FORMACIÓN INICIAL
VS
FORMACIÓN CONTINUA
Alexa Zapatero Barrón
Pedagogía y Ciencias de la Educación
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Índice
1.Portada.................................................................................................................................1
2.Indice....................................................................................................................................2
3.Resumen..............................................................................................................................3
4.Introduccion........................................................................................................................4
5.Planteamiento del problema.............................................................................................5
6.Objetivos Generales..........................................................................................................7
7.Objetivos Específicos........................................................................................................8
8.Justificacion.......................................................................................................................9
9.Marco Teórico..................................................................................................................10
10.Marco Metodológico......................................................................................................13
11.Concluciones..................................................................................................................15
12.Bibliografia......................................................................................................................16
13.Anexos.............................................................................................................................17
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Resumen
La formación inicial y la formación continua son dos tipos de procesos educativos que
tienen diferentes propósitos, enfoques y momentos de implementación:
1. Formación Inicial:
a. Se refiere a la educación que una persona recibe al inicio de su vida laboral o
académica, es decir, en los primeros años de su formación, ya sea en la
escuela, universidad o programas técnicos.
b. Su objetivo es proporcionar los conocimientos, habilidades y competencias
básicas que una persona necesita para ingresar y desempeñarse en una
profesión o área específica.
c. Está orientada a la adquisición de una base sólida de formación teórica y
práctica que prepare al individuo para enfrentar el mundo laboral o la vida
profesional en el futuro.
2. Formación Continua:
a. Hace referencia al proceso educativo que tiene lugar después de la formación
inicial, a lo largo de la vida laboral o profesional de una persona.
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b. Su objetivo es actualizar, perfeccionar y ampliar los conocimientos y
habilidades de los profesionales, adaptándolos a los cambios del entorno,
nuevas tecnologías, tendencias del mercado y avances en su campo.
c. Es fundamental para la mejora continua del desempeño laboral, la adaptación
a nuevas situaciones y la especialización en áreas específicas.
Diferencias clave:
Momento: La formación inicial ocurre al principio de la carrera educativa o
profesional, mientras que la formación continua es a lo largo de la vida profesional.
Propósito: La formación inicial se centra en el aprendizaje básico y la preparación,
mientras que la continua busca actualizar, profundizar o mejorar lo aprendido
previamente.
Duración: La formación inicial tiene una duración más limitada (años de escuela,
universidad o formación técnica), mientras que la formación continua puede ser a lo
largo de toda la vida profesional.
Ambos tipos de formación son complementarios y esenciales para el desarrollo personal y
profesional, y juntos aseguran que los individuos puedan adaptarse y evolucionar en un
mundo laboral y académico en constante cambio.
Introducción
En un mundo laboral y educativo en constante evolución, la formación inicial y la formación
continua desempeñan roles fundamentales en el desarrollo personal y profesional de los
individuos. La formación inicial se refiere al proceso educativo y de capacitación que una
persona recibe al comienzo de su trayectoria académica o profesional, brindando los
conocimientos y habilidades esenciales para desempeñar una profesión o actividad
específica. En contraste, la formación continua es un proceso de aprendizaje que ocurre a
lo largo de la vida, orientado a actualizar, especializar y perfeccionar las competencias
adquiridas, permitiendo a los profesionales mantenerse al día con los avances en su campo
y adaptarse a las demandas cambiantes del mercado laboral.
La distinción entre estos dos tipos de formación es crucial para entender cómo los
individuos se preparan para el mundo laboral y cómo continúan evolucionando a lo largo de
su carrera. Si bien la formación inicial establece las bases de una profesión, la formación
continua se convierte en una herramienta indispensable para asegurar que los profesionales
puedan innovar, adaptarse y mejorar constantemente en su entorno laboral. La interacción
entre ambas formas de formación es clave para el desarrollo de profesionales competentes
y preparados para enfrentar los retos de un entorno globalizado, tecnológico y dinámico.
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Este estudio tiene como objetivo analizar las características, la importancia y las
implicaciones de la formación inicial y la formación continua, explorando sus diferencias, sus
complementariedades y cómo ambas contribuyen al éxito y la sostenibilidad de los
profesionales en un mundo laboral en constante transformación. A través de este análisis,
se busca entender cómo estas dos modalidades de formación pueden integrarse de manera
efectiva para garantizar el desarrollo y la adaptabilidad a lo largo de toda la vida profesional.
Planteamiento del problema
En el actual contexto social, económico y tecnológico, la exigencia de un aprendizaje
continuo y flexible se ha vuelto una necesidad tanto en el ámbito educativo como en el
profesional. Este fenómeno ha puesto en evidencia la tensión entre dos enfoques
complementarios pero distintos: la formación inicial y la formación continua. La formación
inicial se refiere al proceso educativo formal que se lleva a cabo en las etapas tempranas de
la carrera profesional, mientras que la formación continua hace referencia a los procesos de
actualización y especialización que los profesionales deben seguir a lo largo de su carrera,
a medida que surgen nuevos conocimientos y demandas del entorno laboral.
1. Desajustes entre la formación inicial y las demandas del entorno profesional
Uno de los principales problemas que se observa es que la formación inicial a menudo no
responde completamente a las necesidades y exigencias de los mercados laborales
modernos, que son cada vez más dinámicos y demandan competencias específicas y
actualizadas. La brecha entre los contenidos teóricos enseñados en las instituciones
educativas y las habilidades prácticas necesarias en el trabajo real ha sido objeto de
múltiples críticas. Este desajuste plantea la pregunta de si la formación inicial es suficiente
para preparar a los profesionales o si, por el contrario, debe reformularse para ofrecer una
educación más conectada con las realidades laborales.
2. La necesidad de una formación continua adaptativa
Por otro lado, la formación continua se ha erigido como una respuesta a esta brecha,
proponiendo que los profesionales deben estar en un proceso constante de actualización.
En este sentido, las empresas, instituciones y organizaciones educativas promueven
programas de formación continua para que los trabajadores adquieran nuevas
competencias y se adapten a los cambios tecnológicos, económicos y sociales. Sin
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embargo, surge la cuestión de si la formación continua puede suplir completamente los
vacíos que deja la formación inicial, o si ambas deben coexistir de manera más armónica
para garantizar la competitividad y la calidad profesional.
3. El acceso y la equidad en la formación continua
Otro desafío importante radica en el acceso a la formación continua. Mientras que algunos
profesionales pueden beneficiarse de una oferta variada y actualizada de programas de
formación, otros no tienen los recursos o la infraestructura necesaria para acceder a estos
programas. Esto plantea cuestiones de equidad y justicia social, ya que la falta de acceso a
la formación continua puede generar brechas de conocimiento y, por ende, de
oportunidades laborales.
4. El papel de las políticas educativas y laborales
Las políticas públicas también juegan un papel crucial en la definición de la relación entre la
formación inicial y la continua. En muchos países, los sistemas educativos y las políticas
laborales aún no han logrado crear marcos coherentes que permitan una transición fluida
entre ambos tipos de formación. La falta de un enfoque integrado podría resultar en un mal
aprovechamiento de los recursos y en la obsolescencia de conocimientos, afectando tanto a
los individuos como a la competitividad de los sectores productivos.
5. El impacto de la formación en el desarrollo profesional y personal
Finalmente, es importante analizar cómo la formación inicial y la continua afectan el
desarrollo integral de los profesionales, no solo en términos de conocimientos técnicos, sino
también en su capacidad crítica, creativa y reflexiva. La formación continua debería permitir
la evolución y crecimiento personal de los individuos, mientras que la formación inicial debe
sentar las bases para ese desarrollo, integrando una visión más amplia y adaptativa del
conocimiento.
Pregunta clave del planteamiento del problema:
● ¿Cómo pueden la formación inicial y la formación continua integrarse de manera
efectiva para responder a las demandas del mercado laboral actual, superando
barreras de acceso y garantizando una educación equitativa y de calidad que
promueva el desarrollo integral del profesional?
Este planteamiento del problema busca analizar las tensiones, limitaciones y oportunidades
de los dos enfoques formativos, con el fin de proponer soluciones que mejoren la calidad
educativa y el desarrollo profesional a lo largo de la vida.
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Objetivos generales
1. Analizar las diferencias y tensiones entre la formación inicial y la formación
continua en el contexto educativo y profesional, identificando sus respectivas
fortalezas, debilidades y complementaciones.
2. Evaluar el impacto de la formación inicial en la preparación profesional y en la
inserción laboral, considerando las expectativas y demandas del mercado de trabajo
en comparación con los contenidos y enfoques pedagógicos actuales.
3. Examinar la efectividad de los programas de formación continua en el proceso
de actualización y especialización profesional, explorando su capacidad para cubrir
los vacíos dejados por la formación inicial y responder a las necesidades cambiantes
de los profesionales y las organizaciones.
4. Investigar las barreras de acceso a la formación continua, considerando factores
socioeconómicos, culturales y estructurales, y proponer estrategias para mejorar la
equidad en la distribución de oportunidades de formación a lo largo de la vida.
5. Explorar la relación entre las políticas educativas y laborales en la integración
de la formación inicial y la continua, proponiendo recomendaciones para el diseño de
políticas públicas que favorezcan una transición más fluida y coherente entre ambos
enfoques formativos.
6. Proponer un modelo integrado de formación continua y formación inicial que
permita una mayor adaptabilidad y flexibilidad en la formación profesional,
favoreciendo el desarrollo integral de los individuos y su capacidad de adaptación a
los cambios tecnológicos, sociales y económicos.
"Analizar y evaluar la relación entre la formación inicial y la formación continua en el ámbito
educativo y profesional, identificando sus fortalezas, debilidades y barreras, así como su
impacto en la preparación profesional, la inserción laboral y la actualización de los
profesionales, con el fin de proponer un modelo integrado y políticas públicas que
favorezcan una formación flexible, equitativa y adaptada a las demandas del mercado
laboral y los cambios sociales y tecnológicos."
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Objetivos Específicos
1. Conocimiento
Objetivo: Identificar las principales características y componentes de la formación inicial y
la formación continua.
Este objetivo se enfoca en recordar hechos y detalles relacionados con cada tipo de
formación, sin entrar aún en su análisis profundo.
2. Comprensión
Objetivo: Explicar las diferencias clave entre la formación inicial y la formación continua en
cuanto a sus propósitos, contextos y métodos de enseñanza.
Este objetivo busca asegurar que el investigador no solo recuerde información, sino
que también entienda el concepto y las implicaciones de cada tipo de formación.
3. Aplicación
Objetivo: Aplicar los conceptos de formación inicial y continua para evaluar cómo cada una
contribuye al desarrollo profesional en diversas áreas laborales.
Este objetivo está enfocado en usar la información aprendida para ilustrar cómo se
puede aplicar en situaciones del mundo real, como el contexto laboral.
4. Análisis
Objetivo: Analizar cómo la formación inicial establece las bases para la formación continua,
y cómo ambas se interrelacionan en el desarrollo profesional a largo plazo.
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Este objetivo permite descomponer las relaciones entre ambas formas de formación,
identificando similitudes, diferencias, y el impacto que tiene una sobre la otra en el
crecimiento profesional.
5. Evaluación
Objetivo: Evaluar las ventajas y desventajas de la formación inicial frente a la formación
continua en términos de efectividad y relevancia en un entorno laboral dinámico.
Este objetivo involucra la capacidad de emitir juicios informados sobre cuál de las
dos modalidades (o cómo ambas en conjunto) tiene mayor impacto, basándose en
criterios como la adaptabilidad, el acceso y la mejora profesional.
JUSTIFICACION
La formación inicial y la formación continua son dos enfoques educativos clave que
enfrentan retos en el contexto actual, marcado por cambios rápidos en el mercado laboral y
avances tecnológicos. La formación inicial a menudo no cubre todas las competencias
necesarias para un desempeño óptimo en el entorno laboral, lo que genera una brecha que
la formación continua intenta llenar, permitiendo a los profesionales actualizarse y
especializarse. Sin embargo, la integración de ambos tipos de formación no siempre es
efectiva, lo que limita su potencial.
Además, el acceso desigual a la formación continua, debido a factores económicos y
sociales, puede perpetuar inequidades en el desarrollo profesional. Es necesario investigar
cómo mejorar el acceso y la calidad de la formación continua, así como cómo hacer que la
formación inicial sea más pertinente y conectada con las demandas del mercado.
Asimismo, es fundamental el diseño de políticas públicas que fomenten la integración de
ambos tipos de formación, promoviendo un sistema educativo que garantice la actualización
constante y el desarrollo integral de los profesionales a lo largo de su vida laboral. Este
estudio busca aportar soluciones para mejorar la calidad y accesibilidad de ambos enfoques
formativos, asegurando una preparación más completa y equitativa para los trabajadores en
un mundo laboral cambiante.
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Marco Teórico
1. Teoría del Aprendizaje a lo Largo de la Vida - "Lifelong Learning: Education Across the
Lifespan" (John Field)
El concepto de aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning) es esencial para
comprender la interdependencia entre la formación inicial y la formación continua. Este
marco teórico sostiene que la educación no debe terminar con la formación inicial, sino que
debe ser un proceso continuo que se extiende durante toda la vida del individuo. La
formación continua es vista como un pilar fundamental para la adaptación de los
profesionales a los cambios tecnológicos y laborales.
El autor John Field en su libro Lifelong Learning: Education Across the Lifespan (2006)
proporciona un análisis profundo sobre cómo los sistemas educativos y laborales deben
promover un aprendizaje constante, permitiendo a las personas mejorar sus habilidades y
conocimientos a lo largo de sus vidas. Este enfoque promueve la idea de que el aprendizaje
debe ser flexible y accesible, permitiendo a los trabajadores seguir siendo competitivos en
un entorno global y cambiante.
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2. Teoría del Capital Humano - "Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with
Special Reference to Education" (Gary Becker)
La Teoría del Capital Humano es otro marco teórico relevante para entender la importancia
de la educación inicial y continua. Según Gary Becker en su libro Human Capital: A
Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education (1993), el capital
humano es una forma de inversión que mejora la productividad y competitividad tanto de los
individuos como de las empresas. Esta teoría argumenta que la educación y la formación no
solo benefician al individuo en términos de empleabilidad, sino que también son cruciales
para el crecimiento económico de una nación.
En el contexto de la formación continua, la teoría del capital humano justifica la necesidad
de actualizar y mejorar las habilidades adquiridas en la formación inicial. A medida que los
trabajadores adquieren nuevas competencias, aumenta su capital humano, lo que se
traduce en una mayor productividad y mejor posicionamiento en el mercado laboral.
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3. Teoría Sociocultural del Aprendizaje - "Mind in Society: The Development of Higher
Psychological Processes" (Lev Vygotsky)
La Teoría Sociocultural del Aprendizaje, desarrollada por Lev Vygotsky, subraya que el
aprendizaje es un proceso social y culturalmente mediado. En su obra Mind in Society: The
Development of Higher Psychological Processes (1978), Vygotsky introduce la idea de la
zona de desarrollo próximo (ZDP), que se refiere a la diferencia entre lo que un individuo
puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con el apoyo de otros, como profesores,
mentores o compañeros de trabajo.
Este marco es relevante para la formación continua, ya que sugiere que el aprendizaje debe
ser contextualizado y colaborativo. Mientras que la formación inicial puede proporcionar los
cimientos básicos, la formación continua debe ser vista como un proceso que facilita el
crecimiento en colaboración, aprovechando la experiencia colectiva y el intercambio de
conocimientos entre los profesionales.
Conclusión
1. La Teoría del Aprendizaje a lo Largo de la Vida (Field) aboga por un aprendizaje
constante durante toda la vida.
2. La Teoría del Capital Humano (Becker) justifica la inversión en la formación continua
como una forma de mejorar la competitividad económica.
3. La Teoría Sociocultural del Aprendizaje (Vygotsky) resalta el valor de un aprendizaje
colaborativo y contextualizado, esencial para el desarrollo profesional a lo largo de la
carrera.
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Marco Metodológico
1) Tipo de investigación y métodos y 2) Herramientas y técnicas de recolección de
datos.
1) Tipo de Investigación y Métodos
Enfoque:
Enfoque Cualitativo: Para comprender a fondo las percepciones, experiencias y
opiniones de los profesionales y expertos sobre la formación inicial y continua. Esto
puede incluir entrevistas a profundidad, análisis de contenido y observación.
Enfoque Cuantitativo: Si se desea medir la prevalencia de ciertas prácticas de
formación, la efectividad de los programas o la relación entre la formación continua y
el rendimiento laboral, se puede utilizar encuestas o cuestionarios con escalas de
medición.
Métodos:
Método Comparativo: Al comparar la formación inicial y la formación continua, se
analiza las similitudes, diferencias y cómo cada una contribuye al desarrollo
profesional.
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Estudio de Caso: Se podría realizar un estudio de caso sobre programas
específicos de formación inicial y continua en ciertas profesiones, para ver cómo
estos impactan el rendimiento y la empleabilidad.
2) Herramientas y Técnicas de Recolección de Datos
Herramientas Cuantitativas:
1. Encuestas:
a. Objetivo: Obtener datos sobre las experiencias, actitudes y opiniones de los
profesionales con respecto a la formación inicial y continua.
b. Instrumentos: Cuestionarios con preguntas cerradas y escalas de medición
(por ejemplo, Likert: "Totalmente de acuerdo", "De acuerdo", "Neutral", "En
desacuerdo", "Totalmente en desacuerdo").
c. Ámbito: Las encuestas pueden ser distribuidas a través de plataformas en
línea, en empresas o en instituciones educativas.
2. Cuestionarios Estructurados:
a. Objetivo: Recoger información más detallada sobre cómo los profesionales
perciben la efectividad de la formación inicial y la formación continua.
b. Instrumentos: Cuestionarios con una serie de preguntas específicas sobre
frecuencia de actualización, uso de formación continua en la práctica laboral,
entre otros.
Herramientas Cualitativas:
1. Entrevistas a Profesionales y Expertos:
a. Objetivo: Obtener información profunda sobre cómo la formación continua
impacta la carrera de los profesionales y cómo se relaciona con su formación
inicial.
b. Instrumentos: Guías de entrevista semiestructuradas que permitan explorar
en detalle las experiencias y percepciones de los participantes.
c. Ámbito: Realizadas a través de entrevistas cara a cara o virtuales.
2. Grupos Focales:
a. Objetivo: Obtener una visión más amplia sobre cómo los grupos de
profesionales de diferentes sectores perciben la importancia de la formación
continua frente a la formación inicial.
b. Instrumentos: Discusión guiada con un grupo pequeño de profesionales,
donde se aborden temas como las brechas de habilidades, la actualización
profesional y las políticas de formación en sus respectivos campos.
3. Análisis de Contenido:
a. Objetivo: Analizar documentos, informes y programas educativos
relacionados con la formación inicial y continua (por ejemplo, planes de
estudio, manuales de formación continua en empresas, informes
gubernamentales).
b. Instrumentos: Software de análisis cualitativo (por ejemplo, NVivo, Atlas.ti)
para codificar y categorizar la información.
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Herramientas Digitales:
1. Plataformas de Encuestas en Línea:
a. Ejemplos: Google Forms, SurveyMonkey, Typeform.
b. Objetivo: Recoger datos de manera eficiente y analizar los resultados con
herramientas estadísticas incorporadas en las plataformas.
2. Software de Análisis de Datos Cuantitativos:
a. Ejemplos: SPSS, Excel, R.
b. Objetivo: Analizar y procesar los datos obtenidos de encuestas y
cuestionarios, generando estadísticas descriptivas y pruebas inferenciales
(como análisis de correlaciones, comparaciones entre grupos, etc.).
3. Software de Análisis Cualitativo:
a. Ejemplos: NVivo, Atlas.ti, MAXQDA.
b. Objetivo: Codificar y organizar la información obtenida de entrevistas y
grupos focales, facilitando el análisis temático y la identificación de patrones.
Conclusiones
Complementariedad entre Formación Inicial y Continua
La formación inicial establece las bases necesarias para ingresar al mundo laboral,
mientras que la formación continua es crucial para adaptarse a los cambios
constantes en el entorno profesional y tecnológico. Ambas forman un ciclo
interdependiente que favorece el desarrollo y la competitividad a lo largo de la
carrera de los individuos.
Impacto de la Formación Continua en la Adaptabilidad Profesional
La formación continua juega un papel esencial en la actualización y especialización de los
profesionales, permitiéndoles mantenerse relevantes y competitivos en un mercado laboral
que exige nuevas competencias y habilidades. Su implementación adecuada contribuye
directamente a la empleabilidad y el rendimiento a largo plazo.
Desafíos en el Acceso a la Formación Continua
Aunque la formación continua es fundamental para el desarrollo profesional, existen
barreras significativas que dificultan su acceso, tales como limitaciones económicas, falta de
tiempo, y la ausencia de incentivos por parte de empleadores. Superar estos obstáculos es
clave para maximizar los beneficios de este tipo de formación y asegurar una constante
evolución de las habilidades laborales.
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Bibliografía
Field, J. (2006). Lifelong Learning: Education Across the Lifespan. Routledge.
Becker, G. S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special
Reference to Education. University of Chicago Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Harvard University Press.
https://www.inegi.org.mx/
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ANEXOS
Anexo 1: Cuestionarios y Encuestas
Este cuestionario fue utilizado para obtener información cuantitativa sobre las percepciones
de los profesionales acerca de la importancia de la formación inicial y la continua en sus
carreras.
¿Consideras que la formación continua es esencial para el desarrollo de tu carrera
profesional?
o ( ) Sí
o ( ) No
o ( ) No estoy seguro
¿Con qué frecuencia participas en actividades de formación continua (cursos,
talleres, seminarios, etc.)?
o ( ) Mensualmente
o ( ) Trimestralmente
o ( ) Anualmente
o ( ) Nunca
Anexo 2: Guía de Entrevista Semiestructurada
En esta sección se detalla la guía utilizada para entrevistar a profesionales de distintos
sectores sobre sus experiencias con la formación inicial y continua.
1. ¿Cómo consideras que tu formación inicial te preparó para el trabajo que
desempeñas actualmente?
2. ¿Qué importancia le das a la formación continua en tu campo de trabajo?
3. ¿Qué dificultades has encontrado para acceder a formación continua?
4. ¿Qué tipo de formación continua consideras más útil en tu sector? (cursos,
webinars, conferencias, etc.)
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Anexo 3: Resultados de la Encuesta
Resp
Respue Respuesta Respuest
Pregunta uesta
sta A B aC
D
¿La formación continua es esencial 10% No
85% Sí 5% No -
para tu carrera? sé
40% 30% 20% 10%
¿Con qué frecuencia participas en
Anualme Trimestral Mensualm Nunc
cursos de formación continua?
nte mente ente a
Anexo 4:
Programas de Formación Continua en Empresas
Programa de Capacitación de XYZ Corp.: Detalles de los cursos y seminarios
disponibles para sus empleados, la frecuencia de los cursos, y el tipo de habilidades
que se abordan.
Anexo 5. Encuesta sobre las Competencias de los Egresados y la Inserción Laboral
Una de las encuestas más relevantes para tu análisis sobre la relación entre formación
inicial y la inserción laboral es el Informe de Inserción Laboral de los Egresados,
elaborado por instituciones educativas o centros de investigación.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) – México
Encuesta Nacional de Egresados (ENE): Esta encuesta proporciona datos sobre la
situación laboral de los egresados, sus ingresos, áreas de trabajo y cómo se correlacionan
sus estudios con el mercado laboral.
URL: https://www.inegi.org.mx/
Información sobre la efectividad de la formación inicial y su relación con la empleabilidad.
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