Nombre del Profr(a): GERARDO LUCIO Grado y PRIMERO

VARGAS Grupo:
Trimestre: SEGUNDO TRIM. Periodo: DEL 8 AL 23 DE ENERO 2024
PROYECTO PARCIAL DE MANIFESTEMONOS EN LA FERIA
AULA:
TIEMPO TRES SEMANAS I MEDIA
EJES ARTICULADORES Artes y experiencias esteticas:*la apreciacion de la belleza
artistica en la literatura,sobre todo en la poesia,refleja
sensibilidad para el aprecio de la palabra.
*las artes como vinculo con la comunidady con uno mismo para
expresar emociones y sentimientos asi como generar sentidos
de pertenencia.
*las artes representan en los estudiantes la posibidad de
encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el
dualismo de razon contra los sentimientos y la imaginacion.
CAMPO(S) FORMATIVO(S): LENGUAJES
DISCIPLINAS: ESPAÑOL, ARTES E INGLES
CONTENIDO(S) 7. Los elementos y recursos
INTEGRADO(S): estéticos
de las manifestaciones
culturales,
lingüísticas y artísticas
SUBCONTENIDO(S) estéticos de la lengua
española en la literatura oral
y escrita.
Recursos literarios en la lengua
española para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas vinculados
con las familias, la
escuela y la comunidad.
Elementos y recursos estéticos
del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Elementos de las artes y
recursos estéticos apreciados
en el entorno natural y
social, así como en diversas
manifestaciones artísticas.
Valor estético de la naturaleza,
de la vida cotidiana y de
diferentes manifestaciones
 culturales y artísticas
PRODUCTO FINAL Laminas ilustrativas sobre los ecursos estéticos de diversas
lengus,elaborar un mural de dibujos con div.tecnicas,
organizaran un coloquiosobre las manifestaciones artísticas
sobr dif.culturas
LIBRO DE PROYECTOS nuestro libro de proyectos tomo II,pag 43 a 54
Proyecto académico 19 Proyecto académico 20 Proyecto académico 21
Revelando la belleza oculta Reconecta-arte con tu comunidad Entre expertos: el juego es
en letras arte

INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA

Localizarán ejemplos de Realizarán el dibujo de

Investigarán el manifestaciones artísticas un espacio o
significado de diversos relacionadas manifestación artística
recursos estéticos de la con el juego en diferentes del contexto
lengua culturas, lo explicarán por en el que vive para
presentes en algunos medio de un integrar un mural de
textos literarios; reportaje oral para dibujos,
posteriormente, los comentar cómo el juego posteriormente
localizarán en refleja lo relevante de explicará qué
otros textos líricos en la comunidad que lo practica. elementos artísticos se
español y en inglés, para tomaron en cuenta
finalizar con una para expresar los
presentación valores estéticos del
a la comunidad mediante contexto observado.
la confección de láminas
ilustrativas.

MOMENTO 1
VINCULACIÓN

MOMENTO 2 A lo largo de estos proyectos se espera que participen en

PLANEACIÓN diversas actividades que les ayuden a Investigar, realizar y
explicar diversas manifestaciones artísticas, lingüísticas y
 culturales de su entorno a partir del reconocimiento de
algunos de sus elementos y de la importancia que tienen
en la vida de la comunidad para favorecer una sana
convivencia, e incluso, para la solución de algunas
problemáticas comunitarias.
Para ello, se proponen diferentes actividades que les
permitirán desarrollar las habilidades de observación,
análisis y creación artística. En primer lugar, elaborarán
láminas ilustrativas sobre los recursos estéticos de diversas
lenguas. Posteriormente, elaborarán un mural de dibujos,
con diversas técnicas, para ilustrar las diferentes formas en
que la cultura y la tradición se expresan a través del arte
en su comunidad. Por último, organizarán un Coloquio
sobre las manifestaciones artísticas relacionadas con el
juego en diferentes culturas; en él, tendrán la oportunidad
de compartir sus descubrimientos y reflexionar sobre la
importancia del juego como una manifestación cultural y
lúdica.

PROYECTO ACADÉMICO 19 revelando la belleza oculta en letras

DESARROLL TIEM
PO
SABERES
DISCIPLINARES
LIBRO
MULTIPLES
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO 3 ETAP O DE LA LENGUAJES
lenguajes PRODUCT
OS
INSTRUM
ENTO DE
A INTEGRACI EVALUACI
ÓN DEL ÓN

PROYECO
 La Identifica Libreta
vestigax y experiencias valoración El origen
de la
ción de
ideas
estéticas: de las principal
c Investigar el
significado de
manifestac
iones
muñeca
Lele. pp.
es y
secundar
diversos ias de un
REALIZA ETAPA 1
¿QUÉ
recursos esté-•
la apreciación de
culturales
y
18-19
Vive el
texto.

la belleza ticos
CIÓN HAREM
OS
de la lengua
presentes en
artísticas
de México.
cantar
de los
algunos textos
pp.290- viejos. p.
lite-artística en
la literatura, 291 46
sobre rarios
Fomento Acertijos
para, y retos.
posteriormente, de una
localizarlos en sociedad pp. 64-
otros
inclusiva 67
textos líricos en
español y en desde INCENSA
inglés, y diversas RIOS
finalizarla
manifestac TIPO
poesía, refleja
todo en iones TEATRO.
con una
artísticas. p. 16
presentación a la
comunidad pp.313-
mediantesensibil 314
idad para el
aprecio de la 145-148
elaboración de Trascende
láminas ncia
ilustrativas.la
palabra. I simbólica
de la milpa
en las
comunidad
es
indígenas
de México.
157-168 La
diversidad
cultural y
lingüística
de México
en peligro.
184-191
Medios de
expresión
en lenguas
indígenas.
. Lean en Situación Libreta
comunidad de plantead
ETAPA 2 aula las a
¡ESE ES
siguientes dos
EL
PROBLE situaciones
MA problemáticas.
Elijan aquella
que describa
mejor la
principal
dificultad que
visualicen para
realizar el
proyecto.
Pueden
proponer alguna
similar con lo
sugerido.
Situación 1

Situación 2

Mis compañeros
y yo
desconocemos
en qué consisten
las láminas
ilustrativas que
contengan los
recursos
empleados en la
lengua, por lo
que no sabemos
cómo hacerlas ni
presentarlas a
los demás.
Mis compañeros
y yo
desconocemos
cómo localizar
los recursos
estéticos de la
lengua, por lo
que no sabemos
identificarlos en
textos líricos en
español e inglés.
El origen de las
problemáticas
puede
relacionarse con
las siguientes
causas:

Desconocen los
recursos
estéticos de la
lengua en textos
en español.

Desconocen los
recursos
estéticos de la
lengua en textos
en inglés. No
saben cÓmo
presentar
láminas
ilustrativas ni
localizar los
recursos
 estéticos de la
lengua.
Seleccionen el
origen de la
problemática
que más se
acerque a su
situación actual
o planteen una
nueva.
Reflexionen en
asamblea sobre
la problemática
seleccionada.
Asegúrense de
que corresponda
con la
descripción de
causa elegida o
planteada por
ustedes y
verifiquen que
corresponda con
la decisión de la
mayoría. Al final,
expliquen
oralmente la
causa principal.
Revisen Objetivo Libreta
plantead esquema
ETAPA 3 detenidame o para el
¡UNA
PROPUE nte la proyecto
STA DE problemátic
SOLUCI
ÓN! a que
eligieron o
plantearon
y realicen
una tabla
comparativa
entre la
situación
problemátic
a y la
situación
deseada.
Posteriorme
nte, lean los
siguientes
objetivos y
elijan uno
de ellos que
sirva para
guiar el
desarrollo
del
proyecto
académico.
Objetivo 1

Objetivo 2
conocer los
elementos y
recursos
estéticos de
la lengua
presentes
en textos
literarios,
para
localizarlos
en escritos
líricos y
explicarlos a
otras
personas a
través de
láminas
ilustrativas.

comprender
el uso,
característic
as y diseño
de las
láminas
ilustrativas,
para
comunicar
los recursos
estéticos
presentes
en textos
líricos en
español e
inglés.
 Actividad Cronogra
es ma
sugerida
Revisen la s
siguiente lista
con la secuencia
de actividades
ETAPA 4 para desarrollar
¡PASO A el proyecto:
PASO!

Buscar
información
para
comprender la
definición de
estética y, en
comunidad,
explicar por qué
se usa en el
lenguaje.

Investigar los
recursos
estéticos de la
lengua con
algunos
ejemplos para
realizar un
organizador
gráfico (mapa,
resumen u otro)
que facilite su
comprensiÓn.

Localizar en
textos de
canciones o
libros ejemplos
de recursos
estéticos en
español.

Localizar en la
letra de
canciones o
libros ejemplos
de recursos
estéticos en
inglés

Platicar en
comunidad de
aula las
diferencias
entre lenguajes
con el uso de los
recursos
estéticos.

Conocer y
determinar qué
son las láminas
ilustrativas que
utilizarán para
explicar el tema
a los demás.
Elegir
y verificar la
informaciÓn y
organizaciÓn
que tendrán las
láminas
ilustrativas y el
nÚmero de
ellas, así como
su claridad en el
uso del
lenguaje, es
decir, que sigan
las reglas de
puntuaciÓn y
ortografi
Etapa 5.
Distintas
fuentes de
consulta para
conocer más
Investiguen
sobre los
siguientes temas
en distintas
fuentes de
consulta:
Estética

Recursos
estéticos de la
lengua

Figuras retÓricas

Ejemplos de
recursos
estéticos en
textos líricos en
español e inglés

Elementos y
características
de las láminas
ilustrativas

bit.ly/30Aeg0E
Resulta de gran
utilidad
apoyarse en los
acervos
impresos,
visuales y
digitales de
Telesecundaria.
Para conocer
 más al respecto,
consulten otras
fuentes de
información a su
alcance.

Cuadern
. Distintas Investiga o
fuentes de ción de
consulta para temas
ETAPA conocer más
5. Investiguen
DISTINT sobre los
AS siguientes temas
FUENTE en distintas
S DE fuentes de
CONSUL
consulta:
TA
Estética

Recursos
estéticos de la
lengua

Figuras retÓricas

Ejemplos de
recursos
estéticos en
textos líricos en
español e inglés

Elementos y
características
de las láminas
ilustrativas

bit.ly/30Aeg0E
Resulta de gran
utilidad
apoyarse en los
acervos
impresos,
visuales y
digitales de
Telesecundaria.
Para conocer
más al respecto,
consulten otras
fuentes de
información a su
alcance.
 Para la creación Revisión Libreta
de las láminas de
ilustrativas y el actividad
reconocimiento es
ETAPA
6. de los recursos
UNIMO estéticos
S LAS utilizados en los
PIEZAS textos líricos en
español e inglés,
tomen en cuenta
lo siguiente:

Reflexionen
sobre el proceso
llevado a cabo
hasta el
momento y
replanteen, si es
necesario, la
secuencia de
actividades
definidas en
Las láminas
ilustrativas son
mate- la
Etapa 4.
riales que sirven
para representar

Verifiquen que la
informaciÓn y
las fuentes
investigadas son
sufi-
algún contenido
en forma visual;

cientes para
identificar los
ejemplos
necesarios que
den cuenta cla-
deben ser
llamativas,
entretenidas y
explícitas para
los otros
median- ra de
los elementos
estéticos
presentes en
textos líricos en
español e
te el uso de
imágenes,
gráficos,

inglés. Si no es
así, consulten
otras fuentes.
tablas y otros
elementos
visuales.

Comenten si es
necesario
reiterar la
importancia del
diálogo, respeto
y colaboraciÓn
durante el
trabajo en
comunidad de
aula. Con ello se
facilitará la
comprensiÓn del
tema y el
desarrollo de las
actividades.

Comprueben
que el material
seleccionado y
diseñado refleja
la creatividad e
imaginación de
forma atractiva y
acorde al público
al que va
dirigido.
Dense
el tiempo
necesario para
revisar el
producto final y
realizar los
ajustes
pertinentes.
 Revisión Libreta.
Alcanzar el de
objetivo puntos
deseado con
ETAPA
7. ¡YA este proyecto
LO depende de
TENEM investigar,
OS! entender y
transmitir el
tema de manera
creativa, por ello
se presentan
recomendacione
s para llevarlo a
cabo:
Antes

Comprender el
tema,
seleccionar los
ejemplos más
adecuados y
escuchar los
diferentes
puntos de vista
de la comunidad
de aula para
hacer las láminas
ilustrativas.
También es
necesario contar
con los insumos
necesarios para
su diseño y
presentaciÓn.
Durante

Presentar las
láminas
ilustrativas y
explicar su
contenido
oralmente a la
comunidad.

Mantener una
actitud
respetuosa y
solidaria con la
comunidad
escolar
mediante un
diálogo inclusivo
y digno.
Después

Solicitar la
retroalimentaciÓ
n por parte de
las personas que
estuvieron
involucradas en
 el proyecto.

Revisar las
actividades para
encontrar los
aspectos a
mejorar y
establecer
acciones para
hacerlo.
De manera
individual, sin
olvidar que eres
parte de una
comunidad,
marca con una X
la columna que
indique tu nivel
de desempeño
en el proyecto
académico
correspondiente.
La tabla se
encuentra al
final del tercer
proyecto
académico.

PROYECTO ACADÉMICO 20 reconect-arte con tu comunidad

DESARROLLO TIEM
PO
SABERES
DISCIPLINARES
LIBRO
MULTIPLES
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO 3 ETAP DE LA LENGUAJES PRODUC INSTRUM
TOS ENTO DE
A INTEGRACIÓ EVALUACI
N DEL ÓN

PROYECO
 La Explicac Libreta
.
valoración El origen ión

REALIZA Realizar de de las de la

muñeca
ilustrad
a
forma manifestac
CIÓN individual un
dibujo de
iones
culturales
Lele. pp.
18-19
ETAPA
algúnestéticas y Vive el
1 ¿QUÉ
HAREM : las artes artísticas cantar
OS
como espacio de México. de los
o pp.290- viejos. p.
manifestación 291 46
artística del Fomento Acertijos
contexto y retos.
de una
envínculo con pp. 64-
sociedad
la comunidad 67
el que viven inclusiva
desde INCENSA
para elaborar RIOS
un mural de diversas
manifestac TIPO
dibujos.y con
iones TEATRO.
uno mismo
artísticas. p. 16
para
Posteriorment pp.313-
e, explicarán 314
qué 145-148
elementos Trascende
artísti- ncia
expresar simbólica
emociones y de la milpa
cos se en las
tomaron en
comunida
cuenta para
des
expresar los
valoressentim indígenas
ientos, así de México.
como 157-168 La
estéticos del diversidad
contexto cultural y
observado lingüística
de México
en peligro.
184-191
Medios de
expresión
en lenguas
indígenas.
 Lean en Situació Libreta
n
ETAPA comunidad identific
2 ¡ESE
ES EL las ada
PROBLE situaciones
MA
problemática
s que se
presentan y
seleccionen
la opción que
describa
mejor la
situación en
la que se
encuentran.
Situación 1

Mis
compañeros
y yo
desconocemo
s las
expresiones
artísticas de
nuestra
comunidad,
así como de
los
elementos
artísticos y
valores
estéticos que
las
componen.

Situación 2

Mis
compañeros
y yo
desconocemo
s la manera
de
representar
las
expresiones
artísticas de
la comunidad
mediante
dibujos y
tampoco
sabemos
cómo
organizarlas y
presentarlas
en un
pequeño
mural.

Algunas de
las causas
que se
vinculan con
las
problemática
s pueden ser
las
siguientes:
causa 1

Desconocem
os cuáles son
los
elementos
artísticos que
componen el
arte, por lo
que no
sabemos
expresarlos
con los
recursos que
lo
conforman.
causa
2

Desconocem
os las
expresiones
 artísticas que
hay en la
comunidad y
no sabemos
integrarlas en
un pequeño
mural de
dibujos que
las
represente.

Reflexionen
en asamblea
sobre el
problema y
su causa.
Asegúrense
de escribir la
versión final
tras verificar
que
corresponde
con la
decisión de la
mayoría.
Analicen Objetiv Libreta
o
ETAPA detenidamen identific
3 ¡UNA
PROPU te la ado
ESTA DE problemática.
SOLUCI
ÓN! Compartan
sus
argumentos
para explicar
las causas y
promover su
posible
solución, ya
que conocer
los orígenes
de un
problema
permite
entender su
complejidad
y trazar la
ruta que
llevará a su
posible
resolución.
Pueden
apoyarse
escribiendo
sus
resultados en
su cuaderno.
Luego, en
comunidad
de aula,
diseñen o
elijan un
objetivo que
sirva para
guiar el
desarrollo del
proyecto
académico.
Después,
dibujen cómo
se verá
materializado
y culminado
el proyecto.
Objetivo 1

Objetivo 2
Identificar
cuáles son los
elementos
artísticos que
componen el
arte y su
presencia en
diferentes
manifestacio
nes artísticas
de la
comunidad.
crear
un mural
sobre la
comunidad,
utilizando los
elementos y
valores
estéticos del
arte, para
comprender
mejor el lugar
en el que
están y lo que
desean
transmitir.
 Revisión Cronogra
En asamblea, de ma
revisen la activida
siguiente des
secuencia de
actividades. Tras
reconocer su
ETAPA viabilidad o
4 ¡PASO insuficiencia
A podrán generar
PASO!
una nueva
secuencia
tomando como
base la
presentada a
continuación:

Investigar y
localizar las
expresiones
artísticas en su
comunidad.

Investigar y
analizar los
elementos
artísticos y los
valores estéticos
presentes en las
expresiones
artísticas de su
comunidad.
Debatir en
asamblea lo
encontrado y
acordar
compromisos y
responsabilidades
para la
elaboraciÓn del
mural de dibujos.

Conocer y
seleccionar las
distintas
posibilidades de la
técnica de dibujo
a desarrollar.

Investigar
ejemplos de
murales y
desarrollar un
boceto del mural.
Crear el
mural en un lugar
adecuado para
garantizar su
visibilidad.
 Temas Libreta
investig
Para crear el mural ados y
realicen una análisis
ETAPA investigación. de
5. Guíense con los informa
DISTINT para conocer más ción
AS siguientes temas:
FUENTE
S DE
CONSUL
Definición de arte
TA
y de las
expresiones
artísticas

Expresiones
artísticas visibles
en las
comunidades Los
elementos y
valores estéticos, y
ejemplos de
distintos artistas y
obras
Los
murales artísticos
de dibujos

bit.ly/30Aeg0E
Recuerden que
pueden utilizar la
serie de materiales
impresos y
digitales que
ofrece el sistema
educativo de
Telesecundaria.
 Para la Revisión Cronogra
de ma
creación del activida
ETAPA mural que des
6. integre las
UNIMO
S LAS manifestacio
PIEZAS nes artísticas
del contexto,
es preciso
que
consideren lo
siguiente:

Reflexionen
de forma
honesta y
clara sobre el
proceso
llevado a
cabo hasta el
momento y
replanteen, si
es necesario,
la secuencia
de
actividades
definidas en
la Etapa 4.

Comprueben
que las
fuentes de
informaciÓn
utilizadas son
suficientes
para
identificar y
explicar los
elementos
artísticos que
expresen los
valores
estéticos
observados
en su
entorno. Si
no es así,
consulten
nuevas
fuentes de
informaciÓn.

Reflexionen
sobre la
necesidad de
reiterar la
importancia
del diálogo,
el respeto y
la
colaboraciÓn
responsable
durante el
trabajo en
comunidad
de aula. Esto
facilitará la
realizaciÓn
del proyecto.

Verifiquen
que el
material
diseñado
refleja las
manifestacio
nes artísticas
de su
contexto y
que su
explicación es
atractiva y
acorde a
quienes va
dirigido.
Formen un
espacio de
diálogo para
verificar que
el producto
final cumple
con lo
proyectado;
 de ser
necesario,
realicen los
ajustes que
se requieran.
. Para alcanzar el Revisión Libreta.
objetivo deseado del
se sugieren las antes,
siguientes durante
ETAPA
7. ¡YA recomendaciones: y
LO Antes después
TENEM
OS!
Reconozcan los
elementos y
valores estéticos
presentes en las
expresiones
artísticas de la
comunidad y
refléjenlos de
manera creativa
en un mural
consensuado por
su pequeña
comunidad de
aula.

Practiquen lo que
dirán ante la
comunidad y
aclaren entre
ustedes las dudas
finales. Es
importante
coordinarse con
respecto a los
turnos y duraciÓn
de sus respectivas
partlclpaclones.
Decidan
un diseño del
mural y una
explicación que
favorezca la
inclusión.
Durante

Presentar el mural,
collage o conjunto
de imágenes,
apoyándose de
información
complementaria
para facilitar la
explicación.

Mantener una
actitud respetuosa
y solidaria en todo
momento.
Después

Soliciten la
retroalimentaciÓn
a quienes
conocieron el
proyecto, para
conocer su opinión
y qué aportaciones
harían al mismo.
En asamblea,
identifiquen y
evalÚen los
resultados.
De manera
individual, sin
olvidar que eres
parte de una
comunidad, marca
con una X la
columna que
indique tu nivel de
desempeño en el
proyecto
académico
correspondiente.
La tabla se
encuentra al final
del tercer proyecto
académico.
Por último, es
importante
compartir
opiniones con la
comunidad acerca
de la experiencia
vivida en el
proyecto, para ello
se proponen la
siguiente pregunta
que podrán
contestar en su
cuaderno:
¿Qué
conocimientos o
aprendizajes
incorporarán a su
vida diaria a partir
del proyecto que
realizaron?
 PROYECTO ACADÉMICO 21 entre expertos: el juego es arte
DESARROLLO TIEMPO
SABERES
DISCIPLINARES
LIBRO
MULTIPLES
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MO ETA DE LA LENGUAJES PRODUCTOS INSTRUM
ENTO DE
PA INTEGRACIÓN EVALUAC
MENTO 3
DEL PROYECO IÓN
 . Texto Rubrica
Localizarán ejemplos La El breve para

REALIZ de
manifestacionesartes
representan en los
valoració
n de las
origen
de la
ilustrado evaluar
un texto

ACIÓN estudiantes la
artísticas
relacionadas con el
manifesta
ciones
muñeca
Lele. pp.
ETAPA juego en dife- culturales 18-19
1 ¿QUÉ posibilidad de
HAREM y Vive el
encontrar su
OS
capacidad rentes artísticas cantar
culturas. Explicarán, de de los
por medio de unde
México. viejos.
sentir e imaginar para
romper coloquio, pp.290- p. 46
cómo el juego refleja 291 Acertijo
lo relevantede razón
contra los
Fomento sy
con el dualismo de la de una retos.
comunidad que lo sociedad
practica.
pp. 64-
sentimientos y la inclusiva 67
imaginación. I desde INCENS
diversas ARIOS
manifesta TIPO
ciones TEATRO.
artísticas. p. 16
pp.313-
314
145-148
Trascende
ncia
simbólica
de la
milpa en
las
comunida
des
indígenas
de
México.
157-168
La
diversidad
cultural y
lingüística
de
México
en
peligro.
184-191
Medios
de
 expresión
en
lenguas
indígenas
Lean las Situación a Libreta
trabaja en
ETAPA siguientes dos el
2 ¡ESE
ES EL situaciones proyecto
PROBL problemáticas,
EMA
seleccionen la
que describa
mejor la
situación en la
que se
encuentran. Sin
ninguna se
relaciona con
su situación
actual,
propongan una
propia.
Situación 1

Situación 2
Mis
compañeros y
yo
desconocemos
cómo localizar
los recursos
estéticos en el
juego de las
diferentes
culturas y su
relevancia en la
comunidad que
lo implementa.
Mis
compañeros y
yo
desconocemos
cómo llevar a
cabo un
coloquio sobre
el juego como
manifestación
artística.
Reflexionen en
asamblea sobre
 la problemática
y la razón por la
que la
seleccionaron.
Asegúrense de
que
corresponda
con la
descripción de
la causa que
consideren
adecuada y
verifiquen que
corresponda
con la decisión
de la mayoría.
Por último,
expliquen
oralmente la
causa de su
decisión.
Revisen Objetivo Libreta
establecid Rubrica
ETAPA detenidamente o para
3 ¡UNA
PROPU la redacción de evaluar
un
ESTA la problemática objetivo
DE
SOLUCI elegida o la .
ÓN! creada por
ustedes y
realicen una
tabla
comparativa
entre la
situación
problemática y
la situación
deseada que
quieren
alcanzar.
Por ello, en
comunidad,
elijan uno de
los objetivos
planteados que
servirá para
guiar el
desarrollo del
proyecto
académico.
Objetivo 1

Objetivo 2
conocer los
recursos
estéticos del
juego como
expresión
artística
presente en los
diferentes
procesos
culturales y su
utilidad para
organizar un
coloquio con
esta temática.

conocer las
características
y función de un
coloquio, así
como investigar
el tema del
juego como
expresión
artística en
diferentes
culturas y el
impacto en las
mismas.
 Organizaci Libreta
ón de
Revisen la siguiente actividades
lista con la secuencia
de actividades para
desarrollar el
proyecto :
ETAPA Buscar informaciÓn
4 para comprender la
¡PASO definiciÓn de
A
estética y en
PASO!
comunidad explicar
cómo se refleja ésta
en el juego.
Hacer una
línea del tiempo de
las diferentes
culturas que en la
Antigüedad usaron el
juego como
expresión artística.
Platicar en
asambleas de aula
sobre el impacto del
juego como
expresión artística en
las diferentes
culturas.
En
comunidad,
organizar y planificar
el coloquio, invitar a
profesores para
escuchar su opinión
y preparar el lugar, la
logística y el espacio.
Fijar los
compromisos
asumidos en la
asamblea.

. Distintas fuentes de Temas Libreta

consulta Investiguen investigad
sobre los siguientes os en
temas: internet,
ETAPA Estética en libro del
5. el juego como alumno,
DISTIN manifestaciÓn etc.
TAS artística Importancia
FUENT del juego en la vida
ES DE de las personas y en
CONSU
distintas culturas
LTA
Ejemplos
de recursos artísticos
relacionados con el
juego bit.ly/30AegoE
OrganizaciÓn y
características de un
coloquio
Recuerden que
pueden utilizar la
serie de materiales
impresos y digitales
que ofrece el sistema
educativo de
 Telesecundaria, o
consultar otras
fuentes de
información a su
alcance.
.
Análisis de Libreta
Para la recomend
aciones
organización
ETAPA
6. del coloquio
UNIMO debe tomarse
S LAS
PIEZAS en cuenta lo
siguiente:

Conocer el
tema y
comprenderlo.

Localizar
ejemplos de
juegos en
diferentes
culturas.

Colaborar en
comunidad de
aula para
entender el
impacto del
juego como
manifestaciÓn
artística.

Implementar la
creatividad e
imaginación
para hacer un
material
atractivo y
acorde a quien
va dirigido.
Invitar
a los profesores
que
participarán en
el coloquio.
 Revisar
el boceto y
organizaciÓn
del coloquio y
realizar los
cambios
necesarios o
pertinentes.

Planificar el
coloquio y
participar
activamente en
él.
 Alcanzar el Organizaci Texto
ón de la breve
objetivo presentaci ilustrad
ETAPA deseado con ón o
7. ¡YA este proyecto,
LO
TENEM el cual depende
OS! de investigar,
entender y
transmitir el
tema de
manera
creativa; para
ello se
presentan las
siguientes
recomendacion
es para llevarlo
a cabo:
Antes

Comprender el
tema y
escuchar los
diferentes de
vista de los
miembros de la
comunidad y
de los expertos
invitados.
Planificar el
coloquio con
todos los
aspectos, el
cual involucra:
fecha, horario,
lugares, temas,
actividades y
responsabilidad
es.
Durante

Presentar el
material del
coloquio y
efectuarlo con
una
comunicaciÓn
oral y con el
mayor
profesionalism
o posible.
Mantener
siempre una
actitud
respetuosa y
solidaria con
sus
compañeras y
compañeros,
así como con
los asistentes.
Favorecer la
preparaciÓn y
realizaciÓn de
un coloquio
que fomente la
inclusión y un
trato humano y
digno para toda
la comunidad.
Después

Solicitar la
retroalimentaci
Ón a la De
manera
individual, sin
olvidar que
eres parte de
una comu-

comunidad
escolar para
mejorar
nidad,
revisa la
siguiete tabla y
marca con una
X la columna
el
proyecto y
replicarlo en
otros que
indique tu nivel
 de desempeño
en el proyecto
académico

momentos o
proyectos.

correspondient
e. De cada
actividad
realimda,
identifica lo
que necesites
mejorar.

MOMENTO 4
INTEGRACIÓN Hacer uso de diferentes formas de arte permite comunicar y
transmitir múltiples vivencias; así como compartir las posibles
interpretaciones que se han tenido de ellas.
El método de comunicación oral y escrito se propone para resolver
problemas identificados por la comunidad en relación con las
expresiones culturales, artísticas y sus atributos. Las vivencias
compartidas permitieron mejorar las habilidades comunicativas y
expresivas de los participantes.
Consideren que presentarán de nuevo los materiales y trabajos
realizados en los proyectos académicos, por lo que será necesario
que establezcan un objetivo al integrar todos sus productos para
lograr el éxito deseado. Es conveniente dar el orden adecuado a su
presentación además de tomar en cuenta las siguientes actividades a
realizar.

Preparar con suficiente anticipación las láminas ilustrativas sobre

recursos estéticos de las lenguas y los dibujos sobre manifestaciones
artísticas locales.
2. Presentar las conclusiones del coloquio sobre
manifestaciones artísticas relacionadas con el juego en diferentes
culturas.
3. Preparar una presentación en el programa PowerPoint, o en
otro formato audiovisual, digital o en papel para acompañar la
exposición. En caso de no contar con los dispositivos necesarios,
recurrir a imágenes o frases escritas para la lectura por parte de los
asistentes.
Practicar la presentación para asegurar que todos los participantes
estén preparados y sepan cuál es su papel en la presentación.
 5. Durante la presentación, comenzar con una breve
introducción al proyecto y su objetivo.
6. Presentar las láminas ilustrativas sobre recursos estéticos de
las lenguas y explicar su relación con la cultura y las manifestaciones
artísticas.
7. Mostrar los dibujos integrados en un mural acerca de las
manifestaciones artísticas locales y explicar su importancia y
significado para la comunidad.
8. Concluir la presentación con una recapitulación de los temas
principales y su relevancia para el proyecto.
9. Dar tiempo para preguntas y comentarios de la comunidad.
Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula realizando las
actividades que les propone el recurso informático "Manifestémonos
en la feria".

En relación Tarea de Escala de logros

aprendizaje en
relación con el
nivel de Aprobado Notable Excelente Aprobado Notable Excelente Aprobado Notable Excelente
desempeño en el (poco) (bueno) (muy (poco) (bueno) (muy bueno) (poco) (bueno) (muy bueno)
proyecto bueno)
académico
Proyecto académico 1 Proyect académico 2 Proyectoacadémico 3
o
del proyecto Identifico problemas o
necesidades de interés
común.

Propongo acciones factibles

para atender las situaciones
identificadas.

Empleo la creatividad para

hacer mejor las actividades.

Participo activamente en
la elaboración de planes
de trabajo.

Cumplo tareas
asignadas en tiempo y
forma.

El trabajo en Evalúo con honestidad mi

comunidad trabajo y el de los demás

Cumplo con los acuerdos

asamblearios

Doy seguimiento a mis

compromisos y a los de
mis compañeros

Escucho con atención

otras propuestas.
El diálogo Respeto el turno de
habla.

Me expreso con
claridad y respeto.

Atiendo los tonos y matices

orales de mis compañeros.