CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO PRIMARIA

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Componente formativo: Lenguajes

Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados

Contenidos
Primer grado Segundo grado
Escritura de nombres Escribe su nombre y lo compara Escribe su nombre y apellidos y de
en la lengua materna. con los nombres de sus sus de familiares, profesoras y
compañeros, lo usa para indicar la profesores, pares y otras personas
autoría de sus trabajos, marcar de su entorno para indicar autoría,
sus útiles escolares, registrar su pertenencia e identidad.
asistencia, entre otros. Compara características de c, s, z,
Identifica nombres más largos o b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w,
cortos que el suyo, nombres que x, etcétera.
empiezan o terminan con la
misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
Lectura compartida en Reconoce que se lee y escribe de Relee o pide que le relean en voz
voz alta. izquierda a derecha y de arriba a alta algún fragmento o pasaje
abajo. para comprender mejor el
Sigue la lectura en voz alta que significado de lo leído.
hace la o el maestro (u otras Comenta con otras personas el
personas alfabetizadas) de contenido de textos que ha
recados, cartas, cuentos, notas escuchado: actitudes de los
informativas, poemas, canciones, protagonistas de una historia;
anuncios publicitarios, datos o situaciones interesantes;
instructivos, etcétera. alternativas para resolver un
Establece correspondencias entre problema o atender una
oralidad y escritura. necesidad; experiencias
Hace comentarios y preguntas personales; reportes sobre
sobre textos que escucha y acerca noticias, etcétera.
de palabras o ideas que no Lee en voz alta, para otros y para
entiende Verifica o confirma sí, diversos textos, como cuentos,
información acerca del contenido poemas, canciones, notas
de textos, mediante la relectura informativas, cartas, anuncios
de fragmentos o textos publicitarios, etcétera.
completos.
Lee en voz alta letreros, carteles,
recados, mensajes y otros textos
de su elección.
Narración de Relata historias relacionadas con Narra actividades y eventos que
actividades y eventos actividades y eventos que tienen han tenido lugar en la escuela,
relevantes que tengan lugar en su entorno inmediato, empleando una organización
lugar en la familia, la cuidando el orden lógico de los temporal y causal.
escuela o el resto de hechos y el volumen de voz. Escucha narraciones, comenta y
la comunidad. Identifica la secuencia de acciones pregunta sobre aquello que le
y a los protagonistas y otros interesa, no comprende o le causa
extrañeza.
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
personajes involucrados en una Regula, al narrar, las formas de
historia. expresarse, cuidando la claridad,
Reconoce que, para que una secuencia de ideas y precisión.
narración se entienda, debe Reconoce y respeta diferentes
cuidarse tanto la coherencia como formas de interactuar, adecuadas
la claridad de lo que se expresa. a cada situación comunicativa,
Responde preguntas que le hacen como la participación por turnos,
sobre su narración. la escucha activa, etcétera.
Recrea y comparte una historia Recrea y comparte un evento de
personal con viñetas conformadas la escuela con viñetas constituidas
de dibujo y texto, cuidando el por dibujo y texto, cuidando el
orden lógico de los hechos. orden temporal y causal.
Escritura colectiva por Reconoce espacios, alineación y Produce diferentes textos de
medio del dictado. direccionalidad, izquierda- manera colectiva, mediante el
derecha y arriba-abajo, entre dictado, tomando en cuenta el
palabras y enunciados. propósito comunicativo, las y los
Escribe, aunque no de manera destinatarios y los tipos de texto.
convencional, ideas que quiere Elabora colectivamente cuentos,
comunicar y las verbaliza para versos rimados y otros textos con
colaborar en la escritura colectiva secuencia lógica, descripción de
de diferentes tipos de texto por personajes y lugares.
medio del dictado al docente. Reconoce distintas formas de
Identifica palabras que se repiten organización en los diferentes
en distintos textos o en diferentes tipos de texto.
partes de un mismo texto y Identifica otros signos que
descubre que se escriben de la acompañan a las letras en la
misma forma. escritura (interrogación,
Descubre el valor sonoro exclamación, puntos, comas,
convencional de las letras y lo vírgula, etcétera).
utiliza como criterio para Revisa y corrige el texto que dicta
organizar su escritura. o le dictan, a fin de verificar que
Establece correspondencias entre se entiende lo que se quiere
la oralidad y la escritura. comunicar; identifica palabras que
se repiten y da sugerencias para
sustituirlas.
Descripción de Describe de manera oral y/o Describe de forma oral y escrita,
objetos, lugares y escrita, en su lengua materna, en su lengua materna, objetos,
seres vivos. objetos, lugares y seres vivos lugares y seres vivos de su
reales o ficticios. entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y Representa objetos, lugares y
seres vivos de forma plástica, seres vivos de forma plástica,
sonora, corporal, teatral y/o por sonora, corporal, teatral y/o por
medio de otros lenguajes medio de otros lenguajes
artísticos. artísticos.
Uso de convenciones Distingue letras de números, u Identifica letras en textos escritos
de la escritura otros signos o marcas gráficas que en español y en lengua(s)
presentes en la identifica y traza en textos de uso indígena(s).
cotidianeidad. cotidiano. Diferencia convenciones de la
Reconoce espacios, alineación y escritura en español y en
direccionalidad (izquierda- alguna(s) lengua(s) indígena(s).
derecha y arriba-abajo) entre Reconoce letras que pueden
palabras y entre enunciados. relacionarse con sonidos
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
Comprende que cada letra tiene diferentes, así como sonidos
varias posibilidades de escritura: equivalentes que pueden
mayúsculas, minúsculas o relacionarse con letras distintas y
variaciones de estilo. asocia los sonidos vocálicos y
Asocia los sonidos vocálicos con consonánticos con sus letras
sus letras correspondientes, así correspondientes.
como los sonidos consonánticos Escribe nombres propios iniciando
más significativos para ellos, o con una mayúscula, empleando
más usuales en su lengua. espacios entre palabras y
Identifica de manera inicial otros comienza a hacer uso de signos de
signos que acompañan las letras puntuación en su escritura,
en la escritura. reflexionando sobre la existencia
Conoce formas de organización de de las convenciones de los
textos en otras lenguas: lenguajes.
originarias, árabe, chino, hebreo,
etcétera.
Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar Registra por escrito instrucciones
escritura para tareas en casa, recordar breves para realizar actividades en
recordar actividades y mensajes, llevar materiales a casa, listas de materiales o datos,
acuerdos escolares. clase, registrar acuerdos, asentar normas, etcétera.
etcétera.
Registro y/o resumen Registra sobre un tema de su Registra información sobre un
de información interés, por medio de la escritura, tema, a partir de la indagación en
consultada en fuentes esquema, dibujo, fotografía y familia y el resto de la comunidad.
orales, escritas, video, a partir de la escucha, Expone con congruencia; de
audiovisuales, táctiles lectura, observación u otra manera oral o, en su caso, lengua
o sonoras, para manera de interactuar con alguna de señas, su registro del tema.
estudiar y/o exponer. fuente de información. Registra y organiza información a
Comparte o expone la información través de la escritura,
registrada. videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su
interés, a partir de indagación en
libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la
comunidad.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
I Empleo de textos Sigue instrucciones, orales o Realiza actividades a partir de la
con instrucciones para escritas, para preparar un lectura de instructivos.
participar en juegos, alimento sencillo y saludable Explica a sus compañeras y
usar o elaborar (receta), utilizar o construir un compañeros el proceso a seguir
objetos, preparar objeto y/o participar en un juego para el uso o construcción de
alimentos u otros o alguna otra actividad. objetos y para llevar a cabo otra
propósitos. Explica a sus compañeras y actividad.
compañeros las instrucciones que Escribe, con el apoyo opcional de
siguió y revisa el proceso, así imágenes, instrucciones para uso
como el resultado o construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
Producción e Identifica las características y Reconoce características y
interpretación de funciones de letreros, carteles, funciones de anuncios
avisos, carteles, avisos y otros textos públicos que publicitarios, que se encuentran
anuncios publicitarios se hallan en su contexto escolar y, en su contexto escolar y, en
y letreros en la vida en general, comunitario. general, comunitario.
cotidiana. Propone ideas para la elaboración Elabora en forma individual y
colectiva de letreros, carteles y/o colectiva avisos publicitarios,
avisos que contribuyan a lograr escribe textos breves con formato
propósitos individuales y de letreros, carteles y avisos, a
colectivos partir de un propósito
comunicativo establecido.
Elaboración y difusión Identifica las características de Comenta en forma cotidiana notas
de notas informativas una nota informativa y sus informativas leídas o escuchadas.
en la escuela y el funciones. Indaga sobre hechos relevantes
resto de la Reflexiona sobre la importancia de para su comunidad y elabora
comunidad. la veracidad en las notas notas informativas escritas sobre
informativas Colabora en la estos, con o sin ilustraciones.
escritura colectiva de notas Difunde notas informativas en
informativas breves, respetando portadores de texto impresos o
sus principales características y electrónicos, como periódico
funciones. mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
Producción de textos Identifica necesidades de la Indaga sobre necesidades,
dirigidos a autoridades escuela y de la localidad a partir intereses y actividades de la
y personas de la de preguntas y observaciones que escuela, así como sobre las
comunidad, en involucran a las compañeras y los formas en que personas de la
relación con compañeros, familiares, las comunidad podrían participar a
necesidades, intereses vecinas y los vecinos, las y los favor de éstos.
o actividades docentes, autoridades y otras Redacta textos, de manera
escolares. personas. individual o colectiva, dirigidos a
Identifica a personas de la alguna persona o institución de la
comunidad que pueden contribuir comunidad, a fin de solicitar su
a la solución de necesidades intervención para satisfacer
previstas. alguna necesidad, interés o
Elabora, en colectivo, dibujos y invitarle a participar en
textos que expliquen las actividades escolares.
necesidades identificadas y Da seguimiento a la solicitud
mediante los cuales soliciten la realizada, con apoyo de la o el
intervención de personas que docente y familiares.
podrían contribuir para
satisfacerlas.
Lectura, escritura y Explora portadores de texto, como Realiza actividades de escritura
otros tipos de libros, revistas, documentos con su familia y registra con quién
interacción mediante digitales, entre otras, que se escribe, qué escribe, para que
lenguajes que ocurren encuentran en su ambiente escribe, en qué lengua y con qué
en el contexto familiar, si alguien los usa, con soporte (cuaderno, computadora,
familiar. qué propósitos y en qué lengua celular, entre otros).
están.
Comunicación a Participa con ideas en la Conoce diversas formas de
distancia con elaboración de un texto para comunicación a distancia, explica
familiares u otras alguien que vive en otro lugar, a cómo funcionan y utiliza al menos
personas. través del dictado a la o el
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
docente o de la escritura una, de acuerdo con las
autónoma. posibilidades de su contexto.
Comprende los elementos y
procedimientos necesarios para
enviar un mensaje a personas que
viven lejos, ya sea por medios
físicos o electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al Formula y ajusta sus preguntas en
entrevistas con tema que abordará una persona función de la información que
personas de la invitada y escucha de manera requiere.
comunidad y otros atenta la información. Recupera la información que
lugares. Recupera con sus palabras la escuchó, para relacionarla con
información que escucho sobre el otra información, en textos
tema que abordó una persona escritos o en otros medios y
invitada. contextos.
Reconocimiento de la Identifica distintas maneras de Indaga sobre su lengua materna y
diversidad lingüística y emplear la lengua materna en su otras lenguas, ya sean indígenas o
cultural en la familia, familia, escuela y el resto de la extranjeras, que se hablan en su
la escuela y el resto comunidad. región.
de la comunidad. . Reflexiona sobre las diferencias Comprende y aprecia la diversidad
al emplear la lengua materna en lingüística y cultural de su
función de la edad y el lugar de comunidad por medio de la
procedencia de los hablantes. escucha y la lectura de textos
Comprende y aprecia la diversidad diversos, como poemas,
lingüística y cultural de su canciones, mitos y leyendas.
comunidad por medio del Analiza y valora la importancia del
reconocimiento de expresiones en uso y aprendizaje de su lengua
su lengua materna empleadas en materna.
la familia y la escuela.
Exploración de Expresa lo que sabe de su familia Expresa ideas y emociones del
testimonios escritos, de alguna persona cercana, a pasado familiar y comunitario a
fotográficos y través de fotografías, eventos, través de fotografías, eventos,
audiovisuales del objetos, comidas, entre otros objetos, comidas, entre otros
pasado familiar y elementos que permitan elementos que permitan reconocer
comunitario. reconocer sus identidades sus identidades individual y
individual y colectiva en relación colectiva en relación con el
con el reconocimiento del pasado. reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos Produce textos y dibujos sobre
familiares y comunitarios que sucesos familiares y comunitarios
ocurrieron antes de que naciera y que ocurrieron antes de que
reflexiona sobre su relación con el naciera y su relación con el
presente. presente.
Reflexión sobre los Describe y opina sobre lo que ve Comenta y cuestiona los
medios de escucha cotidianamente en contenidos de programas que ve
comunicación. medios de comunicación, como escucha en los medios de
radio y televisión. comunicación, para comenzar a
Reflexiona sobre lo que ve, construir un criterio propio.
escucha y siente al interactuar
con distintos medios de
comunicación.
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
Uso de elementos de Reconoce que los movimientos, Representa situaciones cotidianas
los lenguajes artísticos imágenes y sonidos constituyen relacionadas con el entorno
en la vida cotidiana. lenguajes que permiten la natural y social, por medio de
comunicación. movimientos, sonidos e imágenes
Experimenta con formas, colores, para comunicar sensaciones,
sonidos, texturas, movimientos o emociones, sentimientos e ideas.
gestos para expresar sensaciones, Crea secuencias con formas,
emociones, sentimientos e ideas colores, sonidos, texturas,
que surgen en el entorno. movimientos o gestos para crear
Imita sonidos o imágenes del una historia que tenga lugar en su
entorno con su cuerpo o con vida cotidiana.
objetos a su disposición. Experimenta lúdicamente
mediante sonidos, movimientos y
gestos distintas acciones que se
llevan a cabo en la vida cotidiana,
para imaginar otras formas de
realizarlas.
Uso de los lenguajes Representa lo que le significa su Reconoce y representa aspectos
artísticos para nombre; es decir, el sentido que característicos de su identidad
expresar rasgos de las le da, por medio de formas, personal a través del uso de
identidades personal y colores, texturas, sonidos, formas, colores, texturas, sonidos,
colectiva. movimientos y/o gestos. movimientos y/o gestos.
Recrea elementos de la naturaleza Reconoce aspectos que conforman
que le despiertan asombro la identidad colectiva con sus
mediante formas, colores, pares y representa rasgos
sonidos, movimientos y gestos. identitarios que comparten
Crea una producción artística mediante formas, colores,
colectiva, como un mural, video, texturas, sonidos, movimientos
exposición de dibujos o y/o gestos.
fotografías, en la que se Representa por medio de formas,
compartan y expresen gustos e figuras, colores, texturas, sonidos,
intereses personales y colectivos. movimientos y/o gestos los
elementos de la naturaleza que le
despiertan distintas emociones,
como curiosidad, temor, gusto y
asombro.
Intervención del Explora, desde la perspectiva de Reconoce sensaciones, emociones,
entorno familiar y género, las cualidades del entorno sentimientos e ideas que le
escolar para imaginar familiar y escolar y las representa produce el entorno familiar y
y realizar propuestas mediante el uso intencional de escolar para expresarlas mediante
de mejora. formas, colores, texturas, sonidos, el uso intencional del cuerpo.
movimientos y gestos. Imagina posibilidades de cambio y
Experimenta creativamente con mejora, desde la perspectiva de
cambios en la disposición de género, en el entorno familiar y
objetos en el entorno escolar y lo escolar, y las representa usando
interviene de manera temporal distintos formatos visuales,
con imágenes, cantos, sonoros y corporales en una
movimientos, producciones producción artística.
escritas y sonidos para resignificar Interviene colectivamente el
la percepción del espacio. entorno escolar mediante cantos,
producciones escritas,
movimientos, bailes, objetos y
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
figuras, partiendo de la toma de
acuerdos, para identificar y
plantear propuestas de solución a
un problema.
Apreciación de Escucha y canta diversas Explora los elementos
canciones, rondas canciones, rondas infantiles y paratextuales de los libros (como
infantiles, arrullos y arrullos, elige las que son de su portada, contraportada, título,
cuentos. agrado y explica las razones de su ilustraciones, formato) que
elección. contienen los cuentos que
Sigue la letra impresa de las escuchará y/o leerá, y anticipa su
canciones, rondas infantiles y contenido.
arrullos conocidos, mientras la o Escucha y/o lee cuentos de libros
el docente u otra persona los explorados, y, al finalizar, verifica
canta, e identifica la relación entre las anticipaciones realizadas.
algunas palabras y frases que Emplea palabras cuya escritura
sigue en la letra impresa y las que conoce como pistas para la lectura
escucha. de títulos y nombres de
Sigue el ritmo y melodía de personajes y lugares donde se
canciones, rondas infantiles y desarrollan las historias.
arrullos al cantarlas con la o el Identifica las historias y
docente, y reflexiona sobre las personajes principales de los
características sonoras cuentos escuchados y/o leídos, y
convencionales de las letras, representa algunos por medio de
palabras y frases que incluyen. títeres, esculturas, dibujos u
objetos cotidianos.
Experimentación con Escucha y lee poemas, Identifica rimas, onomatopeyas,
elementos sonoros en trabalenguas y adivinanzas, para calambures y otros elementos
composiciones disfrutarlos y conocer algunos sonoros en diferentes
literarias. recursos lingüísticos, como la composiciones literarias.
rima, la onomatopeya y el Participa lúdicamente en el
calambur. disfrute y creación de juegos de
Reconoce la función y palabras con cualidades sonoras,
características de la rima en las que se empleen recursos
(sonoridad, ritmo, musicalidad), lingüísticos, como la rima, la
así como la semejanza gráfica onomatopeya y el calambur.
entre las palabras que riman. Crea una secuencia sonora en la
Produce rimas sencillas a partir de que explore variaciones de
situaciones cotidianas. intensidad, duración, tono y
Interactúa con distintos poemas, timbre, para representar las
trabalenguas y adivinanzas, para sensaciones, emociones,
reconocer sus elementos sonoros. sentimientos e ideas que le
provocan las composiciones
literarias.
Interacción con Interactúa con manifestaciones Explora manifestaciones culturales
manifestaciones culturales y artísticas presentes y artísticas y las relaciona con
culturales y artísticas. en la comunidad, para reflexionar experiencias e ideas propias, para
y dialogar sobre las emociones y reconocerse como miembro de
sentimientos que le producen. una comunidad.
Reconoce que los seres humanos Interactúa con manifestaciones
expresan sensaciones, emociones, culturales y artísticas de su
sentimientos e ideas por medio de comunidad, para identificar rasgos
los lenguajes empleados en las de su identidad colectiva.
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Contenidos
Primer grado Segundo grado
manifestaciones culturales Y Analiza elementos de los
artísticas. lenguajes presentes en
Identifica que las manifestaciones manifestaciones culturales y
culturales y artísticas evidencian artísticas de su comunidad, y les
distintas formas de ser, estar y da un uso estético al representar
nombrar el mundo, haciendo uso rasgos de sus identidades
de los elementos de los lenguajes personal y colectiva.
artísticos; por ejemplo, formas,
sonidos, colores, movimientos o
gestos.
Recreación de Interpreta historias sencillas. Lee algunas historietas de
historias mediante el Reconoce características contenido sencillo y comenta sus
uso artístico de las principales de diferentes historias impresiones.
palabras, del cuerpo, (nudo, personajes, tiempo y Reconoce recursos gráficos de los
del espacio y del espacio), para imaginar otros cómics (viñetas, globos, planos) e
tiempo. finales. identifica la función de las
Crea cómics a partir de una onomatopeyas, al emplearlos en la
experiencia personal o de una elaboración de cómics que
lectura. cuentan historias.
Emplea el cuerpo en una Comprende la función
secuencia de movimientos para comunicativa de las onomatopeyas
contar una historia sencilla o en la lectura y escritura de cómics
representar una narración de su que publica en el periódico mural
interés. o comunitario.
Juega a hacer improvisaciones Representa una historia inventada
teatrales modificando el espacio y en colectivo, utilizando objetos
tiempo por medio de la ficción cotidianos como personajes, a los
para crear historias propias. cuales les crea voz y vestuario.
Representación de Lee de forma individual y Construye personajes combinando
distintas formas de colectiva textos que contengan distintas características de las
ser y estar en el seres imaginarios, para personas y seres vivos de su
mundo a partir de la representarlos empleando entorno.
ficción. elementos de los lenguajes Investiga sobre distintas formas
artísticos. de hablar, pensar, comer,
Crea personajes ficticios, moverse, vestirse y relacionarse
empleando formas, colores, de las personas de diferentes
texturas, movimientos, gestos y comunidades, para otorgarle
sonidos, a partir de una narración, características a un personaje
poema, canción, pintura, creado por él.
escultura, película, historieta u Reconoce que el vestuario, el
obra de teatro. maquillaje y las máscaras, entre
otros recursos, se usan en
manifestaciones culturales y
artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL

Componente formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados

Contenidos
Primer grado Segundo grado
Cuerpo humano: Compara y representa las partes Reconoce y describe los órganos
estructura externa, externas del cuerpo humano, de los sentidos y su función;
acciones para su explica su funcionamiento; explica y representa acciones que
cuidado y sus propone y practica acciones para los ponen en riesgo, así como
cambios como parte cuidarlo y argumenta la frecuencia aquellas que previenen accidentes
del crecimiento. con que es recomendable llevarlas y que favorecen su cuidado.
a cabo y por qué. Identifica los órganos sexuales
Describe sus características físicas externos como una característica
y las de sus pares para favorecer natural de las personas, utiliza los
el autoconocimiento y reconocer nombres correctos para referirse a
que todos los cuerpos son ellos (vulva, pene y testículos), y
especiales, únicos e irrepetibles y reconoce la importancia de
merecen ser respetados. practicar hábitos de higiene.
Identifica, representa Reconoce que los órganos
cronológicamente y comunica sexuales son partes privadas que
cómo es ahora y cómo era antes no deben ser tocadas por otras
con base en características físicas, personas, para propiciar el
gustos, intereses, o actividades autoconocimiento, el autocuidado
que realiza, e infiere algunos y el respeto.
cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores
y reconoce que son parte del
crecimiento.
Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo, Reconoce y representa el tipo y la
consumo de la frecuencia y la cantidad de cantidad de alimentos que
alimentos saludables, bebidas y alimentos que consume consume en comparación con el
de agua simple de manera personal en casa y la consumo de los adultos y con la
potable, y de la escuela. actividad física que realizan.
práctica de actividad Explica y representa los beneficios Reconoce la importancia de una
física. de consumir alimentos saludables alimentación saludable, que
(frutas, verduras, cereales, responda a las necesidades y
leguminosas y de origen animal), características de la edad y la
y agua simple potable, al actividad física de cada persona.
compararlos con alimentos con Reconoce y clasifica los alimentos
alto contenido de azúcar, grasa y y bebidas, que consume en la
sal, y bebidas azucaradas; toma escuela y en su casa, en naturales,
decisiones a favor de una procesados y ultraprocesados; e
alimentación saludable. infiere sus implicaciones en la
Describe los alimentos y bebidas salud.
saludables que consume en casa, Describe los alimentos y bebidas
escuela y comunidad, y que junto saludables que se producen
con la práctica de actividad física localmente (frutas, verduras,
le ayudan a crecer y evitar carnes, lácteos, fermentados,
enfermedades. entre otros) y se consumen en
ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
Características del Distingue, describe y registra, en Compara y describe las
entorno natural y su lengua materna, las características naturales de
sociocultural. características del entorno diferentes lugares de México como
natural: plantas, animales, desiertos, selvas, arrecifes de
cuerpos de agua, si hace frío o coral, manglares, entre otros; a
calor, frecuencia de lluvias y partir de identificar cómo son, si
sequías, entre otras. hace frío o calor, la frecuencia con
Observa, compara y registra que llueve, cómo son las plantas y
características de plantas y los animales que viven en los
animales, como color, estructura y lugares, o de qué se alimentan.
cubierta corporal, si son Observa, con apoyo de lupas y
domésticos o silvestres; tienen lentes de aumento, plantas y
flores, frutos o tienen espinas, animales para comparar y
raíces u hojas, entre otras, para representar sus características:
clasificarlos a partir de criterios forma y número de patas, lugar
propios o consensuados. donde habitan, cómo se
Identifica y describe algunas desplazan, qué comen o qué
prácticas socioculturales que necesitan para vivir, textura y
forman parte de su entorno, forma de las hojas, tallos, si son
relacionadas con el tipo de árboles, arbustos o yerbas;
vivienda, vestido, juego, formas describe algunas interacciones de
de hablar, medir, celebraciones y plantas y animales con otros
cuidado de la naturaleza, entre componentes naturales (agua,
otras. suelo, aire, Sol).
Representa en dibujos o croquis Reconoce y describe cómo las
los componentes del entorno personas aprovechan los
natural y sociocultural a partir de componentes naturales para
algunas referencias espaciales satisfacer sus necesidades de
(enfrente, detrás, derecha, vestido, alimentación y vivienda.
izquierda, cerca, lejos, entre
otras) y el punto de referencia de
la persona observadora.
Impacto de las Identifica actividades personales, Describe y representa el efecto
actividades humanas familiares y de la comunidad que que tienen las actividades
en el entorno natural, impactan en la naturaleza y en la humanas en plantas, animales,
así como acciones y salud de las personas, las registra agua, suelo y aire; reflexiona en
prácticas y clasifica como positivas o torno a la manera en cómo se
socioculturales para negativas. aprovechan y toma decisiones que
su cuidado. Propone y participa en acciones y tengan un menor impacto en el
prácticas socioculturales de su entorno natural y la salud.
comunidad que favorecen el Identifica, describe y participa en
cuidado del entorno natural; acciones y prácticas
expresa la importancia de socioculturales para disminuir el
establecer relaciones más impacto en plantas, animales,
armónicas con la naturaleza. agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara Experimenta y compara la
características, diversos objetos a partir de temperatura de diversos objetos
propiedades, estados características como color, con el uso de sus sentidos y del
físicos y usos en la tamaño, olor, textura, material de termómetro para proponer una
vida cotidiana. qué están hechos (madera, vidrio, escala en la que ubique los objetos
metal, plástico), entre otras, para de los más fríos a los más
calientes; reconoce que este
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
clasificarlos con base en criterios instrumento permite realizar
propios o consensuados. mediciones de temperatura más
Explora y experimenta con precisas.
diversos materiales para explicar Identifica los materiales con que
sus propiedades: flexible (se están hechos algunos objetos que
puede doblar o no); ligero o hay en casa y que le protegen de
pesado; elástico (regresa o no a las quemaduras o que permiten
su forma original después de manipular objetos calientes;
haber sido estirado) y resistente reconoce la importancia de
(difícil o fácil de romper); los prevenir quemaduras y propone
clasifica de acuerdo con ellas y acciones para evitarlas.
argumenta sus conclusiones. Identifica los estados físicos del
Establece relaciones entre las agua a partir de experimentar con
propiedades de los materiales con la variación de la temperatura y
el uso que se les da al elaborar establecer relaciones causa-
ciertos objetos, como el plástico efecto; reconoce las características
con el cual se hacen bolsas, de sólidos y líquidos, (si tienen o
envases, sillas, cubiertos, no una forma definida) y extrapola
juguetes, plumas, entre otros; dichas características a otros
diseña y construye un objeto o materiales.
juguete con base en las
propiedades físicas de los
materiales.
Efectos de la Observa de manera directa o en Experimenta con objetos de
aplicación de fuerzas: diversos medios, la trayectoria diversos materiales para identificar
movimiento y (recta, curva o circular) y rapidez cómo se deforman al empujarlos,
deformación. (rápido o lento) de diferentes jalarlos, ejercer una presión sobre
animales al desplazarse, como: ellos o hacerlos chocar.
mariposas, zopilotes, colibríes, Reconoce la deformación de
hormigas, delfines, serpientes, objetos como resultado de la
entre otros, y registra sus aplicación de una fuerza y su
conclusiones. relación con las propiedades de los
Experimenta con objetos al materiales con los que están
empujarlos y jalarlos para hechos.
describir cómo se mueven,
modifican su estado de reposo, se
detiene, o cambian de sentido o
rapidez; registra sus
observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con
base en términos comunes, como
"más lento que, más rápido que" y
la descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva o
circular.
Características del Indaga y describe los sonidos Explora su entorno para distinguir
sonido y la luz. producidos en su entorno; y registrar fuentes naturales y
experimenta con diversos objetos artificiales de luz y su
o instrumentos musicales, para aprovechamiento en actividades
identificar la fuente sonora y cómo cotidianas; indaga beneficios y
se produce el sonido (golpear, riesgos de su uso, propone y
rasgar o soplar). difunde medidas para el cuidado
de la salud.
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
Distingue, clasifica y registra en Experimenta y describe
tablas, algunas características del características perceptibles de la
sonido a partir de percibir distintos luz, a partir de la interacción con
sonidos, como intensidad o diferentes fuentes luminosas y
volumen (qué tan fuerte o débil materiales (vidrio, madera, metal,
es), tono (agudo o grave) y papel o, plástico) con los que
duración (largo o corto). están elaborados objetos
Establece relaciones entre la transparentes, opacos o brillantes.
intensidad del sonido, la Experimenta con fuentes de luz y
generación de problemas auditivos objetos de diferentes materiales
y la contaminación auditiva; para generar sombras e identificar
propone y difunde medidas para el las condiciones necesarias para su
cuidado de la salud. formación.
Indaga cómo fabricar un juguete o
instrumento musical que produzca
sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las
características del sonido que
produce.
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la Indaga con personas de la
regularidades de noche a partir de describir comunidad u otros medios de
fenómenos naturales cronológicamente las actividades información algunos fenómenos
y actividades de las personales, familiares y naturales que ocurren durante los
personas. comunitarias que se realizan, meses y el año, y registra sus
teniendo como referencia la hallazgos, para establecer
presencia del Sol y la Luna, así regularidades.
como algunas de sus Observa los cambios en la forma
características perceptibles como de la Luna a lo largo de un mes,
forma, cambio de posición, y los registra con dibujos teniendo
emisión de luz y calor. como guía una hoja del calendario
Describe y registra de manera que corresponda al mes en que
cronológica cambios y realiza la observación, sin
regularidades del entorno natural pretender que reconozca los
durante el día, la noche y a lo nombres de las fases lunares.
largo de una semana, utilizando
términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de
los días de la semana y las
relaciones temporales "antes de" y
"después de".

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas con sus respetivos Aprendizajes Esperados
se debe abordar en articulación con los contenidos de Campo Formativo Mundo Natural, de acuerdo
con el contexto y después en integración con otros campos formativos, de manera que no se vean
aislados y con ello se fragmenten los aprendizajes.

CONTENIDOS Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados

PRIMERO SEGUNDO
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión
números. numérica en su lengua materna y numérica hasta 1000, en español
 en español, primero hasta 20, y hasta donde sea posible en su
luego hasta 40, posteriormente lengua materna, de manera
hasta 60y finalmente hasta 120 ascendente y descendente a partir
elementos, o hasta donde sea de un número dado.
posible en su lengua materna, de A través de situaciones cotidianas
manera ascendente y descendente cuenta, ordena, representa de
a partir de un número dado. diferentes formas, interpreta, lee y
A través de situaciones cotidianas, escribe la cantidad de elementos
cuenta, ordena, representa de de colecciones con menos de 1000
diferentes formas, interpreta lee y elementos; identifica regularidades
escribe la cantidad de elementos en los números que representan
de una colección, primero de unidades, decenas y centenas.
hasta 5, después hasta de 10 y Utiliza los símbolos "<", ">" o "="
paulatinamente de hasta 100 para comparar u ordenar dos
elementos. números.
Identifica regularidades en la
sucesión numérica hasta 100.
Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución Representa con diferentes
noción de suma y de situaciones que implican expresiones aditivas (suma y
resta, y su relación agregar, quitar, juntar, comparar resta) cantidades menores a 1000.
como operaciones y completar, que la suma es el Resuelve problemas que implican
inversas. total de dos o más cantidades y la avanzar (suma) y retroceder
resta, como la pérdida de (resta) en la recta numérica.
elementos en una colección. Resuelve situaciones
Resuelve problemas vinculados a problemáticas vinculadas a su
su contexto que implican sumas o contexto que implican sumas
restas (sin hacer uso del algoritmo utilizando agrupamientos y el
convencional) con cantidades de algoritmo convencional con
hasta dos dígitos; representa de números de hasta dos cifras.
diversas formas (material Utiliza, explica y comprueba sus
concreto, representaciones estrategias para calcular
gráficas) sumas y restas, mentalmente sumas o restas con
incluyendo los signos "+", "-", "=" números naturales de hasta dos
y numerales. cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a
noción de su contexto que requieren
multiplicación y multiplicar con apoyo de material
división, y su relación concreto, sumas iteradas o
como operaciones arreglos rectangulares, que
inversas. involucran números menores o
iguales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación
que resuelve problemas en los que
siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo "x" (por)
para representarla.
Distingue y explica diferencias
entre problemas que se resuelven
con sumas de sumandos
diferentes y problemas que se
 resuelven con sumas de sumandos
iguales.
Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que
10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores
menores que 10y dividendo de dos
cifras.
Cuerpos geométricos Observa y manipula objetos de su Clasifica objetos de su entorno o
y sus características. entorno para identificar y describir cuerpos geométricos de acuerdo
líneas rectas o curvas, caras con distintos criterios (caras
planas curvas; los representa planas curvas, caras iguales); los
mediante diversos procedimientos. construye usando cajas, bloques o
cubos.
Figuras geométricas y Representa animales, plantas u Construye composiciones
sus características. objetos utilizando el tangram y geométricas cada vez más
otras figuras geométricas, para complejas, por el tipo de figuras o
reconocer y describir oralmente y por el número de "piezas", con el
por escrito sus nombres y uso del tangram y geoplano.
propiedades (forma y número de Clasifica y describe polígonos por
lados y vértices), utilizando el número de lados en triángulos,
paulatinamente un lenguaje cuadriláteros, pentágonos,
formal para referirse a ellas. hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
Medición de longitud, Compara la longitud de objetos de Estima, mide, compara, ordena y
masa y capacidad. manera directa e indirecta con registra longitudes, usando
apoyo de un intermediario unidades arbitrarias (objetos o
(objetos partes de su cuerpo); instrumentos de medida) de su
determina cuál es el mayor, el comunidad y las representa en
menor o si son iguales y expresa rectas numéricas.
el resultado de la comparación en Compara capacidades y masas,
su lengua materna y en español, usando unidades de medida de la
con dibujos y numerales. comunidad, o unidades arbitrarias;
Sopesa objetos para estimar cuál representa los resultados con
tiene mayor o menor masa; dibujos y numerales.
comprueba su estimación con el
apoyo de una balanza.
Medición del tiempo. Utiliza términos como antes, Describe y registra
después, hoy, ayer, mañana, etc., cronológicamente en tablas,
en su lengua materna y en pictogramas o calendarios, hechos
español, para describir y registrar y fenómenos naturales y sociales
cronológicamente actividades en en periodos (día, semana, mes y
un periodo determinado (día, año), utilizando los términos de su
semana, mes) con el apoyo de comunidad (actividad recurrente
calendarios; reconoce que la durante todo el ciclo escolar);
semana está integrada por siete reconoce que el año está
días que ocurren cíclicamente.
 integrado por doce meses que
ocurren cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos Recolecta, organiza, representa e
interpretación de mediante distintos recursos como interpreta datos en tablas o
datos. pictogramas o tablas para pictogramas para responder
responder preguntas de su preguntas de su interés.
interés.

CAMPO FORMATIVO: MUNDO NATURAL INTERREACIONADO CON LA MUNDO SOCIAL

Componente formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad.

Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados

Contenidos
Primer grado Segundo grado
Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, Comprende que, tanto de forma
sociales, naturales colonia, vecindad, comunidad, individual como colectiva, es parte
y territoriales: pueblo o localidad, y describe las de un contexto social, natural y
cambios y características y diversidad de su territorial que se distingue de otros
continuidades. entorno, en términos naturales, contextos.
sociales y territoriales. Describe algunos cambios y
Ubica algunos sitios de interés del continuidades de su entorno, y se
lugar donde vive y/o donde se ubica espacialmente a través de
encuentra la escuela con croquis y mapas.
referencias básicas y los representa
en dibujos y croquis.
Respeto, cuidado y Describe y reconoce la existencia Se reconoce a sí mismo o a sí
empatía hacia la de otros seres vivos (animales, misma como parte del lugar donde
naturaleza, como plantas, hongos y vive y en relación con otros seres
parte de un todo microorganismos), y componentes vivos (animales, plantas, hongos y
interdependiente de la naturaleza (ríos, mares, microorganismos) y componentes
lagos, distintos suelos, montañas, de la naturaleza (cuerpos de agua,
valles y aire, entre otros) presentes suelos, aire, desiertos, bosques,
en el lugar donde vive. arrecifes e islas, entre otros); y
Analiza las formas de interactuar y dialoga acerca de los sentimientos
explora las relaciones de cuidado y que le provoca esa relación.
afectividad, con otros seres vivos y Dialoga acerca de las
componentes de la naturaleza, los responsabilidades hacia la
sentimientos que provocan, la naturaleza y muestra respeto,
importancia de promover el respeto cuidado y empatía hacia sus
y la empatía hacia todos los seres componentes, proponiendo
vivos y a la naturaleza. acciones a favor de la naturaleza,
Comprende cómo las acciones de en general, y de los seres vivos, en
los seres humanos pueden particular en la medida de sus
preservar, modificar o dañar los posibilidades.
distintos componentes sociales y
naturales del entorno.
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
Impacto de las Describe las actividades que se Relaciona las actividades humanas
actividades realizan de manera cotidiana en su con la naturaleza, al identificar
humanas en la casa, escuela y comunidad, e aquellas que pueden tener un
naturaleza y identifica en cada caso, la relación efecto negativo, planteando la
sustentabilidad: que dicha actividad guarda con la posibilidad de realizar cambios en
actividades naturaleza, para reconocer las actividades y acciones
humanas que situaciones que la benefician o individuales, familiares y
afectan a la dañan y así valorar sus acciones. comunitarias, para promover el
naturaleza, y la cuidado responsable, la
necesidad de regeneración y la preservación de
establecer los seres vivos, el agua, el aire y el
compromisos que suelo en su entorno inmediato y
contribuyan a la lejano.
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
Cambios en la Reconoce que existen diferentes Identifica cambios en la naturaleza
naturaleza del lugar formas de nombrar y entender, del lugar donde vive, y comprende
donde vive, y su tanto a las actividades humanas su relación con las actividades
relación con las como su orden cronológico y humanas cotidianas, usando
actividades temporal, de acuerdo con el nociones como "antes, ahora y
humanas cotidianas contexto social y cultural. después" y en orden cronológico
que tienen orden (semanas, meses, años, décadas,
cronológico, estaciones asociadas a ciclos
asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
agrícolas y reconociendo que existen diferentes
festividades, así formas de nombrarlas y
como su vínculo entenderlas de acuerdo con el
con la noción de contexto.
tiempo y espacio Analiza aquellas actividades de los
histórico ("antes, seres humanos que pueden tener
durante y un efecto negativo en la naturaleza,
después"). planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades
individuales, familiares y
comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la
preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su
entorno inmediato y lejano.
Los seres humanos Reconoce que todas las personas Valora la importancia de pertenecer
son diversos y son únicas, valiosas y tienen el a una familia, grupo escolar,
valiosos, y tienen derecho humano de ser parte de comunidad y/o pueblo donde niñas
derechos humanos. familias, grupos escolares, y niños sientan cuidado y
comunidades y pueblos y que esto protección; las manifestaciones
es parte de sus derechos humanos. socioculturales que considera
Identifica acciones y reconoce su propias y relevantes de su pueblo y
derecho a ejercer la libertad de comunidad, así como la relevancia
manifestar opiniones, ideas, de ejercer sus derechos humanos
sentimientos, deseos y
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
necesidades, expresiones que con un sentido de
considera propias, así como de corresponsabilidad y reciprocidad.
recibir cuidados por parte de su
familia, comunidad y/o pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus Vincula la atención de sus
necesidades necesidades básicas (alimentación, necesidades con el ejercicio de sus
básicas, como parte salud, y vivienda, entre otras) que derechos humanos, y conoce la
del ejercicio de los forman parte del ejercicio de sus responsabilidad de las instituciones
derechos humanos. derechos humanos y comprende la e instancias encargadas de
importancia de que todas las protegerlos, así como el derecho de
personas accedan a ellos y los todas las personas a ejercerlos sin
ejerzan, independientemente del distingos de género, edad, pueblo y
género, edad, pueblo y comunidad, comunidad, lengua, nacionalidad,
lengua, nacionalidad, religión, religión, discapacidad u otro.
discapacidad o cualquier otro origen
o condición.
Situaciones de Reconoce actos de violencia, Dialoga sobre los efectos de la
violencia, injusticia injusticia, desventaja o violencia, injusticia y la
o discriminación, discriminación que ocurren en discriminación hacia personas y
que afectan a diferentes espacios e instituciones grupos por características como
integrantes de (escuela, unidades médicas, edad, identidad de género,
nuestras familias, servicios públicos, entre otros), y orientación sexual, origen cultural o
la escuela o la es sensible a la manera en que ello étnico, el idioma que hablan, su
comunidad. afecta a las personas, colectivos y origen nacional, características
comunidades que son excluidos por físicas, discapacidad, religión,
edad, identidad de género, condición social, económica o
orientación sexual, origen cultural o migratoria, entre otras.
étnico, el idioma que hablan, su Propone acciones y establece
origen nacional, rasgos físicos, compromisos para favorecer el
discapacidad, religión, condición respeto a los derechos de todas las
social y económica, entre otras personas y los comparte con su
características. familia y la comunidad.
Respeto a la Analiza la importancia del respeto a Identifica y expresa su rechazo
dignidad e la dignidad e integridad a partir del frente a comportamientos violentos
integridad: límites cuidado de su cuerpo y reconocer y conductas de acoso o abuso
corporales y sus límites corporales, sexual, que amenazan su integridad
situaciones de diferenciando el contacto físico sano física y emocional de manera
riesgo para y reconfortante de aquél que nos directa o con el uso de internet y
prevenir y causa incomodidad y amenaza redes sociales, y solicita apoyo y
denunciar nuestro bienestar físico o mental, protección de integrantes de la
situaciones de para protección en la familia, en la familia, la escuela o la comunidad
acoso, abuso y escuela y la comunidad, para su acompañamiento y, en caso
violencia de considerando también el uso de de ser necesario, su denuncia.
carácter sexual en internet y redes sociales.
la casa, la escuela, Identifica y rechaza situaciones de
la comunidad y con riesgo y conductas nocivas que
el uso de internet y afectan la dignidad e integridad de
redes sociales. las personas.
Responsabilidad Identifica y describe las Comprende la importancia de la
compartida en el responsabilidades compartidas que responsabilidad compartida de los
cuidado de sí y el tienen estudiantes, adultos, padres padres, autoridades y los pares, en
de nuestro entorno y autoridades, así como integrantes la escuela y en la comunidad.
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
con la familia, la de la escuela y comunidad, para el Aporta elementos para el cuidado
escuela, la cuidado de sí, articulado a la de sí, articulado a la creación de
comunidad, el uso generación de espacios de espacios de bienestar e inclusión,
de internet y redes bienestar e inclusión, equidad e equidad e igualdad y un uso
sociales, para igualdad y un uso responsable de responsable de internet y redes
generar espacios internet y redes sociales. sociales.
de bienestar e
inclusión, equidad
igualdad.
Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, Valora la diversidad de familias y
familiar, diversidad escritas, digitales, objetos y promueve el respeto entre las y los
de familias y el testimonios, para construir la integrantes de estas, para el
derecho a historia personal y familiar y la cuidado de sí, de su familia y de las
pertenecer a una. representa por medio de dibujos y familias de su comunidad.
gráficos como la línea del tiempo; Reconoce el derecho de pertenecer
explica similitudes y diferencias con a una familia que le cuide, proteja y
las historias de sus pares, brinde afecto para su bienestar
identificando orígenes nacionales o físico, emocional y afectivo.
migratorios, étnicos, actividades y
trabajos.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto Analiza situaciones de conflicto o
paz mediante el como parte de la interacción de los discrepancia en su casa, el aula, la
diálogo: situaciones seres humanos, e identifica los que escuela y la comunidad; habla de
de conflicto o ha enfrentado o ha observado en su ellas, distingue a las personas
discrepancia como casa, el aula, la escuela y la participantes y afectadas, así como
parte de la comunidad. el motivo del conflicto o
interacción de los Describe e identifica a personas que discrepancia.
seres humanos en participan en situaciones de Comprende y propone formas de
la casa, el aula, la conflicto o discrepancia, y usa el solución a través del diálogo y la
escuela y la diálogo para evitar trascender a la negociación en la que se beneficien
comunidad. violencia. Reflexiona acerca de que las partes; reflexiona acerca de que
la paz se construye en colectivo al rechazar formas violentas para
mediante el diálogo. abordar los conflictos se construye
la paz.
Democracia como Participa en la revisión y Participa en la revisión y
forma de vida: construcción de acuerdos y reglas construcción de acuerdos, reglas y
construcción que regulan la convivencia en la normas que sirven para atender
participativa de familia y el grupo escolar, con la necesidades compartidas, alcanzar
normas, reglas y finalidad de atender las metas comunes, resolver conflictos
acuerdos para necesidades comunes, alcanzar y promover la convivencia pacífica
alcanzar metas metas colectivas, distribuir las en el aula, la escuela y la
colectivas y responsabilidades y organizar el comunidad.
contribuir a una tiempo de mejor manera para Comprende las consecuencias
convivencia pacífica convivir de forma pacífica. personales y colectivas de no
en nuestra casa, el respetar acuerdos, reglas y normas
aula, la escuela y la escolares y comunitarias.
comunidad, así
como las
consecuencias de
no respetar
acuerdos, reglas y
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
normas escolares y
comunitarias.
Funciones y Identifica funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades responsabilidades de las autoridades de su escuela y
de las autoridades, autoridades de su casa, el aula, la comunidad, los asuntos que
de la familia, la escuela, las actividades que atienden, las acciones que realizan,
escuela y la realizan, cómo toman las cómo conocen las necesidades
comunidad para la decisiones, cómo conocen las comunitarias, cómo toman
organización de la necesidades de los integrantes de decisiones, cómo intervienen ante
convivencia, la su familia o escuela, cómo se los conflictos, y cuál es su papel en
resolución de distribuyen las tareas y la construcción y el cumplimiento
conflictos y el responsabilidades; y establece de acuerdos y normas; y establece
cumplimiento de compromisos para colaborar con las compromisos para colaborar con las
acuerdos y normas autoridades en favor de la autoridades en favor de la
de manera convivencia pacífica. convivencia pacífica.
participativa y
pacífica.
Situaciones de la Reconoce y ejerce su capacidad Valora su capacidad para tomar
vida diaria en las para tomar decisiones, decisiones, distinguiendo las
que niñas y niños distinguiendo situaciones en las que situaciones en las que puede tomar
pueden o no tomar niñas y niños pueden decidir, de decisiones de aquellas en las que
decisiones, y en las aquellas en las que es necesario requiere ayuda, considerando los
que se requiere solicitar ayuda, para no ponerse en límites y riesgos del entorno.
ayuda, valorando riesgo. Comprende que las decisiones
los límites y riesgos Identifica que cada decisión conllevan responsabilidades y
del entorno. conlleva una responsabilidad y un compromisos consigo mismo o
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la
misma, con la comunidad y la sociedad.
sociedad.
El derecho a la Analiza que niñas y niños tienen el Analiza estereotipos de género que
igualdad de género derecho a participar con igualdad y pueden inducir formas de violencia,
y vida sin violencia: pueden realizar las mismas desigualdad y discriminación y
estereotipos de actividades deportivas, artísticas y argumenta por qué niñas y niños
género que pueden recreativas, tanto en casa como en tienen el derecho de participar con
inducir a formas de la escuela. igualdad en actividades educativas,
violencia, Dialoga acerca de ideas sobre deportivas, artísticas y lúdicas.
desigualdad Y comportamientos de niñas y niños Dialoga sobre estereotipos de niñas
discriminación. que limitan el derecho a la igualdad y niños asociados al género que
y la expresión de sentimientos y pueden inducir a formas de
emociones, la participación en violencia, desigualdad y
juegos y actividades. discriminación.
Propone y participa de manera Promueve y participa en actividades
igualitaria en actividades en la casa igualitarias en su casa, la escuela y
y en la escuela. la comunidad.
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones Reconoce y valora símbolos
culturales y culturales y símbolos que nacionales que nos identifican como
símbolos que identifican a la comunidad, pueblo parte de México (el himno, el
identifican a los o ciudad que incluyen distintas escudo y la bandera).
diversos pueblos tradiciones, lenguas, fiestas, Representa por medio de dibujos,
indígenas, danzas, música, historia oral, líneas del tiempo, croquis con el
afrodescendiente s rituales, gastronomía, artes y uso de referencias básicas
y migrantes y a saberes, entre otras características. espaciales y de símbolos propios,
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
México como Reconoce sus vínculos con los los cambios y permanencias en la
nación. pueblos indígenas, afromexicanos vida cotidiana de la comunidad,
y/o migrantes, entre otros. comparando tres generaciones:
abuelos, padres y actual.
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, Indaga en fuentes orales, escritas,
cotidiana: cambios fotográficas, testimoniales y fotográficas, testimoniales y
en el tiempo y el digitales, los cambios en la vida digitales, los cambios y
espacio ocurridos cotidiana, en el tiempo y el espacio, permanencias en la vida cotidiana
en la comunidad. ocurridos en la comunidad, con en el tiempo y el espacio ocurridos
relación a las viviendas, los trabajos en la comunidad, con relación a las
y las áreas verdes. comunicaciones y los transportes,
el uso de la tecnología en los
trabajos, los centros de reunión,
centros educativos, zonas de
cultivo, parques, entre otros, y los
representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo, croquis y mapas.
Personas en Reconoce la necesidad que tienen Reconoce algunos problemas que
situación de algunas personas de cambiar de enfrentan las personas que migran,
migración y sus lugar de residencia, para buscar qué sucede en el lugar que dejan y
derechos. mejores condiciones de vida. qué pasa en el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias Dialoga acerca de experiencias
propias o de otras personas de su propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro comunidad que han migrado dentro
del país o fuera de México. del país o fuera de México, cuáles
son los motivos que los impulsan a
tomar la decisión de migrar.
Dialogan acerca de los derechos de
las personas en situación de
migración.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL

Componente formativo: De lo Humano y lo Comunitario.

Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados

Contenidos
Primer grado Segundo grado
La comunidad Ubica algunos referentes del lugar Identifica las ventajas que conlleva:
como el espacio donde vive y se encuentra la la seguridad, el intercambio, el
en el que se vive escuela. sentido de pertenencia, la
y se encuentra la Platica sobre las características afectividad, el ser parte de una
escuela. geográficas, climáticas, ambientales, comunidad, barrio, unidad
socioculturales y lingüísticas de su habitacional u otros espacios y
comunidad y escuela. grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas
sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y Platica acerca de la organización de Analiza las situaciones acerca de la
prácticas que las responsabilidades y tareas en su participación de hombres y mujeres,
prevalecen entre familia. en las actividades familiares,
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
los hombres y las Identifica la importancia de la incluyendo el sostenimiento
mujeres en las participación equilibrada entre económico.
familias, la hombres y mujeres, adultos, niñas y Reconoce la aportación de mujeres y
escuela y la niños en la cotidianeidad. familiar. hombres, en las actividades de la
comunidad. escuela y la comunidad.
Efectos de la Comenta y reflexiona con sus Expresa, mediante diferentes
pandemia de compañeras y compañeros, acerca recursos, sus experiencias sobre los
COVID-19 en las de los cambios que se produjeron cambios en la vida y las actividades
familias, la durante la pandemia, en las durante la pandemia en las familias,
escuela y la actividades familiares, escolares y la escuela y la comunidad.
comunidad. comunitarias, como: el uso de los Reflexiona en torno a sus
espacios, el tiempo, las formas de experiencias en cuanto al
comunicación, entre otros. aprendizaje en línea, cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas
formas de comunicación a través de
las tecnologías digitales.
Historia personal Platica sobre sucesos de su historia Escribe acerca de sucesos de su
y familiar. personal y familiar y los ordena en historia personal y familiar y los
antes, después y ahora. apoya con dibujos, fotografías o
imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de Identifica aspectos de la historia Entrevista a familiares o integrantes
pertenencia a la familiar y de la comunidad de su comunidad acerca de los
familia y la compartidos. aspectos que se comparten entre
comunidad. Reconoce y comparte valores, como: todas y todos.
la solidaridad, la participación, la Redacta breves textos acerca de lo
reciprocidad, el respeto, entre otros, que les es común a los miembros de
así como estilos socioculturales la familia y la comunidad.
propios de su familia y comunidad. Responde sobre ¿quiénes somos?,
¿de dónde somos? y ¿qué tenemos
en común?
Formas de ser, Reconoce y descubre sus Explora sus posibilidades y las de
pensar, actuar y características y cambios otras personas para mostrar
relacionarse. (corporales, gustos, intereses, empatía acerca de las situaciones y
habilidades, necesidades y condiciones que inciden en el
capacidades) que le hacen una desarrollo personal y colectivo.
persona única, con la finalidad de
valorar y respetar la diversidad.
Construcción del Explica situaciones cotidianas que se Explora necesidades e intereses al
proyecto de vida. presentan en la escuela y la casa, expresar lo que significan individual
con la intención de proponer y colectivamente para definir metas
acuerdos que generen una mejor a lograr, que contribuyan a su
convivencia. atención.
Identifica las necesidades y logros Reconoce logros al participar en
que ha tenido en diferentes diferentes situaciones familiares y
momentos de su historia, para escolares para replantear su
comparar cambios que inciden en el actuación en favor de una mayor
desarrollo de la autonomía y una confianza, seguridad y bienestar.
mayor participación.
Educación Reflexiona acerca de las diversas Diferencia manifestaciones y
Integral en formas de ser y actuar de hombres y prácticas presentes en distintos
Sexualidad. mujeres a partir de distintas ámbitos (escolar, laboral, social,
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
situaciones cotidianas, para cultural u otros), para reconocer
reconocer manifestaciones en favor aquellas que inciden en la
de una interacción respetuosa y construcción de la identidad de
convivencia sana. género.
Capacidades y Utiliza patrones básicos de Combina diversos patrones básicos
habilidades movimiento ante situaciones que de movimiento para actuar con base
motrices. implican explorar los diferentes en las características de cada juego
espacios, el tiempo y los objetos, o situación.
para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades Explora acciones motrices y Experimenta acciones que implican
cognitivas, expresivas en juegos y situaciones comunicación y expresión por medio
expresivas, cotidianas que implican equilibrio, del cuerpo, para asignar un carácter
motrices, orientación espacial-temporal y personal a sus movimientos y
creativas y de coordinación motriz, para mejorar el mejorar la interacción.
relación. conocimiento de sí.
Estilos de vida Participa en diferentes juegos para Reconoce propuestas lúdicas o
activos y explorar alternativas que le permitan expresivas que fomentan su disfrute
saludables. mantener una vida activa y y práctica cotidiana para favorecer
saludable. una vida activa y saludable.
Pensamiento Busca distintas soluciones ante una Propone soluciones ante retos y
lúdico, divergente misma situación de juego o conflictos que se presentan en
y creativo. cotidiana, con la intención de poner juegos y actividades, para promover
en práctica la creatividad. la participación, el respeto y la
colaboración.
Interacción Colabora en la definición de normas Reflexiona acerca de las normas
motriz. básicas de convivencia para básicas de convivencia en el juego y
reconocer su influencia en la las actividades cotidianas, con el
interacción presente en juegos y propósito de asumir actitudes que
situaciones cotidianas. fortalezcan la interacción.
Acciones Reconoce la importancia de la Reflexiona acerca de situaciones y
individuales que práctica de hábitos de higiene y comportamientos que ponen en
repercuten en la limpieza en el cuidado personal, así riesgo la salud, para promover
conservación y como de otros seres vivos, con la acciones orientadas a los cuidados
mejora de la intención de contribuir a la personales.
salud. prevención de problemas de salud. Compara alimentos naturales y
Explica la importancia de incluir frescos, procesados y
alimentos saludables de los distintos ultraprocesados que se consumen
grupos para colaborar en la en su familia y la escuela, para
modificación de hábitos de consumo valorar aquellos que contribuyen a
personales y familiares que mantener la salud.
favorecen la salud. Socializa alternativas de solución
Intercambia experiencias acerca de ante riesgo de accidentes,
situaciones de riesgo, para compartir dependencias y formas de violencia,
acciones encaminadas a su para valorar aquellas que puede
prevención. llevar a cabo en su familia y la
escuela.
Sentido de Indaga acerca de ideas, Reconoce ideas, conocimientos,
comunidad y conocimientos, prácticas culturales, prácticas culturales y formas de
satisfacción de formas de organización y acuerdos organización, para explicar el
necesidades familiares, para compartir su significado que tienen en su familia
humanas. importancia. y comunidad.
 Procesos de desarrollo de los aprendizajes esperados
Contenidos
Primer grado Segundo grado
Compara necesidades de las familias Identifica las necesidades de su
en diferentes contextos y las formas comunidad y las formas de
de utilizar el cuerpo u organizarse en satisfacerlas a partir del uso del
su satisfacción, para explicar cuerpo o los objetos y la
cambios y mejoras que se han organización de las personas para
presentado. explorar otras alternativas de
atenderlas.
Situaciones de Reconoce situaciones de riesgos Propone prácticas de autocuidado,
riesgo social en sociales en las familias, la escuela y de no violencia y convivencia
las familias, la comunidad, así como la pacífica.
escuela y importancia del autocuidado, la no Identifica personas e instituciones
comunidad. violencia y la convivencia pacífica. que pueden ayudar en situaciones
de riesgo.
Prácticas de Participa en las prácticas familiares Elabora y redacta acuerdos y
prevención y de prevención y respuesta ante normas, para actuar adecuadamente
respuesta ante fenómenos naturales que ponen en ante situaciones de desastres
desastres riesgo su integridad. ambientales en su contexto.
ambientales.
Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de Formula opciones de apoyo a sus
para favorecer los diferentes lenguas y lenguajes en el pares, ante condiciones personales
aprendizajes en aula y ofrece apoyos a sus pares, si diferentes: lenguas, lenguajes,
el aula diversa. es necesario. movilidad, entre otras.
Aproximación a Reconoce las tecnologías que se Utiliza las tecnologías de la
las tecnologías de utilizan en su entorno y los información y la comunicación para
la información y beneficios que proporcionan en la investigar temas de su interés.
la comunicación. comunicación y el aprendizaje. Comparte y organiza la información
investigada con sus compañeras y
compañeros.
Los afectos y su Conoce las emociones básicas, su Considera las reacciones
influencia en el función y reacciones fisiológicas, emocionales para la toma de
bienestar. para interactuar con sus pares. decisiones de forma asertiva ante
Reconoce emociones básicas en él o situaciones de la vida diaria, con el
ella y en las demás personas, con el fin de lograr bienestar individual y
fin de identificar situaciones donde colectivo.
se necesite pedir u ofrecer ayuda. Reflexiona sobre experiencias
personales en las que las emociones
le ayudaron en la resolución de
situaciones cotidianas.