CENTRO EDUCATIVO VILLAS
C.C.T 19PJN0508X
JARDÍN DE NIÑOS ISABEL GARZA DE FOX
Grado y Grupo: 3° C
Educadora: Maleni Abigail Gámez Blanco
Asistente: Inés Cruz
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas(ABP)
Es útil para integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y a su vez crear comunidad y red social para que los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y
compromiso con la comunidad. Las prácticas educativas se organizan de tal modo que hacen posible la relación directa de los alumnos con los fenómenos de la realidad que
estudia, el aprendiz actúa y experimenta sobre la misma realidad que se quiere estudiar.
Nombre del Proyecto: ¡Mis valores!
Periodo de aplicación: 27 de
enero al 07 de febrero
● Situación problemática de Aula: Los alumnos muestran dificultad para establecer relaciones sociales adecuadas
donde utilicen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición de asumir responsabilidades y el
ejercicio de derechos, por lo que se pretende fortalecer el respeto, la empatía y el apoyo mutuo entre sus compañeros .
Campo Formativo: De lo Contenidos: Interacción con personas de Procesos Desarrollo Aprendizaje III: Propone y lleva a
humano a lo comunitario diversos contextos, que contribuyan al cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa,
establecimiento de relaciones positivas y a una escuela y comunidad.
convivencia basada en la aceptación de la
diversidad. Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y
colaborar, al participar y mejorar las relaciones de
convivencia con las demás personas.
Transversalidad
Campo Formativo: Contenidos: Expresión de emociones y Procesos Desarrollo Aprendizaje III: Explica y
Lenguajes experiencias en igualdad de oportunidades, comparte sus producciones con las y los demás, dice o
apoyándose de recursos gráficos personales y de señala que quiso representar y describe detalles para
los lenguajes artísticos enfatizar ciertas emociones o experiencias
Ejes Articuladores
✔ Pensamiento crítico
✔ Interculturalidad crítica
✔ Inclusión
✔ Igualdad de genero
Ajustes Razonables
Niños con bajo desempeño o alguna barrera para el Niños con alto desempeño
aprendizaje
Luis Alberto Leah
Luis Mercado Ángel
Hugo José
Luz Leonardo
Eduardo
Etapa 1. Punto de partida
Actividades
Puede nacer del interés del niño o de las necesidades de responder a una demanda concreta o problemática de la comunidad. Es necesario comenzar con actividades de
sensibilización e informativas para enriquecer el planteamiento y generar la apropiación de la propuesta. Se recomienda que durante esta etapa se involucre a quienes serán
los aliados, colaboradores y actores, para que conozcan a fondo la propuesta y colaboren.
Oración para comenzar el día. Lunes 27 de enero
o Nombre de la Actividad: ¿Qué son los valores?
o Actividad: Se les explicará el trabajo que se realizará durante las dos siguientes semanas, donde trabajaremos con valores. Se
les preguntará y explicará ¿Qué es un valor? ¿Para qué sirve un valor? ¿Qué valores conocen? Con un guiñol se les narrará una
historia que hable sobre el respeto. Se realizarán comentarios al respecto. Se les mostrará el “Tren de los valores” y se
comentará en qué consiste. Se pegará una imagen del valor del día de hoy y se colocará su nombre. Se les comentará sobre “El
rey del…” que consiste en que diario se elegirá a un niño/a que será el rey del valor del día anterior y usará la corona de los
valores durante esa jornada y además será el ayudante por un día. En el patio se les prestará algún material con el que puedan
interactuar como pelotas, cuerdas, conos, etc. Y se les plantearán retos como "¿Quién puede lanzar la pelota muy alto?, ¿Quién
no pudo?” Posteriormente ellos mismos propondrán retos, así cada quien reconocerá y valorará sus capacidades. En ¼ de
cartulina cada niño pintará su mejor habilidad o capacidad de lo que logró, le pondrá su nombre. Finalmente Expondrán cuales
fueron sus capacidades y cuales sus limitaciones, se realizará una plenaria donde se reconozca que existen personas y
habilidades diferentes a las nuestras y que lo importante es respetarlas.
o Tarea: Explicarle al niño sobre el valor de la libertad y hacer un dibujo en una hoja blanca
Tiempo Recursos ¿Qué vas a observar en los niños que vas a evaluar hoy?
Nombres de los alumnos Las respuestas que mencionen los alumnos para rescatar
Pelotas aprendizajes previos
45 minutos Imágenes
Conos
Cartulina
Micrófono
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
Actividades
Habrá que guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajará, las necesidades reales y los recursos con los que se cuenta, por lo que es indispensable que el
maestro recabe información, identifique los recurso con los que cuenta y la comunidad, que clarifiquen la realidad sobre lo que se trabajará. También será un periodo en el que
se realicen actividades de análisis y debates para poner un diagnóstico participativo donde la comunidad escolar puede hacer escuchar sus voces a partir del análisis y
valoración de la información obtenida. Se trata de que los alumnos, maestros y tutores tomen la voz.
Actividades Tiempo y Recursos
30- 45 minutos
Martes 28 de enero
● Nombre de la Actividad: El respeto Imágenes de los valores
o Actividad: Se elegirá a “El Rey del respeto”. Se comentará sobre el valor del día, ¿Qué es la Tarea previamente elaborada
libertad? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo debe realizarse? A partir de lo que realizaron de tarea, Tren en hojas de colores
mostrarán algunos de sus dibujos. Se les mostrará la imagen de la libertad que se colocará en el Imagen del calcetín
tren y se realizará una definición entre todos. A cada niño se le repartirá un globo, cada quien
elegirá libremente que hacer con su globo, experimentarán con su libertad, pero sin dejar a un
lado el respeto por el globo de los compañeros. Entre todos elegirán, ya dentro del salón de
clases que quieren hacer: ver los cuentos, jugar con plastilina, usar el material de construcción,
etc. A cada niño se le repartirá. la imagen de un calcetín, cada quien lo decorará a su gusto. Se
jugará a “¿Dónde está mi calcetín?” que consiste en elegir a un niño que saldrá del salón, se
esconderá su calcetín y el deberá buscarlo a partir de las pistas que le den sus compañeros
usando frío cuando esté muy lejos y caliente cuando esté cerca. Primeramente, se jugará a caras
y gestos; se formarán dos equipos, una representante de cada equipo actuará para su equipo y
éste tratará de adivinar, el tema será acciones que se hacen. Posteriormente se les platicará a los
papás acerca del proyecto y su propósito. Se le repartirá a cada mamá un tríptico acerca de los
valores.
o Tarea: Explicarles que es a tolerancia y brindarles algunos ejemplos
Miércoles 29 de enero
● Nombre de la Actividad: La libertad Hojas de máquina
o Actividad: Se elegirá a “El Rey de la libertad”. Se comentará ¿Qué es la tolerancia? A partir de la Lápiz
tarea. Se obtendrá una conclusión entre todos. Se les leerá un cuento resaltando el valor de la Cuento
tolerancia. Se leerá un cuento (sin final) resaltando el valor de la tolerancia. Se pondrá música de Música
fondo Para finalizar cada niño dibujará en una hoja su propio final del cuento, escribirán su
nombre y su final.
Etapa 3. Organicemos las actividades
Actividades
Es tratar de guiar actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad del servicio para cuestionar lo que se hará y con cuáles recursos humanos y
materiales se cuenta. Se recurren a las herramientas básicas de la planificación pedagógica y ejecución de proyectos sociales, partiendo de preguntas como: ¿Qué? ¿Para qué?
¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Con quienes? Se requiere de una descripción clara de las acciones a realizar, los recursos, los tiempos necesarios y los
responsables para alcanzar los objetivos propuestos. Tener cuidado de no perder de vista cuál es la vinculación curricular del proyecto y verificar que las actividades permitan
el logro de los aprendizajes.
Jueves 30 de enero
o Nombre de la Actividad: El barco se hunde
o Actividad: Saldremos al patio, se formarán parejas mediante el juego “El barco se hunde” que consiste en que los niños irán
caminando e inesperadamente se dará la indicación: el barco se hunde y solo se salvan los que formen equipos de x cantidad.
Cuando las parejas estén formadas, se le repartirá un gis a cada uno y tendrá que dibujar la silueta de su compañero en el piso,
para ello cada uno tendrá que acostarse. Al finalizar se realizarán comentarios sobre lo diferentes que son las siluetas y aun así
debe haber tolerancia entre todos.
Martes 04 de febrero
o Nombre de la Actividad: ¿Qué es la amistad?
o Actividad: Se elegirá a “El Rey de la amistad”. Se les contará un cuento donde se vea reflejado el valor de la amistad y se hará
una plenaria acera de la importancia de esta. Se les dirá la definición de amistad: la amistad es una relación afectiva entre dos
personas. Se colocará en el “tren de los valores” la imagen de la amistad. En el pizarrón se enlistarán cosas que hace un amigo
por ti. De manera general se hará hincapié en la importancia de este valor en nuestras vidas. Se les explicara a los niños que el
día de hoy terminaremos de hacer la piñata. Se les brindaran material y como buenos compañeros y amigos la decoraran, habrá
música relajante de fondo. Se les platicara que muchas veces los amigos hacen actividades comunes, una de ellas es divertirse.
Por lo que se les propondrá elaborar un antifaz para organizar un baile de amigos en el salón. Ya elaborado el antifaz se
procederá a recoger el material y acomodar el área de baile del grupo. Se les pondrá música de diversos géneros, incitando a los
niños a que escuchen las melodías y se expresen con su cuerpo, recordando los valores ya trabajados
Tiempo Recursos ¿Qué vas a observar en los niños que vas a evaluar hoy?
Micrófono Respuesta a los cuestionamientos y seguimiento de indicaciones
Nombres de los alumnos Seguimiento y observaciones de los alumnos en rezago
30- 45 Video de la amistad
minutos Materiales para la elaboración de una piñata
Música
Marcadores
Hojas de máquina
Etapa 4. Creatividad en marcha
Actividades
Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las actividades, espacio y tiempo de los responsables de cada actividad, lo cual
implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como el servicio. Aquí tendrán un papel muy importante la interacción entre alumnos, maestros y
familia.
Tiempo y
Actividades
recursos
Miércoles 05 de febrero
o Nombre de la Actividad: La honestidad
o Actividad: Cuestionarles sobre que saben de la honestidad, brindándoles la oportunidad que expresen
lo que saben. Y si es necesario guiar las participaciones para la comprensión y el entendimiento de dicho
valor. Se colocará en el “tren de los valores” la imagen de la honestidad. Se elegirá a “El Rey de la 30- 45 minutos
honestidad”. Mostrarles imágenes de acciones honestas y deshonestas dando la palabra para que
expresen que se imaginan en dicha imagen. Y cuestionar sobre alguna acción deshonesta que hayan
observado en la calle o casa. Dividir al grupo en dos equipos dentro del salón dándoles un distintivo de
cierto color y explicarles que saldremos a jugar unas competencias por colores junto con el grupo vecino.
El juego consistirá en poner pequeños retos por equipos como el que llegue primero a la meta, el que
brinque, salte, aplauda y regrese a su, lugar, botar la pelota de extremo a extremo, pasar escalando, Tren de los valores
subir a las resbaladillas deslizarse y formarse nuevamente. etc. Las maestras fungirán como guías y Imagen de la
mediadoras entre los equipos. Haciendo hincapié en la importancia de la honestidad en los juegos. honestidad
Caminar sobre una línea con las puntas de los pies, entre otras. Con el fin de fomentar la honestidad Imágenes de los
¿Quién ya paso? ¿Están haciendo trampa? De regreso al salón se formarán 6 equipos, a cada equipo se valores
le repartirá un memorama donde se resalten buenas acciones como ayudar a los demás, no decir Hojas de máquina
mentiras, no pegar, etc. Repartirles una hoja donde cada niño escriba su nombre y escriba para el que es Lápiz
la honestidad (pueden utilizar grafías y dibujos) Teniendo su papel en mano con lo que es la honestidad, Marcadores
se les trasmitirán en la laptop varios videos que representen el valor de la honestidad y se darán Videos
impresiones y conclusiones de cada video, como lo que es correcto y lo que es incorrecto hacer.
Jueves 06 de febrero
o Nombre de la Actividad: Lotería de valores
Fichas
o Actividad: Se hará un recordatorio sobre la importancia de los valores, los que se trabajaron y se
Lotería
harán algunos comentarios sobre cómo les gustaría que fueran las relaciones en su familia, escuela y
Pijama
comunidad. Se adaptará el salón para simular una pijamada, cada niño colocará su cobija y su
Sabana
almohada. Con música relajante, los niños acostados, se les leerá un cuento que resalte la importancia
Cuentos
de una sana convivencia. Se realizarán comentarios sobre el cuento. Se les prestarán cuentos para que
ellos los lean y los intercambien. Para finalizar se trabajará con la lotería de los valores .
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Actividades
Al concluir el proyecto se propone una actividad para la evaluación final de los resultados, así como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto. Se propone una
autoevaluación. Aquí se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de los objetivos en función del servicio a la comunidad.
Viernes 07 de febrero
o Nombre de la Actividad: Somos especiales
● Actividad: Iniciar la sesión de trabajo dialogando y reflexionando sobre las actividades que se han realizado en las
sesiones anteriores con los siguientes cuestionamientos ¿Qué vieron en la sesión anterior? ¿Qué es la amistad? ¿Es
importante tener amigos? ¿Por qué? ¿Creen que todos podemos ser amigos? ¿Por qué? ¿Creen que todos somos iguales?
¿Por qué?, a partir de sus respuestas se harán anotaciones en papel bond, se les planteará que todos y cada uno somos
especiales, tenemos características, gustos y preferencias que nos hacen ser únicos y especiales y que eso no es un
factor que deba influir en la forma de relacionarnos y tratarnos con los demás. Enseguida se realizará la siguiente
actividad, del material recortable correspondiente; para esta actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria, la
maestra deberá previamente dividir el pizarrón en 5 columnas y llevar recortado las imágenes representativas de los
siguientes aspectos; comida favorita, color favorito, juego favorito, pasatiempo, y animal favorito que colocará en cada
columna, es decir una imagen que represente la comida deberá pegarla en la columna de la comida para que los
alumnos sepan que esa columna es de comida y así sucesivamente, a manera de dialogo ir motivándoles a que expresen
cuáles son sus gustos y preferencias por cada una de ellas, y de acuerdo a lo que vayan expresando se ira anotando en
las columnas los gustos de ellos según el aspecto, de acuerdo a lo que realizaron en la hoja de trabajo que quedó de
tarea irán expresando sus gustos. Al término se dialogará acerca de lo trabajado y se hará hincapié en que todos tienen
diferencias en sus gustos, preferencias y formas de ser
Tiempo Recursos ¿Qué vas a observar en los niños que vas a evaluar hoy?
Cartulina Anotar los planteamientos y reflexiones más relevantes que
45 minutos Marcadores mencionen los niños acerca del tema y sus aprendizajes
Imágenes relevantes durante las semanas.
Micrófono
