Ciencias Naturales.
Seño: 𝒜𝑔𝑜𝓈𝓉𝒾𝓃𝒶 𝑀𝒶𝓇𝓆𝓊𝑒𝓏.
Secuencia
Didáctica:
“Recordando
Actividades:conocimientos”
Saberes previos
Se dará comienzo a la presente Secuencia Didáctica
indagando saberes previos:
¿Qué son las Ciencias? ¿Qué estudian las Ciencias Naturales?
¿Qué contenidos recuerdan que aprendimos el año pasado en
esta Área? (Completarán el siguiente acróstico con palabras
relacionadas a los interrogantes anteriores)
Debatirán y definirán entre todos, el vocablo “CIENCIA”
ES UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS QUE NOS PERMITE
DESCUBRIR Y EXPLICAR LAS CAUSAS DE LOS FENÓMENOS
NATURALES.
EN CIENCIAS NATURALES APRENDEMOS A:
EXPERIMENTAR
OBSERVAR
DESCUBRIR
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CUESTIONAR
EXPLORAR
VERIFICAR
COMPROBAR
Posteriormente, buscarán las palabras en el diccionario y anotarán su significado en las
carpetas.
EN CIENCIAS NATURALES TRABAJAREMOS CON DIVERSAS DISCIPLINAS.
CADA UNA DE ELLAS, ESTUDIA CON MAYOR DETALLE Y PROFUNDIDAD,
UN FENÓMENO DE LA NATURALEZA.
ZOOLOGÍA
ASTRONOMÍA
FÍSICA
METEOROLOGÍA
QUÍMICA
BOTÁNICA
GEOLOGÍA
MEDICINA
Entre todos, se pensarán ejemplos o características de cada una.
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Se realizará la carátula del primer tema al que hace referencia: “MUNDO VERDE”
Secuencia
Didáctica:
“MUNDO VERDE”
Propósitos:
Brindar un espacio adecuado que favorezca la construcción social del saber,
desarrollando las capacidades fundamentales de oralidad, lectura y escritura.
Generar trabajos colaborativos que permitan aprender a relacionarse e interactuar,
abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Impulsar la socialización y publicación de los trabajos escritos.
Ofrecer oportunidades de observación, identificación e interacción con las plantas.
Contenidos:
Reconocimiento de relaciones entre la forma de alimentación de las plantas y su
función como organismos productores
Tipos de reproducción: sexual (requiere dos progenitores) y asexual (partición de un
progenitor).
Actividades:
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Observación
La docente y estudiantes se dirigirán al patio para observar distintas hojas, flores,
frutos, tallos, raíces para que los estudiantes manipulen y recuerden sus nombres.
Los estudiantes podrán observar con lupas las partes que tienen las hojas, ya que
poseen un lente convergente de corta distancia focal puedan visualizar, de forma
ampliada.
Los estudiantes plasmarán en la carpeta, la siguiente información:
Partes de la hoja
A simple vista podremos observar las partes de una hoja, pero utilizaremos lupas para
visualizar sus nervaduras.
Partes de una planta
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¿Recuerdas cuáles son mis partes?
_____ _____
_ __
______
_____
_
_____
__
Contiene
Los estudiantes recibirán doscopias, unaeldepigmento verdede
ellas posee, llamado clorofila, que absorbe la
manera
energía de
desordenada, las partes y funciones dellavegetal
luz solaryylalaotra
usa para convertir
muestra una el dióxido de carbono en
planta
oxígeno. ser completados.
con flechas y recuadros que deberán
Varían según la También absorben y difunden agua y gases. Son muy variadas en
Los alumnos deberán
distribución de recortar
las la copia número uno para poder rellenar con la
forma, color y tamaño.
información correcta
semillas dentro laocopia número dos.
de ellos
cuantas tengan. Las Cumplen tres funciones:
naranjas, las manzanas y
RESPIRACIÓN: absorben de la atmósfera oxígeno y exhalar anhídrido
los tomates tienen gran
COPIA 1:cantidad de semillas. Hay carbónico.
frutos que carecen de TRANSPIRACIÓN: través de las estomas, la planta libera pequeñas
pulpa y que se gotitas cuando existe un exceso de agua en su interior.
consideran como frutos
secos. Como ejemplo de FUNCIÓN CLOROFÍLICA: absorber el anhídrido carbónico del aire,
ellos tenemos la mediante la acción de la luz, posteriormente lo descomponen y liberan
almendra, nuez, maní, el oxígeno al ambiente en el que se encuentran.
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RAÍZ
FRUTO TALLO HOJAS
FLOR
Es la parte que se encuentra debajo de la
Son importantes en la
tierra. Su función es sujetar la planta y absorber
fabricación de semillas. Se
las sales minerales y el agua del suelo.
componen en parte
masculina llamada estambre
y parte femenina llamada Es la zona de la planta que crece en
pistilo. Cuando en la parte sentido contrario a la raíz, desde el suelo
interna de la flor el ovario es hacia arriba.
fecundado por el polen,
Sus funciones son: sostener los órganos
comienza a transformarse en
del vegetal (flores, hojas y frutos), y
fruto. Los óvulos se
conducir a través de su interior la savia, de
convierten en semillas.
la raíz a las hojas y flores.
COPIA 2:
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Contiene el pigmento verde llamado clorofila, que absorbe la
energía de la luz solar y la usa para convertir el dióxido de
carbono en oxígeno.
Quedará de la siguiente manera: También absorben y difunden agua y gases. Son muy variadas
en forma, color y tamaño.
Cumplen tres funciones:
Son importantes en la
RESPIRACIÓN: absorben de la atmósfera oxígeno y exhalar
fabricación de semillas. Se
anhídrido carbónico.
componen en parte HOJAS
masculina llamada estambre TRANSPIRACIÓN: través de las estomas, la planta libera
y parte femenina llamada pequeñas gotitas cuando existe un exceso de agua en su interior.
pistilo. Cuando en la parte
interna de la flor el ovario es FUNCIÓN CLOROFÍLICA: absorber el anhídrido carbónico del aire,
fecundado por el polen, mediante la acción de la luz, posteriormente lo descomponen y
comienza a transformarse en
fruto. Los óvulos se
convierten en semillas.
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FRUTO
Varían según la
distribución de las
FLOR semillas dentro de ellos o
cuantas tengan. Las
naranjas, las manzanas y
los tomates tienen gran
cantidad de semillas. Hay
frutos que carecen de
pulpa y que se
consideran como frutos
secos. Como ejemplo de
ellos tenemos la
almendra, nuez, maní,
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TALLO
CUENTO "LA MISIÓN DE LA SEÑORA HOJA"
Es la zona de la planta que crece en
RAÍZ
sentido contrario a la raíz, Cuento Infantil
desde Por: Edda Duque Acosta Barquisimeto-Venezuela La Misión de la Señora Hoja
el suelo
hacia arriba.
Sus funciones son: sostener los órganos Es la parte que se encuentra debajo de la
del vegetal (flores, hojas y 2012,
frutos), tierra. Su función es sujetar la planta y absorber
y Kimberly fue con su familia
Estas vacaciones del año la niña a la finca de sus abuelos, ubicada cerca de
conducir a través de su interior la savia, de las sales minerales y el agua del suelo.
la ciudad llanera de Venezuela. Estaba tan emocionada por ver el ganado y a su caballo favorito.
la raíz a las hojas y flores.
Cuando llegó, Selerealizará la lectura
pidió permiso a sudel
tíasiguiente
Edda paracuento
montarpara introducir
a Príncipe, su el
fieltema:
amigo. Como toda una experta, la
niña Kimberly cabalgó hasta llegar La alfotosíntesis como
viejo Caobo. Ese lugar proceso
le trajo de de su abuelo Duque y de los
gratos recuerdos
hermosos atardeceres llaneros. La niña estaba fascinada por el paisaje que le brindaba la madre naturaleza y se
nutrición.
quedó asombrada por el enorme tamaño que había alcanzado el árbol emblemático del estado portugués.
Arriba, en la copa del árbol, había un fruto de Caoba.
Al instante recordó que cerca del Museo de Bellas Artes, en Caracas, está uno de los parques más antiguos:
“El Parque Los Caobos”, fundado en el año 1920 y su nombre se relaciona con la gran cantidad de especies
botánicas de este tipo que existían en la zona, desde la época de la colonia.
Había pasado un largo rato esperando a su hermano Víctor Manuel para que la acompañara a la laguna y
observar juntos, el hermoso espectáculo de los flamencos al bañarse en las tardes. Su hermanito Mickey
Anderson había ido al pueblo con su abuela María a comprar pan dulce condimentado con queso llanero. Al
regresar comentó: - Este lugar es ideal para aprender sobre la naturaleza, principalmente la importancia de las
plantas.
Kimberly con una pícara mirada comenzó a reír y le respondió: - ¡Estamos de vacaciones!, ¡Por Dios! Mickey
le dijo: - ¿Por qué crees que nuestro amigo, el señor Árbol cada vez es más grande, robusto y cubierto de
hermosas flores?? De pronto, el señor Viento sopló una fuerte brisa y cayó la señora Hoja al suelo.
- ¡Fabiana, Fabiana!, ven rápido, que la señora Hoja se cayó. Apúrate, Faby dile a tu mami que te ayude a
bajar para que no te vayas a caer también. Le dice Kimberly a su sobrinita que estaba jugando en el parque.
Menos mal que este lugar está libre de desperdicios y no se lastimó. Pero al levantarse, comenzó a caminar
triste y preocupada, al verla así, el señor Tallo le pregunta: - ¿Por qué tan preocupada, señora Hoja? Y ella
responde: - ¡Amigo, ahora moriré y no podré cumplir mi misión!
El señor Tallo asombrado le dice: - ¿Cómo?, ¿Qué se morirá por… ¡No puede ser! - Hablo en serio, le
responde la señora Hoja. Y siguió diciendo: - Ahora, sin hogar, no creo posible realizar mi misión con éxito en
nuestro Ambiente. ¿Qué haré? El señor Sol brillaba en lo alto, observando lo sucedido.
La señora Hoja sonríe y dice: -Voy a explicar en qué consiste mi misión aquí en la Naturaleza. Además,
ustedes y nuestro amigo el Sol, son mis principales colaboradores. No me miren así, mi misión es un verdadero
Trabajo en Equipo.
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La señora Hoja dice: -Mi misión se llama Fotosíntesis. El señor Tallo y Doña Raíz preguntan: - ¿Qué
es Fotosíntesis? La señora Hoja dice: -Es el proceso por el cual las plantas producen sus sustancias
orgánicas, soy un Laboratorio Vegetal.
La señora Hoja comienza su explicación: -Esta palabra significa “Unidos por la Luz”. Una planta
produce alimento con la energía luminosa de nuestro amigo el señor Sol. Este proceso ocurre
mayormente en las hojas de las plantas.
Ahora, les pregunto: - ¿Por qué el color de mi vestido es verde, así como también el que usan la
mayoría de mis hermanas las plantas? La señora Raíz, solicitó el derecho de palabra y contestó: -Por el
compuesto químico llamado Clorofila. La señora Hoja la felicitó y continuó su historia.
Durante el día, cuando la luz solar ilumina una planta, la clorofila atrapa la energía luminosa. Esta
sustancia llamada clorofila se encuentra en el interior de unas estructuras llamadas cloroplastos.
Luego, usa esta energía para producir alimento combinando el agua, que es absorbida por la señora
Raíz y transportada por el señor Tallo hasta las hojas con el dióxido de carbono, el cual es un gas que se
encuentra en el aire y entra a la hoja por las estomas.
Para que comprendan mejor la misión que tengo que cumplir en la naturaleza, observen mis
queridos amigos, como mucha atención, la siguiente fórmula química que resume el proceso de
fotosíntesis.:
Nosotras, las plantas, al combinar el Dióxido de Carbono y el agua, gracias a la energía que nos
brinda el señor Sol, producimos alimento conocido como glucosa y oxígeno. Durante este proceso
producimos más alimento y oxígeno del que necesitamos. El alimento adicional se almacena en la
planta y el exceso de oxígeno se libera, formando parte del aire.
En eso, una dulce vocecita de una niña dice: - ¡Ayúdeme por favor, señora Hoja!, estoy atrapada en
una gran burbuja de aire. Soy yo, Kimberly no quiero flotar, mi hermanito Mickey está muy asustado y
está llorando. ¡Ayúdenos, por favor!
Todos corrieron para rescatar a los niños. Y Santina le comenta a su hermana Vanessa: -Siempre le
digo a mi papá que deben estar más pendientes de los niños. ¡Tremendo susto! Sabes, hoy en la tarde
es la fiesta, donde Kimberly es la guía en la coreografía que van a presentar y también va a desfilar.
La señora Hoja estaba muy alegre porque los niños van a participar en la Fiesta Anual de Ganaderos
y dice: - Ahora, niñas, niños y mis queridos amigos, estamos llegando al final de esta Aventura Virtual
en la Naturaleza...
Y suspira para continuar, diciendo: - Les agradezco su tiempo, y quiero que se comprometan a
respetar y cuidar a mis hermanas, las plantas, porque ellas tienen que continuar realizando “El Proceso
de Fotosíntesis”.
- Un momento, señora Hoja, quiero presentarle a mi hermana Vanessa y a mi sobrinita Camila, la
hija menor de Santina. Y felicitarla por su excelente explicación. Dice muy emocionada la traviesa niña
Kimberly.
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Luego de la lectura del cuento, la docente realizará preguntas orientadoras que
permitan sintetizar el cuento.
A continuación del diálogo, se recuperarán las palabras más relevantes del cuento que
se relacionen con el tema que estamos abordando: LAS PLANTAS.
Las palabras claves seleccionadas por los estudiantes serán anotadas en papeles de
colores para luego realizar una nube de palabras.
PLANTAS GASES ENERGÍA SOLAR
NUTRIENTES OXÍGENO AGUA
DIÓXIDO DE CARBONO
CLOROFILA
SALES ESTOMAS RAÍCES
FOTOSÍNTESIS FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
A continuación, se le asignará a cada estudiante uno de esos vocablos. En sus hogares,
deberán realizar una investigación sobre la misma ya sea escribir una definición o
características, si es que las posee.
Además de investigar los significados, los estudiantes explicarán esos vocablos con sus
palabras acerca de lo que comprendieron.
Las palabras que no se están en el cuento, y son importante para realizar el cuadro,
serán incorporadas y explicadas por las docentes y las darán a conocer para hacer el
mismo.
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Luego, teniendo en cuenta los conceptos armaremos, entre todos, un mapa
conceptual en el pizarrón que luego copiarán en sus carpetas. Para eso
estableceremos relaciones de manera oral para que todos puedan dar a conocer su
punto de vista acerca de lo que comprendieron.
Ejemplo del esquema integrador:
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Luego de realizar el mapa conceptual, los estudiantes escribirán un texto explicativo
del mismo donde expresarán las relaciones que establecieron.
La docente pedirá que cada uno lea el texto explicativo que armó.
Ejemplo del texto que se podrá armar:
LAS HOJAS Y LA FOTOSÍNTESIS
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Las plantas tienen la capacidad única entre todos los seres vivos de
producir sustancias orgánicas para nutrirse.
La realizan tomando nutrientes (agua y sales minerales) que se
encuentran en el suelo y que fueron absorbidos por sus raíces; captando la
energía lumínica del sol a través de un pigmento verde llamado clorofila que
tienen todas las plantas en sus células dentro de los cloroplastos y que les
da su color característico; e intercambiando gases (oxígeno y dióxido de
carbono) que ingresan por las estomas que son poros o aberturas regulables
del tejido epidérmico que representan la interface entre el ambiente y la
planta.
Al combinar estos elementos, las plantas liberan oxígeno a la atmósfera y
elaboran hidratos de carbono o azúcares que los alimentan. Este proceso
recibe el nombre de fotosíntesis. Los azúcares que se producen, se
distribuyen en el interior de los vegetales en forma de savia, un líquido que
circula por conductos muy finos.
Los estudiantes recibirán la siguiente infografía que describe la fotosíntesis. Los
mismos, se dividirán en grupos de cinco y la actividad consistirá en que cada
uno de los grupos, deberán leerla y explicarla en forma grupal, con la condición
que cada integrante del grupo exponga uno de los recuadros.
Reproducción
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