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Universidad Pedagógica Nacional 151,
Toluca.
Nombre de la alumna: Albarrán Esquivel
Sherlyn
Licenciatura en Psicología Educativa.
PROYECTO PRACTICAS PROFESIONALES.
Nombre de docente: María Elena Alcántara
Vargas.
7mo Semestre Grupo Único.
Matrícula: 2115040000-L
Turno: Matutino
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Toluca, México, SEPTIEMBRE 2024
ÍNDICE.
1. Datos generales del prestador (a)………………..
2. Institución receptora…………………………………….
3. Descripción del programa……………………………..
4. Objetivos (generales y específicos)…………………..
5. Problemática de la institución receptora……….
6. Actividades y funciones a realizar……………………
7. Organización y cronograma de actividades…………
8. Justificación o relevancia……………………………….
9. Conclusiones y resultados obtenidos………………
10. Autorización del proyecto………
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1. DATOS GENERALES DEL PRESTADOR (A).
ALUMNA: ALBARRAN ESQUIVEL SHERLYN.
LICENCIATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
MATRICULA: 211504010000-L
DIRECCION: San Mateo Oxtotitlán calle maíz No. 202, Toluca, Mex.
Número telefónico: 7221413478
Correo electrónico: [Link]@[Link]
Horario prácticas profesionales: 1:00 pm a 6:00 pm.
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2. INSTITUCIÓN RECEPTORA.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN CAM 02 Prof. José Guadarrama Alvarado.
DIRECCIÓN: Calle J. Mariano Jiménez Número. Ext. 335 Colonia Morelos Primera
Sección, Toluca de Lerdo
CP. 50120
NOMBRE DE LA DIRECTORA: LIC. Alma Rosa López Zepeda
TELÉFONO: 722-938-0002
TURNO: VESPERTINO.
CCT: 15EML0503Z
Correo: 15eml0503z@[Link]
DATOS DEL JEFE INMEDIATO:
Susana Guillermina Martín Román.
Correo electrónico: canica_rosa@[Link]
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[Link]ÓN DEL PROGRAMA.
Las prácticas profesionales en la licenciatura de Psicología Educativa se
prestan con carácter temporal y obligatorio, es un requisito académico obligatorio
para la titulación, y en algunos casos para poder cursar algunas materias
específicas, se tiene que cumplir con un total de 544 horas en la institución, en el
tiempo en el que vas a permanecer tienes que trabajar con los alumnos, en
algunos casos intervenir.
Estas prácticas les permiten aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en
un entorno profesional, desarrollando habilidades clave y adquiriendo experiencia
relevante para su futura carrera.
Las características clave del programa de prácticas profesionales:
1. Objetivo: facilitar la integración de los estudiantes en el ámbito laboral,
ofreciéndoles la oportunidad de desarrollar competencias técnicas y habilidades
sociales en un entorno controlado y supervisado.
2. Duración: 544 horas.
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3. Supervisión: los estudiantes trabajan bajo la supervisión de un profesional
de la escuela, ofrece orientación y retroalimentación.
4. Evaluación: a menudo, se realiza una evaluación al final del programa para
medir el desempeño del estudiante, tanto por parte de la escuela receptora y la
universidad de donde viene el alumno (a)
Esta evaluación puede influir en la calificación académica.
5. Experiencia Practica: las practicas profesionales permiten al estudiante
conocer de primera mano el entorno laboral, enfrentarse a situaciones reales y
desarrollar habilidades como la comunicación, resolución de problemas, y el trabajo
en equipo.
[Link] GENERAL.
1. Desarrollar habilidades profesionales y técnicas que permitan a los estudiantes
aplicar los conocimientos adquiridos en el aula dentro de un entorno laboral real,
potenciando su capacidad para desempeñarse eficazmente en su área de estudio.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Evaluar y monitorear el progreso académico y conductual de los estudiantes
con discapacidad, implementando herramientas de evaluación adecuadas
para identificar áreas de mejora y ajustar las intervenciones educativas de
manera continua.
2. Desarrollar programas de apoyo emocional y social para los estudiantes del
CAM, que les ayuden a mejorar su autoestima, confianza y habilidades para
interactuar positivamente con sus compañeros y docentes.
3. Mejorar la inclusión educativa de los niños con discapacidad en un CAM,
logrando que el 90% de los alumnos alcancen avances significativos en
habilidades de comunicación y socialización dentro de los próximos 8 meses,
a través de la implementación de estrategias psicopedagógicas.
5. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCION RECEPTORA .
La problemática en el CAM N.º 02 Turno Vespertino PROFR. JOSE
GUADARRAMA ALVARADO.
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A mi punto de vista el principal problema es que a los estudiantes les hace
falta programas de apoyo emocional es decir que los docentes implementen
talleres o pláticas sobre el autocuidado emocional o la salud mental y es muy
importante recordarles a los estudiantes su valor como persona, y a ayudarles a
que no se sientan aislados o tengan problemas de baja autoestima.
Otra problemática es la falta de apoyo activo de los padres en el proceso
educativo de los estudiantes. Muchas veces los maestros solicitan materiales
específicos para actividades educativas o herramientas que faciliten en
aprendizaje en casa, pero no siempre reciben la colaboración necesaria por parte
de los padres,
Esta falta de apoyo puede dificultar el progreso de los estudiantes en
habilidades cotidianas y educativas.
Conclusión:
En conclusión el CAM 02 “PROFR. JOSE GUADARRAMA
ALVARADO” se destaca por su compromiso con la educación y el
desarrollo integral de sus estudiantes, los docentes con su dedicación y
profesionalismo implementan estrategias innovadoras que fomentan un
ambiente inclusivo y enriquecedor.
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6. ACTIVIDADES Y FUNCIONES A REALIZAR:
Taller de cocina básica:
Enseñar a los estudiantes a preparar alimentos sencillos como sándwiches, ensaladas
o platos que no requieran el uso de fuego (o bien con supervisión) también se les
enseña a identificar utensilios de cocina, medidas de ingredientes y normas de
seguridad.
Tareas de gestión de tiempo y rutinas diarias:
Este taller ayuda a los estudiantes a estructurar su día a día, enseñándoles a
usar alarmas para recordar actividades importantes como la escuela o tareas del hogar
se pueden hacer dinámicas donde planifican sus días y semanas con actividades
diarias.
Taller de autocuidado personal:
En este taller los estudiantes aprenden tareas detalladas de higiene personal,
como lavarse los dientes, peinarse, cortarse las uñas, bañarse y elegir ropa adecuada
para distintas situaciones (clima, formalidad, etc.)
FUNCIONES:
Planeación del taller:
Definir objetivos claros y específicos para cada taller.
Diseñar un plan de actividades practico adaptado a las necesidades y
capacidades de los estudiantes.
Preparar los materiales necesarios (recursos visuales, utensilios, etc.)
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[Link] DE PROYECTO.
Actividad octub noviem diciem ener febre mar
re bre bre o ro zo
Apoyo
administrati
vo
(sacar
copias y
acomodar
documentac
ión)
Apoyo a
área de
alimentos:
apoyar a los
alumnos
que se les
dificulta
preparar
alimentos y
supervisar.
Apoyo
habilidades
para la vida
laboral.
Apoyo a las
docentes
con
actividades
para los
alumnos.
Apoyo a el
área de
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computació
n
(supervisar
a los
estudiantes
de que
estén
realizando
las
actividades
correspondi
entes)
Supervisión
en higiene
personal de
los
estudiantes
(lavado de
manos)
CRONOGRAMA DE PROYECTO DE TESIS.
Actividad octubr noviem diciemb enero febrer marzo abril
e bre re o
Observación
directa
Estado del
arte.
Contextualiza
ción de tema
de tesis.
Taller de
cocina básica.
Taller de
autocuidado
personal
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(higiene
personal)
8. JUSTIFICACION O RELEVANCIA.
Las practicas profesionales son de carácter temporal que cumplen con un
total de 544 horas en la institución receptora.
Las prácticas profesionales en psicología educativa son una fase crucial en
la formación de los futuros psicólogos educativos, donde tienen la oportunidad
de aplicar los conocimientos teóricos en contextos educativos reales. Durante
estas prácticas, los estudiantes se integran en instituciones educativas (como
escuelas, centros de educación especial o CAM) para colaborar en la
evaluación, intervención y seguimiento del desarrollo socioemocional y
cognitivo de los estudiantes.
El objetivo de estas prácticas es que los futuros psicólogos educativos
adquieran experiencia en la identificación y atención de diversas problemáticas
que afectan el aprendizaje, tales como dificultades cognitivas, emocionales o
conductuales. También aprenden a trabajar de manera colaborativa con
docentes, padres de familia y otros profesionales para diseñar y aplicar
estrategias que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes.
En este contexto, los practicantes evalúan a los estudiantes mediante pruebas
psicopedagógicas, diseñan intervenciones personalizadas, imparten talleres
sobre habilidades sociales o emocionales, y promueven un ambiente escolar
inclusivo y positivo. La supervisión de un psicólogo profesional es fundamental
para guiar al practicante en el manejo ético y profesional de los casos que
atienden.
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Las prácticas en psicología educativa también permiten al estudiante
familiarizarse con las políticas educativas y los sistemas de apoyo psicosocial en
el ámbito escolar, desarrollando habilidades tanto técnicas como interpersonales
que son esenciales para su futuro desempeño profesional.
9. CONCLUSIONES Y RESULTADOS OBTENIDOS
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10. AUTORIZACION DEL PROYECTO.
Albarran Esquivel Sherlyn
Nombre y firma prestador de practicas
Profesionales.
Lic. Alma Rosa López Zepeda Alcántara Vargas María
Elena.
Nombre y firma de nombre y firma del asesor
de Tesis.
Institución receptora.
Susana Guillermina Martin
Román
Encargada de grupo.
Nombre y firma responsable de P.P UPN 151, Toluca.
