INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES

PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES

PLAN DE ÁREA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE
RAFAEL URIBE NUÑEZ
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PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PERFIL DEL ESTUDIANTE

“El estudiante del Área de Tecnología e Informática de la INSTITUCION EDUCATIVA LUIS

GABRIEL UMAÑA MORALES se caracteriza por ser un sujeto activo en el proceso de
comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les
permitan buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico
de su comunidad.
Es un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de
construcción y formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el
manejo de la información y del conocimiento”
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INTRODUCCIÓN

"Educar consiste en ayudar a los niños y jóvenes a adquirir herramientas propias para dar
sentido y construir la realidad, de tal manera que puedan adaptarse mejor al mundo y
construir la realidad"
Brunner

El plan de Área de Tecnología e Informática de la INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL

UMAÑA MORALES es una propuesta orientada hacia la comprensión y apropiación de los
conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan los estudiantes buscar
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad.

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que

posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y
transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas
inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en
Ambientes de aprendizaje para la tecnología.

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas
encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la
Internet. La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos
que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de
procesadores.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con
los cuatro ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para
facilitar el logro de las competencias básicas del área:
 Naturaleza de la Tecnología
 Apropiación y uso de la Tecnología
 Solución de problemas con Tecnología
 Tecnología y Sociedad.

El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems:

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1. Perfil del Estudiante del Área

2. Visión del área
3. Misión del área
4. Fundamentación teórica
5. Modelo pedagógico
6. Fines de la educación pertinentes al área
7. Componentes del Área
8. Competencias a Desarrollar
9. Objetivo general del plan
10. Objetivos específicos del plan de área
11. Metodología del plan de área
12. Criterios de evaluación
13. Contenidos Por Grado
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MISIÓN DEL ÁREA

El presente Plan de Área tiene como misión motivar a los estudiantes de la INSTITUCION
EDUCATIVA LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES hacia la comprensión y la apropiación de los
conocimientos tecnológicos e informáticos para enfrentar sus problemas y desarrollar su
capacidad para solucionarlos. De tal manera que se cree en los estudiantes la “conciencia”
de recurrir a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción y
formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la
información y del conocimiento

VISIÓN DEL ÁREA

EL Área de Tecnología e Informática de la INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL UMAÑA

MORALES para el año 2015 se proyecta a ser:

 Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y

de proyección social.
 Orientada por docentes responsables de los procesos de formación acordes con las
expectativas de la familia, la comunidad y la ciudad.
 Con estudiantes comprometidos en la adquisición y generación de los conocimientos
tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico de su comunidad.
 Comprometida con el desarrollo de proyectos institucionales que permitan generar y
ganar espacio en los sectores productivos, necesarios por el avance de la ciencia, la
tecnología y la dinámica del conocimiento.
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
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La inserción del área de Tecnología e Informática al currículo, ha tenido una evolución,

desde los programas de artes y oficios que más tarde dieron lugar a la educación técnica
industrial, agropecuaria y comercial, las actividades vocacionales y a la educación
diversificada, hasta la educación Media Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto con
el Área de Tecnología e Informática, y el Servicio Especial de Educación Laboral. (MEN 1996).

Con éstas perspectivas, la Ley General de la Educación desde sus fines, objetivos y en la
definición de las áreas obligatorias y fundamentales, deja planteada la importancia de
implementar el área de Tecnología e Informática en la educación básica de los colombianos
y aunque se han realizado esfuerzos en diferentes centros educativos para su
implementación en el currículo, existen dificultades en la definición de contenidos,
metodologías y estrategias de evaluación propias del área, así como criterios para la
organización de recursos, espacios físicos y académicos.

De acuerdo con el PET 21 del Ministerio de Educación Nacional, el área no debe ofrecer
solamente la posibilidad de desarrollar destrezas manuales ni aprender un oficio, debe
extenderse a transmitir una cultura tecnológica y no como la aplicación de otras áreas, ya
que la tecnología en si misma tiene un aspecto singular y esencial del conocimiento
humano, que busca preparar a los estudiantes en la comprensión y uso racional de esta
misma, para satisfacer las necesidades individuales y sociales por medio de un proceso
continuo y permanente de adquisición de conocimientos, valores y destrezas inherentes al
diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades

individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización
racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología
simplemente con artefactos, sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos
tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos
necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el
diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.1

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que

posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y
transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas
inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en
Ambientes de aprendizaje para la tecnología.1

1
MERCHAN, Basabe Carlos Alberto
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El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.

El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo,
pragmático, social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar
un problema o una necesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente
conocimientos, técnicas, procesos y procedimientos propios de la tecnología que se
evidencian en la materialización de sistemas y/o la construcción del conocimiento
tecnológico

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico,

como una estrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce cuando
a partir del estudio de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos
conceptuales que lo fundamentan, se representa en un diseño para su comprensión, se
elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso y por último se evalúa y se da
solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos, procesos y sistemas
que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad humana se
desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto
social, económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones,
servicios públicos, industria y comercio).

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas
encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la
Internet. La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos
que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de
procesadores.

Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático apoyado en máquinas
(computador). Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los
programas informáticos que se requieren para aprovechar de la mejor manera los
diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias multimediales,
internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución
y la corrección, como única oportunidad del estudiante de construir conocimiento en el
campo de la tecnología y entender que está haciendo.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la

transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las
actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado
terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el
mejoramiento de los procesos pedagógicos.
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Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite

desarrollar
La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como
campo general e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e
incluyentes, apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del
área.

En consecuencia, el área de tecnología e informática es uno de los principales recursos con

que cuenta la INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES para capacitar a
sus estudiantes en conocimientos tecnológicos para que tengan una formación integral más
acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con
los cuatro ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para
facilitar el logro de las competencias básicas del área. Las unidades que se describen a
continuación están presentes en cada uno de los grados de educación básica y educación
media académica, se encuentran interrelacionadas y organizados teniendo en cuenta tres
ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.
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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Solución de
Naturaleza de la Apropiación y uso Tecnología y
Problemas con
Tecnología de la Tecnología Sociedad
Tecnología
Hace referencia a: Hace referencia a : Hace referencia a: Hace referencia a:
 Características y  Utilización  Manejo de  Las actitudes de
objetivos de la adecuada estrategias en y los estudiantes
tecnología. pertinente y para la hacia la
 Conceptos crítica de la identificación, tecnología.
fundamentales. tecnología formulación y  La valoración
 (Sistema, (artefactos, solución de social que el
componente,  productos, problemas con  estudiante hace
estructura, procesos y tecnología. de la tecnología.
función, recurso, sistemas), con el  Jerarquización y  La participación
optimización, fin de optimizar, comunicación de social que implica
proceso). aumentar la ideas. cuestiones de
 Relaciones con productividad, ética y
otras disciplinas. facilitar la responsabilidad
 Reconocimiento realización de social,
de su evaluación a diferentes tareas comunicación
través de la y potenciar los interacción social,
historia y la procesos de propuestas de
cultura. aprendizaje. soluciones y
participación.

Desde el quehacer pedagógico y cotidiano, el área de Tecnología e Informática apoya los

Proyectos Transversales:

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

• Se promueve el trabajo en equipos integrado por niños y niñas.

• Se realizan diálogos sobre la pertinencia del Internet en la formación integral de los
niños.
• En el diario quehacer se realizan charlas informales sobre el cuidado y respeto del
cuerpo.
• Se vela porque los niños asuman el hábito de mantener posturas sanas dentro del aula y
en su diario quehacer.
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EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Se fomenta el trabajo en equipo para participar asumiendo diferentes roles en forma

democrática.
• Se promueve el liderazgo mediante el reconocimiento del grupo a compañeros que se
destacan por estas características.
• Se motiva la rotación de roles para que todos los niños tengan la oportunidad de
demostrar sus talentos.

• Por votación abierta a nivel de los grupos se elige monitor para la asignatura.
• Se da libertad para plantear propuestas de investigación e intervención al interior del
área.
• Se da oportunidad para que el estudiante elija diversidad de textos como material de
consulta y de profundización de saberes a partir de los ejes temáticos-problemáticos
abordados al interior del área.
• Se establecen pactos de convivencia en el aula en cuanto al comportamiento dentro de
la misma y el manejo de los recursos existentes en ella.
• Se trabaja con el proyecto de señalización a nivel internacional y su aplicación dentro de
la institución.
• Se promueve el trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.
• Desde las propuestas planteadas al interior del aula se promueve el sentido de identidad
y pertenencia con la institución y con los recursos existentes en ella.

EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE

• Se propende por trabajar con material no contaminante.

• Se evita solicitar materiales que afecten el equilibrio ecológico.
• Se trabaja bajo las normas de seguridad industrial.
• Se vela por el uso de un tono de voz adecuado dentro del aula y el respeto por la
escucha.
• Se evita la contaminación visual limitando el uso de carteleras y carteles.
• Se realizan consultas y conversatorios sobre la conveniencia de la tecnología y
consecuencias de su uso desmedido.
• Se vela por el orden y aseo al interior del aula y el buen porte del uniforme.

EDUCACIÒN PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE

• Se motiva a los estudiantes para que los aprendizajes construidos dentro del aula se
utilicen como recurso para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.
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• Se orienta hacia el uso pedagógico del Internet como herramienta de formación y de

sana distracción en el tiempo libre.
• Se incentiva la creatividad mediante la construcción de diseños y artefactos
tecnológicos.
• Se estimula la recursividad en el trabajo libre.
• Se promueve el diseño y desarrollo de proyectos ludo pedagógicos.

EDUCACIÓN EN VALORES

• Se vela por el cumplimiento en la entrega de trabajos y responsabilidades asumidas.

• Se promueve la asistencia y la puntualidad.
• En el trabajo en equipo se promueve el respeto por la diversidad de ideas, principios,
opiniones y conceptos.
• Se motiva el cuidado de los recursos.
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FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Desde un marco de referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática se
encuentra fundamentado en el modelo pedagógico de la institución educativa, el cual tiene
las siguientes características:

 Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y práxicas de los

estudiantes. Esto implica que la teoría pasa a formar parte de su experiencia vivida
en la reconstrucción de conocimientos válidos y significativos, que favorecen su
propia transformación y la de su entorno -entendiéndose éste como naturaleza y
sociedad.

 El Aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los

contenidos sino en el desarrollo, lo que sugiere mayor atención a los procesos

 Tanto docentes -en su rol de mediadores- como estudiantes -en su papel de sujetos
activos-, cumplen papeles esenciales en el proceso pedagógico.

 La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los

procesos adecuados al ESTUDIANTES (momento psicológico) se determinan y
articulan en la propuesta pedagógica que hace el DOCENTE, lo que supone un
triángulo interactuante al centro del núcleo didáctico: SABER-ESTUDIANTE-
DOCENTE.

Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación del Modelo Pedagógico

Institucional de la siguiente manera:
Vincular los conocimientos previos en la comprensión de los contenidos
para que los estudiantes puedan llegar a utilizarlos en diversos contextos
COMPRENSIÓN COGNITIVA PARA
y resolver nuevos problemas en situaciones originales.
FAVORECER EL CAMBIO
CONCEPTUAL

TRABAJAR HECHOS Y CONCEPTOS Trabajar con temas, cuestiones, conceptos e ideas generales y
CIENTÍFICOS. englobantes que faciliten el análisis global, general e interrelacionado de
PRIVILEGIAR LAS ACTIVIDADES diversos temas. Trabajar contenidos cognitivos, procedimentales y
DESARROLLADAS POR LOS PROPIOS actitudinales que lleven a los estudiantes a construir su propio
ESTUDIANTES significado.

TENER EN CUENTA CONDICIONES

DADAS EN LAS CIENCIA Y POR EL Diseñar actividades mucho más abiertos y flexibles; mas a fines con las
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y condiciones de los estudiantes y el entorno.
EL MEDIO.

PRIVILEGIAR LA ACTIVIDAD,
FAVORECER EL DIALOGO Utilizar estrategias que promuevas la exploración, la investigación, la
DESEQUILIBRANTE Y LAS reflexión y el debate. Crear situaciones problemas que llevan al
OPERACIONES MENTALES DE TIPO estudiante a reflexionar y aproximarse a la verdad.
INDUCTIVO

LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO La evaluación del docente no es sino una más entre todas las
INTEGRAL evaluaciones individualizadas, cualitativas e integrales que se hacen.
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En esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del

conocimiento y en el desarrollo de sus valores, asume su compromiso de manera libre y
autónoma por lo cual es responsable de su desarrollo cognitivo, co-gestor de su dimensión
valorativa y guardián de su propia integridad, del medio ambiente y de los recursos y
materiales que se le ofrecen para su bienestar.

En el marco de esta propuesta, el docente es un mediador entre el saber y el estudiante,

asume su rol de facilitador, orientador, formador, en la disposición de desencadenar
procesos cognitivos, socio-afectivos y praxiológicos que ubiquen al estudiante en relación
con el mundo en la búsqueda de una formación integral.
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FINES DE LA EDUCACIÓN

De acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e

Informática se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo
y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
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COMPONENTES DEL ÁREA

PRIMERO A TERCERO
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
 Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

CUARTO A QUINTO
 Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
 Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de
mi entorno y los utilizo en forma segura.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

SEXTO A SÉPTIMO
 Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver
problemas y satisfacer necesidades.
 Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
 Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
 Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y
su impacto en el bienestar de la sociedad.

OCTAVO A NOVENO
 Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
 Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y
seguro.
 Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta
algunas restricciones y condiciones.
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 Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los

desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

DECIMO A UNDÉCIMO
 Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas
tecnológicos y las estrategias p-{{ara su desarrollo.
 Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
 Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
 Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto

de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas

 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil

 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información

y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de

los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de
operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución
de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
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PROPUESTA METODOLÓGICA

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASES

El aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y

concertaciones, de manifestaciones individuales y de trabajo colaborativo, trabajo en
equipo, un espacio en donde la acción pedagógica tiene su mayor incidencia en el proceso
educativo-formativo. Por esta razón, a partir de la adopción de nuevas propuestas
pedagógicas, se espera que la didáctica, las estrategias de aprendizaje, las metodologías
activas, participativas y las disposiciones de interacción social con énfasis en los valores,
permeen los modelos de enseñanza, de tal forma que los procesos de aprendizaje y la
actuación de los estudiantes muestren una mejoría y se evidencien los cambios en la calidad
de la educación y de los de los seres humanos que en la Institución se forman y por ende,
en el ambiente en el que interactúan.

En la búsqueda de esa meta, el trabajo en el aula de clases pasará por los siguientes
momentos:

 Llegada al salón
 Revisión del estado del aula y la presentación de los estudiantes
 Control de asistencia
 Recapitulación de los temas tratados en la clase anterior: Es una oportunidad para
hacer rápidas evaluaciones orales (aleatorias), escritas, revisión de tareas, talleres y
demás compromisos. De manera interactiva se van descubriendo los conceptos y
conocimientos que poseen los estudiantes, lo que abrirá las puertas para iniciar una
clase significativa.
 Motivación inicial: La motivación es una instancia significativa, que ayuda a centrar la
atención del educando en el (los) tema(s) que luego se trataran. Puede ser una
anécdota, una lectura breve, un chiste, una interpretación musical, una imagen, una
noticia, un refrán, una puesta en escena de alguna situación. Aquí se pone a prueba
la imaginación y creatividad del educador. La motivación tiene significado y está en
lo posible relacionada con el entorno y el tema a tratar.
 Desarrollo del núcleo de la clase: se indican los conceptos y saberes que se tratan de
descubrir y las competencias que se espera desarrollen los educandos. El docente
propicia un ambiente de amplia participación (ordenada), de interactividad. No entra
como dueño de la verdad, a impartir conocimientos de manera unilateral (vertical),
si no que permite a los estudiantes expresar sus ideas y las valora, aunque sean
erradas (aprender del error), plantea situaciones problémicas y busca múltiples
soluciones. Siempre hay oportunidad para ejercitar la lectura oral y/o mental.
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 Ejercitación: en este espacio se verificará que nuevos conocimientos alcanzaron los

estudiantes, puede ser a través de ejercicios prácticos, revisión oral, pequeñas
pruebas elaboradas por el docente, resolución de talleres o ejercicios de expresión
colectiva (mesa redonda, debates, foro, etc.)
 Asignación de compromisos: se les asignan a los estudiantes las lecciones, tareas,
investigaciones, consultas bibliográficas; todo muy dosificado y teniendo en cuenta
el tiempo transcurrido entre la clase que termina y la próxima clase.
 Finalización: la clase concluye de manera forma, con una cordial despedida por parte
del docente. Si es un cambio de clases se invita a los estudiantes a esperar al
profesor en orden y sin salir del aula. Si es el descanso o fin de la jornada se verifica
que los tableros y el salón de clases queden limpios y es el docente el último en
abandonar el aula de clase.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la

interacción del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se alcanzan conocimientos, valores,
prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación. Son conductas y
pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje, con la intención de influir en
su proceso de cualificación. Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que
se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la
información.
Para los docentes de la institución educativa generar estrategias es fundamental, ya que a
través de ellas se observará el desempeño de los estudiantes mediante actividades
académicas como: tareas, ensayos, evaluaciones, comportamientos, actitudes, valores, el
desempeño personal y social, sin perder de vista las circunstancias, limitaciones o
facilidades del proceso en cada período, que permitan a los educandos alcanzar altos niveles
de desempeño académico, para ser promovidos.

Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje

dirigidas a los estudiantes de acuerdo con los contenidos y en la búsqueda de los
estándares. Estas actividades se adaptan primero a las características e intereses de los
estudiantes, sus estilos de aprendizaje, luego a los recursos, el espacio, el tiempo con los
cuales se cuenta y, finalmente, al contexto de las clases. En este sentido las estrategias de
enseñanza están diseñadas para motivar, informar y orientar.

Estrategias cognitivas:
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 Activación de conocimientos previos;

 Anticipación a partir de títulos, imágenes, epígrafes;
 Activación de motivación y presentación de temas a través de videos y comentarios
relacionados con aquellos;
 Práctica de patrones; operaciones, fórmulas;
 Análisis de expresiones, operaciones, procedimientos, procesos, fórmulas,
extrapolación;
 Interpretación de temas mediante dibujos;
 Reconstrucción, presentación y solución de problemas, textos, figuras.
 Uso y elaboración de tablas, esquemas, gráficos, listas;
 Elaboración de ensayos;
 Análisis de error;
 Formulación de reglas, de hipótesis, predicciones, contraejemplos;
 Elaboración de afiches, carteleras, textos informativos;
 Clasificación, asociación, descomposición, recomposición
 Exposición,
 Reformulación, reelaboración, reescritura de textos,
 Elaboración de mapas mentales, conceptuales o cognitivos;
 Resúmenes, síntesis;
 Ejercicios de inferencia;
 Identificación de relaciones;
 Diálogos desequilibrantes, debates, mesas redondas, Philip 6-6, entre otros;
 Lecturas colectivas e individuales;
 Identificación de Idea Principal,
 Talleres, concursos, juegos,
 Clases magistrales;
 Consulta de fuentes e investigación dirigida;
 Chats y foros.

Estrategias meta-cognitivas:
 Relectura,
 Auto-cuestionamiento,
 Reflexión sobre el propio concepto de comprensión, conocimiento, aprendizaje,
 Conexión de información nueva con otras ya conocidas,
 Planeación de acciones, auto-monitoreo y auto-evaluación,
 Redes conceptuales.
Estrategias socio-afectivas:
 Discusión de sentimientos, pensamientos e ideas propias,
 Trabajos de cooperación,
 Elaboración de carteleras, grafitis,
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EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del área se proponen estrategias que permitan la valoración integral y
acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. El
docente ira consignado las observaciones que resulten de su interés, y al mismo tiempo
proporcionara a los estudiantes materiales que les permitan evaluar y resaltar las metas
personales alcanzadas.

La escala de valoración:

La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la

valoración cualitativa, que se tendrá en cuenta para evaluar el proceso de desempeño
escolar del estudiante de acuerdo con el decreto 1290 del 16 de abril 2009.

Criterios de evaluación:

1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben

tenerse en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los
estudiantes estos serán: pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones,
consultas bibliográficas, solucionarios, practicas, informes, mapas conceptuales,
proyectos.

2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas

mediante los cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente
al estudio, la vida escolar y las vivencias en el contexto comunitario. Se consideran
los siguientes:
 Compromiso y responsabilidad dentro y fuera de la Institución
 Interés y atención
 Colaboración en las actividades misionales de la institución
 Puntualidad y asistencia
 Orden, aseo y disciplina

3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia

de ideales básicos para la vida con valores, con el propósito de que los estudiantes se
formen como persona; para tal efecto, se tiene en cuenta los siguientes elementos:
Capacidad Crítica, La Justicia, La Paz, Vocación de Servicio, Tolerancia, Fraternidad,
Humildad, Alegría, Honestidad, Sencillez, Creatividad, Responsabilidad, Sensibilidad
Ecológica, Respeto, solidaridad, sentido de pertenencia.

Procedimientos de evaluación
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Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una
serie de actividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son
acumulativos para alcanzar un 100% en el período. Éstos se describen a continuación:

 Exámenes, Quiz: 20%

 Desarrollo de las actividades individuales y grupales: 50%
 Desarrollo y presentación del cuaderno de trabajo: 20%
 Parte axiológica y antropológica: 10%

Estrategias de Refuerzo

El refuerzo y recuperación se realizará en forma constante y permanente dentro y fuera de

las sesiones de clase (dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta
principal la retroalimentación y los planes de mejoramiento para enfatiza en los
conocimientos tecnológicos para que tengan una formación integral más acorde a la
realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.
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PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DIMENSION:

COMPONENTES

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Tecnología y sociedad
COMPETENCIAS
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre
transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
ESTANDARES
1 Analizo y expongo razones por las 9 Analizo y aplico las normas de 15 Identifico y formulo problemas 24 Me intereso por las tradiciones y
cuales la evolución de técnicas, seguridad que se deben tener en propios del entorno que son valores de mi comunidad y participo
procesos, herramientas y materiales, cuenta para el uso de algunos susceptibles de ser resueltos a través en la gestión de iniciativas en favor
han contribuido a mejorar la artefactos, productos y sistemas de soluciones tecnológicas. del medio ambiente, la salud y la
fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos. 16 Frente a una necesidad o cultura ( como jornadas de
tecnológicos a lo largo de la historia. 10 Analizo el impacto de artefactos, problema, selecciono una alternativa recolección de materiales reciclables,
2 Identifico y explico técnicas y procesos y sistemas tecnológicos en tecnológica apropiada. Al hacerlo vacunación, bazares, festivales, etc.).
conceptos de otras disciplinas que se la solución de problemas y utilizo criterios adecuados como 25 Indago sobre las posibles
han empleado para la generación y satisfacción de necesidades. eficiencia, seguridad, consumo y acciones que puedo realizar para
evolución de sistemas tecnológicos 11 Utilizo las tecnologías de la costo. preservar el ambiente, de acuerdo
(alimentación, servicios públicos, información y la comunicación, para 17 Detecto fallas en artefactos, con normas y regulaciones.
salud, Transporte). apoyar mis procesos de aprendizaje y procesos y sistemas tecnológicos, 26 Analizo las ventajas y desventajas
3 Reconozco en algunos artefactos, actividades personales (recolectar, siguiendo procedimientos de prueba de diversos procesos de
conceptos y principios científicos y seleccionar, organizar y procesar y descarte, y propongo estrategias de transformación de los recursos
técnicos que permitieron su creación. información). solución. naturales en productos y sistemas
4 Ilustro con ejemplos la relación que 12 Ejemplifico cómo en el uso de 18 Identifico la influencia de factores tecnológicos (por ejemplo, un
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existe entre diferentes artefactos, procesos o sistemas ambientales, sociales, culturales y basurero o una represa).
factores en los desarrollos tecnológicos, existen principios de económicos en la solución de 27 Identifico diversos recursos
tecnológicos (peso, costo, resistencia, funcionamiento que los sustentan. problemas. energéticos y evalúo su impacto
material, etc.). 13 Utilizo herramientas y equipos de 19 Adelanto procesos sencillos de sobre el medio ambiente, así como
5 Identifico innovaciones e inventos manera segura para construir innovación en mi entorno como las posibilidades de desarrollo para
Trascendentales para la sociedad; los modelos, maquetas y prototipos. solución a deficiencias detectadas en las comunidades.
ubico y explico en su contexto 14Utilizo apropiadamente productos, procesos y sistemas 28 Evalúo los costos y beneficios
histórico. instrumentos para medir diferentes tecnológicos. antes de adquirir y utilizar artefactos
6 Explico con ejemplos el concepto magnitudes físicas. 20 Reconozco y utilizo algunas y productos tecnológicos.
de sistema e indico sus componentes formas de organización del trabajo 29 Participo en discusiones sobre el
y relaciones de causa efecto. para solucionar problemas con la uso racional de algunos artefactos
7 Describo el rol de la realimentación ayuda de la tecnología. tecnológicos.
en el funcionamiento automático de 21 Adapto soluciones tecnológicas a 30 Reconozco y divulgo los derechos
algunos sistemas. nuevos contextos y problemas. de las comunidades para acceder a
8 Doy ejemplos de transformación y 22 Interpreto gráficos, bocetos y bienes y servicios (
utilización de fuentes de energía en planos en diferentes actividades. como por ejemplo, los recursos
determinados momentos históricos. 23 Realizo representaciones gráficas energéticos e hídricos).
tridimensionales de mis ideas y 31 Asumo y promuevo
diseños. comportamientos legales
relacionados con el uso de los
recursos tecnológicos..
GRADO SEXTO - SEPTIMO
PRIMER PERIODO
LOGRO:

Reconoce la evolución de la tecnología a través de la historia

Identifica la Generación y evolución de sistemas tecnológicos (procesos)

Diferencia entre factores de desarrollo tecnológico: peso, costo, resistencia, material

EJE TEMATICO:
1. EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA (La tecnología, Etapas de la evolución tecnológica Historia y evolución del computador.) ( 1, 2, 3,4, 5, 6, 7)
2. SISTEMAS TECNOLÓGICOS (Artefactos, procesos y sistemas tecnológicos , Elementos de los sistemas tecnológicos)
3. GRANDES INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS (Inventos, Descubrimientos)
4. CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA (Concepto y finalidad de ciencia, técnica y tecnología, Inventos trascendentales)
5. FUENTES DE ENERGÍA (Energías renovables , Energías no renovables, Energías alternativas)
1. MANEJO Y EXPLORACION DEL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS (11

SEGUNDO PERIODO
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LOGRO:
EJE TEMATICO: (9,10,11, 14)
1. NORMAS DE SEGURIDAD DE LA SALA DE T&I (Sala de tecnología e informática , Postura del cuerpo (ergonométrica) adecuada cuando se trabaja con el
Computador., Componentes eléctricos: cables eléctricos, enchufes, polo a tierra, etc)
2. HARDWARE Y SOFTWARE (Computador Personal, Hardware - Partes del computador ,Software)
3. ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL S.O WINDOWS (Sistema Operativo Windows, Escritorio y sus componentes., Explorador de Windows,
Carpetas y archivos)
4. MEDICIÓN DE MAGNITUDES (Magnitudes informáticas, Bit y sus derivados, Byte y sus derivados
5. EL TECLADO (El teclado, Posición correcta de las manos sobre el teclado, Software para mecanografía)

TERCER PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:
PROCESADOR DE TEXTO (WORD BASICO Y AVANZADO) (Procesador de Texto, Entorno de trabajo de Word, Edición básica, Herramientas de edición(copiar, cortar,
pegar), Herramientas de formato (carácter, párrafo y otros) , Formatear texto Buscar y reemplazar , Revisión ortográfica y gramatical, Tablas , Insertar imágenes)
SISTEMA Y SEGURIDAD (Administrador de tareas, Cerrar aplicaciones que no responden, Centro de seguridad de Windows)

ELEMENTOS MULTIMEDIA (Los recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos, Obtener, modificar y utilizar imágenes, utilizar fuentes tipográficas,
Obtener y utilizar imágenes 3D, Obtener y utilizar animaciones.)

CUARTO PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:
PROCESADOR DE TEXTO

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas

 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.
 Personales: Adaptación al cambio.
 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.
 Tecnológicas: Competencias informáticas.
 Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.
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PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DIMENSION:

COMPONENTES

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Tecnología y sociedad
COMPETENCIAS
Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través
de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de
mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de
manera ética y responsable.

ESTANDARES
1. Identifico principios 12. Utilizo responsable y 25. Identifico y formulo 36. Analizo el costo ambiental de
científicos aplicados al eficientemente fuentes de problemas propios del la sobreexplotación de los
funcionamiento de energía y recursos naturales. entorno, susceptibles de ser recursos naturales
2. algunos artefactos, 13. Sustento con argumentos resueltos con soluciones (agotamiento de las fuentes
productos, servicios, (evidencias, razonamiento basadas en la tecnología. de agua potable y problema
procesos y sistemas lógico, experimentación) la 26. Comparo distintas soluciones de las basuras).
tecnológicos. selección y utilización de un tecnológicas frente a un 37. Analizo diversos puntos de
3. Identifico y analizo producto natural o tecnológico mismo problema según sus vista e intereses relacionados
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interacciones entre para resolver una necesidad o características, con la percepción de los
diferentes sistemas problema. funcionamiento, costos y problemas y las soluciones
tecnológicos ( como la 14. Utilizo eficientemente la eficiencia. tecnológicas, y los tomo en
alimentación y la salud, el tecnología en el aprendizaje 27. Detecto fallas en sistemas cuenta en mis
transporte y la de otras disciplinas (artes, tecnológicos sencillos argumentaciones.
comunicación). educación física, (mediante un proceso de 38. Analizo y explico la influencia
4. Explico algunos factores que matemáticas, ciencias). prueba y descarte) y de las tecnologías de la
influyen en la evolución de la 15. Utilizo responsable y propongo soluciones. información y la
tecnología y establezco autónomamente las 28. Reconozco que no hay comunicación en los cambios
relaciones con algunos Tecnologías de la Información soluciones perfectas, y que culturales, individuales y
eventos históricos. y la Comunicación (TIC) para pueden existir varias sociales, así como los
5. Comparo tecnologías aprender, investigar y soluciones a un mismo intereses de grupos sociales
empleadas en el pasado con 16. comunicarme con otros en el problema según los criterios en la producción e innovación
las del presente y explico mundo. utilizados y su ponderación. tecnológica.
sus cambios y posibles 17. Hago un mantenimiento 29. Considero aspectos 39. Mantengo una actitud
tendencias. adecuado de mis artefactos relacionados con la analítica y crítica con relación
6. Identifico y analizo inventos e tecnológicos. seguridad, ergonomía, al uso de productos
innovaciones que han 18. Utilizo elementos de 30. impacto en el medio contaminantes (pilas,
marcado hitos en el protección y normas de ambiente y en la sociedad, en plástico, etc.) y su disposición
desarrollo tecnológico. seguridad para la realización la solución de problemas. final.
7. Describo casos en los que la de actividades y manipulación 31. Propongo mejoras en las 40. Explico con ejemplos, el
evolución de las ciencias ha de herramientas y equipos. soluciones tecnológicas y impacto que producen en el
permitido optimizar algunas 19. Interpreto el contenido de una justifico los cambios medio ambiente algunos
de las soluciones factura de servicios públicos. propuestos con base en la tipos y fuentes de energía y
tecnológicas existentes. 20. Ensamblo sistemas siguiendo experimentación, las propongo alternativas.
8. Explico, con ejemplos, instrucciones y esquemas. evidencias y el razonamiento 41. Analizo la importancia y el
conceptos propios del 21. Utilizo instrumentos lógico. papel que juegan las
conocimiento tecnológico tecnológicos para realizar 32. Propongo soluciones patentes y los derechos de
tales como tecnología, mediciones e identifico tecnológicas en condiciones autor en el desarrollo
procesos, productos, algunas fuentes de error en de incertidumbre, donde tecnológico.
sistemas, servicios, dichas mediciones. parte de la información debe 42. Ejerzo mi papel de ciudadano
artefactos, herramientas, 22. Represento en gráficas ser obtenida y parcialmente responsable con el uso
materiales, técnica, bidimensionales, objetos de inferida. adecuado
fabricación y producción. tres dimensiones a través de 33. Diseño, construyo y pruebo 43. de los sistemas tecnológicos
proyecciones y diseños a prototipos de artefactos y (transporte, ahorro de
mano alzada o con la ayuda procesos como respuesta a energía, etc.).
9. Identifico artefactos que de herramientas informáticas. una necesidad o problema, 44. Utilizo responsablemente
contienen sistemas de 23. Utilizo correctamente teniendo en cuenta las productos tecnológicos,
control con realimentación. elementos de protección restricciones y valorando su pertinencia,
10. Ilustro con ejemplos el cuando especificaciones planteadas. calidad y efectos potenciales
significado e importancia de 24. involucro artefactos y 34. Explico las características de sobre mi salud y el medio
la calidad en la producción procesos tecnológicos en las los distintos procesos de ambiente.
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de artefactos tecnológicos. diferentes actividades que transformación de los 45. Explico el ciclo de vida de
11. Identifico artefactos basados realizo (por ejemplo, en materiales y de obtención de algunos productos
en tecnología digital y deporte uso cascos, las materias primas. tecnológicos
describo el sistema binario rodilleras, guantes, etc.). 35. Interpreto y represento ideas
utilizado en dicha tecnología. sobre diseños, innovaciones o
protocolos de experimentos
mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras,
planos, maquetas, modelos y
prototipos.
GRADO OCTAVO- NOVENO
PRIMER PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:
1. PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA – POWERPOINT (Diapositivas, Texto, Dibujos e imágenes, Apariencia de la presentación , Patrón de la diapositiva, Formato
del texto, Formato de los dibujos e imágenes, Utilización de imágenes, dibujos y autoformas, Utilización de películas y sonidos, Creación de organigramas, Creación
de tablas, Creación de gráficos , Presentación de las diapositivas)
2. PROCESOS TECNOLÓGICOS (Fases del proceso tecnológico, Material de entrada, Procedimiento, Material de salida (producto principal y desechos))
3. HOJAS DE CALCULO (EXCEL) (Excel, Celdas, Hojas de calculo, Formato de celdas, filas y columnas,Formato de datos , Introducir datos, Modificar datos,
Guardar y abrir un libro de trabajo, Formulas (operaciones básicas)

SEGUNDO PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:

1. PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA – POWERPOINT

2. PROCESOS TECNOLÓGICOS
3. HOJAS DE CALCULO (EXCEL)
TERCER PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:

1. PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA – POWERPOINT

2. PROCESOS TECNOLÓGICOS
HOJAS DE CALCULO (EXCEL
CUARTO PERIODO
LOGRO:
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EJE TEMATICO:

1. PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA – POWERPOINT

2. PROCESOS TECNOLÓGICOS
HOJAS DE CALCULO (EXCEL
Competencias Laborales Relacionadas
 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.
 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.
 Tecnológicas: Competencias informáticas
 Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

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NIVEL: AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DIMENSION:

COMPONENTES

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
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Tecnología y sociedad
COMPETENCIAS
Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del
problema planteado.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.
ESTANDARES
1. Explico cómo la tecnología 10. Diseño y aplico planes 20. Evalúo y selecciono con 32. Discuto sobre el impacto de
ha evolucionado en sus sistemáticos de mantenimiento argumentos, mis propuestas los desarrollos tecnológicos,
diferentes manifestaciones y de artefactos tecnológicos y decisiones en torno a un incluida la biotecnología en
la manera cómo éstas han utilizados en la vida cotidiana. diseño. la medicina, la agricultura y
influido en los cambios 11. Investigo y documento algunos 21. Identifico cuál es el problema la industria.
estructurales de la sociedad procesos de producción y o necesidad que originó el 33. Analizo y describo factores
y la cultura a lo largo de la manufactura de productos. desarrollo de una tecnología, culturales y tecnológicos que
historia. 12. Utilizo adecuadamente artefacto o sistema inciden en la sexualidad, el
2. Describo cómo los procesos herramientas informáticas de tecnológico. control de la natalidad, la
de innovación, Investigación, uso común para la búsqueda y 22. Identifico las condiciones, prevención de enfermedades
desarrollo y experimentación procesamiento de la especificaciones y transmitidas sexualmente y
guiados por objetivos, información y la comunicación restricciones de diseño, las terapias reproductivas.
producen avances de ideas. utilizadas en una solución 34. Participo en discusiones
tecnológicos. 13. Actúo teniendo en cuenta tecnológica y puedo verificar relacionadas con las
3. Identifico y analizo ejemplos normas de seguridad industrial su cumplimiento. aplicaciones e innovaciones
exitosos y no exitosos de la y utilizo elementos de 23. Detecto, describo y formulo tecnológicas sobre la salud;
transferencia tecnológica en protección en ambientes de hipótesis sobre fallas en tomo postura y argumento
la solución de problemas y trabajo y de sistemas tecnológicos mis intervenciones.
Necesidades. a. producción. sencillos (siguiendo un 35. Evalúo los procesos
4. Relaciono el desarrollo proceso de prueba y productivos de diversos
tecnológico con los avances descarte) y propongo artefactos y sistemas
en la ciencia, la técnica, las 14. Utilizo e interpreto manuales, estrategias para repararlas. tecnológicos, teniendo en
Matemáticas y otras instrucciones, diagramas y 24. Propongo, analizo y comparo cuenta sus efectos sobre el
disciplinas. esquemas, para el montaje de diferentes soluciones a un medio ambiente y las
5. Analizo los sistemas de algunos artefactos, dispositivos mismo problema, explicando comunidades implicadas.
control basados en la y sistemas tecnológicos. su origen, ventajas y 36. Analizo el potencial de los
realimentación de artefactos 15. Utilizo herramientas y equipos dificultades. recursos naturales y de los
y procesos, y explico su en la construcción de modelos, 25. Tengo en cuenta aspectos nuevos materiales utilizados
funcionamiento y efecto. maquetas o prototipos, relacionados con la en la producción tecnológica
6. Argumento con ejemplos la aplicando normas de seguridad. antropometría, la ergonomía, en diferentes contextos.
importancia de la medición 16. Trabajo en equipo en la la seguridad, el medio 37. Analizo proyectos
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en la vida cotidiana y el realización de proyectos ambiente y el contexto tecnológicos en desarrollo y

papel que juega la tecnológicos y, cuando lo hago, cultural y socio-económico al debato en mi comunidad, el
metrología en los procesos involucro herramientas momento de solucionar impacto de su posible
tecnológicos. tecnológicas de comunicación. problemas con tecnología. implementación.
7. Explico con ejemplos la 17. Selecciono y utilizo (según los 26. Optimizo soluciones 38. Identifico e indago sobre los
importancia de la calidad en requerimientos) instrumentos tecnológicas a través de problemas que afectan
la producción de artefactos tecnológicos para medir, estrategias de innovación, directamente a mi
tecnológicos. interpreto y analizo los investigación, desarrollo y comunidad, como
8. Explico los propósitos de la resultados y estimo el error en experimentación, y consecuencia de la
ciencia y de la tecnología y estas medidas. argumento los criterios y la implementación o el retiro
su mutua interdependencia. 18. Integro componentes y pongo ponderación de los factores de bienes y servicios
9. Indago sobre la prospectiva e en marcha sistemas utilizados. tecnológicos.
incidencia de algunos informáticos personales 27. Propongo soluciones 39. Propongo acciones
desarrollos tecnológicos. utilizando manuales e tecnológicas en condiciones encaminadas a buscar
instrucciones. de incertidumbre. soluciones sostenibles
19. Selecciono fuentes y tipos de 28. Diseño, construyo y pruebo dentro un contexto
energía teniendo en cuenta, prototipos de artefactos y participativo.
entre otros, los aspectos procesos (como respuesta a 40. Tomo decisiones
ambientales. necesidades o problemas), relacionadas con las
teniendo en implicaciones sociales y
29. cuenta las restricciones y ambientales de la
especificaciones planteadas. tecnología y comunico los
30. Propongo y evalúo el uso de criterios básicos que utilicé o
tecnología para mejorar la las razones que me
productividad en la pequeña condujeron a tomarlas.
empresa. 41. Diseño y desarrollo
31. Interpreto y represento ideas estrategias de trabajo en
sobre diseños, innovaciones equipo que contribuyan a la
o protocolos de protección de mis derechos
experimentos mediante el y los de mi comunidad.
uso de registros, textos, (Campañas de promoción y
diagramas, figuras, planos divulgación de derechos
constructivos, maquetas, humanos, de la juventud).
modelos y prototipos, 42. Evalúo las implicaciones
empleando para ello (cuando para la sociedad de la
sea posible) herramientas protección a la propiedad
informáticas. intelectual en temas como
desarrollo y utilización de la
tecnología.
43. Identifico necesidades
y potencialidades
del país para
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lograr su desarrollo
científico y tecnológico.
GRADO DECIMO O UNDECIMO
PRIMER PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:
1. LINEAS TECNOLOGICAS
2. DESARROLLO TECNOLÓGICO (Concepto, Componentes, Ventajas y desventajas , Desarrollo tecnológico en Colombia)
3. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (Informática, Internet , Telecomunicaciones)
4. TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA (Concepto, Objetivos , Innovación tecnológica )

SEGUNDO PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:
SOFTWARE DE DISEÑO
OFIMATICA

TERCER PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:

SOFTWARE DE DISEÑO
OFIMATICA

CUARTO PERIODO
LOGRO:
EJE TEMATICO:

 TECNOLOGÍA DE COLOMBIA ( Microbiología, Genética, Tecnología Agrícola, Tecnología Militar, Tecnología Aeroespacial, Tecnología Nuclear, Medicina)
 Robótica e inteligencia artificial

Competencias Laborales Relacionadas

 Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.
 Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.
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 Tecnológicas: Competencias informáticas

 Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.
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