Nombre de
MANUEL MARIA PONCE
la Escuela:
Nombre
L.E.P. DALILA JOCABET CIGARROA Grado y
del 2º A
RIZO Grupo:
Docente:
Duración:
Del 17 al 27 de Septiembre de 2024.
Nombre del Proyecto: “ACUERDOS PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA”.
El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos propongan
PROPÓSITO acuerdos de convivencia, los respeten y de esa manera evitar conductas
inadecuadas que alteren la convivencia sana y pacífica en el salón de clases,
aprendiendo a controlar gradualmente sus conductas impulsivas.
Los alumnos disfrutan al jugar y realizar actividades pero en ocasiones no
controlan conductas impulsivas que llevan a peleas o desacuerdos entre
SITUACIÓN-
compañeros, no siguen las indicaciones de la maestra, hacen lo que quieren, por
PROBLEMA
lo cual se considera necesario establecer acuerdos que permitan mantener una
buena convivencia en las actividades a realizar.
METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
:
EJES INCLUSIÓN, IGUALDAD DE GENERO, ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS.
ARTICULADOR
ES
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Formativos
*Construye acuerdos para una convivencia
pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y
expresar con respeto ideas y opiniones propias y
Ética, La cultura de paz como una de las demás personas, que fortalezcan una
forma de relacionarse con
Naturaleza cultura de paz.
otras personas para
y promover la inclusión y el *Acuerda con su familia, pares y otras personas,
Sociedades respeto a la diversidad. las responsabilidades que tendrá en su hogar y
escuela, y explica por qué es importante
cumplirlas.
Comunicación oral de *Escucha con atención a sus pares y espera su
necesidades, emociones, turno para hablar.
gustos, ideas y saberes a
través de los diversos *Se interesa por lo que otras personas expresan,
lenguajes, desde una sienten y saben e intercambia sus puntos de
perspectiva comunitaria. vista.
Lenguajes Producciones gráficas
dirigidas a diversos
destinatarios, para
Usa grafías para representar su nombre y otras
establecer vínculos sociales
palabras conocidas con diversos propósitos.
y acercarse a la cultura
escrita.
El dominio del espacio y Crea formas y composiciones geométricas con
Saberes y reconocimiento de formas en materiales de arte y construcción.
Pensamient el entorno desde diversos
o Científico puntos de observación y
mediante desplazamientos o
recorridos
Interacción con personas de *Se relaciona con respeto y colabora de manera
diversos contextos, que asertiva para el logro de propósitos comunes en
De lo contribuyan al juegos y actividades.
establecimiento de
Humano y lo relaciones positivas y a una *Manifiesta disposición para establecer acuerdos
Comunitario convivencia basada en la que beneficien a todas y todos a fin de convivir
aceptación de la diversidad. con respeto y tolerancia a las diferencias.
Orientaciones Didácticas para el PDA
FECHA /
Fase 1. Presentemos RECURSOS
CUENTO DE REGLAS 17/ 09 / 24
INICIO:
- Cuestionaré a los niños: qué son las reglas, cómo se han portado las semanas
anteriores en la escuela, qué pasa si andamos solo corriendo, y que pasaría si no cuento
hacemos caso a lo que dice la maestra, entre otras. Registrar sus comentarios. Imágenes
Imagen de
DESARROLLO: pulgares arriba
- Narrarles el cuento: “Bono, el monito travieso”, que habla sobre un mono travieso y abajo
y que con este aprenderemos algo sobre las reglas en el salón. Después de Papel bond
terminar la narración les cuestionaré lo siguiente: ¿Qué animalito era bono? ¿en marcador
qué lugar estaba? ¿Cómo se portaba él? ¿Qué hacía? ¿creen que el hacia bien o Resistol
mal en cómo se portaba? Posteriormente retomaré un poco del cuento narrado en
la actividad anterior, enfocándome en las acciones de Bono el mono.
- Analizaremos algunas imágenes para explicar a los niños que hay acciones
correctas (pulgar arriba) pediré que todos pongan su pulgar arriba, y también hay
acciones incorrectas (pulgar abajo), las cuales son importantes que aprendamos.
Con apoyo de las imágenes anexas explicaré y clasificaremos entre todos las
acciones correctas e incorrectas pegándolas en un papel bond.
CIERRE:
- Para recordar el cuento los alumnos colorearán la imagen del monito. Y entre
todos recordaremos lo narrado en el cuento.
- Como apoyo a su lenguaje les pediré a los padres que en casita pregunten a su
peque sobre el dibujo que traen y el cuento hoy narrado.
Tarea: Traer por medio de imágenes algunas acciones para la sana
convivencia.
FECHA /
Fase 2. Recolectemos RECURSOS
ACCIONES PARA LA CONVIVENCIA 18/ 09 / 24
Inicio:
- Recordamos lo que trabajamos la jornada anterior acerca de la lista de acciones
que elaboramos para la sana convivencia.
Desarrollo: -Papel bond
- Organizar al grupo en 2 equipos de manera equitativa. Elaboramos un collage con - Resistol
las imágenes que trajeron de casa de acciones para la sana convivencia en la Cinta masking
escuela. - Imágenes
- Decoramos nuestro mural, pasaremos de manera individual a los niños a señalar - Canción
y mencionar las acciones que pegamos en el mural, recordándoles porqué son
importantes practicarlas, para la sana convivencia.
- Cuestionarlos: ¿cuáles de esas acciones nos pueden servir para elaborar nuestros
acuerdos del salón? Encerrar las imágenes que nos servirán para elaborar nuestros
acuerdos.
- De manera grupal, realizaremos el juego: Pájaros sin nido, donde los niños
tendrán que seguir las indicaciones del juego dada por la educadora. Al final del
juego conversaremos sobre quienes siguieron las reglas del juego, quienes
pelearon, etc.
Cierre:
- Escuchamos la canción: “A CONVIVIR”.
- Conversamos con los niños acerca de qué trató la canción, qué acciones nos
propone la canción para convivir en armonía.
FECHA /
Fase 3. Formulemos el problema RECURSOS
PARA EVITAR CONFLICTOS DEBEMOS… 19/ 09 / 24
Inicio:
-Recordar a los niños acerca de nuestro proyecto titulado “La Convivencia Escolar”
mediante sus respuestas determinar el problema que abordaremos.
-Imágenes de
Desarrollo: conflictos
- Cuestionar a los niños: ¿qué es un conflicto o problema?, ¿qué tipo de problemas - hoja de
has tenido con tus compañeros?, ¿qué causan los conflictos o problemas? La falta trabajo
de acuerdos o reglas, ¿qué haces cuando tienes un problema con otro niño? -colores
- Presentarles algunas imágenes de “Conflictos entre pares”, permitir que los -canción
niños expresen lo que observan en cada imagen y posibles soluciones para evitar
conflictos.
- Elaboraremos un listado de acciones que debemos practicar para evitar los
conflictos entre compañeros, en el aula y en la escuela.
- Se les dará una hoja de trabajo con “Acciones que causan conflictos y acciones
que mejoran la convivencia”, las analizaremos en grupo y posteriormente,
pintaremos las acciones buenas y tacharán las acciones malas.
Cierre:
- Recordamos la canción que aprendimos la jornada anterior, y la cantamos
nuevamente, tratamos de aprenderla.
Tarea: Con ayuda de sus padres formularán un acuerdo para la sana
convivencia y realizarán un dibujo para exponerlo en la siguiente clase.
Fase 4. Organicemos la experiencia FECHA /
RECURSOS
REGLAS EN MI SALÓN 20/ 09 / 24
INICIO:
- Conversar con los niños acerca de las acciones que observaron el día anterior.
Acciones correctas e incorrectas.
DESARRROLLO: RECURSOS:
- JUEGO DEL SEMÁFORO: Previamente tendré dos círculos grandes hechos con
Semáforo
hojas de colores, uno verde y el otro rojo. En el salón se los mostrare, me dirán de
que colores son. Primero son sentaremos y les explicaré las reglas del juego Cartulina
llamado “El semáforo”, nos iremos desplazando de diferentes formas por todo el Marcadores
salón cuando yo muestre el verde, pero si yo muestro el rojo todos se tendrán que video
detenerse y congelarse, es decir no se moverán. Dejaré que ellos también
propongan las formas de desplazarse. El que se mueva cuando el semáforo está en
rojo, pierde, e irá saliendo del juego.
- Ahora, les diré que así como el juego tiene reglas, en el salón también existen
reglas para una mejor convivencia y trabajo dentro del salón. Realizaré preguntas
como ¿Qué puedo hacer dentro del salón? ¿puedo correr? ¿puedo golpear a mis
compañeros? ¿puedo salirme del salón sin permiso? ¿puedo tomar material y
sentarme a jugar sin permiso? Entre cada pregunta les preguntaré ¿Por qué? Para
dejar que ellos comenten lo que saben o entienden.
- Crearemos el reglamento del salón con ayuda de todos, registrándolo en una
cartulina. Al final pasarán de manera individual a firmar el compromiso de respetar
los acuerdos del salón.
CIERRE:
- Cuestionarlos: ¿cómo se sienten ahora?, cuando alguien realice algo que no está
permitido en el reglamento ¿qué podemos hacer para que lo respete?
- Comentarles que durante la próxima semana tendremos una tabla donde
registraremos quienes no respeten los acuerdos del aula, se les marcará con una X
cada que fallen a los acuerdos.
Fase 5. Vivamos la experiencia FECHA /
RECURSOS
LA IMPORTANCIA DEL SALUDO 23/ 09 / 24
Inicio:
-Al inicio de cada jornada recordaremos los Acuerdos que elaboramos para la sana
convivencia en el salón. Cuestionarlos: ¿saben qué es el saludo?, ¿cómo saludan a
sus padres?, ¿cómo se saludan con un amigo o compañero?, etc. Registrar sus
respuestas. -Imágenes
-Dibujos
Desarrollo: -Colores
- Explicarles que los saludos: son formas de reconocer al otro y de tener una -Video
actitud amable con el/ella. -TV y USB
- Cantaremos la canción: “Saludar las manos compañeros”.
- Colocados en un círculo, los niños pasarán al frente por parejas y elegirán una
imagen de un tipo de saludo (con las manos, con puño, con los pies, etc.) y lo
harán entre ellos, luego el grupo los imita, y así sucesivamente hasta que pasen
todos, después comentar qué saludo les gustó más.
-Observaremos el cuento “El cerdito pinki aprendió a saludar”, en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Z9KnlLLMAko; posteriormente, conversaremos
acerca de lo que trató el cuento.
- Se les dará una imagen para que los niños coloreen al cerdito donde está
saludando.
Cierre:
-Reflexionar que cuando lleguemos al salón o a cualquier otro lugar debemos
saludar y despedirnos.
TODOS NOS APOYAMOS
Inicio:
-Cuestionar sobre: ¿creen que es importante apoyar al compañero que lo necesita?
¿Por qué? ¿apoyar a otro es parte de la convivencia? ¿cómo podemos apoyar al
compañero(a)?
-Mediante el dictado a la maestra mencionar formas de cómo han apoyado a algún
24/ 09 / 24
compañero, y posteriormente leerlas.
Desarrollo:
-Papel bond
- Observaremos la lámina “Nos apoyamos”, de Mi álbum preescolar 1. Analizamos
-Plumones
en grupo cada una de las acciones que están realizando los niños en el salón de
-Hojas
clases.
-Lápices
- Se les proporcionará material de ensamble “Botones”, para que por parejas
-Colores
logren meter tantos botones como pueda en la cinta, quienes lo logren más rápido
-Video
podrán apoyar a quienes se le dificulta.
-TV y USB
-Proyectar el video: “Ayuda al prójimo”, en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=IaL-HAgUeXw, reflexionar sobre lo observado
en el video, y la importancia de ayudar a los demás.
Cierre:
- De manera individual elaborarán un dibujo de alguna situación en la que
ayudaron a alguien. Pasar a explicar su dibujo.
LAS PALABRAS MÁGICAS
Inicio:
-Cuestionar a los niños acerca de: ¿saben qué son las palabras mágicas?, ¿qué
hace que algo sea mágico?
-Presentar y explicar a los niños cuáles son las palabras mágicas y cuándo se
utilizan.
25/ 09 / 24
Desarrollo:
-Se les proyectará la canción de “Las palabras mágicas”,
https://www.youtube.com/watch?v=cg6DawbmPCs, lo escucharán con atención y -Colores
en silencio siguiendo los acuerdos del aula. Y al final, rescatar ¿cuáles son las -Imágenes
palabras mágicas que menciona la canción?, ¿Practican las palabras mágicas en -Video
casa o en la escuela? ¿y en qué momento las utilizan? -Hoja de
- De manera individual proporcionar una hoja de trabajo con “las palabras trabajo
mágicas”, para que ellos remarquen las palabras y coloreen las imágenes.
Cierre:
-Volver a escuchar la canción y tratar de memorizarla.
-Recordar nuestros acuerdos para mejorar la convivencia
FECHA /
Fase 6. Resultados y análisis RECURSOS
TRATANDO BIEN A LOS DEMÁS 26/ 09 / 24
Inicio:
-Preguntar si conocen el cuento de “El patito feo”, mostrar una imagen de éste y
comentar por qué creen que le decían patito feo.
-Contar el cuento, al finalizar comentar cómo creen que se sentía el patito de que
le dijeran feo y no quisieran estar con él, cuestionar si a alguien le ha pasado algo -Cuentos
similar. Grupalmente reflexionar sobre la importancia de respetar y no hacer sentir -Imágenes
mal a los demás. -Dibujos
-bolitas de
Desarrollo: papel crepé
-Proporcionar la imagen del patito feo y pegar bolitas de papel crepé, mostrarlo y -Pegamento
mencionar qué le dirían para que no se sintiera triste. ¿Qué debemos hacer cuando -Video
alguien nos hace algo (nos pega o se burla de nosotros)?
-Observar imágenes del cuento, describirlas por turnos.
-Comentar ¿cuál era la actitud de cada personaje hacia el patito? que estamos
haciendo para respetar a nuestros compañeros y cuidar de ellos para mantener
una sana convivencia.
- Cada niño pasará de manera individual a señalar la imagen de uno de los
acuerdos para la convivencia y mencionar de qué se trata.
Cierre:
- Revisaremos la tabla y premiaremos con una estrella a los que se han portado
bien durante la semana.
-Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó proponer acuerdos de convivencia? ¿Creen
que es importante? ¿Lograron respetarlos? ¿Qué acuerdos tienen en casa con
su familia?
27 / 09 / 24
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
Producto Final a Tabla en la que registraron los acuerdos de convivencia que han
entregar respetado.
PAUSAS ACTIVAS Canción
- Había una vez un avión…
- ARAM SAM SAM
- “La tía Mónica”
- Soy una serpiente
- El baile de los animales
ACTIVIDAD “EL NOMBRE PROPIO”
PERMANENTE:
CONTENIDO: * Pasarán a elegir su nombre en las tarjetas.
Producciones gráficas 1. Se les dará una hoja con recuadros, en cada recuadro colocarán una
dirigidas a diversos letra y contarán cuántas letras tiene su nombre. Quien no lo pueda
destinatarios, para hacer solo podrá apoyarse de su nombre escrito que se le
establecer vínculos proporcionará.
sociales con personas en 2. Con plastilina formarán su nombre en minúscula, solo la primera
distintas culturas. letra será en mayúscula.
3. Buscarán recortes de las letras de su nombre y lo pegarán debajo de
PDA 3: cada letra escrita en una hoja blanca.
-Identifica su nombre 4. De casa traer taparroscas con las letras de su nombre en una bolsita
escrito, en distintos objetos resellable, y en el salón se les proporcionará de manera individual su
personales del aula o de su nombre para que lo armen.
casa. 5. Pasarán al pizarrón a escribir sus nombres en un papel bond,
-Encuentra semejanzas, ya organizados en 2 listas, en la primera lista estarán los niños que solo
sea por las grafías o los tienen 1 nombre y en la segunda lista los que tienen 2 nombre.
sonidos, con los nombres
de sus compañeras y
compañeros.
OBSERVACIONES
Vto. Bno.
L.EP. DALILA JOCABET CIGARROA RIZO MTRA. ROSARIO SÁNCHEZ VÁZQUEZ
Educadora Directora
