J.N.

MANUEL GENESTA RODRIGUEZ

C.C.T. 27DJN0473B EJIDO SINALOA 1a. [Link], TABASCO.
PROYECTO: “NAVIDAD EN NUESTRA COMUNIDAD”
METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
FASE: 2 Fecha:
25 de Noviembre 2024.
GRADO: MULTIGRADO
Problemática: Falta de conciencia comunitaria sobre la diversidad de tradiciones y experiencias navideñas. En muchos casos, la
comunidad escolar puede no estar al tanto de las diversas formas en que se celebra la Navidad. Esto puede llevar a la falta de aprecio
y comprensión de las diferencias culturales y tradiciones dentro de la comunidad.

Hay pocas oportunidades para que los niños participen activamente en expresiones artísticas y para que la comunidad las aprecie
plenamente, lo que a su vez limita la diversidad y riqueza de las celebraciones navideñas.

Propósito: Sensibilizar a los niños y a la comunidad en general sobre la diversidad de celebraciones navideñas, fomentando el respeto y
la apreciación por las diferentes tradiciones presentes en la comunidad preescolar. Promover la apreciación y participación activa de
los niños, sus familias y la comunidad en general en las expresiones artísticas navideñas locales.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

FORMATIV
CAMPOS

CONTENIDOS 1° 2° 3°
OS

• Recurre a diversos textos para

• Reconoce que las • Produce textos o mensajes de
copiar palabras, combinar letras
producciones gráficas, son una interés, con formas gráficas
del nombre propio, el de sus pares
Producciones gráficas forma de establecer personales, copiando textos o
o dicta a alguna persona adulta,
comunicación o vínculos con dictando a alguien, con distintos
dirigidas a diversos para establecer vínculos con las
otras personas. propósitos y destinatarios.
destinatarios, para establecer familias, la escuela y la comunidad.
vínculos sociales y acercarse
LENGUAJES

a la cultura escrita. • Experimenta con los diversos

• Combina elementos de los • Enriquece sus producciones
elementos de los lenguajes
lenguajes artísticos, tales como creativas de expresión grafica o
artísticos, y descubre sus
formas, colores, texturas, corporal, al incluir o retomar
posibilidades de creación y
tamaños, líneas, sonidos, música, elementos, tales como líneas,
expresión.
• Producción de expresiones • Produce expresiones creativas voces, entre otros, en combinación de colores, formas
creativas con los Distintos producciones creativas, para imágenes, gestos, posturas,
para representar el mundo
elementos de los lenguajes representar el mundo cercano, sonidos, entre otros, de las
cercano, experiencias de su
experiencias personales, manifestaciones artísticas y
artísticos. vida personal, familiar, la
situaciones imaginarias o algún culturales.
naturaleza que le rodea o
cuento. • Aprecia y opina sobre las
creaciones de su imaginación,
• Aprecia con empatía las creaciones de sus pares y otros
recurriendo a los distintos
expresiones de otras personas. artistas de la comunidad
recursos de las artes.
• Los saberes numéricos como
PENSAMIENTO

herramienta para resolver • Cuenta objetos y

CIENTÍFICO
SABERES Y

• Cuenta objetos de su
situaciones del entorno, en • Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
hogar y escuela con
diversos contextos diferentes propósitos. elementos de su entorno. lengua materna con diversos
socioculturales. propósitos.

• Construcción de la identidad y • Intercambia con sus pares,

pertenencia a una comunidad y • Comparte con sus pares lo • Reconoce que algunas
NATURALEZA Y

experiencias y vivencias al
SOCIEDADES

país a partir del conocimiento de que entiende del significado tradiciones surgen de
participar en eventos,
ETICA,

su historia, sus celebraciones, de algunas celebraciones y situaciones, eventos o vivencias

celebraciones y
conmemoraciones tradicionales y conmemoraciones de su comunitarias relevantes y que
conmemoraciones de su
obras del patrimonio artístico y comunidad en las que se modifican con el paso del
cultural.
comunidad, y las representa
participa ha participado. tiempo.
con recursos artísticos.
Consumo de alimentos y bebidas • Aprecia la cultura alimentaria
que benefician la salud, de • Expresa gustos y preferencias • Indaga acerca de la comida mexicana, y descubre la diversidad
acuerdo con los Contextos de bebidas y alimentos que hay tradicional de su comunidad y de ingredientes que existen en el
socioculturales. en su comunidad, al explorar otras regiones, y aprecia la país, así como la influencia de otras
DE LO HUMANO Y LO

aromas, colores, texturas y diversidad de alimentos y platillos culturas en el consumo y

COMUNITARIO

Precisión y coordinación en los sabores, guardando medidas saludables que se consumen en el preparación de alimentos.
de seguridad e higiene. país.
movimientos al usar objetos,
herramientas y materiales, de
acuerdo con sus condiciones, • Controla sus movimientos al usar • Construye y modela objetos, con
capacidades y características. objetos, herramientas y materiales control y precisión de sus
• Explora y manipula objetos, en juegos y actividades de movimientos; selecciona objetos,
herramientas y materiales de herramientas y materiales
experimentación, creación
distintas formas, texturas y apropiados para resolver
personal y resolución de
tamaños. situaciones diversas.
problemas, atendiendo las normas
de seguridad.
 METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Producto central por lograr: Exposición de manualidades, festival navideño (villancicos, pastorela)
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de las Artes y
crítica de género saludable culturas a través experiencias
de la lectura y la estéticas
escritura
X X X X X X
FASE MOMENTO ACTIVIDADES EVALUACIÓN

1. Saberes previos, invitar a los niños a compartir sus experiencias y

Identificación Sesión 1
conocimientos sobre la Navidad.
Fomentar una discusión sobre lo que significa la Navidad para ellos ▪ Rubrica
y sus familias.
2. Recuperación Realizar actividades que ayuden a los niños a expresar sus Sesión 1 ▪ Lista de
PLANEACIÓN

tradiciones navideñas favoritas a través de dibujos, la pintura o la

Fase 1:

narración oral. cotejo

3. Planificación Colaborativamente, discutir y planificar las actividades que podrían Sesión 1
llevar a cabo para explorar la Navidad en su comunidad. ▪ Registros de
Negociar los pasos a seguir, como la creación de decoraciones
navideñas, colocación del árbol, elaboración de recetas observación
navideñas, la organización de una pequeña obra de teatro
(pastorela), o la elaboración de tarjetas para la comunidad o ▪ Diario de la
compañeros.
4. Acercamiento Fomentar la exploración y observación de las decoraciones y Sesión 2 educadora.
tradiciones navideñas de su localidad.
Observar videos o ver fotografías sobre la Navidad.
5. Comprensión y Realizar actividades creativas:
producción Adornos para el salón (corona y bota navideña) Sesión 3
Villancicos, pastorela, árbol de navidad, las posadas, carta a Santa, a9
ACCIÓN
Fase 2:

la piñata, tarjetas navideñas, recetas navideñas, la flor de

nochebuena.
6. Reconocimiento Organizar momentos para que los niños compartan sus avances y Sesión
dificultades en el proyecto. 9
Realizar ajustes según sea necesario.
7: Concreción Organizar las producciones para una exposición de las Sesión
manualidades y una pequeña presentación teatral o musical para 10
la comunidad escolar.
8: Integración Organizar una presentación para la comunidad local, donde los Sesión
niños puedan compartir sus creaciones y representaciones 10
relacionadas con la Navidad.
9: Difusión Invitar a los padres y otros miembros de la comunidad a la Sesión
INTERVENCIÓN

presentación. 10
Fase 3:

Mostrar las producciones de los niños en lugares específicos para

que todos puedan apreciarlas.
10: Consideraciones Recopilar retroalimentación de la comunidad sobre el proyecto. Sesión
Invitar a los niños a reflexionar sobre lo que han aprendido y 10
experimentado durante el proyecto.
11: Avances Basándonos en la retroalimentación tomar decisiones sobre cómo Sesión
mejorar y aplicar lo aprendido en proyectos futuros. 10
ACTIVIDADES Lectura de cuentos
PERMANENTES Activación física: Bailar y ensayar diversos villancicos
Actividades para iniciar bien el día (memorama o lotería navideña, rompecabezas, etc.)

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS NACIONALES

NACIONALES: Estrategia nacional de lectura.
 SESIÓN 1
FASE 1. PLANEACIÓN
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1° Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad
en las que participa ha participado.
2° Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos artísticos.
3° Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.
INICIO
Rompecabezas. Entregar un rompecabezas a los alumnos para que lo recorten y explicar que tendrán que
armarlo para conocer el tema que se trabajará durante los próximos días. (anexo 1). Cuando hayan terminado
todos describirán la imagen que se formó: ¿qué es? ¿Qué representa? ¿sobre qué hablaremos los próximos días?
¿saben qué es la navidad?
DESARROLLO
Identificación: Invitar a los niños a compartir sus experiencias y tradiciones navideñas familiares.
Animar a que cada niño elija y comparta una tradición especial que su familia realiza durante la Navidad.
Fomentar el diálogo sobre las similitudes y diferencias en las celebraciones navideñas.

Organizar una caminata por la escuela o lugares cercanos a la escuela para observar las decoraciones y
preparativos navideños que hay en los salones, las casas y/o tiendas cercanas.

Recuperación: Crear un árbol y pegarlo en la pared del aula y pedirles a los niños que de acuerdo a lo que
observaron en el recorrido por la escuela o las calles cercanas deberán realizar dibujos, recortar imágenes o
escribir palabras que representen sus conocimientos previos sobre la Navidad, lo que piensan que es la navidad
y lo que realizan en navidad en su comunidad.

Solicitar que escuchen con atención la canción “hoy es navidad”, en caso de ser necesario reproducirla las veces
que sean necesario e ir pausándola, enseguida realizarles los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trató la
canción? ¿Qué menciona?, realizar anotaciones en el pizarrón de lo que los estudiantes vayan mencionando.

Introducir a los niños a diversos villancicos y canciones navideñas cuestionando: ¿conocen los villancicos?
¿cuáles? ¿cuándo las cantamos?
Animar a la creación de una lista colectiva de canciones que les gustaría aprender y compartir con la
comunidad.

Planificación: Organizar una lluvia de ideas para determinar qué acciones podrían llevar a cabo para explorar y
celebrar la Navidad en su comunidad y plasmarlo en un cartel que será colocado a la vista de todos durante el
proyecto para ir revisando lo que hemos realizado y lo que aún falta.
Fomentar la negociación sobre las producciones necesarias, los tiempos y el tipo de acciones que realizarán.
Acciones materiales tiempo
• Decorar el salón
• Hacer manualidades navideñas
• Colocar el árbol de navidad
• Elaborar de recetas navideñas.
• Dramatizar una pastorela
• Escribir cartas a Santa Claus
• Cantar villancicos
• Elaborar de tarjetas navideñas.

CIERRE
Cuestionar: ¿qué aprendimos hoy? ¿Todos celebramos la navidad de la misma forma?
Hacer un recuento de las actividades realizadas.
Tarea: Hacer junto a papá o mamá un cartel sobre cómo celebran en casa la navidad para ampliar su
conocimiento sobre sus tradiciones familiares y explicarlo a los compañeros al día siguiente.
RECURSOS:
Canción “hoy es navidad”
Anexo 1
 SESIÓN 2
FASE 2. ACCIÓN. Acercamiento.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1° Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad
en las que participa ha participado.
2° Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos artísticos.
3° Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.
INICIO
Observar el video “la navidad de leo“ y comentar sobre lo que observaron en el video:

• ¿Qué hizo Leo durante la Navidad?

• ¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?
• ¿Qué es lo que más te gusta de la Navidad?
• ¿Qué tradiciones tiene tu familia durante la Navidad?
• ¿Cómo celebrarías la Navidad con Leo?
DESARROLLO

Mi familia lo celebra así. Invitar a los alumnos a exponer su cartel previamente solicitado sobre lo que
ellos y su familia hacen en navidad, plantear algunos cuestionamientos para que los alumnos
expliquen con más detalle.

Observar el anexo 2 y pedir a los alumnos que coloreen o marquen las actividades que ellos realizan
en navidad. Al terminar compartir lo que ellos hacen en navidad, cómo lo hacen y con quién lo hacen.
Pedir que cuenten alguna anécdota de que les haya ocurrido en navidad.

Video “Navidad por el mundo”. Observar el video sobre las tradiciones navideñas en otros países.
Cuestionar al final del video sobre:

¿Qué fue lo que les pareció más interesante?

¿sus tradiciones son iguales a las nuestras?
¿Cómo celebran la navidad en otros lugares?
Reflexionar sobre las diferencias que existe entre las formas de celebrar de cada país, cada estado o
incluso cada familia.

Anexo 3. Contar las colecciones de adornos navideños y encerrar el número correcto.

Alfabeto móvil. Usar el alfabeto móvil o en caso de no contar con este el anexo 4 y formar la palabra
“Navidad”

CIERRE

Expresar agradecimiento por la participación y el compromiso de los estudiantes en las actividades,

enfatizando el valor de aprender sobre las diferentes tradiciones y fomentar la creatividad.
Recordar que en los próximos días llevaremos a cabo las actividades planeadas.

RECURSOS:
video “la navidad de Leo” [Link]
Navidad por el mundo [Link]
Anexo 2, 3 y 4
 SESIÓN 3.
FASE 2. Comprensión y producción (Adornos para nuestro salón)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1° Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos, y descubre sus posibilidades de creación y expresión.
• 2° Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces,
entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias
o algún cuento.
• 3° Enriquece sus producciones creativas de expresión grafica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas,
combinación de colores, formas imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
INICIO
Adornos de navidad. Organizar a las alumnas y a los alumnos en semicírculo, previamente pegar en
el pizarrón imágenes de elementos y adornos que caracterizan la navidad, solicitar que observen con
atención y enseguida ir señalando cada uno de ellos y realizando el siguiente cuestionamiento ¿Qué
es? ¿Dónde lo han visto?, realizar anotaciones sobre lo que observan y sus descripciones debajo de
cada una de las imágenes.
DESARROLLO
Adornen los Salones. Observar el video “adornen los salones” con atención y después preguntar lo
que entendieron y observaron. ¿Qué adornos de navidad vieron en el video? ¿Ustedes adornan su
casa en navidad? ¿qué adornos usan? ¿Podemos colocar algún adorno para nuestro salón?
Previamente pedir que cada alumno lleve algún adorno para el salón.
Pedir que cada uno presente su adorno; describiendo lo qué es y dónde se podría colocar.
Entregar algunos dibujos navideños, pedir que los coloreen o decoren a su gusto, después se adornará
el salón usando los dibujos y los adornos que cada alumno llevó.

La corona navideña. Preguntar si conocen lo que es una corona navideña;

¿quién coloca corona navideña en su casa? ¿dónde se coloca la corona
navideña?
Proponer hacer una corona navideña para adornar su casa o salón.
Materiales:
Círculo de cartón grueso
Papel china verde
Resistol
Material para decorar (moño, esferas, flor de nochebuena, etc.)
Procedimiento:
1. Pintar la base de color verde (cartón)
2. Recortar el papel china en cuadrados de 5 x 5 cm aprox.
3. Tomar un trozo de papel china y enrollarlo en la punta de un lápiz o color, colocar un poco de Resistol en el papel china y
pegarlo sobre el circulo de cartón, realizar lo mismo con todos los trozos de papel hasta rellenar el cartón.
4. Colocar un moño, esferas o una flor de nochebuena.
Corona navideña [Link]

Vitral navideño: Previamente dar la imagen del contorno de la esfera (anexo 5) para
que con ayuda de un adulto lo puedan recortar. Pedir un trozo de mica adherible
que sea a la medida de la esfera. Pedir que desprendan el papel y que coloque con
cuidado el contorno de la esfera. Una ves realizado entregar por mesas un recipiente
con cuadritos de varios colores de papel china y pedir que las coloquen adentro de
la esfera llenando todos los espacios.
Colocarán las esferas en algún espacio del salón como decoración.
CIERRE
Escuchar el cuento “Cuento de Navidad de Charles Dickens para niños”
[Link] y comentar sobre la historia.
¿Qué adornos les gustaron más? ¿Por qué? ¿Con que adornaron o adornarán su casa? Pedir y
escuchar las participaciones de distintos alumnos.
RECURSOS:
Adornen los Salones [Link]
“Cuento de Navidad de Charles Dickens para niños” [Link]
Material para decorar la bota navideña y para realizar la corona navideña
Anexo 5
 SESIÓN 4
FASE 2. Comprensión y producción (pastorela)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1° Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos, y descubre sus posibilidades de creación y expresión.
• 2° Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces,
entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.
• 3° Enriquece sus producciones creativas de expresión grafica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas,
combinación de colores, formas imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
INICIO
Cuestionar sobre: ¿qué es una pastorela? ¿han visto alguna pastorela? ¿qué hacen en la pastorela?
Explicar que una pastorela es las pastorelas son una tradición decembrina que narra las peripecias de
un grupo de pastores rumbo a Belén para adorar al niño Jesús el día de la Navidad.
DESARROLLO
Observar el video “Pastorela del jardín de niños…” cuestionar al final sobre la representación teatral,
¿de qué se trató la obra? ¿Quiénes eran los personajes? ¿qué les hizo sentir e imaginar? ¿qué fue lo
que más les gusto? ¿qué les llamó la atención? ¿creen que nosotros podríamos realizar una pastorela?

Anexo 6. Colorear los personajes de la pastorela y describir cómo es cada uno. Recortar y armar el
nacimiento.

Proponer realizar una pastorela; elegir a los alumnos que representarán a los personajes y describir la
vestimenta de cada uno, escuchar los diálogos que deberá decir cada personaje (anexos).
Ensayar la pastorela en distintos momentos de los días siguientes.

Rodolfo el reno. Observar el video o canción de Rodolfo el reno y después de verlo, cuestionar a los
alumnos sobre:
• ¿Por qué era diferente Rodolfo el reno al resto?
• ¿Cómo se sentía Rodolfo frente a las burlas de los demás?
• ¿Qué hizo Rodolfo para solucionar su problema?
• ¿Qué harías tú si fueras Rodolfo y te burlaran?
• ¿Por qué crees que es importante respetar las diferencias de los demás?
• ¿Cómo te sentirías si fueras el único diferente en un grupo?
• ¿Cómo crees que se sintió Rodolfo al final de la historia?
• ¿Qué harías para ayudar a Rodolfo a sentirse mejor?
• ¿Qué mensaje crees que nos deja la historia de Rodolfo el reno?

Renitos de papel. Realizar la manualidad colocando el instructivo en el

pizarrón para ir leyendo y siguiendo las instrucciones.

Proponer dramatizar y bailar la canción. (opcional)

CIERRE
¿Qué actividades realizamos el día de hoy? ¿cuáles les gustaron más? ¿cuáles fueron difíciles? ¿Qué
aprendimos el día de hoy?

RECURSOS:
Video “Pastorela del Jardín de Niños "Estefanía Castañeda" [Link]
zgmuyffDl4?list=RDQMkt85tBE5r-M
Rodolfo el reno [Link]
Villancico elegido
Material para hacer el reno
Anexo 6
 SESIÓN 5
FASE 2. Comprensión y producción (Villancicos)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1° Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos, y descubre sus posibilidades de creación y expresión.
• 2° Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces,
entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.
• 3° Enriquece sus producciones creativas de expresión grafica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas,
combinación de colores, formas imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.

INICIO
Saludar a los niños y pedir que se sienten formando un círculo.
Preguntar a los niños si conocen el término "villancico" y si han escuchado canciones navideñas antes:
¿Qué son los villancicos? ¿conocen algún villancico? Escuchar las participaciones de los alumnos
e ir registrando sus respuestas.
DESARROLLO
Explicar que un villancico es una canción popular breve con estribillo. Se trata de una composición
musical asociada con la navidad.
Los villancicos y cómo forman parte de las celebraciones navideñas.

Escucha Activa: Reproducir una selección de villancicos conocidos.

Escribir los villancicos en una cartulina o rotafolio para tenerlo a la vista de todos e ir señalando las
palabras clave relacionadas con la Navidad.
Entonar el villancico e ir señalando con el dedo la letra de la canción. Al finalizar ir cuestionando sobre
las palabras que reconocen.

Elegir algún villancico (el niño del tambor, blanca navidad, ven a cantar, etc.) escuchar la canción
varias veces y tratar de prenderse la letra. Proponer seguir el ritmo con algún instrumento musical o
con las palmas de las manos.
*Ensayarla en distintos momentos de la semana para presentarla durante la convivencia navideña.

Anexo 7. Realizar el conteo de los objetos y registrarlo.

Reconocimiento: Organizar un espacio donde los niños compartan sus avances, mostrando las
manualidades creadas y practicando villancicos entre ellos.
Animar a la retroalimentación positiva y la identificación de lo aprendido.
Invitar a los niños a reflexionar sobre lo que han aprendido hasta ahora y a sugerir posibles ajustes o
mejoras en sus proyectos navideños.
Fomentar la toma de decisiones colaborativas.

CIERRE
Preguntar a los niños qué aprendieron sobre los villancicos y cómo se sintieron al cantar y participar en
la actividad.
Animar a compartir experiencias y emociones.
Cantar una última canción navideña de despedida.
Agradecer a los niños por su participación y entusiasmo.

RECURSOS:
Varios villancicos
Letra de los villancicos en una cartulina o rotafolio grande.
Anexo 7
 SESIÓN 6
FASE 2. Comprensión y producción (Árbol de navidad)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1° Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.
•2° Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de
experimentación, creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
• 3° Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y
materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
INICIO
Observar el video “historia del pino de navidad” platicar con los alumnos sobre lo que más les gusto
del video.
Cuestionar sobre: ¿Ustedes colocan árbol de navidad en su casa? ¿cómo lo colocan? ¿qué adornos
le ponen? Permitir que cada alumno exprese y hable sobre sus costumbres y tradiciones.
Pedir que dibujen los elementos con los que adornan el árbol de navidad. En caso de no poner árbol,
escribir sobre lo que han visto en dibujos, en la televisión o en la calle.
DESARROLLO
Nuestro árbol de navidad. Proponer a los alumnos colocar nuestro árbol de navidad en
el salón, con las medidas necesarias entre todos los alumnos se colocarán los adornos
(previamente pedir los adornos). Si no se cuenta con el árbol de navidad se puede
hacer uno con material reciclado, con hojas de colores, etc.
Esferas para nuestro árbol. Pedir a los alumnos previamente una bola de unicel o un
círculo de carón del tamaño de una esfera, un poco de diamantina y pegamento.
Colocar el pegamento sobre el unicel e ir esparciendo diamantina sobre la esfera,
también se pueden ir pegando lentejuela o decorarla con el material que tengan a su alcance.

Manualidad. Proponer a los alumnos hacer un arbolito de navidad para adornar su casa o salón.
Observar el anexo 8 y escoger alguno que se adapte a los materiales que tengan en la escuela o en
casa.
Entregarles a los alumnos los materiales, el (la) docente dará las indicaciones de cómo realizarlo. (El
niño podrá utilizar materiales decorativos que tenga a su alcance como imágenes navideñas, listones,
lentejuelas, fomy, diamantina, papel, pinturas, pompones, botones, etc. para decorar su arbolito)

Figuras geométricas en el árbol. Mostrar nuevamente las figuras geométricas, después entregar el
Anexo 9 y pedir que recorten las figuras y las peguen en el lugar correspondiente.

Contando esferas. Recortar las esferas y contar la cantidad total. Después pegarlas en una tira de
papel siguiendo el orden de la sucesión numérica escrita. (anexo 10) Decora algún lugar del salón o
casa.
CIERRE
Cuestionar a los alumnos; ¿qué aprendimos con las actividades realizadas? ¿todos colocamos árbol
de navidad en casa? ¿todos la adornamos igual? ¿nuestras costumbres son iguales? ¿qué actividad
les gustó más?
RECURSOS:
video “historia del pino de navidad” [Link]
Anexo 8, 9, 10
Material para realizar la manualidad de un árbol.
 SESIÓN 7
FASE 2. Comprensión y producción (Nos protegemos del frio en las posadas)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1° Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad
en las que participa ha participado.
2° Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos artísticos.
3° Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.
INICIO
Observar el video “Conoce la tradición de las Posadas Navideñas” y al terminar preguntar a los
alumnos si ellos realizan algo parecido en su localidad o en su casa.
Pedir que cuenten sus experiencias en caso de haber asistido a las posadas.
DESARROLLO
¿Qué se hace en la posada? Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que se realizan en una
posada e ir registrando en el pizarrón, complementar las ideas de los niños.
(ejemplo: entonar cantos, romper piñata, dar aguinaldos, etc.)
Dividir al grupo en dos y cantar la letanía.

Entregar el anexo 11. Comentar sobre las imágenes que hay; ¿cómo está vestido el niño? ¿por qué
creen que está vestido así? ¿ustedes cómo se protegen del frio? ¿qué puede pasar si no me protejo
del frio?
Hacer énfasis en cuidarnos en esta temporada, al salir a las posadas o estar fuera de casa.

Comentar con los alumnos que pronto llegará el invierno y que es necesario cuidarnos y protegernos
del frio, así como alimentarnos sanamente para evitar enfermarnos.
Recordar nuevamente las medidas sanitarias que debemos seguir ante covid y reforzar el uso de la
ropa adecuada que debemos usar para cuidarnos del frio.

Entregar el anexo 12. Pedir a los niños que nombren las prendas de vestir que hay en las imágenes y
que coloreen las prendas que nos protegen del frio y nos mantienen calientes en temporada de frio.

Ver el video cuento “Ismael no se abriga” y preguntar, ¿por qué se enfermó Ismael? ¿qué debe hacer
para no volverse a enfermar?

CIERRE
Ver el video cuento “Cuento de navidad sobre el coronavirus” y comentar sobre las medidas sanitarias
que debemos seguir sobre todo en esta época de celebraciones y reuniones familiares.
Hacer una lista de las medidas que debemos seguir para evitar enfermarnos cuando salimos a las
posadas.
¿Por qué es importante usar la ropa adecuada? ¿qué pasa si no me cuido?

RECURSOS:
video “Conoce la tradición de las Posadas Navideñas” [Link]
“Ismael no se abriga” [Link]
Anexo 11 y 12
 SESIÓN 8
FASE 2. Comprensión y producción (Carta a Santa Claus)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1ª Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.
• 2ª Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
• 3ª Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona
adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
INICIO
Cuestionar acerca del tema de la “carta” esto ayudará a que los alumnos recuperen los
aprendizajes previos, además de que vayan conociendo sobre el tema. Se les realizará las siguientes
preguntas, que contestaran de manera general:
¿Conocen las cartas? ¿Dónde la han visto? ¿Cómo son? ¿Quién es la persona encargada de
entregarlas?
DESARROLLO
Se les mostrará una carta grande realizada previamente y se mencionarán los elementos que la
conforman (fecha, destinatario, saludo, mensaje, despedida y firma).

Carta a Santa Claus. Presentarles a las alumnas y a los alumnos ilustraciones de Santa Claus
y de los Reyes Magos, realizarles los siguientes cuestionamientos: ¿Saben quiénes son? ¿Qué
hacen? ¿Conocen la historia de cada uno de ellos?, con base a sus aportaciones y de
forma breve hablar sobre el papel tradicional de estos personajes en la cultura y tradiciones.

Ver el video “un trato con Santa Claus” [Link] y comentar sobre la historia;
¿alguna vez te ha pasado algo parecido?

Cuestionar: ¿Le han escrito una carta a alguno de ellos? ¿Qué les han pedido? ¿Les han cumplido sus
deseos?, enseguida a cada alumna y alumno se le entregará la hoja “Mi carta de navidad”, en la
que escribirán una carta ya sea a Santa Claus o a Los Reyes Magos, sin embargo; se les mencionará
que los deseos no deben ser materiales, sino algo que sea un bien para la sociedad. Al final pasarán
a colocar su carta al buzón de cartas o en el árbol de navidad. (Anexo 14)

Decorando Santa Claus. Usar el anexo 15 y decorar a Santa Claus como más les guste usando los
materiales de su preferencia. Al terminar preguntarles a los niños: ¿cómo es Santa Claus? Enfocarse en
sus características personales. Registrar sus respuestas con ayuda.

CIERRE
Dialogar sobre las actividades realizadas el día de hoy; ¿Cuál fue la que más les gustó? ¿Por qué?
¿Lograron escribirle la carta a santa? ¿cómo hicieron para escribir?

RECURSOS:
“un trato con Santa Claus” [Link]
Anexo 14 y 15
 SESIÓN 9
FASE 2. Comprensión y producción (La Piñata)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1° Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad
en las que participa ha participado.
2° Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos artísticos.
3° Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.
INICIO
Observar el video “piñatas” [Link] y comentar al final sobre lo que saben de
esta, ¿alguna vez han roto una? ¿alguna vez han hecho una?
De forma breve, dialogar con los alumnos y padres de familia (en caso de solicitar su apoyo) sobre
que el día de hoy se realizará la elaboración de piñatas, se rescatará sobre lo que conocen sobre el
significado de las piñatas en estas fechas decembrinas y la forma en que estas se llenan, de tal manera
que se logré a hacer hincapié en el aspecto tradicional de la piñata.
DESARROLLO
Haciendo piñatas. Organizar a los padres/madres de familia con sus respectivos hijos en
equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes siguiendo las medidas necesarias, proporcionarle
a cada equipo de trabajo tijeras, Resistol, papel de china en diversos colores, cinta canela
o transparente y rafia, ejemplificar y explicar la forma de realización de la piñata, esta se
realizará con las cajas de cartón que se les pidieron y en caso de ser necesario
presentarles un vídeo para orientarlos en la realización de la misma. En la realización de
esta piñata darles la oportunidad de que la realicen del dibujo o forma que más sea de
su agrado pero que sea acorde a la temporada.
(en caso de realizar la piñata sólo con los alumnos se pedirán las cajas y los materiales previamente)

Una vez que terminen la realización de las piñatas, invitar a que cada uno de los equipos pase a
presentar su piñata, si se les dificultó o no, cómo se sintieron en la realización de la actividad y qué fue
lo que más les gustó, finalmente colgarlas dentro del salón de clases y usarlas el día de la convivencia
navideña. Despedir a los padres de familia y agradecer su participación (o a los alumnos en caso de
no invitar a los padres), entregarles un pequeño reconocimiento acompañado de una galleta o un
dulce en agradecimiento de su participación en la actividad.

Lotería navideña. Repartir a cada alumno un tablero y algunas piedritas, fichas o semillas. Dar las
instrucciones del juego y proceder a realizarlo. Ir comentando sobre el objeto, si lo conocen, lo han
usado, etc.
CIERRE

Conteo. Contar los adornos del árbol de navidad e ir coloreando un recuadro por cada adorno
navideño que se encuentre. (anexo 16)
De las actividades realizadas ¿cuál les gusto más? ¿cuál fue más difícil? ¿colaboraron para hacer su
piñata?

RECURSOS:

“piñatas” [Link]
Lotería navideña
Anexo 16
Material para realizar la piñata (papel, tijeras, Resistol, etc)
 SESIÓN 10
FASE 2. Comprensión y producción (Recetas navideñas)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1ª Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores, texturas y
sabores, guardando medidas de seguridad e higiene.
• 2ª Indaga acerca de la comida tradicional de su comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad de alimentos y platillos
saludables que se consumen en el país.
• 3ª Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y descubre la diversidad de ingredientes que existen en el país, así como la
influencia de otras culturas en el consumo y preparación de alimentos.
INICIO
¿Qué es una receta de comida? ¿alguna vez han visto una receta de comida? Escuchar los
comentarios de los alumnos.
Observar el video “la receta (texto instructivo)” [Link] y después explicar que en
navidad se acostumbran preparar algunos alimentos tradicionales.

DESARROLLO
Platillos típicos en navidad. Comentar con los alumnos sobre las comidas típicas que
se acostumbran comer en navidad en nuestro país. La maestra (o) hará una lista de
los platillos que los alumnos acostumbran comer en su casa en la navidad e ir
complementando y explicando a los niños que son costumbres y tradiciones que se
tienen.

Mi receta navideña. explicarle al niño lo que es una receta de forma breve y concreta
(una receta consiste en instrucciones para preparar una comida o una bebida) y
proponerle hacer una receta navideña.

Elegir una receta (anexos) para que los alumnos la preparen (previamente solicitar los insumos y
materiales a utilizar). La maestra pegará la receta en grande (en cartulina, papel bond o en el
pizarrón) y la mostrará a los alumnos señalando las partes que la conforman, incluir dibujos para que
sea más llamativa para los alumnos.
Solicitar la ayuda de algún padre de familia para que apoye en la elaboración de la receta que se
eligió.
La maestra irá leyendo los materiales que se requieren y después el procedimiento verificando que los
alumnos sigan las instrucciones.
Atender en todo momento las medidas sanitarias y el uso correcto de los instrumentos o materiales.
Una vez terminada la receta podrán disfrutar del platillo o postre.
Cuestionar: ¿siguieron los pasos de la receta? ¿hicieron uso correcto de los materiales? ¿qué se les
hizo difícil? ¿les gustó el platillo?

Escribiendo mi receta. Pedir que en su cuaderno o en una hoja escriban la receta de acuerdo a sus
posibilidades, pueden hacerlo mediante dibujos. De tarea leerle la receta a mamá o papá y este lo
escribirá de forma convencional en su cuaderno.
CIERRE
Hacer un cuadro en el pizarrón o en cartulina como la del Anexo 17 y junto con los niños ir
respondiendo las preguntas. Tener presentes los tres portadores de texto para ir mostrándolas.
¿Qué fue lo que aprendimos durante estos días? ¿todos celebramos navidad? ¿lo hacemos de forma
diferente o igual? ¿por qué?

RECURSOS:
“la receta (texto instructivo)” [Link]
Anexo 17
Insumos necesarios para preparar un platillo siguiendo una receta.
 SESIÓN 11
FASE 2. Comprensión y producción (Tarjeta navideña)
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• 1ª Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.
• 2ª Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
• 3ª Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona
adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
INICIO
Cuestionar a los niños para rescatar sus saberes previos sobre: ¿Qué es una tarjeta? ¿Qué tipos de
tarjetas hay? ¿saben lo que es una tarjeta navideña? ¿a quién le podemos dar una tarjeta navideña?
Presentarles una tarjeta navideña y leerles el mensaje.
Explicarles que, durante esta temporada, es muy común que, entre los familiares y amigos, nos
enviemos mensajes de felicitación, de amor y cariño entre nosotros, y para ello, se utilizan las tarjetas.
“Una tarjeta navideña es una tarjeta de felicitación que se adorna de una manera que celebre la
Navidad.”
DESARROLLO
Proponer a los niños elaborar una tarjeta navideña. Para ello primero se debe elegir el mensaje que los
alumnos quieren decirle a un compañero de su salón o algún familiar o amigo (si deciden dar la tarjeta
a un compañero es importante asegurarse que todos reciban una tarjeta). Pedir a los niños que
piensen en un mensaje que les gustaría que escribiéramos en la tarjeta y dictarle a la maestra para así
entre todos construir el mensaje.

La maestra escribirá el mensaje en el pizarrón y los alumnos la copiarán en su tarjeta.

Después se les entregará material necesario para decorar su tarjeta (papel de colores, diamantina,
lentejuelas, stickers, imágenes referentes a la navidad, etc.)

Intercambio de tarjetas. Organizar a los alumnos en círculo y pedir que cada uno le entregue la tarjeta
al compañero que le tocó cuidando la sana distancia y leyéndole lo que dice la tarjeta (de acuerdo
a sus posibilidades)

Concreción.
Guiados por las decisiones tomadas, ayudar a los niños a preparar una primera versión de sus
proyectos navideños (decoraciones, actuaciones, etc.).
Fomentar la colaboración y la responsabilidad en la preparación de los productos finales.

Invitación a la convivencia navideña. Realizar una invitación para alguna persona de su familia que
le gustaría invitar a la convivencia o festival navideño. (anexo 18)

CIERRE
FASE 3
Integración: Organizar una pequeña exposición frente a los padres de familia donde los niños
presenten sus producciones y soluciones para celebrar la Navidad en su comunidad.
Animar a cada niño a explicar su contribución y a compartir lo que han aprendido.
Difusión. Invitar a los niños a mostrar el producto final a la comunidad escolar organizando la
presentación donde los niños cantaran villancicos, representaran una obra de teatro y exhiban las
manualidades que realizaron. Tomar los acuerdos de cómo acomodar los productos y cómo formarse
para presentar su número artístico al siguiente día.
RECURSOS:
Cuento de Navidad, la noche mágica de Noa [Link]
Anexo 18
 SESIÓN 12
Convivencia navideña
PDA
1ª Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos, y descubre sus posibilidades de creación y expresión.
2ª Aprecia con empatía las expresiones de otras personas.
3ª Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistas de la comunidad

INICIO
Consideraciones
Exposición de productos realizados durante el proyecto para que los alumnos y padres de
familia puedan observarlos.
Comenzar organizando a los padres/madres de familia con sus respectivos hijos(as) y
dialogar sobre las actividades que se han realizado a lo largo de estos días y una vez
contextualizados plantearles lo siguiente; ¿Qué otras tradiciones mexicanas podemos
encontrar en estas fechas decembrinas?
Facilitar una sesión de preguntas y respuestas donde los niños pueden recibir opiniones y
hacer preguntas sobre su proyecto.
Animar a la reflexión sobre lo que funcionó bien y qué podrían mejorar en futuros proyectos.
DESARROLLO
CONVIVENCIA O FESTIVAL NAVIDEÑO
Mi burrito sabanero. Proponer a los padres de familia bailar la canción “el burrito sabanero”
junto con sus hijos. Papá o mamá pueden proponer distintos pasos y animar al niño a bailar
junto con ellos siguiendo el ritmo.

Presentación de villancicos y pastorela. Mencionar que el día de hoy se realizará una

convivencia navideña. Primeramente, las niñas y los niños presentarán el villancico que
ensayaron a lo largo de la semana.
Después presentarán su pastorela dando a conocer los procesos de desarrollo de
aprendizaje que se favorecen con éstas actividades.

Romper piñatas. Enseguida, dar paso a rellenar las piñatas que elaboraron con dulces y frutas
(de forma tradicional) y romperlas entonando junto con los niños las canciones tradicionales.

CIERRE
Avances
Facilitar una sesión donde los niños analicen la retroalimentación recibida y decidan cómo
utilizarla para mejorar y consolidar los procesos en proyectos navideños futuros.
Animar la toma de decisiones colaborativas.

RECURSOS:
Canción mi burrito sabanero
Piñatas