ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
SEGUNDO SEMESTRE PAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PRIMARIA
OFICIAL ‘’ PROFESOR JESÚS MERINO NIETO’’
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
MAESTRA RESPONSABLE DEL CURSO: ISABEL
MARTÍNEZ ROMERO
DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGELICA JAZMÍN
MARTÍNEZ ORDIANO
2º SEMESTRE GRUPO: ‘’A’’
CICLO ESCOLAR 2021-2022
 ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
SEGUNDO SEMESTRE PAR

TEXTO INFORMATIVO
Los diferentes espacios que se generan en el mundo actual están dinamizados por diferentes
prácticas educativas que convergen dentro del entorno escolar y de los demás espacios
sociales y culturales donde se desarrollan experiencias de vida de cada individuo; por
consiguiente, se puede ahondar que en las líneas educativas existen y se complementa un
conjunto de procesos cargados de cultura y significado de acuerdo a los contextos históricos y
sociales, y uno de ellos está albergado en las prácticas de lectura y escritura que se
promueven desde los primeros años de vida del ser humano, propiciando momentos de
arraigo con lo cultural, para entender y visualizar los porqués de su realidad.
Desde este punto, hay que clarificar que la lectura y la escritura van más allá de la
decodificación y la copia. Son procesos sociales que dan identidad a grupos y les permiten
dar significación a sus distintas prácticas, permitiendo entender y reflexionar sobre su mundo,
tal como se entiende la alfabetización
Desde aquí, se puede argumentar o poner en discusión que dichas prácticas (leer y escribir)
como escenarios socioculturales depende, en gran medida, de la posibilidad de participar en
su uso con personas que las conoce y las utiliza en contextos – comunidades sociales
definidas donde prima la interacción entre los individuos, acreditándose como condición
necesaria para aprender a convivir y hacer historia.
Lo que aleja ideas o teorías que es solo un proceso mental individual, que se constituye a lo
largo de la vida como sistema mecánico y productor de significados que luego se ponen en
consideración con el otro (sociedad) y otros textos; olvidando que estos procesos y sus
relaciones se dan en contextos culturales, históricos e institucionales en línea directa con los
demás sujetos que movilizan las ideas de aprendizaje a través de la participación y los
vínculos de afectividad que permiten conocimiento, saberes y habilidades aportadas por los
participantes en los eventos de interacción, discusión acerca de la pluralidad de las formas,
usos, prácticas, propósitos y creencias sobre la escritura y la escritura. Éstas últimas como
actividades sociales que muestran la diversidad del sujeto a la hora de dar perdurabilidad a
sus experiencias y de compartirlas con sus pares (sociedad) para conformar historia y
movilizar espacios culturales, que con seguridad generaran otras lecturas en pro o en contra
de lo vivido, lo leído y lo escrito.
Se necesita pues hacer de la escuela un ámbito donde la lectura y la escritura sean prácticas
vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos que permitan repensar el
mundo en el que viven y reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir
 ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
SEGUNDO SEMESTRE PAR

textos sea una cotidianidad que dinamiza y articula los saberes disciplinares hacia la
significación; ya que es fundamental que docentes y estudiantes se conecten en líneas de
pensamientos divergentes, propios, posibilitadores y generadores de prácticas socio-
culturales alejadas de la esquematización y la uniformidad no solo del pensar sino del hacer,
para poder engendrar caminos de diferencia y liberación, que encarnen de verdad unos
momentos de lectura y escritura que dignifiquen cada sujeto, de acuerdo a sus grados de ver
e interpretar sus realidades, como factores decisivos a razón de la responsabilidad y el
respeto por lo otro.
Cada momento de la historia conlleva un reto para el ser humano dentro de sus procesos de
socialización, cultura y desarrollo intelectual que lo asumen en distintas prácticas y relaciones
tanto consigo mismo, con los otros y su entorno; por ello, la actual sociedad debe procurar
que responda de forma asertiva y reflexiva a los vigentes cambios globales que se están
acreditando por la creciente manipulación, desarrollo y aplicación de distintos dispositivos
tecnológicos que sean convertidos en necesidades sentidas para vivir, actuar y pensar las
distintas experiencias que pueda tener cada individuo en sus vidas cotidianas; lo que hace
que las relaciones sociales y las formas de acceder a los saberes estén en continuo cambio y
transformación, donde se privilegia la eficacia, la multimedia e intangibilidad de los procesos
tanto culturales, sociales como académicos.
La escuela no está ajena de lo que el mundo global está experimentando y cada vez más se
involucra y reproduce elementos y prácticas propias de las TIC, para responder a las
exigencias y necesidades que los estudiantes en la actual sociedad digital están reclamando.
Aunque muchos de los procesos que se están llevando a cabo para insertar dichos ambientes
no son lo más adecuado, pues de acuerdo a observaciones escolares, prácticas, charlas,
textos de referencia e investigaciones educativas concluyen que en algunas ocasiones están
convirtiendo los escenarios educativos en solo espacios para el entretenimiento, la poca
reflexión, la abundancia de información sin análisis, el aprovechamiento exagerado de
elementos tecnológicos y no de metodologías, la comunicación vertical y las carentes
deficiencias de muchos enseñantes para incorporar de forma positiva las herramientas
informáticas que son propias de la cultura estudiantil.
Los constantes avances de las Tecnologías de la información y la comunicación han venido
modificando el trabajo general de los seres humanos, viéndonos obligados a un constante
aprender y desaprender de diversos procesos que son necesarios para que los ciudadanos
logren desempeñarse.
Al integrar las herramientas tecnológicas en la educación, se busca facilitar y propiciar
aprendizajes significativos nosotros los estudiantes, optimizando el uso de las herramientas
tecnológicas existentes, para hacer más dinámicos los procesos educativos en los diferentes
entornos haciendo de la educación un proceso integrador e innovador, en donde cada uno de
los estamentos adquieran compromisos en su autoaprendizaje.
 ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
SEGUNDO SEMESTRE PAR

Las tics se presentan cada vez más como una necesidad social debido a que tenemos que
ser más eficiente en nuestras labores, ya sea en la educación, así como en el trabajo y por el
constante deseo de aprender. La relación entre los tics y la educación tienen dos vertientes,
por otra parte, nosotros como ciudadanos nos vemos enfocados a conocer y aprender sobre
las tics.
La educación es parte constituyente de las nuevas tecnologías y es así que un número cada
vez mayor de universidades, colegios y escuelas, en todo el mundo están exigiendo la
alfabetización electrónica, por considerar que es un objetivo esencial prepararnos como
futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo. Así, los estudiantes, incluso
aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares,
pueden acceder desde la escuela al uso y autoaprendizaje con las Tics, de forma integral.
Frente al reto del uso de las Tics, el docente cumple con un papel preponderante, ya que
tradicionalmente el docente estructuraba y dirigía su labor pedagógica, revisando la salida de
información y controlando las tareas, evaluando conceptos, impartiendo conocimientos
repetitivos etc. El cambio hacia fórmulas más innovadoras no implica hacer las mismas cosas
a través de una pantalla o utilizando internet, si no utilizando estas herramientas como
recursos de apoyo, en donde el estudiante va a encontrar nuevas formas de aprendizaje de
forma creativa, autónoma guiados por el docente y sus compañeros, lo que conlleva a crear
aprendizajes colectivos, contextualizados y acorde a sus necesidades diarias.
la lectura y la escritura son una puerta abierta a la libertad y a un conocimiento del mundo
lleno de significados, los que pueden ser asimilados por el lector cuando éste efectivamente
ha aprendido a leer. Es decir, a tener la capacidad para captar la intención del autor y el
mensaje del texto que se encuentran escondidos en cada una de las palabras que hacen
parte de él. Por esta razón es primordial enseñar a leer y escribir comprensivamente, de modo
que se adquieran los elementos necesarios para acceder al sentido o esencia de los textos,
se tome una posición ante ellos y pueda hacerse una adecuada reflexión y valoración de los
mismos.