UNIDAD EDUCATIVA “OÑA”

Distrito Educativo: 01D05 Circuito: 01D05C03 Código AMIE: 01H01441

Oña – Azuay – Ecuador

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PERÍODO LECTIVO 2024-2025
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
PERÍODO LECTIVO 2024-2025

Datos informativos
DOCENTE: MGS. GALO R. PATIÑO Q. ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

NO. DE SEMANAS: 8

CURSO/GRADO: SEXTO AÑO TRIMESTRE 1 FECHA DE INICIO: 03/10/2024

VALOR INSTITUCIONAL: RESPETO FECHA DE FINALIZACIÓN: 28/11/2024
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

OBJETIVO DE LA UNIDAD: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones
cotidianas.
1. Planificación
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON
INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE RECURSOS ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA
DESEMPEÑO EVALUATIVAS
Y APRENDIZAJE
Reconocer términos Aplica estrategias para Marcadores TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS Técnica:
sustracción de números de ensayar sustracciones Pizarra HASTA NUEVE CIFRAS.
seis cifras con números de números de seis Prueba
Papelógrafos
naturales. (Ref. M.3.1.7.) cifras, en la solución de
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situaciones cotidianas Libro Experiencia. Instrumento:

sencillas. (Ref. Cuadernos
I.M.3.1.1.)  Recordar los términos de la adición y Cuestionario
Hojas
sustracción, mediante ejercicios de repaso.
elaboradas  Observar la sección inicial del tema en  Realiza los
Internet ejecución. ejercicios del
 Presentar una imagen con el valor posicional cuaderno de
de números hasta nueve cifras. trabajo de la
página 83.

Resuelve las estrategias de

cálculo y los algoritmos
para resolver las adiciones.

Reflexión
Aplica estrategias de
 Aplicar la técnica lluvia de ideas para responder
cálculo y los algoritmos
preguntas sobre leer y escribir números hasta
para resolver las siguientes
nueve cifras.
sustracciones.
Conceptualización
 Revisar la información del texto sobre el
tema. Aproxima a las unidades de
 Representar números de nueve cifras con mil y obtén los resultados
material concreto, base diez. estimados.
 Relacionar entre el número y la cantidad
representada en material concreto.
 Ubicar números en la tabla posicional y
resolver la operación planteada.
 Componer y descomposición de números
de nueve cifras con el uso de material
concreto y/o la tabla posicional. Resuelve los siguientes
problemas.
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Aplicación
 Identificar la suma total de adiciones de nueve
cifras.
 Completar cifras en las operaciones
correspondientes.
 Resolver problemas de suma y resta en la pág.
83 del texto integrado áreas matemáticas.
 Identificar errores en la escritura de números
de hasta nueve cifras a través de palabras de
motivación para que participen
voluntariamente.
 Determinar procesos para sumar restar e
identificar, leer y escribir números.
 Realizar lectura y escritura de números
naturales hasta nueve cifras.
Reconocer términos y Aplica estrategias de Marcadores TEMA: MULTIPLICACIÓN CON NATURALES. Técnica:
realizar multiplicaciones cálculo, los algoritmos Pizarra
Experiencia Prueba
entre números naturales, de multiplicaciones y Papelógrafos
aplicando el algoritmo de la divisiones con números Libro  Realizar una dinámica de anticipación como es Instrumento:
multiplicación. (Ref. naturales entre Cuadernos el juego del tingo tango.
Problemas
números naturales en Hojas  Observar un video con música de las tablas del
M.3.1.9.) elaboradas 2 al 9.  Crea un problema
la solución de
Internet https://www.youtube.com/watch? que se resuelva
situaciones cotidianas v=ep_iYxnK55w utilizando la
sencillas. (Ref. multiplicación.
I.M.3.1.1.) Reflexión
 Luego,
 Plantear el siguiente ejercicio y solicitar intercambien sus
respuestas. problemas con
 Pe otras parejas para
dir resolverlos.
la  Averigua una
estrategia de
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cálculo mental para

que la
multiplicación se
resuelva en menor
tiempo.
 Resuelve en el
participación de los estudiantes para que Cuaderno de
respondan las siguientes preguntas trabajo página 84
¿Por qué se llama multiplicación? ¿Cuál es la
diferencia entre un multiplicación y resta? Aplica las estrategias de
cálculo y los algoritmos
Conceptualización para resolver las
 Presentar un papelote donde exprese el siguientes
proceso que se realiza para la multiplicación. multiplicaciones.
 Pedir la participación de todos los estudiantes
para que participen en el proceso de
construcción de conocimientos.
 Presentar las propiedades de la multiplicación
en material audiovisual. Aplica la propiedad
conmutativa en los
Aplicación siguientes ejercicios.
 Realizar la multiplicación en otros ejercicios.
 Plantear situaciones que requieran ser
resueltos con la multiplicación.
Aplica la propiedad
asociativa en los siguientes
ejercicios.

M.3.1.11. Reconocer Aplica estrategias de Marcadores TEMA: DIVISIÓN DE NATURALES. Técnica:

términos y realizar cálculo, los algoritmos Pizarra
Experiencia Prueba
divisiones entre números de divisiones con Papelógrafos
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naturales con residuo, con números naturales, en Libro Observar la imagen mostradas sobre los términos de Instrumento
el dividendo mayor que el la solución de Cuadernos la división
Ejercicios Internet
divisor, aplicando el situaciones cotidianas Hojas
algoritmo correspondiente sencillas. (Ref. elaboradas  Realiza los
y con el uso de la I.M.3.1.1.) Internet ejercicios del texto
para estudiantes
tecnología. CD
de la página 85-86
 Resuelve las
siguientes
divisiones y escribe
Reflexión el residuo.

 Presentar un problema de división.

 Formular preguntas
¿De qué se trata el ejercicio?
¿Qué se debe hacerlo para resolverlo? Resuelve las siguientes
¿Qué operación hay que aplicar? divisiones y realiza la
 Organizar la solución del problema anterior. comprobación.
Conceptualización
 Analizar la información planteada en el texto.
 Analizar el procedimiento para realizar una
división con divisor de dos cifras.  Resuelve el
 Verificar el proceso con los estudiantes en la siguiente problema
pizarra. e interpreta su
 Analizar el procedimiento para realizar una residuo.
división con divisor de tres cifras.
 Aplicar el algoritmo de la división para realizar Gabriela necesita empacar
la comprobación. manzanas en cajas. Si en
 Mostrar un video donde se explique el cada caja caben 45
proceso de resolución de divisiones con manzanas y ella tiene 6 900
divisor de dos y tres cifras. manzanas, ¿cuántas cajas
son necesarias para
empacar todas las
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Aplicación
manzanas?
 Realizar las divisiones e identificar sus
términos.
 Plantear otros ejercicios de divisiones y
resolverlas.
 Resolver problemas aplicando divisiones.
 Resolver divisiones paso a paso y
comprobar la solución mediante el uso de
la calculadora.
Resolver problemas con Aplica las propiedades Marcadores TEMA: OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS Técnica:
operaciones combinadas de la las operaciones Pizarra NATURALES. Prueba
con números naturales, (adición y Papelógrafos Instrumento
Experiencia Ejercicios Internet
utilizando varias multiplicación) Libro
estrategias, e interpretar la estrategias de cálculo Cuadernos  Representar gráficamente el problema  Plantea los
solución dentro del mental, algoritmos de Hojas propuesto en la actividad inicial del tema. problemas con una
elaboradas  Explicar cómo determinar el costo de cada kilo operación
contexto. (Ref. M.3.1.13.) la adición, sustracción,
Internet de manzanas. combinada, y luego
multiplicación y división  Identificar el procedimiento que se debe resuelve.
de números naturales seguir para realizar la repartición entre el
con operaciones dinero que se tiene que pagar, el costo de
combinadas. (Ref. cada kilo de manzanas y lo que se cobró por
I.M.3.5.1.) las manzanas.
Reflexión
 Preguntar:
¿cuántas operaciones se tuvo que realizar para
obtener la respuesta?
Conceptualización
 Leer y analizar la información propuesta en el
texto.
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 Identificar los signos de agrupación y explicar

cuál es su propósito

 Reconocer la prioridad en la realización de las Trabajen en parejas. Cada

operaciones. integrante inventará un
 Establecer la diferencia entre simplificar un problema que implique
polinomio aritmético con signos de solución con operaciones
agrupación y sin signos de agrupación. combinadas. Luego,
 Escribir una operación combinada en un intercambien los
pliego de papelote y explicar su solución. problemas para encontrar
sus soluciones respectivas.
Aplicación Utilicen un dibujo si es
necesario.
 Identificar la operación que se debe realizar
primero en polinomio aritmético.
 Simplificar un polinomio aritmético que no
tenga signos de agrupación.
 Simplificar un polinomio aritmético que tenga
signos de agrupación.
 Proponer ejercicios con polinomios
aritméticos.

Generar sucesiones con I.M.3.1.1. Aplica Marcadores TEMA: SUCESIONES CON MULTIPLICACIÓN Y Técnica:
sumas, restas, estrategias de cálculo, Pizarra DIVISIÓN.  Observación.
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multiplicaciones y los algoritmos de Papelógrafos EXPERIENCIA  Medición.

divisiones, con números adiciones, Libro Instrumento:
 Activación de conocimientos previos a través  Trabajos prácticos.
naturales, a partir de sustracciones, Cuadernos
de ejercicios de cálculo mental.
ejercicios numéricos o multiplicaciones y Hojas  Realiza las siguientes operaciones en tu Construye sucesiones de
problemas de complejidad divisiones con números elaboradas cuaderno. acuerdo con lo indicado.
mediana. REF.M.3.1.1. naturales, y la Internet
REFLEXIÓN
tecnología en la
construcción de  Presentación
sucesiones numéricas de secuencias
crecientes y numéricas con Relaciona cada sucesión
crecientes y con su patrón de
decrecientes, y en la
decrecientes formación.
solución de situaciones con recursos web.
cotidianas sencillas.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Conceptualización de lo que es una sucesión:
Formula una estrategia y
Son conjuntos de números enteros,
resuelve el siguiente
fraccionarios o decimales que se forman al
problema. Román debe
incrementar o reducir un mismo valor al
tomar una medicina
número anterior.
durante 4 semanas, y cada
 Identificamos una función creciente por
semana debe disminuir la
multiplicación y decreciente por división.
dosis a la mitad. Si empieza
con 200 ml, ¿cuál es la
dosis de cada semana?
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 Análisis e identificación del patrón de cambio

de las sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes.
 Definición de lo que es sucesión creciente y
decreciente: Son sucesiones crecientes
cuando se forman por la multiplicación de un
mismo valor.
 Son sucesiones decrecientes cuando se
forman por la división de un mismo valor.
 Deducción de patrones de cambio en
secuencias numéricas.
APLICACIÓN
 Formación de secuencias numéricas con
números naturales.
 Resolución de nuevas sucesiones,
considerando el patrón de cambio  Aplicación
del conocimiento en la resolución de
diferentes secuencias.
 Resolver cuaderno de trabajo página 88.
Representar fracciones en I.M.3.4.1. Utiliza Marcadores TEMA: SIGNIFICADO DE FRACCIONES CLASES
la semirrecta numérica y números romanos, Pizarra EXPERIENCIA
gráficamente, para decimales y Papelógrafos
expresar y resolver fraccionarios para Libro
situaciones cotidianas. expresar y comunicar Cuadernos
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 Activación de conocimientos previos a través

REF.M.3.1.34. de la estrategia cálculo mental

El departamento médico de una institución educativa

informa que a la tercera parte de los estudiantes de
situaciones cotidianas, Hojas un salón de clase se les suministrará una vacuna.
leer información de elaboradas ¿Cuántos estudiantes serán vacunados si en total son
distintos medios y Internet 36?
resolver problemas.
 Explica tu respuesta.
REFLEXIÓN
 Explicación sobre las multiplicaciones con
números naturales.
 Análisis del significado de la fracción.
 Demostración con la participación de los
estudiantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Utilización de las clases de fracciones.
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 E
x
pl
ic
a
ci
ó
n
sobre las características de los tipos de
fracciones.

 Análisis del procedimiento para la fracción

homogénea y heterogénea.

 Demostración con la participación de los

estudiantes.
 Reconoce los términos de la fracción
APLICACIÓN
 Aplicación del conocimiento con ejercicios
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nuevos cotidianos.
 Resolvemos las actividades del cuaderno de
trabajo páginas 89.
Representar fracciones en la I.M.3.4.1. Utiliza TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES POR Técnica:
semirrecta numérica y números romanos, AMPLIFICACION Y SIMPLIFICACION Observación.
gráficamente, para expresar decimales Medición.
y resolver cotidianas. fraccionarios y para EXPERIENCIA Instrumento:
situaciones REF.M.3.1.34. Marcadores Trabajos prácticos.
expresar y comunicar Pizarra  Activación de conocimientos previos a través
situaciones cotidianas, Papelógrafos de la estrategia cálculo mental.  Pinta las fracciones
leer información de Libro  Desequilibrio cognitivo equivalente. Luego,
distintos medios y Cuadernos ¿Es correcto decir que escribe las
Hojas da lo mismo comer la fracciones
resolver problemas.
elaboradas mitad de una pizza equivalentes.
que dos cuartos de
Internet
ella? Explica.

 Determina si las
REFLEXIÓN fracciones son
 Explicación sobre las multiplicaciones con equivalentes.
números naturales.
 Análisis sobre las fracciones equivalentes.
 Demostración con la participación de los
estudiantes.
CONCEPTUALIZACIÓN  Escribe, para cada
 Utilización de las fracciones equivalentes por fracción, dos
amplificación. fracciones
equivalentes por
amplificación.
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 Simplifica cada
fracción.

 Explicación sobre las fracciones equivalentes

por amplificación y simplificación.
 Análisis del procedimiento para fracciones
equivalentes por amplificación y simplificación
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 Escribe el termino
faltante para que
sean equivalentes.

 Demostración con la participación de los

estudiantes. Actividad Grupal
 Reconoce los términos de la fracción.
En tarjetas del tamaño que
APLICACIÓN tu docente disponga,
 Aplicación del conocimiento con ejercicios escriban una fracción. En
nuevos cotidianos. otra tarjeta, tracen su
 Resolvemos las actividades en cuaderno de representación gráfica, y
trabajo y con hojas elaboradas. en una tercera tarjeta,
escriban una fracción
equivalente. Formen
grupos de cinco personas,
mezclen las tarjetas y
entréguenlas a otro grupo
para que las organicen
correctamente.
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Representar fracciones en la I.M.3.4.1. Utiliza Marcadores TEMA: RELACION DE ORDEN EN NUMEROS Técnica:
semirrecta numérica y números romanos, Pizarra FRACCIONARIOS. Observación.
gráficamente, para expresar decimales Papelógrafos EXPERIENCIA Medición.
y resolver cotidianas. fraccionarios y para Libro Instrumento:
situaciones REF.M.3.1.34  Activación de conocimientos previos a través Trabajos prácticos. •
expresar y comunicar Cuadernos de la lectura y escritura de números
situaciones cotidianas, Hojas fraccionarios. Escribe las fracciones
elaboradas representadas.
leer información de
Internet REFLEXIÓN
distintos medios y Luego, coloca los signos
resolver problemas Lectura y escritura de números fraccionarios. >,<. o =, según
CONCEPTUALIZACIÓN correspondan.
 Representación gráfica de fracciones con igual
denominador, fracciones con igual
numerador, fracciones con numeradores y
denominadores distintos.
 Comparación de las fracciones graficadas  Coloca el signo >,<
 Análisis de las reglas para la determinación de o =, según
la relación de orden: De dos fracciones que corresponda
tienen el mismo denominador es menor la
que tiene menor numerador; De dos
fracciones que tienen el mismo numerador es
menor la que tiene mayor denominador. De
distinto denominador se calcula el mcm de los
denominadores, este denominador común se
divide para cada uno de los denominadores
respectivamente y su cociente se multiplica
por el denominador correspondiente.  Ordena de mayor a
menor cada grupo
de fracciones.
 Establecimiento de la relación de orden
empleando la simbología matemática (=, < >).
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 Analizamos la siguiente regla.

 Estudiamos su ejemplificación.
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APLICACIÓN
 Ordenación de mayor a menor y de menor a mayor
las fracciones.
 Empleo de la semirrecta numérica para restablecer
la relación de orden entre números fraccionarios,
mayor es la que se encuentra en la izquierda de la
semirrecta.
 Resolución de problemas con relación de orden.
 Realizamos las actividades de las hojas
preelaboradas.

ELABORADO POR : REVISADO POR: APROBADO POR :

Mgs. Galo R. Patiño Q. Mgs. Carlos Iñaguazo
DOCENTE RECTOR

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: