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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL
“PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
Clave: 21DNL0003O
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GENERACIÓN 2019-2023

Los textos narrativos como recurso para

favorecer la lectoescritura en alumnos de
Quinto grado de la Escuela Primaria Gral.
Rafael Cravioto.

INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA
MAITE ANDREA HERNANDEZ QUIROGA

GENERACIÓN
“NOMBRE DE LA GENERACIÓN”
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
----------------------------------------------------------------------------------
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GENERACIÓN 2019-2023

ESCUELA NORMAL
“PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
Clave: 21DNL0003O

Los textos narrativos como recurso para

favorecer la lectoescritura en alumnos de
Quinto grado de la Escuela Primaria Gral.
Rafael Cravioto.

PRESENTA

MAITE ANDREA HERNANDEZ QUIROGA

ASESOR(A)

MARIA DEL PILAR NEGRETE PEREZ

Huauchinango de Degollado, Pue., julio de 2023.

Introducción:
 Desde siempre la sociedad está ante constantes modificaciones en diversos ámbitos

por ello el desarrollo humano es aquel que permite desenvolvernos en el entorno social que

brinde derechos a todos, en esto se involucran las habilidades físicas y psicológicas que nos

identifican por medio de emociones, expresiones y sentimientos por medio de la inteligencia

emocional, teniendo claro los principios y lo ético que nos identifica personalmente.

En los últimos años la formación docente se ha visto como algo fundamental para

proporcionar un acompañamiento adecuado a cada estudiante, por ello la labor y formación

docente es necesaria para la sociedad en general, debido a que actualmente estamos ante

demasiados cambios, transformación y actualización constante que influye en el desarrollo de

los alumnos y alumnas, el mantenerse actualizados en cuanto a la formación constante

permite que brindemos una educación de calidad, atendiendo a las necesidades de cada

alumno por medio de diversas estrategias que sean pertinentes al aula.

La educación básica y el papel del docente es esencial debido al acompañamiento que

brinda a los niños, niñas y adolescentes, esto implica que sea responsable con su labor,

teniendo en cuenta la intervención que hace en el aula, hacer uso de diversas estrategias,

como la observación, para poder llevar la práctica profesional desde la realidad,

contextualizar, identificar necesidades e interese de los estudiantes para que las clases sean

prácticas e involucrar a los niños como participantes activos de sus aprendizajes.

Como docentes se desempeña un papel importante ya que se debe contar con

competencias que conforman a la profesión, desde conocer a los alumnos, saber cómo

aprender y que deben aprender, saber organizar y en qué momentos evaluar durante la

intervención en el aula, adquirir el compromiso por capacitarse continuamente, ser

responsable, ético y trasparente para el bienestar de los aprendientes, y crear vínculos con la

comunidad que inculquen a la escuela para el beneficio de los alumnos y su aprendizaje.

 Algunas de las barreras de aprendizaje con las que los docentes nos enfrentamos

llegan a ser variadas como las actitudinales, metodológicas, que los alumnos experimentan

debido a la diversidad en la que se encuentran, con ello debemos estar capacitados con

metodologías inclusivas, que integre a todos los alumnos, adecuar lo que se tenga en el

contexto como recursos que sean necesarios para que el aprendizaje sea significativo y tener

nuevas posibilidades de adquirir conocimientos que sean aplicables a su vida diaria, que les

sean útiles durante todo su desarrollo social, personal y educativo.

Descripción del lugar:

Las prácticas profesionales se desarrollaron en la escuela federal Gral. Rafael

Cravioto con clave 21DPR2152B del turno matutino pertenece a la localidad de Patoltecoya

con toponimia “Patoxtecoyan” “Ipan-toltecoyan” que significa lugar por donde salieron los

“Toltecas”, es una comunidad rural que se encuentra ubicada a orillas de la carretera Federal

en el kilómetro 192 de la carretera México Tuxpan a 1440 metros aproximadamente sobre el

nivel del mar, hay un aproximado de 964 habitantes siendo 471 mujeres y 493 hombres, es un

lugar tranquilo en donde al ser una comunidad pequeña la mayoría de sus habitantes son

familiares o parientes.

En tal comunidad se encuentra la escuela Primaria Gral. Rafael Cravioto, se trabajó

con alumnos de Quinto grado del grupo “A”, teniendo un total de 20 alumnos siendo 10 niñas

y 10 niños. La mayoría de las familias se dedican al hogar, pesca y labores fuera de la

comunidad, la mayoría de familias manifestó que con sus hijos son permisivos y a su vez

autoritarios, teniendo una gran diferencia de crianzas cada alumno se desenvuelve y

desempeña de distintas maneras, así como la familia, hermanos, amigos y conocidos sus

comportamientos y actitudes varían por lo tanto en la escuela hay un reto para que cada

alumno muestre participación en su pleno desenvolvimiento.

 La comunidad cuenta con instituciones educativas de Preescolar, Primaria, Secundaria

y Bachillerato, una iglesia católica, una biblioteca pública, un parque en el que los niños

pueden ir a jugar y distraerse, una purificadora de agua, una clínica, pequeñas tiendas para

realizar compras de productos básicos y algunas papelerías que permiten que los alumnos

puedan tener materiales para las diferentes actividades en clase. Y los servicios básicos como

electricidad, agua potable, drenaje, alumbrado público, telefonía y algunos hogares cuentan

con Internet estos servicios benefician a los alumnos y a sus familias para tener acceso a

información, materiales que permitan integrar en su aprendizaje cotidiano.

Algunas familias de la comunidad se dedican a la pesca, es el recurso más cercano

que tienen debido a la presa, mientras otra parte de la población se dedican a labores del

hogar, o trabajan fuera de la comunidad viajando lo cual impide que vean a sus hijos la mayor

parte del día, esto influye en los alumnos debido a que en el momento de realizar trabajos en

casa y escolares no reciben el apoyo y acompañamiento por parte de los padres y madres que

trabajan viendo de cierta manera afectado su desempeño académico, inclusive algunos

alumnos viajan de la comunidad vecina que es Michuca lo que impide el tener que viajar con

anticipación a la escuela Primaria.

La infraestructura de la escuela Primaria tiene las condiciones necesarias para el

desarrollo de los aprendizajes de los niños y el cuidado a su integridad física, tiene dos

entradas las cuales están protegidas, los portones se mantienen abiertos en un horario de 7:40

am a 8:00 la cual es la entrada y en la salida escolar a partir de 1:00 pm. Cuenta con dos

plantas, cada una con cinco salones, en la planta baja se ubica la biblioteca escolar, todos los

alumnos tienen acceso para tomar libros, estar en ese espacio leyendo o bien hacer uso del

proyector escolar, la dirección donde se toman decisiones del colectivo docente, el salón de

tercer y cuarto grado, el salón de primer grado y la bodega en la cual se resguardan materiales
como conos, sillas, aros que se utilizan para realizar actividades lúdicas y fortalecen su

desarrollo integral.

En la planta alta está el salón de segundo, el aula de cómputo que debido a falta de

mantenimiento no se encuentra en funcionamiento, el salón de quinto y sexto grado y el salón

de artes los alumnos acuden para realizar actividades artísticas como pintura, dibujo,

realización de maquetas etc. Cuenta con una cancha techada donde se realizan honores,

juegos, activación física, un comedor al cual los alumnos acuden en el recreo para almorzar y

beber agua, baños de niños y niñas separados con lavamanos cada uno, hay áreas verdes en

las cuales los alumnos pueden jugar, explorar y realizar actividades al aire libre.

La infraestructura garantiza condiciones favorables para el desarrollo integral de los

estudiantes dándoles la oportunidad a tener un espacio adecuado como con el que cuenta la

escuela, que brindan seguridad y permiten el desarrollo de otro tipo de actividades como lo

son las ambientales, artísticas, tecnológicas, científicas, etc.

El acceso a la escuela Primaria es favorable, la matrícula de este ciclo escolar es

pertinente ya que es un total de 96 alumnos y alumnas las cuales en su mayoría asisten de

manera constante a clases lo cual reduce el riesgo de abandono escolar, debido a que la

comunidad es pequeña los alumnos pueden acudir acompañados o solos ya que es cercana a

la mayoría, la escuela tiene los 6 grados pero solo 5 maestros titulares de tal manera que solo

3° y 4° están juntos y los demás grados están separados, con la llegada del director técnico se

considera la escuela Primaria de organización completa pero anteriormente solo eran cuatro

docentes y una de ellas era directora comisionada, atendiendo grupo y cumplía con la función

de director.

Justificación y relevancia del tema

 Para lograr los propósitos de la educación Primaria es necesario contar con

habilidades lingüísticas para generar y favorecer los aprendizajes. Por lo tanto, leer y escribir

son habilidades que los niños y adultos necesitan en la vida cotidiana como en la vida

académica, permitiéndoles comprender, analizar y estudiar diversas situaciones en las que se

encuentren.

El tema de lectoescritura lo considero importante ya que los alumnos en cualquier

etapa de su vida necesitan leer y escribir para realizar muchas cosas en su entorno. Es

fundamental en la vida diaria ya que brinda grandes oportunidades, esta nos proporciona

aprendizajes, conocimientos y saberes que como ciudadanos nos permite relacionarnos con

terceras personas de manera crítica. Con los alumnos es necesario promover hábitos de

lectura mediante estrategias variadas, lo cual les resulte amena y no como algo innecesario y

complicado o problemático, hacerlo de una forma interesante y logren atraer su atención para

que les resulte relevante leer y así identifiquen lo productivo que es desarrollar la

lectoescritura.

Son fundamentales estas habilidades lingüísticas ya que influye en la comunicación

diaria que debemos mantener como sociedad, por ello los aspectos de lenguaje oral (hablar y

escuchar), escrito (leer y escribir) y gestuales son aspectos que desde nivel básico de

educación se deben desarrollar en edades muy tempranas para detectar los procesos que son

pertinentes a la adquisición de lenguaje oral y escrito.

La escuela es el principal mediador de conocimientos y aprendizajes a tratar con los

alumnos, pero sin dejar atrás el valor de aprendizajes previos, los que adquieren fuera de la

escuela, ya que impactan de manera indirecta en sus procesos de aprendizaje, es necesario

identificar la lectura como beneficio a desarrollar la comunicación e interpretación de

mensajes e identificar los distintos usos de la escritura.

 Como docentes es fundamental identificar lo que implica fomentar en alumnos el

gusto por leer y escribir, con estrategias metodológicas pertinentes a los alumnos atraer su

atención generando interés en adquirir hábitos lectoescritores que impacten en su desarrollo

integral. Favorecer la lectoescritura mejorara el rendimiento académico, pues ejercitamos el

cerebro y las neuronas que nos llevan a aprender, conocer y experimentar nuevas

experiencias y construir nuevos aprendizajes.

Tal y como la RAE (Real Academia Española) institución cultural dedicada a la

regularización lingüística entre el mundo hispanohablante, establece que la lectoescritura es

la capacidad de leer y escribir de todo ser humano, con ella adquirimos la capacidad de leer

cualquier tipo de texto y escribir correctamente, con la lectoescritura manejamos la

interpretación, la alfabetización, el lenguaje escrito y oral, así como la expresión y

comunicación.

PARTICIPANTES

Para favorecer habilidades lectoescritoras es necesario el apoyo del directivo ya que él

es el principal representante de la institución, al aprobar, dar observaciones y comentarios del

trabajo que se presenta así como sugerencias al momento de impartir un proyecto, personal

docente, para la organización escolar establecer horarios, acuerdos y propuestas de

actividades escolares, padres de familia al apoyar en las actividades, participar y estar

enterados de lo que se trabajaría con los alumnos y los 20 alumnos del Quinto grado, en este

caso el docente titular y la bibliotecaria son esenciales para llevar a cabo la formación de

habilidades de lectura y escritura en nuestros alumnos y hacer un trabajo colaborativo que

brinde un buen acompañamiento a esta adquisición de habilidades.

La organización se dispersa con el docente titular al establecer acuerdos, por el apoyo

en el desarrollo de las actividades y al acompañamiento que brinda al momento de estar

frente a grupo para mantener el orden, así como determinar espacios de lectura para fomentar

la lectura en voz alta, compartida o individual y la oportunidad de tener espacios para

socializar lo que leen y posteriormente escribir y compartir sus experiencias.

Los padres de familia también tienen un papel importante ya que los alumnos pasan

en casa la mayor parte del tiempo, entonces desde el hogar la familia es el principal

acercamiento que tiene un alumno a la lectoescritura al escuchar y observar que en casa

tienen esos hábitos ayudan a fortalecer su interpretación y comprensión. Se busca lograr a lo

largo de este periodo que los alumnos de Quinto grado favorezcan la lectoescritura ya que

beneficia en:

 Dominio del lenguaje

 Aumentar la inteligencia emocional

 Identificar la dirección de la lectura

 Reconocer palabras

 Mejorar el vocabulario

 Potenciar nuestra cultura general

 Mejorar la ortografía

 Uso de la imaginación

 Empatía y habilidad de escuchar

Todos estos factores tienen un impacto en la sociedad ya que tiene beneficios

en mejorar el lenguaje, fortalecer la concentración y permitir el desarrollo del

pensamiento, creatividad y la comunicación, lo cual es importante en la educación

básica mejorando la comprensión, el pensamiento crítico y analítico de los

estudiantes. Lo que saben los alumnos y alumnas al llegar a la escuela son diversas

experiencias de alfabetización que adquieren desde su entorno social, familiar y

escolar, estos influyen en la adquisición de lectura y escritura, ya que estas

habilidades involucran procesos cognitivos en cada ser humano.

OBJETIVO

Como docente en formación se busca fortalecer y aplicar habilidades docentes

que impacten en la formación de los alumnos, generando ambientes de aprendizaje

basados en la confianza de los estudiantes y considerando la participación de la

comunidad para lograr los propósitos educativos, por tal motivo se plantea un objetivo

el cual establece la ruta metodológica para la formación profesional y la intervención

docente de manera pertinente.

OBJETIVO:

 Investigar y reconocer referentes teóricos para reconocer los procesos de

aprendizaje y desarrollo de los niños, seleccionando estrategias de enseñanza y

aprendizaje que impacten en el logro de los propósitos educativos de Quinto grado

de Primaria

MOTIVOS

Me motiva a realizar este trabajo los alumnos pues identifique que al ingreso

del servicio un área de oportunidad a trabajar con el docente y alumnos era en

beneficio a su lectoescritura, por medio de pruebas como de lectura en un minuto

identifique que a la mayoría se le complicaba este aspecto y si no se trataba afectaría

en todo su proceso cognitivo puesto que se les complicaría el leer y escribir en

diferentes actividades escolares.

Los alumnos es el principal motivo por el cual este tema se trabaja como

prioridad, para poder ayudar en sus procesos cognitivos y de aprendizaje los cuales
deben ir formando durante su estancia en la escuela. Para brindar una educación

pertinente y adecuada es necesario que los docentes en formación estemos en

constante actualización y mejoramiento de capacidades en cuanto a la formación

profesional con ello adquirir competencias que beneficien al avance del desarrollo de

los alumnos.

COMPETENCIA;

Durante toda la intervención docente que se ha hecho en las prácticas de la

escuela Primaria la competencia que se ha desarrollado con más determinación es:

 Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo

cognitivo y socioemocional.

 Con la unidad de competencia: Plantea las necesidades formativas de los alumnos

de acuerdo a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base en los nuevos

enfoques pedagógicos.

Debido a la interacción directa que se obtuvo con los alumnos durante las

prácticas, se pudo identificar de mejor manera sus procesos de aprendizaje

reconociendo como aprenden, que deben aprender y como adquieren estos

aprendizajes, así como el detectar las áreas de oportunidad de manera grupal e

individual ya que cada alumno presenta distintos niveles de desarrollo.

DESCRIPCION PRECISA*
PLAN DE ACCION
1 DESCRIPCION Y FOCALIZACION DEL PROBLEMA


 Al realizar la evaluación inicial de manera grupal e institución, se pudo detectar que el
diagnóstico reflejaba una necesidad formativa pero en todos los grupos, La principal
problemática que se detectó a nivel escuela es sobrey era en relación a la lectoescritura,
 Contiene la descripción y focalización del problema.
 Como identificas el problema, que problema es, que necesidades, como lo identificaste,
que instrunentos utilizaste, que procesos viviste… que metodología, como fue
intervencion para reocnocer el problema… los instrumentos, la reflexion, lecturas, etc.
Etc.
Los siguientes parrafos son como cuando reconociste el problema…

algunos alumnos no tienen el hábito de leer ni escribir esta problemática nos

lleva a situaciones que afectan a los alumnos y alumnas, ya que se les dificulta

realizar diversas actividades que involucran esta práctica, por medio de la observación

y aplicación de test se identificó que la mayoría alumnos aprenden de manera

kinestésica, con esto identificado es como se trabajara con los alumnos haciendo

actividades que atiendan a sus necesidades.

Debido a la necesidad que se ha notado a nivel básico es muy notable que la

lectoescritura está muy perdida en los alumnos e incluso en adultos, esto es una

barrera de aprendizaje que se debe tratar lo antes posible, como docente en formación

se identificó que es un área de oportunidad al trabajar la lectura y escritura como

herramientas necesarias en los alumnos, ya que para su nivel académico aun no

concilian del todo los estándares del grado en el que se encuentran.

La lectura y escritura lo ven como algo tedioso, dejando a un lado el leer por

gusto e interés también se identificó ya que al momento de pedirles que leyeran algún

libro y comentaran lo que entendieron a sus compañeros los alumnos olvidaban

rápidamente lo que acababan de leer, afectando el uso de su expresión verbal.

 Para trabajar en esta problemática se utilizaron textos narrativos a lo

largo de la intervención en las diversas actividades con diversos textos como

cuentos, fabulas, mitos incluso de su comunidad para que les resulte interesante

conocer más sobre su contexto inmediato y de su cultura. Con ello utilizar

estrategias que permitan el acompañamiento a los alumnos para adquirir el

interés por la lectura y escritura mejorando su comprensión, entender, escuchar

y compartir sus experiencias lectoescritoras. Esta ya es la solución..

Los textos narrativos permiten que los estudiantes observen distintos aspectos

de la escritura y el lenguaje, a través de estos textos se presenta a los alumnos el

amplio mundo de la escritura sus variadas formas de uso, la lectura va de la mano con

la escritura ya que crean medios de lenguaje y comunicación, posibilitando crear

nuevas ideas procesando información relacionado con la enseñanza aprendizaje. Esto

puede ir ya como para cerrar el apartado…

Te comparto un ejmplo son ideas nada mas

Al analizar y reflexionar sobre mi práctica educativa me di cuenta que el problema principal

durante mis prácticas profesionales fue el diseñar planeaciones, siendo un área de
oportunidad para mejorar en su elaboración, para ello, considero esta parte del diseño de
planeaciones, poniendo a prueba mis conocimientos curriculares, psicopedagógicos,
disciplinares, didácticos, y tecnológicos, en base a esto, retomo el problema detectado
dentro del aula, QUE ES la expresión oral de cada uno, así que empleo como estrategia el
juego, llevando una congruencia en lo que quería lograr tanto en el fortalecimiento de mi
competencia como en la posible solución dentro del aula.
Entre las circunstancias que me permitieron darme cuenta que los proyectos didácticos no
eran relevantes, se encuentran los efectos que estaba causando al momento de llevar a
cabo mis intervenciones, pues al planear y aplicar los proyectos me concretaba a
programar acciones para desarrollar al interior del aula deslindándome de las problemáticas
socioeducativas, es decir, consideraba las problemáticas de la escuela pero no las del
contexto, no contemplaba el diagnóstico, el contexto y los sujetos que estarían involucrados
en él, así mismo perdía de vista la organización y el trabajo colaborativo con padres de
familia, siendo el factor principal del problema detectado, considerando las situaciones o
momentos que estuvieron en pandemia.
Retomo la parte de pandemia, siendo el factor principal del posible problema a considerar
dentro del grupo, esta forma de mi intervención docente, empecé a tener consecuencias
que se hicieron presentes:
 Afectando a mi propia práctica por la falta de investigación en el diseño de

proyectos socioeducativos, ya que el realizar proyectos quincenales requieren de

una congruencia y seguimiento de actividades.

Esto me permitió reflexionar y encontrar las causas del problema, siendo las siguientes:
 No contar con suficientes referentes teóricos relacionados con los criterios para

definir cómo se elaboran los proyectos socioeducativos, haciendo la articulación

con el diseño de planeaciones, lo que provocó que no tuviera argumentos para

sustentar mi propia práctica.

 A pesar de que a lo largo de la carrera se ha trabajado permanentemente con la

elaboración de diagnósticos para identificar las fortalezas y las áreas de

oportunidad de los alumnos, aun es un tema al que considero que debo poner

atención, ya que, sin un buen diagnóstico, se corre el riesgo de desarrollar

acciones que no son adecuadas a las necesidades formativas de los niños.

 Otra de las dificultades al proponer proyectos socioeducativos, es que realmente

solo estaba diseñando proyectos didácticos sin vincular mi intervención docente

con las necesidades y/o problemas del contexto.

 Siendo al último como análisis el poder vincular los proyectos socioeducativos

quincenales, el diseño de planeaciones considerando las necesidades de los

alumnos, y empleando la estrategia para fortalecer la necesidad principal.

Para valorar la pertinencia del presente informe, considero conveniente tomar como
referente el perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Preescolar, expresado en el
Acuerdo Secretarial número 14/07/18, por el que se establece el plan de estudios 2018.
El perfil de egreso constituye el elemento referencial porque se expresa en competencias
que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo
y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los
desempeños propios de su profesión.
Teniendo en cuenta los propósitos generales y específicos para esta investigación,
enunciaré a continuación el propósito de mi investigación, el seleccionar y analizar
referentes teóricos que me permitan construir marcos de referencia sólidos para diseñar
proyectos socioeducativos encaminados a vincular y atender las necesidades de los
alumnos, principalmente la expresión oral, acompañada de la estrategia principal que es el
juego.
Dentro del mismo, se retoma como propósito general:
 Favorecer en las prioridades educativas detectadas dentro de nuestro diagnóstico,

articulando y enfocando cada una de ellas en el diseño de las secuencias

didácticas, con el objetivo de fortalecer sus conocimientos, actitudes y valores.

Propiciando en favorecer su lenguaje oral, la lecto-escritura, exploración, el reconocimiento

de los números, la importancia de trabajar lo socioemocional en la adquisición de sus
habilidades. Contribuyendo en el desarrollo de su creatividad e imaginación al momento de
expresarse, relacionarse dentro de las actividades a elaborar, considerando que cada una
de ellas va enfocada a su contexto inmediato. Sin dejar atrás su cultura, lengua materna,
costumbres y tradiciones, enriqueciéndolo con el apoyo de la comunidad escolar y familiar.
Con ello, realizo el diseño de actividades acorde a las necesidades de los alumnos,
fortaleciendo la estrategia a trabajar, considerando que cada actividad se retroalimenta con
la articulación de los aprendizajes esperados. Para solucionar el problema, focalizo la
alternativa mediante el juego, desarrollar en los alumnos sus habilidades y capacidades de
aprendizaje, en cuanto a su lenguaje oral, mediante la aplicación de actividades
innovadoras y retadoras en la aplicación de las diversas situaciones de aprendizaje
apoyándonos de los demás campos y áreas de desarrollo personal y social.
Esto es une empleo…

PROPOSITO

Con los alumnos de Quinto grado durante este ciclo escolar se propone

favorecer la lectoescritura, la cual es la habilidad que adquirimos al saber interpretar

textos y escribir, generando interés a través de la aplicación de estrategias de

enseñanza que impacten en los nuevos conocimientos, que favorezca el pensamiento

analítico, reflexivo y crítico, así como desarrollar la expresión oral, escrita y el

fomento a la lectura. Por lo tanto, se tiene como propósitos:

PROPÓSITO GENERAL:

 Desarrollar las habilidades de lectura y escritura para favorecer los

aprendizajes de los alumnos de Quinto grado, a través del uso de textos

narrativos como estrategias de enseñanza.

 Diseñar una intervención docente para el desarrollo de habilidades de

lectura y escritura que impacte en los aprendizajes de los alumnos de

Quinto Grado de Educación Primaria utilizando los textos narrativos

como estrategias de enseñanza. Es como que podemos corregir o

mejorar el propósito

PROPÓSITO ESPECIFICO:

 identificar los niveles de lectura y escritura para diseñar estrategias

docentes que promuevan aprendizajes de los niños en todas las

asignaturas.

 Diseñar y aplicar estrategias de evaluación para reconocer el

desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en las diversas

asignaturas.

 Diseñar proyectos educativos para desarrollar la habilidad de

lectoescritura utilizando textos narrativos como estrategias de

enseñanza que impacten en los procesos de aprendizaje de los

alumnos.

 Seleccionar los textos narrativos que favorezcan la lecto-escritura para

mejorar los aprendizajes.

 MARCO TEORICO

3 REVISION TEORICA

La educación es un derecho que todo ciudadano tiene con el fin de adquirir

desarrollar habilidades y adquirir conocimientos necesarios que les ayudara a

desarrollarse como ciudadanos éticos, además de permite favorecer al su rendimiento

(sinonimo) cognitivo, social, y personal y con un sentido ético, responsable

fortaleciendo sus valores como persona. La educación tiene una importancia en la

vida personal e impacto en la sociedad en el bienestar común y una mejor

convivencia. es fundamental en toda sociedad, con ella es como nos formamos

como ciudadanos responsables, éticos y con valores para poder actuar y socializar

de manera adecuada.

Desde el enfoque humanista la educación tiene la finalidad de contribuir a

desarrollar el potencial y las facultades de todas las personas, en lo cognitivo, físico,

social y afectivo, en condiciones de igualdad, para que realicen plenamente de manera

activa, creativa y responsablemente en las obligaciones que adquirimos en la

sociedad.

En acuerdo a los Planes y Programas vigentes de Educación Básica (SEP,

Aprendizajes Clave)Así que “La educación pública, básica y media superior debe ser

laica, gratuita y de calidad con equidad e incluyente”. Esto significa queE el Estado ha

de garantizar el acceso a la escuela a todos los niños y jóvenes, y asegurar que la

educación que reciban le proporcione aprendizajes y conocimientos significativos,

relevantes y útiles para la vida, independientemente de su entorno socioeconómico,

origen étnico o género” dode cerramos comillas…” (SEP, Aprendizajes Clave).

Desde el enfoque humanista la educación tiene la finalidad de contribuir a

desarrollar el potencial y las facultades de todas las personas, en lo cognitivo, físico,

social y afectivo, en condiciones de igualdad, para que realicen plenamente de manera

activa, creativa y responsablemente en las obligaciones que adquirimos en la

sociedad.

El artículo 3° de la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

establece que el sistema educativo deberá desarrollar “armónicamente todas las

facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el

respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional,

en la independencia y en la justicia” (SEP). Y tu inter´pretación… del 2 y 3er

parrafo

Todo estado debe garantizar la calidad en la educación obligatoria de

manera que los métodos educativos garanticen el máximo logro de aprendizajes

de los estudiantes, reconociendo como primera instancia la función de la escuela

tiene definida su función social la cualque es propiciar aprendizajes, lograr que los

estudiantes adquieran conocimientos y estos logren en todas las acciones????,

espacios e interacciones que se desarrollan al convivir con los demás.lee el

penultimo renglonnn creo que suena como copia de aprenidizajes clave, tu

interpretación… lo de verde lo movi porque según yo para ordenar tus ideas

La educación Primaria tiene como principal objetivo proporcionar a los

alumnos habilidades, competencias y conocimientos fundamentales que les

servirán a lo largo de su formación, la educación Primaria busca que los alumnos

desarrollen una notable autonomía para interpretar y producir textos que

respondan a las necesidades de la vida social, empleando diversas modalidades

de lectura y escritura en función de sus propósitos.

Al igual organizar los contenidos y recursos que se utilizará para trabajar

el tema de la lectoescritura, con el uso de textos literarios de los diferentes

géneros que hay como apoyo para profundizar su comprensión y enriquecer la

experiencia al leerlos, escribirlos y compartirlos. De ahí la necesidad de que lean,

comprendan y reflexionen sobre los diversos textos literarios que podrán

encontrar a lo largo de su vida académica y social. Y tu que opinas como docente

de educación primaria que dices… tu q entiendes

Como en nivelDurante el transcurso de la Educación Primaria los niños y

niñas se involucran conpermanecen más tiempo en la escuela, coviven con más

compañeros de distintas edades es la escuelaconviertiéndose en el principal

participante en las relaciones sociales, garantizando la equidad y el acceso a una

educación de calidad para adquirir una mejor calidad de vida para el beneficio

del desarrollo humano, social y personal. Osea me hablas de los niños y luego del

ser humano… lee, ordena tus ideas y escribe lo que entiendes y mas con la

experiencia que traes ya

3.

La ley general de educación se rige desde el artículo 3° constitucional,

estableciendo que toda persona tiene derecho a recibir educación para adquirir,

actualizar, ampliar y complementar conocimientos, capacidades, actitudes y

habilidades que permitan el desarrollo personal y profesional, contribuyendo al

bienestar social y personal. Esto lo puedes conbinar con los aprendizajes clave y

citar y parafrasear tienes mucha experiencia

Así que es importante que toda Por lo tanto, las autoridades educativas

deben establecerzca condiciones que permitan el pleno desenvolvimiento de los

alumnos y alumnas, con igualdad de, oportunidades y accesos que permitan una

equidad y servicios educativoss adecuados a las necesidades de los alumnos.

Contemplar en todo momento la inclusión educativa como parte del sistema

educativo del país. Creo que te falta complementar con la experiencia el acceso a

todos los niños sin importar si tienen alguna condición física q impida como son las

BAP o las condiciones económicas, geográficas, creo que tu aportación debe ser más

amplia pues por diversas cuetiones los niños dejan de ir a la escuela, diatancia,

economia, prblemas, por eso llegan las becas gubernamentales proyectos etc et cetc

5.

Para Entonces para poder lograr todos los objetivos de la educación se

requiere de profesionales como docentes debemos estar preparados, capacitados y

actualizados de manera permanente, nuestro compromiso con los estudiantes con

un enfoque humanista, basado en valores, con sentido ético, compromiso y

responsabilidad para la formación académica de los los estudiantes, no debe ser solo

por la labor docente que adquirimos durante nuestra formación profesional, sino

también por nuestras experiencias y desempeño personal, tomando como criterio

nuestras creencias, valores y principios éticos que se ven reflejados en nuestra

intervención profesional. Con habilidades docentes que permitan diseñar y aplicar

una intervención docente inclusiva siempre buscando el desarrollo integral de los

estudiantes basado en los planes y programas vigentes y la relación estrecha del

contexto social, cultural y familiar.

En este ciclo escolar y con el plan y programa de Educación Primaria

(aprendizajes clave citaaa) establece que para desarrollar una intervención docente

pertinente, inclusivo y basado en las condiciones reales del contexto, es preciso y

necesario considerar los Las condiciones que debemos conocer y con las que debemos

contar como docentes se centran en catorce principios pedagógicos que nos aportan

referentes para mejorar la calidad educativa, lograr los propósitos y nos permite

innovar, hacer un trabajo colaborativo, adaptar los contenidos y acciones a la realidad

de los niños y transformar la propia práctica docente, ., los cuales debemos acatar ya

que es parte del currículo, de la transformación de la práctica docente para el

logro de los aprendizajes y mejoramiento de una calidad educativa, NECESITO

QUE ENCOMILLES O RESALTA LO QUE DICE EL PRINCIPIO Y LUEGO TU

INTERPRETACIÓN EN TODO

iniciando con elEl primer principio el cual es poner a los alumnos en el

centro de proceso educativo ya que el mismo alumno es la parte esencial de la

práctica docente, teniendo en cuenta que sea un participante activo, y crean

saberes necesarios para su formación académica.

Al igual que se tiene que tomar en cuenta los saberes previos de los

alumnos ya que como docentes debemos reconocer que los alumnos no llegan sin

nada de información y que esta se conecta con nuevos aprendizajes, se ha de

identificar con que dominio cuenta el alumno para valorar el contenido, si ya le

es conocido o bien si se tiene que ampliar el nuevo contenido.

 Así como debemos ofrecer acompañamiento al aprendizaje, generando

espacios donde se desarrolle la comunicación y la interacción que facilite el

aprendizaje, mostrar interés en los intereses de los alumnos estableciendo una

relación cercana con los alumnos para identificar necesidades y que permitan

mejorar la enseñanza y contextualización de contenidos, para que se involucren

en su aprendizaje.

Brindar motivación diseñando estrategias que sean innovadoras y que el

alumno pueda involucrarse con los demás y con los aprendizajes, siendo

reflexivo de lo que debería aprender, sin dejar a un lado su contexto inmediato,

la naturaleza y conocimiento social, diseñar situaciones didácticas que sean en

base al aprendizaje situado, priorizando que los alumnos aprendan en base a la

realidad, contextualizando los saberes mediante la diversidad de habilidades,

intereses y conocimientos de los alumnos.

De manera que en cada actividad se lleve una evaluación pertinente a las

características de los alumnos, evitando que solo sea cuantitativa, sino que igual

sea cualitativa reconociendo y valorando el desempeño de cada alumno en clase y

al momento de hacer una actividad, para así retroalimentar y regularizar los

aprendizajes, modelar el aprendizaje a través de la investigación, actualización,

analizar y generar preguntas que sean necesarias desarrollar con los alumnos.

Reconociendo la existencia del aprendizaje informal aquel que reciben

fuera de la escuela, de su comunidad de las personas más cercanas a ellos,

familiares, amigos ya que adquieren información de todos estos actores y de ahí

generan aprendizajes informales, pero en la escuela se retoman y se incorporan a

sus procesos cognitivos. Promover a través de diversas situaciones relaciones

disciplinarias que permitan el adaptar los aprendizajes.

Favoreciendo la cultura de manera individual y colectiva de manera que

beneficie a la formación de aprendizajes y a la adquisición de una participación

activa en su entorno, reconociendo la diversidad dentro del aula ya que es un

elemento fundamental en la adquisición de saberes y de aprendizajes en el aula.

Contemplando la disciplina como apoyo en el aprendizaje de no solo verlo como

un cumplimiento de norma, sino que sea visto como beneficio en el desarrollo de

los conocimientos y de una sana convivencia. Aclarame mencionas los14 o

como???

El docente es el principal víinculo que existe entre los aprendizajes y hay de

aprendizajes con los alumnos, ya que esté inmerso en enseñar, guiar, orientar,

apoyar y ayudar a los alumnos, así como impulsar y potenciar las habilidades y

capacidades sin distinción alguna en el salón de clases, mostrar que son capaces

de culminar y lograr diversas actividades. Para Las habilidades de manera teórica

de un docente son 10 como nos menciona el autor Philoppe Perrenoud las

habilidades que debemos desarrollar como docentes, cuales son: CITAAAAA

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Estas deben permitir que los alumnos sean parte de las actividades de

manera equitativa, sin dejar a nadie a un lado de manera que se familiarice

con los aprendizajes a adquirir. ES LO QUE SIGFICA????

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

Organizar en todo momento la progresión de aprendizajes con el fin de

lograr los objetivos establecidos en cada ciclo escolar, teniendo en cuenta que
 debido a la diversidad que hay en el aula cada alumno a su ritmo lograra

distintos momentos de adquisición de aprendizajes.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Utilizar diversas herramientas que permitan organizar las interacciones que

hay entre los alumnos, creando nuevos espacios, tiempos, tareas, recursos

didácticos y el uso de tecnologías de información que acerquen al alumno a

una interacción más dinámica con los aprendizajes.

4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo

Como docentes debemos generar una enseñanza estética, se tiene que

promover la motivación en los estudiantes por aprender, hacerlos ver que

dándole sentido a lo que aprenden con interés y entusiasmo es como mejor se

desenvolverán en sus actividades cotidianas tanto escolares como personales.

5. Trabajar en equipo

El trabajo en equipo es variable, tiene mucho impacto debido a que los

alumnos comparten responsabilidad, acuerdos y toma de decisiones en

ciertas situaciones que se presenten, manejan la organización que permita la

elaboración de del trabajo y la solución de problemas en conjunto.

6. Participar en la gestión de la escuela

Formar parte de la organización escolar, detectar las necesidades que la

escuela presenta para poder trabajar en ello, administrando los recursos

escolares, así como los servicios con los que cuenta la institución, el apoyo de

todo el personal y tomar en cuenta la participación de la comunidad

estudiantil (alumnos).

7. Informar e implicar a los padres

 Involucrar a los padres en todo momento a las actividades escolares permite

que se relacionen con los aprendizajes de los alumnos, haciendo que sean

significativos ya que reciben el apoyo en casa y escuela, accediéndoles

derechos a los padres en la formación de sus hijos, como estar informados de

aspectos escolares, permitirle la gestión y acceso a la escuela.

8. Utilizar las nuevas tecnologías

Con la constante actualización los alumnos se ven involucrados en la nueva

tecnología, adquieren rápido la capacidad de utilizar dispositivos inteligentes,

como docentes debemos integrarnos a estas nuevas tecnologías con ello

transformar nuestra práctica docente, favoreciendo el trabajo, organización

y uso de recursos innovadores.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Estar éticamente preparados para la labor docente, inculcando valores,

favorecer la conducta, generar disciplinas que los alumnos lleven marcados

no solo para el futuro sino para el presente en el salón de clases y en toda la

institución.

10. Organizar la propia formación continua

Ser autónomos en nuestra formación profesional, ser conscientes de que

siempre se aprenden nuevas cosas y que puede haber cambios personales y

laborales a lo largo de nuestra formación, por eso la importancia de

mantenernos actualizados continuamente para adquirir aprendizajes que

sean en beneficio para la formación de nuestros alumnos y personal.

INVESTIGACIÓN MAESTRA Y LA CITA

Seguramente todos coincidiremos en que la profesión del docente consiste

también, por ejemplo, en «conducir la progresión de los aprendizajes» o

«implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo». Practicar una

pedagogía frontal, hacer regularmente controles escritos y poner en guardia a los

alumnos con dificultades, avisándoles de un fracaso probable si no cogen de

nuevo las riendas: he aquí una forma bastante clásica de «conducir la progresión

de los aprendizajes». Practicar una evaluación formativa, un apoyo integrado y

otras formas de diferenciación, para evitar que las diferencias no se acentúen, es

otra forma, más innovadora. (Perrenoud). CITA

Estas competencias??? LAS HABILIDADES O COMPETENCIAS ME

PERDI nos permiten identificar que tan importante y fundamental es el papel de

nosotros como docentes, nos dan un punto de partida el cual permite que

reconozcamos que la educación va de la mano con nuestra vocación, que

debemos generar impacto en nuestros estudiantes de la mejor manera

favoreciendo su formación académica brindando acompañamiento y obtener

ambientes de aprendizaje armónicos.

Entonces para comprender más a fondo que son estas competencias y

como impacta en nuestra formación docente debemos identificar que es una

competencia, en términos educativos una competencia es el conjunto de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se relacionan entre sí para

desempeñarnos adecuadamente en cierta área o bien en nuestra profesión,

siendo capaces de saber actuar ante nuevos retos.?????

Los cPero debido a los constantes cambios como que vivimos en sociedad

obligan a todos los seremos humanos debemos pensar que para desarrollar

capacidades y habilidades para enfrentar los retos y desafíos en los contextos en los

cuales se desenvuelven, por lo que obliga a las instituciones educativas brindar

herramientas necesarias a los es necesario que los estudiantes no solo adquieranno

sólo conocimientos y dominen técnicas, aunque sea hasta cierto punto lo más

práctico, sino que es primordial que el alumno sea capaz de desarrollar y poner en

practica sus habilidades cognitivamente para interactuar, ser independiente a la vez y

saber como desenvolverse dentro de una sociedad tan cambiante y adaptarse a las

exigencias que día a día vivimos. hablando de valerse por sí mismo sin dejar a un

lado las capacidades motrices, autonomía, personales y sociales.

Antoni Zabala, CITA describe 11 ideas clave deComo se menciona en la

lectura Once ideas clave: “Cómo aprender y enseñar competencias”, establece

ideas clave que nos ayuda a identificar que son las competencias y como es que

impactan en la educación y la vida de los seremos humanos. A continuación se

describen las 11 iodeas clave: del autor Antoni Zabala;

Idea clave 1: El uso del término «competencia» es una consecuencia de la

necesidad de superar una enseñanza que, en la mayoría de los casos,

se ha reducido al aprendizaje memorístico de conocimientos, hecho

que conlleva la dificultad para que éstos puedan ser aplicados en la

vida real.

Idea clave 2: La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de

identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta

a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo

tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los

diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se

movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada,

componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.

Idea clave 3: La competencia y los conocimientos no son antagónicos, ya que

cualquier actuación competente siempre implica el uso de

conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes.

Idea clave 4: Para poder decidir qué competencias son objeto de la educación, el

paso previo es definir cuáles deben ser sus finalidades. Existe un

acuerdo generalizado en que éstas deben contribuir al pleno

desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.

Idea clave 5: Las competencias escolares deben abarcar el ámbito social,

interpersonal, personal y profesional.

Idea clave 6: El aprendizaje de una competencia está muy alejado de lo que es un

aprendizaje mecánico, implica el mayor grado de significatividad y

funcionalidad posible, ya que para poder ser utilizada deben tener

sentido tanto la propia competencia como sus componentes

procedimentales, actitudinales y conceptuales.

Idea clave 7: Enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza

consistentes en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas

cercanos a la vida real, en un complejo proceso de construcción

personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas

contingentes según las características diferenciales del alumnado.

Idea clave 8: El análisis de las competencias nos permite concluir que su

fundamentación no puede reducirse al conocimiento que aportan los

distintos saberes científicos, lo que implica llevar a cabo un abordaje

educativo que tenga en cuenta el carácter meta disciplinar de una

gran parte de sus componentes.

Idea clave 9: Una enseñanza de competencias para la vida exige la creación de un

área específica para todos sus componentes de carácter meta

disciplinar, que permita la reflexión y el estudio teórico y, al mismo

tiempo, su aprendizaje sistemático en todas las otras áreas.

Idea clave 10: No existe una metodología propia para la enseñanza de las

competencias, pero sí unas condiciones generales sobre cómo deben

ser las estrategias metodológicas, entre las que cabe destacar la de que

todas deben tener un enfoque globalizador.

Idea clave 11: Conocer el grado de dominio que el alumnado ha adquirido de

una competencia es una tarea bastante compleja, ya que implica

partir de situaciones problema que simulen contextos reales y

disponer de los medios de evaluación específicos para cada uno de los

componentes de la competencia.

El uso del término «competencia» es una consecuencia de la necesidad de

superar una enseñanza que, en la mayoría de los casos, se ha reducido al

aprendizaje memorístico de conocimientos, hecho que conlleva la dificultad para

que éstos puedan ser aplicados en la vida real. (Antoni Zabala).

De estas ideas clave puedo rescatar que son preámbulos que nos

determinan como docentes en formación, y por ello es más que necesario

identificarlas y formarnos desde estos conceptos para abonar a nuestra labor,

desde una perspectiva eficaz. Cada una de estas ideas nos proporcionan

conocimientos de lo que un buen docente debe hacer al momento de intervenir,

desde la formación docente tener claro estos principios que nos caracterizan
como profesionales. Subraye lo que creo que es sobresaliente de cada idea, y este y

leo este parrafo y creo que esto lo que tu entiendes… es muy poco

El aprendizaje es basado en competencias, ya que estas crean una

funcionalidad con el entorno de cada aspecto donde se involucran experiencias

personales y profesionales a lo largo de la formación docente, el enseñar con base

a las competencias es una gran oportunidad para el acceso a la educación y para

la vida en sociedad, ya que dan beneficios de forma continua y progresiva. Osea

en este parrafo es tu interpreación de como impacta en el desarrollo profesional y en

la vida de los alumnos de educación básica. Quiero que seas mas clara… mejora la

redacción de tu interpretación si asi es

Como docente en formación, al asumir el rol y reocnocer lo que implica

responder a las exigencias de los Planes y Programas vigentes, así como los

requerimientos sociales y contextuales, es necesario desarrollar esa capacidad para

analizar, reflexionar qué otras habilidades debemos poseer para brindar una atención

aducativa que lleve consigo a una buena toma de decisiones que impacten en la vida

académica y personal de los alumnos. Razón por la que es necesario analizar Para

complementar esta información e investigación educativa es necesario recordar cuales

son los cuatro Pilares de la Educación, ya que estos nos rigen como profesionales

comprometidos con nuestra función pública y personal y que nos permiten………

complementa para q sirve, que refieren lo siguiente: . “la educación debe

estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso

de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, (se me hace repetitivo) los

pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos

de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno;

aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que

recoge elementos de los tres anteriores”. (Delors). Se me hace una aportación

interesante pero la definición es muy simple

Estos Los Ccuatro Ppilares de la Educación se rigenimpactan desde la en la

formación de docentes y a su vez, en la intervención docente y el logro de los

aprendizajes de los niños de la educación básica, pues guía el proceso metodológico

didáctico hacia lo que se establece como meta, integrando, desarrollando

conocimientos y habilidades para nuevas experiencias formativas contextualizadas. de

la educación ya que la enseñanza se ve orientada hacia el aprender a conocer y

aprender a hacer, para un mejor estilo de vida, fortaleciendo no sólo la parte

cognitiva, sino al mismo tiempo el esarrollo socioemocional. partiendo desde

nuestros contextos mejorando nuestra calidad de persona y de relación con la

sociedad que implica los aspectos cognitivos, prácticos y socioemocionales.

Todo esto influye con la definición que se recibe desde la UNESCO ya que

establece queSi consideramos la conceptualización de la UNESCO (Cita) “Los

docentes bien formados, apoyados y valorados son esenciales para garantizar

una educación de calidad para todos y lograr la consecución de los objetivos

educativos”, como docente para la educación primaria, es reconocer la labor tan

importante que debo de realizar durante este perpkodod formativo de los niños en

edad de los 6 a las 12 años, la labor que desempeña el docente en estos 6 años, es

conscientizar el tipo de trabajo, el compromiso y la responsabilidad que tenemos y

que además somos un pieza clave en la formación de los niños,. Con esta definición

debemos sensibilizarnos como docentes puesto que somos uno de los principales

formadores de ciudadanos.
 RAsí llegamos a la revalorizaciónrizar de la función docente, nos obliga a

…..

está muy marcado que los docentes cumplen con una función esencial en

el aprendizaje de los alumnos, pero para ello debemos contar con conocimientos

disciplinares y pedagógicos pertinentes junto con habilidades para aprender de

manera autónoma y actitudes y valores que permitan comprender el contexto

inmediato donde se desempeñe la labor docente.

La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y su

experiencia a la construcción de ambientes que propicien el logro de los

Aprendizajes esperados por parte de los estudiantes y una convivencia armónica

entre todos los miembros de la comunidad escolar, en ello reside su esencia. En

consecuencia, los padres de familia y la sociedad en su conjunto han de valorar y

respetar la función social que desempeñan los profesores. (SEP, Revalorización

de la funcion docente)

Ahora bien con la función pública que rigen los profesores deben contar

con ciertos principios pedagógicos que los identifiquen como servidores públicos,

por mencionar que debemos seguir transformando nuestra practica y cumplir

con el papel que adquirimos ante la ciudadanía, debemos poner al estudiante y

su aprendizaje en el centro de proceso educativo, conocer los conocimientos

previos de los alumnos, dar acompañamiento a cada estudiante, conocer sus

intereses, estimular la motivación, reconocer la naturaleza, propiciar

aprendizajes situados, aplicar la evaluación para identificar barreras de

aprendizaje, modelar aprendizajes, valorar el aprendizaje informal así como

apreciar la diversidad para el aprendizaje. Estos 3 parrafos creo que se repiten, son

como la misma idea… revisa, lee, analiza y si puedes has una solo parrafo reotmando

todo

También cabe mencionar que como docentes debemos contar con los

dominios, criterios e indicadores del perfil docente los cuales permitirán

garantizar una educación de excelencia; contar con principios filosóficos, éticos y

legales de la educación mexicana; conocer a los alumnos y alumnas para

brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia; construir

ambientes favorables para el aprendizaje y participación de todos los

estudiantes; participar y colaborar en la mejora de la escuela y comunidad.

Citalo y para que necesitas conocer o poseer estos dominios en que te sirve… o sirve

a los niños…

6.

Por lo tanto, lLa actividad docente es de carácter profesional, que moldea y

forma procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje, tomando decisiones

sobre como enseñar, para qué y por qué, analiza y reflexiona llegando a la

reflexión sobre propia la práctica docente para en el momento de actuar tener

mejores prácticas y experiencias exitosas. Y así llegar a lAnalizar y a reflexionarón

de coorientan a unamo transformación del trabajo docenter nuestra práctica, puesto

que desde quedesde inicios de mi inicie en mi formación docente he adquirido

bastantes conocimientos teóricos y metodológicos, así como también prácticos que

me han que permitidoen que me desempeñare de mejor manera en miuna práctica

que de forma permanente y gradual he mejorado y transformado mi trabajo docente

siempre buscando experiencias formativas significativas tanto en lo profesional como

en el desempeño de los niños de educación primaria. , que, desde pequeños pero

significativos errores hasta adquisición de habilidades que me permitieron

avanzar como profesional, teniendo impacto no solo en nuestros alumnos sino

también en nosotros mismos.

Reconocer el papel tan importante que ejerce el docente en la formacióm

académica de los alumnos, es identificar que Identifique que aún falta por mejorar

mis habilidades, por pulir aspectos que me permitan desenvolver de mejor

manera aspectos que permitan que los alumnos y mi intervención docente

beneficie en su totalidad a los aprendizajes y conocimientos, la autonomía es un

principal factor en la reflexión, pues de ahí se identifica que aspectos mejorar,

cuales evitar y que fomentar o trabajar en la formación profesional. Maite, has

leido mucho, y qcreo que esta descripción de lo que es el papel de maestro es una

miniatura… mejora la redacción y se mas clara y concreta del mesaje quequieres dar

7.

Para mejorar mi formación docente y transformar mi práctica es

necesario que primero analice como es que realizo la intervención, identificando

después que es lo que me gustaría transformar en ella, que aspectos me aportan

como profesional para poder brindar a mis alumnos mejores resultados,

comprender las diversas situaciones en las que me encuentre y saber reaccionar,

primordialmente identificar a mis alumnos el contexto inmediato para realizar la

planeación y determinar las estrategias que beneficiaran mi labor. Que quieres

decir….

Para poder transformar esta práctica se necesita tener datos reales y

herramientas que me permitan identificar mis áreas de oportunidad para poder

adquirir nuevos pensamientos y acciones que atiendan a la realidad, a las

necesidades educativas y a la educación en general. Como docente en formación

retome el brindar acompañamiento a los alumnos y alumnas que más lo

necesitaban, ya que al momento de realizar actividades no podían avanzar y en

conjunto llegábamos a una resolución. Cuál es el mensaje …

Para realizar una intervención docente, se deben considerar todos los factores

o elementos necesarios que de forma directa repercuten en los procesos de desarrollo

físico, cognitivo y socioemocional de los niños, de acuerdo a Con el referente teórico

de Cecilia Fierro (cita) es necesario mencionar que existen seis dimensiones de la

práctica docente quiero que me ponfgas la cita o el parafraseo de loque son las

dimensiones de acuerdo a la autora… y luego pones cada uno de éstas, por favor

cuando separes pones punto y coma, no al revés… l las cuales son: personal; donde

se reconoce que todo docente es un ser humano, por ello debe ser identificado

como un individuo capaz de actuar para desde sus cualidades y características

personales, interpersonal; son aquellas relaciones de distintos participantes

educativos, como lo son el relacionarse y la interacción con alumnos, docentes,

directivos, padres y madres de familia, estas relaciones deben estar centradas en

construir un ambiente favorable para la práctica docente.

Social; aquellas relaciones que se dan de manera general en el contexto,

institucional; aquellas prácticas que influyen en el desempeño docente como lo es

el comportamiento, y comunicación entre agentes educativos, didáctica; donde

facilita los aprendizajes a cada estudiante analizando los métodos de enseñanza

que sean aptos a los alumnos y valoral; donde se involucran todos los valores,

actitudes, creencias y juicios al momento de resolver conflictos. Mejora la

reacción..
 8.

Coo es que empiezas… para que es la prácrica, como te sirve como docente…

En la práctica reflexiva se debe identificar que la planeación al momento de

intervenir debe permitirnos actuar de manera congruente y pertinente a las

necesidades de los educandos, sobre todo tener siempre presente abordar temas

desde la realidad escolar, ya que se unen nuestros saberes con conocimientos

compartidos desde experiencias y observación.

Transformar la práctica educativa no es tarea fácil; como ya hemos visto,

requiere un cambio de actitud ante nuestra función como maestros. Estamos

transitando de una práctica docente estática y rutinaria. a una pedagogía

participativa y dinámica, porque queremos contribuir activamente, desde

nuestro ámbito de acción, a la creación de una sociedad más justa para todos,

maestros y alumnos somos parte de esa sociedad. (Fierro) año…

Hacer un análisis y una reflexión de manera concreta y a conciencia es

como detectamos lo que podemos mejorar a través de investigación y adquisición

de competencias que potencien la intervención, para poder contextualizar desde

estrategias abiertas a la diversidad y así actuar, decidir y analizar en todo

momento de la práctica.,mejorar la redacciónnn

9.

Conector… para q digas… que es necesario investigar no solo para una

formación sino para el trabajo docente… etc etc. Ahora bien, la investigación acción

nos permite mejorar y transformar la práctica educativa, comprender la

situación y como beneficiar, por medio de constante investigación, que se

acerque a la realidad, vinculando el cambio y el conocimiento, fomentando la

investigación y la práctica ya que van de la mano en todo proceso educativo.

Disculpame esto no es la ivestgiación dime que autor dice eso

En cuanto a la espiral reflexiva nos aporta demasiado ya que partimos

desde la realidad, de un problema concreto del que se tiene conocimiento para

diagnosticar, analizar, planificar una acción para resolverlo, mientras se aplica

la observación, reflexión, analizar y evaluar de manera que sea constante desde

la realidad y poder obtener más profundidad para comprender con precisión la

problemática. Autores y leee para que me parafrasees o pongas tu interpretación

Si partimos de la realidad identificamos a los actores sociales que

participan en ella, identificando el problema central con recogida de

información, de datos por medio de diversos métodos, para analizar e

interpretar los datos y poder planificar la acción a realizar, sin dejar a un lado la

observación y seguimiento para finalmente evaluar siempre de manera cíclica,

para en caso de ser necesario identificar nuevos problemas y obtener nuevos

diagnósticos.

10.

Dime como conectass los parrafos anteriores con lo que sigue

El título de este documento se basa en la necesidad detectada la cual es

falta de leer y escribir en los alumnos de quinto grado, la literatura pretende

hacer que la lectura y escritura sean fuente de enriquecimiento personal y social

que fomente el conocimiento del mundo. La lectoescritura es la capacidad de leer

y escribir correctamente, permitiendo interpretar textos usando el alfabeto y

plasmar el lenguaje oral o escrito. Es no se porque lo pones

 Dame un conectorrr porq investigas el tema… como es que de la reflexión,

espiral dices me voy a poner a investigar…..

Es importante ya que la comunicación humana se logra por medio de

habilidades lingüísticas las cuales son escuchar, hablar, leer y escribir,

primordialmente nos basaremos en estas dos últimas ya que la escuela es donde

estas prácticas se realizan más por medio de las diversas asignaturas del grado

escolar y son habilidades necesarias que hay que desarrollar a nivel Primaria.

A través de los años un recurso muy utilizado y por su extensión y

diversidad, son los usos de géneros literarios, cada texto que se escribe o lee tiene

cierto contenido, características y estructura que lo diferencia de otro, y se

clasifica en cierto grupo o categoría siendo denominados como géneros literarios,

los cuales son: el narrativo, el lirico, dramático y didáctico.

Cada una posee subgéneros los cuales son los que determinan su

contenido, principalmente en base a los intereses de los alumnos se trabajó con

textos narrativos, los cuales relatan una historia en la que participan ciertos

personajes en un tiempo y espacio determinado. Los subgéneros que están en

esta clasificación narrativa son seis los cuales son cuentos, fabulas, leyendas,

novelas, epopeya y poemas.

Con estos recursos utilizados fue más probable que los alumnos

mantuvieran su interés por la lectura y escritura ya que por medio de

representaciones, escritos e intercambio de experiencias compartían su

experiencia lectoescritora ya que está se vinculaba principalmente con su

realidad y la relación con los demás. El enseñar a leer y escribir no es algo fácil

ya que involucra a la alfabetización de manera directa, hay un desafío enorme en

la escuela y en los docentes para involucrar a los alumnos en la cultura de

escritores y lectores.

La autora Delia Lerner menciona que “Lo necesario es hacer de la escuela

un ámbito donde lectura y escritura sean practicas vivas y vitales, donde leer y

escribir sean instrumentos poderosos que permitan repensar el mundo y

reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir textos sean

derechos que es legítimo ejercer y responsabilidades que es necesario asumir”.

(Lerner).

La escritura es un medio social que permite comunicarnos, por medio de

su entorno los alumnos aprenden de manera informal, a través de anuncios,

comerciales, letreros, libros, periódicos etc., que se presentan diariamente en el

entorno de los alumnos por medio de la observación es que se familiarizan de

manera indirecta, impactando en las experiencias de alfabetización.

Es entendible que durante todo su desarrollo cognitivo van a adquirir el

conocimiento sobre la función de la escritura y lo que significa leer, pues con las

letras al momento de leer se identifica lo que se escribe relacionando desde el

sonido y el habla. Aprender a leer y escribir no es algo sencillo ya que de manera

gradual es como se adquieren estas habilidades, para ello se inicia con pequeños

avances de escritos y lecturas no convencionales, pero tienen acercamiento en

producir textos y leerlos.

En cuanto a la lectura se debe identificar si los alumnos conocen la

función de la escritura, los elementos, tipos de textos y que función le dan a la

lectura, para qué la utilizan, valorar sus capacidades en cuanto a la comprensión

de lectura, identificando los elementos de la estructura, anticipar el contenido de

los textos. En la escritura se puede fomentar el realizar escritos redactados por

los alumnos, para identificar si en la forma que lo hacen es la correcta o les falta

concebir esta práctica en su totalidad.

11

El propósito de la educación Primaria en base a la competencia elegida y

tema de investigación se basa principalmente en el campo de formación

académica de Lenguaje y Comunicación, ya que la problemática identificada

parte de la lectura y escritura y para poder tratarlo de manera pertinente se

emplea la competencia profesional de Detecta los procesos de aprendizaje de sus

alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional, desde el

momento de tener presentes las necesidades de los alumnos de acuerdo al nivel

de desarrollo en el que se encuentra, avanzar con gradualidad para abordar los

aprendizajes que se establecen en el plan y programa de estudio.

12

El primordial campo de formación académica a trabajar durante el

servicio es el de lenguaje y comunicación, lengua materna español. Que en nivel

primaria propone los contenidos y orientaciones de enseñanza del lenguaje en

tres aspectos, la producción contextualizada del lenguaje lo cual es la interacción

oral y escrita de textos con ciertas finalidades, destinatarios y diferentes tipos de

textos, el aprendizaje de la lectura, estudiar e interpretar los textos, para llegar a

la reflexión y análisis de la producción lingüística.

En educación básica busca que todos los alumnos adquieran prácticas

sociales del leguaje que fortalezcan su participación en diversos ámbitos y cubrir

sus necesidades comunicativas, primordialmente que desarrollen la capacidad de

expresarse oralmente involucrándose a la cultura escrita apropiándose del

sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y

producir textos.

En cuanto a los propósitos por nivel educativo, en primaria es que los

alumnos avancen en la apropiación de prácticas sociales del leguaje las cuales

son la interacción que se establecen en la producción e interpretación de textos

orales y escritos, sin dejar a un lado el leer, estudiar, interpretar y compartir los

textos que leen. Con estas prácticas satisfacer sus necesidades e intereses y

desarrollar su capacidad para expresarse oralmente y escrito.

Se espera que a lo largo del nivel Primaria adquieran: (SEP, Propósitos

para la educación primaria)

1. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y

escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para resolver

problemas de interpretación y producción textual.

2. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos

que respondan a las demandas de la vida social, empleando diversas

modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

3. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los

acervos y la información de los portadores.

4. Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que presentan

procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de otras asignaturas.

 5. Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos de

lenguaje de textos literarios de diferentes géneros para profundizar en su

comprensión y enriquecer la experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos.

6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural

en la convivencia cotidiana.

7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para compartir

su experiencia y manifestar sus puntos de vista.

8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en los

mensajes de los medios de comunicación para desarrollar una recepción crítica

de los mismos.

Cada uno de estos propósitos son esenciales en la formación de los

alumnos, pero de manera particular destacamos los puntos 1, 2, 4 y 5 ya que

involucran directamente las habilidades de lectura y escritura, recordando que

es esencial en la educación Primaria desarrollar estas habilidades.

Desde el enfoque pedagógico los procesos de adquisición de lenguaje oral

y escrito debe ser desde psicología constructivista. En la adquisición de lenguaje

escrito se requiere que los estudiantes entiendan cada uno de los aspectos de los

sistemas de signos que lo integran, comprendiendo y saber qué son y cómo

funcionan las letras, ortografía, puntuación y comprender el vocabulario,

sintaxis, morfologías y trama de cada género textual.

Para adquirir el lenguaje escrito se requiere tiempo, vinculando los

saberes previos con los conocimientos en teoría nuevos para ellos de la lectura,

escritura y expresión oral. Las prácticas de lectura y escritura nos llevan a

utilizar el lenguaje escrito que cada individuo adquiere y usa tiene un gran
propósito el cual es unir y conectar a las personas entre sí por medio de la

comunicación.

Tomando en cuenta desde las nociones de alfabetización las cuales Barton

y Hamilton señalan cinco, poniendo en cuenta la alfabetización como primordial

ya que es el conjunto de prácticas que se observan en lo textos escritos, y las

practicas de lectura las cuales están en constante cambio y nuevas prácticas se

adquieren en situaciones de aprendizaje informal.

Todas las prácticas sociales del lenguaje se ven implicadas en

transformaciones dentro del aula, ya que cada alumno las desarrolla y adquiere

de diferentes maneras, estas permiten la comunicación y la interacción social,

incrementando el uso del lenguaje, aprender a través de diversos textos, adquirir

la lengua escrita y textos a lo largo de su formación académica.

Cada alumno y alumna debe llegar al punto de la reflexión sobre el

lenguaje, que esto no solo incluye el dialogar unos con otros, sino que es el

adquirir habilidades de lectura y escritura pues de estas parten para fomentar

una comunicación asertiva, para ello se debe interpretar y producir textos, de

manera colaborativa con lecturas compartidas, intercambio de opiniones.

Por otra parte, el conocimiento del vocabulario, de la gramática y

escritura ya que estos buscan mejorar las capacidades de los alumnos y alumnas,

llevarlos a la comprensión, analizar y producir textos, generando gradualidad al

momento de leer y escribir textos cada vez mas complejos y progresivamente

tomar un mejor control sobre su propia escritura y su lectura.

13.
 Para ello fue necesario identificar los niveles de lectoescritura en la que se

encuentran los alumnos, estos niveles son las distintas fases por las que los niños

y niñas pasan durante el proceso de aprender a leer y escribir, cabe mencionar

que, aunque ambos conceptos van de la mano no son iguales, así que se clasifican

por niveles de lectura y niveles de escritura, de manera separada.

En cuanto a los niveles de lectura todo ser humano pasa por dos etapas, es

importante remarcar que la lectura para que sea “verdadera lectura” debe

iniciarse fonológicamente (comunicación de niños pequeños a través de sonidos).

La lectura se inicia en la fase llamada “ALFABÉTICA” o “FONOLÓGICA”. De

acuerdo a las etapas de lectura los alumnos de quinto grado de edades de 10 a 11

años deberían estar en etapa alfabética consolidada, la cual es cuando el niño es

plenamente autónomo para la lectura, y tiene capacidad para leer entendiendo lo

escrito, su contexto, teniéndolo en la memoria y disfrutando la lectura.

Pero debido a la falta de interés y hábitos lectores los alumnos se

encuentran en su mayoría en la etapa alfabética completa una etapa menor a la

que se deberían encontrar para su edad la cual indica que ya es capaz de leer las

palabras y pequeños textos con cierta rapidez. Aunque aún no domina ni la

gramática ni la ortografía, y puede leer algunas palabras como se dicen durante

la comunicación oral, es capaz de corregirse a sí mismo o sí misma.

Por otra parte, los niveles de escritura son las diferentes etapas por las

cuales los niños aprenden a escribir en estos niveles encontramos cuatro los

cuales son concreto; es cuando el niño no comprende el funcionamiento de la

escritura ni la forma de las letras, hará en su mayoría dibujos de líneas,

presilábico; el niño ha aprendido a producir algunas letras, pero no conoce su

 significado, pero ha comprendido que cada letra posee un sonido diferente y

tratara de plasmarlo a su escritura, silábico; seguirá sin conocer exactamente el

sonido de todas las letras, pero en esta etapa será capaz de dividir las palabras en

silabas y hacer una escritura aproximada, y alfabético; so logra cuando el niño

descubre los sonidos de cada letra y es capaz de combinarlas de manera

adecuada.

De acuerdo a estas etapas los alumnos deberían estar en nivel de escritura

en alfabético, en escritura aun a los alumnos se les dificulta concretar

debidamente la etapa alfabética teniendo dificultades al momento de escribir por

errores ortográficos, gramática y coherencia en los textos que escriben, inclusive

sin tener algún sentido en lo que escriben o lo que quieren dar a entender.

En la lectura las estrategias involucradas fueron:

 Uso de predicción: fomentar a los alumnos en el uso de la

imaginación, desde la visualización de la portada con las imágenes

y el título

 La anticipación: posibilitando que los alumnos descubran a partir

de la lectura de una palabra lo que dirá a continuación.

 La confirmación o autocorrección: generando preguntas

detonadoras como ¿de qué crees que trate la lectura? Motivando a

que se interese en conocer que hay en el texto, que información

brinda o que sucesos da a conocer. Esta se aplica a partir de un

error o desacierto al momento de leer.

Para desarrollar la habilidad lectora es necesario que al momento de interactuar

con u texto los alumnos identifiquen: la tipografía, extensión y distribución de textos, el

tema, sistema de escritura, letras, ortografía, la semántica y el léxico. La estructura

textual, de acuerdo con las tramas y funciones del lenguaje los tipos de textos. Cuando

un alumno sea lector deberá identificar estos datos y los hará útiles para la construcción

de significados.

De acuerdo a los planes y programas de estudio, durante nivel Primaria

se encuentran dos tipos de organizadores curriculares, las prácticas sociales del

lenguaje y ámbitos, las prácticas surgen por la finalidad de la vida social y los

contextos en los que se desenvuelven los alumnos y la manera en la que

participan, para nivel Primaria y secundaria hay tres ámbitos los cuales son

estudio, literatura y participación social, mientras en preescolar existe un ámbito

mas que es la oralidad ya que los alumnos aun no leen y escriben de manera

convencional.

En el ámbito de estudio se encuentra el intercambio de experiencias de

lectura, la comprensión de textos, elaborar textos que presenten información, el

intercambio oral de experiencias y la adquisición de nuevos conocimientos y el

intercambio escrito de experiencias lectoescritoras. Mientras que en literatura se

fomenta la lectura de narraciones de diversos géneros, escritura y recreación de

narraciones, involucrando a las artes al momento de leer, escribir y escenificar

obras teatrales.

La participación social también influye en los ámbitos de habilidades ya

que es la producción e interpretación de textos para realizar diversas actividades

escolares y sociales, analizando la comunicación como se da por medio de la

participación de información en su contexto, reconociendo la diversidad

lingüística y cultural de su comunidad.

14.
 Para reconocer el logro de cada clase con los alumnos y con estos datos podemos

partir en el aula y las clases a través de la planeación la cual es una herramienta de

trabajo que nos permite organizar acciones que se harán durante la intervención

docente, en el cual se tiene como objetivo tener un plan general de actividades que

permita alcanzar la meta previamente definida, teniendo en cuenta materiales, recursos

que favorezcan esté proceso de aprendizaje.

15

Con esto poder evaluar el avance de cada uno de los alumnos en los diferentes

ámbitos, teniendo en cuenta que la evaluación es identificar el avance gradual que los

estudiantes presentan en la realización de actividades, por medio de la observación,

diagnósticos, rúbricas, listas de cotejo o cuadernos. Así como actitudinales el cómo se

desenvuelven con sus compañeros, la participación que tiene en las actividades y cómo

se involucra dentro y fuera del aula.

16

Por ello las estrategias de enseñanza que como docente debe tener en cuenta son

que sean acordes a las características de los alumnos ya que van de la mano para que el

aprendizaje del alumno sea el adecuado y flexible a él. Algunas estrategias son el

trabajar con proyectos, estos brindan la vinculación de cada campo con la realidad y

contexto del alumno, el uso de organizadores gráficos, de textos, lectura en voz alta o

grupal, exposiciones, actividades lúdicas donde sean protagonistas de su aprendizaje.

Mientras que las de aprendizaje varían, como son preguntas y respuestas de los

temas o lecturas que se ven en clases, la realización de esquemas donde extraen la

información más relevante, por medio de exposiciones donde explican a sus compañeros

lo que leen y entienden del texto, así como la búsqueda y organización de información.
 Para poder llegar al propósito es necesario que en la escuela y casa se cuestione

sobre lo que leen y escriben con preguntas detonadoras como ideas principales del texto,

de qué trata, lo más importante para ellos, que descubren a través de la lectura, así

como acompañarlos de gráficos para que atraiga su atención, y generar ambientes de

aprendizaje que adentren a los alumnos al mundo lector, que brinde una mejor

aceptación y acercamiento a la lectura de manera grata, que les permita actuar, crear y

participar en su entorno donde obtenga e interprete información con el fin de construir

su aprendizaje.

Algunas de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la problemática

detectada fueron llevarlos a la reflexión sobre la relación que hay entre el lenguaje oral

y escrito:

 Orientar a los niños en la observación de aspectos específicos de la

escritura.

 Promover la interacción y el intercambio de información entre los

alumnos al momento de leer y escribir textos.

 Favorecer el aprendizaje de los alumnos organizando y replantear

los trabajos realizados por los alumnos.

 Informar a los padres de familia como es el avance de sus hijos y

de que manera pueden ayudarlos en casa

 4, 5 y 6 CONJUNTO DE ACCIONES…

Estas acciones, son tu intervención, es la planeasción para atender las neesidades de

los niñoss entonces dime algo de tu conocimiento… sobre porque planear o diseñar una

propuesta….De acuerdo a lo que teóricamente la autora Ferreiro (1986) establece que:

los educandos deben construir saberes complejos al aprender a leer y a escribir. Esto, a

su vez, implica que hay complejidad en la enseñanza, y como las y los maestros, tenemos

una cuota de responsabilidad cuando nuestros estudiantes “no leen o escriben bien”.

Con ello como docentes debemos fomentar hábitos lectores en nuestros alumnos

con el fin de que lo planteen en su vida diaria, ya que es fundamental para obtener un

amplio esquema donde evalúan, analizan y obtienen información. Algunas estrategias

utilizadas fueron:

● Elección de textos de su interés

● Textos variados

● Audición de lecturas

● Lectura guiada

● Formular preguntas sobre el texto

● Lectura grupal o compartida

● Intercambio de experiencias de lectura

● Explicación de lo entendido

● Lectura individual

● Lectura comentada

Por medio de los textos narrativos se pretende favorecer el hábito lectoescritor,

ya que es una manera diferente de poder leer involucrando lo individual hasta lo

grupal, así como el intercambio de opiniones de dicha lectura, los alumnos participan de
acuerdo a lo que más les interesó de dicho texto y explican por qué, así como los demás

al escuchar pueden comentar a través de la misma participación de su otro compañero.

Así como el trabajo por proyectos favorece el trabajo colaborativo, en equipo sin

hacerlo de manera individualista ya que el trabajar con otros ayudan a los alumnos a

desenvolverse y desarrollar sus capacidades sociales y escolares. Se realizaron cuatro

proyectos escolares con el propósito de atender a la necesidad educativa de la

lectoescritura.

Proyecto Acciones Fecha Estrategia Recursos Evaluación

Somos Fomentar la Del Proyecto entrevistas, cuaderno de
escritores motivación de 30 de Talleres??? cuadernos y los estudiantes,
los estudiantes enero ? hojas de rúbricas,
por la escritura al trabajo, escala de
en sus diferentes textos actividades
formas y el escritos,
conocimiento de instrumentos
características de
presentes en su investigación
comunidad , materiales
escolar y social didácticos
Guardianes Que el alumno Del _ Libros texto Rúbricas.
en acción indague y de libros de Listas de
explore marz biblioteca cotejo. Escalas
características o al _ escolar. de estimación.
del medio que le Cuadernos y Guías de
rodea, hojas de observación.
represente y trabajo. Autoevaluació
comunique Textos n y
ideas respecto a escritos. Coevaluación.
sus Exposiciones
investigaciones,
desarrolle
actitudes y
valores de
respeto hacia la
vida de todos los
seres vivos, por
medio de
investigaciones,
indagación,
exploración,
entrevistas,
presentaciones,
talleres,
Proyecto Acciones Fecha Estrategia Recursos Evaluación
exposiciones,
lecturas
Feria ¿??? Del
matemática 17 de
abril
al 28
de
abril
Aprendiend el fin de este Del _ ¿??? Libros texto Rúbricas,
o con el arte proyecto son el de libros de Listas de
promover el mayo biblioteca cotejo, Escalas
desarrollo del al 2 escolar, de estimación,
pensamiento de Cuadernos y Guías de
artístico al junio hojas de observación,
explorar trabajo, Autoevaluació
procesos de Textos n,
percepción, escritos, Coevaluación,
sensorialidad, Insumos Escalas de
emoción, para la actitudes
imaginación, realización
creatividad y del taller,
comunicación. Material
Reconocer las didáctico
artes como para
manifestaciones realización
culturales de la de las
sociedad o actividades
grupo donde se artísticas,
producen, Material
valorando la para realizar
variedad y las
diversidad de escenografías
expresiones. , Mobiliario,
Propiciar Insumos
ambientes de para
aprendizaje que presentación
permitan el de las obras
intercambio y la de teatro,
comunicación vestuarios
abierta y
respetuosa
acerca del arte.

7 ANALISIS D CONTEXTO
 De acuerdo a los procesos de desarrollo y nivel académico de los alumnos de

educación primaria, la lectura requiere de un proceso de aprendizaje, y como tal se

logra a través de un proceso gradual en el que se va adquiriendo cada vez mayores

experiencias. El grupo de quinto grado de la escuela primaria Rafael Cravioto ubicada

en Patoltecoya, está conformado por diez alumnas y diez alumnos, con un total de veinte

niños y niñas en un salón de clases, la mayoría de alumnos por medio de un test que se

aplicó plasmaron aprender de manera kinestésica, mientras que en su minoría fue

auditiva y visual.

Con estos datos es como se establece el trabajar durante el ciclo escolar, por

medio de proyectos que involucren a los alumnos como participantes activos y que no

estén estáticos solo recibiendo información sin siquiera ponerlo a la práctica, el trabajar

con materiales manipulables acercan más a los alumnos al aprendizaje favoreciendo sus

experiencias cognitivas.

En cuanto al contexto familiar se percibe que la mayoría de padres trabajan o

tienen actividades que les impiden poder asistir regularmente a la escuela a atender

asuntos educativos de sus hijos, pero para ello se tiene comunicación constante con los

alumnos para conocer las causas de en algunas ocasiones la ausencia del apoyo en casa,

con esa observación es que en las clases se opta por promover el trabajo en equipo y

colaborativo, donde todos participen, organicen y dividan las tareas a realizar, donde se

apoyen intercambien ideas y escuchen a los demás para llegar a acuerdos de la mejor

manera posible, haciendo equipos mixtos involucrando a cada uno de los alumnos y

alumnas para que puedan adquirir experiencias diferentes de cada uno. Es la

descripción de tus niños, del aula el espacio, como esta distribuidos, cuantos niños.

8 SITUACIONES RELACIONADAS…
1. Las situaciones relacionadas con el aprendizaje
El curriculum:
El proposito general de la educaicón preescolar, es… son mil propositos, y uno de
ellos considero que es base para lograr el desarrollo integal de los niños y es….
Campo de formación, enfoque de la educación bilingüe, enfoque de conafe… el
proposi,
Uno de los propositos relacionados con la ….. que al diseñar mis diversas actividades,
debo de valorar o evaluar el proceso o el avance de los alumnos el cual como lo dice,
La evaluación(teoría de la evaluación, instrumentos, que utilice, momentos, en que
aplique, fue para los niños, aplique instrumentos:
niños - educadora) Varios, practica reflexiva evaluac, diaria, seguimiento.
Los resultados : (metodología: investigación acción, espiral autoreflexivo, TEÓRICA,

transformación de la práctica…

La educación primaria brinda mayor sistematicidad el lenguaje escrito y usos en

la vida diaria, en este proceso han de lograr un avance acelerado en el aprendizaje y en

el desarrollo de sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores, estas oportunidades

de aprendizaje las brinda la familia, la comunidad y la escuela.

La finalidad de la Educación Primaria es facilitar el aprendizaje de la expresión

y comprensión oral y escrita, de la lectura y del cálculo; la adquisición de habilidades

lógico-matemáticas y de nociones básicas de la cultura; fomentar hábitos de

convivencia, y hábitos de estudio y de trabajo, y promover la afectividad, la creatividad

y el sentido artístico.

Uno de los propósitos que considero es base para lograr el desarrollo integral de

los niños es la lectura, la cual está involucrada en el campo de formación académica de

lenguaje y comunicación, ya que visto desde el enfoque pedagógico establece que da

aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de

adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, así mismo toma las nociones de

práctica cultural y prácticas de lectura para proponer las prácticas sociales del

lenguaje.
 Barton y Hamilton señalan cinco puntos que definen la noción de alfabetización

y las prácticas de lectura:

● La alfabetización (literacy) puede ser mejor entendida como un conjunto de

prácticas que se observan en los eventos mediados por los textos escritos y están

asociadas a diferentes dominios de la vida.

● Las prácticas de lectura están modeladas por las instituciones sociales y las

relaciones de poder, de modo que algunas son más dominantes, visibles e

influyentes que otras.

● Las prácticas de lectura son propositivas y están inmersas en prácticas culturales

con objetivos más amplios.

● Las prácticas de lectura están históricamente contextualizadas.

● Las prácticas de lectura cambian y muchas nuevas prácticas se adquieren en

situaciones de aprendizaje informal.

De lo expuesto sobre las prácticas de lectura y escritura, se deriva que estas no

son habilidades que se aprendan mediante la repetición o ejercitación metódicas. Por el

contrario, su adquisición implica el desarrollo de conocimientos vía la acción, la

inmersión de los individuos en el uso del lenguaje escrito, de modo que lo que se

aprende no consiste solamente en los sistemas de signos, sino en el hacer social con ellos,

por lo cual los dota de significación.

Uno de los propósitos relacionados con la lectura es que al diseñar las diversas

actividades, debo de valorar o evaluar el proceso o el avance de los alumno, la

evaluación se constituye en un indicador que posibilita determinar la efectividad y el

grado de avance de los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación de los

estudiantes, a la vez que le permite al docente valorar su propia labor y reflexionar en

torno a ella para reorientar y corregir, de manera que contribuya, significativamente tal

como lo menciona Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000) “la evaluación del proceso de

aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un

mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los

problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban”.

Para ello se utilizó la evaluación diagnóstica, donde desde el principio de ciclo

escolar se identificó las necesidades que el grado presentaba por medio de pruebas de

lectura por minuto, al igual que la evaluación formativa, donde se abordan contenidos

esperados de acuerdo a su grado escolar, con las actividades en clase y por medio de la

observación se identificó que alumnos presentaban más dificultades que otros, por

último la evaluación sumativa la cual al finalizar cada actividad o unidad se evaluará lo

aprendido durante cierto tiempo y así dar seguimiento acorde a las necesidades de cada

alumno.

Los resultados han sido notables en cuanto a la fluidez con la que leen, con lo

comprenden de las lecturas, al momento de realizar preguntas detonadoras y cuando

ellos mismos comentan de que trato lo que leyeron, así como poder compartir con los

demás su experiencia al leer.

Hasta aquí Maite…

Creo que nos falta profundizar en el marco teórico de tu tema de investigación…

 DESARROLLO, REFLEXION Y EVALUACION VERIFICAR TODO

Para poder atender las necesidades detectadas en el grupo, es necesario planear

y diseñar planeaciones con estrategias adecuadas a los intereses de los alumnos,

trabajando desde proyectos que se basen en los gustos e intereses de los mismos

alumnos quienes expresaron los temas que querían abordar. Los proyectos escolares

son un espacio académico de aprendizaje interactivo donde se trabaja sobre una

temática de interés en común.

Utilizando la metodología de aprendizaje basado en proyectos con un enfoque

pedagógico que estimule el trabajo cooperativo y la investigación, así como las

habilidades sociales. Dentro de esta metodología los estudiantes deberán construir su

propio aprendizaje aplicando sus conocimientos y destrezas de manera creativa e

innovadora; con el fin de obtener un aprendizaje significativo.

El realizar proyectos compromete activamente a los estudiantes pues valora las

experiencias de una manera flexible, lúdica, con múltiples oportunidades tareas y

estrategias en el cual se promueven los diferentes estilos de aprendizaje para que los

estudiantes tengan mayores probabilidades de realización personal aumentando así la

motivación, ofreciendo oportunidades de colaboración para construir el conocimiento,

aumenta las habilidades sociales y de comunicación, permite que los estudiantes

comprendan las conexiones entre las diferentes disciplinas de manera dinámica, ofrece

oportunidades para realizar contribuciones a la escuela o a la comunidad, aumenta la

autoestima y fomenta valores como la curiosidad el compromiso y la cooperación

Por ello al trabajar el proyecto de somos escritores, se busca fomentar la lectura

de diversos textos, en este caso desde investigación de temas pasados y con ello el
conocimiento y características presentes en su comunidad escolar y social, a través de

varias actividades artísticas enfocadas a la elaboración de libros cartoneros.

Así como integrar a los alumnos es su propio aprendizaje haciéndolos

participantes activos, fomentar la lectura también conlleva conocer tener en cuenta que

tipo de información brindar o bien que textos literarios son los de su mayor interés,

recordando que fomentar hábitos lectores debe ser una acción constante de tiempo de

lectura, siendo de manera permanente y persistente.

Teniendo como propósito la apropiación y conocimiento de prácticas sociales del

lenguaje vinculadas con su participación en diferentes ámbitos, para satisfacer los

intereses, necesidades y expectativas, así como el desarrollo de su capacidad para

expresarse oralmente y por escrito, considerando las propiedades de distintos tipos de

texto y sus propósitos comunicativos. Se espera que logren: Desarrollar una creciente

autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las demandas de la vida

social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus

propósitos.

También el establecer espacios de lectura y tiempo determinado como veinte

minutos de lectura en silencio, individual y que al finalizar el tiempo compartan con sus

compañeros de que trato su texto, explicando también que les gusto, en otros momentos

lectura grupal e intercambio de ideas al comentar que les pareció que les gusto o que

cambiaran de dicho texto leído.

Se integran en el desarrollo de estrategias que posibilitan el buen funcionamiento

de estas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, integrando la empatía, la buena

interacción, comunicación asertiva, escucha activa, gestión del tiempo, manejo de

herramientas para el desarrollo de la creatividad, partiendo de las necesidades

existentes dentro del ambiente escolar.

Cada uno de estos elementos generan la enseñanza de la lectura y la escritura sabiendo

que es uno de los principales objetivos de la educación, ya que son fundamentales para

alcanzar un buen rendimiento en las diferentes áreas de educación, de igual forma es

una de las principales herramientas que le permiten al ser humano comunicarse y por

lo tanto desarrollarse de forma integral.

En este proyecto se usó el uso de buzones, donde los alumnos realizaban cartas a

compañeros de su mismo salón o de diferentes grados, donde emplearon la lectura y

escritura de cartas informales, pero con los datos básicos.

Posteriormente se trabajó con la recaudación de información, de libros, internet,

entrevistas etc., para la realización de los libros cartoneros, en ellos se llevó por equipos

teniendo en cuenta la estructura, que es portada, índice secciones del libro y las páginas

enumeradas para localizar la información.

Con ayuda de exposiciones los alumnos presentaron sus libros cartoneros y

dieron lectura a su información recabada sobre los peces, volcanes y formas de

gobierno, los cuales fueron temas anteriores que trabajaron. El otro proyecto que se

trabajo fue sobre la naturaleza titulado guardianes en acción, en él se empleó lectura

grupal, individual, representación de fábulas, siendo esta una estrategia que los

alumnos propusieron para la lectura de fábulas y realizar títeres para representarlos

como obras teatrales.

Este proyecto lleva por nombre “Guardianes en acción” y nace a partir de que se

observó que gran parte de los alumnos de la institución aún no reconocen la

importancia de los insectos que se encuentran en su contexto, puesto que al observarlos

proceden a maltratarlos. Es por ello que mediante la aplicación de este proyecto se

busca generar en los alumnos una actitud de respeto y cuidado hacia la vida de todos los

seres vivos y de esta manera contribuir con el cuidado del medio ambiente.
 Considerando que durante el mes de marzo inicia la estación de la primavera y

con ella la flora y la fauna renacen, se plantea contextualizar a los alumnos para que

identifiquen que los insectos son tan importantes como los animales de mayor tamaño

que pueden observar, y por ende juegan un papel fundamental dentro de la naturaleza.

Es necesario mencionar que mediante la elaboración de un diagnóstico se

identificó que los alumnos presentan áreas de oportunidad en las áreas de comprensión

lectora, por lo tanto, en este proyecto se realizarán diversas actividades que favorezcan

la comprensión lectora, así como diversos contenidos del campo de formación

académica exploración y comprensión del mundo natural y social, y las áreas de

desarrollo personal y social.

Mientras que permitirá desarrollar en el alumno habilidades para indagar,

cuestionar y argumentar a través de la búsqueda de información que le permitirán

explorar, conocer y comprender más acerca del entorno que le rodea. En este sentido se

busca promover en el alumno un pensamiento crítico y científico al mismo tiempo que

se favorecen sus habilidades comunicativas y cognitivas

Así como investigación y lecturas de la vida de los insectos, la importancia que

éstos se tienen en nuestra vida cotidiana, realizaron exposiciones, maquetas y escritura

de datos importantes de dichos insectos que hay en su comunidad, con ello llegamos al

final con la siembra, se realizó a nivel escuela un huerto escolar, con la finalidad de que

comprobaran que gran impacto puede provocar el simple hecho de que un insecto como

la abeja sea polinizadora y puedan producirse plantas.

En casa también se pretende que lean ya sea a algún familiar o que establezcan

tiempo para ello, así como que sean oyentes de algún cuento o texto literario que motive

a los alumnos a querer leer para adquirir demasiadas capacidades ya que la lectura es
la principal herramienta en clases, ya que de ahí partimos para cada una de las

asignaturas, y al igual que en su vida personal.

Los tiempos empleados a cada proyecto fue más de lo esperado, debido a que

hubo actividades escolares que pospusieron el tiempo acordado, aproximadamente fue

de cuatro a cinco semanas por proyecto, a parte las festividades aplazaron, siendo esas

situaciones las que retrasaron la calendarización, pero no por ello se dejarían los

contenidos de cada proyecto sin culminar.

Cada proyecto es favorable al grupo ya que atiende las necesidades de

la mayoría de cada alumno, porque de acuerdo a las diversas actividades que

se realizaron los alumnos mostraron interés y dudas ya que se preguntaban

cómo es que a su contexto se adaptan.

DESCRIBIR CADA UNO DE LOS PROYECTOS

PROYECTO 1. SOMOS ESCRITORES.

Este proyecto fue diseñado con el propósito de buscar principalmente

fomentar la motivación de los estudiantes por la escritura en sus diferentes

formas y el conocimiento de características presentes en su comunidad

escolar y social, a través de varias actividades artísticas enfocadas a la

producción de un pequeño libro.

Desarrollar la escritura de forma gustosa relacionada con

características de la comunidad, actividades artísticas y convivencia escolar,

rescatando eventos importantes que de igual forma ayude a crear su

identidad y el desarrollo de valores y ambientes favorables para su

educación. Por otro lado, las competencias profesionales y habilidades

docentes dentro de este proyecto se integran en el desarrollo de estrategias

que posibilitan el buen funcionamiento de estas para mejorar el aprendizaje

de los estudiantes, integrando la empatía, la buena interacción, comunicación

asertiva, escucha activa, gestión del tiempo, manejo de herramientas para el

desarrollo de la creatividad, partiendo de las necesidades existentes dentro

del ambiente escolar.

Cada uno de estos elementos generan la enseñanza de la lectura y la

escritura sabiendo que es uno de los principales objetivos de la educación, ya

que son fundamentales para alcanzar un buen rendimiento en las diferentes

áreas de educación, de igual forma es una de las principales herramientas

que le permiten al ser humano comunicarse y por lo tanto desarrollarse de

forma integral. Como lo sustenta Vygotsky (2000) "La escritura debería

poseer cierto significado para los niños, debería despertar en ellos una

inquietud intrínseca y ser incorporada a una tarea básica para la vida. sólo

entonces, podremos estar seguros de que se desarrollará no como una

habilidad que se ejecuta con las manos y los dedos, sino como una forma de

lenguaje realmente nueva y compleja".

Los campos de formación relacionados dentro del mismo son lenguaje

y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Áreas de desarrollo personal y social: artes. Esto con el objetivo que tiene un

proyecto el cual es integrar los aprendizajes de los estudiantes dentro de una

sola forma de trabajo.

Para poder lograr un aprendizaje significativo con cada uno de los

alumnos fue necesario estructurar los aprendizajes esperados de quinto

grado los cuales fueron los siguientes: en el ámbito de estudio con la práctica

social del lenguaje “intercambio de experiencias de lectura” Identifica y

modifica reiteraciones innecesarias en textos propios, errores de

concordancia y ortografía en general, Elige algún texto para reseñar, escribe

una breve descripción del material leído. Emite una opinión acerca del

material leído,

Reconociendo que cada uno de los aprendizajes son un aspecto

importante dentro del desarrollo del aprendizaje de los alumnos, debido a

que el propósito de la educación primaria es conocer y apreciar los valores y

las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma

empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los

derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad

democrática.

Para el implemento de estos proyectos fue necesario el uso de distintos

materiales los cuales fueron entrevistas, cuadernos y hojas de trabajo, textos

escritos, instrumentos de investigación, materiales didácticos para la

recolección de información y la realización de actividades dentro del salón de

clases. Para poder identificar los avances de los aprendizajes se implementó

el uso de materiales de evaluación los cuales fueron cuaderno de los

estudiantes, rúbricas, escala de actividades.

Durante esté primer proyecto analice los factores que considero

hicieron falta para obtener mejores resultados, tales como los tiempos
determinados, espacios escolares que son adecuados para dichas actividades,

fomentar más participación de los alumnos con diversas estrategias que los

apoyara a participar.

PROYECTO 2 Guardianes en acción

Este proyecto lleva por nombre “Guardianes en acción” y nace a

partir de que se observó que gran parte de los alumnos de la institución aún

no reconocen la importancia de los insectos que se encuentran en su contexto,

puesto que al observarlos proceden a maltratarlos. Es por ello que mediante

la aplicación de este proyecto se busca generar en los alumnos una actitud de

respeto y cuidado hacia la vida de todos los seres vivos y de esta manera

contribuir con el cuidado del medio ambiente.

Considerando que durante el mes de marzo inicia la estación de la

primavera y con ella la flora y la fauna renacen, se plantea contextualizar a

los alumnos para que identifiquen que los insectos son tan importantes como

los animales de mayor tamaño que pueden observar, y por ende juegan un

papel fundamental dentro de la naturaleza.

Es necesario mencionar que mediante la elaboración de un diagnóstico

se identificó que los alumnos presentan áreas de oportunidad en las áreas de

comprensión lectora, por lo tanto, en este proyecto se realizarán diversas

actividades que favorezcan la comprensión lectora, así como diversos

contenidos del campo de formación académica exploración y comprensión del

mundo natural y social, y las áreas de desarrollo personal y social.

 La aplicación de este proyecto permitirá desarrollar en el alumno

habilidades para indagar, cuestionar y argumentar a través de la búsqueda

de información que le permitirán explorar, conocer y comprender más

acerca del entorno que le rodea. En este sentido se busca promover en el

alumno un pensamiento crítico y científico al mismo tiempo que se favorecen

sus habilidades comunicativas y cognitivas, mediante la realización de las

diferentes actividades propuestas en este proyecto.

Además de favorecer los aprendizajes, habilidades y competencias de

los alumnos, durante la aplicación y el desarrollo de cada una de las etapas

del proyecto, también se contribuirá a mejorar la práctica docente del

estudiante normalista, mediante la movilización de sus distintos saberes y

habilidades docentes, que aportaran al desarrollo de sus competencias

profesionales.

En el cual se vinculan las asignaturas del conocimiento del medio,

lengua materna español, pensamiento matemático, artes y áreas de desarrollo

personal, con la finalidad de promover la lectura, el razonamiento y que los

alumnos se cuestionen el porqué de las actividades que se realizan, así como

identificar los objetivos que se pretenden alcanzar.

El principal propósito es que: Que el alumno indague y explore

características del medio que le rodea, represente y comunique ideas respecto

a sus investigaciones, desarrolle actitudes y valores de respeto hacia la vida

de todos los seres vivos, por medio de investigaciones, indagación,

exploración, entrevistas, presentaciones, talleres, exposiciones, lecturas y

para culminar lo aprendido se realiza un huerto escolar con el propósito de

que valoren la naturaleza a partir de los recursos que esta misma nos da,

como lo es la siembra de vegetales y plantas, por grados se realizaron

diferentes actividades en el huerto, algunos alumnos plantaron flores

mientras otros sembraron cilantro, rábano, lechuga etc.

Los aprendizajes esperados durante este periodo son que reconozcan

que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participen en aquellas que

ayudan a cuidarla. Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el

medioambiente, y participa en su cuidado. Identifica el aire, agua y suelo

como recursos indispensables para los seres vivos. Describe las principales

características de los seres vivos. Argumenta la importancia de evitar la

contaminación y deterioro de los ecosistemas. Describe y representa el ciclo

de vida. Identifica algunos eventos repetitivos en los seres vivos. Reconoce

algunas causas y efectos de la contaminación del agua, aire y suelo. Establece

relaciones entre tamaños de los objetos y seres vivos por medio de mediciones

simples. así como Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos

en español con exposiciones e intercambio escrito de nuevos conocimientos.

Se presentan las actividades a realizar dentro del proyecto, las cuales

serán para el quinto grado:

1- Rescatar conocimientos previos: Identificación de conocimientos

previos. Preguntar: Qué insectos han observado en su comunidad, como son,

qué sabes sobre ellos, etc. Salir fuera del salón de clases y explorar distintas

áreas, con el fin de localizar un insecto, sobre su libreta o una cartulina

dibujaran el insecto que localizaron y escribirán qué saben sobre ellos, como

son, de que se alimentan, que les gustaría aprender sobre él, etc.
 2- Investigaciones (Insectos de su comunidad), Identificar los

insectos que existen en su comunidad, elegir un insecto y posteriormente

realizar una investigación sobre dicho insecto, taller sobre elaboración de

títeres, elaborar un títere sobre el insecto que eligió, en equipo investigar una

fábula, la cual representarán utilizando los títeres que elaboraron sobre sus

insectos

3- Investigaciones (Insectos de diferentes regiones del país), TIPOS

DE INSECTOS- El alumno llevara a la clase el insecto sobre el cual investigo

anteriormente, ya que este puede encontrarlo en su comunidad y

posteriormente se le mostraran algunos insectos de diferentes lugares y

mediante la observación, (se puede apoyar de una lupa), va a comparar

semejanzas y diferencias de los insectos de acuerdo con la región

(Ecosistemas) y sexo (Hembra, macho), MEDIO AMBIENTE EN DONDE

HABITAN (Acuático o terrestre)- Elaboración de maqueta,

REPRODUCCION (Tipos de reproducción)- Vincular este tema con la

estación de la primavera que da inicio en este mes

4- Generar conciencia en los alumnos, acerca la importancia de los

insectos en el medio ambiente, Función e importancia de los insectos en el

medio ambiente, Especies en peligro de extinción, Elementos necesarios para

la vida de estos insectos, Acciones humanas que afectan la vida de estos

insectos

5- Participar en acciones para el cuidado del medio ambiente:

Durante la investigación que realizarán los alumnos se darán cuenta de que

algunos insectos como las mariposas y las abejas requieren de las plantas
para alimentarse, en base a ello se elegirá un área de la escuela para que cada

alumno plante una planta o semillas de algunos vegetales, con ayuda de los

padres de familia.

6- Elaboración de manualidades con material reciclado, en el salón de

artes, para posteriormente darle una nueva función o uso.

Los instrumentos de evaluación empleados en distintos momentos son:

Rúbricas. Listas de cotejo. Escalas de estimación. Guías de observación.

Autoevaluación y Coevaluación.

Los recursos utilizados serán: investigaciones sobre vida de insectos,

su importancia en la naturaleza, los beneficios que nos dan, el cuidado y su

función de cada insecto, así como la naturaleza, la tierra, el suelo, aire, para

promover el cuidado del medio ambiente y reconocer su importancia se

pedirán semillas o plantas. Materiales para la realización de un huerto.

Libros texto libros de biblioteca escolar. Cuadernos y hojas de trabajo.

Textos escritos. Exposiciones grupales e individuales de cada investigación

realizada por los alumnos.

En este proyecto con el análisis de su ejecución se detectó que se

involucró a los padres de familia en actividades escolares, como lo fue la

elaboración del huerto, con esta participación los alumnos pudieron

compartir experiencias nuevas y enriquecedoras en su formación tanto

personal como social.

PROYECTO 3. APRENDIENDO CON EL ARTE.

 El arte es importante en la educación infantil porque puede ayudar a

los niños a desarrollar su creatividad y su capacidad de expresión. Además, el

arte puede ayudar a los niños a comprender mejor el mundo que les rodea y

a desarrollar habilidades como la observación, la interpretación y la

resolución de problemas. De manera que los procesos de lectura y escritura

permeados por las artes plásticas en la escuela fortalecen el desarrollo

cognitivo y preparan a los alumnos para la vida: entre otras potenciar

habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio crítico y en general lo que

denominamos el pensamiento holístico

La escuela primaria, de acuerdo a lo analizado es un espacio que

puede ofrecer mayores posibilidades de acceso al patrimonio cultural de la

humanidad, de manera sistemática y consensuada en normas culturales, y

con ello reconocer el arte como reflejo de la cultura humana para así

conservar el patrimonio cultural de la comunidad, expresándose por medio

de este lenguaje universal y comprensible apelando nuestros sentimientos

emociones y facultad de pensar considerando las necesidades de aprendizaje

detectadas dentro del diagnóstico escolar.

Por consiguiente dentro de la elaboración de este proyecto se necesitó

diseñar actividades que lleven la autoestima y la autoconfianza de los

estudiantes considerando una convivencia agradable entre estudiantes

integrando a padres de familia y profesores fomentando hábitos que

conduzcan de manera eficaz a la socialización y tomando en cuenta a las

familias y hacer hincapié acerca de la importancia del proceso educativo de

sus hijos por medio de actividades artísticas promoviendo así sus diversas

habilidades y conocimientos
 El principal campo a favorecer es el de áreas de desarrollo personal y

social: Artes, el cual se vincula con Lenguaje y comunicación: Lengua

Materna Español, por medio de la lectura, investigación e intercambio de

opiniones entre los alumnos, Exploración y comprensión del mundo natural y

social: Historia y Geografía y educación socioemocional

Los aprendizajes esperados para el fin de este proyecto son el

promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de

percepción, sensorialidad, emoción, imaginación, creatividad y comunicación.

Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo

donde se producen, valorando la variedad y diversidad de expresiones.

Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la

comunicación abierta y respetuosa acerca del arte. Reconociendo que el

campo de formación central es el arte de desarrollo personal y social.

Mientras que en quinto grado los aprendizajes trabajados en español

fueron en el ámbito de literatura con la práctica social del lenguaje fue la

lectura, escritura y escenificación de obras teatrales, cuando reconstruye la

historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se

dan en diálogos y acotaciones y reconstruye el mundo social en que

transcurre la historia. Interpreta las indicaciones de cómo se sugiere su

escenificación.

Ya que se trabajarán mitos sobre el origen del universo vinculándolo

con historia, ciencias naturales y artes. Desde un principio identificando

personajes, escenario, y la narrativa del mito, trabajar con artes en la

elaboración del sistema solar en grande con cartón teniendo el orden del
sistema solar para poder acomodarlo, la repartición de comisiones dentro de

la obra será de acuerdo a su decisión.

Los instrumentos de evaluación empleados en este periodo son:

Rúbricas, Listas de cotejo, Escalas de estimación, Guías de observación,

Autoevaluación, Coevaluación, Escalas de actitudes, cada una aplicándola en

diversos momentos durante las clases. Teniendo en cuenta los recursos

planteados para la elaboración de este proyecto como lo son Libros texto

libros de biblioteca escolar, Cuadernos y hojas de trabajo, Textos escritos,

Insumos para la realización del taller, Material didáctico para realización de

las actividades artísticas, Material para realizar las escenografías, Mobiliario,

Insumos para presentación de las obras de teatro, vestuarios.

En este proyecto se analizó con anterioridad el tiempo de elaboración

de los materiales para la escenificación del mito narrado, cada alumno aportó

con material reciclado la elaboración de vestuarios, planetas y todo lo

relacionado con el sistema solar y su creación, así como el apoyo de los padres

al igual que en el anterior proyecto.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Como propuesta de intervención docente en mi formación profesional

considero necesario que nos mantengamos en constante actualización, no solo

en el ámbito personal sino también en el social y profesional, para de una

manera adecuada intervenir en las escuelas, acompañar a los alumnos y

alumnas de educación básica en su formación escolar y social.

 Para actuar de manera ética y profesional en cualquier momento,

impartir clases desde un enfoque humanista que ponga a los alumnos en el

centro de su aprendizaje, que juntos formemos un mejor desarrollo de

actividades que sean lúdicas, informativas. Con ello aprendí a que en las

escuelas es el lugar donde los alumnos se desenvuelven con otras personas,

donde comparten, experimentan diversas experiencias que desde ciertas

perspectivas llegan a ser favorables o no en su formación, recordando que

crear ambientes de aprendizaje que sean favorables e inclusivos motivan a los

alumnos y a nosotros a desenvolvernos y familiarizarnos con nuestros

alumnos, para detectar sus procesos de aprendizaje, barreras de aprendizaje,

gustos e intereses.