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Progresión 8

El documento detalla el contenido del curso 'Temas Selectos de Matemáticas I' del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, enfocándose en las secciones cónicas y su aplicación. Se incluye una escala de evaluación y estrategias para retroalimentar a los estudiantes, destacando la importancia de la autoevaluación y el trabajo en equipo. Además, se establecen criterios de evaluación y señales de aprendizaje para monitorear el progreso del alumno.

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Progresión 8

El documento detalla el contenido del curso 'Temas Selectos de Matemáticas I' del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, enfocándose en las secciones cónicas y su aplicación. Se incluye una escala de evaluación y estrategias para retroalimentar a los estudiantes, destacando la importancia de la autoevaluación y el trabajo en equipo. Además, se establecen criterios de evaluación y señales de aprendizaje para monitorear el progreso del alumno.

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

UAC: TEMAS SELECTOS DE MATEMÁTICAS I


SEMESTRE: CUARTO PERIODO: 2025-1
PROGRESIÓN 8
CONTENIDO:
8.1. Las cónicas.
8.1.1. Identificación de las secciones cónicas a partir de la ecuación general de segundo grado.
8.1.2. Aplicaciones de las secciones cónicas.
VALOR: 15%
DOCENTE: ___________________________________ CALIFICACIÓN OBTENIDA: _______

Alumno:
Apertura
Diagnóstica Formativa Sumativa Momento:
Tipo de Desarrollo
Evaluación: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cierre
Fecha: Grupo:
Trabajo: Individual Binas Equipo

ESCALA DE VALOR
PROGRESIÓN 8. Aplica la ecuación general de segundo grado para dos variables considerando la sección cónica
según lo requiera, para modelar y dar solución a problemáticas contextualizadas de otras Unidades de Aprendizaje
Curricular haciendo uso de herramientas tecnológicas disponibles.
ANEXO 1 Y ACTIVIDAD 3 Y 4
CRITERIOS Siempre Parcialmente Ninguna Observaciones

Entrega de manera oportuna y en forma la


actividad. (3)

Muestra orden y limpieza. (2)

Resuelve correctamente los ejercicios


solicitados incluyendo procedimientos. -
(10)
Señales de aprendizaje

Está confundido no puedo seguir Tiene algunas dudas puedo seguir Creo que comprendió todo, puedo seguir
avanzando, requiere ayuda avanzando con un poco de ayuda avanzando.

Estrategias para retroalimentar:

TIEMPO: Considera la frecuencia y momentos de la retroalimentación en función de la complejidad de la actividad

CANTIDAD: Focaliza y prioriza aspectos sobre los cuales centrar la retroalimentación.

MODO: Combina medios de retroalimentación escritos y orales. Cuida lo que se dice y cómo se dice

AUDIENCIA: Identifica cuándo retroalimentar en lo individual y cuándo en colectivo


LA PERSONA: Busca impactar en la autoestima de las y los estudiantes y promover mejoras en su aprendizaje
LOS PROCESOS: Identifica qué estrategias utiliza para el logro de sus actividades y cuáles son las fortalezas y áreas
de oportunidad de las mismas
LAS ACTITUDES: Busca mejorar las habilidades blandas del estudiante, su compromiso con el aprendizaje, su
disposición al trabajo colaborativo
EL DESEMPEÑO Y PRODUCCIÓN: Busca impactar en la calidad de las tareas y en los modos en lo que las y los
estudiantes se desempeñan en éstas retroalimentación
Notas:

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