FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
Estudiante:
Manuela Estela Alicia, Rojas Manuari
Experiencias Curricular
Pruebas Psicológicas I
Docente
Gonzáles Ramírez, Jimena Julissa
TARAPOTO – PERÚ
2024
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre : K.Y.C.M
Edad : 17 años
Sexo : Femenino
Fecha de nacimiento : 22/07/2007
Nivel de Instrucción : Superior
Fecha de Evaluación : 31/10/2024
Informante : Yvette Mayora Rengifo
Examinador : Rojas Manuari Manuela Estela
II. MOTIVO DE CONSULTA.
La evaluada es una adolescente de 17 años que está cursando el primer
ciclo universitario, ella me refiere que hace aproximadamente dos años que
tiene problemas sobre la percepción de su identidad de género, “me di
cuenta que me identificaba más como varón, algo que sucedió de un
momento a otro sin que me hubiera dado cuenta”, ella me comenta que está
considerando solicitar una cita con el psicólogo de la universidad para
recibir orientación y apoyo en este proceso.
III. OBSERVACIONES GENERALES
III.1 Descripción física y vestimenta.
La evaluada vestía ropa muy cómoda de casa, un polo flojo y una trusa de
pijama, tiene una altura aproximada de 1.55 cm con una complexión no muy
delgada, es de tez blanca, sin cicatrices visibles en el rostro y no presenta
tatuajes ni piercings, su cabello es corto muy abundante de color negro, sus
ojos son grandes ligeramente rasgados y también de color negro, sus cejas
son bastantes pobladas y bien definidas, con su nariz de forma aguileña, y
sus labios son carnosos.
III.2 Descripción del ambiente.
Antes de comenzar la entrevista, tuve una conversación con mi evaluada y
su madre, explicándole cuidadosamente todo el procedimiento que se
llevara a cabo, el tiempo aproximado por cada sesión y que estaré
visitándolas durante los próximos meses para completar el proceso de
evaluación, después de responder sus dudas, procedí a entregarle el
consentimiento informado el cual fue firmado si problemas, Luego nos
dirigimos a la habitación de mi evaluada para comenzar la entrevista.
III.3 Descripción del comportamiento.
La evaluada durante la entrevista mostró un comportamiento calmado y
cooperativo, mantuvo el contacto visual de manera constante, respondiendo
a las preguntas sin titubear, sus respuestas fueron claras y directas, no
presento signos de incomodidad o evasión, ella no desviaba su mirada y
sus movimientos corporales incluyendo las manos eran normales y
relajados, en todo momento la evaluada se mostró muy abierta al proceso,
llegando a facilitar el desarrollo de la entrevista.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
Bender Gestal Test. Sistema de puntuación Koppitz 2
V. RESULTADOS
Resultados cuantitativos
Edad Tiempo
Puntaje Índice Visual- Categoría
Percentil Equivalent de
Bruto motor Descriptiva
e Ejecución
35 107 68 Promedio 18 – 0 12 minutos
Interpretación: Interpretación de los Resultados Cuantitativos:
La evaluada, que tiene 17 años, obtuvo un puntaje bruto de 35 en el índice
visual-motor (VMI), lo que se traduce en un índice de 107. Este resultado se
clasifica dentro de la categoría de "Promedio", indicando que su nivel de
integración viso-motora está por en el promedio de los adolescentes de su
edad. Esto sugiere que sus habilidades viso-perceptivas y motoras finas, así
como la capacidad para integrarlas, le permiten un desempeño efectivo en
actividades que requieren estas funciones.
Con un percentil de 68, la evaluada se posiciona por encima del 68% de sus
pares, lo que significa que su rendimiento es comparable al de un joven de
aproximadamente 18 años. Este hallazgo resalta sus capacidades en tareas
que requieren coordinación y destreza manual.
Respecto al tiempo de ejecución, la evaluada completó la tarea en 12
minutos. Este tiempo es un poco mayor a lo que se podría esperar para
adolescentes de su edad, lo que podría indicar que, aunque tiene un buen
desempeño, puede beneficiarse de una mayor fluidez en la realización de estas
tareas.
Finalmente, es relevante mencionar que no se han encontrado indicadores
emocionales significativos en esta evaluación. Esto sugiere que su estado
emocional no está interfiriendo en su rendimiento ni en su capacidad de
integración viso-motora. En conclusión, estos resultados apuntan a que la
evaluada está bien posicionada para continuar su desarrollo personal y
académico en su trayectoria universitaria.
VI. CONCLUSIONES
La evaluada muestra un nivel de integración viso-motora clasificado
como "Promedio Alto", lo que indica que sus habilidades en esta área
son superiores a las de sus pares. Esto es un punto fuerte que puede
ser aprovechado en su formación académica y profesional.
Con un percentil de 68, su rendimiento es comparable al de jóvenes de
aproximadamente 18 años, lo que sugiere que está bien desarrollada
en habilidades que son importantes para su éxito en la universidad.
Aunque completó la tarea en 12 minutos, lo que es ligeramente
superior al promedio esperado, esto puede señalar una oportunidad
para mejorar su fluidez en tareas viso-motoras.
La ausencia de indicadores emocionales sugiere que no hay factores
emocionales que estén interfiriendo en su rendimiento, lo cual es
positivo para su bienestar general.
VII. RECOMENDACIONES
Se recomienda que la evaluada participe en actividades que refuercen
su velocidad y fluidez en tareas viso-motoras. Esto podría incluir
ejercicios de coordinación y actividades prácticas que impliquen
movimientos rápidos y precisos.
Es fundamental que continúe recibiendo apoyo en su formación
académica, especialmente en áreas que requieren habilidades viso-
motoras, como ciertas disciplinas de ciencias o artes, donde estas
capacidades son esenciales.
Aunque no se observaron indicadores emocionales, es recomendable
que la evaluada aprenda y practique técnicas de manejo del estrés,
especialmente considerando la carga académica de la universidad.
Esto puede ayudar a mantener su bienestar emocional y su
rendimiento académico.
ANEXOS:
