INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa
de estudios correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones
didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Entidad federativa: México Plantel: CETIS 95
Unidad de Aprendizaje Ciclo
Lengua y Comunicación II 2013/2
Curricular (UAC): escolar:
Semestre: 2 Grupo: A, B, C, D, E. Turno: MATUTINO/VESPERTINO
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente cuadro
para llenar uno por progresión).
Identifica los procesos involucrados en la composición de una reseña y comentario crítico para comprender
la complejidad involucrada en un ejercicio crítico y elabora un mapa semántico o mental crítico sobre los
Progresión de aprendizaje:
temas e ideas principales del texto previo a la composición de la reseña para organizar y visualizar la
información y su visión crítica. CUADERNILLO DE PROGRESIONES
Conseguir que el estudiantado logre reconocer y categorizar los rasgos esenciales de un objeto, un
concepto o un texto, con base en la capacidad de identificar y jerarquizar los factores clave involucrados.
Objetivo de la progresión: En esta progresión es importante asimismo definir qué es un tema y una idea en un texto y en una
fuente de información, cómo identificarlas y enunciarlas.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus
Aprendizajes de trayectoria: conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida
personal, profesional y social.
Atender y entender.
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura.
La expresión del mundo a través de las ideas.
Subcategoría: S1 La amplitud de la receptividad.
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información.
S4 El deleite de la lectura.
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje
S6 El uso apropiado del código.
M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su
significado de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus
Metas de aprendizaje: intereses y necesidades académicas, personales y sociales.
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de
manifestarlas y compartirlas, de acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su
marco de referencia local.
Problematización
A consideración de cada plantel.
(Situación contextualizada):
Transversalidad: Interdisciplinario.
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Actividades de Recursos y Evidencia de
evaluación Horas
enseñanza aprendizaje equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
Anotar en el cuaderno
En grupo identifiquen ➢ Pizarrón
Lluvia de ideas de los en forma de lista, las
que procesos son ➢ Plumones
procesos, plasmarlos en ideas que se N/A 30 MIN
necesarios al componer ➢ Cuaderno
el pizarrón. plasmaron en la lluvia
una reseña. ➢ Pluma
de ideas.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento
Evidencia de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa /
Tipo
Contestar en su cuaderno la siguiente
Respuesta
Leer la reseña de José pregunta. De la reseña leída, ¿Cuál es tu
de la
Manuel Mijares y Mijares, opinión, en alguna ocasión has leído algo Cuaderno N/A
pregunta
2011. (Fragmento) sobre el tema y a partir de esto, buscarías
realizada.
mas información?
Instrumento
Evidencia de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa /
Tipo
Busca una reseña del Con la reseña que buscaste, completa el Cuadro
Celular
tema de tu agrado. siguiente cuadro: completo.
Cuaderno
Anexo 1
FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo
Con la reseña que
Realizar un mapa mental en tu Cuaderno
buscaste anteriormente Mapa
cuaderno. Bolígrafo.
elabora un mapa mental.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):
FUENTES DE CONSULTA:
https://www.uanl.mx/utilerias/chip/descarga/resena.pdf
Lengua y comunicación II, Estefania Sanchez. Stanford. 2024.
Anexo 1:
ASUNTO INFORMACIÓN
TITULO
NOMBRE DEL AUTOR
FECHA DE PUBLICACIÓN
IDEA PRINCIPAL
TEMA
OPINION
