República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Nacional Antonio Rómulo Costa
San Cristóbal. Estado Táchira
GUÍA PEDAGÓGICA

Área de formación: Orientación y Convivencia. Año Escolar 2024-2025

Docente: Maidelis Dayana Leal Delgado Año y Sección: 4to ( A-B-D)

Tema generador: Elementos motivacionales para la elección de Momento: 2do
amistades, relaciones y establecimientos de
grupo.
Tejidos temáticos:  Comunicación asertiva Fechas de entrega: 1era 2da 3era 4ta
 Modelamiento en la adolescencia.
 Inteligencia emocional 27/01/2 10/02/25 24/02/25 17/03/25
5
 Trastornos comunes

- INSTRUCCIONES: Estimados estudiantes trabajaremos la asignatura (Orientación y convivencia) a través del uso de la
guía pedagógica creada por la docente, Nota: TODO EL CONTENIDO DE LA GUIA DEBE SER TRANSCRITO AL
CUADERNO DE LA ASIGNATURA, Y LAS EVALUACIONES SERAN PRESENCIALES (NO VIRUTALES), EN EL
HORARIO ESTABLECIDO POR LA INSTITUCION.
CONTENIDO I:
COMUNICACIÓN ASERTIVA

DESARROLLO DE LA GUÍA
¿Qué es la Comunicación?
Es un proceso de trasmisión de un mensaje o una información entre un emisor (crea el mensaje) y uno o más receptores (reciben el mensaje), a través
de un medio físico (como las ondas sensoriales en el aire) y empleando un código en específico (el idioma) dicho proceso es inherente a los seres vivos
y alcanza su mayor nivel de complejidad en el ser humano, quien es dotado de un lenguaje estructurado.

¿Qué es la Comunicación Asertiva?

Llamamos comunicación asertiva a las formas de comunicación, diseñadas o pensadas para transmitir de manera mucho más eficaz un mensaje,
sacando provecho de los factores propios del proceso comunicativo y otros que, aun siendo externos al mismo lo acompañan e inciden en su eficacia,
toma en consideración elementos inherentes a la comunicación verbal como pueden ser: el tono de voz, el ritmo del habla, y también otros aspectos
como el lenguaje corporal, para desarrollar cierta inteligencia comunicativa en el emisor, que va en mejoría sustancial de su capacidad de dar a
entender su mensaje.

Tipos de Comunicación Asertiva:

Se pueden establecer tres categorías de Asertividad en la comunicación las cuales son:
 Verbal: la comunicación verbal tiene que ver con lo dicho, así que la Asertividad en este caso pasa por la escogencia de las palabras, por la
construcción de las oraciones y lo propiamente lingüístico.
 No verbal: la comunicación no verbal tiene que ver con los aspectos que rodena el lenguaje durante el lenguaje comunicativo, que inciden en
él, pero no tiene que ver con sus procesos lingüísticos, la postura corporal, por ejemplo, o el lugar elegido para tener una conversación.
 Paraverbal: la comunicación paraverbal, es aquella intermedia entre la verbal y no verbal, es decir, abarcan los elementos que acompañan a
la formulación del mensaje y que forman parte del hecho comunicativo, el cómo se dice lo que se dice, el tono de voz, la articulación y el
ritmo.
Técnicas para desarrollar la Comunicación Asertividad:
Algunas de las técnicas para desarrollar la Asertividad en la comunicación se denomina así:
 El disco rayado: se trata de repetir, en el mismo tono y cadencia, un mensaje que no fue recibido idealmente, sin propiciar confrontaciones
NO, No necesito ese producto´´.
 El banco de niebla: se le da la razón al contrario en una discusión, de manera amable pero vaga, pero sin dar pie a nuevos enfrentamientos
´´Puede que tengas razón ´´.
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 Pregunta asertiva: en lugar de afirmar un defecto o hacer un reproche, se formula la pregunta de qué falta o cómo se puede mejorar la
situación y obtener el resultado buscado ´´ ¿Cómo te ayudo a que termines el trabajo? ´´.
 Tensión flotante: Cada vez que el otro diga algo que nos moleste o con lo que no estemos de acuerdo, en lugar de pelear, ignoramos esa
parte del mensaje y atendemos el resto.
 Hablar desde el yo: siempre es mejor enunciar las cosas desde la subjetividad que afirmarlas como verdades absolutas es mejor un ´´ NO
estoy de acuerdo ´´ a un ´´ Estás equivocado´´.
Otros tips para obtener una Comunicación Asertiva:
 Practica la escucha.
 Evita ser tajante
 No juzgues, ni pongas etiquetas
 Habla en primera persona
 Se empático
Características de la Comunicación Asertiva:
Para que la comunicación sea asertiva, se debe tomar en cuenta una serie de elementos que caracterizan y que tiene que ver con los aspectos
psicológicos, emocionales y pragmáticos del acto comunicativo:
 La postura corporal: un posicionamiento del cuerpo al hablar que sea abierto, franco, genera confianza y trasmite interés y sinceridad mirar al
otro a los ojos al hablar es clave para ello.
 La gestualidad: los gestos con los que acompañamos el habla pueden jugar a favor (reforzando o acompañando lo dicho) o en contra,
trasmitiendo lo contrario a lo que decimos.
 La articulación: la manera de pronunciar las palabras, los tonos de voz inciden enormemente en la comunicación.
 La reciprocidad: se debe prestar atención a cuento tiempo invertimos en hablar y cuanto en escuchar para no corres el riesgo de monologar o
de trasmitir indiferencias al otro.
 Localización: ¿En dónde se elige tener una conversación importante?, en un lugar seguro y apacible, las personas tienden a mostrarse más
compresivas que en otro ruidoso y lleno de distracciones, o peor aún de amenazas.

Ejemplos de la Comunicación Asertiva:

 Comunicación No Asertiva: ´´Te veo con mala actitud deberías estar más comprometido´´ Comunicación Asertiva: ´´Veo que llegas tarde
a mí me gustaría que llegues puntual´´
 Comunicación No Asertiva: ´´ Tú me haces poner de mal humor´´ Comunicación Asertiva: ´´Cuando llegas tarde a recoger tus cosas no
me gusta´´
 Comunicación No Asertiva: ´´Es que tú nunca escuchas y siempre quieres que se haga lo que tú dices´´ Comunicación Asertiva: ´´Me
parece que te molestaste cuando propuse una idea diferente a la tuya ¿es así?, ¿tú como lo ves?

Comunicación No Asertiva Comunicación Asertiva

¿Importancia de la Comunicación Asertiva?

Es el reconocimiento y el respeto hacia las demás personas, con una comunicación asertiva la persona se expresa de forma clara, dice lo que piensa
siente y necesita teniendo en cuenta los derechos y sentimientos y valores de los interlocutores.

Actividad I
La primera actividad será evaluada mediante la elaboración de un afiche con su respectiva defensa ponderación 20 puntos.

Indicadores a Evaluar Puntuació

n
Estructura 4
Contenido 4
Creatividad 4
Ortografía 3
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Total 15
Defensa Puntuación
Presentación personal 1
Fluidez en el contenido 3
Recurso 1
Total 5

CONTENIDO II

MODELAMIENTO EN LA ADOLESCENCIA

DESARROLLO DE LA GUÍA

Modelamiento: Son modelos de identificación en el comportamiento de los adolescentes, es el estudio en el cual nos permite enfocarnos con
la adolescencia, sus características, comportamientos e identidad, según esta etapa el adolescente cree que no lo entienden, pero tampoco
se entienden así mismo en este tiempo el joven pasa tiempo con las personas que se identifican generando su disciplina, conducta, su
lenguaje rebeldía y desobediencia, jugando un factor muy importante como el autoestima que es el puntapié inicial de nuestra identidad.

Identidad en el adolescente: Entendemos el concepto de identidad como el hecho de poder ser uno mismo y comprender como nos
diferenciamos de los demás, es esta etapa la llamada ciclo vital, porque el adolecente realiza ensayos en todos los aspectos de su vida
aunque en ocasiones dichos ensayos sean mal vistos, cada uno de estos son necesarios para ir formando su identidad, es decir ese proceso
que se comienza a desarrollar desde la niñez y se va consolidando en la adolescencia y es aquí donde toma fuerza ya que ésta identidad
forjada y establecida lo acompañara por el resto de su vida.

Modelos de Identificación: Se dan por un proceso de búsqueda de la identidad, donde buscan una serie de modelos con los cuales
identificarse, aquí encontramos una realidad ilógica, debido a que los adolescentes llevan consigo un ferviente deseo de ser únicos, y ser
reconocidos como tales, pero también se adueñan de identidades y las convierten en propias, en el actual mundo que es cada vez más
complejo y en el cual prevalece el culto a la imagen, los adolescentes valoran más la estética, que la ética, la popularidad que la verdad.

Hoy los adolescentes han encontrado nuevas formas de agruparse, formando verdaderas tribus con características culturales propias,
culturas adolescentes que están plagadas de símbolos en los cuales la influencia del mercado comercial es muy grande, por ellos adquieren
elementos por su valor estético, es decir porque les gusta sin considerar su valor simbólico o aquello que representa, estas tienden a
construir modas generando grupos y subgrupos que se diferencian entre sí por su manera de vestirse, el tipo de música que escuchan, la
manera de peinarse, los lugares que frecuentan, los hábitos entre otros.

Algunos de esos grupos son:

 Punks
 Emos
 Skaters
 Darks
 Fresas

Causas y consecuencias de la imitación:

Partimos de la conceptualización de la imitación, la cual es entendida como un aprendizaje que está basado en la observación de la conducta
de un modelo, los adolescentes se encuentran muy propensos a la imitación, pero estos a su vez imitan solo lo que admiran, lo que los hace
sentir a gusto muchos de estos son de manera positiva y negativa y esto es lo que va a provocar las consecuencias sean de igual manera
positivas o negativas ejemplo:
Los adolescentes que aprecian dentro del hogar un ambiente de absoluto respeto entre los miembros de su familia cuando el padre muestra
responsabilidad, cariño, comprensión su hijo tendrán como patrón de conducta dicho ejemplo.

A veces la mayoría de los adolescentes admirar a personas a las que ni siquiera conocen, a ese artista favorito, aquel jugador famoso, y el
tener un ídolo es algo normal sobre todo en dicha etapa ya que a estas edades comienzan a tomar conciencia de la identidad propia y
desean tener guías a quien seguir e imitar.
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Los principales modelos:

 La familia: quienes inculcan lecciones, valores y es donde se comienzan a formar la personalidad, siendo el pilar fundamental como nuestros
referentes.
 La importancia del ambiente: Es tan importante el ambiente en el que se desarrolla el adolescente pues este afecta el desarrollo del mismo,
todo individuo cambia a lo largo de su vida y estas alteraciones en gran medida suceden por aquello que lo rodea.
 Referentes: Padre, Madres, abuelos juega un papel fundamental pues se convierte en el canalizador de valores, cada progenitor es un espejo
donde el niño se mira y del cual toma nota sobre comportamientos para adoptarlos.
 Profesores: Los docentes se convierten en figuras de autoridad dentro del colegio y por tanto en la que muchos se fijan en sus primeros años
de enseñanza.

Actividad II
La segunda actividad será evaluada mediante la realización de un cuadro resumen y su respectiva defensa que estará estructurado de la
siguiente manera:
¿Qué es para usted el ¿Cómo percibo mi ¿Mencione sus modelos de ¿Describa un grupo ¿Consecuencia de
modelamiento? identidad en la etapa de la identificación y por qué? social o persona que esa imitación (positiva
adolescencia? (imitas/imitaste) y por o negativa)?
qué?

Indicadores a Evaluar Puntuació

n
Estructura 4
Contenido 5
Ortografía 4
Orden y pulcritud 2
total 15
Defensa Puntuación
Presentación personal 1
Fluidez en el contenido 3
Recurso 1
Total 5

CONTENIDO III

INTELIGENCIA EMOCIONAL

DESARROLLO DE LA GUÍA

¿Qué es la inteligencia emocional?

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GUÍA PEDAGÓGICA

La inteligencia emocional es la capacidad de entrar en contacto con las emociones propias y de los demás, y luego aprender a manejarlas, se
caracteriza por el aprendizaje de diferentes habilidades sociales y personales que permiten fortalecer la individualidad en comunidad, a fin de sostener
sanas relaciones intra e interpersonales, el desarrollo y entrenamiento de estas habilidades le brinda a los adolescentes herramienta para afrontar sus
sentimientos de angustias, soledad, frustración, menosprecio, confusión sexual y miedo.

La inteligencia emocional en la adolescencia:

La adolescencia es un proceso de desarrollo en el que la principal tarea es descubrir una identidad propia, por ello las herramientas de inteligencia
emocional que se adquieran en esta etapa pueden ser de gran utilidad y permanecen hasta la vida adulta, si en la niñez se descubren los limites
propios, al llegar a la adolescencia hay una especie de batalla por ampliarlos, puesto que los jóvenes comienzan un proceso neutral de separación de
su familia y enfrentan un futuro abierto, por ende elevar el nivel social y emocional del joven como una parte de su educación regular es lo ideal para
logar un desarrollo saludable en todos los aspectos de una persona.

¿Para qué sirve la inteligencia emocional?

Funciona para prevenir conductas en los jóvenes como el consumo de droga, trastornos alimenticios, actividades antisociales y tendencias suicidas,
además les capacita para afrontar con seguridad y eficiencia los retos de la vida en los ámbitos personal y académico, así como en su futuro
profesional entre otras están:
 Aumenta la confianza en sí mismo
 Aprender a percibir, expresar y controlar las emociones
 Concebir que el sentimiento, el pensamiento y la acción están ligados.
 Aprender a relajarse.

¿Cómo se desarrolla la inteligencia emocional?

En el caso de los adolescentes son cuatros las dimensiones en las que pueden desarrollarla:
 Control emocional: Consiste en afrontar situaciones problemáticas sin dejarse llevar por aquello que sienten de manera impulsiva.
 Empatía: Habilidad que permite considerar los sentimientos ajenos con el fin de comprenderlos, la empatía correcta es la que no arrastra a
vivir emociones compartidas, sino que permite contemplarlas y fijar una postura de apoyo mediante el respeto, inteligencia y el afecto.
 Expresión emocional: Capacidad pata trasmitir emociones y sentimientos de manera efectiva.
 Reconocimiento de errores: Madurez para reconocer los errores propios y aprovecharlos para obtener aprendizajes y así no volver a
cometerlos.

Actividad III
La tercera actividad será evaluada mediante la realización de una dinámica con un valor de 20

CONTENIDO IV:

TRASTORNOS COMUNES

Qué es: Una enfermedad o trastorno mental, es la alteración del balance físico, psíquico y emocional de una persona, lo que hace que los procesos
básicos de su vida diaria se vean afectados negativamente. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) los trastornos o enfermedades mentales
más comunes se han incrementado en todo el mundo en los últimos años, haciendo que los expertos en el área hayan incrementado la investigación al
respecto.

Merece la pena analizar cuáles son las enfermedades mentales más comunes en la población general. Además de esto, también se expone a
continuación las enfermedades más comunes según poblaciones específicas (niños, adolescentes y ancianos)

Trastornos comunes:
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Depresión: Es un trastorno biosocial caracterizado por un estado de tristeza profunda, con o sin motivo aparente. La persona depresiva, tiene afectada
la percepción de sí misma y del entorno que le rodea.

Bipolaridad: El trastorno afectivo bipolar es una enfermedad compleja debido a que se caracteriza por la presencia de episodios de alteración del
estado de ánimo de diversos tipos. Las personas que lo sufren pueden presentar episodios de depresión (como los descritos anteriormente) o bien
episodios de manía, que se caracterizan por una exaltación del estado de ánimo y un aumento de la actividad.
Esquizofrenia: Es un trastorno psicótico en el que la persona sufre alucinaciones y pensamientos perturbadores que le aísla de la actividad social. La
esquizofrenia es una patología muy seria, y a pesar de no existir cura, sí que hay tratamientos efectivos para que los pacientes con esta alteración
puedan disfrutar de su vida.

Ansiedad: La ansiedad es un estado emocional displacentero que se acompaña de cambios somáticos y psíquicos, que puede presentarse como una
reacción adaptativa, o como síntoma o síndrome que acompaña a diversos padecimientos médicos o psiquiátricos. Se le considera patológica por su
presentación irracional, ya sea porque el estímulo está ausente, la intensidad es excesiva en relación al estímulo o la duración es injustificadamente
prolongada, generando un grado evidente de disfuncionalidad en la persona.
TDAH: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una enfermedad mental que sufren millones de niños en todo el mundo y que,
pese a que no es lo común, puede prolongarse a la edad adulta.
TEA: El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y
socializa con otras personas, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación.

Trastorno límite de la personalidad:

Un trastorno de la personalidad implica un patrón duradero de inestabilidad emocional y comportamiento poco saludable que causa problemas en la
vida y en las relaciones. Los afectados cambian de intereses repentinamente, tienden a ver las situaciones de forma extrema, sus opiniones acerca de
las personas cambian sin previo aviso. Pasan de la euforia a la tristeza rápidamente, tienen manifestaciones de ira, pueden autolesionarse, no toleran
la soledad, pueden tener tendencia a consumir sustancias adictivas, etc.
Demencia: La demencia es una enfermedad caracterizada por el progresivo deterioro global de las funciones intelectuales adquiridas previamente
(memoria, lenguaje, reconocimientos, praxis). Este deterioro interfiere en el rendimiento laboral o social de la persona y le hace perder su autonomía.
La enfermedad de Alzheimer es la causa más común de demencia progresiva en adultos mayores.
TOC: El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) es una enfermedad mental en la que los afectados tienen una serie de obsesiones irracionales que les
hacen llevar a cabo comportamientos compulsivos y repetitivos. Pese a que su gravedad varía, este trastorno puede llegar a afectar a la vida diaria,
pues genera mucha angustia a la persona.

Trastornos de Alimentación
Los trastornos de la conducta alimentaria son enfermedades mentales graves y deben ser tratadas como tal. Los afectados tienen problemas serios
para desarrollar hábitos alimentarios, pudiendo incluso negarse a comer. Existen distintos tipos de trastornos de la alimentación. Los más comunes son
los que siguen:

Anorexia: se caracteriza por una obsesión por controlar la cantidad de comida que se consume. Uno de sus síntomas más característicos es la
distorsión de la imagen corporal.
Bulimia: Se caracteriza por pautas de alimentación anómalas, con episodios de ingesta masiva de alimentos seguidos por maniobras que buscan
eliminar esas calorías (inducirse al vómito, consumir laxantes, etc.).

Fobias
Muchas personas admiten que sienten miedo a las serpientes o las arañas, pero pueden tolerar ese miedo. Los individuos que padecen una fobia, por
el contrario, no son capaces de tolerar ese miedo. Estos experimentan un miedo irracional cuando se encuentran frente al estímulo fóbico, ya sea un
objeto, un animal o una situación, y esto suele acabar en un comportamiento de evitación.

Actividad IV
La cuarta actividad será evaluada mediante una serie de exposiciones con un valor de 20 puntos.