SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR,
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL PLURILINGÜE Y COMUNITARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2024-2025 - B
PLANO DIDÁCTICO
DATOS DE INFORMACIÓN BÁSICA
CENTRO DE EDUCACIÓN Escuela Primaria “Carmen Serdán” CLAVE DEL C.T. 21DPR1754N TURNO Matutino
Prolongación 16 de septiembre S/N Col.
DOMICILIO ZONA ESCOLAR 142 SECTOR 05
La Mesita, Huauchinango Puebla
DIRECTORA Mtra. Belén Aparicio Ibarra
TITULAR DE GRUPO Mtra. María Eugenia Velázquez Grajales
ESTUDIANTE NORMALISTA Joselin Sosa Licona
HOMBRES MUJERES
GRADO QUE IMPARTE Quinto grado GRUPO “B”
17 18
PERIODO DE APLICACIÓN Del 03 al 14 de Febrero del 2025 FASE 5
PROBLEMÁTICA/CONTENIDO En muchos entornos, los conflictos se manejan con gritos o indiferencia, afectando las relaciones. La falta de diálogo y
LOCAL/ SITUACIÓN DE VIDA estrategias de resolución pacífica puede generar malentendidos y exclusión. Es necesario fomentar actividades que
COTIDIANA/ ACTIVIDAD SOCIAL enseñen a los niños a gestionar conflictos de forma pacífica, promoviendo el respeto y la armonía.
NOMBRE DEL PROYECTO “Construyamos ideas para la paz”
Busca que los alumnos identifiquen conflictos en su escuela o casa y propongan soluciones pacíficas a través del diálogo
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO y la expresión artística. La exposición o el tendedero ayudará a sensibilizar a la comunidad escolar, promoviendo la
empatía y el respeto para mejorar la convivencia.
Que los alumnos identifiquen los conflictos más comunes en su escuela o su casa. Que elaboren una exposición artística
PROPÓSITO DEL PROYECTO
o un tendedero para valorar la importancia del diálogo en la búsqueda de soluciones.
ESCENARIO Escuela
TIEMPO DE APLICACIÓN Dos semanas
Sistema de Gestión de Calidad
(Norma ISO 9001:2015)
Área de Docencia ENFMS-FOR-VIII-5-3-h
Versión 2024- 2025
PDA
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y
en la comunidad. la familia, para valorar las posibles alternativas de
solución.
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. conflictos interpersonales.
EJES ARTICULADORES
Promueve la equidad en la resolución de conflictos, fomentando que niños y niñas participen por igual en el
IGUALDAD DE GÉNERO. diálogo, evitando estereotipos sobre quién tiene la razón o cómo deben expresarse. También enseña a
respetar diferentes opiniones y evitar actitudes discriminatorias en la convivencia diaria.
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
INCLUSIÓN.
INTERCULTURALIDAD CRITICA.
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS.
Un ambiente libre de conflictos mejora el bienestar emocional y social de los estudiantes. Aprender a manejar
VIDA SALUDABLE. problemas mediante el diálogo reduce el estrés y la ansiedad, promoviendo relaciones sanas en la escuela y el
hogar, lo que contribuye a una convivencia armoniosa y pacífica.
Sistema de Gestión de Calidad
(Norma ISO 9001:2015)
Área de Docencia ENFMS-FOR-VIII-5-3-h
Versión 2023- 2024
Los alumnos reflexionan sobre las causas y consecuencias de los conflictos en su entorno, analizan distintas
PENSAMIENTO CRÍTICO. perspectivas y proponen soluciones pacíficas. Esto desarrolla su capacidad de argumentación y toma de
decisiones basadas en el respeto y la empatía.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO (DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO)
MATERIALES Y
ETAPAS ACTIVIDADES U ORIENTACIONES DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS
DIDACTICOS
Martes 04 de febrero del 2025
-Presentar a los alumnos el proyecto “Construyamos ideas para la paz” de la página 238 del libro 90 Libro proyectos
Proyectos Escolares. minutos. escolares.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. Cuaderno
-Aborda el apartado “Punto de partida” (punto 1) de las páginas 238-241 del libro Proyectos Escolares. Colores
Trabajar el punto 1 de las páginas 238-241 del libro. Anexo 3
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir a los alumnos que lean las historias que se muestran.
-Dialogar para crear el final de cada una y resolver los problemas planteados en ellas.
-Completar los títulos de las historias.
-Pedir que dibujen en los recuadros el final que hayan acordado.
-Incorporar diálogos o pensamientos y mucho color.
-Considerar los significados de los diferentes estilos de globos utilizados para los mensajes de los
personajes en un cómic.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Tarea: Anexo 3
Punto de
1.
partida Miércoles 05 de febrero del 2025
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre las consecuencias de manifestarse
ante un desacuerdo con violencia. Libro proyectos
-Seguir abordando el apartado “Punto de partida” (puntos 2-3) de la página 242 del libro Proyectos 90 escolares.
Escolares. minutos. Cuaderno
Trabajar el punto 2 de la página 242 del libro. Anexo 6
-Retomar las historias completadas en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que, después de completar las historias, de manera individual, pero siendo
solidarios, llenen la tabla que se muestra en el punto.
-Pedir que marquen cómo se resolvieron las situaciones.
-Trabajar el punto 3 de la página 242 del libro.
-En asamblea, compartir los finales y dialogar sobre las causas y consecuencias de manifestarse ante
un desacuerdo de manera violenta.
-Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron sobre el tema.
Tarea: Anexo 6
-Encargar a los alumnos que investiguen información sobre los siguientes conceptos: conflicto,
violencia, diálogo.
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(Norma ISO 9001:2015)
Área de Docencia ENFMS-FOR-VIII-5-3-h
Versión 2023- 2024
Jueves 06 de febrero del 2025 90 Libro proyectos
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán información relacionada con los conflictos, la minutos. escolares.
violencia y el diálogo. Cuaderno
-Aborda el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 1-3) de la página 242- Investigación de
243 del libro Proyectos Escolares. los conceptos
Trabajar el punto 1 de la página 242 del libro. Anexo 9
-Proporcionar a los alumnos que compartan la información recopilada de tarea.
-Definir las diferencias entre estos conceptos y la importancia de dialogar.
-Pedir que, con la información recabada, escriban en su cuaderno un reporte de la investigación.
-Tomar como ejemplo el formato que se muestra en el punto.
-Trabajar el punto 2 de la página 243 del libro.
-Reunir a los alumnos en comunidades.
-Hablar sobre los resultados de su investigación y reflexionar sobre ellos.
-Trabajar el punto 3 de la página 243 del libro.
-Llenar la tabla que se muestra en el punto y comentarla al finalizarla.
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.196) para saber más sobre las alternativas de solución.
Lo que se y lo
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 9 y compartir lo realizado.
2. que quiero
-Compartir lo realizado en el anexo.
saber
Viernes 07 de febrero del 2025
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizando las causas que causan los conflictos.
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” (puntos 4-5) de la 90 Libro proyectos
página 243-245 del libro Proyectos Escolares. minutos. escolares.
Trabajar el punto 4 de la página 243-244 del libro. Cuaderno
-Volver a relatar las tres historias realizadas en el momento “Punto de partida”. Anexo 12
-Pedir a los alumnos que identifiquen lo necesario para dar respuestas a las preguntas enlistadas en el
punto.
-Solicitar que escriban las respuestas en la tabla que se muestra.
-Trabajar el punto 5 de las páginas 244-245 del libro.
-Apoyar a los alumnos para que, en su cuaderno, elaboren una conclusión donde integren las
siguientes palabras: conflicto, violencia, reacción, diálogo, agresión verbal, acuerdo.
-Leer la información sobre los conflictos y las soluciones para resolverlos.
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 12 y compartir lo realizado.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Lunes 10 de febrero del 2025 90 Libro proyectos
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades a desarrollar en el proyecto. minutos. escolares.
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de la página 245 del libro Proyectos Escolares. Cuaderno
Trabajar el punto 1 de la página 245 del libro.
-Comentar a los alumnos que es momentos de planificar las actividades que realizarán durante el
Organicemos proyecto
3.
las actividades escolar.
-Apoyar a los alumnos para que establezcan acuerdos para identificar las diferentes tareas y acciones
que pueden involucrar en el desarrollo de su proyecto.
-Trabajar el punto 2 de la página 245 del libro.
-Responder las preguntas de la tabla que se muestra.
-Comentar que esto les ayudará a construir su propuesta de trabajo.
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Versión 2023- 2024
Tarea:
-Encargar a los alumnos el material para elaborar las urnas.
Martes 11 de febrero del 2025 90 Libro proyectos
-Comentar a los alumnos que en la sesión prepararán la dinámica para saber cómo se sienten sus minutos. escolares.
compañeros dentro de la escuela. Cuaderno
-Aborda el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 1-2) de la página 246 del libro Proyectos Material
Escolares. reciclado o de
Trabajar el punto 1 de la página 246 del libro. reúso como
-Apoyar a los alumnos para que, en asamblea, preparen dos urnas para que sus compañeras y cajas de cartón,
compañeros de otros salones puedan expresar el cómo se sienten en la escuela. telas, papel de
-Construir y decorar las urnas con material reciclado o de reúso como cajas de cartón, telas, papel de colores,
colores, brillantina o pintura acrílica. brillantina o
-Comentar a los alumnos que, cada urna tendrá una de las siguientes leyendas: Situaciones que me pintura acrílica.
hacen sentir cómodo y parte de la comunidad y Situaciones que me hacen sentir temor o incomodidad
dentro de mi escuela.
-Trabajar el punto 2 de la página 246 del libro.
-elegir un lugar visible para colocar las urnas donde toda la comunidad pueda participar.
-Comentar que puede ser la puerta principal de la escuela.
-Comunicar a toda la escuela que las urnas permanecerán dos días en este sitio para quienes deseen
participar.
Creatividad en -Explicar el procedimiento de participación: se debe depositar de manera anónima un papel que
4.
marcha describa
la situación solicitada en cada urna.
Tareas:
-Encargar a los alumnos materiales para elaborar carteles.
Miércoles 12 de febrero del 2025
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán los resultados de la participación de la
comunidad
escolar al compartir sus opiniones en las urnas.
-Seguir abordando el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 3-7) de las páginas 246-248 del libro 90 Libro proyectos
Proyectos Escolares. minutos. escolares.
Trabajar el punto 3 de las páginas 246-247 del libro. Cuaderno
-Clasificar las opiniones de cada urna por su similitud. Materiales para
-Pedir que, para las situaciones incómodas, deberán agrupar las que sean similares y englobarlas en elaborar carteles
una sola.
-Pedir que identifiquen las opiniones particulares.
-Determinar las posibles causas, tanto de las situaciones generales como de las particulares, y,
proponer soluciones.
-Anotar la información en la tabla que se muestra en el punto.
Sistema de Gestión de Calidad
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Versión 2023- 2024
-Solicitar que realicen lo mismo para las situaciones cómodas.
-Trabajar el punto 4 de la página 247 del libro.
-Decidir si van a mostrar las situaciones con una exposición artística o un tendedero.
-Trabajar el punto 5 de la página 247 del libro.
-Pedir que elijan las situaciones conflictivas que más les hayan interesado.
-Comentar que, por cada situación conflictiva o violenta, deberán proponer nuevas maneras de
resolverlas.
-Trabajar el punto 6 de la página 248 del libro.
-Pedir que ejemplifiquen con carteles, dibujos o fotos dichas situaciones. Comentar que todas deben
estar acompañadas de una propuesta de solución, como el dialogo.
-Trabajar el punto 7 de la página 248 del libro.
-Definir el día y hora de la presentación de la exposición artística.
Jueves 13 de febrero del 2025 90 Libro proyectos
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán lo que resta para llevar a cabo la exposición. minutos. escolares.
-Seguir abordando el apartado “Creatividad en marcha” (puntos 8-9) de la página 248 del libro Cuaderno
Proyectos Escolares. Materiales como
Trabajar el punto 8 de las páginas 248 del libro. mobiliario o
-Reunir a los alumnos en comunidades. cordones, lazos,
-Distribuir las tareas necesarias para llevar a cabo la exposición artística, las cuales se enlistan en el pinzas para
punto. colgar ropa,
-Trabajar el punto 9 de la página 248 del libro. entre otros.
-Comentar a los alumnos que la comunidad responsable realizará el montaje de la exposición o del
tendedero.
-Recordar que pueden hacer uso del mobiliario que les hayan proporcionado las autoridades
escolares, así como de otro material que hayan conseguido: cordones, lazos, pinzas para colgar ropa,
entre otros.
-Comentar a los alumnos que en la siguiente sesión llevarán a cabo la exposición artística.
Compartimos y
Viernes 14 de febrero del 2025
5. evaluamos lo
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo la exposición artística y reflexionarán sobre 90 Libro proyectos
aprendido
lo aprendido. minutos. escolares.
-Llevar a cabo la exposición artística. Cuaderno
-Aborda el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de la página 249 del libro Proyectos
Escolares.
-Trabajar el punto 1 de la página 249 del libro.
-Recordar todo lo realizado a lo largo del proyecto.
-Pedir que, de manera individual, deberán completar las frases que se enlistan en el punto.
-Trabajar el punto 2 de la página 249 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas con la comunidad, reflexionar sobre ellas y
realizar algunas conclusiones.
-Pedir que, una semana después de la exposición, deberán observar los cambios que se producen en
su escuela.
-Trabajar el punto 3 de la página 249 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar los conflictos que se presentan de
manera más recurrente en su escuela y las alternativas de solución.
Sistema de Gestión de Calidad
(Norma ISO 9001:2015)
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Versión 2023- 2024
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
FORMA DE EVALUACIÓN
CIERRE DEL PROYECTO
INSTRUMENTO INDICADORES PRODUCTO FINAL (Demostración, dramatización, escenificación de
un cuento, presentación de los trabajos.
Exposición de todo…)
-El alumno reconoce y describe los conflictos
Lista de cotejo comunes en su escuela o casa. Carteles sobre situaciones Exposición de los carteles.
-Proponer soluciones pacíficas basadas en el conflictivas y sus soluciones
diálogo y el respeto.
-Analiza causas y consecuencias de los conflictos
y explica su impacto en la convivencia.
-Utiliza recursos visuales o creativos para
comunicar su mensaje de manera clara y
atractiva.
-La exposición o el tendero destacan la
importancia del diálogo en la resolución de
conflictos.
-Demuestra interés y compromiso en la
elaboración y presentación del producto final.
-Explica cómo las soluciones propuestas pueden
mejorar el ambiente escolar o familiar.
-Relaciona la resolución pacífica de conflictos con
el bienestar emocional y social.
AJUSTES RAZONABLES U OBSERVACIONES (antes o durante el desarrollo)
ANEXAR: Instrumento de Evaluación y los indicadores que surgen del propósito y los PDA.
ATENTAMENTE
ESTUDIANTE NORMALISTA DOCENTE TITULAR DE GRUPO ASESOR ACADÉMICO (DE LA NORMAL)
JOSELIN SOSA LICONA MTRA. MARÍA EUGENIA VELÁZQUEZ GRAJALES MTRA. BELÉN APARICIO IBARRA
Sistema de Gestión de Calidad
(Norma ISO 9001:2015)
Área de Docencia ENFMS-FOR-VIII-5-3-h
Versión 2023- 2024
