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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Lic. en Derecho ROSA MARIA SIMENTAL SALAZAR
Entidad federativa: Durango Plantel: CBTIS 110
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación I Ciclo escolar: 2023-2024/1
(UAC):
Semestre: 1 Grupo(s): Todos
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconoce las fuentes básicas de información, para comprender y delimitar las unidades de análisis del área: 1. El texto escrito y 2. El texto
Progresión de aprendizaje: oral y visual, así como el concepto de “lectura de textos”.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad
en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Aprendizajes de trayectoria: Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Atender y entender.
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura.
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
Subcategoría: S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
S4 El deleite de la lectura
M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y precisa de
acuerdo con su marco de referencia local.
Metas de aprendizaje: M1.2 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
Las fuentes de información que se pueden consultar acerca de un tema pueden llegar a ser sumamente diversas, sin embargo siempre es
Problematización (Situación
recomendable buscar diferentes sitios y reconocer a que tipo de fuentes de información pertenecen los textos escritos, orales y/o
contextualizada): audiovisuales.
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Cultura digital (Fuentes de información, Textos escritos, orales y visuales) Ciencias sociales (Fuentes de información, Textos escritos, orales
Transversalidad: y visuales) La materia y sus interacciones (Fuentes de información, Textos escritos, orales y visuales)
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
-Aplica a manera de diagnóstico
un cuestionario de 4 preguntas
-Resuelve el cuestionario y socializa las
acerca de las fuentes de
respuestas con el resto del grupo al final de la Cuaderno Hojas
información y al final de la clase -Cuestionario Heteroevaluación/Sin
clase. -Atiende la exposición del docente sobre el blancas Marcadores 1
les pide socializar las respuestas. - diagnóstico Instrumento 0.00%
tema "Las fuentes de información, su importancia Bolígrafo
Explica el tema Las fuentes de
y los tipos.
información, su importancia y los
tipos.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
-Explica la manifestación oral y
escrita de los textos, así como sus
características y diferencias.
Proporciona al estudiante un
-Atiende la exposición del docente acerca del Actividad de
formato compuesto por dos
tema: texto oral y escrito. -Identifica los tipos de Cuaderno Hojas aprendizaje
columnas, donde le pide a los Coevaluación/Sin
texto (oral o escrito) de acuerdo a las blancas Marcadores (Identificación de 1
alumnos de acuerdo a la Instrumento 5.00%
características señaladas en la actividad de Bolígrafo los tipos de texto
características que se presentan en
aprendizaje. (oral o escrito))
la columna de la izquierda,
identificar en la de la derecha a
que tipo de texto pertenece (oral o
escrito)
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
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-Explica el tema: los textos
audiovisuales así como sus -Atiende la exposición del docente acerca del
características y ejemplifica. - tema: los textos audiovisuales. -Observa con
Cuaderno Hojas
Reproduce el video "Un solo atención el video "Un solo segundo puede cambiar Heteroevaluación/Sin
blancas Marcadores -Cuestionario 1
segundo puede cambiar el resto el resto de tu vida" y resuelve el cuestionario, al Instrumento 10.00%
Bolígrafo
de tu vida", comparte un final de la clase socializa sus respuestas con el
cuestionario sobre dicho video y resto del grupo.
solicita responderlo
FUENTES DE CONSULTA:
Aprobare. (19 de mayo de 2023). Tipos y características de las fuentes de información. Obtenido de Aprobare: https://aprobare.es/otros/fuentes-de-
informacion/
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios. (2023). Lectura, Expresión Oral y Escrita. DGETI.
Romero, S. (26 de 07 de 2023). WASP-193b, un planeta enorme tan esponjoso como el algodón de azúcar. Obtenido de muyinteresante:
https://www.muyinteresante.es/actualidad/61026.html
TUTFG. (2023). ¿Qué son las fuentes de información y cuántos tipos hay? Obtenido de TUTFG: https://tutfg.es/fuentes-de-informacion/
www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/1402323 3/3
