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Derechos Laborales y Estrategias de Inclusión

El video aborda la vulneración de derechos laborales en el contexto del espectro autista, específicamente en relación al Artículo 5. Se implementaron estrategias para el desarrollo de habilidades sociales y se estructuró una agenda para ayudar al alumno a predecir situaciones y controlar su conducta. La intervención incluyó la coordinación entre el docente y la familia, así como la promoción de entornos seguros y el registro de tipos de violencia en la escuela.

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Derechos Laborales y Estrategias de Inclusión

El video aborda la vulneración de derechos laborales en el contexto del espectro autista, específicamente en relación al Artículo 5. Se implementaron estrategias para el desarrollo de habilidades sociales y se estructuró una agenda para ayudar al alumno a predecir situaciones y controlar su conducta. La intervención incluyó la coordinación entre el docente y la familia, así como la promoción de entornos seguros y el registro de tipos de violencia en la escuela.

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v=m9N7YR6gyoM

En base al video conteste las preguntas:


¿Cuáles de estos derechos
han sido vulnerados en su
Artículo 5
ámbito laboral?
Impedimento social debido a espectro autista.

¿Cómo se atendió el caso? Se ofrecieron al docente y tutor estrategias para el


desarrollo de habilidades sociales como pueden
ser reglas, costumbres y habilidades que guían
nuestras interacciones con otras personas y el
mundo que nos rodea.

Se recomendó una agenda perfectamente


estructurada, de forma que puedan prepararse y
mentalizarse de todo lo que va a ocurrir a
continuación. Se acordó que el docente se
coordine con la familia para así establecer en
conjunto un calendario preciso; de este modo, el
alumno podrá predecir las situaciones y controlar
su conducta.
¿Cómo contribuyó usted
para lograrlo?
Se intervino en las acciones anteriormente
anotadas, organizando al docente y padre de
familia y dando seguimiento.

1. Analizar, reflexionar y compartir los Protocolos de Seguridad del SEE.


2. Promover entornos seguros en la escuela.
3. Llevar un registro de los tipos de violencia que se presentan y la frecuencia
con que acontece, a fin de diagnosticar qué acciones concretas pueden
coadyuvar para su prevención e intervención.
●

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