COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2024 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19.

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas
sugerencias. En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para
cada estudiante y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros
infrarrojos. Por tanto, el impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros Cierre
educativos en modalidad presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro
de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
eviten contagios entre alumnos y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.
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1
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
- Si, porque posee la estructura correcta y la información es clara, concisa y posee fuentes de
información confiables
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
- Esta organizado por 3 partes: introducción, desarrollo y cierre
- Porque así mantiene un orden y es más fácil de entender para el receptor de este texto
c. ¿Cómo se ha formulado el título?
- Atreves del contenido que posee el texto

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Parte central del texto en la cual
se desarrolla la postura, se
presenta un argumento, presenta Sintetiza lo mas importante
Presenta el texto ideas (principales, secundarias y
Función
terciarias) y se reafirma la tesis.
Para lo cual se utiliza 3 estrategias
las cuales son: generalización,
definición y causalidad

1. Idea principal 1. Cierre

1.1. Idea secundaria 1.1 Conector de cierre
1. Introducción 1.1.1 idea 1.2 Reafirmación de tesis
1.1 contextualización terciaria 1 + síntesis de
1.2 controversia 1.2. Idea secundaria argumentos
Partes 1.3 tesis 1.2.1 idea terciaria 1 1.3 Comentario critico
1.4 anticipación

El texto argumentativo presenta introducción, desarrollo y cierre. Como se ha

revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el
caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia
argumentativa que se aplique (generalización, definición o causalidad).

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2
Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

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3
 La discriminación en la televisión peruana Título

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión
con edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes.
Ante estas circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una
Contextualización
indemnización por los daños que se han presentado; sin embargo, fueron
ignoradas. Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa Universidad y Sociedad
(2019) cuestionó a los programas que se transmiten en los canales peruanos. Esto
se debió a las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite.
Introducción
Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes expresan
acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante
este tópico, hay personas que opinan que, sí existe discriminación en la televisión
nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas . No obstante, existen
personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se transmite no
Controversia
busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los
programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a esta
Tesis
interrogante, puedo considerar que sí se evidencia discriminación racial en
Anticipación programas de la televisión peruana. Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi
postura con un argumento sólido.
Idea principal
Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
Idea secundaria
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina
Idea terciaria
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa Desarrollo
concurso Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al
Idea secundaria
dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome
(2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido boxeador por un
programa corcurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para empezar,
Idea terciaria
“Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad
laboral a la selección de participantes de un programa que se emite en América
Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo
rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia
Conector de cierre
discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.
Reafirmación de
tesis + síntesis de
argumentos
En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se
emiten en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel. Cierre
Comentario critico
En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser
lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en
la televisión. En segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes

2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

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 Esquema de ideas

1. Introducción:
1.1 Contextualización: diario El Tiempo (2019), informo discriminación respecto a la
diferencia de edad en el canal NY1, conductoras reemplazadas por más
jóvenes piden indemnización
1.2 Controversia: ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se
emiten en la televisión peruana?
1.3 Tesis: sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión
peruana
1.4 Anticipación: en las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un argumento
sólido

2. Idea principal: Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten
en la televisión peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel
2.1 Idea secundaria: revista Artículo (2013), conducta racista en programa
concurso
2.1.1 idea terciaria 1: discriminación a un menor de edad durante la
emisión
2.2 Idea secundaria: diario Trome (2019), exclusión a boxeador por su decencia
2.2.1 idea terciaria 1: excluido por los jurados debido su color de piel

3. Cierre
3.1 Conector de cierre: En conclusión
3.2 Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: sí se evidencia la discriminación
racial en los programas que se emiten en la televisión peruana, ya que se
denigra a las personas por su color de piel
3.3 Comentario critico:
3.3.1 Propuesta: se tiene que supervisar la verificación de contenido antes
de ser lanzado
3.3.2 Impacto: se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la
televisión
3.3.3 Propuesta: se debe propagar y dar a conocer en redes sociales
acerca de la discriminación emitida en programas televisivos
3.3.4 Impacto: el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará
medidas correctivas ante estos hechos.

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