LUNES¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02
TÍTULO DE LA SESIÓN Representamos y leemos fracciones
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado y Sección :
Docente :
Fecha :
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades
aprendizaje?
3° y 4°
Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa fracciones
cantidad. representaciones y lenguaje como parte – todo y sus
numérico (números, signos y elementos a partir de
• Traduce cantidades a
expresiones verbales) su situaciones que se dan en
expresiones numéricas
comprensión de: su contexto.
• Comunica su comprensión
MATEMÁTICA
La fracción como parte-todo
sobre los números y las
(cantidad discreta o
operaciones
continua), así como
• Usa estrategias y equivalencias y operaciones INSTRUMENTO DE
procedimientos de estimación de adición y sustracción entre EVALUACIÓN
y cálculo fracciones usuales usando
fracciones equivalentes. Lista de cotejo
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el reconocimiento al valor inherente de
Inclusivo o Atención a la diversidad. cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Los docentes y directivo promueven el valor de las diversas
Enfoque intercultural identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Comprar manzanas. Manzanas.
Escribir situación problemática en Situación problemática.
papelógrafo. Papelógrafos.
Sacar copia a las fichas de trabajo. Plumones.
Hojas de colores.
Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva
sesión de aprendizaje.
EN GRUPOS
Formamos grupos de cuatro integrantes y entregamos una manzana.
Se les pregunta: ¿Cómo se repartirían la manzana en partes iguales? ¿Qué representa cada
parte?
Se recoge los saberes: ¿Qué es una fracción? ¿Forma parte de la unidad? ¿Cómo se
representan las fracciones?
Se comunica el propósito de la sesión:
EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A IDENTIFICAR Y REPRESENTAR FRACCIONES COMO PARTES DE
UN TODO.
Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
Normas de convivencia
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema
Se presenta en la pizarra la siguiente situación problemática:
Raúl y Marcela son estudiantes de repostería, ellos
han preparado un pastel para compartirlo con sus
amigos. Cada uno ha dividido su torta en porciones
iguales. Raúl y Marcela han separado una porción
para el final.
¿Qué cantidad de la torta han separado Raúl y
Marcela?
Familiarización
Se asegura la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
han preparado Raúl y Marcela? ¿Qué forma tienen los pasteles? ¿En cuántas partes lo ha
dividido cada uno? ¿Qué pastel tiene más porciones? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Se orienta a los estudiantes para que planifiquen la solución al problema, por ejemplo,
realizan la simulación del problema.
Se pregunta: ¿Qué deben hacer? ¿Cómo representarán las tortas?, se brinda unos minutos
para que en parejas hagan diversas representaciones de acuerdo al problema.
El encargado de materiales reparte hojas de colores, tijeras, goma, regla, compás, pabilo,
papelógrafos y plumones.
Se les brinda un tiempo para que realicen las representaciones de las tortas divididas de
acuerdo con la información que brinda el problema.
Se indica que coloreen de otro color la parte que separaron para el final.
Representación
Completan en papelógrafo el cuadro con la información obtenida.
Se orienta a describir sus representaciones identificando la unidad, las partes divididas y la
parte que se separó.
Formalización
Se formaliza lo aprendido completando algunos enunciados que se plantean.
Realizan la lectura de algunas fracciones propuestas.
Resuelven otras situaciones problemáticas como afianzamiento de lo trabajo en fracciones.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
Dialogan como recuento de las actividades realizadas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué pasos siguieron? ¿Para qué les sirvió?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia: ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
SESIÓN: Representamos y leemos fracciones Matemática
COMPETENCI
A
Resuelve problemas de cantidad.
Representa fracciones como parte – todo y sus elementos a partir de situaciones que se
EVIDENCIA
dan en su contexto.
CRITERIOS
Expresa con diversas Lee diversas fracciones y
representaciones explica sus elementos.
fracciones como parte –
N todo a partir de una
NOMBRES Y APELLIDOS
° situación problemática.
SI NO SI NO
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