Matemáticas
Introducción Al Pensamiento Matemático
Primer Semestre
Información General De La Unidad Didáctica
Clave
05141103/06141103
Universidad Abierta y a Distancia De México
Introducción al Pensamiento Matemático
Información general de la unidad didáctica
Índice
Presentación ...................................................................................................................... 3
Conocimientos previos .................................................................................................... 4
Competencia general ........................................................................................................ 4
Competencias específicas ............................................................................................... 4
Logros ................................................................................................................................. 5
Competencias transversales ........................................................................................... 6
Relación con el perfil de egreso...................................................................................... 6
Relación con otras unidades didácticas ........................................................................ 6
Temario ............................................................................................................................... 7
Metodología de trabajo ..................................................................................................... 8
Esquema de evaluación ................................................................................................... 9
Fuentes de consulta ....................................................................................................... 11
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Presentación
Bienvenido a la unidad didáctica de Pensamiento Matemático que forma parte del primer
semestre en el programa educativo en Matemáticas. A través de esta unidad didáctica adquirirás
la capacidad de razonamiento matemático que te permitirá resolver diversos problemas y
demostraciones en diferentes disciplinas tales como Cálculo diferencial, Álgebra lineal,
Ecuaciones diferenciales, Análisis y Topología.
Introducción al Pensamiento Matemático está conformada por tres unidades:
Unidad 1: Lógica Esta unidad te aportará conocimientos necesarios para relacionar
Proposicional diferentes tipos de proposiciones, estableciendo criterios para
demostrar su valor de verdad mediante el uso de premisas y reglas de
inferencia adecuadas.
De tal manera que podrás desarrollar tu capacidad para expresar
soluciones de la vida cotidiana y profesional en un lenguaje
proposicional.
Unidad 2: En esta unidad conocerás diferentes métodos de demostraciones
Demostraciones adquiriendo la capacidad para crear demostraciones que emplearás
para verificar la validez de un enunciado
Unidad 3: Teoría de En esta unidad conocerás los diferentes tipos de conjuntos, las
Conjuntos operaciones que existen entre ellos, sus elementos y su
representación mediante diagramas
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Conocimientos previos
Para lograr el entendimiento total de la unidad didáctica “Introducción al Pensamiento
Matemático”, el estudiante deberá tener los conocimientos básicos de Aritmética, Álgebra y
Teoría de conjuntos estudiados durante su preparación media superior. Lo cual lo preparará
para un mejor aprendizaje de la unidad didáctica.
Competencia general
Aplicar la lógica proposicional y la Teoría de Conjuntos para interpretar y desarrollar
demostraciones mediante las operaciones proposicionales y los métodos de demostración.
Competencias específicas
Unidad 1.
Analizar proposiciones simples y compuestas empleando las operaciones proposicionales para
expresarlas en un lenguaje lógico.
Unidad 2.
Crear demostraciones para verificar la validez de un enunciado mediante los diferentes métodos
de demostración.
Unidad 3.
Utilizar los diferentes tipos de conjuntos aplicando elementos de lógica para expresarlos y
representarlos en los métodos de demostración.
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Logros
Unidad 1.
• Demostrar las oraciones declarativas y las proposiciones simples y compuestas.
• Utilizar conectivos lógicos para escribir una proposición que simbolice una afirmación.
• Analizar proposiciones que surgen de situaciones de la vida cotidiana empleando las
operaciones proposicionales para expresarlas en un lenguaje lógico.
• Resolver ejercicios en los que empleen las reglas de inferencia aprendidas.
• Emplear las reglas de inferencia y tablas de verdad para determinar las operaciones
proposicionales.
Unidad 2.
• Identificar qué es una demostración matemática.
• Investigar los diferentes métodos de demostración.
• Resolver diversos ejercicios empleando los métodos de demostración.
• Resolver demostraciones de teoremas, alguno de sus lemas y corolarios, aplicando uno
de los métodos de demostración.
Unidad 3.
• Identificar lo que es un conjunto y la dificultad de definirlo.
• Realizar las construcciones de conjuntos como resultados de las operaciones de unión,
intersección, diferencia, complemento y producto cartesiano de distintos conjuntos.
• Realizar demostraciones usando conjuntos, lógica proposicional y los diferentes métodos
de demostración.
• Demostrar un enunciado matemática empleando conjuntos y aplicando los elementos de
la lógica proposicional y algún método de demostración.
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Competencias transversales
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y actualizar información procedente de diversas fuentes.
• Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad para motivar y conducir hacia metas comunes.
• Capacidad para formular y gestionar proyectos.
Relación con el perfil de egreso
El estudio de esta unidad didáctica permitirá al egresado ser capaz de modelar matemáticamente
fenómenos de índole muy diversa (naturales, físicos, biológicos, sociales, financieros,
económicos, etc.) Empleando las diversas técnicas de demostraciones que le proporcionan a la
unidad didáctica con las que efectúa el planteamiento de un cierto problema, en el contexto de
la teoría matemática más adecuada para contribuir a resolverlo.
Relación con otras unidades didácticas
El estudio de esta unidad didáctica será de gran utilidad en las unidades didácticas de Cálculo
Diferencial. Cálculo Integral, Geometría Analítica I, Introducción al Álgebra Superior, Ecuaciones
Diferenciales Parciales, Análisis Matemático y Topología General. De tal manera que es de vital
importancia que dicha materia se imparta en el primer semestre del programa educativo
Matemáticas.
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Temario
Unidad 1. Lógica proposicional
1.1. Proposiciones
1.1.1. Notación de proposiciones
1.2. Conectivos lógicos
1.3. Operaciones proposicionales
1.3.1. Tablas de verdad
1.3.2. Negación
1.3.3. Conjunción
1.3.4. Disyunción exclusiva e inclusiva
1.3.5. Condicional o implicación
1.3.6. Condición suficiente y necesaria
1.3.7. Bicondicional o doble implicación
1.4. Lenguaje formal
1.5. Tautologías o contradicciones
1.6. Cuantificadores
1.7. Reglas de inferencia
Unidad 2. Métodos de demostración
2.1. Métodos de demostración
2.1.1. Método progresivo – regresivo
2.1.2. Método de demostración directa
2.1.3. Método por reducción al absurdo
2.1.4. Método por inducción matemática
2.1.5. Método de demostración por contraejemplo
2.1.6. Método de demostración por casos
2.1.7. Método de demostración por contraposición
Unidad 3. Teoría de conjuntos
3.1.1. Concepto de conjunto
3.1.2. Cardinalidad
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3.1.3. Subconjuntos
3.1.4. Igualdad de conjuntos
3.1.5. Conjuntos disjuntos
3.1.6. Conjunto universal
3.1.7. Diagramas de Venn Euler
3.2. Operaciones de conjuntos
3.2.1. Unión
3.2.2. Intersección
3.2.3. Complemento
3.2.4. Diferencia
3.2.5. Producto cartesiano
Metodología de trabajo
En cada unidad encontrarás los conceptos y la teoría que vas a trabajar a lo largo de cada una
de ellas, en la medida de lo posible se vinculará esta parte teórica con el uso y la importancia
que tienen en la vida cotidiana. El contenido se trabaja formalmente, de tal manera que podrás
comprender el significado de los conceptos y aplicar los procedimientos en diferentes áreas de
conocimiento matemático, así como en diversos contextos sociales.
En las diversas actividades que se presentan a lo largo de la unidad didáctica, aplicarás la parte
teórica y las diferentes ejemplificaciones en un sentido práctico, las cuales se evaluarán por
medio de escalas de evaluación donde se verá reflejado el avance de conocimiento obtenido.
Durante cada unidad desarrollarás el problema, dónde se evaluará el conocimiento que
adquiriste a través de tu estudio.
La metodología con la que se desarrolla en la unidad didáctica es el aprendizaje basado en
problemas, en donde los (las) estudiantes se enfrentan a un problema o situación que deben
resolver, y para ello tienen que trabajar juntos (as), ayudándose unos (as) a otros (as), a través
de una variedad de instrumentos y recursos informativos.
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Esquema de evaluación
La evaluación del aprendizaje es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza
información relevante del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor, así como tomar decisiones pertinentes y oportunas para
optimizarlo (Díaz Barriga A.F. & Hernández R.G., 2005). Orienta la toma de decisiones, da pauta
a determinar acciones en términos de valoración de conocimientos, nivel del desempeño,
reorientaciones de aprendizaje, mejora del proceso educativo y adecuación de actividades, entre
otras acciones.
De acuerdo con lo anterior, mediante la evaluación te brindaremos apoyo y seguimiento para
identificar las dificultades en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes del proceso
integral de aprendizaje.
En el marco del Modelo educativo de la UnADM, la evaluación de la unidad didáctica se realiza
en los siguientes momentos:1) formativa y 2) sumativa.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Se realiza en paralelo al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada unidad, y
sirve para localizar dificultades cuando aún estás en posibilidad de remediarlas.
En este primer momento de evaluación, se aplican estrategias asociadas a las:
• Actividades individuales (tareas). Se trata de un primer momento de aprendizaje, en el cual
se consideran tus perspectivas, experiencias, intereses, capacidades y necesidades.
• Actividades colaborativas (foros). El trabajo colaborativo fomenta y promueve el
aprendizaje en contribución con otros compañeros, ya que eres responsable no sólo de tu
aprendizaje, sino de contribuir a que los demás aprendan en equipo y se fomente un
ambiente de confianza; por ende, que se logren las metas de aprendizaje.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Se aplica al final del proceso de tu experiencia de aprendizaje, su propósito es verificar los
resultados alcanzados y el grado de aprendizaje o nivel de conocimientos, habilidades y actitudes
que hayas adquirido.
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Este segundo y último momento de evaluación, se mide y valora a través de las siguientes
actividades:
• Evidencias de aprendizaje. Son actividades que tienen como objetivo integrar el proceso
de construcción de tu aprendizaje, la evaluación, la retroalimentación y la planeación de la
nueva ruta de aprendizaje que seguirás de acuerdo con los resultados individuales
obtenidos.
• Actividad complementaria. Esta actividad es planeada por la figura académica
considerando las competencias y logros de la unidad didáctica, toda vez que identifica los
conocimientos, habilidades y actitudes que te hizo falta desarrollar o potenciar (se realiza
en una ocasión al finalizar la última unidad).
• Actividad de reflexión. Es un ejercicio de metacognición que permite que tomes conciencia
de tu proceso de aprendizaje, el punto de partida son las experiencias del contexto
académico y la reflexión sobre tu desempeño. Se trata de una acción formativa que parte
de tu persona y no del saber teórico, que considera tu experiencia de aprendizaje (se
realiza en una ocasión al finalizar la última unidad).
A continuación, se presenta el esquema general de evaluación correspondiente a esta unidad
didáctica:
Esquema general de evaluación
Tipo de
Actividades Puntaje
evaluación
Actividades individuales 30
Formativa
Actividades colaborativas 10
Evidencias de aprendizaje 40
Sumativa Actividad complementaria 10
Actividad de reflexión 10
Total 100
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Recuerda que la calificación final que te permitirá acreditar se asigna de acuerdo con los criterios
e instrumentos de evaluación establecidos para cada actividad, los cuales son diseñados con
base en las competencias y logros de la unidad didáctica.
Fuentes de consulta
Básica
• Copi, I. M. (2005). Introducción a La Lógica. Limusa.
• Kisbye, P. (2008). Elementos de lógica y teoría de conjuntos. Colombia. Disponible en
[Link]
[Link]
• Lehmann, C. (2001). Geometría Analítica, Solucionario. Lima: América.
• Lipschutz, S. (1991). Teoría de conjuntos y temas afines. México: Editorial McGraw-Hill.
• Solow, D. (1993). Cómo entender y hacer demostraciones en Matemáticas. México:
Limusa.
• Spivak, M. (1992). Cálculo Infinitesimal. España: Reverté.
• Suppes, P.; Hill, S. (1988). Primer curso de lógica matemática. Colombia: editorial
Reverte.
• Villalobos, N. (2006). Lógica proposicional. Venezuela. Disponible en
[Link]
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