Actividad 6 -Escala de inteligencia de Wechsler
Aprendices
Cilenia Eloísa Ramírez Gutiérrez ID 100147909
Liliana María Cubillos Marroquín ID 100147360
Docente:
Daniela Cuartas
Curso: Evaluación psicológica II
Corporación Universitaria Iberoamericana
Programa de Psicología
Facultad de ciencias humanas y sociales 26022024_C1_202411
8 de febrero del 2025
Cuadro Comparativo
Cuadro 1 Escala de inteligencia Wechsler
ÍTEM/ESCALA WPPSI WISC-R WISC-IV WAIS-III
Año de 1967 1974 2003 1997
desarrollo
Nombre Escala de Escala de Escala de Escala de
Inteligencia de Inteligencia de Inteligencia de Inteligencia de
Wechsler para Wechsler para Wechsler para Wechsler para
Preescolares y Niños - Niños - Cuarta Adultos -
Primaria Revisada Edición Tercera Edición
Enfoque Se centra en Se centra en Esta prueba Se centra en
la valoración de la valoración de se centra en la evaluación de
Habilidades habilidades la evaluación de habilidades
lingüísticas, lingüísticas y habilidades verbales y
perceptivas y de no lingüísticas, verbales, no verbales,
razonamiento incluyendo la perceptuales y incluyendo la
mental. comprensión de procesamient comprensión
lingüística, la o mental, pero verbal, la
percepción visual también abarca percepción
y la organización una evaluación visual y la
perceptiva. de la memoria organización
de trabajo. perceptual, así
Esta escala tiene como la
15 pruebas. memoria a largo
plazo.
Cuadro 2 Escala de inteligencia Wechsler
Población Etapa WPPSI (1967), La WISC-R La escala fue (La Escala de
de tomó una muestra (1974) fue una validada Inteligencia de
desarrol de 435 niños, revisión de la utilizando una Wechsler para
lo organizados en Escala de muestra de niños-IV
grupos de edad Inteligencia 2200 niños (WISC-IV),
de 2 años y 6 Wechsler para divididos en 11 2021)2. WAIS-III,
meses a 7 años y Niños WISC grupos, cada publicada en
3 meses. (1949), examin uno con 100 1997, es una
ó niños y 100 revisión y
En una revisión, una población niñas, en actualización
la WPPSI-R de 4,000 niños edades de 6 de la WAIS-R
años11 meses (1981) y se
(1980), usó una y adolescentes a 16 años estandarizó con
muestra de 2. 11 meses. una muestra de
de entre 6 2,450 adultos
200 niños y 16 años de edades entre
organizados en 11 meses, inclu 16 y 89 años.
grupos de la yó La prueba ha
misma edad que Muestras sido revisada
la prueba original, estratificadas. y actualizada
de igual manera WISC- luego con la
se llevó a cabo en III (1991) publicación de
las WISC III con una muestr la WAIS-IV en
(2002) y la a 2008, que incluye
WPPSI-IV de 2,200 con algunas mejoras
(2012). la misma edad y actualizaciones
que las anterior en la
es metodología
WISC- y el contenido de la
IV (2003) prueba.
con la
misma edad qu
e
las anteriores y
WISC-
V (2014) con la
misma edad qu
e
las anteriores.
Rango 2.5 - 7.5 años 6- 16 años 6- 16 años 16+
Etario
Edad de 4 - 6 años 6 - 16 años y 6 - 16 años y 16 - 89 años
aplicaci y 6 meses 11 meses 11 mese
ón
Baremos Región Españoles Americanos
Periodo 6 meses a 6 Anual 16 - 19 años
meses 20 - 24 años
25 - 34 años
35 - 54 años
55 - 69 años
70 años +
Administraci Tipo 60- 90 60-90 80- 110 80- 110
ón
Modo Individual
Tiempo La prueba se La prueba se compone de 2 La prueba se
realiza en una sesiones de 90 minutos aprox. compone de
sesión de 30 cada una. Cada sesión se varias
minutos a 1hora administra en un día diferente, subpruebas que
dependiendo del con un descanso entre ellas. se administran
nivel de en un lapso de
habilidad del tiempo de 2 a 3
niño y del horas aprox
método de
administra-
ción utilizado.
Estructura Se compone de varias subpruebas que evalúan habilidades como el
razonamiento verbal y no verbal, la percepción visual y la memoria.
Razonamiento Información, Comprensión Información,
verbal comprensión verbal comprensión
Subescalas Razonamiento verbal, (similitudes, (La Escala de
verbal, Memoria Aritmética, vocabulario, Inteligencia de
de trabajo y Similitudes, comprensión, Wechsler para
Procesamiento Vocabulario, información y niños-IV (WISC-
de velocidad
Comprensión, adivinanzas), IV),
Claves, Razonamiento 2021)2. verbal,
Figuras perceptual Aritmética,
incompletas, (cubos, Similitudes,
Arrangement, conceptos, Vocabulario,
Diseño, y matrices y Comprensión,
Búsqueda de figuras Diseño,
símbolos. incompletas), Matrices,
Memoria de Símbolos
Trabajo digitales, Letras
(Dígitos, y números
aritmética, y Búsqueda
letras y de símbolos.
números)
y Velocidad de
procesamiento
(claves,
búsqueda
de símbolos y
animales).
Materiales Láminas, Láminas, Láminas, Láminas,
bloques, figuras bloques, bloques y otras bloques y otras
geométricas, y figuras figuras figuras
juegos de geométricas, geométricas, geométricas,
objetos como
juegos de juegos de juegos de
rompecabezas y palabras, palabras, palabras,
tarjetas. rompecabezas rompecabezas rompecabezas
y tarjetas. y tarjetas. La y tarjetas.
Administración También se
es oral y la utilizan
manipulativa materiales para
lápiz y papel. evaluar la
También se memoria a
utilizan largo plazo,
materiales como una lista
para evaluar la de palabras y
memoria de figuras
trabajo, como
un tablero y
cubos de
colores.
Puntaje El WPPSI da un El WISC-R da El WISC- El WAIS-III
puntaje de un puntaje de IV ofrece ofrece un
Cociente de Cociente de un puntaje de puntaje de
Desarrollo (CD) Inteligencia Tot Cociente de Cociente de
que se calcula a
al Inteligencia Inteligencia Total
partir de las
(CI) que se Total (CI) (CI) que se
subpruebas que
se administran. calcula a partir que se calcula a partir
También se de las calcula de las subpruebas
obtiene un puntaje subpruebas a partir de que se realizan.
para cada que se las subpruebas
subprueba que administran. También se
se evalúa, que se También se que se realizan obtiene un puntaje
emplea para obtiene . para cada
medir el rendimient un puntaje par subprueba que
o en
a También se se evalúa, que se
habilidades
cada subprueb obtiene un usa para medir el
específicas.
a puntaje rendimiento en
que se evalúa, para cada habilidades
que subprueba que específicas.
se usa para se
medir el evalúa, Además, se
rendimiento que se ofrece un puntaje
en habilidades usa para medir para la Memoria a
específicas. el rendimiento Largo Plazo (MLP)
en habilidades que se mide en
específicas. una de las
subpruebas.
Además, se
ofrece un
puntaje
para la
Memoria
de Trabajo
(MT)
que se mide en
una de
las subpruebas
Conclusión
Las escalas facilitan el análisis de las puntuaciones obtenidas, y nos ayudarán a dar sentido
clínico, idiográfico. Uno de los puntos más importantes es cómo profundiza sobre la influencia
de la relación entre evaluador y evaluado en el estudio de las capacidades cognitivas y la
inteligencia. Las diversas conductas que se consideran inteligentes forman parte de nuestra
vida cotidiana. Estas conductas se consideran concepciones implícitas de la inteligencia y
afectan la forma en que se perciben y evalúan las capacidades cognitivas.
El WPPSI, el WISC-R, el WISC-IV y el WAIS-III son test psicológicos de inteligencia creados
para medir distintos grupos de edad, capacidades y niveles de desarrollo mental.
Cada test tiene una forma y materiales específicos que pueden cambiar según las versiones
del test y las necesidades del evaluado, así como un conjunto de puntuaciones y sistemas de
evaluación diferentes que, al ser analizados por un experto, permiten identificar las habilidades
cognitivas de una persona en diversas áreas según su edad real y desarrollo.
Bibliografías
• Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y
estudio de casos. 2a ed. (pp. 313-320). Ediciones Pirámide.
• Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. (2017). Capítulo 2. Habilidades clínicas
específicas: conocimientos conceptuales, procedimentales y de aplicación para una
administración e interpretación pertinentes de las escalas de inteligencia de Wechsler
(WISC-IV, WAIS-IV y WISC-V). En Habilidades clínicas para aplicar, corregir e
interpretar las escalas de inteligencia de Wechsler. (pp. 33-134). Ediciones Pirámide.
• Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. (2017). Capítulo 3. Habilidades clínicas
específicas de administración y evaluación de los test que componen las escalas de
Wechsler: WISC-IV, WAIS-IV y WISC-V. En Habilidades clínicas para aplicar, corregir e
interpretar las escalas de inteligencia de Wechsler. (pp. 135-211). Ediciones Pirámide.
• Aiken, L. R. (2003). Test psicológicos y evaluación. Pearson Educación.
• Cattaneo, B. H. (2007). Informe psicológico: elaboración y características en
diferentes
