Procesos Educativos y Realidad Escolar - Curso 2024/2025
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Docente de área DOE: Mª Emilia González Cuenda
Propuesta de Trabajo para el Área de Didáctica y Organización Escolar
Para la obtención de un máximo de 3 puntos en la evaluación de la asignatura «Procesos
Educativos y Realidad Escolar» del Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Educación Secundaria (MUFPES), en el área de Didáctica y Organización Escolar, se
plantea la siguiente propuesta:
• Trabajo individual: Dado un ejemplo de Unidad Didáctica sobre Acoso escolar
para educación Secundaria, debéis analizar y elaborar propuestas de
mejoras para su implementación en las sesiones de Acción Tutorial (PAT),
según legislación educativa actual.
Fecha de entrega del trabajo:
Modalidad continua: las 23.59h del 30/12
Modalidad global: las 23.59h del 20/01/2025 según figura en la web de FFyL.
A continuación, os aporto el ejemplo de una propuesta inventada de unidad didáctica
sobre el acoso escolar para su implementación en las sesiones de Acción Tutorial (PAT)
en un curso de secundaria (2º curso ESO) para un IES de nuestra comunidad autónoma. Sobre
este ejemplo es en el que tenéis que trabajar. Este ejemplo abarca los elementos muy
básicos.
Para justificar su implementación os aporto información que os puede ayudar para situaros
en la elaboración del trabajo:
Justificación para implementarla:
1. Función de la Acción Tutorial: Según la legislación educativa española, la acción
tutorial tiene como objetivo no solo orientar académicamente, sino también
atender al desarrollo personal y social del alumnado. La prevención del acoso
escolar encaja perfectamente dentro de estos objetivos.
2. Promoción de la convivencia: El marco normativo vigente (LOMLOE) refuerza la
importancia de fomentar una convivencia escolar sana, y la tutoría es un recurso
clave para trabajar valores como el respeto, la empatía y la tolerancia, esenciales
para prevenir y combatir el acoso escolar.
3. Atención a la diversidad y necesidades emocionales: Las sesiones de acción
tutorial permiten abordar de manera personalizada las necesidades emocionales,
sociales y de convivencia del alumnado. Trabajar sobre el acoso escolar permite
intervenir en estas áreas críticas.
¿Cómo implementarla?
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• Integración curricular: La unidad didáctica se puede insertar dentro del plan de
orientación y acción tutorial del centro, adaptándose a los diferentes niveles de
la ESO.
• Enfoque preventivo: Al implementarla, se debe trabajar de manera preventiva,
fomentando actitudes de respeto y generando conciencia sobre las consecuencias
del acoso.
• Sesiones prácticas: Las sesiones pueden incluir actividades dinámicas, como
debates, juegos de rol, análisis de casos, y dinámicas de grupo que permitan a los
estudiantes aprender cómo actuar en situaciones de acoso.
El trabajo tendrá una extensión del trabajo no más de cinco páginas.
Algunos recursos para consulta, además de las búsquedas que aportéis para el trabajo:
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[Link] (PAT de un centro educativo)
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Área: DOE
Pfrª: Mª Emilia González Cuenda.
Ejemplo de Unidad Didáctica sobre acoso escolar para su implementación en
sesiones de Acción Tutorial (PAT). Este ejemplo va a ser el elemento clave para
el trabajo que debéis realizar.
Unidad Didáctica: Acoso Escolar
1. Justificación
El acoso escolar (bullying) es una problemática presente en los centros educativos que
afecta tanto a las víctimas como al clima escolar. La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE)
destaca la importancia de fomentar una convivencia escolar basada en el respeto, la
empatía y la inclusión, estableciendo el marco de actuación para la prevención de
situaciones de acoso. Además, la normativa educativa en Extremadura refuerza la
necesidad de implementar programas de sensibilización y detección temprana de
situaciones conflictivas. Esta unidad didáctica tiene como fin desarrollar estrategias que
permitan al alumnado identificar, prevenir y actuar ante el acoso escolar.
2. Objetivos
1. Comprender el concepto de acoso escolar, sus tipos y sus consecuencias
emocionales, psicológicas y académicas.
2. Desarrollar habilidades para la identificación temprana de situaciones de acoso,
ya sea como víctima, agresor o testigo.
3. Promover actitudes de respeto, empatía y cooperación en el aula y en el entorno
escolar.
4. Adquirir herramientas de resolución de conflictos basadas en el diálogo y la
mediación.
5. Fomentar el uso responsable de las TICs y las redes sociales para prevenir el
ciberacoso.
6. Conocer los recursos disponibles en el centro educativo y la legislación
autonómica para intervenir ante casos de acoso.
3. Contenidos
Conceptuales:
• Definición y tipos de acoso escolar (físico, verbal, psicológico, social,
ciberacoso).
• Consecuencias del acoso escolar en las víctimas, agresores y
espectadores.
• El papel de los testigos en el acoso: cómo ser un "espectador activo" positivo.
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• Normativa sobre acoso escolar en Extremadura y recursos institucionales.
Procedimentales:
• Detección de señales tempranas de acoso escolar.
• Estrategias de intervención: mediación, asertividad, ayuda entre iguales.
• Dinámicas de grupo para mejorar la convivencia y la empatía.
• Resolución de conflictos: cómo transformar situaciones de conflicto en
oportunidades de diálogo.
Actitudinales:
• Promoción del respeto mutuo y la solidaridad en el entorno escolar.
• Fomento de la empatía y la inteligencia emocional.
• Compromiso con la resolución pacífica de conflictos.
• Responsabilidad en el uso de las TICs y redes sociales.
4. Competencias Clave
• Competencia en comunicación lingüística (CCL): Capacidad para expresar y
defender ideas de manera clara y respetuosa en situaciones de conflicto.
• Competencia social y cívica (CSC): Desarrollo de actitudes de
cooperación, respeto y responsabilidad en la convivencia diaria.
• Competencia digital (CD): Uso responsable de las tecnologías para
prevenir el ciberacoso.
• Competencia emocional: Desarrollo de la empatía, autocontrol y gestión de
emociones frente al conflicto.
5. Metodología
La metodología será activa, participativa y cooperativa, con un enfoque preventivo. Se
utilizarán dinámicas de grupo, debates, proyecciones audiovisuales y role-playing para que
los alumnos puedan ponerse en el lugar del otro, entender las diferentes perspectivas del
acoso escolar y actuar de forma asertiva. Las
actividades serán tanto individuales como en grupo para fomentar el análisis personal y el
trabajo en equipo.
6. Actividades
1. Actividad introductoria: ¿Qué es el acoso escolar?
o Descripción: Explicación sobre el acoso escolar, sus tipos y cómo se
manifiesta en el entorno escolar. Los alumnos aportarán sus
ideas sobre lo que creen que es el acoso.
o Duración: 1 sesión de 50 minutos.
o Materiales: Pizarra, proyector.
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2. Proyección y debate: "Cortometraje sobre bullying"
o Descripción: Visualización de un cortometraje relacionado con el acoso
escolar. Posterior debate sobre lo visto, identificando
víctimas, agresores y observadores, y cómo se podría haber resuelto el
conflicto.
o Duración: 1 sesión de 50 minutos.
o Materiales: Proyector, cortometraje (e.g. "El Circo de las Mariposas", "Bully
Dance").
3. Role-playing: Cómo actuar ante una situación de acoso
o Descripción: Se presentan casos ficticios de acoso donde los alumnos,
organizados en grupos, deben representar diferentes roles (víctima,
agresor, testigo). Luego se analizan las actuaciones y se
discuten las formas adecuadas de intervención.
o Duración: 2 sesiones de 50 minutos.
o Materiales: Fichas de casos.
4. Creación de un decálogo de convivencia escolar
o Descripción: Los alumnos trabajarán en grupo para elaborar un
decálogo que promueva la convivencia respetuosa y que establezca
compromisos de actuación frente al acoso.
o Duración: 1 sesión de 50 minutos.
o Materiales: Cartulinas, rotuladores.
5. Actividad final: Evaluación y reflexión personal
o Descripción: Los alumnos rellenarán un cuestionario de
autoevaluación sobre lo aprendido, reflexionando sobre cómo
pueden aplicar las estrategias trabajadas en su día a día escolar.
o Duración: 1 sesión de 50 minutos.
o Materiales: Cuestionarios impresos.
7. Evaluación
La evaluación será continua y se basará en la participación de los alumnos, su capacidad de
análisis y reflexión, y su compromiso con las actividades
propuestas. Los criterios de evaluación incluyen:
• Comprensión del concepto de acoso escolar y sus diferentes formas.
• Participación en las dinámicas y debates.
• Capacidad para identificar señales de acoso y proponer soluciones.
• Actitud de respeto y empatía durante el desarrollo de las actividades.
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Instrumentos de evaluación:
• Observación directa de la participación.
• Cuestionario de evaluación y autoevaluación al final de la unidad.
• Evaluación del decálogo elaborado por los alumnos.
8. Atención a la diversidad
Para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE), se adaptarán las
actividades según sus capacidades, promoviendo la participación inclusiva. Se realizarán
actividades más prácticas o visuales y se brindará mayor acompañamiento en las dinámicas
grupales. En caso de que sea necesario, se adaptarán los tiempos de participación y se
proporcionará apoyo adicional en la comprensión del contenido.
9. Temporalización
Esta unidad didáctica se desarrollará a lo largo de 6 sesiones de tutoría (una sesión
semanal de 50 minutos).
10. Recursos
• Cortometrajes sobre acoso escolar.
• Fichas de trabajo.
• Proyector.
• Cuestionarios de evaluación.
• Materiales para la elaboración del decálogo (cartulinas, rotuladores).
11. Bibliografía y recursos web
• Ministerio de Educación y Formación Profesional: Guía para la prevención del
acoso escolar.
[Link]
escolar/recursos-nuevo/guias/[Link]
• Junta de Extremadura: Protocolo de actuación frente al acoso escolar.
[Link]
• CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres):
Recursos educativos para la prevención del bullying.
[Link]
• Fundación ANAR: Materiales y guías sobre ciberacoso.
[Link]
menores/
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1. OBJETIVOS DEL TRABAJO:
Objetivo general del trabajo: Analizar y proponer mejoras de la unidad didáctica sobre
acoso escolar para hacerla más efectiva en las sesiones de Acción Tutorial (PAT).
2. FORMATO DELTRABAJO:
1. Tipo de Letra:
o Arial of Times New Roman.
2. Tamañode la letra:
o 12puntosparaeltextoprincipal.
o 14 puntos para los títulos y subtítulos.
3. Interlineado:
o 1.5 (uno y medio) para facilitar la lectura.
4. Márgenes:
o 1pulgada(2.54cm)entodos los lados.
5. Numeración de Páginas:
o Incluir númerode página en laparte superior derecha.
6. Alineación:
o Justificado para el texto principal.
7. Herramienta utilizada para la presentación del trabajo: formatos para el
trabajo (PDF, Canva, Genially, PowerPoint,entre otras).
3. ESTRUCTURA DEL TRABAJO (a modo de ejemplo os aporto una distribución
aproximada para cumplimentar el máximo de cinco hojas)
1. Portada (1 hoja)
o Título del trabajo.
o Nombre del alumno/a.
o Curso y asignatura.
o Fecha de entrega.
2. Índice (1 hoja)
o Incluye un índice que enumere las partes principales del documento.
3. Introducción (1/2 hoja)
o Breve presentación del tema.
o Objetivo del trabajo.
o Importancia de la Acción Tutorial en la prevención del acoso escolar.
4. Cuerpo del Trabajo (3 hojas)
o Análisis de la Unidad Didáctica (1 hoja)
▪ Descripción de la unidad didáctica analizada:
• Objetivos de aprendizaje.
• Contenidos y actividades.
• Metodología utilizada.
• Criterios de evaluación.
• Fortalezas y debilidades de la unidad (así como su
alineación con lalegislación actual).
• Conexión con la normativa actual.
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▪ Evaluación de los objetivos, contenidos y metodología.
o Identificación de Áreas de Mejora (1 hoja)
▪ Aspectos que se pueden mejorar:
- Contenidos.
- Adaptaciones metodológicas.
- Inclusión de recursos tecnológicos.
- Estrategias para atender la diversidad.
- Evaluación
- Etc (todo aquello que creáis conveniente de mejora).
▪ Justificaciones para las áreas de mejora identificadas.
o Propuestas de Mejora (1 hoja)
▪ Posibles beneficios de las mejoras sugeridas.
5. Conclusiones (1/2 hoja)
o Reflexión sobre la importancia de la acción tutorial y la mejora continua.
6. Bibliografía (opcional, 1 hoja)
o Lista de fuentes consultadas, siguiendo un formato de citación (APA7).
[Link]
Se tendrá en cuenta la originalidad de la propuesta me mejora.
pág. 8
