INICIO: la docente indagará a los estudiantes: ¿escucharon, alguna vez, la palabra
INMIGRANTES?, ¿qué significa?, ¿tienen familiares que son inmigrantes?, ¿conocen su
historia: cómo llegaron a Argentina, por qué?...
(A medida que los estudiantes van comentando la señorita agrega imágenes relacionadas
con el tema).
DESARROLLO:
1- Leer la siguiente Noticia con atención: “Inmigrantes en Argentina”.
Cerca de seis de cada cien personas que residen en Argentina nacieron en otro país y
decidieron migrar para establecerse en este territorio. Las causas son diversas, así como
sus realidades: desde crisis económicas, hasta conflictos armados que pusieron en
peligro sus vidas. Como a partir de fines del siglo XIX y parte del XX, los inmigrantes
forman parte del mercado interno como productores, pero también como consumidores.
Sin embargo, en una gran mayoría trabajan en condiciones precarias y de informalidad,
dificultad a la que se suman los recientes cambios en la política migratoria, ciertos
prejuicios y, en algunos casos, discriminación.
Las últimas estadísticas oficiales datan del censo de 2010 e indican que son casi 2
millones de personas las que eligieron Argentina como destino, lo que ubica al país en el
puesto 29 en el ranking de Estados que más migrantes reciben, de acuerdo con la
Organización de las Naciones Unidas. Paraguay, Bolivia y Chile son las naciones de
origen de la gran mayoría, que suele instalarse en la Ciudad Buenos Aires, sus
alrededores y los centros urbanos de las provincias. La motivación fundamental para dejar
la tierra que los vio nacer es la esperanza de acceder a un empleo digno en este país.
1- El siguiente gráfico muestra el porcentaje de extranjeros que vienen a Argentina
en el año 2010.
A. ¿De qué país provienen las personas extranjeras que vienen de nuestro país?
B. Si tenés en cuenta todos los habitantes extranjeros, ¿qué porcentaje representa
los que vienen de Brasil respecto del total?
C. ¿Cuántos extranjeros de Brasil vinieron a la Argentina en el año 2010? ¿Cómo
obtuviste la información?
D. Si se conoce que vinieron 2.000.000. extranjeros a nuestro país, ¿cuántas
personas vinieron de Uruguay?
E. ¿Qué dato es necesario conocer para saber cuántos extranjeros?
2- Analiza la información que se muestra en este gráfico:
Extranjeros que viven en Argentina
2010
Uruguay
Bolivia
Paraguay Extranjeros que viven en
Resto del mundo Argentina 2018
Estados Unidos y Canadá
Chile
Resto de América
Brasil
Europa
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Argumenta si estas afirmaciones son correctas o no, de acuerdo con la información
provista en el gráfico:
1. Vinieron más extranjeros de Paraguay que del resto del mundo.
2. Vinieron menos habitantes extranjeros de Uruguay que de Bolivia.
3. De Brasil y Europa vinieron la misma cantidad de extranjeros.
3- El gráfico A presenta los extranjeros que vinieron a la Argentina en 2010. El gráfico
B los extranjeros que fueron a Estados Unidos en el mismo año.
GRÁFICO A GRÁFICO B
a) ¿Qué diferencias y similitudes identificás
en estos gráficos?
b) ¿A qué información corresponde el 3,7% en el gráfico B?
c) ¿A qué información corresponde el 38,7% en el gráfico A?
d) En ambos gráficos, ¿observas un mismo porcentaje? ¿Por qué será?
e) De acuerdo con las características propias de cada país, ¿pensás que los gráficos
informan el mismo número de inmigrantes? ¿Por qué?
CIERRE: Encuesta que realizarán todos los estudiantes del grado.
Preguntamos a nuestra familia:
¿Tienen algún familiar inmigrante?
¿De qué país?
A partir de la información obtenida de la encuesta, se realizarán gráficos estadísticos.
(Circular, barra, columnas, entre otros).
SECUENCIA DIDÁCTICA: “Gráficos estadísticos”
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Ciencias Sociales
Habitantes extranjeros en el territorio argentino. Inmigrantes.
Reflexión y análisis crítica sobre la información producida y difundida por diversos
textos y gráficos estadísticos.
Registro y comunicación de los resultados de las indagaciones, utilizando distintos
soportes.
Prácticas del lenguaje
Noticia: características.
Encuestas. Características y uso.
Lectura y comprensión de textos.
Búsqueda y manejo de información en medios orales, impresos y electrónicos
para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento.
Valoración a la diversidad lingüística como expresión de identidades y de la
riqueza cultural de su región y del país.
Utilización de diversas estrategias para reformular el contenido de un texto y
reducir y reorganizar información.
Matemática:
Uso de números naturales.
Análisis, comparación, interpretación y producción de diversos gráficos
estadísticos.
Objetivos:
Leer, comprender e interpretar las consignas de trabajo y los textos leídos.
Desarrollar cada vez más autonomía para la búsqueda y el manejo de información
en medios orales, impresos y electrónicos para la resolución de problemas o la
satisfacción de necesidades de conocimiento.
Valorar la diversidad lingüística como expresión de identidades y de la riqueza
cultural de su región y del país.
Emplear diversas estrategias para reformular el contenido de un texto y reducir y
reorganizar información.
Reflexionar y analizar críticamente la información producida y difundida por
diversos textos y gráficos estadísticos.
Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones, utilizando distintos
soportes
Lograr una escucha responsable y respetuosa.
Estar abiertos al diálogo y a la escucha.
