LICEO NAVAL “Cmdt.

Rafael
Andrade Lalama”

MATEMATICA

Lcda: GABRIELA QUINDE

Erick Jiménez Vega

2020-2021
Semana 1
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA”
PERÍODO LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela ESTUDIANTE: Erick
Quinde Jiménez Vega
ASIGNATURA: JORNADA:
SUBNIVEL: 5 BGU
MATEMÁTICA Matutina
AÑO/CURSO: 2do. PARALELO: Charlie ÁREA:
Bachillerato Matemáticas
FECHA: 20 de octubre de FICHA PEDAGÓGICA: 1 II QUIMESTRE
2020
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: Sucesiones reales y distribuciones discretas

Definición de sucesión numérica real
PROPÓSITO:
DCCD: M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y
sucesiones definidas por recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
MATERIALES:
 Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 110 a la 113 del libro integrado de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión
real.
https://youtu.be/d_merch2A0Y

Definición de sucesión numérica real

Una sucesión es una relación entre los números naturales y un conjunto A

cualquiera, con la siguiente condición:

A cada natural le corresponde un único elemento del conjunto A.

Si a esta relación la llamamos S, puede expresarse como S: N A, e indicamos
sus elementos:

S(1)= a1

S(2)= a2 …. , donde a1 , a2 ,… son elementos de A

En general si k es un número natural cualquiera diremos que k a es el k-ésimo
término de la sucesión, también se lo llama término general de la sucesión. Esta
descripción de término general es porque k está representando un natural
cualquiera. Notemos que la elección de la letra k es arbitraria, podemos hablar de
n t a o a y diremos entonces que es el n-ésimo término o el t-ésimo término
respectivamente. Del mismo modo llamamos “a” a los elementos de la sucesión,
pero podemos elegir cualquier otra letra.
En adelante nos referiremos a la sucesión sólo por los elementos de A con el orden
dado por los números naturales.

Ejemplo 1:
Sea S la sucesión dada por 1,3,5,7,9,….
Diremos que 1 a =1, 2 a =3, 3 a =5, …
Basta la enumeración en orden de sus elementos para saber a qué natural le
corresponde cada número de la sucesión.

Esta sucesión está formada por los números impares, podemos entonces escribir:

a1 =1= 2.1-1 a2
=3= 2.2-1 a3
=5= 2.3-1

an =2. n-1

Donde n a es el n-ésimo término o término general.

Diferentes formas de expresar una sucesión.

Enumeración de los primeros términos:
Consiste en escribir los primeros términos de la sucesión.
Ejemplos:
1) 2, 4, 6, 8,….
2) 3, 9, 27, 81,….
3) 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,…
4) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,…

· Forma descriptiva:
Consiste en describir con palabras la ley de formación de la sucesión, en los
· Forma
explícita:
Consiste en dar una fórmula que término
defina elgeneral de la sucesión en función
ejemplos anteriores podríamos describir:
del índice, dando información acerca del valor inicial del índice. Permite para un
1)
valor sucesión
de de lossaber
n cualquiera números
cuálpares
es el término correspondiente.
2) sucesión
Veamos de las potencias
en los ejemplos dados side
es3posible encontrarla:
1
3)an =2. sucesión
, n ≥1 formada a partir de la suma de los dos términos anteriores. Esta
) nn
2 bn =3 , n ≥1 no es tan trivial, a veces no resulta tan fácil advertirla. Esta sucesión
descripción
)
3
se¿? No es con
conoce posible por ahora
el nombre encontrarde
de Sucesión una fórmula
ita, porexplíc
Fibonacci. lo menos no es
)
posiblededucirla a partir de la expresión de sus términos.
4) Sucesión de los números primos.
4 Imposible, no se ha descubierto aún si hayara un generar
patrón plos números
)
primos,sólo sabemos queinfinitos
son pero no hay una fórmula
ue permita
q hallar el
,
primo n de esta sucesión.

· Forma
recursiva:
Consiste en dar los ros
prime
k términos de la sucesión
a estos se los llama
(
condicio
nesiniciales de la sucesión) yestablecer
luego cómo sestruye
con el término
n-ésimo de sucesión
la a partir de términos
anteriores.
En los ejemplos dados podríamos definir:
1 a1 =2
)
an =an-1 + , n≥2
2
2 b1 =3
)
bn =bn-1 + , n≥2
3

2
 3

CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos
los ejercicios propuestos.
 PÁGINAS 114 Y 115
EJERCICIO 1

EJERCICIO 6
OBSERVACIÓN:
La carpeta debe tener una caratula de presentación con los datos completos. Las
actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas en
forma manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de
envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recordar que el portafolio se deberá entregar cuando se programe la asistencia
presencial.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención
sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente
en Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
SEMANA 2
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA”
PERÍODO LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela ESTUDIANTE: Erick
Quinde Jiménez Vega
JORNADA:
ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU
Matutina
AÑO/CURSO: 2do. PARALELO: Echo ÁREA:
Bachillerato Matemáticas
FECHA: 27 de octubre de FICHA PEDAGÓGICA:2 II QUIMESTRE
2020
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo
Galilei

TEMA: Sucesiones reales y distribuciones discretas

Definición de sucesión numérica real
PROPÓSITO:
DCCD: M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión
(aritmética o geométrica), conocidos otros parámetros.
M.5.1.56. Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las
progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones
numéricas.
MATERIALES:
 Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU
ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 116 a la 117 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión
real.

https://youtu.be/hjzN12YqgxM

PROGRESIONES ARITMETICAS

Una progresión aritmética es una sucesión en la que cada término menos el

primero se obtiene sumando una cantidad constante al término anterior. Esta
cantidad se llama diferencia de la progresión.
En una progresión aritmética se cumple que:

a 2 - a1 = a3 - a 2 = a 4 - a 3
= ... = d

Término general de una progresión aritmética.

El término general de una progresión aritmética es :

an = a 1 + ( n -
1) · d
donde 1 es el er término y d la
a prim diferencia.
Para calcular un término
imos a términos anteriores,as
por
progresiones
eso
recurr l
aritméticas sucesiones
son
recurrentes.

Ejemplo : Encuentra el término general de esta progresión

5, 8, 11, 14, 17,
1
2 , ..¿Cuálaritmética:
es el término 20,
3 . 12?
El primer término de la progresión aritmética
1 =5 es :
a
d = 2 - a1 = 8- 5 =3
aan = 1+ (n- 1 ·d=5 + (n- 1 ) ·3
a1 =a5 + (12 -) 1 · 3 = 5 +=3
2
) 33 8
Suma de n primeros nos de una progresión
los térmi aritmética.
La suma de los n primeros términos de una progresión aritmética puede
calcularse
mediante la siguiente
fórmula:

Ej mplo: Calcula la suma 1

deprimeros términos de la progresión
e
6, 2 los20, 24, 30,
10, 14, 5 aritmética:
...

Ej mplo:
e 3
Ejemplo4:

CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos
los ejercicios propuestos.
 PÁGINAS 118 Y 119
EJERCICIO 1
EJERCICIO 3
EJERCICIO 6 literales a, b
OBSERVACIÓN:
La carpeta debe tener una caratula de presentación con los datos completos.
Las actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas
en forma manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de
envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recordar que el portafolio se deberá entregar cuando se programe la asistencia
presencial.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención
sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente
en Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
SEMANA 3
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA” PERÍODO
LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela Quinde ESTUDIANTE: Erick
Jiménez Vega

ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU JORNADA: Matutina

AÑO/CURSO: 2do. Bachillerato PARALELO:Echo ÁREA: Matemáticas

FECHA: 4 de noviembre de 2020 FICHA PEDAGÓGICA: 3 II QUIMESTRE
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: Sucesiones reales y distribuciones discretas Definición

de sucesión numérica real
PROPÓSITO:
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica)
conocidos otros parámetros.
M.5.1.56.Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las progresiones aritméticas,
geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas.
M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas
parciales finitas de sucesiones
numéricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial en el ámbito financiero, de las
sucesiones numéricas
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y
resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones
numéricas en el planteamiento y resolución de problemas de diferentes ámbitos.
MATERIALES:
 Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 120 a la 123 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión real.
https://www.youtube.com/watch?v=q-c5VLWvL6w
PROGRESIONES GEOMÉTRICAS

Una sucesión geométrica (o progresión geométrica) es una sucesión en la que cada

Razón
La razón se calcula dividiendo términos consecutivos:
término an se obtiene multiplicando al término anterior an-1 por un número r llamado razón.}
Ejemplos:
Ejemplo:

Calculamos la razón de la siguiente sucesión geométrica:

• La sucesión 2, 4, 8, 16, 32…es geométrica con razón r = 2:

• La sucesión 1, -3, 9, -27, 81,… es geométrica con razón r = -3.

Dividimos el segundo término entre el primero:

Comprobamos que la razón es constante:

Término general de una progresión

geométrica
.
Eltérminogeneral de una sucesióngeométrica
se calculaa partirdel primer
término
a1 y de la razón
r:

El término
general permite calcular cualquier término de la sucesión sin necesidad de
calcular los anteriores.

Ejemplo
1:

Calculamos el término general de la siguiente progresión geométrica:

La razón de la sucesión
r=3es
ya que
El término general de la sucesión
es

Suma detérminosde una progresión

geométrica
.

Para sumar los primeros

n términos de una progresión geométrica disponemos
de varias fórmulas:

Primera fórmula:

Segunda fórmula:

Nota:la segunda fórmula se ha calculado utilizando la fórmula

término
delgeneral en
la primera fórmula de la suma.

Ejemplo
2:

Calcular la suma de los primeros 5 términos de la siguiente progresión:

3, 6, 12, 24, 48, ...

Se calcula a la razón
r, dividiendo a dos valores consecutivos, como se vio en un principio

r=6/3 =2

ahora conr=2, n=5y a1 =3 se sustituyen los valores en la fórmula, obteniendo que:

y con esto se conoce el resultado de sumar

n términos
a los solicitados, dando como
resultado:

3 + 6 + 12 + 24 + 48
= 93
 Suma de
todos los términos
de una progresión
geométrica.

Cuando la razón de la progresión

|r|<1se
espueden sumar todos los términos
mediante la fórmula

Ejemplo
3:

Calcular la suma de los términos de la progresión geométrica decreciente ilimitada,

formada pora1= y r=0.5
.
2
Recordemos que se tener
debe al valor rde
entre-1 y 1, y en nuestro caso
r=0.5,
cumpliendo con la condición, significa que podemos seguir con el proceso.

Ahora se construye a la progresión: y así

sucesivamente (los puntos suspensivos indican que el proceso
terminar).
sigue sin

Entonces ya con esto, se conoce el resultado detodos

la suma
los términos,
de
sustituyendo en la fórmula:

significa que

llegando así al resultado buscado.

Ejemplo
4:

Ejemplo
5:
CONSOLIDACIÓN.

Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos los
ejercicios propuestos.
 PÁGINAS 124 Y 125
EJERCICIO 1 literales a,b

EJERCICIO 3 literales a,b

EJERCICIO 7 literales a
OBSERVACIÓN:
La carpeta debe tener una caratula de presentación con los datos completos.
Las actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas en forma
manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recordar que el portafolio se deberá entregar cuando se programe la asistencia presencial.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente en
Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
SEMANA 4
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA” PERÍODO
LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela Quinde ESTUDIANTE: Erick
JiménezVega.

ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU JORNADA: Matutina

AÑO/CURSO: 2do. Bachillerato PARALELO:echo ÁREA: Matemáticas

FECHA: 10 de noviembre de 2020 FICHA PEDAGÓGICA: # 04 II QUIMESTRE
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: VARIABLES ALEATORIAS

PROPÓSITO:
DCCD: M.5.3.14. Reconocer variables aleatorias discretas, cuyo recorrido es un conjunto discreto, en
ejemplos numéricos y experimentos, y la distribución de probabilidad para una variable aleatoria
discreta como una función real a partir del cálculo de probabilidades acumuladas definidas bajo ciertas
condiciones dadas.
M.5.3.16. Resolver y plantear problemas que involucren el trabajo con probabilidades y variables
aleatorias discretas.
MATERIALES:
 Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 126 a la 127 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión real.
https://www.youtube.com/watch?v=7mF89j-rCoE https://www.youtube.com/watch?
v=Ws1w2GlAKAo

VARIABLES ALEATORIAS
Una variable aleatoria es una función que asocia un número real a cada elemento del espacio
muestral.

Las variables aleatorias se representan por letras mayúsculas, normalmente empezando por el
final del alfabeto: X,Y, Z, etc.

Los posibles valores que puede tomar la variable se representan por letras minúsculas,

x=1 es un posible valor de X y=3.2 es un posible valor de Y z=-7.3 es posible valor de

V.a. discreta: Una variable aleatoria es discreta si toma un n´umero finito o numerable de
valores
Ejemplos de variables aleatorias discretas
Número de defectos en la superficie de un cristal
Proporción de piezas defectuosas en una muestra de 1000
Número de bits transmitidos que se reciben correctamente
Los valores de una variable aleatoria cambian de un experimento aotro al cambiar los
resultados del experimento

Una variable.aleatoria está definida por:

Los valores que toma.

La probabilidad de tomar cada uno de esos valores .

Función de probabilidad

Ejemplo:

Tomemos como ejemplo el lanzamiento dos

monedas. La variable aleatoria X toma los
siguientes valores para cada caso:
(cara-cara) → x1
(cara-cruz, cruz-cara) → x2
(cruz-cruz) → x3

En el caso anterior, la función P(xi) =i da

p los
siguientes resultados:
P(x1) = p1 = 0,25
P(x2) = p2 = 0,5
P(x3) = p3 = 0,25
Vemos que se cumple que la suma de
probabilidades de cada caso es igual a 1:

Σ pi = p1 +p2 + p3 = 0,25 + 0,5 + 0,25 = 1

Gráfica de la función probabilidad

 Función de distribución

Sea una variable aleatoria discreta cuyos valores

suponemos ordenados de menor a mayor. Llamaremos
función de distribución de la variable , y escribiremos

a la función:
La función de distribución asocia a cada valor de la variable
aleatoria la probabilidad acumulada hasta ese valor.

Ejemplo2: Calcular la función de distribución de

probabilidad de las puntuaciones obtenidas al lanzar un
dado.

Representación
La representación de una función de distribución de
probabilidad es una
gráfica escalonada.

CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos
y el vídeo resolvemos los ejercicios propuestos.


P
Á
G
I
N
A
S

1
2
8

1
2
9

EJE
R
C
I
 SEMANA 5

ARMADA DEL ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA” PERÍODO LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela Quinde ESTUDIANTE: Erick
Jiménez Vega

ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU JORNADA: Matutina

AÑO/CURSO: 2do. Bachillerato PARALELO: Echo ÁREA: Matemáticas

FECHA: 16 de noviembre de 2020 FICHA PEDAGÓGICA: # 05 II QUIMESTRE
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: Media, Varianza y Desviación estándar

PROPÓSITO:
DCCD: M.5.3.15.Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviación estándar de una variable
aleatoria discreta.
M.5.3.17. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas que involucren el trabajo con
probabilidades y variables aleatorias discretas dentro del contexto del problema.
MATERIALES:
 Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 130 a la 131 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión real.
https://www.youtube.com/watch?v=-v3st4h0HdE https://www.youtube.com/watch?
v=oB48B-WUwJk

MEDIA O ESPERANZA MATEMÁTICA DE UNA VARIABLE ALEATORIA

DISCRETA

Es una medida de tendencia central que se emplea para designar mediante

un
sol valor a una colección de elementos y se representa
o por

Ejemplo 1
Sea X el número de clientes que visitan una tienda por día. Calcular el valor
esperado de X a partir de su función de probabilidad:

Solución:
Recordemos la fórmula de la media o valor esperado:
Entonces reemplazamos los
valores:

Y listo, la media o valor esperado es de 0,60. Recuerdao que

o el valor
esperad
media no tiene que ser un valor que la variable aleatoria pueda
asumir.
Varianza

Es una medida de n que se emplea para indicar que tan cercanos de

dispersió
media se encuentran lalos elementos de la colección y .se
Si la
varianza es por
representa cero, entonces los elementos coincidentras
conmayor
la media;
sea la varianza, mayor
mien
dipersión.

Desviación típica

Es una medida de dispersión que se emplea para indicar que tan cercanos
media
de la se encuentran los elementos de la colección y. Si
sela
desviación estándar
representa por es cero, entonces los elementos coinciden con la
mientras mayor sea la desviación estándar, mayor
media;
dipersión.

Ejempl2
o
Encuentra la media, varianza y desviación estándar de la variable aleatoria
X:
Solución
:Cuando no solo nos piden
lar la media, si no también la varianza y
calcu la mejor emplear una tabla en la cual iremos
desviación estándar, es
colocando todolas fórmulas. Empezamos colocando la tabla de la
lo que indican
función
manera de
vertical.

Paracalcular la µ o valor E(X), usamos su

media esperado fórmula:

Agregamos una columna más a la tabla, para encontrar

x·f(x)
. los
productos
Luego, sumamos estos
productos.

Listo el valor de la media, obtuvimos

que:
Llega el turno de la varianza, usaremos la fórmula
rápida:

Entonces, agregamos algunas columnas

a nuestra tabla para encontrar lo
más
que nos pide la
fórmula:

Ya casi terminamos con la

varianza:

Y por último, viene el valor de la desviación estándar, que es la raíz

cuadrada
positiva de la
varianza.
CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos los
ejercicios propuestos.
 PÁGINAS 132 Y 133
EJERCICIO 1

EJERCICIO 3
OBSERVACIÓN:
La carpeta debe tener una caratula de presentación con los datos completos.
Las actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas en forma
manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente en
Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
SEMANA 6
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA” PERÍODO
LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS

DOCENTE: MSc. Gabriela ESTUDIANTE: Erick

Quinde Jiménez Vega

ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU JORNADA: Matutina

AÑO/CURSO: 2do. PARALELO: ECHO ÁREA:

Bachillerato Matemáticas
FECHA: 24 de noviembre de FICHA PEDAGÓGICA: # 06 II QUIMESTRE
2020
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: COCIENTE INCREMENTAL

PROPÓSITO:
DCCD: M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de
grado ≤ 4 a partir del cociente incremental.
MATERIALES:
• Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 144 a la 147 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión real.
https://www.youtube.com/watch?v=LpXLWjf-ieA&t=3
Cociente Incremental

Queremos hallar una herramienta de cálculo que nos permita determinar el ritmo de
crecimiento de una función en un punto x = a.

Desde un punto de vista geométrico, nuestro objetivo es averiguar la inclinación de la

curva en el punto A(a, f(a)).

Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1.- A partir del punto x = a nos desplazaremos sobre la curva hasta un punto próximo x.

2.- A continuación, para comparar el desplazamiento vertical, esto es, Δy = f(x) — f(a), con
el horizontal, Δx = x — a, calcularemos la razón entre ambas cantidades. Este resultado
será lo que llamaremos cociente incremental, o tasa de variación. Se suele escribir de
diferentes maneras:
Observa en la escena el significado de los elementos del cociente incremental:

el numerador es la altura de un triángulo rectángulo, y el denominador su base

Por lo tanto, el cociente incremental será la tangente del ángulo ß de inclinación sobre
la horizontal de la recta secante a la curva. Es decir, indicará el valor de la pendiente
de dicha recta.

DERIVADA DE LA FUNCIÓN CUADRATICA

La derivada de f(x)=ax2+bx+cf(x)=ax2+bx+c es f′(x)=2ax+bf′(x)=2ax+b

Esta fórmula se puede obtener observando que ff es la combinación lineal de x 2,x y 1.

Planteando el cociente diferencial de cada una de esas funciones se obtiene el resultado
por la linealidad de la derivada:

Tomando el límite cuando h tiende a cero se obtiene

que a la derivada de x2 es 2x. De manera similar se obtiene que la derivada de x es 1 y que
la derivada de 1 es cero

CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos los
ejercicios propuestos.
• Calcula la tasa de variación instantánea de la función f(x)= x 2 +1 en los puntos x= 2
y x=5

• Calcula la derivada de las siguiente función: a) g(x) = 4x 2 +1 mediante la definición

de límites.
 • Halla la derivada de la función f(x)= x2 + 1 en el punto x = 0 por estos dos
procedimientos: a) Calculando directamente f’ (0).

b) Obteniendo la función derivada f’(x) y sustituyendo en ella los puntos x = 0, 3 y 4

OBSERVACIÓN:
Las actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas en forma
manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente en
Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
SEMANA 7
 ARMADA DEL ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LICEO NAVAL DE
GUAYAQUIL
“COMANDANTE RAFAEL ANDRADE LALAMA” PERÍODO
LECTIVO 2020-2021
FICHA PEDAGÓGICA ADAPTADA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: MSc. Gabriela ESTUDIANTE: Erick Jiménez
Quinde Vega

ASIGNATURA: MATEMÁTICA SUBNIVEL: 5 BGU JORNADA: Matutina

AÑO/CURSO: 2do. Bachillerato PARALELO: ECHO ÁREA: Matemáticas

FICHA PEDAGÓGICA
FECHA: 30 de noviembre de
ADAPTADA: # II QUIMESTRE
2020
07
“Las matemáticas son la llave y la puerta de las ciencias”. Galileo Galilei

TEMA: Interpretación geométrica del cociente

incremental y de la derivada
PROPÓSITO:
DCCD: M.5.1.48. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el
cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo
de las TIC.
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos
numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía,
determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC
(calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de
funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
MATERIALES:
• Libro Texto del Estudiante DE 2DO BGU

ANTICIPACIÓN
• Leer las pág. de la 150 a la 153 del texto del estudiante de 2do BGU
• Revisar y analizar el archivo de ejemplos resueltos
• Revisar el siguiente link que corresponde a la explicación de la sucesión real.
https://www.youtube.com/watch?v=kZFubUI6Dg4
Interpretación geométrica del cociente
incremental y de la derivada

Geométricamente, la derivada de una función f(x) en un punto dado a me da el

pendiente de la recta tangente a f(x) en el punto a.
La recta dibujada forma un cierto ángulo que llamamos β.
Evidentemente, este ángulo estará relacionado con el pendiente de la recta, que
hemos dicho que era el valor de la derivada en el punto de tangencia.

Por lo
tanto,uno puede concluir
:
EJEMPL
1:
O
DETERMINAR LA
ACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA GRÁFICA
FUNCIÓN
ECU DE LA

EJEMPL2:
O
EJEMPLO
3:

EJEMPLO
4:

Obtenga las ecuaciones de las rectas tangente y normal de la curva en el punto

indicado
. Trace una gráfica de la curva junto con la tangente
normalydelala
siguientefunción
CONSOLIDACIÓN.
Luego de realizar la lectura del libro, los ejemplos resueltos y el vídeo resolvemos los
ejercicios propuestos.
• Obtenga las ecuaciones de las rectas tangente y normal de la curva en
el punto indicado. Trace una gráfica de la curva junto con la tangente y
la normal de las siguientes funciones: - f(x)= 4x2 +1

• Encuentra la ecuación de la recta tangente a la curva definida por la

ecuación y = x2 +2x+2. En el punto (1;5)
• Responde Verdadero o Falso:
- Al calcular la derivada de la función f(x)= 2x4 +12 resulta 8x4. ( )
- La pendiente de la recta tangente a la función x² en x=-1 es 2x. ( )
OBSERVACIÓN:
Las actividades desarrolladas en la parte de consolidación deben ser resueltas en
forma manuscrita y archivadas en la carpeta de la asignatura (portafolio).
Las actividades deben estar completas y ubicadas según el orden y la fecha de envío.
Las actividades desarrolladas se evaluarán según los parámetros de la rúbrica.
Las actividades deben ser subidas semana a semana a la plataforma Classroom.
Recuerda quédate en casa y cumple con los protocolos de prevención
sanitarios.
Retroalimentación:
Si requieres retroalimentación (apoyo docente) escriba un mensaje a su docente en
Educalinks.

MSc. Gabriela Quinde

DOCENTE DE MATEMATICA.
 RÚBRICA
CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO
RÚBRICA CONTEXTUALIZADA A LA UNIDAD EDUCATIVA
Aspectos a 1 punto 0,75 0.50 0
evaluar

PARTICIPA Demostró Demostró Demostró No demostró

responsabilidad y responsabilidad y responsabilidad responsabilidad
CIÓN Y entusiasmo al entusiasmo al y y
PUNTUALI realizar sus tareas realizar sus entusiasmo al entusiasmo al
DAD durante todo el tareas durante la realizar sus realizar sus
tiempo. mayoría del tareas durante tareas durante
1 punto
tiempo. poco tiempo. este tiempo

Si el estudiante Si el estudiante Si el estudiante Si el estudiante

entregó el trabajo en entregó el trabajo entregó el entrega el
los tiempos previstos, con una semana de trabajo con dos trabajo después
se validará el punto atraso a los semana de de dos semanas
otorgado por el PPFF. tiempos previstos, atraso a los de los tiempos
se validará sólo tiempos de entrega
0,75 del punto previstos, se provistos,
otorgado por el validará sólo perderá el punto
PPFF, previo la 0,50 del punto otorgado por el
solicitud aprobada otorgado por el PPFF
por el rectorado. PPFF
, previo la
solicitud
aprobada por el
rectorado

PRESENTACIÓ La presentación del Falta alguno de Faltan dos de Contiene uno de

portafolio contiene: - estos elementos: estos estos
N Información del/la - elementos: - elementos: -
1 punto estudiante - Información del/la Información Información
Diferentes estudiante - del/la del/la
evidencias del Diferentes estudiante - estudiante -
proceso de evidencias del Diferentes Diferentes
aprendizaje -Está proceso de evidencias del evidencias del
ordenado y limpio aprendizaje -Está proceso de proceso de
ordenado y limpio aprendizaje - aprendizaje -
Está Está ordenado
ordenado y y limpio
limpio

CONTENIDO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos

5 puntos
El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante
presenta más de presenta al menos presenta al presenta al
tres evidencias de dos evidencias de menos dos menos una
trabajo porsemana, trabajo por evidencias evidencia de
desarrolladas de semana, de trabajo en alguna
forma correcta. realizadas de trabajo semana otorgar
forma correcta porsemana. los dos puntos.
 Si el estudiante
no entrega
ningún trabajo,
la
Institución debe
dejar el espacio
en blanco y
agotar todos
los recursos de
comunicación con
el
estudiante o PPFF
y esperar la
justificación a
través de la
solicitud
entregada al
rectorado

MINISTERIO (Luego de parcial 1) Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su
portafolio de manera puntual. •Considérese puntual los tiempos estipulados por esta
3 puntos
cartera de Estado.

Ejemplo 1: Si un estudiante presenta su trabajo pasadas las dos semanas que dispone la rúbrica, tendría cero en
participación; y si en presentación obtiene cero, pero en contenido presenta por lo menos una evidencia, se le
debe otorgar 2 puntos, más los tres puntos que otorga el MINISTERIO, su nota sería 5/10, que es la nota mínima
que deberían tener los estudiantes.

Ejemplo 2: Si un estudiante presenta su trabajo pasadas las dos semanas que dispone la rúbrica, tendría cero en
participación; y si en presentación obtiene cero, pero en contenido presenta por lo menos dos evidencias, así
tengan algunas fallas, se le debe otorgar 3 puntos, más los tres puntos que otorga el MINISTERIO, su nota sería
6/10.