja. Hace clasificaciones de objetos, imágenes, por colores, tamaños, formas, etc.? Puede
seriar elementos según distintos criterios?
Adquisición del número:
Aspectos a tener en cuenta: Reconoce el número escrito (de cuántas cifras); Identifica
unidades, decenas, centenas; lee y escribe números de cuántas cifras; puede marcar
anterior y posterior, reconoce el valor posicional, ubica los números naturales en el tablero
posicional, reconoce los números según su relación (mayor, menor o igual), reconoce
números pares e impares
Operaciones:
Aspectos a tener en cuenta: resuelve operaciones básicas y problemas matemáticos,
puede realizar operaciones combinadas (suma, resta multiplicación o división), reconoce la
multiplicación como una adición de sumandos, halla el doble y triple de un número,
divide la unidad en partes iguales, halla la mitad y tercio de un número. Realiza
repartos para hallar la división. Cómo es el uso del dinero (billetes y monedas)
Adecuaciones
Mencionar las adecuaciones e intervenciones que realiza el/la acompañante escolar para
que el/la niño/a pueda llevar a cabo las propuestas.
Diferenciar el tipo de adecuaciones: Acceso, metodológicas y de contenido.
Enumerar los recursos que se utilizan y son necesarios incorporar para poder llevar a cabo
las propuestas. Como por ejemplo: uso de agenda, material visual, material concreto, timer,
etc.
. Área de ciencias:
Aspectos a tener en cuenta: Realiza observaciones sistemáticas a fin de comparar y
describir características, elabora clasificaciones sencillas, busca información en diferentes
fuentes referidas a los contenidos trabajados, organiza la información a través de dibujos o
imágenes con referencias, utiliza esos registros para comunicar ideas, organiza los datos
obtenidos en cuadros sencillos, logra realizar actividades experimentales sencillas, trabaja
de forma colaborativa con el diseño y realización de experiencias, interpreta cuadros o datos
obtenidos de la experiencia.
Adecuaciones
Mencionar las adecuaciones e intervenciones que realiza el/la acompañante escolar para
que el/la niño/a pueda llevar a cabo las propuestas.
Diferenciar el tipo de adecuaciones: Acceso, metodológicas y de contenido.
Enumerar los recursos que se utilizan y son necesarios incorporar para poder llevar a cabo
las propuestas. Como por ejemplo: uso de agenda, material visual, material concreto, timer,
etc.
- Materias especiales:
Describir el desempeño del niño/a en las materias especiales. Mencionar que materias lleva
a cabo, como responde al cambio de propuestas y [Link]ón de
[Link]ón en las actividades. Consignar si se utilizan estrategias o recursos
específicos para algunas materias. Detallar si se presentan dificultades en alguna área
vinculada a las características de alguna materia, ejemplo: El/la niño/a debe salir de las
clases de música porque presenta dificultad para sostener espacios con estímulos sonoros
fuertes.
Objetivos del área de Aprendizaje:
( se deben establecer como mínimo 3 objetivos)
Los objetivos son los que debe alcanzar el alumno; el verbo principal debe estar en
infinitivo, por ejemplo: Identificar la información relevante en una consigna, mediante el
reconocimiento de las acciones o palabras claves. Colocar en el mismo ítem, las estrategias
que implementarán para alcanzar ese objetivo.
ÁREA: INTERDISCIPLINARIA
Describí brevemente la relación con la Institución Escolar. Mencionar si se realizaron
reuniones. Detallar intervenciones de referentes institucionales: Docentes, directivos, EOE.
Detallar la comunicación con los equipos de terapia. Mencionar si el Equipo pertenece a
LAZOS o forma parte de otro centro. Consignar lo hablado y acordado con los terapeutas:
reuniones, intercambios, estrategias acordadas.
Firma y Aclaración del AE:
Se deberá adjuntar la firma y aclaración en formato digital. La imagen debe ser clara.
utilizar aplicaciones o herramientas de firma digital.
