PLANEACIÓN COMUNICAMO
Serie de acciones para que los niños, de S NUESTROS
manera colaborativa, puedan concretar su
proyecto. Estas acciones se centran en:
LOGROS FASE 2
Implica:
Construcción del plan de trabajo: Se busca Presentación de los logros: Los niños deben
que los niños definan claramente qué mostrar lo que han hecho a lo largo del
harán, cómo lo harán, para qué lo harán, proyecto, incluyendo la producción final y
quiénes participarán y qué recursos las actividades realizadas durante el
necesitarán. proceso.
Definición de la producción final: Se Reconocimiento de participantes: Es
promueve que la producción final sea importante destacar la participación de
significativa y vaya más allá de una simple todos los involucrados en el proyecto, tanto
PROYECTO
manualidad, integrando los aprendizajes los niños como las personas de la
adquiridos durante el proyecto. comunidad que contribuyeron.
Organización del trabajo: Se sugiere la Comunicación del impacto social: Los niños
creación de un calendario o cronograma deben explicar cómo su proyecto ha
para dar seguimiento al proyecto y realizar beneficiado a la comunidad o ha tenido un
ajustes si es necesario. impacto positivo en la situación abordada.
¡A TRABAJAR! REFLE/IÓN
Acciones para guiar a los niños y niñas en la
SOBRE EL
realización de su proyecto, con el objetivo de
que:
Investiguen y analicen la realidad: Se busca
APRENDIZAJE MODALIDADES DE
que los niños exploren diferentes fuentes de
información para comprender mejor la Se busca:
TRABAJO PARA LA
situación que desean abordar y encontrar
soluciones creativas.
Fomentar la metacognición: Estimular la
reflexión sobre los propios procesos de
ACCIÓN
Desarrollen el pensamiento crítico: Se aprendizaje y los logros alcanzados.
fomenta el análisis y la reflexión sobre el Promover la autoevaluación y la
TRANSFORMADORA
proceso, permitiendo a los niños tomar coevaluación: Invitar a los niños a valorar su
decisiones informadas y ajustar sus planes propio trabajo y el de sus compañeros.
si es necesario. Identificar fortalezas y áreas de mejora:
Trabajen colaborativamente: Se promueve Analizar los aspectos positivos y negativos
la interacción entre los niños para que del proyecto, así como los desafíos
puedan construir conocimiento de manera enfrentados y las oportunidades
conjunta y resolver problemas de manera aprovechadas.
efectiva. Valorar las relaciones interpersonales:
Evalúen el proceso: Se sugiere realizar Reflexionar sobre las colaboraciones
pausas para evaluar los avances y establecidas con compañeros, docentes y
dificultades, y ajustar el plan inicial si es miembros de la comunidad.
necesario. Evaluar la pertinencia de los
recursos: Analizar cómo los
espacios, materiales y escenarios
utilizados favorecieron
el aprendizaje y la transformación
de las ideas. Generar nuevas propuestas:
Incentivar la creatividad y la innovación
para mejorar el proyecto en futuras
ocasiones.
DEFINICIÓN ESTRUCTURA
DIDÁCTICA
Busca que los estudiantes investiguen y
resuelvan problemas reales de su
entorno. ¿EN QU3 PUNTO DE PARTIDA
CONSISTE?
Al hacerlo, desarrollan habilidades de Los niños ponen a prueba ideas y disfrutas de
indagación y pensamiento crítico, a la experiencias compartidas orientada a la atención
vez de Actividades iniciales para involucrar
que contribuyen a mejorar su comunidad. situaciones o problemas en los que se puede a niños y niñas en proyectos que
incidir abordan problemáticas sociales.
Características principales: positivamente; este proceso involucra la ampliación Estas actividades buscan:
Enfoque integral: Combina diferentes de saberes y la reconstrucción de significados
respecto a los contenidos curriculares. Sensibilizar y motivar:
áreas del conocimiento para abordar Se establece el desarrollo de una o más producciones, Introducir a los niños a la
un problema real. pueden implicar el trabajo con objetos concretos como problemática de manera que
Basado en necesidades: Parte de una montar una exposición, organizar una feria, o pueden ser se sientan conectados y
problemática o interés concreto de los abstractas o intelectuales como organizar una deseosos de encontrar
competencia, crear un cuento o canción. Las
estudiantes y su comunidad. producciones deben concebirse como elementos que soluciones.
Indagación: Promueve la búsqueda de detonan, organizan y encaminan las acciones de los Explorar conocimientos previos:
información y la construcción de niños hacia la puesta en marcha de procesos cognitivos. Identificar lo que los niños ya
conocimiento a través de preguntas y Se aborda la realidad desde los espacios de la vida saben sobre el tema, sus
cotidiana, lo que supera los límites de una materia o experiencias y perspectivas.
experiencias. asignatura; se requiere vincular contenidos de diferentes
Transformador: Busca generar campos formativos para que se a integral, . los Generar preguntas: Estimular la
cambios positivos en el aula, la proyectos se desarrollan a partir de vinculaciones que curiosidad y el deseo de
escuela y la comunidad. resulten naturales y no forzadas, posibles de abordar en investigar más a fondo.
el aula en los tiempos y con recursos disponibles. Objetivos de las actividades:
Se inicia con experiencias que concienticen a los niños
Conectar con la
PROPÓSITO sobre la necesidad social para despertar el interés; se
plantean preguntas detonadoras que les permitan realidad: Vincular el
exponer sus saberes y experiencias previas que orienten aprendizaje con
el trabajo a realizar. situaciones cotidianas
Busca que los niños y niñas participen Se promueve la participación colectiva de los niños, con y relevantes para los
activamente en la resolución de el fin de tomar acuerdos para la definición del desarrollo
del proyecto mediante un plan de trabajo que recupere niños.
problemas reales de su entorno. Al las preguntas que orientarán la indagación y Fomentar la participación:
involucrarse en proyectos, los puesta en Involucrar a los niños en la
estudiantes construcción del
conocimiento
aprenden a tomar decisiones, a marcha de las acciones acordadas, así también de manera activa.
buscar soluciones creativas y a como y las
prever el resultado de lo que Desarrollar habilidades: Estimular
colaborar con
realizaran
particularidades de la producción final.
otros para generar cambios positivos Una vez definidas de manera colaborativa las acciones, se la creatividad, la curiosidad y el
en su comunidad. desarrollarán de modo que los niños puedan: pensamiento crítico.
Objetivos principales: Considerar lo que se ha observado sobre la realidad,
.
Empoderamiento: Fomentar la autonomía y la implica indagar, plantear preguntas y buscar información.
capacidad de los estudiantes para tomar decisiones y Llegar a consensos para desarrollar las acciones a su
actuar sobre su entorno.
Aprendizaje colaborativo: Promover el trabajo en alcance que permitan incidir positivamente en el problema,
equipo y el intercambio de ideas entre los aspecto a mejorar, tema de interés, situación cotidiana o
estudiantes. acontecimiento, de acuerdo con la finalidad del proyecto.
Desarrollo de competencias: Desarrollar habilidades Mantener revisiones para identificar los avances y las
como la investigación, la comunicación, el pensamiento dificultades, valorando la posibilidad de realizar ajustes al
crítico y la resolución de problemas. plan inicial,
Conciencia social: Fomentar el compromiso social y
la responsabilidad ciudadana.
