1 LA COMUNICACIÓN

¾ Identifica los elementos de la comunicación.

¾ Reconoce los tipos de comunicación.

Helico curiosities
Observa la imagen.

HOLA CHICAS HOLA

HOLA CHICOS
HOLA

COMPROBAR PELO
HOLA
EVALUAR PIEL
JUZGAR MAQUILL
INSPECCIONAR JOYAS YA AJE
HE V
ISTO
L? ESA
URA CAM
N O NAT ISET
A
E
MOR
¿ES
O ¿
O RN Y! PUL
D A SE
E A ? ¡GU RA
ND E AD S?
RÓ OCH ¡P
TU C ? M OR
CIN DEL ITIS IR
AR FA
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A VE E LU DE PI
E
TE VO
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L C O RN LÉ
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SO ID

TO
EC

BI
D

LL
O

Existe coincidencia en que son al menos seis las principales diferencias comunicacionales entre ellos y ellas.
1. La comunicación de la mujer es más indirecta que la del hombre: las mujeres son más sutiles a la hora de
expresarse y lo hacen de manera indirecta, seguramente para intentar no dañar la sensibilidad de nadie; los
hombres son mucho más directos y no piensan que lo que ellos digan le puede resultar molesto a otra persona.
2. Un “sí” de una mujer no es necesariamente un “estoy de acuerdo”, la mayoría de las veces es “te estoy escu-
chando”, en cambio una afirmación igual por parte de un hombre es un “estoy de acuerdo”.
3. Las mujeres son menos directas que los hombres a la hora de expresar algo que les ha molestado.
4. Las mujeres suelen expresar lo que piensan mientras que los hombres pueden estar callados pero manteniendo
un diálogo interno con ellos mismos.
5. En cuanto a la temática de las conversaciones y de acorde al punto anterior las mujeres hablan más de senti-
mientos y personas, mientras que los hombres lo hacen de actividades y objetos.
6. Y la principal de todas: para las mujeres es placentero hablar de cualquier tema sin necesidad de llegar a un
propósito concreto, mientras que para los hombres hablar tiene un fin concreto, hablar por hablar no les causa
mayor interés. Por eso, las mujeres utilizan muchas más palabras que los hombres al conversar.
Responde.
¿Cuánto crees que ayude tomar en cuenta estas diferencias comunicativas?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

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•
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
LA COMUNICACIÓN
LANGUAGE

I. Introducción
En el año 430 a. C., nació en Atenas el discípulo de Sócrates que dedicó la mayor parte de sus obras a exponer las
enseñanzas de su maestro bajo la forma de Diálogos, este discípulo fue Platón. Cratilo, o de la exactitud de los
nombres, es uno de los menos conocidos, lo cual es una verdadera injusticia, pues en él se encuentran los primeros
esbozos de una teoría del lenguaje.
Como muchos otros pueblos de la Antigüedad, los griegos —curiosos ante todo— no habían dejado de observar
la lengua. Pero, a diferencia de otros pueblos antiguos, llevaron su curiosidad intelectual un paso más allá: la
observaron en sí misma y por sí misma, así como lo hizo Platón.
Pero no fue sino hacia 1958 cuando la cibernética y las diferentes teorías sobre la información desarrollaron modelos
de comunicación bastante similares entre sí, modelos en los que se basó Roman Jakobson para plantear que todo
proceso comunicativo se desarrolla basándose en seis componentes imprescindibles.
La historia demuestra que el hombre es un ser social y racional, es decir, no puede vivir al margen de la colectividad:
familia, amigos, comunidad, etc. Uno de los medios que hace posible esto es la comunicación, la cual le permite
satisfacer las necesidades personales y grupales.
La comunicación, en la actualidad, se ha desarrollado y diversificado, esto ha traído como consecuencias beneficios (nos
comunicamos a largas distancias y velocidades sorprendentes: Internet, celulares, etc.) y amenazas (manipulación).

II. Definición
Es el proceso interactivo con el que se produce una transferencia e intercam-
bio de información que permite al hombre desenvolverse en un determinado
medio social.

III. Elementos de la comunicación humana

1. Emisor
Es la persona (o grupo de personas) que transmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar la encodificación
o codificación. Ejemplos: locutor de radio, escritor.
2. Receptor
Es la persona (o personas) que recibe y descifra el mensaje. El receptor se encarga de la decodificación, que
consiste en extraer el significado a partir del conjunto de signos recibidos. Ejemplos: radioescuchas, lector.
3. Mensaje
Es el contenido, es decir, la idea, pensamiento, sentimiento, etc., que se transmite. Debe ser codificado por el
emisor y decodificado por el receptor. Ejemplos: un poema, un mensaje de texto.
4. Código
Es un sistema de signos comunes al emisor y receptor que pueden ser movimientos, gestos, juego de luces, un
sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braille, etc.). El código puede ser también de naturaleza auditiva,
olfativa o táctil.
5. Canal
Es el medio físico portador del mensaje. Puede ser una hoja de papel, el cable de teléfono, el aire, etc.

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
6. Referente
Está relacionado con el mensaje; es lo que se alude en el mensaje. Es el elemento concreto del mensaje.

Mi perro es muy

LANGUAGE
obediente.

Referente: este ser vivo

Para determinar el referente hay que hallar el mensaje.

7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un determinado lugar o espacio y en un momento o tiempo.
Estos elementos constituyen la circunstancia. Ejemplos: una cancha de fútbol, un salón, la calle, etc.

IV. Tipos de comunicación

1. Por el tipo de código
A. Comunicación lingüística
Llamada también verbal, es el intercambio de mensajes mediante
el uso de signos lingüísticos (lengua). Aquí, podemos distinguir
la comunicación oral y la comunicación escrita (o visuográfica).
Ejemplos:
¾ Una conversación, la escritura de una carta, la lectura de
un libro, etc.

B. Comunicación no lingüística
Llamada también no verbal, emplea signos no lingüísticos (gestos, mímicas, ideogramas, etc.), es decir,
el código no es la lengua.
Ejemplos:
¾ Un cuadro, el sonido del timbre de recreo, etc.

2. Por la relación emisor-receptor

A. Intrapersonal
Es la que realiza la persona consigo misma. Permite tener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.
Ejemplo:
¾ Un monólogo o soliloquio.

B. Interpersonal
Se realiza entre dos personas individuales o colectivas, en forma
directa o indirecta.

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Ejemplo:
¾ Cuando el sacerdote dirige la misa.

3. Por el espacio de los interlocutores

LANGUAGE

A. Directa
Llamada también próxima, se da cuando las personas están a
corta distancia y ocupan un mismo ambiente. Su canal es el aire.
Ejemplo:
¾ La profesora Villanueva dicta su clase a los alumnos en
el aula.

B. Indirecta
Llamada también a distancia, se da cuando el emisor y el receptor están distantes y utilizan un medio
técnico para comunicarse.
Ejemplo:
¾ Una conversación entre dos personas por teléfono.

4. Por la dirección del mensaje

A. Unidireccional
Llamada también unilateral, se da en una sola dirección, sin
retorno. El receptor no tiene posibilidad de utilizar el mismo
canal.
Ejemplo:
¾ Ver un programa de televisión.

B. Bidireccional
Llamada también bilateral o recíproca, se da cuando las personas intercambian mensajes alternativamente.
El caso más palpable es el diálogo.
Ejemplo:
¾ Una conversación por teléfono.

5. Por el tipo de emisor

A. Vertical
Se da entre un superior y un subordinado.
Ejemplo:
¾ Un jefe de policía dando órdenes a sus subalternos.

B. Horizontal
Se da entre personas de igual rango o situación.
Ejemplo:
¾ Una conversación entre hermanos.

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Did you know...?

Los investigadores han estimado que entre un 60 y un 70%

de lo que comunicamos pertenece al lenguaje no verbal,
es decir, gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.

LANGUAGE
Así, la boca puede mentir, pero el gesto del cuerpo que se
hace en ese momento siempre revela la verdad.

¿Qué es el ruido?
Son obstáculos o interferencias. Técnicamente, es todo aquello que altera el proceso de la comunicación y que proviene
del exterior (disco dañado, ruidos de fondo, errores ortográficos, escritura ilegible, etc.). El ruido afecta el canal de la
comunicación.

En este ejemplo, el ruido es la diferencia de idiomas. Esto La falta de atención de la joven impide que haya una
se convierte en un obstáculo para que ambos personajes correcta comunicación con su madre.
se entiendan; por ello, no se produce una buena comuni-
cación.

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Helico synthesis

¾ Complete el esquema de la comunicación con los elementos que aparecen en la parte inferior.
LANGUAGE

¡Basta de injusticias!
¡El pueblo tiene hambre!

Emisor Circunstancia Canal Mensaje Código Receptor Referente

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Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
Analice los procesos comunicativos e identifique sus elementos.

1. En sus clases de ICPNA, Rafael le dice a Martita en inglés: “I need you”.

¾ Emisor: _________________________________

¾ Receptor: _________________________________

¾ Mensaje: _________________________________

¾ Código: _________________________________

¾ Canal: _________________________________

¾ Circunstancia: _________________________________

2. A las dos de la tarde del sábado, Christian va ma- b. Receptor: _______________________________

nejando su chevytaxi por la avenida Arenales y se
detiene en el cruce con el jirón Risso, porque el se- c. Código: ________________________________
máforo está en rojo. d. Canal: _________________________________
a. Emisor: ________________________________ e. Mensaje: _______________________________
b. Receptor: _______________________________ f. Circunstancia: ___________________________

c. Mensaje: _______________________________
Demuestro mis conocimientos
d. Código: ________________________________
4. En su casa, Fiorella observa el video que Abigail
e. Canal: _________________________________ subió a YouTube.
f. Circunstancia: ___________________________ a. Emisor: ________________________________
g. Referente: _______________________________ b. Receptor: _______________________________

c. Código: ________________________________
Complete.
d. Canal: _________________________________
3. Fiorella lee en una cabina de internet un blog de su
amiga Jimena. e. Mensaje: _______________________________

a. Emisor: ________________________________ f. Circunstancia: ___________________________

5. Determine la clase de comunicación tomando en cuenta los cinco casos:

a. Por el tipo de código: ________________

b. Por el espacio: ________________

c. Por la dirección del mensaje: ________________

d. Por el tipo de emisor: ________________

e. Por la relación emisor-receptor: ________________

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a. Por el tipo de código: ________________

b. Por el espacio: ________________

c. Por la dirección del mensaje: ________________

LANGUAGE

d. Por el tipo de emisor: ________________

e. Por la relación emisor-receptor: ________________

a. Por el tipo de código: ________________

b. Por el espacio: ________________

c. Por la dirección del mensaje: ________________

d. Por el tipo de emisor: ________________

e. Por la relación emisor-receptor: ________________

6. Señale el canal y código usado en la comunicación.

a. Código: __________________________

b. Canal: __________________________

a. Código: __________________________

b. Canal: __________________________

a. Código: __________________________

b. Canal: __________________________

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Asumo mi reto
7. ¿Qué intenta transmitir la imagen?
Las redes sociales... son parte de nuestra vida

LANGUAGE
ME PREOCUPA QUE FACEBOOK
ESTÉ MATANDO LA AUTÉNTICA
COMUNICACIÓN.
ME
GUSTA.

A) Hacer un chiste donde los conejos usan Facebook.

B) Mostrar que Facebook es una red social que usamos día a día.
C) Explicar que las redes sociales han cambiado las formas de comunicación.
D) Razonar sobre el uso diario de las nuevas tecnologías en nuestras vidas.

8. En la sociedad actual, el entorno digital ha revolucionado las nuevas formas de relación y comunicación entre las
empresas y las personas, por lo que se configura un escenario vital, dinámico y con presencia de millones de ciuda-
danos, en el que la reputación online se ha transformado de una necesidad a un requisito imprescindible para cual-
quier acción de carácter emprendedor, profesional e institucional. Por ello, las empresas y las personas no pueden
obviar este escenario donde se comunican, expresan, promocionan, compran, venden, aprenden, enseñan, buscan,
informan, sienten y viven en este mundo globalizado.

¿Por qué las personas y las empresas no pueden obviar el marco del entorno digital?
A) Las redes sociales permiten generar más ingresos económicos.
B) La reputación online se ha vuelto un requisito imprescindible para ellas.
C) Las personas y las empresas se conectan más rápido en su día a día.
D) Las nuevas formas de comunicarse se han vuelto una obligación para ellas.

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SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 6. La hoja, la pizarra y el aire contienen y/o transpor-

tan el mensaje de un emisor a un receptor. Todos
1. En el llanto de un bebé, el código es califican como
A) lingüístico. B) no lingüístico. A) códigos. B) canales.
C) corporal. D) gestual. C) mensajes. D) señales.

2. El discurso de un político en el Congreso es una Asumo mi reto

comunicación
7. “Don Quijote le da una serie de consejos a Sancho
A) intrapersonal. B) interpersonal. Panza con el fin de que sea un buen gobernador en
C) indirecta. D) no lingüística. la ínsula Barataria”. De acuerdo con el enunciado
anterior, conteste correctamente.
3. En Te lo enviaré a través de tu correo electrónico, a. Emisor: ________________________________
¿qué elemento de la comunicación constituye lo b. Receptor: _______________________________
subrayado?
c. Código: ________________________________
A) Emisor B) Canal d. Canal: _________________________________
C) Receptor D) Código

8. Vargas Llosa leyó la voluminosa correspondencia de

Demuestro mis conocimientos Gustavo Flaubert, sobre todo, las cartas que escri-
bió a su amante Louise Colet, y publicó un ensayo
4. La circunstancia es el lugar y tiempo donde se da la
titulado La orgía perpetua, el cual recibió elogios de
comunicación. Respecto al enunciado En la tarde, se
parte de la crítica. Según lo anterior, los emisores en
escucha en plena plaza Mayor de Lima la sirena de
orden cronológico son
una ambulancia, la circunstancia es la
A) Gustavo Flaubert, Louise Colet y los críticos.
A) “ambulancia”.
B) “sirena”. B) Gustavo Flaubert, Vargas Llosa y los críticos.

C) “emergencia”. C) Louis Colet, Gustavo Flaubert y Vargas Llosa.

D) “plaza Mayor” y “en la tarde”. D) Vargas Llosa, Gustavo Flaubert y los críticos.

5. La combinación de los símbolos del alfabeto morse

nos da la idea de
A) mensaje. B) canal.
C) código. D) emisor.

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SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I A) Una luz intermitente
B) El timbre del teléfono
1. Una condición indispensable en la comunicación
C) El memorando
oral es
D) Una paloma blanca
A) que se dé información nueva.
B) el acompañamiento de gestos.
4. En la comunicación, el emisor es conocido como
C) que el receptor responda.
encodificador porque
D) que la entonación sea la adecuada.
A) se encarga de recibir el mensaje.
B) permite la cabal interpretación del mensaje por
2. Quien realiza la codificación es
parte del receptor.
A) el emisor. C) recepciona, procesa e interpreta el mensaje.
B) el canal. D) transforma a código la formulación del mensaje.
C) la circunstancia.
D) el estímulo externo. Nivel III
5. En el salón, Javier le cuenta a Paola el motivo de su
Nivel II alegría, considerando los elementos de la comunica-
3. ¿Cuál de los siguientes ejemplos es un caso de co- ción, lo que cuenta Javier es el
municación lingüística? A) contexto. B) mensaje.
C) referente. D) canal.

Helico homework
Nivel I A) encodificación. B) codificación.
C) decodificación. D) retroalimentación.
1. En el enunciado Juan no trajo el periódico, predo-
mina el elemento de la comunicación denominado
Nivel III
A) emisor. B) referente.
C) receptor. D) canal. 4. En la oración Te enviaré el mensaje vía fax, la se-
cuencia subrayada corresponde al elemento de la co-
municación denominado
Nivel II
A) código. B) referente.
2. En un código lingüístico interviene necesariamente la
C) emisor. D) canal.
palabra. ¿Cuál de las alternativas califica como tal?
A) Los colores y las luces del semáforo
5. «Solo una niña se dirige al Cid y le dice: “Hemos
B) La voz humana recibido una carta del rey Alfonso VI en la que
C) Las pitadas de los barcos y trenes nos ordena que nadie te dé posada, por eso, debes
D) El sonido de la corneta marcharte”».
Del texto anterior, ¿cuál sería el canal?
3. Dentro del proceso de comunicación lingüística, al A) La niña B) El Cid
hecho de descifrar el mensaje se le denomina
C) La carta D) La época

1
1•
 2 FUNCIONES DEL LENGUAJE

¾ Diferencia las funciones del lenguaje.

Helico curiosities

Hablamos para crear lazos sociales, para afianzar relaciones con nuestros amigos o conocidos. Cuando inte-
ractuamos online y mantenemos conversaciones estamos demostrando a la otra persona que la consideramos lo
suficientemente interesante como para hablar con ella, actualizamos nuestro estado en Facebook para informar y
crear conexión con aquellos que lo lean, la mayor parte del tiempo lo importante es la conversación que nace de
una publicación que la publicación en sí. “Más que el acto de compartir contenido, las campañas de marketing
necesitan promover conversaciones”.
Hablamos para ayudar a otros, para dar voz a otros, para demostrar que nos preocupan situaciones que incluso
pueden no afectarnos directamente. Es una acción totalmente altruista que se demuestra en diversos estudios de
psicología social en los que usuarios de redes sociales comparten informaciones que piensan que pueden ayudar a
otras personas aunque puedan afectar negativamente a la propia imagen.
De la misma manera, debemos idear campañas de marketing que promuevan la solidaridad entre las personas.
Adams pone el ejemplo de Sephora, los fans de esta marca se organizan a través de su página de Facebook para
enviarse y poder compartir muestras de cosméticos poco comunes.
Hablamos para gestionar la forma en que nos perciben, o sea nuestra reputación. La gran parte de las informa-
ciones que se comparten en las redes son informaciones referentes a nuestra vida personal y a la de las personas que
conocemos (95%) siempre desde una perspectiva positiva, ya que al hablar bien de una persona y de sus actuaciones
su reputación se torna positiva. Nuestra identidad y nuestra imagen se redefinen constantemente ya que con cada
publicación mostramos un rasgo de nuestro carácter y de nuestra personalidad diferente. Es por esto que uno de las
razones principales por las que nos comunicamos es definirnos y gestionar nuestra reputación online.

Responda.

1. ¿Cómo crees que sería la humanidad si no pudiera comunicarse?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2. ¿Crees que es importante generar lazos sociales?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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Helico theory
FUNCIONES DEL LENGUAJE

LANGUAGE
I. Introducción
Se denominan así a los distintos usos del lenguaje que pueden transmitir las INTENCIONES del emisor.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad, ya que las personas nos comunicamos para cumplir objetivos muy
diversos, como informar, preguntar, ordenar, manifestar sentimientos, etc. Estos usos diferentes del lenguaje que
hace el hablante, según sus intenciones es lo que conocemos como FUNCIONES DEL LENGUAJE.
A continuación, se presentan algunas funciones del lenguaje:
1. Función representativa, referencial o informativa
La función representativa, o de comunicación, es la función central del lenguaje. La utilizamos para comunicar
ideas, conceptos, etc., por eso, se dice que esta función se relaciona con el pensamiento del hombre. Se centra en
el referente, es decir, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia.
A través de la función representativa, el hablante transmite al oyente unos conocimientos o le informa acerca
de algo. Por ejemplo:
¾ Los manifestantes protestaron por el alza de pasajes.
¾ César Vallejo murió en París.
¾ El ministro de Economía dijo que no habrá medidas sorpresivas.
¾ El mar peruano es fuente de inmensa riqueza.

Note Remember
La comunicación está enfocada en el contexto, tema o Es la función más evidente y primordial a primera vista,
asunto del que se hace referencia. pues se encuentra en todo acto comunicativo.

2. Función expresiva, emotiva o subjetiva

El mensaje que transmite el emisor hace referencia a lo que siente su
“yo”, predominando él, sobre todos los demás factores, es decir, se
utiliza para transmitir sentimientos o emociones del que habla.
Por tanto, a través de esta función el hablante comunica algo que le
concierne como individuo. Por ejemplo:
¾ ¡Feliz cumpleaños, Antonio!
¾ Me gustaría que la guerra termine pronto.
¾ ¡Uf !
¾ ¡No te soporto!
* Las formas lingüísticas de esta función son las oraciones exclamativas y las interjecciones.

3. Función apelativa o conativa

El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues se centra en la segunda persona de
quien se espera la realización de un acto o una respuesta.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
Por tanto, a través de la función apelativa, el hablante transmite su voluntad de actuar sobre otra persona.
¾ Señor, no pise el césped.
¾ Alumnos, pasen a sus salones, por favor.
¾ ¡Comunícame con tu jefe!
LANGUAGE

* Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponde a las oraciones exhortativas e interroga-
tivas y el uso del vocativo.

4. Función poética o estética

El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición y en la forma como este se
trasmite.
El lenguaje adquiere una función poética cuando el hablante utiliza el lenguaje de tal modo que las palabras
usadas y la misma construcción del mensaje revelan una visión estética y la intención de expresarla.

“Cuando el pálido y agónico sol del

atardecer se ocupaba, cuando la frágil
carabela se perdía en el inmenso mar,
el pobre misionero franciscano murió
dulcemente en olor a santidad”.

Ejemplos:
Bien vestido, bien recibido. * Se usa preferentemente en la literatura, en refranes y usa
Ayudín, a la grasa le pone fin. recursos expresivos como rima, alteración, figuras literarias, etc.

5. Función fática o de contacto

Se encuentra en los mensajes en los que se presta atención al
canal. Así, el emisor se preocupa por establecer o interrumpir la
comunicación e, incluso, se cerciora de que el canal funcione y
de que el receptor lo escuche o lo atienda. Por ejemplo:
¾ ¡Aló!
¾ Perdón
¾ ¿Me oyes?
¾ Como te seguía diciendo...
* Se presenta en las fórmulas de saludo (para iniciar o finalizar la comunicación) y fórmulas usadas para inte-
rrumpir una conversación o continuarla.

6. Función metalingüística o de glosa

Se encuentra en los mensajes en los que el interés se centra en El habla es el uso
el código, es decir, se utiliza el lenguaje para referirnos a algún individual de la lengua.
aspecto del mismo lenguaje. Por ejemplo:
¾ Las palabras agudas tienen el acento en la última sílaba.
¾ En el predicado podemos encontrar el objeto directo y los
circunstanciales.
¾ ¿Qué significa la palabra suculenta?

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

LANGUAGE
a. Referencial ¾ Comunica ideas, conceptos, etc.
(Referente) ¾ El hablante transmite conocimientos al oyente.

b. Emotiva
¾ Transmite sentimientos.
(Emisor)

c. Fática ¾ Se preocupa por establecer o interrumpir la co-

(Canal) municación.
Funciones del
lenguaje d. Estética ¾ El hablante usa el lenguaje con palabras que son
(Mensaje) estéticas.

e. Apelativa
¾ Llama la atención del receptor.
(Receptor)

f. Metalingüística
¾ El interés se centra en el código.
(Código)

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Escriba verdadero (V) o falso (F).

a. La función referencial se centra en la circunstancia. ( )

b. “¿Me oyen bien los de atrás?” corresponde a la función fática. ( )

c. “El alumno usa pronombre enclíticos” corresponde a la función metalingüística. ( )

d. “El idioma es la lengua oficial de una nación” corresponde a la función

metalingüística. ( )

e. Un ejemplo de función apelativa es “Sírveme el té”.  ( )

f. Cuando el lenguaje cumple una función poética, el elemento de la

comunicación que destaca es el mensaje.  ( )

g. Un ejemplo de función expresiva es “Aquella niña es la más hermosa”. ( )

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
2. Escriba la función del lenguaje que predomina en cada oración.

a. Volverán las oscuras golondrinas... ______________________________

b. ¡Qué buen cabezazo! ______________________________

LANGUAGE

c. ¿Podrías repetir ese párrafo? ______________________________

d. Sí... ¡Claro...! ¡Cómo no! ______________________________

e. El objeto directo es una frase nominal. ______________________________

f. El Perú no clasificó a la Copa Mundial. ______________________________

g. Hágalo usted mismo. ______________________________

h. ¿Me enviaste ya el correo? ______________________________

i. Hablábamos de ... ______________________________

j. Ocaso significa puesta del sol. ______________________________

k. ¡Silencio! ______________________________

l. Amar es cuando la proteges de la lluvia

y el viento. ______________________________

3. Escriba un ejemplo de las siguientes funciones del lenguaje:

a. Fática: ___________________________________________________________________________

b. Expresiva: ___________________________________________________________________________

c. Apelativa: ___________________________________________________________________________

d. Metalingüística: ___________________________________________________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. ¿Qué funciones cumplen, respectivamente, los siguientes enunciados?

¾ Él comió mango.

¾ Yo comería mango.

¾ Christian, que Fiorella coma un mango.

A) Emotiva, referencial y conativa B) Conativa, referencial y emotiva

C) Referencial, emotiva y conativa D) Referencial, conativa y emotiva

5. Cambia las siguientes expresiones a la función indicada.

a. función apelativa
- La radio está encendida. ___________________________________________________________

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b. función expresiva
- Hay muchos congresistas corruptos. ___________________________________________________________

c. función metalingüística
- Ese hombre es ruin. ___________________________________________________________

LANGUAGE
6. En, los enunciados “¡Oye, oye, espérate!”, “Pero es conjunción adversativa” y “¡Qué churro!” se presentan, res-
pectivamente, las funciones

A) conativa, estética y expresiva. B) apelativa, referencial y emotiva.

C) conativa, metalingüística y emotiva. D) expresiva, conativa y fática.

Asumo mi reto
Texto 1
Poner en juego el lenguaje es hacer patente “una forma de vida”. Son alteraciones a veces imperceptibles, los que hacen
de una frase una mentira o una advertencia, una ironía o una orden: a veces el acto del lenguaje parece sufrir mutaciones
radicales que no obstante se convierten en patrones recurrentes, en formas que van rigiendo la naturaleza de los inter-
cambios del lenguaje.
Todos los días se narra, se teje un ordenamiento en la propia vida…
Morris, Charles.
Fundamentos de la teoría de los signos.

7. Según el texto anterior, ¿con qué título puede sintetizarse la función referencial o representativa del lenguaje?

A) Naturaleza homogénea del habla B) Control de los intercambios del lenguaje

C) Uso cotidiano de la expresión verbal D) Carácter dinámico del lenguaje

Texto 2

En el lenguaje habitual, las palabras solo son un medio para que puedan entenderse emisor y receptor. En el lenguaje
literario, son un fin en sí mismas; su fin es atraer la atención del lector y su función es la de crear un mundo de belleza
que permanezca y perdure en el tiempo.

En el lenguaje literario, a la finalidad práctica (comunicar un mensaje), se une la finalidad estética (creación de belleza).
Esta belleza reside no tanto en el contenido del mensaje mismo como en su presentación, en las palabras utilizadas, los
recursos, etc.; en definitiva, en la forma que reviste el mensaje. Los escritores se valen de las palabras, se esfuerzan en
encontrar fórmulas que lleven al lector a fijarse en la forma y en el cómo se dice el mensaje. Para llamar la atención, es
decir, para producir extrañeza, el escritor tiene que usar el código de modo extraño o, por lo menos, diferenciado de su
uso normal, llegando a veces a producir ininteligibilidad.

8. Según lo leído, ¿de qué función del lenguaje trata el texto?

A) Función metalingüística B) Función referencial

C) Función expresiva D) Función poética

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SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 5. ¿Cuál es la función básica del lenguaje?

A) Metalingüística B) Estética
1. El emisor y el receptor establecen un canal adecuado
que le permite la comunicación. El lenguaje usado C) Apelativa D) Representativa
en esta situación es denominada
A) representativa. B) informativa. 6. En No uses verbos impersonales, predomina la fun-
ción
C) metalingüística. D) fática.
A) metalingüística. B) fática.
2. Cuando se estudia el adverbio, predomina la función C) apelativa. D) representativa.

A) representativa. B) fática.
Asumo mi reto
C) lingüística. D) metalingüística.
7. En la expresión Si eres vida, ¿por qué me das la
3. ¿Qué función predomina en el periodismo? muerte? Si eres muerte, ¿por qué me das la vida?
predomina la función
A) Metalingüística
A) expresiva. B) emotiva.
B) Apelativa
C) informativa. D) poética.
C) Poética
D) Representativa
8. Los avisos publicitarios informan; pero sobre todo
inuyen en el receptor para que este adquiera sus
Demuestro mis conocimientos productos. ¿Qué función sobresale en los avisos?
4. En ¿Cómo dijo? ¿Adverbios de qué?, predomina A) Apelativa
A) apelativa. B) metalingüística. B) Representativa
C) representativa. D) fática. C) Estética
D) Expresiva

SCORE

Helico challenge

Nivel I 2. La función del lenguaje que se relaciona con el canal

es la fática llamada también
1. ¿Qué función predomina en el enunciado Mis ami-
A) expresiva. B) conativa.
gos manifestaron que están felices con la noticia y
desean participar desde ahora? C) apelativa. D) de contacto.

A) Fática B) Apelativa
C) Referencial D) Expresiva

2
2 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Nivel II Nivel III

3. La función apelativa del lenguaje recae sobre 5. Relacione correctamente.
A) el receptor. I. ¡Qué gusto verte!

LANGUAGE
B) la circunstancia. II. Abre, que llaman.
C) el mensaje. III. ¡Buenos días!
D) el emisor. a. Expresiva
b. Fática
4. En El adjetivo es modificador del sustantivo, esta c. Apelativa
manifestación cumple una función
A) Ic, IIa, IIIb B) Ic, IIb, IIIa
A) poética. B) metalingüística. C) Ia, IIb, IIIc D) Ia, IIc, IIIb
C) fática. D) apelativa.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Identifique la alternativa que presenta exclusivamen- 4. En el siguiente enunciado Se produjo un incremento
te las funciones del lenguaje. del 4% en las ventas del mes de diciembre pasado,
la función del lenguaje que predomina es
A) Articulatoria, social, científica.
B) Estética, exclamativa, psicológica. A) expresiva.
C) Fática, argumentativa, periodística. B) metalingüística.
D) Representativa, expresiva, apelativa. C) fática.
D) representativa.
Nivel II
5. En el enunciado Ramón, deja de conversar y haz tu
2. ¿Qué función se cumple en el siguiente enunciado?
tarea, predomina la función del lenguaje denominada
Su magnífica obra nos dejó muy impresionados.
A) representativa.
A) Expresiva
B) expresiva.
B) Fática
C) fática.
C) Referencial
D) apelativa.
D) Metalingüística

3. Señala la alternativa cuyo enunciado cumple función

apelativa del lenguaje.
A) Por suerte, solo daremos un examen.
B) Ricardo, vuelve a casa en este momento.
C) Volveré a verte, princesa de rojos cabellos.
D) Nuestro esfuerzo es bastante loable.

2
2•
 3 TILDACIÓN (REPASO)

¾ Diferencia las clases de palabras según la ubicación de las sílabas.

¾ Aplica correctamente la acentuación especial.

Helico curiosities

I. Aplique sus conocimientos previos.

Niños, no anden por el andén. Con este pase, pasé sin problemas al estadio.

2. Elabore una lista de los cambios que nota en las palabras subrayadas.
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2
2
•
 Helico theory

TILDACIÓN GENERAL

AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULAS

U O O O
OXÍTONAS PARAXÍTONAS PROPAROXÍTONAS SUPERPROPAROXÍTONAS

cuando cuando cuando cuando

LA SÍLABA TÓNICA LA SÍLABA TÓNICA LA SÍLABA TÓNICA LA SÍLABA TÓNICA

recae en la recae en la recae en la recae

ANTES
de la
LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

llevan llevan llevan

se tildan
cuando terminan en cuando terminan en ejemplos

Matemática, obstáculos ejemplos

___________________
___________________ cuéntaselo
___________________ ______________
ejemplo con ejemplo con ejemplo con ejemplo con ___________________ ______________
acento prosódico acento ortográfico acento prosódico acento ortográfico
______________
_____________
collar, farol, pared razón, anís, gurú astro, bella, examen árbol, Óscar, fólder
_________________ ________________ _________________ ________________
_________________ ________________ _________________ ________________

•
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LANGUAGE
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Note Note
Las palabras agudas no se tildan Las palabras graves también se tildan
• si terminan en n o s precedidas de otra consonante. • si terminan en s precedida por otra consonante o más
Robots : ro-bots : ro-bots de una consonante.
LANGUAGE

Zigzags : zig-zags : zig-zags Comics : co-mics : có-mics

Mamuts : ma-muts : ma-muts Biceps : bi-ceps : bí-ceps

Tictacs : tic-tacs : tic-tacs Triceps : tri-ceps : trí-ceps

Orleans : Or-le-ans : Or-le-ans Tetraceps : te-tra-ceps: te-trá-ceps

Esnobs : es-nobs : es-nobs Forceps : for-ceps : fór-ceps

Siemens : sie-mens : sié-mens
• si terminan en dos o más consonantes.
Tremens : tre-mens : tré-mens
Conforts : con-forts : con-forts
Portlans : por-tlans : pór-tlans
Kibutz : ki-butz : ki-butz
Ciborg : ci-berg : cí-borg
Tuaregs : tua-regs : tua-regs
Western : wes-tern : wés-tern
Roquefort : ro-que-fort: ro-que-fort
Clarens : cla-rens : clá-rens
Pierrots : pie-rrots : pie-rrots
Records : re-cords : ré-cords

• si terminan en y. Soviets : so-viets : só-viets

Virrey : vi-rrey : vi-rrey

• cuando terminan en y.
Estoy : es-toy : es-toy
Poney : po-ney : pó-ney
Convoy : con-voy : con-voy
Yoquey : yo-quey : yó-quey
Guirigay : gui-ri-gay : gui-ri-gay
Yersey : yer-sey : yér-sey

Did you know...?

En general, si la palabra monosílaba cumple dos o más

funciones, se aplicará el acento diacrítico.

Tildación diacrítica
Es la tilde que se emplea para diferenciar en la escritura ciertas palabras homógrafas, que se oponen entre sí por ser una
de ellas tónica y la otra átona.
Ejemplo:
Mi profesor siempre se preocupa por mí .
¾ Monosílabos: Distingue la función de ocho (8) monosílabos:

Llevan tilde No llevan tilde

el Pronombre Artículo
Él es un gran estudiante. El alumno es un gran estudiante.
tu Pronombre Determinante posesivo o sustantivo
Si tú estudias, alcanzarás tus objetivos. Mi guitarra está afinada en mi menor.
mi Pronombre Determinante posesivo o sustantivo
Debo pensar menos en mí. Mi guitarra está afinada en mi menor.
de Verbo (dar) Preposición
Espero que dé todo de sí. Este libro de castellano es nuestro.
se Verbo (ser o saber) Pronombre
Sé tú mismo, sé que es un buen consejo. Se marchitó la miel de tus labios.
si Pronombre o adverbio de afirmación Conjunción o sustantivo
Sí, se lamentó después de dar el sí y al pensar en sí. Si tocas en si mayor, ejecutarás la melodía perfecta.
te Sustantivo Pronombre
Prefiero tomar un té bien cargado. Te recomiendo que te prepares aquí.

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Llevan tilde No llevan tilde

mas Adverbio de Cantidad Conjunción
Más importante es poner más cuidado al estudio. Lograremos nuestras rectas, mas será una ardua la
tarea.

LANGUAGE
¾ Polisílabos: Distingue la función de las siguientes palabras:

Llevan tilde No llevan tilde

aun Adverbio de tiempo Conjunción (hasta, incluso)
Aún no había llegado Raúl. No lo logró ni aun con mucho esfuerzo.
Es tarde, pero aún no es la hora. Es fácil, aun él lo hizo.

¾ Tildación en interrogativos y exclamativos

Que - Quien - Cual - Cuan - Donde - Cuando - Cuanto

Relativo Interrogativo / Exclamación
¾ No creo que venga. ¾ ¿ Qué ha pasado?
¾ Sálvese quien pueda. ¾ ¿ Quién trajo la carta?
¾ Compórtate tal cual eres. ¾ ¿ Cuál elegirás?
¾ Se tendió cuan largo era. ¾ ¿ Cuán feliz eres?
¾ Está donde lo dejaste. ¾ ¿Ignoro dónde estuviste?
¾ Ven cuando puedas. ¾ Dime cuándo volverás
¾ Tiene cuanto desea en la vida. ¾ ¿ Cuánto dinero tienes?

Note
La tilde diacrítica en solo (adverbio) / solo (adjetivo) como
también en el caso de los demostrativos este, ese, aquel
(y en sus femeninos y plurales) no necesitan de la tildación
diacrítica.
• Me corrigieron solo el examen de lenguaje.
únicamente
• Por ahora me encuentro solo .
solito
• Viajaré solo a Piura. La doble interpreta-
ción se resuelve por
• Viajaré solito a Piura.
el propio contexto
• Viajaré únicamente a Piura. comunicativo.

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2•
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Helico synthesis

ACENTUACIÓN GENERAL
LANGUAGE

Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas

Llevan acento en Llevan acento en la Llevan acento en Llevan acento en una

la última sílaba. penúltima sílaba. la antepenúltima. sílaba anterior a la
antepenúltima.

No olvides que contamos las sílabas de derecha a izquierda.

aguda li món

grave ar cán gel

esdrújula te lé fo no

sobreesdrújula en cár ga se lo

ACENTUACIÓN ESPECIAL

Monosílabo Función Ejemplo Monosílabo Función Ejemplo

Sé Verbo ¾ Sé indulgente. Se Pronombre ¾ Se quedó tranquilo.

Tú Pronombre ¾ Tú eres mi gran amor. Tu Det. posesivo ¾ Tu cuaderno se quemó.

Mi Det. posesivo ¾ Mi casa es tuya.

Mí Pronombre ¾ Sin mí no vives.
¾ La canción en mi menor
Mi Sustantivo
sonó desafinada.

Dé Verbo ¾ Sé lo necesario. De Preposición ¾ Viajé de Ica a Piura.

Té Sustantivo ¾ Una taza de té. Te Pronombre ¾ Te quiero Juan.

Más Adverbio ¾ Pidió más torta. Mas Conjunción ¾ Mas no llegaste.

Él Pronombre ¾ Él ganó el concurso. El Artículo ¾ El carpintero llegó.

Sí Pronombre ¾ Volvió en sí. Si Conjunción ¾ Iré si puedo.

Sí Adverbio ¾ Me dio el sí en el altar. Si Sustantivo ¾ Una melodía en si menor.

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Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Escribe en los espacios en blanco las palabras que faltan y que se diferencian por el acento.
practicó - práctico - practico
¾ Siempre que puedo ______________ la meditación.
¾ Mi abuelo ______________ la natación en su juventud.
¾ Lo ______________ y lo teórico deben ir siempre juntos.

liquidó - líquido - liquido

¾ El agua es el ______________ que me gusta tomar.
¾ Antes de fin de mes ______________ todas mis deudas.
¾ El boxeador ______________ a su adversario.

término - termino - terminó

¾ En cuanto ______________ mi trabajo voy a casa.
¾ El ______________ que usaste es muy ofensivo.
¾ Definitivamente, estoy convencido de que todo ______________.

tránsito - transitó - transito

¾ Cuando ______________ por la calle, tengo mucho cuidado.
¾ El ______________ en la carretera cada vez es peor.
¾ César Vallejo ______________ por diversos países europeos.

mendigó - mendigo
¾ El pobre ______________ pedía una limosna en la calle.
¾ Él ______________ durante mucho tiempo el amor de Lucía.

2. Usa la tilde diacrítica correctamente y completa.

A. Complete los siguientes enunciados con él o el según corresponda.
a. Cayó _____ crepúsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.
b. _____ saco de papas era muy pesado, no pude con _____.
c. _____ ministro dijo que no iba a ser _____ quien le pusiera _____ cascabel al gato.
d. _____ que no haya asistido Julio nos ha venido muy bien por que no habíamos contado con _____.
e. Pídele a Miguel que te ayude; si _____ quiere, puede rellenarte _____ documento en menos de media
hora.
f. _____ momento ha llegado; ahora es _____ quien tiene que enfrentarse solo al tribunal.
g. Le han dicho que _____ ejercicio físico puede resultar perjudicial para _____.
h. _____ déficit que arrastra la empresa nos está hundiendo; hay que acabar pronto con _____.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
B. Complete las siguientes oraciones con tú o tu según corresponda.
a. Fue _____ madre la que me dijo que _____ hermana no estaba.
b. Mientras que _____ te divertías _____ compañero estudiaba.
c. No eres _____ la más indicada para explicarle situación.
LANGUAGE

d. Quiero que seas _____ mismo el que me cuente lo sucedido.

e. No quiero que me engañes: ¿ _____ has ido el que ha roto el jarrón?
f. Quizá _____ padre pueda ayudarme o quizás _____ también lo puedas.
g. No puedes negar que _____ eres mucho más astuta que _____ hermana.

C. Escriba mí o mi en los espacios en blanco.

a. _____ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiados grandes para _____ solo.
b. Lo que no quiero para _____ no lo quiero para los demás.
c. Esta es _____ manera de hacer las cosas. No puedo cambiar _____ carácter de la noche a la mañana.
d. Aunque _____ preocupación esté más que, justificada, no es a _____ a quien corresponde actuar, sino a
_____ hermano.
e. Para _____, _____ madre es la mujer más guapa del mundo.
f. _____ profesora de baile me trata mejor a _____ que a las demás alumnas de clase.
g. No conseguirás nada de _____ con esas artimañas.
h. Me pregunto qué tendrá Guillermo contra _____.

D. Complete los espacios en blanco con dé o de según convenga.

a. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en que le _____ clases _____ ruso.
b. Aunque se _____ por vencido, sus enemigos seguirán hostigándole.
c. Julia ahora da clases _____ Física y no _____ Matemática; pero, independientemente _____ lo que _____,
siempre será una magnífica profesora.
d. Con tanta tilde, andamos _____ cabeza.
e. No basta con que se lo _____ a entender; es imprescindible que se lo diga claramente.
f. Estoy tan enfadado con Cristóbal que, cuando _____ con él, se lo pienso decir.

E. Complete las siguientes oraciones con sé o se según convenga.

a. El anciano le dijo: “ _____ lo que más te guste ser”
b. _____ muy bien lo que esa gente _____ trae entre manos.
c. No _____ puede aguantar este calor.
d. _____ que tienes pensado invertir en la bolsa.
e. _____ está muy bien en tu casa; no _____ por qué no me invitas con más frecuencia.
f. _____ compra oro y plata.
g. El cura le dijo: “ _____ fuerte, que no _____ hunde el mundo por esto”.
h. _____ miraron de una manera muy significativa.

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
F. Escriba sí o si en los espacios en blanco.
a. _____ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para _____ misma, esta vez se ha enterado casi
todo el mundo.
b. Tras el golpe, Damián tardó más de una hora en volver en _____.

LANGUAGE
c. El asunto no tiene importancia en _____ mismo, pero dadas las circunstancias _____ que puede ser muy
trascendente.
d. Es preciso que te presentes antes del viernes en el despacho del gerente, _____ es que quieres conservar
tu puesto.
e. Esta noche transmiten por televisión una magnífica versión del Concierto n° 1 para piano en _____
menor, de Beethoven.
f. La novia estaba tan nerviosa que no se oyó su “ _____, quiero”
g. No es que mi enfermedad sea más grave que la tuya, pero _____ es verdad que molesta mucho más.
h. _____ pretendes que te diga que _____, tienes que convencerla antes.

G. Complete estos anunciados con té o te según corresponda.

a. En Inglaterra se toma habitualmente _____ con leche, pero es más aromático el _____ con limón.
b. No _____ has portado bien con ella: no me extraña que _____ trate así.
c. No _____ preocupes si no puedes devolverme el dinero que _____ presté ayer.
d. En los aviones siempre ofrecen _____ o café, pero nunca chocolate, ¿por qué?
e. Lucía, _____ vi el otro día con Martha, ¿ _____ has reconciliado ya con ella?

H. Escribe más o mas en los espacios en blanco.

a. A donde quiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / _____ no te encuentro a ti, que es tu
mirada: / unos ojos, los tuyos, nada _____.
b. La quería _____ que a mi vida, y que se fue para siempre.
c. Me gustaría apuntarme a ese viaje, _____ de trece personas a su fiesta.
d. _____ que desprecio, lo que siento por ti es pena.
e. No es cuestión de limpiar _____, sino de ensuciar menos.
f. Por _____ que te esfuerces, nunca lo conseguirás. Yo ya no te amo.
g. ¿Cuánto es dos _____ dos?
h. Lo que necesita la economía peruana, _____ que un pequeño ajuste, es una gran transformación.

3. Complete cada oración con la palabra sugerida a la derecha. Tilde donde sea necesario.
a. ¡No sabes ____________ alegría me da verte! (cuanta)
b. ¿____________ camisa crees que le debo regalar? (cual)
c. Determinaron ____________ enfermedad tenía. (que)
d. Descríbeme la situación tal ____________ la viste. (cual)
e. Dime ____________ son tus amigos. (quienes)
f. Me estuvo preguntando ____________ dejaste su dinero. (donde)
g. El restaurante ____________ comimos ayer era barato. (donde)
h. Llegará a la ciudad ____________ el verano empiece. (cuando)

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
i. ¿Quieres ____________ te cuente el chisme ____________ escuché ayer? (que)
j. En ____________ salgamos de vacaciones, nos iremos de campamento. (cuanto)
k. ¿____________ cómo está ella? ¿Eso me preguntaste? (que)
l. Se detendrá a ____________ no porten su documento de identidad. (quienes)
LANGUAGE

m. Le daré un premio ____________ termine sus tareas. (cuando)

n. El examen no estuvo tan difícil ____________ el anterior. (como)
ñ. Alguien dígame ____________ vamos a pagar esa deuda. (como)

Demuestro mis conocimientos

4. Tilde, si es necesario, las siguientes palabras distribuidas en pares.
historico - artistico teorico - practico ciempies - puercoespin
franco - aleman economico - social tiovivo - traspies
fisico - quimico logico - matematica sobreuso - arcoiris
historico - geografico hispano - arabe cortauñas - pintauñas
anglo - frances

5. Tilde las abreviaturas que las requieran.

pag. (página) num. (número)
cia. (compañía) prol. (prólogo)
admon. (administración) cod. (código)

6. Tilde los latinismos que así lo requieren.

referendum superavit curriculum habitat
etcetera lapsus item tedeum
ultimatum requiem album suigeneris

Asumo mi reto
Observa detenidamente el aviso publicitario y responde a la siguiente pregunta:
7. Según la imagen, ¿qué error de tildación se puede apreciar en el aviso publicitario?

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3 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
A) Las palabras en mayúsculas también deben llevar tilde.
B) La palabra promocion está bien escrita en mayúscula.
C) Las palabras deben escribirse en minúscula para tildarse.
D) Las palabras no son adecuadas para el afiche.

LANGUAGE
8.
La políticamente incorrecta etimología de “idiota”
Este adjetivo se usa principalmente como un insulto hoy en día, según el DLE, para referirnos a
alguien “tonto o corto de entendimiento” o “engreído sin fundamento para ello”. Sin embargo,
muy poco tiene que ver esto con el origen etimológico de la palabra, que llegó al español a
través del latín idiota, -ae, desde el original griego [idi'o:te:s]. En este adjetivo encon-
tramos la raíz ['idios], que en griego era 'lo privado, lo particular, lo personal'.

La etimología estudia
A) el origen de las palabras. B) la función de las palabras en la oración.
C) la estructura interna de las palabras. D) las unidades léxicas de una lengua.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 5. Solo en una de estas oraciones la palabra aun debe

llevar tilde.
1. Elija el monosílabo que puede llevar tilde.
A) Te amaré, aun cuando no me correspondas.
A) Te B) Guion B) Aun sus más cercanos asesores lo abandonaron.
C) Truhan D) Ti C) Pueden venir todos, aun tus amigos del barrio.
D) Aun faltan muchos años para graduarme.
2. La normativa de la lengua española contempla las
reglas de tildación. Señale la palabra que nunca lle-
6. Marque la opción cuyo enunciado presenta uso
vará tilde.
adecuado del acento escrito.
A) Aun B) Rio
A) Aquél no es muy bueno.
C) Medium D) Fieis
B) María lo quiere para si.
C) El llevó 2 ó 3 álbumes.
3. ¿Qué alternativa está escrita correctamente?
D) Teófilo fabula sobre el ser.
A) Sí, dile que te dé más té.
B) Aquél joven aprobó el examen. Asumo mi reto
C) En el solo hallamos dudas.
7. Las palabras paroxítonas son las que tienen la mayor
D) Dijo si, mas de una vez, sin pensarlo.
fuerza de voz en la penúltima sílaba. ¿Qué grupo
califica como tal y requiere tilde?
Demuestro mis conocimientos
A) Pideselo, maquina, puerta
4. Elija la alternativa correctamente tildada. B) Espiritu, carcel, pasion
A) Vi que tú y ella huían del lugar. C) Despues, alcazar, abdomen
B) Ayer lei dos o tres páginas más. D) Marmol, folder, cesped
C) El siempre elogia mi esfuerzo.
D) Sé que sí me empeño, lo haré. 8. Señale la palabra que debe llevar tilde en la oración
Dijo que fue al Himalaya, mas no se si será verdad.
A) se B) fue
C) que D) mas

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I “Yo no conozco tu tipo de hombre, pero me pidió

que le entregue unas rosas”.
1. ¿En qué oración pero es reemplazado por mas?
A) vi - más - sé B) más - sé - dé
A) Habló mas de la cuenta. C) sé - mas - dé D) ti - mas - miré
B) Mas me pegas mas te quiero.
C) Pintó mas paisajes. 5. ¿Cuál de los siguientes enunciados requiere tilde?
D) La invitó a cenar, mas no llegó.
A) Ella se fue de este lugar ayer.
B) ¡Cuidate de los nuevos poderosos!
2. Solo en una de estas oraciones, la palabra aun debe
C) No le dio ni una taza de manzanilla.
llevar tilde.
D) Aquello le causa malestar.
A) La seguiré amando aun cuando no me corres-
ponda.
B) Aun sus más cercanos colaboradores lo abando-
Nivel III
naron. 4. ¿Qué clases gramaticales encontramos en las pala-
C) Puedes venir todos, aun tus amigos del barrio. bras subrayadas de la siguiente oración? Rosa me
D) Aun faltan muchos años para graduarme. dio el sí en la iglesia y tu padre lo escuchó.
A) Sustantivo - determinante posesivo
Nivel II B) Pronombre - determinante posesivo
C) Adverbio - conjunción
3. ¿Con qué palabras se puede reemplazar a las que
están subrayadas? D) Adverbio - determinante posesivo

Helico homework
Nivel I 3. ¿Qué oración requiere mayor número de tildes?
A) Teoria y practica se complementan.
1. Señale la alternativa que presenta adecuado empleo
del acento escrito. B) Victor escribio ayer la noticia del dia.
C) El reloj anuncio la hora definitiva.
A) No sé si comprare dulces ó helados.
D) Angela entrego el revolver al policia.
B) Claro qué sabía que tú le mentías.
C) Lo que él vio no fue lo que yo ví.
D) Ella solo trajo esto y nada más.
Nivel III
4. La palabra jesuítico lleva tilde porque
Nivel II A) termina en vocal. B) forma diptongo.
2. Aún significa todavía, por tal califica como adverbio C) produce un hiato. D) es esdrújula.
de tiempo. ¿Cuál requiere tilde?
A) Aun los niños lo entienden. 5. Ubique la alternativa en la que se presente solo pala-
bras graves o llanas que, de acuerdo a la normativa,
B) Aun los ancianos lo leen.
deben llevar tilde.
C) Todos son unos mentirosos, aun tú.
A) Despues, alcanzar, abdomen
D) Él es muy joven aun.
B) Marmol, folder, cesped
C) Pideselo, maquina, puerta
D) Espiritu, carcel, pasion

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico activity
TUTIFRUTI DE ACENTUACIÓN

LANGUAGE
Competencia:
¾ Se comunica en su lengua materna con fines de llevar a cabo una actividad lúdica de aprendizaje asertivamente.

Materiales:
¾ Cartulinas de tamaño A4
¾ Hojas de colores
¾ Lapiceros y plumones
¾ Regla
¾ Tijera
¾ Goma

Descripción de la actividad
¾ Con la cartulina como base, pega un fondo con hoja de color y elabora una tabla en él.
¾ Esta tabla debe ser dividida en seis columnas que tendrán los siguientes rótulos en la parte de arriba.

Letra Aguda Grave Esdrújula Sobresdrújula Total

¾ Decórala creativamente.
¾ Entrégalas a tus familiares y suelten letras al azar.
¾ No olvides comunicar las normas del juego:
¾ Las palabras que se repitan o escriban mal perderán su valor normal.
¾ Cuando un participante termina, todos dejan sus bolígrafos.

Metacognición
¾ ¿Crees que esta actividad te ayuda en obtener una mejor comprensión del tema?

Enséñanos tu desarrollo de la actividad (fotografía).

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapter 1
LANGUAGE

 Centro Preuniversitario de la UNMSM. Lenguaje. Editorial San Marcos. Lima.

¾ Elementos del mensaje
• https://www.youtube.com/watch?v=JIfPh-1TojQ
¾ Tipos de comunicación
• https://www.youtube.com/watch?v=ofbWVFbB44s

Chapter 2
 AKMAJIAN, Adrián. Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación. Alianza. Madrid, 1984.
 SANTILLANA. Lengua española. España, 2010.
¾ Las funciones del lenguaje de Jakobson
• https://www.youtube.com/watch?v=_7sIvY80YPM
¾ Funciones del lenguaje (bien explicado)
• https://www.youtube.com/watch?v=ir4G4fVDWjQ&t=3s

Chapter 3
 VILLANUEVA, Vidal. Manual de ortografía. Ediciones Tauro. 1998.
 DE LA SOTA, Edmundo. Ortografía básica de la lengua española. Lima, 2010.
¾ Acentuación general - Reglas gramaticales
• https://www.youtube.com/watch?v=O7YoG6Yx0nc
¾ El uso de la tilde en casos especiales
• https://www.youtube.com/watch?v=0zw2CB3KmQU

3
3 •
 4 FONÉTICA Y FONOLOGÍA

¾ Reconoce el proceso que ocurre en la producción del sonido.

¾ Identifica el fonema como la mínima unidad distintiva.

Helico curiosities

Observe la imagen y responda.

kasa
keso kasa casa
kilo keso queso
kilo
kilo

1. ¿Qué notas en la imagen?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué otras letras conoces que tengan un mismo sonido?

_________________________________________________________________________________________

3. ¿En qué palabra la x suena únicamente como k? ¿En exceder o excavar?

_________________________________________________________________________________________

7
•
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
FONÉTICA Y FONOLOGÍA
LANGUAGE

I. La fonología
La fonología es una rama de la lingüística que estudia el sonido en su carácter distintivo o diferenciador, valiéndose de
sus caracteres articulatorios. Se encarga del estudio de los fonemas y su distribución en el sistema de la lengua. Como
tal, tiene por objeto precisar el conjunto de reglas fonológicas que controlan el aspecto significante de la lengua.
1. Fonema (sonido)
Es la mínima unidad distintiva de la lengua. Su única función es distinguir significados en base a la oposición
de pares de emisiones:
/pála/ - /mála/ /téma/ - /tóma/ /mésa/ - /mísa/ /pólo/ - /pélo/
Así, en el primer par /pála/ - /mála/ ambas constituyen dos emisiones diferentes solo por el hecho de tener
cada una un elemento diferente (/p/ opuesta a /m/). Lo mismo podemos decir de los pares donde la oposi-
ción se da en el nivel vocálico. Esta capacidad de distinguir significados, en base a cambio o conmutación
de un solo elemento, es lo que permite afirmar el carácter distintivo del fonema.

Remember

Para representar un fonema usamos barras

inclinadas (//)

libro - /líbro/

(grafías) - (fonemas)

2. Grafía, grafema o letra

Es un símbolo que pretende representar gráfica y visualmente a los fonemas. En nuestra lengua tenemos 27
letras, incluyendo a las letras dígrafas “ch” y “ll”, porque existen fonemas que poseen en la actualidad dos y
hasta tres grafías para representarlos.

Remember
Relación fonema - grafema
Debido a que la letra “h” por sí sola no suena, no represen-
/xerínga/ - jeringa ta a ningún fonema en español.
ha
/pálko/ - palco /a/
ah

Los fonemas pueden ser dos: segmentales y suprasegmentales. En este año solo nos dedicaremos a los segmentales.
3. Fonemas segmentales
Son aquellos que cuando se llevan a la realización correcta en la pronunciación, se producen uno después del
otro siguiendo la linealidad del signo lingüístico. Son los sonidos vocálicos (5) y los consonánticos (19) que
forman un total de 24 en nuestra lengua. Pertenecen a la segunda articulación de la lengua.
En la palabra árbol, la secuencia de vocales y consonantes /á+r+b+o+l/ constituyen fonemas segmentales.
Veamos la distribución completa de los fonemas en el español a través de los siguientes cuadros:
A. Fonemas vocálicos
Las vocales
Son fonemas independientes y presentan las siguientes características:
¾ Capacidad de constituirse en centro de sílaba o que pueden formar sílaba por sí mismas.
¾ Articulatoriamente, hay salida libre pulmonar a través de la cavidad bucal.

8 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ Son sonoras porque durante su pronunciación hay mayor vibración de las cuerdas vocales.
Se pueden clasificar sobre la base de los siguientes criterios:
¾ Desplazamiento horizontal de la lengua: anterior, central, posterior
¾ Abertura entre lengua y el paladar: cerradas, medias y abiertas

LANGUAGE
¾ Según la intensidad: agudas, medias y graves (alta, media, baja)

Por el timbre
Agudos Intermedio Graves
Por la abertura de la (alta) (media) (baja)
lengua y paladar Cerradas i u
e o
Abiertas
a
Anteriores Central Posteriores
Por la posición de la lengua
Cuadro comparativo

Disciplinas Fonología Fonética

Nivel de estudio lengua habla

Naturaleza sonora ideal real

Unidades de estudio fonema / / fono [ ]

Inventario de las unidades limitado ilimitado

B. Fonemas consonánticos
Son fonemas dependientes y representan las siguientes características:
¾ Su pronunciación está sujeta a la presencia de los sonidos vocálicos.
¾ Articulatoriamente, hay obstrucción total o parcial a la salida del aire pulmonar en la cavidad bucal.
¾ Son sordas y sonoras, es decir, se pronuncian sin vibración de las cuerdas vocales o con ellas.
¾ Nunca constituyen núcleo de sílaba.

Remember

Existe un fonema compuesto /ks/ que representa a la “x”,

en palabras como examen - /eksámen/, taxi - /táksi/,
entre otras que tengan ese sonido especial.

4. Clasificación de los fonemas por el punto de articulación

¾ Bilabial: cuando se unen los labios.
Tenemos: /p/, /b/, /m/
¾ Dental: cuando se unen el ápice de la lengua con la pared posterior de los dientes.
Tenemos: /t/, /d/
¾ Alveolar: cuando se unen la lengua con los alveolos.
Tenemos: /s/, /l/, /r/, / r/, /n/

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ Palatal: la lengua entra en contacto con el paladar.
Tenemos: /y/, /c/, /n /, / /
¾ Interdental: la lengua se coloca entre los dientes.
Tenemos: /θ/
LANGUAGE

¾ Velar: se une el dorso de la lengua con el velo del paladar.

Tenemos: /k/, /x/, /g/
¾ Labiodental o dentilabial: se une el labio inferior con la punta de los dientes superiores.
Tenemos: /f/
5. Alfabeto fonológico

Fonemas Grafías Ejemplos

1. /a/ ⇒ a /áda/ ⇒ hada

2. /e/ ⇒ e /éno/ ⇒ heno

Vocálicos

⇒ i /uida/ ⇒ huida
3. /i/
y (al final de la palabra) /buéi/ ⇒ buey

4. /o/ ⇒ o /óso/ ⇒ oso

5. /u/ ⇒ u /desague/ ⇒ desagüe

6. /b/ ⇒ b - v /obsérbo/ ⇒ observo

7. /p/ ⇒ p /pélo/ ⇒ pelo

8. /d/ ⇒ d /dédo/ ⇒ dedo

9. /f/ ⇒ f /fóka/ ⇒ foca

10. /t/ ⇒ t /téla/ ⇒ tela

11. /l/ ⇒ l /lána/ ⇒ lana

12. / / ⇒ ll / áma/ ⇒ llama

13. /y/ ⇒ y /yúka/ ⇒ yuca

Consonánticos

14. /k/ ⇒ c, k, qu /kasa/ /kilo/ /keso/ ⇒ casa, kilo, queso

15. /c/ ⇒ ch /cábo/ ⇒ chavo

16. /s/ ⇒ s, c (ce, ci) /sélos/ /karísia/ ⇒ celos, caricia

17. /q/ ⇒ z, ce, ci, (España) /kaqár/ ⇒ cazar

18. /g/ ⇒ g (gue, gui) /gáta/ /gindón/ /gera/ ⇒ gata, guindón, guerra

19. /x/ ⇒ j (ge, gi) /xénio/ /xamón/ ⇒ genio, jamón

20. /r/ ⇒ r /taréa/ ⇒ tarea

21. /r/ ⇒ rr, r /rata/ ⇒ rata, /enroλar/ ⇒ enrollar

22. /m/ ⇒ m /máno/ ⇒ mano

23. /n/ ⇒ n /néna/   ⇒ nena

24. /n/ ⇒ ñ /pína/ ⇒ piña

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

DISCIPLINAS FONOLOGÍA FONÉTICA

LANGUAGE
La función significativa de los ele- Los mecanismos de la pronuncia-
Estudia
mentos acústicos de la palabra. ción o articulación de la palabra.

Métodos Analítico Descriptivo

Relación Con la lengua Con el habla

Remember

PENSAMIENTO PRONUNCIACIÓN
La lengua es abstracta y el
habla es concreta.

UNIDAD DE ESTUDIO EL FONEMA EL FONO

Es la imagen del sonido. Es el sonido articulado.

Naturaleza Abstracta e ideal Concreta y real

Cerrado: la lengua castellana ope- Abierto: los hablantes tienen una

Inventario ra con 24 fonemas; de ellas solo marca individual y regional en su
empleamos 22. pronunciación.

Representación Entre barras /m/ Entre corchetes [m]

Distintiva Articulatoria

Diferencia significados mediante la Diferencia pronunciaciones

Función
oposición. mediante la descripción.

/pata/ [p] bilabial, oclusiva, sorda

/bata/ [b] bilabial, oclusiva, sonora

Recordemos la interdependencia entre lengua y habla.

Algunos estudios consideran la pronunciación y la escritura dentro del “habla”, pues son manifestaciones
físicas de la lengua. De allí que se diga lengua hablada y lengua escrita.

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Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos
LANGUAGE

1. Represente fonológicamente las siguientes palabras: 4. Transcriba fonológicamente las siguientes oraciones:
a. Carretera /____________________ / a. Con el corazón en la mano te lo pido, Herme-
linda, convídame un tecito.
b. Cirugía /____________________ /
c. Quinua /____________________ / ______________________________________

d. Embriaguez /____________________ / ______________________________________

e. Xilófono /____________________ / ______________________________________

f. Cárdex /____________________ / ______________________________________

g. Convivencia /____________________ /
b. Ocho muchachos tienen chompas, y cinco
h. Ratonera /____________________ /
chicas, solo casacas.
i. Primitivo /____________________ /
______________________________________
j. Cañería /____________________ /
______________________________________
______________________________________
2. Ahora a la inversa, transforme la cadena fonológica
a grafías. ______________________________________

a. /konfeksión/ __________________________
b. /aláxa/ __________________________ 5. Responda.

c. /tékniko/ __________________________ a. ¿Qué estudia la fonología?

d. /bíbora/ __________________________ ______________________________________

e. /katástrofe/ __________________________ b. ¿Qué estudia la fonética?

f. /indixénsia/ __________________________ ______________________________________

g. /erbíboro/ __________________________ c. ¿Cuántos fonemas hay en el español?

h. /malébolo/ __________________________ ______________________________________

i. /λánta/ __________________________
j. /sekedád/ __________________________ 6. Indique la vocal baja, cerrada y posterior.
A) o B) e

3. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. C) u D) i

a. Los fonemas están representados solo por

vocales. ( ) Asumo mi reto
b. Las grafías son las representaciones de las ¾ Lea la siguiente lectura y responda.
mínimas unidades distintivas. ( ) Es cierto que las faltas de ortografía pueden interferir
c. El número de grafías en el español es mayor al con la buena comprensión del mensaje. Sin embargo,
de los fonemas. ( ) estas no deben ser motivo de discriminación. Las
faltas de ortografía, si bien pueden tener sus causas
d. Se dice que un sonido es bilabial cuando la en la falta de hábito de lectura de quien escribe o en
lengua se coloca entre los dientes. ( ) su falta de interés por conocer las normas en torno a
e. Cuando se une el labio con la punta de los dien- ella, se deben también a la falta de correspondencia
tes superiores, estamos frente a un sonido dental. entre grafema y fonemas. Podemos notar ello en
 ( ) tres aspectos. Primero, tenemos grafemas que no

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
representan fonema alguno, como la “h”. Segundo, ¾ Lea la siguiente lectura y responda.
tenemos grafemas que representan a un mismo
¿No te ha ocurrido nunca
fonema, como la “b” y la “v”. Tercero, tenemos
estar conversando con un
que un mismo grafema puede representar a más
hablante inglés, decir
de un fonema, como “g”, que suena distinto en

LANGUAGE
algo con total seguri-
gato y en gema. Si bien estos motivos no exculpan
dad en inglés y que se
a las personas que cometen errores de ortografía,
te quede mirando con
sugiere que tendría que revisarse nuestro sistema de
cara de susto? Nadie
escritura y, eventualmente, realizar cambios en favor
nace aprendiendo, y con
de un alfabeto en que a cada sonido le corresponda
total seguridad, si eres ha-
únicamente una letra.
blante hispano y has aprendido (o estás aprendiendo)
a hablar inglés, esto te habrá pasado más de una vez.
7. Es compatible afirmar que el autor Cuando estás en clase de inglés y el profesor escribe
en la pizarra símbolos tales como: l, ε, æ, , , , ,
A) justifica a quienes cometen errores de ortogra- ... te paras y piensas: “¿Y esto a qué viene?”. En
fía debido a la falta de correspondencia entre estos casos, tenemos malas noticias para ti, porque
grafemas y fonemas. la fonología es algo básico y necesario para poder
B) explica que las causas de los errores de ortogra- comunicarte bien en este idioma. ¿Por qué? Por lo
fía solo radica en la falta de correspondencia en- típico. No es lo mismo pedirle a alguien que cam-
tre grafemas y fonemas. bie las sábanas a que cambie la mier** de tu cama
C) propone una reestructuración del sistema de es- (sheet≠shit). Del mismo modo que tampoco evitarías
critura que implique una correspondencia uno a la bofetada de un británico si está con su novia por el
uno entre grafemas y fonemas. paseo marítimo y tú (con tu mejor intención y tu alma
D) expresa una postura facilista y nada práctica más que inspirada) gritas a los cuatro vientos que te
cuando propone la reestructuración del sistema encanta la zor** (beach≠bitch).
de escritura.
8. ¿Qué título sería el adecuado para el texto anterior?
A) El vocabulario complejo de los angloparlantes
B) El inglés cambia de sentido al traducirse
C) Los errores fonéticos más comunes al hablar inglés
D) Jackie Chan nunca entiende nada

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 3. Las ciencias que estudian los sonidos del lenguaje
son la
1. Un fonema labiodental se pronuncia llevando el la-
bio inferior a los dientes superiores. ¿Qué fonema A) morfología y fonología.
cumple con esta característica? B) lexicología y lexicografía.
A) /g/ B) /x/ C) fonología y fonética.
C) /k/ D) /f/ D) fonología y semántica.

2. Son fonemas cuyo punto de articulación se produce

en la unión de la lengua con la zona velar.
A) Consonantes B) Velares
C) Sonoras D) Discontinuos

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

4. ¿Qué representación fonológica es incorrecta? 7. Tomando en cuenta el alfabeto fonológico, señale la
representación incorrecta.
A) /baibén/ B) /kocína/
C) /aóra/ D) /gíso/ A) /aksidénte/ B) /cohesión/
LANGUAGE

C) /aogádo/ D) /xiráfa/
5. ¿En qué palabra hay cinco fonemas?
8. Los fonemas son
A) Óxido B) Hombre
C) Llave D) Quena I. unidades distintivas.
II. unidades de la segunda articulación.
6. Un fonema bilabial se pronuncia juntando los labios. III. virtuales.
¿Qué alternativa contiene solo consonantes de este tipo? IV. representaciones gráficas.
A) Mapa, mambo B) Moda, celoso V. unidades del habla.
C) Pabilo, loseta D) Pavor, broma A) I, III y IV B) I, II y III
C) III, IV y V D) II, III y V

SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. Recuerde los fonemas velares e indique la alternati-

va que tenga un par distintivo a nivel de estos.
1. Determine el número de fonemas que corresponden,
respectivamente, a las palabras éxito y agüita. A) lana - rana
B) quita - guita
A) Cinco y cinco B) Seis y seis
C) paño - baño
C) Cinco y cuatro D) Cinco y seis
D) mañana - marrana

2. La función distintiva de los fonemas vocálicos abiertos,

anterior y posterior se cumple, respectivamente, en las Nivel III
palabras 5. En relación con la fonética y la fonología, sería co-
A) toma/tema. B) pido/podo. rrecto suponer que
C) ruego/riego. D) lema/loma. A) existe una relación biunívoca entre fonos y
fonemas.
Nivel II B) los fonemas siempre permiten la vibración de las
cuerdas vocales.
3. Los fonemas son distintivos porque
C) las consonantes son fonemas obligatorios en las
A) nos permiten dividir las palabras. sílabas.
B) son segmentos abstractos. D) realmente los fonos no se podrían terminar de
C) permiten distinguir las palabras. analizar.
D) representan a las grafías.

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. Los fonemas segmentales se dividen de manera 4. Un fonema dental se pronuncia llevando la punta de
general en la lengua tras los dientes superiores. ¿Qué alternativa
contiene fonemas de este tipo?
A) vocálicos y consonánticos.
B) nasales y orales. A) Dental, datero
C) segmentales y suprasegmentales. B) Nasal, rosa
D) mentales y articulados. C) Mapa, bebé
D) Chullo, llanero

Nivel II
5. ¿En qué alternativa un sonido es representado por
2. ¿Qué fonemas son velares?
dos grafías distintas?
A) /b, p, m/ B) /s, l, n, r/
A) Examen B) Cauqui
C) /x, y, d/ D) /k, g, x/
C) Jilguero D) Raro

3. Los fonos son unidades pertinentes al plano

A) de la lengua. B) de la fonología.
C) del habla. D) del idioma.

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 5 SEMÁNTICA I

¾ Diferencia entre polisemia y homonimia.

¾ Identifica el significado denotativo y la diferencia del connotativo.

Helico curiosities

Formidable
Si algo que te sucedió fue formidable, probablemente quieras decir que fue asombroso o fuera de lo común, como
lo define el Diccionario del español de México.

Sin embargo, este adjetivo, en un principio, quería decir todo lo contrario.

Según recoge el Nuevo tesoro lexicográfico de la lengua española (NTLLE), en el diccionario de 1780, formidable
significaba ‘horroroso, pavoroso, y que infunde asombro y miedo’.

Vale aclarar que el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española (RAE) conserva ese significado
como primera entrada de formidable, mientras que magnífico llega recién en el tercer puesto.

¾ Formidable. adj. Horroroso, pavoroso, y que infunde asombro y miedo. Formidabilis.

¾ Formidable. Cosa grande en su línea. Ingens, vastus.

Responda.

1. ¿Qué cree que ocasionó este cambio tan notorio?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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Helico theory
SEMÁNTICA

LANGUAGE
La semántica es el estudio de los significados de las palabras.
Remember
El vocablo semántico, del griego semaino, “significar”, (a su vez
de sema, “signo”), era originalmente el adjetivo correspondiente a La semántica es la ciencia que estudia el signi-
“sentido”. ficado del signo lingüístico y sus combinaciones
desde el punto de vista sincrónico y diacrónico.
Esta disciplina no solo estudia el sentido de las palabras en su estado
actual (sincrónico), sino que también se preocupa de las variaciones
del significado (diacrónico), que se producen por razones históricas, por asociación, por influencias externas, por motivos
culturales y científicos o por causas de estratificación social del lenguaje.
Sincronía y diacronía son dos parámetros o ejes complementarios, y es importante establecer al abordar cualquier estudio
sobre la lengua, sobre la cual, en relación con ellas nos movemos.
I. Sema
Es cada uno de los rasgos diferenciados en el significado de una palabra, es decir, los segmentos significativos.
II. Campo semántico
Las palabras se pueden relacionar de muchas maneras. Una forma de relación es aquella que se establece entre una
serie de unidades léxicas, cuyo punto en común, es el campo al cual se halla referido el significado.
La importancia del campo semántico radica en la capacidad para confrontar las palabras y reconocer similitudes,
oposiciones u otro tipo de nexos entre ellas. Esto es posible diferenciando una peculiaridad de cada cual. Así por
ejemplo, entre las palabras de un mismo campo semántico pueden existir relaciones de sinonimia, de antonimia, de
complementación, etc.
En el siguiente caso, se observa un ejemplo de campo semántico.
Campo semántico de deportes:
Atletismo

Acuáticos

D Gimnásticos
E
De equipo
P
O Lucha
R Pelota
T
Tiro
E
S De invierno

Mecánicos

Puntería, etc.

Semas comunes
¾ Ejercicio físico
¾ Practicado individualmente o por equipos
¾ Finalidad: superar una marca establecida o vencer
a un adversario en competencia pública
¾ Sujeto a ciertas reglas

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
III. El signo lingüístico
En un primer término diremos que el signo es la interrelación de un significado con su significante. Es la asociación
psíquica del concepto o idea y de la imagen acústica (forma fónica).

Signo lingüístico Signo: Flor

LANGUAGE

Significado Significado
en el plano
del contenido
Significante
en el plano de
Significante expresión

Flor

Objeto
referencial

1. Estructura del signo lingüístico

A. Significado
Saussure llama significado al concepto o idea, también llamada contenido.
B. Significante
Es la huella de la cadena sonora (sonidos) impresa en la conciencia de los hablantes. También se le llama
expresión. Sus unidades son fonemas que se representan entre barras oblicuas, /á/+/r/+/b/+/o/+/l/.

2. Clases de significado

Es el significado literal, real u

original asignado a la palabra
por convención.
Significado
Ejemplo:
denotativo
↓ Tengo una herida en la mano.
objetivo El significado de mano: parte
del cuerpo que comprende des-
de la muñeca hasta la punta de
los dedos.

Es el significado figurado o li-

terario que presenta la palabra.
Muy usado a nivel coloquial.
Significado
connotativo Ejemplo:
↓ Trabajaremos mano a mano.
subjetivo Dentro de un sistema social
determinado, puede adquirir el
significado de cooperación.

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Situación y contexto

SITUACIÓN CONTEXTO
(elemento extralingüístico) (elemento lingüístico)

LANGUAGE
La situación está constituida por las circuns- El contexto, por otra parte, es propiamente
tancias materiales que rodean al emisor y al lingüístico, está constituido por el conjunto
receptor. Es de naturaleza extralingüística. de texto que rodea a una palabra, oración.
Ejemplo: Ejemplo:
Cayó el presidente. Me duele la cabeza.
La palabra cayó adquirirá distintos significa- La palabra cabeza está antecedida por “me
dos si las situaciones son: duele”, que será su contexto, el cual se re-
fiere en este caso a alguna enfermedad.
¾ Después de un accidente
¾ Después de una persecución
¾ Después de las encuestas

4. Fenómenos semánticos (relaciones de significación)

Relaciones de forma y significado
A. Monosemia
Capacidad de la palabra en expresar un solo significado. Este fenómeno es propio del lenguaje científico.
Ejemplos:
Morfema: unidad mínima significativa.
Isoglosa: línea imaginaria que representa límites de un fenómeno lingüístico.
B. Polisemia
Propiedad que poseen las palabras para multiplicar sus significados que se hayan relacionados por un mismo
origen. Si todas las palabras tuvieran un solo significado, usaríamos más palabras que las que comúnmente
usamos. Nuestra limitada memoria unida a nuestra habitual concepción de las cosas a través de su analogía hace
que designemos a un objeto, cuyo nombre desconocemos, por medio del nombre de otro objeto en el que nos
parece ver alguna semejanza con el primero.

Ejemplo de la palabra cola

Punta o extremidad
posterior de alguna
Clase de peinado
cosa por oposición a
la cabeza o principio

Extensión de vestidos
Apéndice luminoso
que se prolongan por
de los cometas
la parte posterior.

Extremidad posterior
Hilera de personas del cuerpo de algunos
animales (rabo)

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C. Homonimia
La igualdad entre los significantes de dos o más palabras que poseen distintos significados se llama homonimia.
Esta igualdad puede ser acústica y gráfica, en cuyo caso las palabras se llaman homógrafas; o solo acústica, y
entonces las palabras reciben la denominación de homófonas.
LANGUAGE

Son, por tanto, homógrafas las palabras calle (del verbo callar) y calle (espacio público). Y que en efecto, se
trata de palabras diferentes, puede comprobarse consultando en un diccionario su distinta etimología y cotejan-
do la diferencia significativa que existe entre ellas.
Y son homófonas (identidad acústica, pero no gráfica, entre significantes) las palabras tuvo (verbo tener) y tubo
(sustantivo - accesorio), que pertenecen, además, a categorías gramaticales diferentes.
Distingue Charles Bally entre homonimia absoluta, que se da entre palabras homónimas que pueden desempe-
ñar las misma función; y homonimia parcial, cuando los significantes presentan alguna diferencia de forma. Y
así, hay homonimia absoluta entre las siguientes palabras.

HOMONIMIA HOMOGRAFÍA HOMOFONÍA

PARCIAL
calle (verbo) tuvo (verbo)
Diferencia gramatical
calle (sustantivo) tubo (sustantivo)
Diferencia semántica

ABSOLUTA vela (sustantivo) cave (verbo)

Solo hay diferencia semántica. vela (sustantivo) cabe (verbo)

PARADIGMÁTICA pedía (1.a persona)

Se da en la conjugación. pedía (3.a persona)

Ejemplo:

Cola1: Extremidad posterior del cuerpo de algunos animales.

Cola2: Pasta fuerte pegajosa que sirve para pegar.

Cola3: Semilla de un árbol ecuatorial utilizada en la medicina. Pertenece a la familia

de las esterculiáceas.

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
RELACIONES DE SIGNIFICACIÓN

LANGUAGE
Significante diferente Significado semejante

tr. Derogar, dejar sin vigencia una ley, precepto, cos-

Abolir
Sinónimas tumbre.

tr. Dejar sin efecto una concesión, un mandato o una

Revocar
resolución. Hacer retroceder ciertas cosas.

Significante diferente Significado opuesto

Lascivo Propenso a los placeres carnales.

Antónimas

Casto Puro, honesto, opuesto a la sensualidad.

Significante parecido Significado diferente

m. evidente, manifiesto e indiscutible.

Patente
Parónimas Actuó con patente negligencia.

Oculto, recóndito o escondido.

Latente
Un peligro latente lo asechaba.

Significante parecido Significado diferente

f. Embarcación de guerra, con tres palos y vela cua-

Corbeta
Homófonas drada, semejante a la fragata, aunque más pequeña.

(De corva) f. Movimiento que se enseña al caballo,

Corveta
haciéndolo andar con los brazos en el aire.

Idéntico significante Significado diferente

f. Instrumento musical usado por los antiguos, com-

Lira puesto de varias cuerdas tensas en un marco, que se
pulsaban con ambas manos.
Homógrafas
Combinación métrica de cinco versos, heptasílabos el
primero, tercero y cuarto, y endecasílabos los otros
Lira
dos, de los cuales riman el primero con el tercero, y el
segundo con el cuarto y quinto.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido Cola:
a. _____________________________________
LANGUAGE

1. Con respecto a la semántica, escriba verdadero (V)

o falso (F) según corresponda.
b. _____________________________________
a. Estudia la estructura o forma de las palabras.
 ( )
Demuestro mis conocimientos
b. Su mínima unidad de estudio es el sema. ( )
4. Indique qué tipo de homonimia se presenta en las
c. Analiza las funciones de las palabras. ( ) siguientes palabras subrayadas (parcial - absoluta -
d. Estudia las relaciones de significado. ( ) paradigmática).
a. Hasta ahora esperamos que compren el asta de
2. Indique en qué sentido están las siguientes expresio- la bandera.
nes, si en denotativo (D) o connotativo (C) ______________________________________
a. Voy a perder la cabeza por tu amor. ________
b. Amigo, llama a los bomberos antes que la lla-
b. Hubo terremoto. ________ ma se expanda por el segundo piso.
c. Tu hermana es una víbora. ________ ______________________________________
d. Presenté todos los recibos. ________ c. Luis reparaba la licuadora, yo reparaba la radio.
e. Juan es mi mano derecha. ________ ______________________________________
f. El director no tiene un pelo de tonto.________
d. En aquella capital le aplicaron la pena capital.
g. Mi padre cortó las ramas del árbol. ________
______________________________________
h. Su mirada echaba fuego. ________
e. El cura de la parroquia nos cura el espíritu.
i. El loro Pedrito perdió sus plumas. ________
______________________________________
j. Su ansiedad no permite que desarrolle sus ca-
pacidades. ________
5. Indique si hay polisemia (P) u homonimia (H).
3. Escriba oraciones, en contextos diferentes, con las a. Ella caminaba por la vereda y yo caminaba por
palabras polisémicas: la calzada. ( )
Falda: b. Mi hermano, que está en la sierra, necesita una
a. _____________________________________ sierra para cortar la madera. ( )
c. María, el sobre se encuentra sobre el armario.
b. _____________________________________  ( )
d. El que tenía el sombrero de copa rompió la
Cabeza: copa del cristal. ( )
a. _____________________________________ e. La llama de la fogata aviva la llama de mi
amor. ( )
b. _____________________________________
f. Las hojas de los libros son delgadas como las
hojas de los árboles. ( )
Araña:
g. Encontró la pila del reloj entre la pila de ladrillos.
a. _____________________________________
 ( )
b. _____________________________________ h. Tiraste la sal, así que sal de aquí. ( )

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
i. Se dislocó la columna al caerse la columna de A) Pertenecen a la clasificación de sustantivos
su casa en el terremoto. ( ) concretos.
j. La fabricación de polos se está convirtiendo en B) Se pueden emplear en contextos poéticos.
un polo industrial importante del país. ( ) C) Todos los elementos pertenecen al mismo con-

LANGUAGE
junto, género y clase.

6. ¿En qué alternativa el contexto es insuficiente para D) Todos los objetos tienen similitud física.
determinar el significado del término subrayado?
A) Di, Juan, la oración en voz alta. 8. La imagen muestra dos significados de la palabra
delfín. ¿Qué podemos afirmar?
B) Se emocionaron al ver las estrellas del cielo.
C) Contemplaba absorto el resplandor de la luna.
D) La operación quirúrgica fue todo un éxito. cetáceo

Asumo mi reto
Delfín
En nuestra lengua, tenemos conciencia de que un mismo
término puede utilizarse para referirse a distintos objetos.
Estas palabras reciben la denominación de polisemia.
Pero, dichas palabras no solo guardan similitud en su heredero
escritura.
7. Dada la imagen, ¿qué otra similitud más específica
guardan los objetos/seres que son designados bajo el A) Solo se diferencian en el significado, pero tienen
nombre de pico? la misma categoría gramatical.
B) El significado de uno de ellos incluye el significado
del otro.
de ave
C) Se diferencian en el significado y en la categoría
gramatical.
D) Ambos significados se contradicen.
Pico de herramienta

de montaña

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 2. La unidad mínima de estudio de la semántica es el

1. La ciencia lingüística encargada de estudiar el signifi- A) sema. B) lexema.

cado de las palabras, frases y oraciones se denomina C) morfema. D) fonema.
A) morfología. B) sintaxis.
C) lexicología. D) semántica.

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2•
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Marque la alternativa que presenta homonimia 6. Indique las relaciones de significación que se esta-
absoluta. blecen entre las palabras subrayadas del enunciado
Por favor, pasa el informe sobre el valor nutritivo de
A) Hugo, ya di mi cuota esta tarde, di eso a la tesorera.
la pasa de uva.
B) Anteayer escribí un cuento y ayer escribí un poema.
A) Homonimia absoluta
LANGUAGE

C) Si ustedes salieron tarde, ellos no salieron nunca.

B) Antonimia
D) Recién hoy llegó el extraño mensaje que encargaste.
C) Homonimia parcial
D) Polisemia
Demuestro mis conocimientos
4. Marque la alternativa que presenta homonimia absoluta. Asumo mi reto
A) Con mucha curiosidad, puso el ojo en el ojo de 7. Considerando que el sentido denotado es el signifi-
esa puerta. cado literal o real de una palabra, ¿qué alternativa
B) Ellos jamás hablaron de ese secreto; ustedes lo constituye un ejemplo de ello?
oyeron.
A) Lo dio todo por su pueblo.
C) Ayer y hoy, la honestidad debe imponerse ante todo.
B) Tu palabra acaricia a mis oídos.
D) Los niños hacían cola para recibir la cola y pegar
los afiches. C) Tus libros son camino hacia el triunfo.
D) Su cuerpo está amoratado por los golpes.
5. Tomando en cuenta que el sentido connotado es el
significado figurado o metafórico de una palabra, 8. En los enunciados Ella dijo que cuando le sobre
¿qué alternativa constituye un ejemplo de ello? tiempo traerá el sobre de cartas y Los mineros, pico
en mano, querían subir hasta el pico del cerro, las
A) Le dio un papel para que escriba su nombre. palabras subrayadas se encuentran, respectivamente,
B) El dolor de cabeza no le dejaba pensar. en relación semántica de
C) La lucha continúa en las calles. A) polisemia y polisemia.
D) Mata tu tiempo leyendo obras que valgan la pena. B) homonimia absoluta y polisemia.
C) homonimia y homonimia.
D) homonimia parcial y polisemia.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 2. Identifique la relación correcta.

1. Indique la oración que presente un caso de homoni- A) Qué cara puso por la tarifa cara. (homonimia
mia paradigmática. absoluta)
B) El gallo quebró el pico de la botella con su pico.
A) Ve a la ventana y ve si viene pronto.
(homonimia absoluta)
B) Él leía a Goethe mientras yo, a Baudelaire.
C) Se lima las uñas en Lima. (homonimia parcial)
C) Viajamos el año pasado adonde viajamos ahora.
D) Te llama la llama. (polisemia)
D) Tú botas todas las botas que están viejas.

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2 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Nivel II Nivel III

3. Tomando en cuenta los fenómenos semánticos seña- 5. En “Ninguna estrella brilló con más intensidad”,
le lo correcto. se debe recurrir a (al) ________ para entender el
sentido.
A) La monosemia es el fenómeno que sucede cuan-

LANGUAGE
do un término tiene un solo significado. A) contexto B) la situación
B) La polisemia puede ser absoluta o parcial según C) los semas D) campo léxico
las categorías gramaticales.
C) La antonimia absoluta se da cuando los significa-
dos se excluyen.
D) Los cohipónimos comparten campos lexicales.

4. En Con su vestido azul tuvo una actuación radiante

en la obra, las palabras subrayadas tienen, respecti-
vamente, significado
A) metafórico y connotativo.
B) metafórico y denotativo.
C) denotativo y connotativo.
D) connotativo y denotativo.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Corresponde al estudio de la semántica, básicamente, 4. Mientras hacía su cola le vino un ataque y quedó en
estado de coma. Los términos subrayados presentan
A) la formación de las palabras.
B) los sonidos de las palabras. A) paronimia. B) homonimia.
C) los cambios en la estructura de la palabra. C) sinonimia. D) polisemia.
D) los significados y las relaciones entre palabras.
5. Teniendo en cuenta que decir Juan es muy mosca no
equivale a decir Juan es un insecto volador, se está
Nivel II haciendo uso de un significado
2. ¿Qué alternativa presenta sentido denotado?
A) denotativo. B) de base.
A) Caminas como tortuga. C) radical. D) connotativo.
B) El tiempo es oro.
C) No pierdas la cabeza por ella.
D) No soporto tanta mentira.

3. Su falda se quedó en la falda del cerro. En los términos

subrayados hallamos
A) sinonimia. B) homonimia.
C) polisemia. D) antonimia.

2
2•
 6 SEMÁNTICA II

¾ Diferencia la sinonimia de la antonimia.

¾ Identifica las diferentes relaciones de significación y de inclusión.

Helico curiosities

Familias semánticas
En la lengua surgen relaciones de asociación, similitud, comparación o de diversa índole entre los significados:
imágenes mentales de las cosas que componen la realidad. Muchas veces, esta relación tiene además un componente
afín entre diversos significados que permite organizarlos como un árbol: una familia semántica.

Entonces, se puede decir que una familia semántica es un conjunto de palabras que comparten un sema común.
Por lo general, esto ocurre entre palabras que comparten su categoría gramatical (tipo de palabra), por ejemplo:

¾ Árbol. Arbusto, hojas, raíces, flores, frutos, madera, ramas, etc.

¾ Libro. Hojas, tapa, biblioteca, librería, lectura, literatura, etc.

¾ Deporte. Atletismo, tenis, béisbol, fútbol, básquetbol, etc.

¾ Pan. Panadería, sándwich, trigo, horno, etc.

Responda.

1. ¿Qué relación(es) semántica(s) se ha(n) generado en los ejemplos del texto?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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Helico theory
RELACIONES ENTRE PALABRAS

LANGUAGE
I. Sinonimia
Son palabras sinónimas aquellas que, perteneciendo a una misma categoría gramatical, tienen una misma o muy
parecida significación.

Roberto conduce un automóvil espléndido

Roberto guía un coche magnífico
verbos nombres adjetivos

Sin embargo, la sinonimia absoluta en la frase: El auto de Roberto tiene un motor silencioso, no podríamos conver-
tirla en El auto de Roberto tiene un motor callado, y menos aún en El auto de Roberto tiene un motor taciturno.
Por lo tanto, nunca se da una total identidad en los significados, ya que siempre hay algún matiz expresivo que
impide que sean conmutables unos vocablos por otros. Por esta razón, en el adjetivo taciturno y en el significado de
callado o silencioso, encontraremos diferentes acepciones.
Ejemplos:
• Herida de cuerno de toro./Herida de asta de toro.
• Su marido es celoso./Su esposo es celoso.

II. Antonimia
Dos palabras son antónimas cuando una de ellas contiene al menos un rasgo que se contrapone a un rasgo de la otra.
Ejemplo: mujer y niña son antónimas.

Mujer Niña
+humano +humano
+adulto –adulto
– masculino –masculino
1. Clases de antónimos
A. Antónimos gramaticales
Se forman usando prefijos.
nivel-desnivel normal-anormal
maduro-inmaduro culpar-disculpar
B. Antónimos lexicales
Son los antónimos constituidos por lexema (o raíces). Entre estos se diferencian tres tipos:
a. Complementarios
Cuando la presencia de uno excluye al otro.
hombre-mujer
emisor-receptor
b. Propios
Cuando entre los significados opuestos hay gradación.
infancia-vejez
día-noche

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
c. Recíprocos
Cuando la existencia de uno implica y supone la existencia de otro.
madre-hija
padrino-ahijado
LANGUAGE

III. Relaciones de inclusión

1. Hiponimia e hiperonimia
La hiponimia se produce cuando los elementos característicos (semas) de una palabra están contenidos en otra
de mayor amplitud, este fenómeno es llamado hiperonimia. Por ejemplo, la palabra “árbol” (hiperónimo) in-
cluye a conceptos como “alma” y “ciprés” que vienen a ser hipónimos del concepto “árbol”. Además, entre
alma y ciprés se establece una relación de cohiponimia. Los cohipónimos son especies diferentes de un mismo
género.
Ejemplo:

Hiperónimo Hipónimos
enero
Mes febrero Cohipónimos
marzo
abeja
Insecto avispa Cohipónimos
mosca

Helico synthesis

RELACIONES ENTRE
PALABRAS

Sinonimia Antonimia

Absoluta Relativa Gramatical Lexical

cerdo - puerco cortar - dividir normal - anormal Complementaria: singular - plural

legal - ilegal Propia o gradual: niño - anciano
Recíproca: madre - hija

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido f. El soldado novato pudo competir contra el
veterano.(______________)

LANGUAGE
1. Escriba el tipo de antónimos correspondientes.
g. Estás débil; si quieres ser fuerte, aliméntate mejor.
a. Vendedor - comprador ________________
(______________)
b. Fiel - infiel ________________
h. Enseña y aprende compartiendo en un grupo de
c. Profesor - alumno ________________ estudio.(______________)
d. Padrastro - madrastra ________________ i. La botella está vacía; la queremos llena en este
e. Humano - inhumano ________________ instante.(______________)

f. Hombre - mujer ________________ j. Él cobra el dinero y su esposa paga la cuenta del

mes.(______________)
g. Leal - desleal ________________
h. Echar - recoger ________________
Demuestro mis conocimientos
i. Mañana - tarde ________________
4. Elija las combinaciones adecuadas según el tipo de
j. Innata - congénita ________________ relación de significación.
I. Blusa a. Plano
2. Señale la relación de inclusión. II. Comprar b. Vender
a. Nabo - zanahoria ____________________ III. Orca c. Tus botas

b. Anillo - joya ____________________ IV. Llano d. Horca

V. Tú botas e. Ropa
c. Camisa - blusa ____________________
Hiponimia _____________________
d. Cubierto - tenedor ____________________
e. Clavel - alhelí ____________________ Antonimia recíproca _____________________

f. Árbol - caoba ____________________ Homonimia absoluta _____________________

g. Cereal - avena ____________________ Sinonimia _____________________

h. Chicha - bebida ____________________ Homonimia parcial _____________________

i. Cuy - conejo ____________________
j. Escultura - arte ____________________ 5. Relacione los casos de antonimia.
I. Joven - viejo
3. Escriba qué tipo de antonimia existe entre las pala- II. Leal - desleal
bras subrayadas. III. Concreto - abstracto
a. Las personas cultas miran por encima a las IV. Padrino - ahijado
incultas.(______________) a. Complementaria
b. Estudio por la mañana y trabajo por la noche. b. Propia
(______________) c. Recíproca
c. Soy un casado que no extraña ser soltero. d. Gramatical
(______________) A) Ib, IIa, IIId, IVc
d. Yo compré una camisa negra y tú una blanca. B) Ic, IId, IIIa, IVb
(______________) C) Id, IIa, IIIb, IVc
e. Más que tu amor u odio, temo tu indiferencia. D) Ib, IId, IIIa, IVc
(______________)

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2•
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
6. Escriba tres hipónimos para los siguientes hiperó- 7. ¿Qué alternativa es incorrecta en relación con las
nimos. matrioskas?

Tubérculos: ____________________________ A) Llevan intrínseca la idea de la maternidad.

B) Llevan intrínseca la idea de la fertilidad.
Países: ____________________________
LANGUAGE

C) Llevan intrínseca la idea del ciclo temporal de la

Música: ____________________________ vida.
Juegos: ____________________________ D) Levan intrínseca la idea de la descendencia con-
tinua.
Hortalizas: ____________________________

8. Observe la imagen y marque la alternativa correcta.

Asumo mi reto
¾ Lea la siguiente lectura y responda.
Si piensas en Rusia y su cultura, ¿qué te viene a la
cabeza? Las matrioskas, ¿verdad? Por si no es así o
no sabes a qué nos referimos con este nombre, las
matrioskas son las tradicionales muñecas rusas he-
chas de madera con múltiples figuras en su interior,
es decir, la misma muñeca de distintos tamaños que
encajan unas dentro de las otras.
A) Hipónimo es una categoría superior a la de
hiperónimo.
B) El significado de animal pertenece a la categoría
de perro.
C) Hiperónimo es una categoría superior a la de
hipónimo.
D) El término animal pertenece a la misma categoría
de perro.

El hecho de que las muñecas pequeñas vayan dentro

de las mayores viene a simbolizar que la madre da a
luz a una hija, la hija da a luz a otra hija y así suce-
sivamente.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 2. Marque la alternativa en la cual se presentan palabras

en relación de hiponimia e hiperonimia.
1. Señale la alternativa que presenta relación de sinonimia.
A) Cortina - ventana
A) Inhábil / hábil
B) Nave - buque
B) Herido / ileso
C) Rueda - auto
C) Hacer / rehacer
D) Pulgar - dedo
D) Innato / connatural

3
3 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Identifique la alternativa en que las palabras están en 6. Determine la relación incorrecta.
relación de antonimia complementaria.
A) Fue a la capital e invirtió un fuerte capital:
A) No lo hizo antes, no lo hará después. polisemia
B) El desinterés de Paul es indiscutible. B) Es tanta la tacañería que llega hasta la avaricia:

LANGUAGE
C) Ana prometía, pero nunca cumplía. sinónimos
D) Alejandro es muy sincero y honesto. C) Mira de arriba abajo para no caerse: antónimos
D) Ayer parecía saludable y hoy lo veo muy enfer-
mo: antónimos
Demuestro mis conocimientos
4. Marque la alternativa que presenta cohipónimos.
Asumo mi reto
A) La ballena es un mamífero acuático.
7. Considerando que dos términos constituyen antóni-
B) Roberto, ya le has convertido en un as. mos propios cuando entre ellos hay gradación, ¿qué
C) La manija de la puerta está malograda. alternativa contiene antónimos de este tipo?
D) Usaré esta camisa blanca y ese terno azul. A) Flaco - gordo B) Padrino - ahijado
C) Varón - mujer D) Interés - desinterés
5. En enero y mes se presenta un caso de ________; y
en llama y vicuña, un caso de ________.
8. Teniendo en cuenta que dos términos constituyen antó-
A) hiponimia - hiperonimia nimos recíprocos cuando uno de ellos implica la exis-
B) cohiponimia - hiponimia tencia del otro, ¿qué alternativa es un ejemplo de ello?
C) hiperonimia - cohiponimia A) Los solteros viajarán de noche; los casados, de día.
D) hiponimia - cohiponimia B) Las calles niveladas serán inauguradas; las des-
niveladas, no.
C) Tu nieta viajó al norte de Lima con mi abuela.
D) Aquel ganadero compró dos carneros y diez
ovejas.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 2. ¿En cuál de las alternativas las palabras subrayadas

son antónimas? (2007 – I)
1. En La muerte es la meta, la vida es el camino, hay
antonimia A) El tubo fluorescente tuvo una falla.
B) Las niñas moras recogían moras.
A) gramatical. B) complementaria.
C) Desde la cima se veía la sima.
C) propia. D) recíproca.
D) El pequeño pollo se subía al poyo.

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3•
 LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Nivel II Nivel III

3. Un antónimo es complementario al otro cuando se da 5. Las relaciones de inclusión se basan en formar cam-
la exclusión entre ambos términos (hombre/mujer). pos semánticos. Señala la alternativa que presenta
cohipónimos.
¿En qué alternativa se aprecia antonimia comple-
LANGUAGE

mentaria? A) Las manzanas crecen de los árboles.

A) El padrino visitó a su ahijado. B) De los ingredientes, le sobró el azúcar.
B) Pocos distinguen entre lo justo y lo injusto. C) No le gusta ni el verde ni el morado.
C) Esa comida no está fría ni caliente. D) El fútbol es el deporte que más practica.
D) Confundió el baño de damas con el de caballeros.

4. Las palabras no se presentan de manera aislada en la

lengua, sino que se relacionan entre sí atendiendo a
distintos criterios.
En el enunciado Alianza y Universitario son admi-
nistrados por otras empresas, las palabras subrayadas
están en relación semántica de
A) sinonimia.
B) antonimia propia.
C) antonimia recíproca.
D) cohiponimia.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. No es hipónimo del hiperónimo Perú. 4. Señale el hiperónimo de física.
A) Madre de Dios B) Santa Cruz A) Ejercicio B) Ciencia
C) Amazonas D) Lima C) Profesional D) Cuerpo

Nivel II 5. Considerando que una palabra es cohipónima con

otra cuando ambas representan tipos o subclases de
2. No es cohipónimo de olluco.
otra más general, ¿qué alternativa no constituye un
A) Yuca B) Papa cohipónimo?
C) Camote D) Tubérculo A) Plata B) Oro
C) Bronce D) Cobre
3. No es cohipónimo de América.
A) Antártida B) Oceanía
C) África D) Australia

3
3 •
LANGUAGE ARTS • VOLUME 2 • 4th GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapter 4

LANGUAGE
 FRÍAS CONDE, Xavier. Introducción a la fonología y fonética del español. Revista Philologica Romanica.
Lanua, 2001.
 NAVARRO TOMÁS, Tomás. Manual de pronunciación española. CSIC. Madrid, 1974.
 QUILIS, A. y FERNÁNDEZ, Joseph. Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes angloamericanos.
CSIC. Madrid, 1971.
 QUILIS, Antonio. Principios de fonología y fonética españolas. Arcolibros. Madrid, 1982.
¾ Introducción a fonética y fonología - Lengua – Educatina
• https://www.youtube.com/watch?v=aMb7wNTCE3k
¾ Definiciones de fonología y fonética
• https://www.youtube.com/watch?v=JPsb3NhfZ6c

Chapter 5
 BAYLON, Christian y FABRE, Paul. La semántica (con ejercicios prácticos y sus soluciones). Ediciones
Paidós. Buenos Aires y México, 1994.
 LYONS, John. Semántica lingüística: una introducción. Ediciones Paidós. Barcelona, Buenos Aires, México,
1997.
¾ Palabras polisémicas, monosémicas y homónimas
• https://www.youtube.com/watch?v=YP0v8ahgnUo&pbjreload=10
¾ Homonimia
• https://www.youtube.com/watch?v=Slx8iO9UQAQ

Chapter 6
 REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Espasa. Madrid,
2010.
 SECO REYMUNDO, Manuel. Diccionario de dudas. Espasa. Madrid, 1998.
¾ Hiperónimos e hipónimos: explicación y ejemplos
• https://www.youtube.com/watch?v=c4aZcRdtkag
¾ Hiperonimia e hiponimia
• https://www.youtube.com/watch?v=Zh_5isbeHDs

3
3•
 7 USO DE LAS MAYÚSCULAS

¾ Reconoce el valor del uso de las mayúsculas en la representación

gráfica de la lengua.
¾ Usa las reglas principales del uso de las mayúsculas.

Helico curiosities

¿Por qué existen las mayúsculas y las minúsculas?

Más que un motivo, la explicación es una consecuencia. No es que un día alguien dijo:
“Inventemos las mayúsculas/minúsculas”, sino que la necesidad histórica hizo que a partir
del primer alfabeto latino (que solo estaba en lo que llamamos mayúscula) se fueran
elaborando versiones más fáciles de escribir, pequeñas y con líneas curveadas. Hay
que recordar que antes toda la escritura era a mano, así surgieron
las cursivas, las minúsculas, etc. Había grupos de escribas
que solo usaban la mayúscula (la clásica) o la cursiva o
la minúscula. Luego, normaron su uso y se implementó
el sistema que actualmente conocemos donde todas
conviven. Es interesante que sepas que no todos los
alfabetos tienen mayúsculas y minúscula, aunque
tampo­co es exclusivo de las lenguas romances.

Responde.
1. ¿Por qué se inventaron las mayúsculas?
_________________________________________________________________________________________

2. ¿Todos los alfabetos tienen mayúsculas?

_________________________________________________________________________________________

7
•
 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
EL USO DE LA MAYÚSCULA
LANGUAGE

Las normas del uso de las mayúsculas en cada lengua son

Note
convencionales, por lo que no son inamovibles y están suje-
tas a cambio y evolución. Era frecuente escribir con mayúscula inicial los sustantivos
que designan cargos o títulos de cierta categoría, como
I. Mayúscula inicial y mayúscula en palabras, enun- rey, papa, presidente, ministro, etc., especialmente si se
ciados o textos completos usaban sin acompañar al nombre propio correspondiente y
hacían alusión a una persona concreta.
La norma prescribe el uso de la mayúscula al inicio Ejemplos:
de los enunciados o condicionada después del punto, El Rey se dirigió a todos los ciudadanos.
independientemente de que pueda estar precedida de un El Papa visitará Brasil en...
signo de apertura de paréntesis, comillas, interrogación El Presidente comparecerá en el Congreso.
o exclamación, aplicándose a la letra inicial de la pala-
En la Ortografía de 2010 se dice que los nombres que de-
bra o palabras afectadas. signan títulos, cargos o empleos de cualquier rango, por su
condición de nombres comunes, se deben escribir siempre
Acaba de regresar Santiago después de su jornada.
con minúscula inicial, así acompañen o no al nombre pro-
Aún no había amanecido. ¿Habría alguien en la casa? pio al que hacen referencia.

El único caso que se puede escribir en minúscula es Ejemplos:

cuando va precedida de los puntos suspensivos que in- • El rey Arturo es el personaje central de la obra.

dican, en la reproducción de una cita, que el fragmento • El rey se dirigió a todos los ciudadanos.

citado no inicia en mayúscula según el texto original. • El presidente de la República es un cargo electo.

“... y los sueños, sueño son”.

Sin embargo, si se prescinde de los puntos suspensivos, la primera palabra se escribirá en mayúscula.
“Y los sueños, sueño son”.
Además, la palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos coinciden con el cierre de un enunciado, irá en
mayúscula.
Estuvieron con nosotros Luis, María, Nieves... Todos preguntaron por ti.

En las interrogativas y exclamativas, existen dos posibilidades:

1. Si la pregunta o la exclamación constituyen la totalidad del enunciado, la primera se escribirá con mayúscula
inicial, así como la que da comienzo al enunciado siguiente.
¡Qué alegría! Pensé que no volvería a verte.
2. Si la pregunta o la exclamación constituyen solo una parte del enunciado, pueden darse dos casos:
a. La primera palabra que sigue a los signos de apertura se escribe con mayúscula y la que sigue a los signos
de cierre se escribe con minúscula. Esto sucede en varias preguntas o exclamaciones breves que forman
parte de un único enunciado y se separan por una coma o punto y coma.
¿A qué hora has llegado?, ¿te recogieron en el aeropuerto?, ¿fueron amables?
b. La pregunta o la exclamación no están situadas al comienzo del enunciado, sino que están precedidas por
alguna palabra que forma parte del enunciado. En este caso, la palabra que sigue a los signos de apertura se
escribirá en minúscula.
Diego, ¿puedes prender la lavadora?
Pero ¡qué niño tan guapo!
Eres arquitecta, ¿no?

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
II. Mayúsculas en palabras o grupo de palabras
a. Se escriben con mayúscula todas las letras que van como cubiertas y portadas de libros, como también en sus
divisiones internas de cada título.

LA PALABRA DEL MUDO,

LANGUAGE
EL MUNDO ES ANCHO Y AJENO,
PRÓLOGO, ÍNDICE, CAPÍTULO IV

b. Se escriben con mayúscula cada una de las letras que conforman una sigla; sin embargo, aquellas que con el
uso se han convertido en nombres comunes (láser, radar, ovni, sida y otros) se escribirán con minúscula.

UNMSM, UPSO, UNI, RAE, OEA, DNI

c. Se escriben con mayúscula inicial los acrónimos que forman nombres propios y presentan más de cuatro letras.

Sedapal, Osinerg, Unicef, Unesco,

Mercosur

d. Se escriben con mayúscula las cabeceras de diarios, semanarios y revistas.

LA REPÚBLICA, EL COMERCIO,
CARETAS

e. Se escribe con mayúscula el verbo que presenta el objetivo fundamental de un documento jurídico o administrativo.

SOLICITA, CERTIFICA, AUTORIZA,

ORDENA, EXPONE

f. Se escriben con mayúscula las frases que señalan el contenido fundamental de un texto informativo.

Por orden estricta, se comunica a todos

los alumnos que, a partir de la fecha,
INGRESARÁN AL COLEGIO SOLO
LOS QUE PRESENTEN EL UNIFORME
ADECUADO.

g. Se escribe con mayúscula el contenido de los carteles de aviso.

NO PISAR EL CÉSPED, PROHIBIDO

FUMAR, CRUCE POR LA ESCALERA.

h. Se escriben con mayúscula los números romanos si son parte de nombres de papas o reyes; así también para
indicar capítulos, siglos, tomos, cantos, leyes y otras divisiones. En el caso de las páginas que se designan en
prólogos e introducciones, actualmente se puede escribir en minúscula.

Benedicto XVI, Carlos V, Siglo XXI,

Tomo II, Libro II, Capítulo XI, Página VI

9•
 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
III. Mayúscula inicial en nombres propios
1. Se escriben con mayúscula inicial los nombres de
Remember
personas, animales o cosas singularizadas.
Los artículos y las preposiciones que forman parte de un
Ejemplos:
LANGUAGE

nombre compuesto van en minúscula.

Sancho, Arístides, Marcia, Pluto, Colada, Tizo- Carmen del Pilar
na (espada del Cid) Rosa de los Milagros
Juan de Dios

2. Para los apellidos compuestos, rige lo siguiente:

Si los apellidos van después del nombre, en-

tonces la preposición o preposiciones más el
artículo se escribirán en minúscula.
Ejemplos:
Carmen de los Ríos
Paulina del Solar

Si el apellido va antes del nombre, la primera

letra del apellido compuesto se escribirá con
APELLIDOS mayúscula.
COMPUESTOS Ejemplos:
De los Ríos, Carmen
Del Solar, Paulina

Si el apellido compuesto solo lleva artículo, se

escribirá en mayúscula en todos los casos.
Ejemplos:
Jorge La Rosa Vera o
La Rosa Vera, Jorge

3. Se escriben con mayúsculas los sobrenombres, apelativos, alias o apodos cuando designan a una determinada
persona.
Ejemplos:
la Foquita Farfán
Felipe el Breve
Juana la Loca
Alfonso el Sabio
el Caballero de los Mares

4. Se escriben en mayúscula inicial cada palabra principal de los seudónimos o nombres artísticos; en tanto el
artículo o preposición se escribirán en minúscula.
Ejemplos:
Azorín
Pablo Neruda
Picaflor de los Andes
Flor Pucarina

1
1 •
COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. Se escriben con mayúscula los nombres de las
Remember
dinastías cuando derivan de un apellido.
Si estos vocablos se usan como adjetivos, se escribirán
Ejemplos:
en minúscula.
los Capetos Los reyes borbones

LANGUAGE
los Habsburgo
los Borbones

6.

Los topónimos (nombres de países, ciu-

dades, continentes, regiones) que tienen
nombres propios.

Cuando el sustantivo común

Cuando el artículo forma parte
acompaña al topónimo.
del nombre.
Ejemplos: SE ESCRIBEN Ejemplos:
Puerto Rico CON
La Habana El Agustino
Ciudad de México MAYÚSCULA
La Oroya La Mancha
Madre de Dios
El Salvador La Paz
San Juan de Lurigancho

Los países, regiones o países imaginarios.

Ejemplos:
Comala
Macondo
El país del Nunca Jamás
La Atlántida

7. Se escriben con mayúscula inicial los nombres propios de accidentes geográficos, pero irán en minúscula los
sustantivos genéricos que lo acompañan.
Ejemplos:
océano Atlántico
mar Rojo
Remember
río Rímac
lago Titicaca Si se agrega un sustantivo genérico como parte del nom-
bre propio, se escribirá con mayúscula.
golfo de México
Sierra Morena - Selva Negra - Montañas Rocosas
el canal de Panamá
islas de Galápagos

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
8. Se escribirán con mayúscula las designaciones que tienen algunos topónimos y que se usan de forma distinta a
su nombre oficial.
Ejemplos:
Nuevo Mundo (América)
LANGUAGE

Ciudad Luz (París)

Ciudad de la Primavera (Trujillo)
Llave del Golfo (Cuba)

9. Se escriben con mayúscula los nombres propios de vías y espacios urbanos, pero el genérico y su abreviatura
va en minúscula.
Ejemplos:
plaza San Martín avenida Brasil (av. Brasil)
parque Universitario calle de los Pescadores

10. Los sustantivos prehistoria e historia se escriben con minúscula inicial; sin embargo, los periodos en que se
dividen estas se escriben con mayúscula inicial.
Ejemplos:
el Paleolítico el Neolítico
la Edad de Piedra la Edad de los Metales
la Antigüedad el Medioevo
la Alta Edad Media

11. Se escriben con mayúscula los conceptos religiosos específicos por ser nombres propios de topónimos de ca-
rácter mítico.
Ejemplos:
el Paraíso el Infierno
el Purgatorio el Cielo

12. Se escriben con mayúscula los nombres abstractos personificados, utilizados alegóricamente.
Ejemplos:
la Muerte la Esperanza
el Bien el Mal

13. Se escriben con mayúscula los conceptos absolutos.

Ejemplos:
la Justicia la Humanidad
la Libertad la Ley
la Paz la Igualdad

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COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Se escriben con mayúscula inicial

Festividades
Los nombres de festividades, sean civiles, militares o religiosas: Navidad, el Día de la Madre, el Día Interna-
cional de la Mujer, etc. Esta misma mayúscula se aplica a los nombres de los periodos litúrgicos o religiosos: el

LANGUAGE
Adviento, la Semana Santa, la Pascua.

Libros sagrados
Los sustantivos y adjetivos de los nombres de los libros sagrados, así como también sus denominaciones antono-
másticas, por ejemplo, la Biblia, el Corán, el Libro de Mormón, el Cantar de los Cantares, el Nuevo Testamento.

Cuerpos celestes y otros entes astronómicos

Los términos que forman el nombre propio como estrellas, planetas, galaxias, constelaciones, nebulosas, etc., mas no
los artículos ni sustantivos genéricos: Marte, Orión, la Vía Láctea, la Osa Mayor, el cometa Halley, la nebulosa del
Cangrejo, la estrella Altair. Las palabras tierra, sol y luna se escribirán con mayúscula en contextos astronómicos.

Deidades y otros seres del ámbito religioso

Los nombres que designan a los dioses, profetas y otros seres o entes del ámbito religioso: Alá, Jehová, Jesucristo,
Mahoma, el Espíritu Santo, Odín, Júpiter, Minerva.

Signos del Zodiaco

Los nombres propios de los doce signos, casas o constelaciones: Acuario, Leo, Tauro, Géminis, etc.; del mismo
modo, la representación iconográfica de cada signo: Balanza (por Libra), Cangrejo (por Cáncer), Gemelos (por
Géminis), Virgen (por Virgo).
Si utilizamos los signos para referirnos genéricamente a las personas nacidas bajo cada signo, deben escribirse
en minúscula inicial: Los capricornios son tenaces. Evita discutir con un leo.

Puntos cardinales, hemisferios, líneas imaginarias y polos geográficos

Todas estas denominaciones, a pesar de tener un referente único, no dejan de ser nombres comunes; por ende,
se escribirán en minúscula inicial.
Rumbo al norte, hemisferio sur, latitud norte, el sureste de la ciudad, al este de Jalisco, el hemisferio oriental,
los grandes meridianos son grandes círculos que pasan por el polo norte y el polo sur.

14. Se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que cons-

tituyen el nombre de instituciones públicas, privadas, educati-
Los días de la
vas, financieras, sociales, deportivas o políticas. semana, los meses del
Ejemplos: año y las estaciones
del año se escriben
el Ministerio de Educación con minúscula.
el Museo de la Nación
el Banco de Crédito
Hospital Edgardo Rebagliati
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

15. Se escriben con mayúscula los nombres que designan explícitamente a una entidad o colectividad como un
organismo específico.
la Iglesia la Academia
el Congreso el Gobierno
el Ejército la Universidad
la Corona

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

Ejemplo:
Miguel de Cervantes
escribió Don Quijote
de La Mancha. Sancho
Ejemplo: y Rocinante son tan Ejemplo:
famosos como el Quijote.
Lo único que quiero es salir Queridos Jorge y Rodrigo:
de vacaciones. Este año me he visto...

La primera letra de
La primera letra de un nombre propio En una carta, la
un escrito y la que va primera letra después
después del punto. del saludo

SE ESCRIBEN CON
MAYÚSCULA

Constelaciones, estrellas,
Instituciones
planetas y astros
Nombres geográficos

Ejemplo: Ejemplo:

Los planetas más La Real Academia

Ejemplo:
próximos a la Tierra Española publica
son Venus y Mercurio. El lago Rapel cada 10 años una
está seco. Chile, nueva edición de su
país ubicado en diccionario.
Sudamérica, tiene que
hacer algo.

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COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido i. mar egeo

LANGUAGE
1. Coloque la tilde o diéresis donde corresponda. __________________________________________
a. El titular de un diario anuncio: “SI, YA SE SABE
DONDE SE ESCONDIO EL PROFUGO”. j. mar de plata
b. El cartel ordena: “ESTA PROHIBIDO FUMAR
__________________________________________
EN LA SALA”.
c. Angela recibió en su oficina a Edgar.
d. En aquel establecimiento se leía: TIENDA DE k. parque juan pablo vizcardo y guzmán
ANTIGUEDADES. __________________________________________

2. Considerando que se escriben con mayúscula solo

l. la cordillera blanca
los nombres propios, escriba las formas correctas de
cada enunciado. __________________________________________
a. puerto de ilo

__________________________________________ m. cordillera de los andes

__________________________________________
b. costa peruana

__________________________________________ n. cañón del colca

__________________________________________
c. sierra peruana

__________________________________________ 3. Subraya la palabra adecuada según corresponda.

a. En recompensa, ofreció oro, plata..., pero / Pero

d. sierra nevada no puedo conseguir lo que buscaba.

__________________________________________ b. Los puntos cardinales son cuatro: Norte / norte,

Sur / sur, Este / este y Oeste / oeste. la / La
brújula te ayuda a ubicarlos.
e. costa verde
c. ¿Acaso te mintió? preguntó / Preguntó ella a su
__________________________________________ hermano.
d. Si encuentras trabajo, ¡qué / Qué celebración va-
f. cerro san cristobal mos a hacer!

__________________________________________ e. ¿Encontraste tu reloj?; Lo / lo dejé en el velador.

f. Exasperado gritó: “devuélveme mi libro” / “De-
vuélveme mi libro”.
g. cerro azul
g. Preséntese ud. / Ud. correctamente.
__________________________________________
h. A usted / Usted no le interesa.
i. Que me digan si es licenciado / Licenciado o no.
h. parque de las leyendas
j. Te presento al lcdo. / Lcdo. Vargas.
__________________________________________

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos 6. queridísimo fernando:

4. Complete según se le indica. sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhora-
buena! me alegro sinceramente, es un orgullo sentir-
a. El señor _________________ nació en Puquio.
se amigo de gente como tú. ¡eres un “tío” estupendo!
(de la torre)
LANGUAGE

saludos cariñosos a tu familia.

b. Carmen _________________ viajará a Cerro de
Pasco. (del carpio) te abraza fuertemente
c. El señor _________________ viajará a El Salva- manolo
dor. (del prado)
d. Esa noche, el _________________ ladró sin __________________________________________
cesar. (perro negro) __________________________________________
e. La señora Lucía _________________ es una
gran cantante. (de la cruz) __________________________________________

f. Señorita _________________, acérquese un __________________________________________

momento. (la rosa).
g. Mi amigo _________________ falleció. (el
chino)
h. El _______________ de la esquina tiene su
bodega. (chino)

5. Corrija los textos siguientes y verifique la mayúscula

donde corresponda.

a. en el cerro de los ángeles, centro geográfico de

la península, se levanta un magnífico monumento
al sagrado corazón de jesús.
b. el general pertenecía al estado mayor del ejército
y fue juzgado por el tribunal supremo de justicia
militar.
c. me gustó más los diez mandamientos que el
coloso de rodas. en cambio, pablito prefiere la
guerra de las galaxias.
d. la historia conserva el nombre de tres caballos
famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno;
babieca, del cid campeador; y rocinante, el de
don quijote de la mancha.
e. Fernando III el santo y jaime I el conquistador
fueron dos de los mejores reyes de la reconquista.
f. vengo del agustino.
g. en el último eclipse la tierra oscureció totalmente
a la luna.

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COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto
7.

El Gobierno decidido a intervenir

LANGUAGE
autonomías: ‘está en juego España’
Montoro: “Menos nacionalismos y menos mirarse el ombligo” / Las CCAA
que incumplan el déficit perderán las competencias sobre impuestos cedidos.
harisa cruz, dirigida a las comunidades representantes del Grupo
carmen ramírez de ganuza y muy especialmente a las El Ejecutivo agru- Mixto, todos ellos defenso-
/ madrid fuerzas nacionalistas se res de causas “parciales”,
pará los servicios
saldó ayer el debate de to- “pequeñas”, como puso de
“Hay que cuadrar las cifras públicos que pres-
talidad de los Presupuestos manifiesto el ministro de
cueste lo que cueste y no
Generales del Estado. tan miles de ayun- Hacienda, Cristóbal Mon-
valen las excusas, su pena
toro.
de intervención”. Con esta La discusión final estu- tamientos  Sigue en página 4
advertencia contundente vo protagonizada por los  Editorial en página 3

Tomando en cuenta que uno de los elementos resaltados de la imagen presenta un error, ¿qué podríamos afirmar?
A) La primera es correcta, pues inician con minúscula las citas textuales.
B) La segunda es incorrecta, debido a que los dos puntos y las comillas no pueden ir juntos.
C) La primera presenta uso incorrecto de las mayúsculas, ya que luego de los dos puntos la cita textual siempre
inicia con mayúscula.
D) En la primera, se presenta un uso incorrecto de tildación.

8.

‘El cebollero’, preso por documentos falsos

La libertad condicional proferida el la extinción de dominio de Bogotá. aclaración en cuanto a que no se
pasado 6 de julio a favor de Alirio El pasado miércoles a primera trata de cualquier documentación”,
Rendón Hurtado, alias ‘el cebolle- hora, el juzgado recibió documen- dice el expendiente.
ro’, por el juzgado cuarto de eje- tación contenida en 18 folios proce- Desde que fue capturado, sumando
cución de penas de Medellín, fue dente del Inpec Medellín, en donde pago de pena, trabajos, estudios y
cancelada en su totalidad por la fal- se da cuenta de la falsedad de varios tiempo previo al vencimiento en
sedad de los documentos allegados de los documentos aportados para la juicio, Rendón tenía a favor 28 me-
por el Instituto Nacional Penitencia- libertad condicional de alias ‘el ce- ses y 8 días. Sin embargo, las tres
rio, Inpec, para los beneficios de la bollero’. quintas partes de un de su pena de
rebaja de pena. El juzgado, sin embargo, se 54 meses, eran 32 meses y 12 días,
Rendón Hurtado había recibi- quejó de Mora Evidente y manipu- por lo que alias ‘el cebollero’ tendrá
do la libertad condicional a partir lación indebida de esa información, que comparecer nuevamente ante el
del 7 de julio y en esa misma fe- pues el paquete había sido enviado Juzgado 4, luego de que lo libere la
cha quedó detenido por cuenta de la el 9 de agosto “es decir, existe una Fiscalía 9 de Bogotá, para terminar
Fiscalía Novena Especializada para demora de un mes (...) y valga la de pagar su pena.

Observe atentamente el titular y seleccione la alternativa incorrecta.

A) La palabra cebollero es un sustantivo común, derivado del término cebolla, pero debería iniciarse con mayúscula.
B) Cebollero debe escribirse con mayúscula, debido a que los nombres, apelativos, alias o apodos están dirigidos a
una persona determinada.
C) En El cebollero, el término El siempre debe escribirse en mayúscula.
D) La expresión resaltada corresponde al nivel de la lengua subestándar y califica como titular, y todo puede estar
escrito en mayúscula.

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 6. Marque la alternativa correcta respecto al uso de las

letras mayúsculas.
1. Señale la alternativa en la que hay uso correcto de
las letras mayúsculas. A) Susana De la Puente llegó tarde.
B) El chemo del Solar fracasó como DT.
A) La noticia fue publicada en el Comercio.
C) Francisco la Rosa es un gran chef.
B) El presidente Humala regresó de Tingo María.
D) El general La Mar ayudó al Libertador Bolívar.
C) Fue fácil llegar al mercado de Frutas.
D) Con su menor hijo, visitó la Ciudad de Pasco.
Asumo mi reto
2. Señale la oración que presenta un correcto uso de las 7. Las letras de nuestro abecedario pueden adoptar dos
mayúsculas. configuraciones distintas: minúscula y mayúscula.
Las mayúsculas se diferencian de las minúsculas por
A) El 1.o de Mayo se celebra el día del Trabajo.
su tamaño y, a veces, también por su trazo. Señale
B) El Ministro López asumió el cargo la semana la alternativa que denota correcto empleo de las
pasada. mayúsculas.
C) La carta para Usted se recibió ayer por la Tarde.
A) Me agrada la obra Un Mundo Para Julius de Bryce.
D) Está Ud. citado para rendir examen el domingo.
B) En el mes de Julio es notorio el sentimiento pa-
triótico.
3. Elija la alternativa que denota el correcto empleo de C) Ya leí Conversación en La Catedral de Mario
las letras mayúsculas. Vargas Llosa.
A) La nueva brújula señalaba el Norte. D) El sol sale por el Este y se oculta por el Oeste.
B) La iglesia oró por los damnificados.
C) El Presidente Evo Morales llegó. 8. El uso apropiado de las mayúsculas y las minúsculas
D) Encomiéndate al Todopoderoso. es regulado por la RAE. Indique la alternativa que
presenta uso incorrecto de las mayúsculas.

Demuestro mis conocimientos A) El autor de Los cachorros estudió literatura en la

UNMSM.
4. Elija la alternativa que responda al uso adecuado de
B) Este Ing. no es miembro del Colegio de Inge-
mayúsculas y minúsculas.
nieros del Perú.
A) El Presidente fue recibido por Su Majestad en el C) El rey le dijo al presidente venezolano: “¿Por
aeropuerto. qué no te callas?”.
B) La Academia Sueca le entregó el premio Nobel a D) El sacerdote viajó a El Vaticano para entrevistar-
Mario Vargas Llosa. se con el Papa.
C) La república argentina fue visitada por el expre-
sidente Uribe.
D) Acuña derrotó a los Apristas en Trujillo.

5. Marque la alternativa donde hay correcto uso de las

letras mayúsculas.
A) Javier Heraud se hizo guerrillero en la Habana.
B) El callejón de Huaylas es mágico y hermoso.
C) La Pulga Messi fracasó en el mundial de Sudáfrica.
D) Fui a pagar los recibos de agua a SEDAPAL.

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COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I 4. Señale la alternativa que denota adecuado uso de las
letras mayúsculas.
1. Señala la alternativa con incorrecto empleo de ma-
yúsculas. A) La Primavera es la estación preferida.
B) Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo.
A) El papa besó la tierra en señal de respeto.
C) El arzobispo de Lima celebró una misa.
B) Nosotros tomamos baños de sol.
D) En el mes de Diciembre, finalizarán las clases.
C) La Luna es el único satélite de la Tierra.
D) En las noches de luna llena aúllan los lobos.
Nivel III
2. Indique la oración en la cual existe uso incorrecto de 5. Marque la alternativa en la que se hace uso correcto
las mayúsculas. de las letras mayúsculas.

A) Juan compró 5 kg de azúcar blanca. A) Los romanos tenían varios Dioses importantes.
B) El Metro es una unidad de medida de longitud. B) Ellos se encuentran de Luna de Miel.
C) El 24 de junio es el Día del Campesino. C) La ropa de aquella mujer me recuerda la Edad
D) El huracán Edwards tardó en pasar diez horas y Media.
algo más. D) El día Lunes empezarán las inscripciones.

Nivel II
3. Marque la alternativa correcta respecto al uso de las
letras mayúsculas.
A) En el mes de Julio es notorio el sentimiento pa-
triótico.
B) Ya leí Conversación en La Catedral de Mario
Vargas Llosa.
C) El sol sale por el Este y se oculta por el Oeste.
D) El Congreso Peruano está integrado por medio-
cres.

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
LANGUAGE

1. En qué alternativa la palabra “luna” debe escribirse 4. Señale la alternativa en la que se presenta uso inco-
con mayúscula. rrecto de mayúscula.
A) Te bajaré la luna y las estrellas. A) Leímos las penosas noticias en La República de
B) Parece que están en la luna. ayer.
C) El primer viaje a la luna fue histórico. B) Los signos de agua y Tierra son perfectamente
compatibles.
D) Se le declaró en una noche de luna llena.
C) Está claro. Allí dice: “Prohibido fumar en luga-
res públicos”.
Nivel II D) Estábamos contentos por ingresar a la Decana de
2. Señale qué frase presenta un uso no adecuado de las América.
mayúsculas.
A) lago de Puno 5. Señale la opción donde se presenta uso correcto de
B) bahía de Acapulco las letras mayúsculas.
C) la Habana A) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación.
D) mar Negro B) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol.
C) La capital de La Libertad es la ciudad de Trujillo.
3. Señale la alternativa en la que hay uso correcto de D) David, mi primo, radica en el Salvador.
las letras mayúsculas.
A) El Presidente García regresó de Miami.
B) En Diciembre, publicarán la última edición.
C) La noticia fue publicada en La República.
D) Fue fácil llegar al Mercado de frutas.

2
2 •
 8 VERBO I

¾ Identifica los accidentes gramaticales del verbo.

¾ Reconoce los modos del verbo en los enunciados.

Helico curiosities

Indicativo Subjuntivo Imperativo

Presente Presente
(yo) cuezo (yo) cueza (tú) cuece
(tú) cueces (tú) cuezas (él/ella/Ud.) cueza
(él/ella/Ud.) cuece (él/ella/Ud.) cueza (nosotros) cozamos
(nosotros) cocemos (nosotros) cozamos (vosotros) coced
(vosotros) cocéis (vosotros) cozáis (ellos/ellas/Uds.) cuezan
(ellos/ellas/Uds.) cuecen (ellos/ellas/Uds.) cuezan

Responda.
1. ¿El verbo expresa número y persona? ¿cómo lo reconoces?
_________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué significa que un verbo esté en indicativo, en subjuntivo o en imperativo?

_________________________________________________________________________________________

3. ¿Se puede afirmar que el verbo es una categoría variable?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
VERBO I
LANGUAGE

I. Definición
El verbo es una entidad gramatical que tiene determinadas funciones y determinado comportamiento. De ese modo,
puede ser definido según los criterios semántico, sintáctico y morfológico.
1. Semánticamente. Es aquella construcción que describe una existencia, acción, proceso, estado y sentimiento.
Ejemplo:

realizan sus tareas. (acción)

son consecuentes.(existencia)
Esos jóvenes crecen sanamente.(proceso)
están atentos a la clase. (estado)
aprecian sus costumbres. (sentimientos)

2. Sintácticamente. Es aquella construcción que funciona como núcleo del predicado.

Ejemplo:
Ellos comerán en un restaurante. (Verbo simple)
N. P.
Ellos han comido en un restaurante. (Verbo compuesto)
N. P.
Ellos van a comer en un restaurante. (Verbo en perífrasis)
N. P.
3. Morfológicamente. Es una clase gramatical variable que expresa distintos significados.
Ejemplo:
call-aba Modo: indicativo
Tiempo: pretérito imperfecto
Número: singular
Persona: primera

II. Estructura
Por sus características formales, el verbo presenta dos partes:

Raíz (lexema, base, radical) Desinencia (morfema flexivo)

Elemento constante y común a todas las Elemento variable que se agrega a la
palabras de una misma familia. Contie- raíz del verbo para expresar distintos
ne el significado o base significativa. significados gramaticales.

Raíz o radical
estudi - á - ba - mos.
(Nosotros) trabaj - á - ba - mos.
luch - á - ba - mos.
Morfemas flexivos o desinencias

III. Formas personales del verbo

ACCIDENTES

Número Persona Tiempo Modo Aspecto

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1. Número
A. Singular: acción o situación verbal realizada por uno. Ejemplo: amo.
B. Plural: acción o situación verbal realizada por más de uno. Ejemplo: amamos.

LANGUAGE
2. Persona
A. Primera: persona que habla. Ejemplo:
(El hablante)
amo - amamos
B. Segunda: persona a quien se habla. Ejemplo:
(El oyente)
amas - amáis
C. Tercera: persona de quien se habla. Ejemplo:
(Ni el hablante ni el oyente)
ama - aman

3. Tiempo
A. Pasado o pretérito : acción anterior → canté
Anterioridad Simultaneidad Posterioridad
B. Presente: acción actual → canto
Canté Canto Cantaré
C. Futuro: acción posterior → cantaré

4. Modo
Expresa la actitud del hablante frente a la acción verbal.
A. Indicativo: enuncia el hecho de manera real y objetiva. Ejemplo:

Se usa el modo indicativo cuando el hablante tiene más o

Pedro pasea en su bicicleta.
menos certeza o está seguro de aquello que enuncia.

B. Subjuntivo: es el modo que sirve para expresar la no certeza y la no objetividad; por esta razón, es la
típica compatible con el adverbio de deseo. Ejemplo:

Expresa un hecho hipotético, deseado o esperado, y sirve

Puede que Pedro pasee en su bicicleta.
para expresar la subjetividad del hablante.

C. Imperativo: expresa la modalidad que propicia el cambio de actitud en los interlocutores. Ejemplo:

Se utiliza para formular órdenes, expresar un ruego, hacer

Pedro, paséame en tu bicicleta.
una petición o dar un consejo.

5. Aspecto: señala el proceso verbal como acabado (perfectivo) o inconcluso (imperfectivo). Ejemplo:

Acción perfecta Acción imperfecta

Tiempos compuestos o pretéritos indefinidos. Tiempos simples excluyendo al pretérito inde-
Ejemplos: finido. Ejemplos:
Ella ha cantado. Él canta.
Ella habrá cantado. Él cantaba.
Ella cantó. Él cantará.

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ En el castellano, el modo indicativo tiene diez tiempos; el subjuntivo, seis; y el imperativo, uno.

Modo indicativo

Presente (Yo) amo

LANGUAGE

Imperfecto amaba
Perfecto he amado
Pretéritos Indefinido amé
Anterior hube amado
Pluscuamperfecto había amado

Imperfecto amaré
Perfecto habré amado
Futuros
Condicional simple amaría
Condicional compuesto habría amado

Modo subjuntivo

Presente ame

Imperfecto amara o amase

Pretéritos Perfecto haya amado
Pluscuamperfecto hubiera o hubiese amado

Imperfecto amare
Futuro
Perfecto hubiere amado

Modo imperativo

Presente ama tú / amad vosotros

IV. Las perífrasis verbales

1. Concepto: son frases cuyos contenidos no pueden ser expresados por verbos simples.
Ejemplo:
Yo tengo que aprobar el curso. (Señala un sentido obligativo).

2. Estructura: llevan un verbo auxiliar gramaticalizado más un verboide. Entre el auxiliar y el infinitivo puede
figurar un nexo.
Ejemplos:
Elena está comprendiendo el problema.
El paciente tiene que comer más.

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LAS PERÍFRASIS VERBALES

son

configuraciones de verbos con otros auxiliares, además de haber y ser. Estos verbos quedan vacíos de

LANGUAGE
significación. Mediante las perífrasis se expresan con más precisión matices de modo o de aspecto.

Haber que + infinitivo

Haber de + infinitivo
de obligación
Tener que + infinitivo
Expresan una obligación. Deber + infinitivo
son
Las perífrasis modales

Deber de + infinitivo
de probabilidad o duda
Venir a + infinitivo
expresan la actitud del La acción expresa una duda o
hablante. probabilidad.

Ir a + infinitivo
De aspecto ingresivo
Estar a punto de + infinitivo
La acción está a punto de empezar.

Echarse a + infinitivo
De aspecto incoativo Ponerse a + infinitivo
Romper a + infinitivo
La acción se presenta en el
son
Las perífrasis aspectuales momento de empezar.

Estar + gerundio
De aspecto durativo Venir + gerundio
Andar + gerundio
Relacionadas con el La acción se presenta en
aspecto verbal. pleno desarrollo.
Aportan informaciones Estar + participio
sobre el desarrollo interno Llevar + participio
De aspecto resultativo
de la acción. Dejar + participio
La acción se representa ya acabada. Tener + participio

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2•
•
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LANGUAGE
Helico synthesis

EL VERBO

Es una palabra que expresa acciones o estados en un tiempo determinado.

Presenta Tiene tres Nos informa sobre

conjugaciones.

una raíz un morfema

Primera: verbos Tiempo Persona Número Modo Aspecto
Informa la terminados en -ar.
Contiene el
persona, modo Segunda: verbos Pasado Singular Plural Indicativo Perfectivo
significado Singular,
número y terminados en -er. Presente Nosotros Subjuntivo
básico 1 Yo plural Imperfectivo
tiempo Futuro Nosotras Imperativo
Tercera: verbos
para para terminados en -ir. Nosotros
2 Tú
reconocerla reconocerlo Nosotras
3 Él - Ella Ellos(as)

se pasa el verbo
a infinitivo y se elimina la
luego se elimina raíz a la forma
su terminación verbal.
(ar, -er, -ir).
COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

LOS ACCIDENTES GRAMATICALES

LANGUAGE
Persona

Primera Segunda Tercera

Singular Yo Tú Él, Ella

Número
Plural Nosotros(as) Vosotros(as) Ellos(as)

Tiempo

Presentes Pasados Futuros

Presente Pretérito imperfecto Futuro

Pretérito perfecto compuesto Futuro perfecto
Pretérito perfecto simple Condicional
Pretérito pluscuamperfecto Condicional compuesto
Pretérito anterior

Modo

Indicativo Subjuntivo Imperativo

Enuncia la acción Expresa deseo Formula órdenes,

verbal de manera temor, voluntad, expresa ruegos, da
real y objetiva. suposición, etc. consejos.

Aspecto

Perfectivo Imperfectivo

Expresa una acción Expresa una acción

acabada. Ejemplo: no acabada. Ejemplo:
Yo bebí. Yo bebía.

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Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAGE

1. En el siguiente texto, subraye solo los verbos. Recuerde que deben estar conjugados.
Por un momento, el fantasma de Canterville se quedó inmóvil con una indignación natural; luego, arrojando la
botella violentamente sobre el piso lustrado se alejó por el corredor, pronunciando huecos gemidos y emitiendo una
horrible luz verde. Sin embargo, en el momento en que llegaba a la cima de la gran escalera de roble, una puerta
se abrió, dos pequeñas figuras encapuchadas de blanco aparecieron y ¡una gran almohada pasó zumbando junto a su
cabeza! Evidentemente, no había tiempo que perder, así que, adoptando la cuarta dimensión del espacio como un
medio para escapar, se desvaneció a través del entablado.

2. Subjuntivo y condicional
A. Complete cada oración con una proposición adecuada en tiempo condicional.
a. Si me perdonaras, ____________________________________________________.
b. Si volvieras a la universidad, ___________________________________________.
c. Si supiera de qué se trata te ____________________________________________.
d. Me ____________________ más a menudo si fueran más amables.
e. Con gusto te lo ____________________ si fuera mío.

B. Complete con el modo subjuntivo y el tiempo condicional.

a. Lo _______________ si _______________ dinero.
(comprar) (tener)
b. Te _______________ más si no _______________ que cocinar.
(visitar) (tener)
c. Si lo _______________, ahora mismo te lo _______________.
(tener) (dar)

C. Complete con habría o hubiera según sea el caso.

José te _______________ dado el libro si lo _______________ pedido.
María _______________ medido sus palabras si _______________ sabido con quién hablaba.
Si me lo _______________ dicho al comienzo, yo te _______________ comprendido.
Así no _______________ infierno, yo te _______________ temido.

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3. Analice las formas verbales según el ejemplo.

Conjugación Tiempo Persona Número

Primera Pasado 1.a Singular

LANGUAGE
Segunda Presente 2.a Plural

Tercera Futuro 3.a

Verbos Modo Tiempo Persona Número

Tuvo Indicativo Pasado 3.a Singular

Aparezca

Soy

Salvarán

Remen

Haces

Habré terminado

Habían vivido

Hubieran salido

Demuestro mis conocimientos

4. Identifique el verbo en las siguientes oraciones, y señale su tiempo y modo verbal.
a. Mi padre cantó hoy en el teatro. d. Ojalá que mi hermano pueda aprobar el examen.

Tiempo Modo Tiempo Modo

b. ¡Que regrese pronto a su casa! e. La hermana de Antonia representará a la escuela

en las semifinales.
Tiempo Modo
Tiempo Modo

c. Todos caminábamos por la avenida más famosa

de la ciudad. f. ¡Haz tu tarea, hermano!

Tiempo Modo Tiempo Modo

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. Coloque en el espacio en blanco el verbo conjugado que falta. Al final de la oración está indicado el infinitivo del
verbo, el tiempo y el modo que es necesario completar.
a. Cuando Camilo me contaba todo esto, yo pensaba: ____________________ qué castillos construye un hombre
en cuanto una mujer le ____________________ algún interés. (ver, imperativo; demostrar, pret. perf. del indi-
LANGUAGE

cativo)
b. Me ____________________ que usted ____________________ el retrato de un miembro de mi familia. (gustar,
cond. simple; pintar pret. imp. del subjuntivo)
c. ¿Ella le ____________________ algo? ¿Me ____________________? (decir, fut. perf. del indicativo; descu-
brir, fut. imp. del indicativo).
d. Sin embargo, no ____________________ a nadie sus temores. (comunicar, pret. perf. simple del indicativo)
e. El hombre ____________________ de la compra y venta de los cuadros. (vivir, presente del indicativo)
f. Que se ____________________ con el otro. (casar, presente del subjuntivo)
g. Una vez que ____________________ el asunto, se acabó la cortesía. (terminar pret. ant. del indicativo)

6. Construya oraciones con las siguientes perífrasis verbales. Conjúguelas.

a. volver a (vuelvo a leer) → Hoy vuelvo a leer mi primer relato.
b. deber de ________________________________________________________
c. haber que _______________________________________________________
d. ponerse a _______________________________________________________
e. tener que _______________________________________________________
f. ir a ____________________________________________________________
g. acabar de _______________________________________________________
h. venir a _________________________________________________________
i. echar a _________________________________________________________

Asumo mi reto
7. Indique en qué aspecto se encuentran los verbos (perfectivo e imperfectivo).

Verbos Aspecto Verbos Aspecto

Yo camino rápido. Imperfectivo Ayer canté emocionada.

Él ha caminado contigo. Sí, tendré el brevete.

Siempre jugaré monopolio. Ella caminaba pensativa.

8.
Texto
Esta novela, que escribió en dieciocho meses, muestra ya el estilo
consolidado del autor, en el que están presentes sus mundos y obse-
siones, y que, con pequeños matices, constituye el núcleo principal
de toda su obra. Al parecer, el mundo mágico de García Márquez
proviene de las leyendas y relatos fantásticos que leyó en su infancia
y que le permitieron desarrollar una imaginación desbordada cargada
de imágenes obsesivas.

Dado el fragmento anterior, ¿cuántos verbos de la tercera conjugación presenta?

A) 6 B) 7 C) 5 D) 4

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SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 5. ¿Qué oración está en modo imperativo?

LANGUAGE
1. Con respecto al verbo, marque la relación incorrecta. A) Desde hoy, ella se bañará todos los domingos.
B) Se avergonzó frente a todos.
A) Funciona como núcleo del predicado: sintáctico
C) Tú y yo nos amamos con pasión.
B) Expresa pasión, acción, estado: semántico
D) ¡Olvídate de mí!
C) Inventario abierto: lexicológico
D) Presenta accidentes gramaticales: semántico
6. Señale la oración que presenta el tiempo en pretérito
imperfecto.
2. En la oración Mis hermanos se pelearon esta maña-
na, el verbo subrayado se encuentra en modo A) Esta mañana he cantado un bolero.
B) Tú sabes cuánto la amo.
A) subjuntivo.
C) Volveré para despedirme.
B) imperativo.
D) Desde el camino veía la lluvia caer.
C) imperfectivo.
D) indicativo.
Asumo mi reto
3. En la oración Deseo que regreses a mi vida, amada, 7. Indique en qué modo, respectivamente, se encuen-
los verbos subrayados están, respectivamente, en tran los verbos en las siguientes oraciones:
modo  Amiga Margarita, levántate.
A) subjuntivo e imperativo.  Fiorella, cantaré por ti.
B) indicativo e imperativo.  ¡Que ingrese a la universidad!
C) indicativo y subjuntivo. A) Indicativo, subjuntivo, imperativo
D) subjuntivo y subjuntivo. B) Indicativo, imperativo, subjuntivo
C) Imperativo, indicativo, subjuntivo
Demuestro mis conocimientos D) Imperativo, subjuntivo, indicativo
4. ¿Cuántos verbos tiene el siguiente texto?
Le había comprado siete litros de suero. Quería li- 8. El aspecto verbal informa sobre la organización
brarse de la enfermedad lo antes posible. Había que interna de las situaciones en relación con el tiempo.
ver la cantidad de plata que gastó en eso. Jamás he Indica, por ejemplo, si una situación comienza,
conocido a nadie tan desesperado. se repite o se muestra en un punto de desarrollo.
También es aspectual, designa una acción puntual
A) 4 B) 5
o durativa. ¿Qué oración se encuentra en aspecto
C) 6 D) 7 perfectivo?
A) Se arrepentirán de lo que me hicieron.
B) Hizo sacos a la medida del cliente.
C) Ahora ya me dedicaré al estudio.
D) ¿Te atreves a desafiarme?

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SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I 4. Indique la oración que lleva el verbo en imperfecto.

1. En La hoguera cubría el horizonte y el mar, el verbo A) El artista hubiese querido mejorar su obra.
está conjugado en B) Las mujeres lavaban a orillas del río.
A) indicativo y futuro. C) El tenor cantó ante un público selecto.
B) subjuntivo y presente. D) Mañana habrá ido al cine.
C) indicativo y pasado.
D) subjuntivo y pasado. Nivel III
5. El verbo es una palabra variable que tiene cinco
2. Señale el enunciado en el que el verbo subrayado accidentes gramaticales, ¿cuál no es un accidente
está correctamente usado. gramatical del verbo?

A) El dentista dijo que te doldría si no colaboras. A) Persona

B) Antes de que Juan le planteó la pregunta, Luis ya B) Número
la había respondido. C) Tiempo
C) La conferencista había anunciado que asistirá D) Género
puntual a la reunión.
D) El prestamista convenció al cliente para que
acepte cerrar el trato.

Nivel II
3. Marque la alternativa que presenta formas verbales
correctamente usadas.
A) Te pido que me prestaras tu libro.
B) Ayer temía que Juan llegaría tarde.
C) Siempre vi que todos se ríen de mí.
D) Espero que no te caigas del muro.

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Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. En el siguiente texto: “Los parlamentarios se mos- 4. Marca la opción en la que hay dos verbos en pretérito
traron interesados en impulsar proyectos de cons- perfecto simple del modo indicativo, dos verbos en
trucción de carreteras interoceánicas. Expresaron su pretérito imperfecto de indicativo y un verbo en
intención de que estos proyectos se conviertan en pretérito imperfecto de subjuntivo.
corredores económicos”, ¿cuántos verbos hay?
A) Había una vez tres chanchitos que decidieron
A) 2 B) 3 construir sus propias casas. Se despidieron de su
C) 4 D) 5 mamá y fueron a buscar un lugar para vivir.
B) Don Ignacio caminó por la carretera, en la
dirección opuesta a donde se dirigía Benito.
Nivel II Graznaba el cuervo encima del árbol esperando
2. ¿En qué opción hay un verbo compuesto? la llegada del atardecer. Por un momento, había
recobrado don Ignacio el compás de la melodía
A) Nosotros viajamos de Lima a Nueva York en un
y la tatareaba. Cruzó la carretera hacia los
vuelo de LAN.
arbustos lejanos. ¡Ojalá contemplase la belleza
B) El vuelo duró solo unas seis horas, pero todavía
del paisaje!.
me acuerdo de cuán cansado estaba cuando
C) El abuelo Roberto, su nieto Sebastián y su nieta
llegué.
Javiera fueron a pescar al lago Rapel. Llevaban
C) En grupo, fuimos en autobús del aeropuerto a la
cañas, carretes, anzuelos y flotadores. En la
universidad.
punta de los anzuelos pusieron bolitas de masa.
D) Allá, el director del programa no nos había
D) El abuelo no quiso que usaran lombrices o
encontrado; por eso, nos fuimos solos.
gusanos. “Sacan muchos pescados, pero pueden
contaminar el agua” les dijo a sus nietos.
3. La forma verbal haya cantado está conjugada en
pretérito
5. ¿Cuántos verbos hay en el siguiente texto?
A) perfecto de indicativo.
Sí, estudié mucho durante el fin de semana, pero
B) indefinido de subjuntivo. ayer no quise estudiar más. Patricia y yo nos fuimos
C) imperfecto de subjuntivo. a la disco a divertirnos un rato. Por cierto, vimos a
D) perfecto de subjuntivo. Eduardo con su novia y hablamos un rato.
A) 3 B) 4
C) 5 D) 6

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 9 VERBO II

¾ Diferencia las clases de verbos regulares e irregulares.

¾ Reconoce los verbos predicativos.

Helico curiosities
Lea el siguiente texto y responda.

La abuela de Lucía se tiñe el cabello

en casa una vez al mes. Cada semana
se corta las puntas y a diario se peina
como una verdadera profesional. Siem-
pre se mira en el espejo mientras utiliza
el secador y sabe realmente cómo con-
seguir el mejor resultado con su cabello.

1. ¿Qué semejanzas ves entre los verbos en negrita?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2. ¿Sabes cómo se llaman estos tipos de verbos?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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Helico theory
VERBO II

LANGUAGE
I. Clasificación
1. Clasificación sintáctica
A. Copulativos: no predican. Sirven de nexos entre el sujeto y el complemento atributo.
Ejemplos:
S P S P
Este perro es manso. Las gallinas están alborotadas.
N Mod. N Mod.

Masc. Masc. Fem. Fem.

sing. sing. plural plural
Este modificador obligatorio de los verbos copulativos generalmente concuerda en género y número con
el núcleo del sujeto y es conocido con el nombre de complemento atributo.
Los principales verbos copulativos son ser, estar, parecer.
Fue muy amable conmigo.
Esta torta parece riquísima.
Ella ha sido buena amiga.

B. No copulativos o predicativos: son aquellos que por sí solos pueden convertirse en predicado. Actúan
como núcleo del predicado verbal. Ejemplo:

VERBO
NO COPULATIVO

José salió.

José salió temprano.

Modificador
opcional

C. Transitivos: son aquellos cuyo significado se completa con la presencia del objeto directo (OD).
Ejemplos:

S P P
La señora solucionó el problema. ST / Puso los libros sobre la mesa.

OD OD
V. transitivo V. transitivo
OD
Lo puso sobre la mesa.

V. transitivo

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D. Intransitivos: son aquellos que no llevan objeto directo (OD), pero pueden llevar circunstanciales u
objeto indirecto.
Ejemplos:
LANGUAGE

S P S P
Su gato murió. Los chicos pasean por el parque.

V. intransitivo V. intransitivo

E. Verbos pronominales
a. Reflexivos: señala una acción que retorna al sujeto que la ejecuta. Siempre van acompañados por los
pronombres átonos me, te, se, nos, os (que actúan como OD u OI.).
Ejemplos:
Yo me peino.

Se baña todos los días.

b. Cuasirreflejos: son aquellos que tienen la apariencia de ser reflexivos, pero los pronombres átonos
no actúan como OD ni OI.
Ejemplos:

Juan se levanta. Yo me marcho. Inés se resbaló.

c. Recíprocos: cuando la acción es realizada recíprocamente por los elementos del sujeto. A estos tam-
bién le antecede una forma pronominal que repite al sujeto.
Ejemplos:

Ellos se pelearon por ti. Juan Carlos y Karla se aman.

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COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
F. Personales: son los que marcan sujeto y se caracterizan por estar conjugados.
Ejemplos:
Entró al colegio. (El verbo selecciona al participante).
Sujeto: la tercera persona

LANGUAGE
G. Impersonales: son los que no marcan sujeto y solo se conjugan en tercera persona del singular en todos
los tiempos.
Ejemplos:
 Verbos atmosféricos: Llueve mucho. Nieva y graniza.
 Estar: Está lloviendo; estaba garuando.
 Ser: Ya es tarde: es de noche.
 Hacer: Hace tiempo que hace frío.
 Haber: Habrá cambios; hay muchas personas, hubo solo tres.

2. Clasificación morfológica
A. Regulares: aquellos que al ser conjugados no alteran sus raíces y las desinencias se ajustan a los paradigmas.
Ejemplos:
Amar Temer Partir
Yo am -o tem -o part -o
Tú am -as tem -es part -es
Él am -a tem -e part -e

B. Irregulares: Los que alteran sus raíces o desinencias (normalmente la raíz se diptonga).
Ejemplo:
Jugar Tener Convertir
Yo jueg -o teng -o conviert -o
La alteración de la raíz y las desinencias se puede dar en verbos como los siguientes:
 Dar doy  Ir voy
 Caber quepo  Ser es

C. Defectivos: los que solo se pueden dar en determinados tiempos y con ciertas personas. Por ejemplo, soler, blan-
dir, acontecer, concernir, atañer, despavorir, balbucir y otros.
Ejemplos:
No se admite: Yo soleré ir.
Pero sí: Yo solía ir (suelo ir).

D. Simples: se componen de una sola palabra y contienen el significado principal.

Ejemplo:
Ya llegó el verano.

E. Compuestos: constan de un auxiliar más el verbo principal.

Ejemplo:
Hemos tenido ilusiones.

Aux. V. principal

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 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY
II. Verbos auxiliares
Los verbos auxiliares son aquellos que sirven para construir las formas compuestas de un verbo. El principal verbo
auxiliar es el verbo haber.
LANGUAGE

Formas compuestas

ha + saludado
Formas compuestas
había + saludado
ha llegado
había comprendido habrá + saludado

verbo auxiliar haber

Verbo
auxiliar

¾ En una forma compuesta, el verbo auxiliar es el que lleva los morfemas verbales.

Habías terminado. Habrán terminado.

2.a persona 3.a persona

singular plural
pasado futuro

¾ Una forma compuesta constituye un solo verbo.

S P
Todos habían traído crayolas.
N

En esta oración, el núcleo del predicado es una forma compuesta. No hay dos núcleos, sino uno solo.

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 Helico synthesis

CLASES DE VERBOS SEGÚN SU SIGNIFICADO

son ejemplo Carlos es inteligente.

Copulativos ser, estar, parecer
Suj. Atributo del suj.

Unen al sujeto
Expresa una cualidad del sujeto en el predicado.
con el atributo.

La acción recae sobre el mismo sujeto que la realiza. Irán

Reflexivos acompañados por los pronombres me, te, se, nos, os, se.
Cuando llevan Yo me lavo = Yo me lavo a mí
un pronombre
Transitivos
Sujeto múltiple y de acción mutua. Irán siempre acompaña-
Recíprocos dos por los pronombres nos, os, se.
COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Dejan pasar la acción Nosotros nos miramos = (mutuamente)

pueden ser
y esta recae sobre un
Predicativos complemento directo.

Encierran la idea de
un predicado, y Cuando llevan
un pronombre Van necesariamente unidos a un pronombre que es morfema
expresan estado, acción Intransitivos Pronominales consultivo del verbo, no un complemento:
o pasión. arrepentirse.

No necesitan un com-
plemento directo para
completar la acción.

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LANGUAGE
 COMMUNICATION • VOLUME 3 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAGE

1. Subraye los verbos de las siguientes oraciones e indique si son simples o compuestos.

a. Habíamos pensado en el bienestar de todos. (______________________)

b. Saldremos esta misma noche a esa dirección tan extraña. (______________________)

c. ¡Ah...! Si tú me hubieses hecho caso en esos días... (______________________)

d. Tal vez vuelva a casa más pronto, más maduro y más amable. (______________________)

e. Deja todo y síguelo por el camino de la entrega y del sacrificio. (______________________)

2. Subraye los verbos e indique si es reflexivo, recíproco o cuasirreflejo.

a. Mi amiga se depila las piernas. (_____________________)

b. Fiorella y Jimena se tienen una gran estima. (_____________________)

c. Abigail se enferma seguido. (_____________________)

d. Padre e hijo se abrazaron fuertemente. (_____________________)

e. Fiorella se corta las uñas cada semana. (_____________________)

f. La señora se cayó en plena calle. (_____________________)

g. Las personas aseadas se lavan los dientes tres veces al día. (_____________________)

h. El sacerdote y sus feligreses se desearon la paz. (_____________________)

3. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. El atributo es imprescindible en los verbos copulativos. ( )

b. Los verbos no copulativos funcionan como nexos. ( )

c. Los verbos transitivos pueden estar en voz pasiva. ( )

d. Los verbos pronominales son tres. ( )

e. Los reflexivos y recíprocos también son transitivos. ( )

f. Los verbos copulativos presentan inventario abierto. ( )

g. Los verbos transitivos llevan OD. ( )

h. En los verbos impersonales hay sujeto. ( )

i. Los verbos reflexivos se acompañan de pronombres átonos. ( )

j. Dormir es un verbo regular. ( )

k. El complemento atributo aparece con verbos copulativos. ( )

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Demuestro mis conocimientos

4. Marque con un aspa (×) si los verbos son regulares o irregulares.

Formas verbales Saltaré Conduciría Jugó Bailaba Prometía Voy

LANGUAGE
Regular
Irregular
Salimos Estudiaré Satisfacía Dormían Ponemos Contábamos
Regular
Irregular

5. Subraye el núcleo del predicado (verbo) e indique si es un verbo copulativo o no copulativo.

¾ Yo he llegado a las ocho. (_________________________)
¾ Seámoslo siempre. (_________________________)
¾ Mi primo era amigo de todos. (_________________________)
¾ Aquello parecía muy sospechoso. (_________________________)
¾ No habías abierto las ventanas. (_________________________)
¾ ¿Habrán conseguido entradas para el cine? (_________________________)
¾ Somos libres. (_________________________)

6. Señale a qué clase de verbo (transitivo e intransitivo) pertenecen las palabras subrayadas.
¾ Viajamos a Ica mañana. (_________________________)
¾ Ahora termino esta tarea. (_________________________)
¾ Por fin convencimos a María. (_________________________)
¾ Estas uvas están muy sabrosas. (_________________________)
¾ Ellos pedían limosnas en la calle. (_________________________)
¾ Leyó la novela en tres días. (_________________________)
¾ Ayer nació su hijo. (_________________________)
¾ Ella terminó rápidamente. (_________________________)

Asumo mi reto
7. ¿Copulativos o verbos auxiliares?
A. Identifique y diferencie el verbo copulativo ser del verbo auxiliar ser en la voz pasiva.
Ejemplo: La sopa es preparada por Lupe. (V. auxiliar) → Lupe prepara la sopa.
1. La herida será curada por la enfermera. (_________________________)
2. Las velas fueron sopladas por el cumpleañero. (_________________________)
3. Ella fue feliz en su matrimonio. (_________________________)
4. La charla fue aburrida. (_________________________)
5. La ropa es lavada por mi mamá. (_________________________)
6. Mi amigo es bueno. (_________________________)

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B. Diferencie el verbo copulativo estar del verbo auxiliar estar en la perífrasis verbal.
Ejemplo: Mi padre está llamando por teléfono. (V. auxiliar)
1. Usted está jugando tenis. (_________________________)
2. Su madre está triste. (_________________________)
LANGUAGE

3. Nosotros estaremos escribiendo una carta. (_________________________)

4. Martha está con muy buenos ánimos. (_________________________)
5. Antonio estará yendo a París. (_________________________)
6. Tú estuviste escuchando música clásica. (_________________________)

8. Lea detenidamente las palabras de la imagen y responda.

quepo (*cabo)

anduvo (*andó)

repuse (*reponí)
¿Qué podríamos afirmar?
A) Las palabras fuera del paréntesis recurren al vicio del lenguaje conocido como arcaísmo.
B) Las palabras dentro del paréntesis las usamos con frecuencia y están correctamente conjugadas.
C) Las palabras fuera del paréntesis muestran una correcta conjugación.
D) Las palabras dentro del paréntesis no presentan vicios de lenguaje.

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SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 5. Señale el enunciado que presenta verbo reflexivo.

LANGUAGE
1. Marque la alternativa en la que aparece un verbo A) Se cansó de esperar.
transitivo. B) Ella se siente feliz.
A) Basadre nació en la ciudad de Tacna. C) Se fue a descansar.
B) El automóvil rodó hacia el abismo. D) Se viste con esmero.
C) El pintor hizo un retrato hermoso.
D) Algunos directivos son ingenieros. 6. Marque la alternativa que incluye verbos copulativos.
A) Está enfermo; sin embargo, se fue a trabajar.
2. De las siguientes oraciones, señale cuál(es) tiene(n) B) Carlos es bueno, pero perdió el trabajo ayer.
verbo irregular. C) Alberto está contento; su negocio es rentable.
I. Caminaba lentamente por la calle. D) Pablo vino solo, pero regresa bien acompañado.
II. Fui al cine con Javier.
III. Sabía mucho sobre negocios. Asumo mi reto
A) Solo II B) Solo III 7. El verbo es una categoría gramatical que tiene cinco
C) Todas D) II y III accidentes, por eso califica como palabra variable.
Indique la oración que presenta verbo copulativo.

3. Los enunciados Esteban pidió la mano de María y A) Está lloviendo sobre la aldea.
Ellos llegarán en el último vuelo, corresponden, res- B) Julia compró en el bazar.
pectivamente, a oraciones
C) Mario es un cándido.
A) transitiva e intransitiva. D) Él va a salir temprano.
B) transitiva y reflexiva.
C) intransitiva y transitiva. 8. En gramática, un verbo intransitivo es aquel que no
D) pasiva e intransitiva. exige complementos. Esto es distinto a los verbos
transitivos. Marque la alternativa que presenta verbo
intransitivo.
Demuestro mis conocimientos
A) Ellos llevarán su equipaje.
4. Marque la alternativa que presenta verbo recíproco.
B) José regresó ayer de su viaje
A) Se reparan motores.
C) Está comprando los boletos.
B) No te maquilles mucho.
D) Le obsequió un libro nuevo.
C) Se fueron a bailar ayer.
D) Se ven frecuentemente.

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SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I 4. Marca la opción que contiene un verbo transitivo.

1. ¿Cuál indica que la acción realizada recae recíproca- A) La operaron cuatro horas después, luego de ha-
mente sobre ambos sujetos? ber estabilizado sus signos vitales.
B) La intervención duró poco más de tres horas.
A) Habla por teléfono.
C) El patrocinador le regaló una arpillera chilena a
B) Se saludan afectuosamente.
la primera dama ayer.
C) Miran una diapositiva.
D) Estela parece preocupada.
D) Le susurra al oído.

Nivel III
2. Señale la alternativa que contiene verbo copulativo.
5. ¿Cuáles son los verbos predicativos que tienen sig-
A) Braulio ha estado practicando natación.
nificado por sí solos y no se acompañan de un objeto
B) El auto ha sido vendido muy rápido. directo?
C) Esta experiencia será muy provechosa.
A) Copulativos B) Predicativos
D) Los impuestos serán pagados pronto.
C) Transitivos D) Intransitivos

Nivel II
3. En la oración Manuel y Patricia se amaron intensa-
mente, el verbo es
A) impersonal. B) reflexivo.
C) recíproco. D) copulativo.

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Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. Una de las siguientes oraciones incluye un verbo re- 4. Busca la alternativa que no tiene verbo transitivo.
flexivo.
A) José escribió un libro
A) Me enteré de la noticia. B) Juan partió el pastel
B) Lávate bien en el río. C) Ernesto acarició la gloria.
C) Búscame en la oficina. D) Es una página muy buena.
D) Acércate a la vereda.
5. Relaciona correctamente.
Nivel II I. Verbo en voz pasiva. a. S
 e comió dos
2. Señale la alternativa que presenta oración reflexiva. hamburguesas y no
me invitó un solo
A) En esa función, él se durmió.
pedazo.
B) Nos felicitaron públicamente.
II. Verbo reflexivo. b. Tiene como núcleo
C) Se compraron una impresora. una perífrasis verbal.
D) Ana se corrigió reiteradamente. III. Verbo recíproco. c. L
 ucía se hablaba
constantemente de-
3. Marque la opción en la que hay verbo transitivo. lante de todos.
IV. Verbo cuasirreflejo. d. En las reuniones de
A) Las niñas viajarán con sus padres a Ica.
presidentes, todos se
B) Caen los pétalos de las rosas blancas.
presentan sus planes
C) Varios turistas llegaron a esta ciudad. de trabajo.
D) El niño comió un pastel de manzana. A) Ib, IIc, IIIa, IVd
B) Ib, IIc, IIId, IVa
C) Ib, IId, IIIa, IVc
D) Ib, IIa, IIId, IVc

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Bibliography and web bibliography

Chapters 7, 8 and 9
LANGUAGE

¾ BAYLÓN, Christian y FABRE, Paul. La semántica (con ejercicios prácticos y sus soluciones). Ediciones
Paidós. Buenos Aires y México, 1994.
¾ FRÍAS CONDE, Xavier. Introducción a la fonología y fonética del español. Revista Philologica Romanica.
Lanua, 2001.
¾ NAVARRO TOMÁS, T. Manual de pronunciación española. CSIC. Madrid, 1974.
¾ QUILIS, A.; FERNÁNDEZ, J. Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes angloamericanos.
CSIC. Madrid, 1971.
¾ QUILIS, A. Principios de fonología y fonética españolas. Arcolibros. Madrid, 1982.
¾ LYONS, John. Semántica lingüística: una introducción. Ediciones Paidós. Barcelona, Buenos Aires, México,
1997.
¾ REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Espasa. Madrid,
2010.
¾ SECO REYMUNDO, Manuel. Diccionario de dudas. Espasa. Madrid, 1998.
¾ Uso de las mayúsculas
• http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp
¾ Uso correcto de las mayúsculas
• https://www.youtube.com/watch?v=RFXRvG2Y-nw
¾ El verbo
• https://www.youtube.com/watch?v=sjEu1GIIPYk
¾ El verbo
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21003232/helvia/sitio/upload/23___conoce_la_len-
gua___el_verbo.pdf
¾ Verbo y su clasificación
• https://www.youtube.com/watch?v=XgGXIivAx74
¾ El verbo y clasificaciones
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21003232/helvia/sitio/upload/23___conoce_la_len-
gua___el_verbo.pdf

4
4 •
 10 FORMAS NO PERSONALES
DEL VERBO

¾ Identifica las formas no personales del verbo.

¾ Diferencia las funciones que cumplen los verboides.

Helico curiosities

I. Yo canto, canté,
cantaré, cantaría  II. Yo cantar, cantado,
cantando 
III. correr
gritar es mi pasatiempo
cantar

IV. preocupado
hombre asustado
confundido

V. corriendo
salió gritando
cantando

Responda.
1. ¿En qué se diferencian I y II? ¿Qué hace incorrecto a II?
_________________________________________________________________________________________

2. En III, ¿qué función cree que cumplen las palabras en negrita?

_________________________________________________________________________________________

3. En IV, ¿qué tipo de palabra acompaña a las formas en negrita?

_________________________________________________________________________________________

4. En V, ¿qué tipo de palabra acompaña a las formas en negrita?

_________________________________________________________________________________________

7
•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
LANGUAGE

I. Definición
Son formas no conjugadas del verbo, pues carecen de algunos morfemas verbales como persona, tiempo, modo y
aspecto. Son tres:

Formas Funciones

am ar = Infinitivo el amar = sustantivo

vivo amando = adverbio
am ando = Gerundio
mi amado = sustantivo
am ado = Participio el niño amado = adjetivo

II. Clases
1. Infinitivo: Expresa, en forma abstracta, el nombre del verbo.
¾ Termina en “-ar”, “-er” o “-ir”.
¾ Se presenta en forma simple y compuesta.
Ejemplos:

Forma simple Forma compuesta

amar amado
beber haber temido
partir partido
¾ Es invariable, pero acepta pronombres enclíticos.
Ejemplos:
- Amarte
- Tenerte
- Partirse
¾ Puede actuar como sustantivo, por tanto, presenta género y número. Desempeña las funciones sintácticas
de este.
Ejemplos:
- Leer es su pasión. - El cantar → Los cantares

Sustantivo (singular) (plural)

- Ese sonreír tuyo me fascina.

Sustantivo
¾ Puede integrar una perífrasis verbal.
Ejemplos:
- Tienes que leer esa novela. - Debes sonreír siempre.

Perífrasis verbal Perífrasis verbal

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
A. Uso correctos del infinitivo
a. Precedido de la preposición “a”, indica orden.
Ejemplos:
- ¡A nadar muchachos! - ¡A estudiar!

LANGUAGE
b. Tiene valor casual.
Ejemplos:
- Nunca aprendes por estar distraído.
c. Posee valor condicional.
Ejemplos:
- De haber estudiado, hoy ya serías cachimbo.
B. Uso incorrecto del infinitivo
a. Es incorrecto usar el infinitivo en lugar de un verbo conjugado.
Ejemplos:
- Primero, saludo a los asistentes y felicito a los ingresantes. ()
- Primero, saludar a los asistentes y felicitar a los ingresantes ()
- Salgan rápido del aula. ()
- Salir rápido del aula ()

2. Gerundio: Forma no personal que marca la acción en su curso y duración.

¾ Termina en “-ando”, “-iendo” o “-yendo”.
¾ Se presenta en forma simple o compuesta.
Ejemplos:
Forma simple Forma compuesta
amando amado
bebiendo habiendo temido
partiendo partido
¾ Es invariable, pero acepta pronombres enclíticos.
Ejemplos:
- amándote - teniéndote - partiéndose
¾ Puede actuar como adverbio.
Ejemplos:
- El niño llegó corriendo. - El carpintero trabaja silbando.

Adverbio Adverbio
¾ Puede integrar una perífrasis verbal.
Ejemplos:
- El atleta está corriendo la maratón. - El joven sigue silbando esa balada.

Perífrasis verbal Perífrasis verbal

- El joven viene silbando.

Perífrasis verbal

9•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ Es incorrecto usar el gerundio en función de adjetivo, salvo ardiendo e hirviendo.
que transportaba
- El camión transportando arena se volcó. ()
que contiene
LANGUAGE

- Trajo la caja conteniendo libros.

- El chef se quemó con el agua hirviendo. Es aceptado, en estos casos,
- El joven trajo una antorcha ardiendo. su valor adjetivo.

¾ Es incorrecto usar el gerundio para indicar una acción posterior al verbo principal, pero sí puede indicar
una acción simultánea o anterior.
y se levantó
- El niño tropezó levantándose rápidamente. () (Acción posterior)
y aterrizó
- El avión despegó aterrizando dos horas después. () (Acción posterior)
- El alumno dio su examen plagiando. () (Acción simultánea)
- El vecino salió sonriendo. () (Acción simultánea)
- Terminando la clase, saldrás a la calle. () (Acción anterior)
- Habiendo estudiado, dio su examen. () (Acción anterior)

3. Participio: Se clasifica en
A. Pasivo:
Varía en género y número. Por
 Regular: Termina en “-ado” o en “-ido”. ejemplo, mujer(es) amada(s).
Ejemplos:
- amado - temido - partido
 Irregular: Termina en “-to”, “-so” o “-cho”.
Ejemplos:
- roto - recluso - hecho
B. Activo: Termina en “-ante” o “-iente” (-yente).
Ejemplos:
- amante - perteneciente - oyente
 Es variable en género y número.
Ejemplos:
- amado - amada - amados
 Puede actuar como adjetivo o incluso como sustantivo.
Ejemplos:
- Su esposo amado la visitó en el trabajo.

Adjetivo
- Su amado la visitó en el trabajo.

Sustantivo

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
 Puede integrar una perífrasis verbal y formar parte de los verbos compuestos y de la voz pasiva.
Ejemplos:

- Romeo ha amado a Julieta.

LANGUAGE
Verbo compuesto

- El examen me trae preocupado.

Perífrasis verbal

- Julieta fue amada por Romeo.

Voz pasiva
 Algunos verbos tienen participios pasivos regular e irregular. La forma regular se usa en el tiempo
compuesto y la irregular actúa como adjetivo.

Verbo Forma regular Forma irregular

bendecir bendecido bendito
maldecir maldecido maldito
extinguir extinguido extinto
nacer nacido nato
recluir recluido recluso
freír freído frito
proveer proveído provisto
imprimir imprimido impreso
prender prendido preso

verbo
frito
- Ella ha el pollo. - Comí pescado frito.
freído
adjetivo

imprimido
- Ella había un poemario. - El libro impreso tiene errores.
impreso

proveído por esa persona calmó

- Ella nos ha víveres. - El alimento provisto
provisto nuestro hambre.

prendido
- El ladrón fue por el policía. - El hombre preso saldrá en cinco años.
preso

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivo Participio Gerundio

Terminaciones

1.a Conjugación “-ar” “-ado” “-ando”

2.a Conjugación “-er” “-ido”, “-so”, “-to”, “-cho” “-iendo”

3.a Conjugación “-ir” “-ido”, “-so”, “-to”, “-cho” “-iendo”

Determinan la
conjugación

Verbo Verbo Verbo

Funciones o o o

Sustantivo Adjetivo Adverbio

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Señale el infinitivo, participio y gerundio de las siguientes formas verbales:

Verbo Infinitivo Gerundio Participio

Abre

Ve

Vaciamos

Hago

Pongo

Vuelvo

Dice

Leo

Seducimos

Compraba

Roe

Recitamos

Prenderé

Hice

Imprimí

2. Subraye los verboides en las siguientes oraciones e indique si son infinitivos (I), participios (P) o gerundios (G). Por
ahora, no tomes en cuenta si funcionan o no como verbos.

a. Para mentir y comer pescado hay que tener mucho cuidado.

b. Se escondieron para besarse y abrazarse con frenesí.

c. Si vives cantando y soñando, jamás alcanzarás tus metas por divagar.

d. Debiste haber ido con él para enrumbar sus pasos.

e. He conocido muchos lugares, de cada lugar he aprendido algo: el valor de la vida.

3. Subraye el participio correcto para cada enunciado.

a. Víctor ha maldecido / maldicho a aquel hombre.

b. Ella pidió pescado frito / freído con camote y arroz.

c. Nosotros hemos proveído / provisto de alimentos.

d. Quedó satisfizo / satisfecho con su exposición.

e. Él ha preveído / previsto un gran acontecimiento.

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

4. Usando participios en función de adjetivos, complete las oraciones.
a. Ana compró flores ___________. (morir)
LANGUAGE

b. Remataron todas las máquinas _____________. (descomponer)

c. Gracias a Dios por el alimento ____________. (proveer)
d. Las chicas ___________ ganarán un premio. (atender)
e. Aquellos parajes ___________ inspiran temor. (despoblar)

5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. El gerundio funciona como adverbio. ( )
b. El infinitivo no acepta pronombres enclíticos. ( )
c. El participio modifica al verbo. ( )
d. El gerundio integra a la perífrasis verbal. ( )
e. El participio puede funcionar como sustantivo. ( )

6. Corrija las siguientes oraciones, respecto al mal uso del gerundio.

a. Te envío un sobre conteniendo las muestras.

_________________________________________________________________________________________

b. Se recogieron los restos enterrándolos después.

_________________________________________________________________________________________

c. Iba a toda velocidad, volcándose en la curva.

_________________________________________________________________________________________

d. Hoy, recibí un paquete conteniendo un regalo.

_________________________________________________________________________________________

e. Comencé a tomar la medicina, sanando poco después.

_________________________________________________________________________________________

Asumo mi reto
7. En el caso de los participios, vemos que estos pueden desempeñar las funciones del adjetivo e incluso sustantivarse
a veces. Señala la alternativa que tiene un participio en función de sustantivo.
A) Mis manos son apreciadas por todos. B) Hemos llamado al testigo del homicidio.
C) Vi un muerto cerca del parque. D) El libro impreso es muy valioso.

8. Las perífrasis verbales son agrupaciones de palabras que equivalen a un solo verbo. Se forma a partir de un verbo
auxiliar, un nexo opcional y un verboide que puede ser infinitivo, gerundio o participio. Señala la alternativa que
presenta un verboide que no participa en una perífrasis.
A) Tenemos que trabajar toda la noche. B) Sandra rompió a llorar a mares.
C) Ella intentó mentir ante las autoridades. D) Mañana voy a dormir un poco más.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 6. Respecto al participio, marque lo incorrecto.

LANGUAGE
1. Es un participio pasivo regular. A) Funciona como un sustantivo.
B) Funciona como un adjetivo.
A) Amando B) Amante
C) Hay de dos tipos activo y pasivo.
C) Amado D) Amó
D) Modifica al verbo.

2. ¿Qué oración contiene un gerundio simple?

Asumo mi reto
A) Llegó triste y cansado.
B) Nunca recibí tanto dinero. 7. El participio es aquella forma no personal del verbo,
cuyas terminaciones son -ado, -ido, -to, -so y -cho,
C) Está limpia la casa.
y puede funcionar como adjetivo si modifica a un
D) Te espero tomando una taza de té. sustantivo. ¿En qué alternativa se observa dicha fun-
ción?
3. ¿Qué forma no personal del verbo tiene género y A) Han devuelto los pasaportes.
número?
B) Arreglaron las pistas deterioradas.
A) Gerundio compuesto B) Gerundio simple C) Hemos estudiado varios temas.
C) Participio D) Verbo D) El artista fue agasajado por ellos.

Demuestro mis conocimientos 8. Un infinito es una forma no personal del verbo, cu-
4. Respecto al gerundio, marque lo incorrecto. yas terminaciones son -ar, -er e -ir. ¿Qué alternativa
contiene un infinitivo?
A) Funciona como adverbio.
A) Todo sucedió por haber salido antes de tiempo.
B) Tiene terminación “-ando” e “-iendo”.
B) La señora había asistido a varias reuniones ya.
C) Integra la perífrasis verbal.
C) Ellos han salido con rumbo incierto.
D) Presenta forma regular e irregular.
D) No he dicho algo así.

5. Respecto al infinitivo, marque lo correcto.

A) Funciona como un sustantivo.
B) Tiene terminación “-ar”, “-er” e “-ir”.
C) Integra la perífrasis verbal.
D) Acepta pronombres enclíticos.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 2. En la expresión Estuve andando, pensando en la so-

lución, sonriendo a la vida, corrigiendo lo vivido tra-
1. Es un gerundio compuesto.
tando de recomenzar, ¿cuántos gerundios presenta?
A) Haber salido B) Llegó cantando
A) 2 B) 3
C) Hubo terminado D) Habiendo pagado
C) 4 D) 5

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Nivel II Nivel III

3. ¿En qué alternativa hay un uso inadecuado del infi- 5. Respecto a los verboides del enunciado Si estás
nitivo? buscándola, pierdes tiempo. Al marcharte y dejarla
sola, ya perdiste todo, sería correcto afirmar que
A) Ante todo, agradecer su atención.
LANGUAGE

B) Debes vertir de a pocos el aceite. A) hay cuatro verboides.

C) Hay que prever antes que ocurra una desgracia. B) tiene un gerundio compuesto.
D) Se te van a vacear los frenos. C) todos los verboides son infinitivos.
D) no hay participio.
4. Tomando en cuenta que el gerundio no se debe em-
plear como adjetivo ni para indicar acciones poste-
riores a la principal, selecciona la alternativa con
uso correcto.
A) Agradeciendo su asistencia, daré inicio a esta
conferencia.
B) Estaba preocupado por un problema, resolvién-
dolo luego.
C) Hubo pagado la renta, saldando así su última
deuda.
D) Ella era una estudiante conociendo bien todas las
materias.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Caminante no hay camino, se hace camino al andar. 4. ¿Cuál de las oraciones presenta una forma no perso-
¿Qué clase de verboide es la palabra subrayada en la nal del verbo?
expresión anterior?
A) Todos vamos a esperar la relación de ingresantes.
A) Infinitivo B) Participio B) Los turistas visitarán los restos arqueológicos del
C) Gerundio D) Desiderativo Perú.
C) La casa de mis abuelos estaba muy distante a
Nivel II esta.
D) Ana y Elva se confían sus inquietudes.
2. Señale qué frase no presenta participio.
A) Habiendo hecho su tarea, se dispuso a salir.
5. ¿En qué oración el participio funciona como sustan-
B) Esas piezas fueron guardadas en sus estuches. tivo?
C) La alegría de verte fue agradecida.
A) Mis manos son apreciadas por todos.
D) Lleva esas hojas impresas con el profesor.
B) Hemos llamado al testigo del homicidio.
C) Vi un muerto cerca del parque.
3. ¿En qué oración encuentras un infinitivo?
D) El libro impreso es muy valioso.
A) Están publicando la última edición.
B) La noticia fue criticada por sensacionalista.
C) Fue fácil llegar al mercado de frutas.
D) Con su menor hijo, visitará la Ciudad de Piura.

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 11 SIGNOS DE PUNTUACIÓN I

¾ Identifica el uso correcto de la coma.

¾ Reconoce el empleo adecuado del punto y coma en el texto.

Helico curiosities

Esta es la breve historia de Jorge, un chico de quince años, hermano de Marcela, bastante egoísta y al que nunca le
importaron los signos de puntuación, hasta que decidió enviar una breve carta a sus padres.

Yo Mira lo que sucedió:

1. Así como está en el punto 1 la escribió él, sin
Yo
Yo Yo
ningún signo de puntuación.

Queridos padres me enteré de que se quedan

una semana más en la playa me alegro así
disfrutan mejor si no vuelven enseguida
manden regalos para Marcela no mucho
para mí nada más besos Jorge.

2. Como está redactada en el punto 2 es como él habría querido que la leyeran (si le hubiera puesto signos de
puntuación).
Queridos padres:
Me enteré de que se quedan una semana más en la playa. Me alegro, así
disfrutan mejor. Si no vuelven enseguida, manden regalos. Para Marcela
no. Mucho para mí. Nada más. Besos.
Jorge

3. Como está redactado en el punto 3 es cómo los padres decidieron entenderla.

Queridos padres:
Me enteré de que se quedan una semana más en la playa. Me alegro, así
disfrutan. Mejor si no vuelven enseguida. Manden regalos: para Marcela
no mucho; para mí, nada. Más besos.
Jorge

Conclusión:
Jorge nunca pensó que por unos insignificantes signos de puntuación se podía quedar sin regalos y mucho menos
beneficiar a su hermana Marcela.

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
(Teoría y práctica)
LANGUAGE

I. La coma (,)

1. Coma enumerativa: Sirve para separar elementos de una enumeración o serie. Si el último está precedido de
conjunción, puede obviarse la coma.

Ejemplos:

– Los estudiantes, invitados y expositores contemplaron asustados cuando las paredes temblaron.

– Se oía el relincho de los caballos, el mugido de las vacas, el gruñido de los cerdos y el cloquear de las
gallinas.

Aplique la coma enumerativa en las siguientes oraciones:

• El trabajo ennoblece la música alegra el espíritu la lectura nutre el cerebro y el deporte fortifica los
músculos.

• Aquella noche Vanesa estaba muy elegante bien vestida con un peinado a la moda bien maquillada
y sonriente.

• Los niños cuando salen del recreo corren juegan gritan saltan se fastidian. Todos se liberan de sus
tensiones.

• Era las seis de la tarde hacía frío empezaba a llover la gente corría a sus casas y tú no llegabas.

• Levántate temprano aséate toma tu desayuno con tranquilidad y anda a tus clases con debida antici-
pación.

2. Coma vocativa: Se separa con coma el elemento vocativo, sin importar el lugar de su ubicación.

Ejemplos:

– Profesor, explíquenos este ejercicio sobre puntuación.

– Explíquenos, profesor, este ejercicio sobre puntuación.

– Explíquenos este problema de puntuación, profesor.

Aplique la coma vocativa en las siguientes oraciones:

• “Vuelve hacia atrás la vista caminante verás lo que te queda de camino”. (Unamuno)

• Oye Juan escúchame a ti te hablo. No te hagas el disimulado.

• No Emilio las cosas no son así. Ya es tiempo de que obedezcas. No seas loco muchacho.

• Que se peleen otros Vicente yo no estoy para esas cosas.

• “Dios mío si tú hubieras sido hombre hoy supieras ser Dios”. (César Vallejo)

• Jorge Víctor quiero hablar con ustedes. Todavía no se vayan.

• Pasa. Siéntate Panchito. ¡Qué milagro!

• Lucio ¿le has dicho algo a tu papá sobre nuestro compromiso?

• Las heridas del corazón hay que curarlas Betty con otro amor.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Coma explicativa o aclarativa: Se utiliza cuando el sentido de la oración es interrumpido por una aclaración,
de tal manera que si se suprime esta aclaración, el sentido de la oración no se altera.
Ejemplos:
– El presidente, luego de varias semanas, declaró al periodismo.

LANGUAGE
– El invento, de llevarse acabo, puede beneficiar mucho al país.
Aplique la coma explicativa en las siguientes oraciones:
• Tu hermano Andrés ha viajado a Iquitos con Celia sin avisar a nadie. Y Esther que los ha visto y que
nada se calla me lo ha contado en secreto.
• “El enemigo mortal de la creatividad es precisamente la lógica y sobre todo la lógica prematura.
(Miguel Ángel Cornejo)
• Alonso prefiere hacer su tesis de una vez se lo dijo a su hermana y luego recién buscar trabajo.
• El momento actual el minuto presente es el más vital de todos porque es lo único que nos pertenece.
• “La mejor herencia la más preciada herencia que un padre puede dejar a sus hijos es una buena
educación”. (Stevenson)
• El profesor que llegó tarde entró apurado al aula y después de mirar a todos saludó y pidió disculpas
por su tardanza.
• Para hacer una cosa bien hecha se necesita imaginación esfuerzo y dedicación. Y en especial humil-
dad para aprender de los demás.
4. Coma elíptica o verbal: Se usa para evitar la reiteración de un verbo sobrentendido.
Ejemplos:
– Tú eres la luz y yo, la sombra.
– Yo estudio lenguaje; ellos, matemática.
Aplique la coma elíptica en las siguientes oraciones:
• Bertha mire la prueba y usted al otro lado. No se copien.
• Maruja llegó a la fiesta con varias amigas y Ruth con Jaime.
• “La juventud mira adelante; la vejez al pasado”. (Montaigne)
• A ella le encanta el ajedrez a Gabriel el fútbol a Nancy la natación.
• “La gente vulgar solo piensa en pasar el tiempo el que tiene talento en aprovecharlo”. (Sócrates)
• Ángela es alta simpática e inteligente y su amiga gordita y muy alegre.
• Hugo trabaja de periodista en Ayacucho Mario de profesor en Huánuco y Blanca de enfermera en
Lima.
• Las “barras bravas” invaden el estadio unas por el norte y otras por el sur.
• Robert tocaba guitarra y cantaba con emoción Víctor con nostalgia y Vilma con pena.
• A Freddy le gusta la matemática a Marcial la literatura y a Jorge el arte.
5. Coma hiperbática: Se utiliza cuando se altera el orden clásico de la oración, es decir, cuando la oración co-
mienza con complementos que deberían ir después del núcleo del predicado.
Ejemplos:
– Si yo pudiera, mi vida te regalaría.
– Cuando quieras, nos iremos juntos.

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
Aplique la coma hiperbática en las siguientes oraciones:
• Desde la última vez que nos vimos en el parque no he vuelto a tener noticias tuyas.
• Desde que te fuiste camino por las calles como si estuviera sonámbulo sin saber a dónde ir.
• Cuando escucho esa canción recuerdo los días felices que viví en Ayacucho.
LANGUAGE

• Por más que la gente quisiera separarnos nuestro amor no podrá ser destruido fácilmente porque es
puro y sincero.
• Si algún error cometí te pido perdón. Olvida lo que ha pasado.
• “Cuando más conozco a los hombres quiero más a mi perro”. (Madame Roland)
• Antes de viajar al extranjero Gloria prometió escribirnos siempre. Ojalá cumpla.
6. Coma conjuntiva: Se emplea cuando se usan ciertas conjunciones o locuciones adverbiales como en realidad,
o sea, por ejemplo, en primer lugar, es decir, sin embargo, en otras palabras, etc.
Ejemplos:
– Ya hicimos todo lo necesario, o sea, lo más importante.
– Respondí ciencias, letras y aptitud, es decir, di un buen examen.
Aplique la coma conjuntiva en las siguientes oraciones:
• En conclusión no habrá pues más fiestas este año porque ya no hay tiempo para estudiar.
• “Todos vuelven a la tierra en que nacieron pero el tiempo del amor no vuelve más”. (Vals criollo)
• Por consiguiente todo tendrá que hacerse de nuevo salvo que hablemos con ella otra vez.
• Maestro es aquel que crea en el alumno el deseo vehemente de aprender o sea de avanzar por sí solo.
• En consecuencia no existen problemas sino nuevas oportunidades para encontrar soluciones creativas.
• Soy pobre pero honrado. ¿De qué me sirve tener dinero pero vivir asustado?
• Esta tarde no iré al estadio sino a la librería a ver si han llegado nuevos libros.
• Me gustan los gatos pero sus ojos fosforescentes me dan miedo en las noches.
• Eres la mujer de mis sueños mas debo olvidarte porque nos conocimos tarde.

II. El punto y coma (;)

1. Se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas mas, pero, sin embargo, sino, empero, etc.
Ejemplos:
– Todos los preparativos ya estaban hechos; sin embargo, algo nos iba a fallar.
– Se quedará unas horas más; pero no te asegura terminar.
Aplique el punto y coma antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas.
• Sueña a menudo en cambiar tu realidad, en mejorar tu situación actual o sea, en llevar una vida llena
de felicidad.
• Todos los días, la ciencia nos ofrece nuevos descubrimientos es decir, nuevos avances en el conoci-
miento de los misterios del mundo y la vida.
• El tiempo que nos conocemos hemos cultivado una sincera amistad por eso, si necesitas algo de mí,
me buscas sin dudar un solo instante.
• No sé nada de Vilma desde aquel día en que nos vimos por última vez sin embargo, pienso que
todavía debe recordarme.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
• “La belleza del rostro es frágil, es una flor pasajera pero la belleza del alma es firme y segura”.
(Moliere)
• Si deseas ser joven por siempre, no dejes de aprender un instante pues los conocimientos tonifican
el espíritu.

LANGUAGE
• Te di lo mejor de mi vida, sin esperar nada de ti pero ahora que estás lejos, dime, Nelly, ¿quién
acaricia tus mejillas?
2. Se usa punto y coma para separar periodos independientes; pero vinculados por una relación interna de oposi-
ción, consecución, disyunción o copulación.
Ejemplos:
– Las hormigas trabajan todo el año; las cigarras descansan irresponsablemente.
– Regresen ustedes con el triunfo para su patria; mueran en el intento; la vida no tiene sentido sin el triunfo.
Aplique el punto y coma para separar proposiciones.
• “El hombre que piensa y tiene ideales es como el sol que calienta en las mañanas irradia entusiasmo
y arrastra en pos de un sueño”. (Miguel Ángel Cornejo)
• Lo que necesitamos son hombres que no se compren ni se vendan hombres con dignidad y sólida
formación moral.
• “El corazón de la mujer no envejece nunca cuando cesa de amar es que ha dejado de latir”.
(Pedro Gassendi)
• “Educar a un hombre es educar a un individuo educar a una mujer es educar a toda una familia”.
(Mac Iver)
3. Se usa punto y coma para separar enunciados donde hay comas, es decir, se usa punto y coma para separar
periodos largos e independientes, mientras que la coma indica las pausas dentro de cada periodo.
Ejemplos:
– El público acabado el mitin, inició la salida; más que entusiasmo, mostraba fatiga.
– Si un auto no tiene ruedas, es todo menos un auto; es sobre todo, chatarra vieja; es decir, un remedo de
auto.
Aplique el punto y coma para separar enumeraciones complejas.
• Cayetano Heredia, médico Federico Villareal, matemático, y Santiago Antúnez de Mayolo, ingenie-
ro, contribuyeron enormemente en el desarrollo de su patria, el Perú.
• Yo soy del norte tú, del centro él, del sur y aquel, del oriente. Aquí estamos representados todo el
Perú.
• “Lo que oigo, lo olvido lo que leo, lo recuerdo lo que hago, lo sé”. (Proverbio popular)
• Los perros viven entre 10 y 12 años los gatos, entre 9 y 10 años y los conejos, entre 6 y 7 años.
• Ramiro, que recién terminó la secundaria, acaba de ingresar a la UNI lo mismo que Celia, a San
Marcos y Jesús, a Huamanga.
• Ustedes, que ganan bien, compran artefactos eléctricos al contado pero nosotros, que ganamos poco,
a plazos.
• La novela Los ríos profundos de José María Arguedas me gusta por su ternura de igual manera,
Yawar Fiesta, por su encanto mágico.
• “A los sabios y prudentes les instruye la razón a los menos inteligentes, la experiencia a los
ignorantes, la necesidad y a los animales, el instinto”. (Cicerón)

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

Para separar los diferentes elementos de una enumeración:

Coma
LANGUAGE

La papa , el maíz , el ají , el camote y el olluco son alimentos origina-

enumerativa
rios de América.

Para separar el vocativo del resto de la oración. El vocativo es la perso-

na o algo personificado a quien nos dirigimos para invocarle o llamarle.
La coma se ubicará según donde esté el vocativo.

Coma Ejemplos:
vocativa – Oye , Javier , alcánzame mi mochila.
– No te alejes de mí , amiga mía.
vocativo
– Papá , ¿por qué te fuiste?

Para aislar palabras, frases o expresiones que enriquecen el sentido de

la oración pero que son omisibles. La expresión incidental puede estar
U Coma al inicio, al medio o al final. Ejemplos:
S explicativa o – Nuestro candidato , según las encuestas , va en el primer lugar.
O aclarativa
– Según las encuestas , nuestro candidato va en primer lugar.
D – Nuestro candidato va en primer lugar , según las encuestas.
E

L
A Para indicar la ausencia del verbo que se han omitido, pero que se en-
Coma tiende. Ejemplo:
elíptica
C Yo me compré unos aretes; ella , una sortija.
O
M
A Cuando uno de los elementos del predicado se coloca en posición
inicial, finaliza en coma. El hipérbaton es el desorden oracional.
Ejemplos:
Coma
hiperbática – Hoy , la tierra y los cielos me sonríen. Hipérbaton
P S P
Orden lógico de
– La tierra y los cielos me sonríen hoy. la oración
S P

Para el uso de ciertas conjunciones o locuciones adverbiales: en rea-

Coma lidad, o sea, por ejemplo, etc. Ejemplo:
conjuntiva
– Ya subrayé las ideas principales, o sea, estamos analizando el texto.

Toda aposición va entre comas. Recuerda que la “aposición” puede ser

Coma un sustantivo o frase que va después del núcleo del sujeto.
apositiva Ejemplo: aposición
Medellín , ciudad colombiana , está en emergencia.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Coloque las comas que crea conveniente e indique la función que cumple.
a. Para hoy queridos amigos tenemos un programa especial para todos ustedes.
______________________________________
b. Ayer en sesión de prensa el presidente habló de economía mundial.
______________________________________
c. Las ideas se combaten con ideas ingeniosas inteligentes conscientes originales.
______________________________________
d. Para todos ustedes yo les dedico este programa.
______________________________________
e. Aunque esté incomprensible sería conveniente confrontar la fuente.
______________________________________
f. Sin duda alguna todo esto lo asombrará esta noche.
______________________________________
g. Lima la ciudad de los eternos problemas será remodelada finalmente.
______________________________________
h. Algunos socios aunque llegaron tarde participaron en la votación.
______________________________________

2. Coloque el punto y coma (;) donde corresponda.

a. Nuestros vecinos compraron su casa y sus nuevos muebles al contado nosotros, a plazos.
b. Su idea es excelente la realización, mediocre el resultado, de poca calidad.
c. En el primer año, están las obras de consulta general en el segundo, las de tema específicos en el tercero, las
escritas en otros idiomas en el cuarto, las tesis.
d. Para los jóvenes, bailar es un placer para los adultos, una ceremonia para los ancianos, un problema.
e. Los hijos de esa pareja viven todos en el extranjero. Carlos, el mayor, en Brasil Ana, la única mujer, en Italia
Miguel, el tercero, en España y Mario, el menor, en Chile.
f. Era imposible entender: unos hablaban francés otros, italiano los demás, portugués.
g. Su padre es abogado su madre, enfermera su hermano mayor, economista el menor, ingeniero y él, médico.
h. En España, producen vino en Alemania, cerveza en Cuba, ron en Rusia, vodka y en nuestro país, pisco.

3. Coloque coma donde corresponda.

a. La ley es dura es decir se castiga a quienes no la acatan.
b. Ambos cantantes ofrecieron un buen espectáculo y por consiguiente lograron el aplauso del público.
c. Me dijeron que usted es explorador naturalmente me extrañó en un principio.
d. En efecto el culpable fue descubierto poco después por la policía.
e. Unos iban cantando; otros bailando.

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
f. Cuando acaben las negociaciones terminará la guerra entre ambos bandos.
g. Puesto que no te hace caso muéstrate indiferente con ella cada vez que la veas.
h. Como te decía el tiempo empeoró en unos instantes y cayó una fuerte tormenta.
LANGUAGE

Demuestro mis conocimientos

4. Coloque la coma (,) el punto y coma (;) donde corresponda.
a. Los hijos del anciano que son casados recibirán la herencia todos saldrán beneficiados.
b. Pelé según mi opinión fue el mejor futbolista los demás solo lo imitan.
c. Aquiles el de los pies ligeros vengó la muerte de Patroclo los griegos recobraban a su héroe.
d. Salieron a las ocho y llegaron a las dos de la tarde aunque creían que se iba a demorar.
e. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo denigra.
f. Los niños agotados de jugar se echaron en el césped las niñas los acompañaban.
g. La verdad debe ser nuestro tesoro la mentira solo una basura.
h. Sus miradas se clavaron se llenaron de amor se enamoraban nuevamente pero algo los separaba.

5. Luis ha escrito una carta a su amiga Sonia, pero ha olvidado poner los signos de puntuación. Ayúdalo poniendo dos
puntos, coma y punto donde sea necesario.
Querida Sonia
Ayer fui a ver el espectáculo del mago Sonrisas con mis compañeros Su sombrero estaba lleno de sorpresas un co-
nejo palomas pañuelos de colores y una baraja de cartas Antes de cada truco decía ¡Abracadabra! Y después siempre
aparecía algo que salía de su sombrero me encantó
Besos y abrazos
Luis

6. Coloque la coma donde corresponda.

a. “La mejor herencia la más preciada herencia que un padre puede dejar a sus hijos es una buena educación”.
(Stevenson)
b. “El enemigo de la creatividad es precisamente la lógica y sobre todo la lógica prematura”.
(Miguel Ángel Cornejo)

Asumo mi reto
7. Coloque la coma donde corresponda.
a. “¡Juventud divino tesoro ya te vas para no volver!” (Rubén Darío)
b. “Hombre creativo es aquel que a semejanza de Dios hace algo de la nada”. (Miguel Ángel Cornejo)
c. Cusco Capital Arqueológica de América recibe la visita de muchos turistas.

8. Escriba el punto donde sea necesario. No olvides colocar las mayúsculas.

Un trato maravilloso
Hoy ha sido mi primer día de mesero en la nueva cafetería de la estación he seguido todas las indicaciones que me
ha hecho el gerente algunas me han sorprendido muchísimo no sé no me ha parecido normal que haya tenido que
abrazar a los clientes que entraban y despedir con el pañuelo a los que se marchaban

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 5. Indique el enunciado con correcta puntuación.

LANGUAGE
1. En la oración No sabes amor mío cuánto lo siento, A) La vida política, de todas, maneras desgasta la
debe ir entre comas moral de un individuo.
B) La vida política de todas, maneras, desgasta la
A) cuánto.
moral de un individuo.
B) amor mío.
C) La vida política de todas, maneras desgasta la
C) sabes amor mío.
moral de un individuo.
D) lo siento.
D) La vida política, de todas maneras, desgasta la
moral de un individuo.
2. En Con mucha pereza Juan llegó hasta el colegio,
debe ir una coma después de la palabra
6. Marque la alternativa en la que hay puntuación
A) pereza. B) llegó. adecuada.
C) Juan. D) mucha. A) José, según parece, ella viajará a Huancayo.
B) Ellos, llegaron tarde, ellas puntualmente.
3. Marque la opción en la que hay adecuada puntua- C) Ella trajo libros; él esos cuadernos rayados.
ción.
D) Sara dijo: “Inés quiero, esa blusa blanca”.
A) José en voz alta, leyó un poema.
B) Amigo, sé sincero, amable y leal. Asumo mi reto
C) Ella trajo dulces, yo, globos rojos.
7. La coma elíptica reemplaza a un verbo que se ha
D) Él me dijo: que vaya a su casa. omitido, porque se sobreentiende. En Fernando es
muy hablador; Kiara callada, ¿después de qué palabra
Demuestro mis conocimientos debe emplearse este tipo de coma?

4. Indique la opción donde hay correcto uso del punto A) Fernando B) Kiara
y coma. C) hablador D) muy

A) El Picaflor de los Andes; fue un gran cantante.

B) El necio ríe a carcajadas, el sabio; observa atento. 8. En el enunciado Ana cuando hayas cumplido con tus
actividades deportivas llévale a Carlos los libros las
C) Mercedes nació en Apurímac; Dora, en Huaraz.
revistas los cuadernos y las cartas, se han omitido
D) Tu alma es tan pura; como el suspiro de un niño.
A) dos comas.
B) cinco comas.
C) cuatro comas.
D) tres comas.

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I 4. Señale la opción con puntuación correcta.

1. En Tú vas al colegio todos los días yo a la playa, A) Se les veía a todas horas muy felices; estaban
¿qué puntuación hace falta? recién casados.
B) Se les veía a todas horas muy felices estaban,
A) Un punto y coma
recién casados.
B) Dos comas
C) Se les veía a todas horas; muy felices; estaban
C) Un punto y coma, y una coma
recién casados.
D) Dos punto y coma
D) Se les veía a todas horas muy felices, estaban
recién casados.
2. Selecciona la alternativa con puntuación correcta.
A) Los peces señores, y señoras evocan en los pro- Nivel III
fanos imágenes de belleza torpeza o simplemente
5. Identifique la oración que precisa una coma.
singularidad.
B) Los peces señores y señoras evocan en los profa- A) El rumor de las aguas nos despertó.
nos imágenes de belleza, torpeza o simplemente B) Fue una película emocionante hasta el final.
singularidad. C) Cada vez tiene más interés por el estudio.
C) Los peces señores y señoras evocan, en los pro- D) No te alejes por ningún motivo de mi amiga.
fanos, imágenes de belleza torpeza o simplemen-
te singularidad.
D) Los peces, señores y señoras, evocan en los pro-
fanos imágenes de belleza, torpeza o simplemen-
te singularidad.

Nivel II
3. La coma marca una pausa breve en un enunciado.
¿En qué casos se utiliza?
A) Para separar los elementos de una enumeración.
B) Para separar elementos gramaticalmente equiva-
lentes en un enunciado.
C) Diferenciar lo que es una aclaración.
D) Todas las anteriores.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. En el texto Querido hijo todos estaremos presentes 4. Indique el texto que presenta correcta puntuación.
el día feliz de tu boda, ¿cuántas comas hacen falta?
A) Ana, era a pesar de su belleza, muy tímida en
A) 2 B) 3 cambio Cecilia era toda vanidad.
C) 4 D) 1 B) Ana era, a pesar de su belleza, muy tímida en
cambio, Cecilia era toda vanidad.

Nivel II C) Ana era, a pesar de su belleza, muy tímida; en

cambio, Cecilia era toda vanidad.
2. Señale la alternativa que presenta uso correcto de la
D) Ana, era a pesar de su belleza, muy tímida en
coma.
cambio; Cecilia era toda vanidad.
A) El joven, volvió en la tarde.
B) Compró, un pincel, un cuadro. 5. La coma vocativa sirve para separar al vocativo
C) Ella, salió sin defenderse, ayer. (interlocutor, a quien le hablamos) del resto de la
D) Ellos, sin duda, triunfarán. oración. ¿Qué alternativa contiene este tipo de coma?
A) Pepe, sencillamente, no lo entendiste.
3. Señale la alternativa que exhibe correcta puntuación B) La prima de Luisa, la que ingresó a Villareal,
del enunciado. está de fiesta.
A) Al entrar al aula chicos, saluden; al salir, cierren C) Aun cuando no lo creas, Carmencita supo que
la puerta. iba a pasar.
B) Al entrar al aula, chicos, saluden; al salir, D) Cecilia, Arturo y Andrés, todos ellos, postularán
cierren la puerta. juntos.
C) Al entrar al aula, chicos saluden; al salir, cierren
la puerta.
D) Al entrar al aula; chicos saluden; al salir, cierren
la puerta.

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 12 VICIOS GRAMATICALES

¾ Identifica los vicios gramaticales presentes en el texto.

¾ Corrige las palabras que presentan algún vicio gramatical.

Helico curiosities
Con doble sentido

Pepi, dile al jefe que hoy no podré ir al

morning meeting, ni asistir a la reunión
¿Qué error está cometiendo el empleado?
de benchmarking ni aportar nada al
brainstorming, porque me ha sentado
mal el pudding y me voy de bareting. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Jefatura Provincial de Tráfico de Cuenca

¿En qué parte del aviso se encuentra el error?
A PARTIR DEL DÍA 15 DE ABRIL
LA ATENCIÓN AL PÚBLICO SOLO _____________________________________
SE REALIZARÁ CON CITA PREVIA.
_____________________________________
SOLICITAR
_____________________________________
CITA

Enrique, ¿Qué era lo que estaba mal pintado?

ayer vi un cuadro en
el salón que estaba mal ¿Y
pintado. nadies se dio ____________________________________
cuenta?
¿Cómo debió construir su expresión?

____________________________________

____________________________________

¿Qué error comete Enrique en su expresión?

____________________________________

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
VICIOS GRAMATICALES

LANGUAGE
Son los errores que se cometen contra la corrección y ¾ Cuando a una palabra se le suprime uno o más
la claridad del lenguaje, convirtiéndolo en defectuoso e sonidos.
inadecuado. Estas irregularidades se dan en el uso de las
palabras, frases u oraciones, y pueden residir estas en el Incorrecto Correcto
aspecto fónico, sintáctico, léxico, morfológico y semán-
mataperro ____________________
tico.
fraticida ____________________
Los vicios más comunes son los siguientes:
padrasto ____________________
¾ El barbarismo
copilar ____________________
¾ La redundancia
cuñao ____________________
¾ El solecismo
flagante ____________________
¾ La monotonía
trasportar ____________________
¾ La cacofonía
¾ La anfibología

¾ Cuando se cambia de lugar alguna letra o sílaba

I. El barbarismo en una palabra.

Es el vicio mediante el cual se atenta contra la co- Incorrecto Correcto

rrecta pronunciación o escritura de las palabras.
Esta pronunciación o escritura defectuosa se origina Amedentrar ____________________
por el uso de vocablos no aceptados por la Acade- Desen (dar) ____________________
mia, la mala escritura, una deficiente articulación, o
Enquencle ____________________
porque se sustituye una palabra por otra con distinta
acepción. Grabiel ____________________
Se incurre en este vicio en los siguientes casos: Metereólogo ____________________
¾ Cuando a una palabra se le agrega uno o más Pusilámine ____________________
sonidos innecesarios.
Siéntesen ____________________
Incorrecto Correcto

convalescencia ____________________ 1. Barbarismo léxico o extranjerismo

chinchón ____________________ Es también un tipo de barbarismo basado en el
nadies ____________________ empleo de vocablos de otras lenguas, cuando
existen en nuestro idioma voces de significado
fuistes ____________________ equivalente. Este vicio se da, mayormente, en
fascineroso ____________________ personas relativamente cultas. Por ejemplo, el
vocablo miss como sinónimo de ‘profesora’
pieses ____________________
se extiende por todos los colegios del país,
reinvindicar ____________________ increíblemente incentivado por las mismas
profesoras.

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Los periodistas de dis-

tintas partes del mundo,
reunidos en torno a la
marcha de los zapatistas
LANGUAGE

hacia la Ciudad de Mé-

xico, fueron una mues-
tra de la interrelación
e intercambio de tantos
vocablos extranjeros.

Ahora, si este vicio corrompe y desnaturaliza nuestra lengua, entonces debemos de rechazarlo absolutamente.
Pero si su empleo responde a una necesidad, es lícito su manejo como parte de nuestro léxico. En todo caso, el
error está en el uso gratuito, en la pura huachafería léxica, en el querer demostrar que uno conoce otras lenguas
cuando apenas maneja una que otra palabra.
Según su procedencia, estos extranjerismos se denominan
A. Anglicismo: Empleo de vocablos provenientes del inglés.

match por _______________________

hall por _______________________
by-pass por _______________________
casting por _______________________
hobby por _______________________
striptease por _______________________
yogurt por _______________________

El premio nobel portugués, José

Saramago, es uno de los pocos
intelectuales europeos que recha-
za la expansión de anglicismos,
principalmente vulgares, debido a
la difusión de las películas esta-
dounidenses.

B. Galicismo: Vocablos provenientes del francés.

affaire por _______________________

amateur por _______________________
vedette por _______________________
beige por _______________________
souvenir por _______________________
chalet por _______________________
tour por _______________________

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
C. Italianismo: Vocablos provenientes del italiano.

spaghetti por _______________________

ghetto por _______________________

LANGUAGE
graffiti por _______________________

mozarella por _______________________

II. El solecismo
Es el error que se comete a nivel de la sintaxis en la expresión, es decir, cuando se violan las reglas de la concordan-
cia, del régimen o de la construcción de frases, proposiciones u oraciones. Etimológicamente, el vocablo solecismo
proviene de Soles (una isla griega) e -ismo (modo, sistema, doctrina). En una traducción aproximada, sería ‘el modo
de hablar de los habitantes de Soles’ (los habitantes de esta isla cometían errores en el manejo del griego).
1. El dequeísmo: Es el uso superfluo de la proposición de antes de la conjunción subordinante que.

de + que
innecesario

Ejemplo:
Asegura de que su firma fue adulterada.
Asegura que su firma fue adulterada.

Un mecanismo práctico para evitar el dequeísmo es realizar la siguiente prueba: sustituir la proposición intro-
ducida con la conjunción que por el pronombre eso.
– Asegura de eso (no tiene sentido, quiere decir que la preposición es innecesaria).
Asegura eso (tiene sentido).

Otros ejemplos:

– El pueblo dice de que es necesario mejorar la educación. ()

El pueblo dice que es necesario mejorar la educación. ()

– Algunos alumnos esperan de que les resuelvan todos sus problemas. ()
_______________________________________________________ ()

– Nicolás piensa de que la vacuna es conveniente. ()

_______________________________________________________ ()

– Nos dijeron de que mañana publicarían los resultados del examen. ()
_______________________________________________________ ()

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
2. El queísmo
Es la supresión de la preposición de antes de la conjunción que cuando en este caso sí es necesario.

de + que
LANGUAGE

necesario

Ejemplo:
– Me alegro que vuelvas pronto.
Se puede detectar el error sustituyendo la proposición encabezada con la partícula que por el pronombre eso.
Me alegro eso (no tiene sentido, quiere decir que la proposición es necesaria). Entonces, lo correcto es:
Me alegro de que vuelvas pronto.
Me alegro de eso (tiene sentido).
Otros ejemplos:

– El tinterillo los convenció que sobornaran a los jueces. ()

_______________________________________________________ ()

– Sus padres estaban seguros que su hijo estudiaba cine. ()

_______________________________________________________ ()

– Estamos seguros que Pablo Neruda fue asesinado por sus ideales. ()
_______________________________________________________ ()

– Julio C. Tello estaba convencido que su teoría era la correcta. ()

_______________________________________________________ ()

III. La cacofonía
Es el sonido desagradable que se produce cuando se combinan inarmónicamente los elementos acústicos de las
palabras.
Este error atenta contra la armonía de la frase u oración, y resulta del vicioso encuentro de vocales o la repetición
de una misma consonante.
¾ El empleo del artículo femenino la delante de palabras que empiecen con las grafías a/ha tónico constituye
cacofonía (este caso específico es llamado hiato).

Cacofonía Correcto

la hacha _____________________
la área _____________________
la hada _____________________
la hambre _____________________
la habla _____________________
la águila _____________________
Se puede decir “el mar” o “la mar”,
la hampa _____________________
pero jamás “la agua”. Sí, “el agua cris-
 talina que rodea esta hermosa isla”.

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ Es cacofónico el encuentro de vocales como en los siguientes casos:
CACOFONÍA CORRECTO
Patricia y Inés Patricia e Inés
Padre y hijo Padre e hijo

LANGUAGE
Esquilo o Homero Esquilo u Homero
Excepciones
Cuando la palabra que se escribe después de la conjunción y empieza por la sílaba hie (/ye/).
Ejemplos:
– Agua y hielo. (correcto)
  (/yélo/)
– Polvo, sudor y hierro. (correcto)
  (/yéro/)
Cuando la conjunción y forma parte de preguntas.
Ejemplos:
– Y Irma, ¿dónde está? (correcto)
– Y Hilda, ¿qué hace? (correcto)
 También es un vicio cacofónico repetir un mismo sonido en una frase u oración.
Ejemplos:
– Pedro para parar, ¿qué se hace?
– Dijo que quería que cuando pudieras le des el libro que te prestó.
– A cada rato la rata roe el rellano de la escalera.
– Atroz zozobra.
– Y estático ante ti me atrevo a hablarte.
– Comí mucho chancho con choclo.

IV. Anfibología o ambigüedad

Es la duplicidad de interpretación de una palabra, frase, etc.
Ejemplos:
– El mono de mi primo se perdió en el paseo.
¿Quién se perdió?
Forma correcta
Mi primo perdió su mono en el paseo.
– Se bajó del caballo sin que se diera cuenta.
¿Quién no se dio cuenta?
Se bajó del caballo sin darse cuenta.
– Ramona es una vaca.
¿La vaca se llama Ramona?
¿La chica Ramona está gorda?
– Mi hermano fue a visitar a su amigo en su carro.
¿De quién es el carro?

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3•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
1. Causas de la ambigüedad Redundancia: Me invitó a cenar por la noche.
A. Mala puntuación. Correcto: __________________________________

Forma incorrecta Redundancia: Juan nadaba en las aguas.

Juan escribe a tu padre. Correcto: __________________________________
LANGUAGE

Forma correcta
Redundancia: Nos recibió con carcajadas de risa.
Juan, escribe a tu padre.
Correcto: __________________________________
B. Colocación de los términos en un lugar
Redundancia: Y con el puño de su mano en alto.
que no le corresponde.
Correcto: __________________________________
Forma incorrecta
Se vende ropa de señora usada. Redundancia: Muy molesto, mi padre frunció las
cejas.
Forma correcta
Correcto: __________________________________
Se vende ropa usada, de señora.
Redundancia: Le salían lágrimas de los ojos.
C. Mal empleo de las preposiciones.
Correcto: __________________________________
Forma incorrecta
Redundancia: Bajar para abajo.
Veneno para ratones.
Correcto: __________________________________
Sentarse en la mesa.
Forma correcta Redundancia: Salir para afuera.
Veneno contra ratones. Correcto: __________________________________
Sentarse a la mesa.
Redundancia: Subir para arriba.
D. Empleo del posesivo “su”, frente a lo cual Correcto: __________________________________
es preciso determinar a quién pertenece
un objeto. Redundancia: Meterse para dentro.
Correcto: __________________________________
Forma incorrecta
Jorge saludó a Francisco cuando salía Redundancia: Pase adelante.
de su casa. Correcto: __________________________________
Forma correcta
Jorge, cuando salía de su casa, saludó Redundancia: Tu propia madre lo ha solicitado.
a Francisco. Correcto: __________________________________

Redundancia: Recogimos a un anciano aterido de

V. La redundancia frío.
Consiste en la repetición innecesaria de palabras o Correcto: __________________________________
conceptos. La redundancia afea la expresión, es un
vicio que debemos evitar.
Note
Redundancia: Tuvo una hemorragia de sangre.
Como figura literaria, se denomina pleonasmo al empleo
Correcto: __________________________________
de una o más palabras innecesarias con la finalidad de
añadir expresividad a lo dicho.
Redundancia: Salió volando por los aires.
Ejemplo:
Correcto: __________________________________ Vuelo por los aires
para alcanzar tu sonrisa
Redundancia: Tiene muchas canas blancas. que todas las mañanas
hace florecer las retamas.
Correcto: __________________________________

3
3 •
 ¾ Presentan faltas de redacción que afectan la prosa.
Toda aquella forma incorrecta e impropia de ¾ Rompen el hilo semántico.
DEFINICIÓN
construcción o empleo del lenguaje. ¾ Atentan contra la gramática.
¾ Provocan ambigüedad.

Pronunciación errónea de las palabras o empleo de voca-

Barbarismo ¿Adónde te fuistes?
blos en forma impropia.
Helico synthesis

VICIOS VERBALES
Extranjerismo Empezó el show. Voz, frase o giro que un idioma toma de otro extranjero.

– Estoy seguro que vendrá. Error a nivel de sintaxis (en construcciones de frases u
COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Solecismo
– Me dijo de que venga. oraciones).

CLASES

Anita, la vecinita de la anciani-

Cacofonía Repetición de sonidos o sílabas en una expresión.
ta, está delicadita.

Tuve miedo del perro de tu Es aquella frase u oración que da lugar a doble interpre-
Anfibología
hermano. tación.

– El niño salió afuera.

Redundancia Uso innecesario de palabras en la expresión.
– Cerca del pedregal de piedras.

•
3
3
LANGUAGE
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAGE

1. Corrija los vicios verbales de las siguientes oraciones:

a. Me traes tres cafeces, por favor; con tres paquetes de galletas. (________________________________)

b. La región amazónica es muy exhuberante y peligrosa. (________________________________)

c. Esta desvastación causada por tu presencia tendrá que acabar ya. (________________________________)

d. Esa humadera de la casa vecina era de nunca acabar. (________________________________)

e. Esa escusa fue tan expontánea, que no te la creyeron. (________________________________)

2. Corrija el vicio verbal presentado en la oración e indique su clase.

a. Ese perro de Luis Javier nunca deja de fastidiar. (________________________________)

b. María hizo un click en la fiesta con mi primo Javier. (________________________________)

c. Mi brother jamás cambiará su forma de pensar. (________________________________)

d. Lo vi con mis ojos y eso jamás lo podré olvidar. (________________________________)

e. Ella llegó enante al colegio con su mamá. (________________________________)

f. Ese olor tan naoseabundo me incomoda. (________________________________)

g. Yo no soporto la calor del verano. (________________________________)

h. Brotó lava ardiente del volcán. (________________________________)

i. Los by pass son muy caros. (________________________________)

j. Creo de que estás equivocada. (________________________________)

k. Tito, tómate tu mate. (________________________________)

l. Sabes que no está leendo ahora, porque se olvidó sus antiojos. (________________________________)

m. Súbitamente, el embriague se malogró y tuve que frenear en seco. (________________________________)

3. Corrija las siguientes expresiones (extranjerismos).

Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto

baby ping-pong
garage boutique
block bridge
boom full time
yogurt sorry

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COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

4. Corrija las siguientes expresiones (cacofonía).

Incorrecto Correcto

LANGUAGE
Juana nadaba sola.

He desaprobado, pero espero aprobar.

Estando cantando mi tío, se apagó la luz.

John va a arrancar el carro.

Evidentemente, espero que actúen diligentemente y

desinteresadamente.

5. Corrija las siguientes expresiones (redundancias).

Incorrecto Correcto
Me parece a mí que...

Suele tener a menudo mal humor.

Peluca postiza

Volver a releer

Prever con antelación

6. Complete las oraciones con “que” o “de que”.

a. Me acordé ________ había examen. f. Se presentó para afirmar ________ era verdad.

b. Me olvidé ________ tenías fiebre. g. Me di cuenta ________ llegó Julio.

c. Lo convencí ________ dejara los chocolates. h. Me alegro ________ hayas viajado ahora.

d. Fiorella aseguró ________ no volvería. i. No te quejes ________ la encuesta estaba mal planteada.

e. En caso ________ no vuelva, dame el dinero. j. Es seguro ________ el profesor entregará los exámenes.

Asumo mi reto
7. Lea, observe e identifique los vicios de dicción.
Camino a la fama
Me presenté al casting de un programa, pero no me aceptaron. Pensé que mi show sería el mejor, pero no fue así.
La emoción me había hecho olvidar que tengo un gran problema: la lengua se me enrieda. Me recomendaron hace
mucho tiempo ir a terapia, pero eso cuesta mucho y yo no soy gente platuda. A pesar de haber trabajado mucho, no
conseguí pasar el casting.
Janet, mi pequeña Janecita, qué linda estaba, ella sabía que todos me miraban la cara y se reían de mí.
Muchas veces con la mirada traté de hablarle, pero ella no me miraba, ¿es que acaso estaba avergonzada de que
yo supiera que se presentaba al casting? ¡Ay, mi Janet! Estaba sola, por fin la encontraba sola, sin el perro de su
hermano que nunca me deja acercarme.
¡Qué tímida, mi Janet! ¿Por qué no me saludaste?

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 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
8. Identifique la ambigüedad con una pregunta. Luego, escriba la forma correcta de uno de sus enfoques.
a. El policía encontró a su hermano con su esposa.
¾ _____________________________________________
¾ _____________________________________________
LANGUAGE

b. Pepe vio a su hermano enfurecido.

¾ _____________________________________________
¾ _____________________________________________
c. Roberto culpó a Mauricio por estafar a su hermana Estefanía.
¾ _____________________________________________
¾ _____________________________________________
d. Tenemos globos para niños de colores.
¾ _____________________________________________
¾ _____________________________________________
e. Ernesto arregló el auto rápido.
¾ _____________________________________________
¾ _____________________________________________

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 3. Identifique la oración que no presenta errores o

barbarismos en su construcción.
1. Señale la oración que carece de extranjerismo.
A) Una jauría de perros atacó la villa de “La Ladera
A) Algunos pueden ocupar la zona vip, ok.
del Rosedal” causando pánico en los aldeanos.
B) Los que estaban apurados saben jugar tennis.
B) Hoy en la actualidad ya no se hacen los modelos
C) El score final fue favorable al equipo visitante. como se hacían antes.
D) Te compré un polo estándar para que trabajes en C) Ella siempre usa dentífrico para proteger sus
el restaurante. dientes.
D) Yo lo vi, con mis propios ojos, bajando del bus.
2. Determine la oración que no presenta error.
A) Esa humareda, a lo lejos, nos confundió. Demuestro mis conocimientos
B) Su exhuberante cabellera provocaba muchos 4. Identifique la oración en la que no se ha cometido
comentarios adverzos. extranjerismo.
C) En un lapso de tiempo los gendarmes de la
A) Hice un tour por las ciudades más importantes
policía pudieron atrapar a la temible banda de
del Perú.
asaltantes.
B) Mi padre nos llevó a un restaurante de comida
D) Me llamaron y con mucha voluntad asistí a la
arequipeña.
reunión de exalunos en el local “El Porvenir”.
C) Trabaja full time en esa pizzería.
D) Juan trabaja como diskjókey por las noches.

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3 •
COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. ¿Qué alternativa no presenta vicio de lenguaje? Asumo mi reto
A) Instalé la PC y me fui a la casa. 7. La redundancia consiste en la repetición innecesaria
B) Fue un problema metereológico que impidió su de palabras o conceptos. ¿Qué alternativa no evidencia
triunfo. un ejemplo de ello?

LANGUAGE
C) Alínealos pronto, por favor. A) En un breve lapso nos reencontramos.
D) Trajo la ventiladora de la oficina de Luis. B) ¡De una vez, calla la boca!
C) Escribió con su puño y letra tu nombre en la
6. ¿Qué alternativa presenta dequeísmo? arena del recuerdo.

A) Se puede tener confianza de que todo saldrá D) Te ha acusado tu propio hermano.

bien.
B) Me agradaría de que todo salga bien. 8. El barbarismo consiste en pronunciar o escribir mal
C) El abogado los convenció de que es necesario una palabra. ¿Qué alternativa no evidencia un ejemplo
cumplir con las obligaciones. de ello?

D) Está convencido de que su propuesta es idónea. A) Vacea, por favor, ese cajón que está en la oficina,
ya que me es necesario limpiar ese lugar.
B) La demanda entablada a la señora López queda
sin efecto, por falta de pruebas.
C) Le pediré que me adelante mi sueldo de este mes
y que me lo descuente en un año.
D) Ya es verano, ya se siente la calor.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. ¿Qué alternativa no presenta dequeísmo?

1. En el enunciado Esos precios exhorbitantes tienen A) La mujer dice de que volverá mañana.
efectos desastrosos, ¿cuántas palabras requieren co- B) Pedro piensa de que aprobará el examen.
rrección? C) Me gustó de que regresara.
A) 1 B) 2 D) Nos convenció de que apostáramos.
C) 3 D) 4
Nivel III
2. En el enunciado Ana va a Acapulco en avión, encon- 5. Sobre el enunciado Vi a mi amigo bajando del avión,
tramos podemos afirmar que
A) solecismo. B) cacofonía. A) tiene más de una interpretación.
C) anfibología. D) barbarismo. B) hay un error ortográfico.
C) hacen falta algunas comas.
Nivel II D) no requiere ser precisado.
3. En la frase Zapatos de piel de niño, hay
A) cacofonía. B) anfibología.
C) solecismo. D) barbarismo.

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3•
 COMMUNICATION • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
LANGUAGE

1. Selecciona la opción que presenta redundancia. 4. ¿Qué alternativa no presenta vicio del lenguaje?
A) El gato de mi vecino sacó la basura. A) Vi a mi amiga bajando del bus.
B) Salte para afuera ya mismo. B) Tuvo una hemorragia de sangre.
C) Ella sabe del zodiaco por estudiar astronomía. C) Apareció un aparecido.
D) Nos dijo de que eras la culpable. D) Se hizo un chichón en la colchoneta.

Nivel II 5. La redundancia consiste en la repetición innecesaria

de palabras o conceptos. ¿Qué alternativa no eviden-
2. Consiste en repetir sílabas, palabras o sonidos en
cia un ejemplo de ello?
una oración.
A) En un breve lapso nos reencontramos.
A) Barbarismo B) Solecismo
B) ¡De una vez, calla la boca!
C) Cacofonía D) Redundancia
C) Escribió con su puño y letra tu nombre en su
cuaderno.
3. Este vicio se define por el uso de palabras innecesa-
D) Tú mismo en persona lo atestiguaste.
rias.
A) Barbarismo B) Redundancia
C) Solecismo D) Cacofonía

Bibliography and web bibliography

Chapter 10
 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española (Manual). 2010.
 Verboides
• https://www.youtube.com/watch?v=QyYO8n_nkdo

Chapter 11
 ÁVILA, Fernando. Cómo se conjuga el verbo. Editorial Norma. Lima, 2004.
 SECO, Rafael. Manual de gramática española. Editorial Aguilar. 1973.
¾ Puntuación: punto y coma
• https://www.youtube.com/watch?v=CtZcdmUdVo8
¾ Signos de puntuación
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21003232/helvia/sitio/upload/08___conoce_la_
lengua___signos_de_puntuacion.pdf

Chapter 12
 GILI GAYA, Samuel. Curso superior de lengua española. Editorial Vox. 1978.
¾ Queísmo y dequeísmo
• https://www.youtube.com/watch?v=J72qpoRueSc
¾ Barbarismo y anglicismos
• https://www.youtube.com/watch?v=66JNttbSx2I

4
4 •
 13 CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Y
SINTÁCTICA DE LAS ORACIONES

¾ Reconoce los tipos de oraciones según la actitud del hablante.

¾ Identifica las oraciones unimembres.

Helico curiosities

¿No quieres venir?

No quieres venir.

Es posible que no venga.

Ojalá que no venga.

 ¿En qué se asemejan el primer par de oraciones y en qué se diferencian?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

 ¿Qué intenciones encuentras en el primer par de oraciones y en el segundo par?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7
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 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Y SINTÁCTICA DE LAS ORACIONES

LANGUAGE

Estas se pueden clasificar de acuerdo con los siguientes Ejemplos:

criterios:
¾ ¡Qué bello día!
I. Clasificación semántica (por la actitud del ¾ ¡Fuego!
hablante)
¾ ¡Viva!
1. Enunciativas (aseverativas o declarativas)
¾ ¡Cuánto te amo!
Son oraciones donde el hablante solo enuncia
un juicio, una idea, una opinión. Estas oracio- 4. Exhortativas (imperativas)
nes informan sobre algo que sucedió, que su-
Son oraciones que expresan una petición, una
cede o que sucederá. Pueden ser afirmativas o
orden, una prohibición, un ruego o un consejo.
negativas.
Ejemplos:
Ejemplos:
¾ No fumes en este espacio.
¾ Pronto olvidaremos todo lo ocurrido.
¾ Llévalo siempre contigo.
¾ Ella no viajará durante las vacaciones.
(Negativa) ¾ Salgamos de una buena vez.
¾ Se fue sin pedirle permiso a nadie. ¾ Sal de aquí.
(Afirmativa)
¾ No me dejes sola, por favor.
¾ Todavía no termina la tarea de Religión.
Note
2. Interrogativas
Expresan una pregunta sobre algo que el ha- Las interrogativas directas se usan para solicitar
información: ¿Qué hora es?, ¿Funciona este te-
blante desconoce. Pueden ser directas (llevan
léfono?. Las indirectas no llevan signos ya que
signos de interrogación) o indirectas (usan su entonación es distinta y expresan alguna in-
pronombres o adverbios acentuados enfática- cógnita: No sé que hacer, Averiguaremos quién
mente). También pueden ser totales o parciales envió la carta, Está pendiente de a qué hora em-
según la posible respuesta. pieza el partido.

Ejemplos:
¾ ¿Para qué pediste ese dinero? 5. Desiderativas (optativas)
Interrogativa directa y parcial Expresan deseo, anhelo por conseguir algo.
¾ Dime si vendrás. Ejemplos:
Interrogativa indirecta y total ¾ Ojalá no llueva otra vez.
¾ ¿Quiénes fueron invitados? ¾ Me gustaría tener mucho dinero.
Interrogativa directa y parcial
¾ Desearía tenerte aquí a mi lado.
¾ Me pregunto quiénes fueron invitados.
¾ Quisiera tu suerte en el amor.
Interrogativa indirecta y parcial
¾ ¿Hiciste tu tarea? 6. Dubitativas
Interrogativa directa y total Expresan probabilidad, posibilidad o la duda
que tiene el hablante de que ocurra algo. Con
3. Exclamativas estas oraciones no se afirma ningún hecho,
Expresan la emoción del hablante, que puede solo se manifiesta la posibilidad de que suceda
ser de sorpresa, miedo, fatiga, alegría, ira, etc. o haya sucedido algo.
Se les reconoce fácilmente por la fuerza entona-
cional en el discurso oral y por la presencia de
los signos de admiración en el discurso escrito.

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
Ejemplos:
¾ Es probable que ya haya terminado con él.
¾ Quizás no pase nada malo.
¾ Tal vez sea un momento único

LANGUAGE
¾ Posiblemente lo vea esta tarde.

II. Clasificación sintáctica

1. Por la presencia de sus miembros (sujeto y predicado)
A. Oración unimembre
Es aquella que no se puede dividir en sujeto y predicado, porque constituye un solo bloque o unidad.
Sintetiza, dentro de un contexto o situación, todo el contenido de una oración bimembre.
Ejemplos:
¾ ¡Socorro! en lugar de Necesito ayuda.
¾ ¡Fuego! en lugar de La casa se incendia.
¾ Dos en lugar de Deme dos entradas.
Así, puedes notar como, dependiendo del contexto, una simple palabra puede llevar una gran carga signi-
ficativa adquiriendo de esta manera calidad de oración.

Existen dos clases de oraciones unimembres:

a. Sin verbo o contextuales. Son aquellas que necesitan de un contexto específico para ser interpreta-
das y reconocidas como tales. En este grupo, se encuentran a las interjecciones.
Ejemplos:
 ¡Ay!
 ¡Felicitaciones!
 ¡Al fin!
b. Con verbo impersonal. Son aquellas que, en su estructura, presentan a los llamados verbos imper-
sonales. Entre los principales verbos de este tipo tenemos a los relacionados con los fenómenos de la
naturaleza o el tiempo como llover, nevar, garuar, relampaguear, tronar, amanecer, anochecer, etc.
 Anoche llovió como nunca.
 Pronto amanecerá.
Otros mecanismos para formar oraciones unimembres con verbos que denoten impersonalidad son

‘Se’ + verbo singular Estos dos grupos tienen en co-

mún el hecho de que se sabe
 Se necesita chicas trabajadoras.
que alguien realiza la acción,
 Se duerme plácidamente aquí.
pero que ese alguien prefiere
 Se pinta carros. mantenerse en anonimato.

B. Oración bimembre
Es aquella que sí se puede dividir en sujeto y predicado, y guarda entre sí relaciones de implicancia mutua
y concordancia.

9•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
Ejemplos:
¾ Julio se someterá a una cirugía estética.
¾ Pronto llegarán los niños.

En las oraciones bimembres, los sujetos pueden aparecer explícitamente como en los ejemplos anteriores,
LANGUAGE

pero también pueden estar sobreentendidos, es decir, tácitamente.

¾ Salieron muy molestos de ese salón.
¾ Los llevaré conmigo.

2. Por la presencia de proposiciones

A. Oración simple (sin proposiciones)

Es aquella que presenta un solo verbo principal, ya sea simple o compuesto.

Ejemplos:
¾ Los muchachos salieron temprano.
¾ Los muchachos han salido temprano.
¾ Los muchachos van a salir temprano por la mañana.

B. Oración compuesta (con proposiciones)

Es aquella que presenta proposiciones; por lo tanto, dos o más verbos —conjugados— simples o com-
puestos.
Ejemplos:

 Ella llegará a la cita o él desfallecerá.

proposición proposición
nexo coordinante

oración compuesta por coordinación

 Eran las once, tenía miedo, atravesé el bosque.

proposición proposición proposición

signos de puntuación

oración compuesta por yuxtaposición

 Elsa me contó que ya habías terminado con ella.

proposición proposición
nexo subordinante

oración compuesta por subordinación

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COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

LANGUAGE
Una afirmación
Enunciativas
o negación

Interrogativas Una pregunta

Exclamativas Una emoción

ORACIONES POR
LA ACTITUD DEL expresan
HABLANTE
Un mandato o
Exhortativas
súplica

Desiderativas Un deseo

Dubitativas Una posibilidad

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Relacione.
a. Alcánzame el pan, por favor. ( ) Interrogativa
b. Ojalá nos reciba el director. ( ) Enunciativa
c. Alberto llegó temprano. ( ) Exclamativa
d. ¿Juegan esta noche? ( ) Desiderativa
e. ¡Qué bien nos recibieron! ( ) Exhortativa

1
1•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
2. Demuestre su ingenio y creatividad. Escriba dos oraciones diferentes por cada imagen utilizando las oraciones según
la actitud del hablante.
LANGUAGE

a. _______________________________________________

b. _______________________________________________

a. _______________________________________________

b. _______________________________________________

a. _______________________________________________

b. _______________________________________________

3. Determine a qué clase de oración, por la actitud del f. ¡Santo cielo!

hablante, pertenecen los siguientes enunciados. _______________________________________
a. Pronto terminarán con ese trabajo peligroso.
g. Lo que me gusta de ti es tu andar pausado.
_______________________________________
_______________________________________
b. ¿Recibiste mi mensaje?
h. Juan Carlos, ayuda a tu madre.
_______________________________________
_______________________________________
c. Ignoramos dónde está escondido el tesoro.
i. No sé si lo terminará para mañana.
_______________________________________
_______________________________________
d. Ven y dímelo todo.
j. Alicia, Juan Carlos no vendrá hoy.
_______________________________________
_______________________________________
e. Enfrenta tus miedos y sigue tu camino.
_______________________________________

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Demuestro mis conocimientos 6. Clasifique semántica y sintácticamente las siguientes

oraciones:
4. Escriba si son oraciones bimembres (B) o unimem-
bres (U) según corresponda. a. A lo mejor me caen bien tus amigas.

LANGUAGE
a. Hay un universo de pequeñas cosas. ( ) Por la actitud del hablante: _________________

b. Todo lo bello está esperando tu mirada. ( ) Por la presencia de sus miembros: ____________

c. Tengo una mirada que sin ti se me derrama.( ) Por la cantidad de proposiciones: ____________

d. No me creía nada. ( ) b. ¿Recibiste mi mensaje?

e. ¡Uf! ( ) Por la actitud del hablante: _________________

f. El mar existe solo para ti y para mí. ( ) Por la presencia de sus miembros: ____________

g. No sabemos quién lo hizo. ( ) Por la cantidad de proposiciones: ____________

h. Los secretos o se dicen o se callan. ( )

c. ¡Ayúdame!
i. La nieve no dejó de caer. ( )
Por la actitud del hablante: _________________
j. Las tardes mueren lentamente en invierno.( )
Por la presencia de sus miembros: ____________

Por la cantidad de proposiciones: ____________

5. Subraye los verbos presentes en las siguientes ora-
ciones, y luego determine si estas son simples (S) o
d. A veces me da por volver a pensar en esos días
compuestas (C).
de otoño.
a. A lo mejor me quedo solito con ella. ( )
Por la actitud del hablante: _________________
b. Sin saber te amé como un loco. ( )
Por la presencia de sus miembros: ____________

c. Son esos ratitos que me das. ( ) Por la cantidad de proposiciones: ____________

d. Te haré un universo de flores brillantes. ( )

e. El saber de los libros no ha muerto.

e. Quiero quedarme contigo hasta que me llegue la Por la actitud del hablante: _________________
muerte. ( )
Por la presencia de sus miembros: ____________
f. A Dios le pido que mi madre no se muera y que
Por la cantidad de proposiciones: ____________
mi padre me recuerde. ( )

g. A partir de hoy, mando yo. ( ) f. Me gustaría que postules a la universidad.

Por la actitud del hablante: _________________

h. Cada vez que me levanto y veo que a mi lado
estás, me siento renovado. ( ) Por la presencia de sus miembros: ____________

i. Tus ojos me llevan lentamente al sol. ( ) Por la cantidad de proposiciones: ____________

j. Es por ti que late mi corazón. ( )

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 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto 8.
Enunciativa Carla ordena su dormitorio.
7. Observe la imagen.
Interrogativa ¿Carla ordena su dormitorio?

¡Auxilio! Exclamativa ¡Carla ordena su dormitorio!

LANGUAGE

Imperativa Carla, ordena tu dormitorio.

Al analizar las oraciones del recuadro, se detecta

que se utilizan las mismas palabras, pero
¿La palabra dentro del cartel que sostiene el persona-
A) siguen manteniendo la misma intención comuni-
je llamado Coyote podría considerarse una oración?
cativa.
A) No lo es, debido a que carece de la estructura B) hay un uso inapropiado de los signos de puntua-
sujeto-predicado. ción.
B) No, pues no contiene el verbo que es el elemento C) la intención comunicativa no se mantiene a pesar
principal del predicado. de que se emplean las mismas palabras.
C) Sí lo es, pues tiene sentido completo. D) falta determinar el contexto.
D) No hay intención comunicativa.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. La oración sintácticamente se clasifica en unimenbre 4. Señale la alternativa que corresponde a una oración
y bimembre; esta última tiene necesariamente en su dubitativa.
estructura sujeto y predicado. Señale la oración bi-
A) ¿Me haces el favor de guardar esto?
membre.
B) ¡Podríamos llegar hasta la cima!
A) Retroceder nunca, rendirse jamás.
C) Quizás hayan llegado los turistas.
B) Haz el bien sin mirar a quien.
D) ¿Sabes a qué hora vendrá Julio?
C) Había un obstáculo.
D) Nevaba al sur de California. 5. Los amores quedan en nuestra memoria. Los guarda-
mos en un cofre y solo lo vemos en nuestras tardes de
2. La oración No baila ni lo deja bailar con otra es soledad. Es duro decirlo, pero nos vuelve humanos y
sentimentales. En el texto anterior se encuentran
A) simple y enunciativa.
B) compuesta y unimembre. A) tres oraciones simples.

C) simple y bimembre. B) dos oraciones compuestas.

D) compuesta y enunciativa. C) tres oraciones compuestas.

D) dos oraciones enunciativas.

3. En la oración Vende más cómodo, por favor, la actitud

que sobresale es 6. Elija la opción que denota una oración interrogativa
directa total.
A) enunciativa.
B) desiderativa. A) Dime desde cuándo estarás en Madrid.

C) exhortativa. B) ¿Quién es el gerente de esta empresa?

D) dubitativa. C) ¿Me esperarás hasta que regrese?

D) ¿Cuáles son los errores que encontraste?

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COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto 8. Seleccione la opción que corresponde a una oración

exhortativa.
7. Según la actitud del hablante, las oraciones se cla-
sifican en enunciativas, dubitativas, exclamativas, A) Ellos llegaron a tiempo a la ceremonia.
exhortativas, interrogativas y desiderativas. ¿En B) Alumnos, subrayen los verbos transitivos.

LANGUAGE
cuál de las siguientes alternativas se encuentra una C) Probablemente Ricardo llegue mañana.
oración desiderativa?
D) Ojalá viajes con nosotros a Paramonga.
A) Está cansado; sin embargo, seguirá trabajando.
B) Infórmate las últimas noticias de la semana.
C) Quisiéramos viajar a la ciudad de Bogotá.
D) Felicitaré a los mejores alumnos del colegio.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. El enunciado Quisiera que se tranquilicen es una

oración
1. La oración Recién has terminado de dar tu examen
es A) simple y bimiembre.
B) simple y unimembre.
A) exhortativa.
C) compuesta y bimembre.
B) enunciativa.
D) compuesta y unimembre.
C) interrogativa.
D) desiderativa.
Nivel III
2. Seleccione la oración compuesta. 5. El enunciado ¡No puedo creer que me hayas menti-
do! corresponde a una oración
A) Vamos a bailar pronto.
B) Ella quiere estudiar hoy. A) imperativa y compuesta.

C) Ella se lo tomó en serio. B) desiderativa y simple.

D) Parece que te gusta. C) exclamativa y compuesta.

D) imperativa y simple.

Nivel II
3. Señale la oración interrogativa indirecta parcial.
A) Dime qué comiste hoy.
B) No sé si llegará temprano.
C) Preguntaré si aún tienen entradas.
D) Es probable que venga.

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 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
LANGUAGE

1. ¿Cuál es la oración dubitativa? 4. Está claro que no queríamos esos resultados es una
oración
A) Espero que hayan llegado nuestros amigos.
B) No han llegado nuestros amigos. A) enunciativa.
C) Vengan, amigos, con nosotros. B) exhortativa.
D) De repente lleguen nuestros amigos. C) desiderativa.
D) exclamativa.

Nivel II
5. Seleccione lo correcto sobre la oración.
2. La oración Voy a estudiar con más ahínco es
A) Si es simple, no puede ser unimembre.
A) simple y bimembre.
B) Toda oración bimembre tiene sujeto expreso.
B) simple y unimembre.
C) Cuando la oración tiene sujeto tácito es bimembre.
C) compuesta y bimembre.
D) Las oraciones compuestas nunca son unimembres.
D) compuesta y enunciativa.

3. Señale la oración interrogativa directa parcial.

A) ¿Llegaron a terminar el trabajo?
B) ¿Cuándo volverán de su viaje?
C) Dime qué canción escucharás.
D) ¿Estás reparando el mueble?

1
1 •
 14 EL SUJETO

¾ Identifica el sujeto en diversas oraciones.

¾ Diferencia las clases de sujeto según los casos.

Helico curiosities

Escriba oraciones con las palabras de cada caja para luego responder las preguntas.

A B

equipo el
Perú al
absoluto de
cantante vendrá
ganador fue
mi favorito
el segundo

C D

el concentran
peruano
campeonato
sin ningún
equipo se
quedará joven
durante su el y
estudiar se
entrenador

padre estadio
director los
familia asistirán
el profesores y
al familia de

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1
•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

a.

¿Quién vendrá?
LANGUAGE

b.

¿Quién fue el ganador?

c.

¿Quiénes se concentran?

d.

¿Quién se quedará?

e.

¿Quiénes asistirán?

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1 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
EL SUJETO

LANGUAGE
I. Definición
¾ Es una función sintáctica desempeñada por un sintagma nominal que, por extensión, se aplica al elemento que
la desempeña. Es equivalente a un pronombre personal que concuerda en número y persona con el verbo (NP).
¾ Se opone al predicado y expresa de quién o de qué se dice algo.

el libro.
mi tío.
Se ha caído
el árbol.
el vaso.
Sujeto

Métodos para reconocer el sujeto

Semántico Sintáctico

¾ Hallamos el verbo (simple, compuesto o en perí- ¾ Este método busca las relaciones gramaticales
frasis). entre el sujeto y el verbo, es decir, su concor-
dancia.
¾ Preguntamos en estricto orden:
¾ El sujeto concuerda con el verbo en número y
1.º ¿Quién(es) + verbo?
persona; así que, si, al cambiar de número el
2.º ¿Qué + verbo? verbo, cambia el número del núcleo del sujeto
Ejemplo: (NS), entonces sí es el sujeto.

A mis amigos les pareció muy intrigante la decla- Ejemplo:

ración oficial del gobierno. Me gusta [ese chico].
NP NS
1.º ¿Quién le pareció intrigante la declaración del N: sing.
gobierno? → No hay respuesta lógica.
Me gustan [esos chicos].
2.º ¿Qué les pareció muy intrigante a mis amigos? NP NS
→ La declaración oficial del gobierno (Sujeto) N: plural

Este método es solo un recurso pedagógico incom- Ejemplo:

pleto y provisional, pues no nos sirve como indi-
A las chicas de mi salón
cador sintáctico. Debe ser complementado con el
les encanta [el chisme].
método sintáctico. NP NS
Ejemplo: N: singular

Sintió de pronto, la venerable anciana, la angustia A las chicas de mi salón

del remordimiento. les encantan [los chismes].
NP NS
1.º ¿Quién sintió de pronto la angustia del remor- N: plural
dimiento? → La venerable anciana

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 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

IMPORTANTE y RECUERDE. Tenga cuidado en el análisis del sujeto y

evite confusiones en estos casos:
a. Oraciones con vocativos. El vocativo es un elemento extraoracional
que tiene valor apelativo o exclamativo. No es sujeto.
LANGUAGE

¾ Juan , ven aquí → Sujeto tácito (tú)

Vocativo
¾ Dígame usted, jovencita, la verdad.
Sujeto Vocativo
b. Oraciones encabezadas con preposiciones
¾ A mi tía no le gustas tú.
¿Quién no le gusta a mi tía? ⇒ Sujeto = Tú
El sujeto no debe estar encabezado por preposición.

II. Elementos
1. El núcleo (NS). Constituye el principal elemento del sujeto; además, su presencia es obligatoria. Puede ser una
palabra o frase locutiva. El núcleo siempre es el sustantivo o cualquier palabra sustantivada.
Ejemplos:
S
¾ Vallejo escribió El tungsteno. (sustantivo)
NS
S
¾ El Manco de Lepanto escribió La Galatea. (locución sustantiva)
NS
S
¾ Ustedes se aman. (pronombre)
NS
S
¾ Acosar es un delito. (infinitivo)
NS
S
¾ Los malos terminan mal. (adjetivo sustantivado)
NS

2. Los modificadores. Son aquellos elementos que restringen el concepto del núcleo y hacen una referencia
aclarativa, caracterizadora del mismo.
A. Modificador directo (MD). Se une al núcleo sin nexo o elemento de enlace. Esta función la puede cumplir:
• un determinante.
• un adjetivo.
• una construcción adjetiva o frase adjetiva.
• una proposición subordinada adjetiva.
Ejemplos:
Tres señoras poco amables están discutiendo. El joven que se esfuerza progresa.
Det. Sust. Const. adj. V Det. Sust. Prop. adj. Verbo
MD NS MD NP MD NS MD NP
SN SV SN SV

La cartera grande está bonita.

Det. Sust. Adj. V
MD NS MD NP
SN SV

2
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COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
B. Modificador indirecto (MI). Es aquel que se une al núcleo mediante un elemento de enlace. El nexo es
una palabra subordinante, que en su mayoría es una preposición o palabra que cumpla la misma función
que esta.

MI = enlace + término MI = conj. comparativa + término

LANGUAGE
preposición (como, así como)

Ejemplos:
Aquella historia de amor terminó en tragedia.
Art. Sust. Nexo Término
MD NS MI
Sujeto (SN) Predicado (SV)

Mujeres como tú trabajan por su familia.

Sust. Nexo Término
NS MI
Sujeto (SN) Predicado (SV)

C. La aposición (Apos.). Es un sintagma nominal que modifica el núcleo del sujeto repitiendo o precisando al
núcleo.
Ejemplo:
Ayacucho, la Ciudad de los Muertos, queda al sur de Lima.
Apos.
Sujeto

a. Tipos de aposición
 Aposición explicativa. Es intercambiable con el núcleo del sujeto (NS) y va entre comas. Es fácil de
reconocer porque está después del NS y entre ambos admite el agregado “o”.
Ejemplo:
Amarilis, poetisa peruana, admiraba a Lope de Vega.
Apos.

Sujeto Predicado

Para su reconocimiento tener en cuenta la relación de sinonimia que existe entre el núcleo y su aposición.
 Aposición especificativa. Precisa al núcleo del sujeto, no va entre comas ni es posible eliminarla, pues
se alteraría el significado de la oración.
Ejemplos:
El hermano Juan curó a todos los enfermos.
MD NS Apos. especif.
Sujeto Predicado

La poetisa Amarilis escribió Epístola a Belardo.

MD NS Apos. especif.
Sujeto Predicado

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
III. Clasificación del sujeto

Tipos de sujeto Definición Ejemplo

Tácito Está sobrentendido. (Ella/Él) Escribió una carta.

LANGUAGE

Por su presencia
Carlos escribió una carta.
Expreso Está manifestado en la oración. S

S
Simple Solo aparece un núcleo. Mariana se fue de viaje.
Por la cantidad de NS

núcleos S
Compuesto Hay dos o más núcleos. [ Tú y él ] se fueron de viaje.
NS NS

S
Constituido solo por el núcleo y
Incomplejo [ Paco ] vive feliz.
el modificador directo. NS
Por su complejidad
Además del núcleo, aparece el La casa de mi hermano está en venta.
Complejo
modificador indirecto. MI

Cuando el sujeto realiza la ac-

Activo [ Los policías ] ayudan a Pepe.
ción. S P
Por la acción verbal
(voz)
Cuando el sujeto recibe la ac-
Pasivo Pepe es ayudado por los policías.
ción. S

Helico synthesis

El sintagma nominal es equivalente a un

Definición
pronombre personal.

Es el centro o eje. Es el sustantivo

¾ Núcleo
quien ejerce esta función privativa.
Elementos ¾ Modificador directo (MD)
¾ Modificadores ¾ Modificador indirecto (MI)
¾ Aposición (Apos.)

EL SUJETO
(SINTAGMA ¾ Expreso
¾ Por su presencia
NOMINAL) ¾ Tácito

¾ Por la cantidad de ¾ Simple

núcleos ¾ Compuesto
Clasificación
¾ Complejo
¾ Por su complejidad
¾ Incomplejo

¾ Por la acción verbal ¾ Pasivo

(voz) ¾ Activo

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Separe el sujeto del predicado y señale sus elementos.
a. La comida necesaria les entrega este buen hombre cada mañana.

b. A las ocho salió el avión rumbo al destino deseado.

c. Con el proyecto, se muestran cada vez más entusiasmados.

d. El tiempo parece propicio para la siembra de trigo.

e. Todos los presentes aplaudieron con el mismo entusiasmo de siempre.

f. Mañana por la noche, espero la llegada de mis parientes del norte.

g. Ninguno de los allí presentes protestó ante semejante atropello.

h. Todas las construcciones fueron arrasadas por un feroz incendio.

i. El tiempo de la cosecha de legumbres se nos viene encima.

j. En el momento oportuno trataremos este asunto.

2. Indique si el sujeto está subrayado de manera correcta (C) o incorrecta (I).

a. Al fiscal lo despidieron por corrupto. ( )
b. El dinero lo guardó en la caja fuerte. ( )
c. En este pueblo, nadie cree en los congresistas. ( )
d. A esas jóvenes les gustan los huainos de Cusco. ( )
e. Ni a él le contó la verdad Miguel. ( )

3. Analice el sujeto y señale su clasificación. Siga el ejemplo.

a. A María le trajeron [los Perez] un lindo regalo.

MD NS

Por su presencia : Expreso

Por la cantidad de núcleos : Simple
Por su complejidad : Incomplejo
Por la acción verbal : Activo

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
b. Hasta aquí llegaron los rumores sobre ti.
Por su presencia : ________________________
Por la cantidad de núcleos : ________________________
Por su complejidad : ________________________
LANGUAGE

Por la acción verbal : ________________________

c. Aún no están claras las reglas de juego.

Por su presencia : ________________________
Por la cantidad de núcleos : ________________________
Por su complejidad : ________________________
Por la acción verbal : ________________________

d. Una medalla de oro ganó ese esforzado alumno.

Por su presencia : ________________________
Por la cantidad de núcleos : ________________________
Por su complejidad : ________________________
Por la acción verbal : ________________________

e. La práctica de ese curso resultó muy sencilla.

Por su presencia : ________________________
Por la cantidad de núcleos : ________________________
Por su complejidad : ________________________
Por la acción verbal : ________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Relacione lo subrayado con el elemento que corresponde.
a. Querido estudiante, debes repasar más. ( ) Núcleo del sujeto
b. El grandioso río Rímac está contaminado. ( ) Modificador directo
c. A mis paisanos les gusta la marinera. ( ) Vocativo
d. En esa provincia, ese gran hombre impulsó un cambio. ( ) Apos. especificativa

5. Construya oraciones con los siguientes esquemas:

a. (MD + MD + N + MI) (P)
_________________________________________________________________________________________

b. (MD + N + Aposición especificativa) (P)

_________________________________________________________________________________________

6. Escriba dos oraciones con aposición explicativa y dos con aposición especificativa.
a. _________________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________________________________

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto 8. Observe la imagen.

7. Observe la imagen.

LANGUAGE
Preste atención solo al recuadro inferior. Identifique
Daniela juega muy bien.
el núcleo del sujeto y verifique qué alternativa inclu-
¿Qué podemos señalar de la palabra resaltada? ye una afirmación correcta.
A) Es la palabra que posee mayor carga semántica A) Centro es núcleo y Tierra lo modifica.
dentro de la oración. B) Fantasma es núcleo y modifica a centro de la
B) Es el vocativo del enunciado. Tierra.
C) Es la instancia que realiza la acción; está presen- C) Lleva es el núcleo y modifica a tren fantasma.
te en una oración bimembre. D) Tren es núcleo y fantasma lo modifica.
D) Es una aposición específica.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 3. Desde que entré, Juan, mi presencia produjo efecto

en las mujeres. En la oración anterior, el sujeto es
1. José, Lucho, Kike y yo reíamos a carcajadas al ver
cómo Coco se caía lentamente de la bicicleta. En el A) Juan. B) tácito.
texto anterior, el sujeto es C) las mujeres. D) mi presencia.
A) complejo y compuesto.
B) expreso y compuesto. Demuestro mis conocimientos
C) tácito y complejo. 4. A Jorge lo atropelló una locomotora recién estrena-
D) agente y compuesto. da. Sobre el sujeto, es verdadero que el
A) núcleo es Jorge.
2. Hoy el ágil y bravo perro de mi tía mordió a un B) núcleo tiene tres modificadores directos.
anciano. Señale la correcta estructura del sujeto. C) núcleo está modificado por una frase adjetiva.
A) MD - MD - MD - Aposición - NS D) sujeto es tácito.
B) MD - MD - MD - NS - MD
C) MD - MD - MD - NS - MI
D) MD - MD - NS - MD

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. Cuando en un sujeto aparece el núcleo y el modifi- Asumo mi reto
cador indirecto, este califica como sujeto complejo.
7. Reconozca la oración con sujeto simple y pasivo.
¿Qué oración(es) tiene(n) sujeto complejo?
A) Por la tarde, él concluyó el proyecto.
I. El niño de cabello rojo perseguía al ladrón.
B) El joven es increpado por su amigo.
LANGUAGE

II. Todos creen que él es lo máximo.

C) Ese niño padece de tuberculosis por la pobreza.
III. Aunque tú sospeches, la niña Julia volverá a
salir. D) No sé cuántas palabras tildar.
A) Solo II B) Solo III
C) I y II D) I y III 8. Si un sujeto en su estructura presenta más de un nú-
cleo, este califica como sujeto compuesto. Señale la
opción que presenta sujeto compuesto.
6. ¿En qué alternativa hallamos una oración con sujeto
incomplejo? A) Invité a Juan y a María a mi fiesta.
B) El colegio y la universidad serán vendidos.
A) Ha caído bastante polvo sobre la mesa.
C) Mañana y tarde trabaja la señora Inés.
B) Las chompas para niños bajaron de precio.
D) Los primeros dos estudiantes serán becados.
C) Mariátegui, el Amauta, analizó la realidad del
indio.
D) Compañeros, ninguno de nosotros dará su brazo
a torcer.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. En las construcciones siguientes: “la casa”, “bella

casa” y “acogedora casa”, ¿cuáles son las funciones
1. En el amplio jardín de la hacienda correteaban, in-
de “la”, “bella” y “acogedora”?
cansablemente, mis cuatros amigos. En el enunciado
anterior, el núcleo del sujeto es A) Todos son modificadores del sustantivo.
B) Unos son modificadores y otros clasificadores.
A) amplio. B) hacienda.
C) Unos son atributos y otros predicativos.
C) amigos. D) cuatro.
D) Todos son formas pronominales.

2. ¿Cuál es el sujeto de la siguiente oración? Los gran-

des crímenes cubrieron la noche oscura de ayer. Nivel III
A) Los grandes crímenes 5. Señale la oración donde aparezca un vocativo.
B) La noche oscura de ayer A) Para el público, cantó.
C) Grandes crímenes B) Compraron bizcochos.
D) La noche oscura C) Fernando baila bien.
D) Levántate, Ernestina.
Nivel II
3. En la oración En un gobierno democrático, elegir y
ser elegido es un derecho inalienable, el sujeto es
A) derecho inalienable.
B) gobierno.
C) elegir y ser elegido.
D) gobierno democrático.

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. En el enunciado Lima, capital del Perú, es una ciu- 4. Señale la oración que tenga subrayado el sujeto co-
dad de raigambre hispana, ¿cuál es la estructura del rrectamente.
sujeto?
A) A Joel le encanta el ceviche.
A) NS - Apos. B) La casa fue vendida por Lucía.
B) NS - MI C) Nos llamaron desde temprano.
C) NS - MD D) Esos niños se contagiaron.
D) MD - NS - MI
5. No es correcto que
Nivel II A) el sujeto tenga el mismo número que el verbo.
2. Indique la alternativa que presenta una oración con B) el sujeto complejo pueda ser tácito.
sujeto tácito. C) solo el sujeto expreso tenga modificadores.
A) Durante la reunión, ninguno se quedó insatis- D) el sujeto que tenga aposición se considere complejo.
fecho.
B) Tu hermana me dio las entradas al teatro.
C) Aquel era el lugar recomendado.
D) Le tenía prometido a María un paseo.

3. En Me emociona ver fotos antiguas, el sujeto es

A) me.
B) fotos antiguas.
C) tácito (primera persona del singular).
D) ver fotos antiguas.

2
2•
 15 CONCORDANCIA NOMINAL

¾ Reconoce las reglas de concordancia nominal.

¾ Aplica correctamente las reglas de concordancia nominal.

Helico curiosities

1. Firmé con bolígrafo o lapicero azules, 2. Está prohibido la entrada a personas no

por ningún motivo usé rojo. autorizadas.

3. Hay veces que un tobillo o muñeca 4. Alumnos y alumnas aplicadas son ne-
rotas no muestran alteración exterior. cesarios en el colegio Saco Oliveros.

 Corrija los errores que encuentre en las viñetas.

1. ________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________________________

2
2
•
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory
CONCORDANCIA NOMINAL

LANGUAGE
1. Definición
Es la coincidencia de género y número entre el sustantivo y sus modificadores (adjetivos y determinantes) entre el
pronombre con su antecedente o su consecuente.
¾ El sustantivo concuerda en género y número con el adjetivo.
¾ Si el adjetivo es pospuesto a dos o más sustantivos de diferente género, irá en masculino plural.
¾ Si el adjetivo es antepuesto a dos o más sustantivos de distinto género, concordará en género y número con el
más cercano a él.

2. Reglas generales
I. Adjetivos en posición posterior
1. Si el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concuerda con él en género y número.
Ejemplos:
¾ El jugador juerguero llegó cansado.
Sust. Adj. Adj.
G: masc. G: masc. G: masc.
N: sing. N: sing. N: sing.

¾ Los jugadores juergueros llegaron cansados.

Sust. Adj. Adj.
G: masc. G: masc. G: masc.
N: pl. N: pl. N: pl.

2. Si el adjetivo modifica a varios sustantivos de diferentes géneros, adoptará el género masculino y el nú-
mero plural.
Ejemplo:

¾ Las alumnas, los tutores y las madres esperaron molestos.

Sust. 1 Sust. 2 Sust. 3 Adj.
N: fem. G: masc. N: fem. G: masc.
N: pl. N: pl. N: pl. N: pl.

3. Cuando el adjetivo está pospuesto a sustantivos unidos con o.

A. Alternancia y exclusión → adj. plural B. Equivalencia → adj. singular

Un lapicero o un lápiz negros Hombre o humano saludable
Pl. Sing.
Ejemplo: Ejemplo:
 Hombre o mujer viejos  Difunto o cadáver descompuesto
Pl. Sing.

4. Si un sustantivo de género femenino es modificado por un adjetivo compuesto separado por guion, este
adoptará el femenino solo en el último elemento.
Ejemplo:
Adj. compuesto
¾ La frontera peruano-chilena está resguardada.
Sust. Adj.
G: fem. G: fem.
N: pl. N: pl.

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. En los sustantivos epicenos, la concordancia se establece en función del género gramatical del sustantivo y no
en función del sexo del referente.
Remember
Ejemplos:
¾ Su vástago, una niña preciosa, estaba enfermito.
LANGUAGE

Si el adjetivo se antepone a
G: masc. G: masc.
sustantivos propios de dife-
rente género, entonces esta-
rá en masculino plural.
¾ La jirafa macho estaba hambrienta. Ejemplo: Los hábiles Dilmar
G: fem. G: fem. y Elizabeth siempre están
dispuestos para colaborar.

II. Adjetivos en posición anterior

1. Si un adjetivo precede a varios sustantivos, solo concordará con el más cercano a él.
Ejemplo:

¾ Mire la lastimada pierna, cuello y hombro del hombre.

Adj. Sust. 1 Sust. 2 Sust. 3
G: fem. G: fem.
N: sing. N: sing.

2. Si el adjetivo califica a varios sustantivos propios, este irá en plural y masculino.

Ejemplos:

¾ Los aguerridos Zambrano, Guerrero y Rengifo siempre sudan la camiseta.

Adj. Sust. 1 Sust. 2 Sust. 3
N: plural

¾ Los estudiosos Fiorella, Jhon y Kyara aprobaron Lenguaje.

Adj. Sust. 1 Sust. 2 Sust. 3
N: plural

3. En los sustantivos colectivos modificados por un adjetivo, se prefiere la concordancia en singular.

Ejemplos:

¾ El archipiélago hermoso de las Antillas

Sust. Adj.
colectivo sing.

III. Determinantes que modifican a sustantivos

1. Cardinales que modifican a sustantivos concuerdan en género con este
Ejemplos:

¾ Un sustantivo ¾ Una preposición

G: masc. G: masc. G: fem. G: fem.

¾ Veintiún sustantivos ¾ Veintiuna preposiciones

G: masc. G: masc. G: fem. G: fem.

2. Ordinales que modifican a un solo sustantivo. Si el sustantivo va pospuesto, puede ir en singular o plural;
pero si va antepuesto, irá en plural.

¾ Cuarto y sexto piso (s).

N: sing./pl.

¾ Pisos cuarto y sexto.

N: pl.

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3 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

CONCORDANCIA NOMINAL

LANGUAGE
es

la coincidencia de género y número entre

el sustantivo y sus modificadores.

Casos

Adjetivo pospuesto a sustantivos Profesor y alumna sinceros

masc. fem. masc./pl.

Adjetivo antepuesto a sustantivos Sincero profesor y alumna

masc./sing. masc.

Epiceno El cóndor hembra está herido.

masc./sing. masc./sing.

Clases teórico-prácticas
Adjetivos unidos con guion fem./pl. fem./pl.

Laureada  física - química
Sustantivos unidos con guion
fem. fem. fem.

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Escriba el adjetivo según corresponda.

a. Compramos dos mochilas y una maleta _________. (color negro)

(adjetivo)

b. La profesora y el director son ________. (amistad)

(adjetivo)

c. El conde y su esposa parecían ________. (molestia)

(adjetivo)

d. Caminamos por ________ ________ calle y parque más _____________. (belleza)(tránsito)

(art.) (adj.) (adj.)

3
3•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
e. Encontrarás tu tema en ________ volum________ cuarto y sexto.
(art.) (sust.)

f. Hallarás lo que buscas en el primer y segundo volum________.

(sust.)
LANGUAGE

g. Su santidad estuvo informad______ del asunto.

(adj.)

2. Corrija los problemas de concordancia que encuentre en las oraciones.

a. El mar, los glaciales y la selva lucen contaminadas.
________________________________________________________________________________________

b. Los candados y ventanas estaban cerradas.

________________________________________________________________________________________

c. Tiene el pelo y la barba enmarañada.

________________________________________________________________________________________

d. Apareció vestida con el pantalón y la camisa sucia.

________________________________________________________________________________________

e. Cuando muere un hombre o mujer vieja, toda una historia muere con ellos.
________________________________________________________________________________________

f. Eventos deportivos-culturales
________________________________________________________________________________________

g. Área lógico-matemáticos
________________________________________________________________________________________

3. Complete los espacios en blanco con las flexiones adecuadas (género y número).
a. Ciudadanos y amigas honest____ e. Esperanza y caridad human____
b. El oficio y carta redactad____ f. Acción e influencia polític____
c. La zona y área cercad____ g. Solitari___ mujer y hombre
d. Días y noches aburridísim____ h. El presidente y partidario honest____

Demuestro mis conocimientos

4. Corrija las frases mal construidas.
a. Ciudadanos peruanos-japoneses ________________________________________
b. Estudios lingüísticos-etnográficos ________________________________________
c. Coalición cívico-patriótico ________________________________________
d. Escenas cómicas-trágicas ________________________________________

3
3 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
e. Exitosas física-química ________________________________________
f. Preparado actriz-cantante ________________________________________

5. Complete los espacios en blancos con las flexiones adecuadas (género y número).

LANGUAGE
a. Todos nuestros amigos y amigas llegaron cansad___ después del “quino”.
b. Tenía muchos parientes y un amigo ambicios___ que deseaban su fortuna.
c. Las aulas del lado derecho son más ampli___ que las del izquierdo.
d. Con su ropa y maquillaje recargad___ quería llamar la atención.
e. Necesitaban de un hogar y familia segur___.

6. Marque la alternativa correcta Al analizar las palabras subrayadas, ¿a qué conclusión

se puede llegar?
 Cuando se dio cuenta, el jarrón de losa _____
se encontraba _____. La caída no duró mucho A) Pertenecen a la misma clase gramatical, número
tiempo; sin embargo, _____ pena y llanto por y género.
la pérdida, sí. B) A pesar de poseer un género distinto, coinciden
A) chino - rota - amargo en clase gramatical y número.
B) china - roto - amarga C) Aunque las clases gramaticales sean distintas,
coinciden en género y número.
C) chino - roto - amargos
D) Hay discordancia nominal.
D) china - rota - amarga

8. ¿Serán correctas las escrituras “la acta”, “la alma”

 La película de ese director nos gustó, porque y “la hada”?
estuvo _____ de chistes y no era nada _____.
A) lleno - aburrido
B) llena - aburrido ¿La acta, la alma,
C) lleno - aburrida la hada?
D) llena - aburrida

Asumo mi reto A) Son correctas, dichas escrituras no presentan

7. Concordancia nominal ningún error.
Ejemplo: B) Son correctas, se utiliza el artículo femenino con
aquellos sustantivos para evitar la cacofonía.
La chica bonita baila salsa
C) Son incorrectas, los sustantivos son ambiguos.
Deben estar en masculino.
Artículo
femenino Sustantivo D) Son incorrectas. Se debe sustituir el artículo la
singular femenino Adjetivo por el para evitar la cacofonía.
singular femenino
singular

3
3•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 6. ¿Qué alternativa presenta concordancia correcta?

1. Marque lo correcto con respecto a la concordancia A) Áreas científica-humanista

nominal. B) Descripción étnico-religioso
A) Concuerda en género y persona. C) Enfermedad psíquica-somática
B) Concuerda en número y persona. D) Separatas teórico-prácticas
C) Concuerda en género y número.
D) Concuerda en género, número y persona. Asumo mi reto
7. La concordancia nominal consiste en que el sustan-
2. Marque la oración que presenta correcta concordancia tivo debe coincidir con sus modificadores (adjetivos
nominal. y determinantes) en género y número. ¿Cómo se es-
tablece la concordancia en adjetivos antepuestos a
A) Los estudiosos Rosa, José y Luisa
varios sustantivos?
B) La profesora y coordinadora estaban exhaustas.
A) Con el segundo adjetivo
C) Ese niño y su amiguita son muy inquietas.
B) Con el verbo más próximo al adjetivo
D) El genial Jary, Mauro y María estuvieron eufóricos.
C) Con el artículo más próximo al adjetivo
D) Con el sustantivo más próximo al adjetivo
3. Señale la oración que presenta correcta concordan-
cia nominal.
8. Identifique la forma correcta.
A) Esa madre y su hija son muy limpios.
B) Dale un abrazo y beso amoroso. A) Tenía el saco, la camisa y la corbata media
descosidas.
C) Compré un hermosos clavel y rosa.
B) Tenía el saco, la camisa y la corbata medias
D) Traen pantalón y camisa blancos.
descosidas.
C) Tenía el saco, la camisa y la corbata medio
Demuestro mis conocimientos descosidos.
4. Marque la opción que no presenta concordancia. D) Tenía el saco, la camisa y la corbata medio
descosido.
A) Encontró un capulí y una margarita marchitos.
B) El área señalado fue delimitado adecuadamente.
C) El hacha afilada sirvió para aquella defores-
tación.
D) La hache no impide la formación del diptongo.

5. Elija la alternativa que presenta correcta concordancia

nominal.
A) Se bañaron en las aguas tranquila de ese lugar.
B) El veneno o cicuta entregados se derramó.
C) Probamos los deliciosos alfajor y turrones.
D) Hoy firmaron el acta y la solicitud redactadas.

3
3 •
COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I 4. Cuando un adjetivo se antepone a varios sustantivos,

1. Marque la alternativa que tenga concordancia nominal. A) va siempre en plural.

B) se coloca en el género y el número del primero.
A) El lapicero o bolígrafo azules
C) se coloca el género masculino.
B) El hombre o humano buenos
D) debe concordar con todos.
C) El vino o pisco añejos son mis preferidos.
D) A la cantante y la actriz Gloria Trevi le gusta
traer el pelo suelto. Nivel III
5. La concordancia nominal es
2. Los autos y las motos _____ participaron en el rally. A) la coincidencia de persona y número entre el su-
A) importados jeto y el verbo.
B) importadas B) que todos los adjetivos de una frase estén en el
C) importado mismo género.

D) importada C) que, en una frase nominal, los sustantivos coin-

cidan en género y número con los adjetivos y los
determinantes.
Nivel II D) que en una frase nominal los modificadores in-
3. Respecto a Los frutos y las verduras fueron cosecha- directos coincidan en número y género con el
dos inmediatamente, se puede afirmar que núcleo.

A) presenta correcta concordancia.

B) debería decir “cosechadas”.
C) los artículos están mal ubicados.
D) más de una palabra es discordante.

Helico homework
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos amigos y amigas _____ estarían _____ a 2. ¿En qué concuerdan los determinantes con el sustan-
colaborar? tivo?
A) tuyos - dispuestas A) En número y persona
B) tuyas - dispuestas B) En cantidad y género
C) tuyos - dispuestos C) En género y persona
D) tuyas - dispuesto D) En género y número

3
3•
 COMMUNICATION • VOLUME 5 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. El explorador y la guía _____ caminaron hasta la 5. La correcta o adecuada concordancia nominal debe
cima. establecerse entre los sustantivos, los adjetivos y los
determinantes. Ambos deben guardar coincidencia
A) intrépidos B) intrépida
en género y número. Identifique la alternativa que
C) intrépidas D) intrépido presenta correcta concordancia.
LANGUAGE

A) Pantalón y blusa blancas

Nivel III B) Plumón y mota nuevas
4. Mi celular, mi iPod y mi muñeca _____ fueron ro- C) El agua oxigenada
bados.
D) El mar extensa y salada
A) nuevos B) nuevo
C) nueva D) nuevas

Bibliography and web bibliography

Chapters 13, 14 and 15
¾ MUNGIA, Irma. Gramática de la lengua española. Editorial Larousse. México, 2010.
¾ JORDAN, Sofía. Lengua y comunicación. Editorial San Marcos. Lima, 2010
¾ Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante
• http://masterlengua.com/clasificacion-de-las-oraciones-segun-la-actitud-del-hablante/
¾ Oración unimembre
• https://www.ecured.cu/Oraci%C3%B3n_unimembre
¾ El sujeto: ¿Qué es y cómo identificarlo?
• http://masterlengua.com/el-sujeto-que-es-y-como-identificarlo/
¾ El sujeto y sus tipos
• https://www.portaleducativo.net/septimo-basico/767/El-sujeto-y-sus-tipos
¾ Concordancia
• http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=XEVeLzVZaD6CG25cW5
¾ La concordancia nominal
• http://www.cij.gov.ar/d/doc-668.pdf

3
3 •
 16 EL PREDICADO I

¾ Reconoce la estructura del predicado verbal y nominal.

¾ Diferencia al OD del OI.

Helico curiosities

¿En qué oración(es) el verbo no

necesita complementos?

A) Carolina es
B) Miguel correrá
C) Ellos parecían
D) El médico curó

¾ ¿Sabes cómo se llama el tipo de predicado que no requiere complementos?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

¾ ¿Qué complementos del predicado recuerdas o conoces?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7
•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

EL PREDICADO I
LANGUAGE

I. Definición
Es la parte de la oración que informa proceso, estado o acción del sujeto.
Recordemos:
1. ¿Cómo se identifica?
Hay una pregunta clave que se aplica al sujeto.
¾ Héctor dio los papeles a Rosa para su mamá.
Subraye con color rojo el sujeto; luego, preguntamos:
¿Qué se dice de Héctor?
Entonces el predicado es
______________________________________

2. Por la carencia del significado del verbo, el predicado es nominal.

Constituido por un copulativo (ser, estar, parecer, etc.) que se caracteriza por no tener un significado pleno; se
acompaña de un sustantivo o adjetivo que es quien realmente da una información en el predicado. Los verbos
copulativos cumplen la función de enlazar el sujeto con el predicado.
Ejemplos:

P. nominal
¾ Vanesa es la niña más alegre del salón.
V. cop.

¾ Juan está contento.

V. cop.
P. nominal

3. Por la carga semántica del verbo, el predicado es verbal.

El predicado es verbal cuando el núcleo es un verbo conjugado, es decir, un verbo que indica la acción reali-
zada por el sujeto. Al predicado verbal también se le denomina frase verbal.

4. El núcleo del predicado

Es la palabra más importante del predicado, es aquella que expresa la acción. Siempre es un verbo en cualquie-
ra de sus formas (simple, compuesto o perífrasis).
¾ Arturo compró un reloj para ti.
¿Qué acción realizó Arturo?
______________________________________

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
II. Clases de predicado

1. Predicado verbal 2. Predicado nominal

Presenta como núcleo a un verbo no copulativo. Presenta como núcleo a un verbo copulativo (ser,
(Verbo con significado pleno) estar y parecer) y obligatoriamente a un atributo.

LANGUAGE
S P. nominal
Los caballos eran fuertes.
S P. verbal V. cop. Atrib.
Ángelo miraba a Ángela.
V. no cop. S P. nominal
Sayuri está tranquila.
S P. verbal V. cop. Atrib.

Los alumnos pidieron una oportunidad.

S P. nominal
V. no cop.
Doris parece buena alumna.
V. cop. Atrib.

Note

El atributo es la función sintáctica que expresa una cualidad, propiedad, estado o circunstancia del sujeto, a través
de los verbos copulativos.

III. Complementos del núcleo del predicado

Método de reconocimiento
Comp. del núcleo de predicado Reconocimiento Formas pronominalizadas
¿Qué... + verbo? lo - la
Objeto directo (OD)
¿A quién(es)... los - las
le
Objeto indirecto (OI) ¿A quién(es) + verbo + OD?
les

Ejemplos:
S P S P
¾ Esa carretera une ambos pueblos. → Esa carretera los une. → ¿Qué es lo que une esa carretera?
NP OD OD

S P S P
¾ El mago español hipnotizó a varios concurrentes. → El mago español los hipnotizó. → ¿A quiénes
NP OD OD hipnotizó el mago?

S P S P
¾ Su soberbia disgustó al maestro. → Su soberbia le disgustó. → ¿A quién le disgustó su soberbia?
NP OI OI

Note

Los pronombres me, te, se, nos, os pueden funcionar como OD u OI.
Si son OD → lo
Si son OI → le

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 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
S P S P
¾ La lluvia trajo alivio al campesino. → La lluvia se lo trajo. ¿Qué es lo que trajo la lluvia? → alivio
NP OD OI OI OD
¿A quién trajo alivio? → al campesino

P S
LANGUAGE

¾ La carta la escribí yo. → Existe doble objeto directo. → ¿Qué escribí yo? → la carta
OD OD

Circunstancial
Es aquel complemento que indica la situación en la que se realiza la acción del verbo.

S P
De lugar: ¿dónde?
Tu billetera está sobre la mesa.

P
De tiempo: ¿cuándo?
Anoche cenamos juntos.

P
De modo: ¿cómo?
Lo hizo muy rápido.

S P
De cantidad: ¿cuánto?
Ella te quiere mucho.

P
De causa: ¿por qué?
Lo despidieron por irresponsable.

P
De finalidad: ¿para qué?
Está practicando para las olimpiadas.

P
De compañía: ¿con quién?
Con sus amigas bailó todo el día.

P
De medio: ¿con qué?
Con un cuchillo partió la torta.

P
De destino: ¿hacia dónde?
Hacia las nubes pateó Waldir.

P
De oposición: ¿contra qué?
Luchó contra la injusticia.

P
De carencia: ¿sin qué?
Lo sentí sin muchas esperanzas.

P
De tema: ¿sobre qué?
Trataron sobre economía.

P
De duda
Quizá vengan temprano.

P
De afirmación
También trabajo de noche.

P
De negación
Nunca dudes de mí.

P
De procedencia: ¿desde dónde?
Desde Áncash te mandan saludos.

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis

LANGUAGE
Es lo que se dice del sujeto y
Definición siempre concuerda con él en Atributo
número y persona.
P. nominal
Ana es humilde.
¾ Presenta verbo copulativo. Luis está triste.
Nominal
¾ Aparece con atributo. V. cop. atributo

Clases

¾ Presenta verbo predicativo.

Verbal ¾ Puede aparecer el predi-
cativo.
PREDICADO

Elemento afectado por el

C. Directo Conseguirás tus metas.
proceso verbal.

C
o Elemento que se beneficia o Trajo las flores para
m C. Indirecto
perjudica con la acción verbal. Sofía.
p
l
e
m
e
n De modo ¿Cómo? Trabaja esforzadamente.
t C
o i
s De lugar ¿Dónde? Estudia en la biblioteca.
r
c
u De tiempo ¿Cuándo? Practica todos los días.
n
s
t
De cantidad ¿Cuánto? Come muy poco.
a
n
c
i De compañía ¿Con quién? Viajó con sus padres.
a
l
e De afirmación Sí participaremos en la lucha social.
s
De negación Nunca ayudó a los campesinos.

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1•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAGE

1. En las siguientes oraciones, separe el predicado y, luego, escriba si es nominal o verbal.

a. Homero y Antonieta se miraron en silencio. _________________________

b. Kyara y Fiorella están estudiando mucho. _________________________

c. Muchos han sido escépticos. _________________________

d. John y Jimena fueron elegidos delegados por la tutora. _________________________

e. Ahora nuestras preocupaciones son otras. _________________________

f. Ellos están caminando tomados de la mano. _________________________

g. Fiorella estuvo quieta. _________________________

2. En las siguientes oraciones, identifique el OD.

a. En el silencio de la noche alguien abrió suavemente la puerta. OD:

b. A un dólar vendo mi bicicleta. OD:

c. Ya no escribe nuevos poemas la afligida poetisa. OD:

d. Vino tinto bebió el profesor Chipana. OD:

e. Buenos modales tienen todos ellos. OD:

f. Jimena lo miró amargamente. OD:

g. No olvidó Pedro ese desagradable incidente. OD:

3. En las siguientes oraciones, identifique el OI.

a. Les falta a sus amigos cierta compostura. OI:

b. ¿Le diste a Kyara la pulsera? OI:

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
c. Gianfranco, John te envió un correo. OI:

d. Enviaré esta carta urgentemente al director. OI:

LANGUAGE
e. Me dijo toda la verdad. OI:

f. Prueben el zapato a la princesa. OI:

g. Abigail, te dije todo el asunto. OI:

Demuestro mis conocimientos

4. Cambie primero el objeto directo por lo(s)/la(s) y, luego, el objeto indirecto por le(s). Después, escriba la oración
con ambos. Guíese del ejemplo.

a. No dice la verdad. (a Ud.)

OD → No la dice.

OI → No le dice la verdad.

OI + OD → No se la dice.

b. Yo traigo el postre ahora. (a Ud.)

OD → _________________________________________________________________________________

OI → _________________________________________________________________________________

OI + OD → _____________________________________________________________________________

c. Ellos compran las verduras hoy. (a nosotros)

OD → _________________________________________________________________________________

OI → _________________________________________________________________________________

OI + OD → _____________________________________________________________________________

d. Dicen solo mentiras (a sus padres)

OD → _________________________________________________________________________________

OI → _________________________________________________________________________________

OI + OD → _____________________________________________________________________________

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 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
e. Mi hermana ofreció un libro. (a mí)

OD → _________________________________________________________________________________

OI → _________________________________________________________________________________
LANGUAGE

OI + OD → _____________________________________________________________________________

f. Tu compañero de piso preparó unas papas y pollo fritos. (a ti)

OD → _________________________________________________________________________________

OI → _________________________________________________________________________________

OI + OD → _____________________________________________________________________________

5. Subraye el complemento circunstancial que aparece en las siguientes oraciones y escriba el tipo de circunstancia que
expresa.
a. Las moscas revoloteaban insistentemente alrededor del pastel. ___________________

b. El sol resplandecía ahora sobre el mundo. ___________________

c. El pirata golpeó con su garfio en la escotilla para hacer callar a los nativos. ___________________

d. El inmenso tren avanza velozmente por el desierto. ___________________

e. Porque tenía miedo a la gente, se retiró a su ermita. ___________________

f. Luis y José pasaron las fiestas en Junín. ___________________

g. Él trajo el libro para ilustrar la clase. ___________________

6. En las siguientes oraciones, halle el OD marcando con un aspa (×) la opción que corresponda.
a. Los alumnos de bachillerato harán un viaje de b. Mi amigo habilidoso nos lo arregla todo.
estudios por Italia.
( ) lo
( ) un viaje de estudios
( ) todo
( ) por Italia
( ) lo y todo
( ) harán
( ) nos
( ) los alumnos de bachillerato

d. El comisario ofreció al secuestrador las

c. Félix siempre te mira embobado. disculpas.
( ) siempre ( ) al secuestrador
( ) te ( ) el comisario
( ) embobado ( ) las disculpas
( ) No hay OD. ( ) al

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto
7. Según las imágenes presentadas, ¿qué tipo de respuestas se puede obtener de dichas preguntas?

LANGUAGE
¿Qué hace el doctor? ¿Qué hace la atleta?

A) Indica quién o quiénes realizan las acciones.

B) Pretende explicar el destinatario de sus acciones.
C) Las acciones que los sujetos realizan.
D) Indica la situación en que se realiza la acción.

8. Las palabras subrayadas guardan relación con el verbo, ¿qué podría afirmar?

S P
María / escribió una carta a Jary por la noche.
NP OD OI CC

A) Jary es quien envía una carta a María.

B) En la noche señala el periodo en el que le hace entrega de una carta.
C) Una carta indica la acción indirecta del verbo.
D) Jary es el destinatario de la acción.

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 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 5. En Ayer por el parque la vi con él, ¿cuáles son los
circunstanciales de la oración?
1. El objeto indirecto es el elemento que se beneficia o
perjudica con la acción verbal. A) Ayer
Una de las siguientes oraciones lleva objeto indirecto, B) Por el parque, con él
¿cuál es? C) Ayer, con él
A) La maltrataron horriblemente y la encadenaron. D) Ayer, por el parque, la
B) Los han recibido muy mal.
C) El gerente no los recibió. 6. Entréga-se -lo hoy, lo subrayado es, respectivamente,
D) Les devolverán sus ahorros. A) NP, OI y OD.
B) OI, OD y CC.
2. El objeto directo es el elemento, dentro del predica- C) OD, OI y CC.
do, que es afectado por el proceso verbal. D) NP, OI y CC.
¿Cuál de las oraciones tiene un objeto directo prono-
minalizado?
Asumo mi reto
A) María cocinó ravioles.
7. A Pedro le robaron la billetera. ¿Cuál es la estructu-
B) Su perro tiene pulgas. ra de la oración?
C) No lo conozco.
A) OI - OD - NP - OD
D) Nadó mar adentro.
B) S - OI - NP - OD
C) OI - OI - NP - S
3. En Cuéntamelo todo, lo subrayado cumple, respecti-
D) OI - OI - NP - OD
vamente, la función sintáctica de
A) pronombre y pronombre.
8. Les daré un poco de vino tinto desde hoy. ¿Cuál es
B) objeto directo y objeto indirecto. la estructura del predicado en la oración?
C) sujeto y predicado.
A) OI - NP - S - OD
D) objeto indirecto y objeto directo.
B) OD - NP - OD - S - CC
C) OI - NP - OI - OD
Demuestro mis conocimientos
D) OI - NP - OD - CC
4. Viendo aquella película, Pedro conoció a María. Lo
subrayado funciona como
A) sujeto.
B) objeto indirecto.
C) circunstancial de causa.
D) predicativo objetivo.

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I 4. Sobre el enunciado Siempre respeta a todas las cria-
turas, podemos decir que
1. En No escribas con lápiz esa carta, encontramos
A) tiene predicado nominal.
A) un predicado nominal.
B) no tiene circunstanciales.
B) un objeto indirecto y verbo predicativo.
C) su OD se pronominalizaría con las.
C) un objeto directo y CC de negación.
D) su OI se pronominaliza con les.
D) tres circunstanciales.

Nivel III
2. En Debes conseguir las entradas hoy, el núcleo del
predicado es 5. ¿Qué categoría gramatical suele ser el predicativo y
el atributo?
A) Debes. B) conseguir.
C) Debes conseguirlas D) Debes conseguir. A) Adjetivos B) Verbos
C) Adverbios D) Preposiciones

Nivel II
3. Respecto al predicado, señale lo correcto.
A) Siempre presenta complementos.
B) El OI depende del OD.
C) El predicado nominal puede tener OD.
D) El OD se puede pronominalizar con lo, la, los o
las.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. ¿Con qué pronombre podríamos sustituir lo subraya- 4. El objeto indirecto es el destinatario indirecto de la
do en Pintarrajeó las paredes con un bolígrafo? acción y puede ser reemplazado por los pronombres
A) lo B) la A) lo y la. B) las y los.
C) los D) las C) le y les. D) A y B.

Nivel II 5. Cuando el OD y el OI se pronominalizan, el OI pasa

a ser se en la mayoría de casos. ¿Cuál sería la forma
2. ¿Qué clase gramatical es el núcleo del predicado
más adecuada de pronominalización de objetos en
verbal?
Compró varias manzanas a sus nietos?
A) Adverbio B) Adjetivo
A) Se los compró. B) Se las compró.
C) Sustantivo D) Verbo
C) Nos las compró. D) Te los compró.

3. Señale el tipo de circunstancial en La conversación

versó sobre la vida de Arguedas.
A) CC de modo B) CC de tema
C) CC de lugar D) CC de instrumento

1
1•
 17 EL PREDICADO II

¾ Diferencia el atributo y el predicativo.

¾ Reconoce al agente en oraciones pasivas.

Helico curiosities

¿En qué oración lo subrayado

es la causa?

A) La competencia fue suspendida

por el director.

B) La competencia fue suspendida

por el gran sismo.

¾ En una de las oraciones lo subrayado es el complemento circunstancial de causa, ¿sabes de qué elemento se
trata en el otro caso?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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1
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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

EL PREDICADO II

LANGUAGE
I. El complemento atributo
Es un modificador del predicado que expresa cualidad o estado del sujeto. Tiene como núcleo a un verbo copulativo
(ser, estar, parecer) que obligatoriamente necesita de su complementación.
Ejemplos: Note
¾ Un adjetivo: Paco estaba asustado. María está atenta. (AT)
¾ Un sustantivo: Paco es ingeniero. María mira atenta. (PVO)
¾ Una frase nominal sin preposición: Ese señor es el alcalde de Lima.
¾ Una frase nominal con preposición: Esas esculturas parecen de carne y hueso.

II. El complemento predicativo

Es un complemento que modifica al verbo, al núcleo del sujeto y en algunos casos al OD. Tiene como núcleo del
predicado a un verbo no copulativo.
Ejemplos:
¾ Un adjetivo: Después de la caminata los incursionistas llegaron cansados.
¾ Una frase adjetiva: Los ratones corrían muy inquietos por la oficina. El atributo
¾ Frase sustantiva: Nombraron secretaria de prensa a la hija del jefe. aparece con
los verbos
1. Clases de predicativos
copulativos.
A. Predicativos subjetivos: Son aquellos que se refieren indirectamen-
te al sujeto indicando una característica o cualidad de este; asimismo,
señalan una modalidad del verbo al que determinan.
Ejemplo:
El predicativo S P
aparece con Fabián saludó respetuoso a su abuelo.
los verbos no N PVO. subj.
copulativos.
B. Predicativos objetivos: Son aquellos que determinan al verbo refiriéndose indirecta-
mente respecto al OD.
Ejemplo:
S P

Mis amigas llaman capitana a la dueña de la pensión.

NP PVO. obj. OD

III. El complemento agente

Es el que realiza la acción cuando la oración está en voz pasiva; en la voz activa cumple la función de sujeto. Tiene
la siguiente estructura:
Oración en voz activa: Sujeto - verbo - objeto directo
Oración en voz pasiva: Sujeto - verbo pasivo - agente
Ejemplos:
S P

Los romanos persiguieron a los cristianos. (voz activa)

NP OD
S P

Los cristianos fueron perseguidos por los romanos. (voz pasiva)

NP Agente

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1•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

Es lo que se dice del sujeto y siempre

Definición
concuerda con él en número y persona.

¾ Presenta verbo copulativo.

Nominal
¾ Aparece con atributo.

Clases

¾ Presenta verbo predicativo.

Verbal
PREDICADO ¾ Puede aparecer el predicativo.

P. nominal
Ana es humilde.
Atributo
Luis está triste.
V. cop. atributo
C
o
m
p Subjetivo
l P. verbal
e
Predicativo Carlos lee emocionado.
m predicativo
e
n Objetivo
t
o
s

Elemento que realiza la acción Fue elegido por

C. Agente
verbal en la voz pasiva. el pueblo.

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Subraye el atributo en cada una de las siguientes oraciones:
a. Esos pequeños loros son de un color verde muy intenso.
b. Cada tarde, el cielo parece un agradable abanico de colores rojizos.
c. Tu amiga va a estar triste en su casa.
d. Juan, el ciclista, es habilísimo.
e. Parece un buen hombre el ingeniero Ramón.
f. Ana es sumamente floja.
g. Esa explicación me parece demasiado confusa.
h. Nuestro profesor está molesto.

2. Reconozca los predicativos de las siguientes oraciones:

a. Sus amigos conversaron bastante alegres con el nuevo vecino.

___________________________________________________________________________________________

b. El perico vuela alegre por todo el patio.

___________________________________________________________________________________________

c. El público aplaudía emocionado al joven cantante de ópera.

___________________________________________________________________________________________

d. Te vimos nervioso durante la premiación.

___________________________________________________________________________________________

3. Cambie las siguientes oraciones de la voz activa a la voz pasiva y subraye el agente.
a. Esa grúa va a llevarse el automóvil.

___________________________________________________________________________________________

b. Las sirenas hipnotizaron a los navegantes.

___________________________________________________________________________________________

c. Ese filósofo ha estudiado la religiosidad andina.

___________________________________________________________________________________________

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
d. La secretaría va a entregar los documentos.

___________________________________________________________________________________________

e. El poeta tiene que escribir versos románticos.

LANGUAGE

___________________________________________________________________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Indique si lo subrayado es atributo, predicativo o complemento circunstancial de modo.
a. El vendaval era fuerte. ____________________

b. El vendaval soplaba con fuerza. ____________________

c. Las chicas paseaban con alegría. ____________________

d. El niño dormía en la cuna. ____________________

e. El niño dormía tranquilamente en la cuna. ____________________

f. El perrito camina cojeando. ____________________

g. El vendaval soplaba fuerte. ____________________

h. Las chicas paseaban alegres. ____________________

5. Responda correctamente.
¾ Relacione correctamente los términos subrayados y las funciones gramaticales.
I. Los considero inteligentes. a. Objeto directo
II. Sospecho que te traicionó. b. Objeto indirecto
III. Nos dio su escopeta. c. Complemento predicativo objetivo
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc
C) Ic, IIb, IIIa D) Ic, IIa, IIIb

¾ Relacione correctamente.
—Aquí estoy, animal —contestó a su lado una voz asustada y colérica.
1

—¿Te das cuenta de que has podido balearme a mí también? ¡Lo vas a volver loco!
2 3

a. Predicativo objetivo b. Predicativo subjetivo c. Objeto directo

d. Objeto indirecto e. Sujeto
A) 1b, 2d, 3c B) 1e, 2c, 3a
C) 1b, 2e, 3a D) 1e, 2d, 3a

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COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
¾ Relacione correctamente las clases de predicativo.
I. Nombraron director al experimentado asesor. a. Subjetivo
II. El obrero labora enfermo en la construcción.
III. Aquel hombre caminaba preocupado por su situación. b. Objetivo

LANGUAGE
IV. El artista pintó bastante emocionado a su musa.
A) Ib, IIa, IIIb, IVa B) Ib, IIa, IIIa, IVb
C) Ia, IIb, IIIa, IVb D) Ib, IIa, IIIa, IVa

6. Indique si el predicativo es objetivo (obj.) o subjetivo (subj.), subráyelo.

a. La policía encontró muerto al periodista. ( )
b El ingeniero recibió sellado aquel sobre. ( )
c. El viejo murió tranquilo en su cabaña. ( )
d. Ese poeta peruano murió muy joven. ( )
e. Ellas caminan contentas en el parque. ( )

Asumo mi reto
7. En la siguiente oración Las prendas de vestir fueron compradas por las jóvenes, el texto por las jóvenes, ¿qué re-
presenta con respecto a la oración?
A) Es el núcleo de la oración. B) Es el sujeto de la oración.
C) Es el destinatario de la oración. D) Es el agente de la oración.

8. Lea con detenimiento las oraciones del cuadro. ¿Qué relación existe entre las palabras subrayadas y las resaltadas
en negrita? Seleccione la respuesta correcta.

La casa / está muy vieja.

Los perros / son bravos.

A) Ambas son complementos y forman una frase nominal.

B) Ambas conforman una frase independiente.
C) Lo subrayado no posee significado pleno, por lo cual necesita el complemento resaltado.
D) Son verbos con significado pleno.

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 5. ¿Qué oración carece de complemento circunstancial?

1. Identifique la oración que carece de agente. A) Rápidamente se levantó de la cama.

B) El domingo resolveré el simulacro.
A) El problema fue resuelto por su apoderado.
C) Sí, todo está en tus manos.
B) Mañana serán visitadas por los médicos.
D) Se llevó toda la ropa.
C) Por la terrible gripe es azotada la comunidad.
D) La alternativa fue descartada por absurda.
6. Indique qué complemento aparece en las siguientes
oraciones, respectivamente.
2. ¿En qué oración se manifiesta el agente?
¾ Pepe habló muy rápido.
A) Fueron reprendidos por su mal comportamiento.
¾ Fue acusado por el juez Guevara.
B) Se hallaron los restos del occiso por un descam-
¾ Hemos perdido por negligentes.
pado.
C) Han muerto las vicuñas por debilidad. A) Predicado objetivo - CC causal - agente
D) Fue ultimado por un delincuente. B) CC causal - agente - CC modal
C) Predicativo subjetivo - agente - predicativo objetivo
3. Se llama objeto directo a la función que desempeña D) CC modal - agente - CC causal
un constituyente sintáctico (sintagma, un pronombre
o una proposición subordinada sustantiva) diferente Asumo mi reto
al sujeto gramatical, que es un requerido obligatoria-
mente por un verbo transitivo. 7. En el enunciado Ernesto danzaba muy feliz en el
pórtico muy temprano con sus hermanos, ¿cuál es la
¿En qué expresión la es OD?
estructura del predicado?
A) La noticia cayó mal a todos.
A) NP - atributo - CC de lugar - CC de tiempo - CC
B) La mujer que me abraza es mi madre. de medio
C) Conocí a la novia de Pedro. B) NP - CC de modo - CC de tiempo - CC intr.
D) Ellos la observaban con mucha cautela. C) NP - Pvo. - CC de lugar - CC comp.
D) NP - Pvo. - CC de lugar - CC de tiempo - CC
Demuestro mis conocimientos comp.
4. Cada una de las funciones sintácticas desempeñadas
por palabras o sintagmas que no está exigida semán- 8. El Bibliotecario Mendigo entrega a los lectores los
ticamente por el verbo al que modifica, y que denota libros. ¿Cuál es la estructura de la oración anterior?
circunstancias de acción verbal, como lugar, tiempo
o modo, se llama circunstancial.
Relacione las clases de circunstanciales.
I. Su hija pinta con crayolas.
II. El ministro actuó vehementemente.
III. La cantante arribó al país con su orquesta.
IV. Ese alumno estudió mucho.
a. De modo b. De instrumento A) Sujeto - NP - OI - OD
c. De cantidad d. De compañía B) Sujeto - NP - OD - OI
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) OD - NP - OD - OI
C) Ib, IId, IIIa, IVc D) Id, IIa, IIIb, IVc D) Sujeto - NP - OD - OD

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I Nivel II
1. ¿En qué alternativa no hay circunstanciales? 3. Define mejor al agente.
A) Le regalaré la cocina. A) Es la razón de la acción principal.
B) No lo busques. B) Indica la finalidad del sujeto.
C) Ya la despertaste. C) Se trata del que realiza la acción.
D) Quizás tenga que ir. D) Describe al que realiza la acción.

2. Identifique los complementos que aparecen en las 4. ¿Qué oración no tiene atributo?
siguientes oraciones, respectivamente.
A) Seámoslo siempre. B) Seremos interrogados.
¾ Carla hablaba sorprendida. C) Lo parecemos. D) Siempre está feliz.
¾ Fue destruido por Thanos.
¾ Los entrevistaron por interesantes. Nivel III
A) Pvo. subjetivo - atributo - CC causal 5. ¿Qué oración podría tener agente?
B) Pvo. subjetivo - agente - CC causal
A) Caro estuvo jugando.
C) CC de modo - agente - CC causal
B) Podrían ser investigados.
D) CC de modo - agente - agente.
C) No seremos cómplices.
D) Parece que no lo lograremos.

Helico homework
Nivel I A) Otorgan diplomas a los más destacados.
B) Esa niña parece nerviosa.
1. Señala la oración que tenga atributo.
C) A ellos les gusta criticar.
A) La calle es una selva de cemento.
D) Aquel hombre se maquilló la cara.
B) Los consideraba buenas personas.
C) Te nombrarán general.
Nivel III
D) Seremos interrogados mañana.
4. ¿Qué oración no presenta complemento agente?

Nivel II A) El trofeo fue conseguido por los deportistas.

B) Las lecciones son recibidas por los alumnos.
2. ¿Qué función cumple lo subrayado en Ese malhe-
chor pagará caro su crimen? C) La tierra es labrada por el campesino.
D) El cliente es atendido por el camarero.
A) Predicativo subjetivo
B) Predicativo objetivo
5. En Los niños iban apresurados por la hora, lo su-
C) Circunstancial de cantidad
brayado es
D) Circunstancial de modo
A) agente.
B) circunstancial de tiempo.
3. ¿En qué oración la expresión subrayada funciona
como objeto directo? C) circunstancial de causa.
D) objeto directo.

2
2•
 18 CONCORDANCIA VERBAL

¾ Reconoce las reglas de concordancia verbal.

¾ Aplica con eficiencia las reglas de concordancia verbal.

Helico curiosities

Lea la noticia y responda.

A Sergio le falta pañales

Madre no es la que engendra y Si bien es cierto que este peque- do sus signos vitales estables
Sergio Nicolás lo sabe. Después ño no se encuentra con sus ver- como lo señala el médico de
de haber sido abandonado a su daderos padres, él no está solo. turno, Manuel Avellaneda.
suerte el día sábado 29 por su Desde que ingresó al hospital
“Es un tragón” comentan al-
propia madre, Nicolás, como lo con signos de hipoglicemia, con-
gunas de las enfermeras que
llaman en el Hospital Cayetano juntivitis, infección umbilical,
atienden a un lloro desespera-
Heredia, ha logrado ganarse el con heridas producidas probable-
do que busca alimento. Aun-
cariño y la simpatía de médicos mente por picaduras y sucio, fue
que tiene el cariño de quienes
y enfermeras que hoy se encuen- atendido con el cariño que todo
lo rodean, este niño también
tran formando parte de su nueva recién nacido inspira estando
necesita pañales, ropa, etc.
familia. ahora recuperado y mantenien-

¾ El titular tiene una palabra discordante (falta de concordancia), ¿cuál es?

Corrección: __________________________________
Escríbela aquí

¾ ¿Qué entiende por concordancia verbal?

_________________________________________________________________________________________

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2
•
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

CONCORDANCIA VERBAL

LANGUAGE
Es la coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales que se establece entre el verbo y el sujeto.
I. Regla general
El sujeto y el verbo deben concordar en número y en persona.
S P
El empresario se salvó del secuestro.
sing. sing.
3.a 3.a

1. Casos especiales
A. Si en el sujeto compuesto hay núcleos de la misma persona gramatical, pero se refiere a entidades distin-
tas, entonces el verbo adoptará el plural y la misma persona de los núcleos.
S P
El profesor y el alumno recordaban sus anécdotas.
NS NS Verbo
sing. sing. pl.
3.a 3.a 3.a

B. Si el sujeto compuesto se refiere a una misma cosa o persona, el verbo irá necesariamente en singular.
S P
La actriz y cantante estuvo resfriada.
NS NS sing.

C. Si la coordinación se refiere a elementos neutros (infinitivos pronombres neutros) sin determinantes que
lo encabecen, entonces el verbo va en singular. Pero si hay determinantes, el verbo irá en plural.
S P
¾ Sumar y restar no es lo suyo.
NS NS sing.

¾ El sumar y restar son operaciones básicas.

D. Cuando un sustantivo colectivo funciona como sujeto, el verbo debe ir en singular.

S P
El rebaño corría hambriento.
sing. sing.

E. Si en el sujeto el núcleo es un sustantivo cuantificador (la mitad, la mayoría, una minoría, un grupo, etc.)
y es seguido por un complemento (MI) en plural, el verbo puede adoptar el número singular o plural
(indistintamente).
P

S gritaba
sing.
Un grupo de huelguistas en las calles.
NS MI gritaban
pl.

F. Si en el sujeto el núcleo es seguido por una construcción comparativa, el verbo debe adoptar el número
plural.
S P
Tanto Harry como Meghan se casaron de forma regular.
NS construcción verbo
comparativa pl.

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
G. Si en el sujeto hay varios NS resumidos por una sola palabra, el verbo adoptará el número singular.
S P
Las casas, los colegios, los hospitales, nada quedó después del terremoto.
NS NS NS Resumen Verbo
sing.
LANGUAGE

H. Si en el sujeto hay varios NS unidos por las coordinantes o, u, ni, el verbo puede adoptar el singular o
plural.
conmovió
sing.
Ni el llanto ni la súplica a los asaltantes.
NS MI conmovieron
pl.

I. Si en el sujeto hay varios NS individualmente precedidos por el adjetivo cada, el verbo deberá adoptar el
número singular.
S P
Cada hincha, cada jugador, cada periodista debe alentar el país.
NS NS NS Verbo
sing.

J. Los sustantivos cuantificadores que se usan SIN DETERMINANTE (infinidad, cantidad, multitud) esta-
blecen la concordancia obligatoriamente en plural.
Infinidad de venezolanos cruzaron la frontera con Colombia.
NP
plural

Helico synthesis

CONCORDANCIA VERBAL

Sujeto Concordancia Verbo

En número y persona

Ejemplos:

S P
• Las niñas juegan alegres.
N

S P
• El tutor y el profesor fueron evaluados.
NS NS NP

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Complete con la forma verbal correcta, tome en cuenta que son colectivos.
a. La multitud, compuesta por niños y adolescentes, _______________ atentamente.
escuchar
b. El conjunto, dos guitarristas, un baterista y un cantante, _______________ toda la noche.
tocar
c. La multitud de manifestantes _______________ sin control.
correr
d. La manada, compuesta por innumerables lobos, _______________ a los pobladores.
asustar
e. El ejército, soldados y oficiales, _______________ esperando la orden final.
estar

2. Escriba correcto (C) o incorrecto (I) con respecto a la concordancia.

a. Caminar y andar son sinónimos. ( )
b. Eso son puras mentiras. ( )
c. No dormir y estudiar mucho le causaron anemia. ( )
d. La manada de elefantes se escaparon de los cazadores. ( )
e. La salida y la entrada de los congresistas no es controlada. ( )
f. Cada político se comporta de manera indebida. ( )
g. Habrán días difíciles para todos. ( )
h. Ni Lucía ni Laura irán a la conferencia. ( )
i. Antonio y tú participarán de esa actividad cultural. ( )
j. La gente no hace nada por cambiar este sistema corrupto. ( )

3. Complete las siguientes oraciones con la conjugación del verbo haber. Remember

También hay usos incorrectos:

a. Por tu culpa ____________________ problemas. 
¾ Hubieron
b. Siempre ____________________ muchos más que los necesarios. ¾ Habrán

c. Ayer ____________________ tres accidentes de tránsito. Debido a que es un verbo impersonal,

no debe usarse la forma como plural
d. Nunca más ____________________ discusiones entre nosotros. (excepto cuando es auxiliar en una

e. Mañana no ____________________ exámenes. forma compuesta).

Demuestro mis conocimientos

4. Escriba el verbo adecuado en la coordinación de sustantivos no contables.

 De su costado _________________ sangre y agua.

manar
La sangre y el agua _________________ en abundancia.

 El flujo y reflejo de las aguas _________________ la playa.

limpiar
El flujo y el reflujo de las aguas _________________ la playa.

 Se _________________ la entrada y salida de camiones.

permitir
Se _________________ la entrada y la salida de camiones.

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. Corrija las oraciones.
a. Le escuché a los muchachos.

___________________________________________________________________________________________
LANGUAGE

b. Otórgales los permisos a José.

___________________________________________________________________________________________

c. Dales las revistas a Laura.

___________________________________________________________________________________________

d. Le avisé a los niños sobre el examen.

___________________________________________________________________________________________

e. El informe, el cual fue publicado, los escucharon todos.

___________________________________________________________________________________________

6. Escriba los verbos que están entre paréntesis en el número y persona que corresponda.
a. La mayoría de los electores (esperar) ___________________________ otros resultados.
b. La gente (irrumpir) ______________________ en el hemiciclo en medio del debate.
c. Un grupo de asaltantes (causar) _____________________ problemas a la policía.
d. La partida y llegada de ese científico se (convertir) ____________________ en días inolvidables.
e. (Salir) _______________ a toda velocidad un enjambre de abejas.

Asumo mi reto
7. Lea y analice el titular de la portada. ¿Qué indican las palabras resaltadas?

Un toque de atención para la solución Opina:

argentina de los problemas argentinos Marcelo Birmajer
Pensamiento nacional P. 2
Domingo 14
SETIEMBRE 2015 Alcadio Oña
Pobre debutdel
equipo de kicillof P. 24
Segunda Edición

Última encuesta nacional En Roma

Otro gesto de apertura:
Volvieron a caer la imagen el papa casa hoy a una
madre soltera

de Cristina y la del Gobierno En total veinte parejas celebrarán

matrimonio ante Francisco. Hace
catorce años que no sucede algo así.
En un mes creció casi 7 puntos la imagen negativa de la presidenta, que llega al 43,8%. A su vez, el rechazo a Algunas ya conviven, y hay quienes
la gestión subió más de 4 puntos y alcanzó el 61,7%. Se perdió así toda la mejora lograda al comienzo de la tienen hijos o están divorciados.
pelea con los fondos buitre. P. 4 P. 32

A) Los titulares de un periódico siempre deben escribirse en cursiva.

B) Volvieron es un verbo que debió conjugarse en singular, pues se refiere a vocablos en singular.
C) La oración no se ha construido apropiadamente. Primero debe ir el sujeto, luego el predicado.
D) El texto del titular del periódico está correctamente redactado.

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3 •
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY
8. Analice las palabras subrayadas, ¿a qué conclusión podría llegar?

Los alumnos estudiarán para la prueba.

3.a persona (ellos)

LANGUAGE
Sustantivo masculino
plural masculino plural

A) Pertenecen a la misma categoría gramatical, número y persona.

B) A pesar de poseer una categoría gramatical distinta, coinciden en género y número.
C) Aunque las categorías gramaticales sean distintas, coinciden en persona y número.
D) Se aprecia discordancia verbal.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Señale la alternativa que presenta una correcta con- 4. Señale la opción que evidencie discordancia.
cordancia verbal.
A) El clero se oponía a la interrupción clínica del
A) La novela y el cuento serán publicados en setiembre. embarazo.
B) En aquel colegio estudió Diego e Inés. B) Un cardumen de bonitos fue avistado desde el
C) El psicólogo y el médico acudió ante la emer- puente.
gencia. C) Multitud de problemas implican infinidad de
D) El presidente y socio del club disertaron ayer. soluciones.
D) El cadáver o difunto están en la morgue desde
esta mañana.
2. Señale la alternativa que presente concordancia verbal.
A) La sala, el comedor, la cocina, todo fueron pin-
5. La conjugación verbal es la serie ordenada de las dis-
tados de verde.
tintas formas de un mismo verbo o comunes a un grupo
B) Un grupo de postulantes acude a otra academia. de verbos de igual flexión, con los cuales se denotan
C) La impresora y la fotocopiadora fue reparada en sus diferentes modos, tiempos, números y personas.
el taller. ¿En qué alternativa el verbo está adecuadamente
D) Cuando llegué a la empresa, salieron el gerente conjugado?
y contador.
A) El bebito en su cuna se golpió.
B) Tradució del holandés al inglés.
3. Indique la alternativa que presente concordancia
C) Debemos prever los accidentes.
verbal inadecuada.
D) El alumno plagea todos los datos.
A) El veneno o cicuta son mortales.
B) Leer y comprender profundamente es una meta
6. Señale la opción con correcta concordancia.
primordial.
C) El ingeniero y el maestro supervisan las obras de A) Actualmente, la ganancia de las empresas radi-
construcción. can en la rapidez de sus operaciones.
D) Preparar postres y pintar bodegones es su mejor B) La orquesta tocó una sinfonía de Mozart y cau-
pasatiempo. saron la ovación del público.
C) Las gestiones de la cancillería en el problema
fronterizo son reservadas.
D) Evitó contarle a sus hermanos el problema que
vivió.

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3•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto 8. Señale la alternativa que tenga discordancia verbal.

7. El verbo haber también tiene un uso como verbo A) Ana y su hermano Abel salieron a visitar a su
simple impersonal con el significado de “acaecer” o abuelita.
de “ocurrir”. Cuando este sea su significado, siem- B) El juez y el fiscal se incomoda ante la presencia
LANGUAGE

pre se usará en singular. de periodistas.

Señale el enunciado que presenta inadecuada conju- C) La Ciudad de los Reyes o Lima fue fundada en
gación del verbo haber. 1535.
A) Dijo que habían víveres para todos. D) Una flota de fragatas apareció repentinamente.
B) En diciembre habrá dos días feriados.
C) Hubo varios alumnos ausentes en clase.
D) Ha habido protestas en todo el país.

SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. “A mi amigo le _________ las tortas y los helados”.

El enunciado anterior se completaría adecuadamente
1. Marque la forma verbal adecuada que complete co-
con
rrectamente el enunciado.
A) encantó. B) encantaría.
_________ por el camino el burro, la gallina y el
perro. C) encantaron. D) encanta.

A) Cantaron B) Cantó
C) Hubiera cantado D) Cantaste Nivel III
5. Señale la alternativa que no tenga discordancia.
2. Señale la alternativa incorrecta. A) La betarraga o remolacha se consumen en ensa-
A) Habían salido a pasear. ladas.

B) Ayer no hubieron sorpresas. B) La metacognición o reflexión monitorean los

aprendizajes.
C) No terminé porque no hay lápices.
C) La medusa o malagua, al rozar nuestra piel, pro-
D) Habrán dificultades en el camino.
ducen la urticaria o la muerte.
D) La comprensión de lectura o el método de estu-
Nivel II dio son pilares del aprendizaje.
3. Con respecto a los siguientes enunciados, indique si
es correcto (C) o incorrecto (I), respectivamente.
I. Su futuro nos tiene preocupados.
II. La moto y la bici fue vendida.
III. Multitud de fans compraron sus entradas.
A) C, I, C B) C, C, C
C) C, I, I D) I, I, C

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3 •
COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. La concordancia verbal es la coincidencia de 4. Marque la oración que tenga concordancia verbal.
________ y _________ entre el sujeto y el verbo.
A) Los alumnos ingresó por el sistema directo.
A) número - género B) El ingeniero y propietario viajó a Lisboa.
B) género - persona C) Cada estudiante, cada padre escribirán una misiva.
C) tiempo - número D) La naranja, la papaya, el coco, llegó medio ma-
D) número - persona logradas.

Nivel II 5. Marque la alternativa que no presenta concordancia

verbal.
2. Indique la forma verbal adecuada que complete co-
rrectamente el enunciado. A) En ese momento suspendieron la fiesta y la pre-
La jauría de animales salvajes ________ a la ciudad miación.
y alertó a la población entera. B) Cada madre, cada hijo expresó su amor incondi-
cional.
A) llegaban B) llegaron
C) El gerente y promotor fueron acusados en la fis-
C) llegó D) llegaba
calía.
D) El programa y la aplicación del plan están apro-
3. Señale la alternativa que tenga adecuada concor- bados.
dancia.
A) Un grupo de estudiantes llegaron antes que noso-
tros.
B) El equipo de vóley peruano ya enfrentaron al
equipo argentino.
C) Ese enjambre de abejas nos picó si no nos move-
mos.
D) Su vida desordenada y la mala alimentación cau-
saron su muerte.

3
3•
 COMMUNICATION • VOLUME 6 • 4th GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 16, 17 and 18
LANGUAGE

¾ JORDAN, Sofía. Lengua y comunicación. Editorial San Marcos. Lima, 2010

¾ MUNGIA, Irma. Gramática de la lengua española. Editorial Larousse. México, 2010.
¾ El predicado nominal
• http://www.wikilengua.org/index.php/Predicado
• https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/el_predicado.html
¾ El complemento predicativo I
• https://es.wikipedia.org/wiki/Complemento_predicativo
¾ Concordancia
• http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=XEVeLzVZaD6CG25cW5
¾ Problemas de concordancia del sujeto
• https://comoescribirbien.com/concordancia-verbal/

3
3 •
 19 ORACIÓN COMPUESTA
POR COORDINACIÓN

¾ Diferencia la oración simple de la oración compuesta.

¾ Elabora oraciones compuestas por coordinación.

Helico curiosities

José está enfermo: no irá a clases.

José está enfermo; por lo tanto, no irá a clases.

Responda.
1. ¿En qué se diferencian estas oraciones?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Cambia el sentido de una a otra oración?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7
•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

LA ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN

LANGUAGE

I. Introducción
1. Observe los siguientes ejemplos:
¾ Mi primo es el mejor. ¾ Se apagaba el crepúsculo.
¾ Me visitó ayer. ¾ La luna iluminaba la calle.
¾ Me alejé. ¾ Los sonidos adquirían resonancia.
¿Qué tienen en común?
La respuesta es sencilla: son oraciones simples.
2. Ahora observe.
¾ Mi primo, que me visitó ayer, es el mejor.
¾ Me alejé cuando se apagaba el crepúsculo.
¾ La luna iluminaba la calle y los sonidos adquirían resonancia.
3. ¿Qué cambios se han producido?
Si observamos las palabras resaltadas, veremos que las oraciones simples de arriba, aisladas y relativamente
independientes, han formado una unidad expresiva mayor y más compleja. A estas unidades mayores se les
conoce como oraciones compuestas.

II. La oración compuesta

Es aquella que está formada por dos o más proposiciones. Estas relaciones son establecidas por nexos y, de acuerdo
a cada tipo de nexo, se establecen clases o tipos de oración compuesta. Se presentan las siguientes clases de
oraciones compuestas:
¾ Oración compuesta por coordinación
¾ Oración compuesta por subordinación
En este capítulo, se estudiará la oración compuesta por coordinación.

III. Definición de la oración compuesta por coordinación

Es aquella que está formada por dos o más proposiciones de igual valor sintáctico, relacionadas por un nexo
coordinante.
Ejemplos:
¾ No iré, pero te mando tu regalo.
Prop. Prop.
¾ El animal dejó su aire arisco, cerró las abiertas fauces agresivas.
Prop. Prop.
Se observa que la oración compuesta está formada por dos proposiciones que por sí solas pueden establecer un pen-
samiento completo (independencia sintáctica), pero que están relacionadas por un nexo que puede ser una conjunción
o un signo de puntuación.
Ejemplo:
¾ Uno llevaba galones en el hombro; el otro, cintas rojas en las mantas.
En este ejemplo, el signo relacionante es el punto y coma, mientras que la coma reemplaza al verbo llevaba.

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
IV. Clases de oraciones compuestas por coordinación
Se clasifican de dos maneras: oración compuesta por coordinación conjuntiva y oración compuesta por coordinación
yuxtapuesta.
1. Oración compuesta por coordinación conjuntiva

LANGUAGE
Es aquella que tiene dos o más proposiciones de igual valor sintáctico, relacionadas por una conjunción coor-
dinante. Estas pueden ser las siguientes:
A. Copulativas: Van unidas por una conjunción copulativa (y, e, ni, que).
 Es duro el invierno y es horrible el hambre.
Prop. coord. cop. Prop. coord. cop.

 Ni tú irás ni yo tampoco.
Prop. coord. Prop. coord. cop.
cop.

B. Disyuntivas: Van unidas por una conjunción disyuntiva (o, u).

 Di la verdad o te denunciamos.
Prop. coord. disy. Prop. coord. disy.

C. Adversativas: Van unidas por una conjunción adversativa (pero, mas, sin embargo, no obstante, sino,
aunque, etc.).
 Juan no tenía dinero, pero supo superar las dificultades.
Prop. coord. adver. Prop. coord. adver.

D. Ilativas: Van unidas por una conjunción ilativa (luego, entonces, por consiguiente, por tanto, etc.).
 Pienso luego existo.
Prop. coord. ilat. Prod. coord. ilat.

E. Distributivas: Expresan dos o más acciones alternativas. No existen conjunciones específicas para enlazar
este tipo de oraciones; se acude a ciertas palabras que funcionan como nexos o conjunciones para establecer
la correlación. Las más comunes son ora... ora, esta... aquel, unos... otros, ya... ya, bien... bien.
F. Explicativas: Expresan aclaración o explicación de las ideas. Algunos ejemplos son es decir, o sea, esto
es, mejor dicho, es más.
2. Oración compuesta por coordinación yuxtapuesta
Es un tipo de coordinada especial que no posee ningún enlace, solo un signo de puntuación (coma, punto o dos
puntos), es decir, solo una pausa separa las proposiciones.
¾ La clase es excelente: el profesor tiene didáctica.
¾ Se agazapó, abrió la reja, huyó velozmente.
¾ Margarita salió a las nueve; José, a las tres.

Remember

Clase Significado Ejemplos

Copulativa: y, e, ni, que Adición de idea Ella salta y él corre.
Disyuntiva: o, u Dos o más opciones ¿Estudias o trabajas?
Adversativa: pero, mas, sino Oposición de ideas Cobró, pero no pagó la deuda.
Distributiva: ya..., ya...; bien..., bien... Alternancia de ideas Ya salta, ya corre.
Explicativa: es decir, esto es, o sea Aclaración de ideas Hoy no trabajo; es decir, tengo el día
libre para ti.
Ilativa: por lo tanto, por eso, en con- Consecuencia de la idea anterior Terminamos la tarea; por lo tanto,
secuencia iremos al recreo.

9•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

Nexo que es Una conjunción

coordinante coordinante

presenta

ya..., ya...;
Distributivas
bien..., bien

es decir,
Explicativas o sea,
esto es

por tanto,
por eso,
Ilativas
entonces,
ORACIÓN luego
COMPUESTA POR Clases
COORDINACIÓN
pero, mas,
Adversativas sin embargo,
no obstante

Disyuntivas o, u

Copulativas y, e, ni, que

presenta

Igual valor en sus

Proposiciones
sintáctico

1
1 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Indique si las siguientes oraciones son simples o compuestas. Para comprobarlo, subraye los verbos conjugados.
a. Mis conferencias se están desarrollando con un d. Una empresa dedicada a la elaboración, publica-
éxito muy grande para mí. ción y comercialización de textos educativos con-
 ( ________________ ) trató a la profesora de Literatura más antigua del
colegio. ( ________________ )
b. He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Cai-
barién, donde asistí a una cacería de cocodrilos. e. En Piura, a principios del mes de diciembre de
 ( ________________ ) 2003, el artesano Joaquín Gómez, de Chulucanas,
ofreció a la esposa del alcalde un nacimiento en
c. La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas cerámica negra realmente maravilloso.
clases de animales. ( ________________ )  ( ________________ )

2. Reconozca el tipo de oración compuesta coordinada conjuntiva.

a. Lo invité a mi casa, pero no aceptó. f. No come ni deja comer.
_______________________________________ _______________________________________

b. Los adolescentes indagan, buscan y preguntan. g. Se va u organiza la ceremonia.

_______________________________________ ________________________________________

c. Te comes toda la entrada o te daré el postre. h. Estudia; es decir, avanza en la vida.

_______________________________________ _______________________________________

d Ya cobraste, conque págame lo que me debes. i. Tiene víveres, por ello me prestó ayuda.
_______________________________________ _______________________________________

e. Ya está saltando, ya está corriendo. j. No lo hice, pero me felicitaron.

_______________________________________ _______________________________________

3. Transforme las siguientes oraciones simples en compuestas.

a. Beatriz estudió mucho para su examen.
_________________________________________________________________________

b. Recibiste una buena cantidad de dinero.

_________________________________________________________________________

c. Los insectos son animales invertebrados.

_________________________________________________________________________

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1•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

4. Relacione.
a. Cumplió las normas, por eso le dieron el ascenso. ( ) O. coordinada disyuntiva
LANGUAGE

b. Esa sustancia es inocua; es decir, no hace daño. ( ) O. coordinada adversativa

c. Firmó el contrato, pero luego lo rescindió. ( ) O. coordinada explicativa
d. Irá al cine o vendrá a la biblioteca. ( ) O. coordinada ilativa

5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. La oración compuesta está formada por una proposición. ( )
b. La proposición adversativa indica dos o más opciones. ( )
c. Por lo tanto es un enlace conjuntivo. ( )
d. Dijo que vendría es una oración compuesta coordinada. ( )
e. Vine, vi y vencí es una oración yuxtapuesta. ( )

6. Elabore dos oraciones compuestas coordinadas por cada clase estudiada.

Copulativas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

Disyuntivas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

Adversativas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

Ilativas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

Distributivas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

Yuxtapuestas
a. _________________________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________________________

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1 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Asumo mi reto
¾ Lea el siguiente texto:
En los últimos años, los astrónomos han encon-
trado pruebas indirectas, pero contundentes, de Ot
ano

LANGUAGE
oñ
la existencia de planetas que giran alrededor de Ver no Pri o
ier 23 de setiembre ma
estrellas lejanas: la fuerza gravitacional de esos Inv ver
a
planetas invisibles hace remecer a sus matrices
astrales. Investigadores en Coltech han descu- 21 de 21 de
bierto indicios de que, al parecer, está naciendo junio setiembre
un sistema solar a unos 450 millones de años luz
de distancia en la constelación Auriga. Pri
ma o
Ot ver 21 de marzo e ran
En su observación de astros grandes y de re- oñ a V no
o v ier
ciente formación en sectores próximos a nuestra In
galaxia con una serie de radiotelescopios, el as-
trónomo de la Universidad Técnica de Califor-
nia, Vincent Mannings, detectó rastros de gas frío y polvo en torno a una nueva estrella caliente conocida como
MWC 480: “podría tratarse de un punto de generación de asteroides”—afirma—, “así como también de núcleos de
sistemas planetarios”.

7. Respecto a la primera oración del texto, se puede 8. Así como los planetas giran alrededor del Sol y los
decir que satélites alrededor de los planetas, las proposiciones
subordinadas dependen de otras. Entre un planeta y
A) es compuesta subordinada.
otro habría una relación de
B) es compuesta coordinada por yuxtaposición.
A) coordinación disyuntiva.
C) es compuesta coordinada conjuntiva.
B) subordinación condicional.
D) la palabra que tiene valor copulativo.
C) coordinación copulativa.
D) coordinación ilativa.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 2. Los enunciados ¿Vamos al cine o nos quedamos en

casa?; Compré un televisor, por consiguiente, veré
1. Indique la oración compuesta por coordinación yux-
la final del mundial y Quería avisarte, mas no pude
tapuesta.
constituyen, respectivamente, oraciones compuestas
A) Ganó la lotería, o sea, es millonario. por coordinación conjuntiva
B) Él es locuaz, pero se quedó callado. A) copulativa, explicativa y disyuntiva.
C) No recibe visitas ni sale a la calle. B) ilativa, explicativa e ilativa.
D) Hoy voy a clases; nos veremos allí. C) disyuntiva, ilativa y adversativa.
D) ilativa, disyuntiva y distributiva.

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 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Los enunciados Mario trabaja que trabaja en esa 6. Los enunciados Viajaré, mas no sé cuándo y Hacía
novela y Él sonreía, no obstante se le notaba incó- lo que quería, es decir, era poco democrático cons-
modo constituyen, respectivamente, oraciones com- tituyen, respectivamente, oraciones compuestas por
puestas por coordinación conjuntiva coordinación conjuntiva
LANGUAGE

A) adversativa y distributiva. A) copulativa e ilativa.

B) explicativa y copulativa. B) adversativa y distributiva.
C) distributiva y adversativa. C) explicativa e ilativa.
D) copulativa y adversativa. D) adversativa y explicativa.

Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto

4. Indique la clase de oración compuesta por coordina- 7. Una oración compuesta explicativa es aquella que
ción en Acabaron las clases e ingresaron. tiene proposiciones unidas por un nexo que expresa
que se explicará o aclarará una idea ya dicha. Señale
A) Disyuntiva B) Distributiva
la alternativa que contiene una oración de este tipo.
C) Copulativa D) Adversativa
A) Estudias ahora o te vas olvidando del regalo.
B) Ora hace mucho frío, ora hace mucho calor.
5. Una oración compuesta ilativa es aquella que tiene
proposiciones unidas por un nexo que expresa con- C) Juan ya descansa en paz, o sea, murió.
secuencia. ¿Qué alternativa contiene una oración de D) Pagó su deuda, luego se retiró tranquilo.
este tipo?
A) El árbitro jamás se equivocó, o sea, hizo un buen 8. Señale la oración compuesta por coordinación
trabajo. adversativa.
B) Juana estudia en la universidad y trabaja en la A) No come y además no duerme.
biblioteca.
B) Escribe o telefonea o envía un telegrama.
C) Él estaba con hambre; sin embargo, no comió la
C) Me gusta, pero es excesivamente caro.
comida.
D) Este corría, aquel gritaba.
D) No estaba en su plenitud física; por lo tanto, no
jugó.

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COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

Nivel I 4. Vine, vi y vencí es una oración coordinada

LANGUAGE
1. En el enunciado La economía está cambiando, A) explicativa. B) copulativa.
________, está transformándose se puede colocar el C) adversativa. D) ilativa.
siguiente enlace coordinante:
A) y B) pero Nivel III
C) por eso D) es decir 5. El enunciado Ella quería muchas cosas, ________
no le alcanzó el dinero de acuerdo a la relación entre
2. La oración Hoy pasé la noche a la intemperie, proposiciones, se puede completar con
________ me resfrié puede completarse con A) sino. B) pero.
A) por eso. B) pero. C) y. D) o sea.
C) sino. D) o.

Nivel II
3. La proposición yuxtapuesta se separa mediante
A) adverbios relativos.
B) conjunciones coordinantes.
C) preposiciones.
D) signos de puntuación.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. Indique la oración compuesta por coordinación. 4. ¿Necesitas la lectura o quieres el resumen? es una
oración coordinada
A) Los niños se alegraron cuando te vieron.
B) Eugenia pensaba que no ibas a venir. A) disyuntiva. B) adversativa.
C) Les advertí, mas no me hicieron caso. C) distributiva. D) copulativa.
D) Ella irá contenta a donde la manden.
5. El enunciado Fermín está de viaje, es decir, no lle-
gará a tiempo a tu boda es una oración cuyas propo-
Nivel II siciones tienen la misma jerarquía, por lo que viene
2. Es un enlace adversativo. a ser una oración compuesta coordinada
A) Entonces B) Sino A) copulativa. B) adversativa.
C) Pero D) B y C C) explicativa. D) distributiva.

3. En Ya no vive en Barcelona, ya está de nuevo en su

ciudad natal se tiene una oración coordinada
A) distributiva. B) adversativa.
C) explicativa. D) copulativa.

1
1•
 20 ORACIÓN COMPUESTA
POR SUBORDINACIÓN

¾ Diferencia la oración compuesta coordinada de la oración com-

puesta subordinada.
¾ Elabora oraciones compuestas subordinadas.

Helico curiosities

Terminó el año, o sea, las vacaciones comienzan.

Todos bailamos, reímos y disfrutamos.

Me dijo que lo siguiera.

Es importante que lo recuerdes.

Responda.
1. ¿En qué se distinguen las oraciones del primer cuadro de las del segundo cuadro?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué se podría entender por subordinación?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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1
•
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN

LANGUAGE
I. Definición
Son aquellas que contienen una o más proposiciones con dependencia sintáctica y semántica, ya que carecen de
sentido completo y no pueden existir como oraciones autónomas, sino que dependen de otra proposición principal.
Ejemplo:
S P
La leyenda dice que existe un demonio llamado el Tunche.
Prop. subordinada

Las oraciones compuestas por subordinación se forman cuando una proposición sintácticamente dependiente se
incluye dentro del sujeto o del predicado de la otra.
Ejemplos:

Proposición
Todos los rostros eran iguales.
principal

Proposición
que habían en el ómnibus
subordinada

S P
Todos los rostros que habían en el ómnibus eran iguales.
MD MD NS Proposición NP Atributo

Proposición
Enséñame el vestido
principal

Proposición
que te compraste en el centro comercial.
subordinada

P
Enséñame el vestido que te compraste en el centro comercial.
NS OD

Proposición
Fiorella entendió el problema
principal

Proposición
cuando Kiara se lo explicó.
subordinada

S P
Fiorella entendió el problema cuando Kiara se lo explicó.
NS NP OD Circ.

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1•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
II. Proposición principal y proposición subordinada
1. Proposición principal
¾ Contiene el verbo principal; es decir, un verbo que no depende de ningún otro elemento.
¾ Expresa la idea básica que transmite la oración.
LANGUAGE

Ejemplo:
S P
Todos los chicos estaban felices.
MD MD NS NP Atributo
2. Proposición subordinada
¾ Contiene un verbo conjugado que depende de algún elemento de la oración principal.
¾ Expresa una explicación o una circunstancia que completa o modifica a toda la proposición principal.
¾ Es sintácticamente dependiente y, por lo tanto, no puede aparecer sola.
Ejemplo:
Todos los chicos que asistieron al concierto estaban felices.
Prop. subordinada
Prop. principal

III. Enlaces subordinantes

Sirven de nexo entre una proposición principal y una proposición que depende de esta. En el ejemplo anterior, el
enlace subordinante es la conjunción que.
Existen dos clases de enlaces subordinantes que unen proposiciones: las conjunciones subordinantes y los relativos.
1. Las conjunciones subordinantes
Son palabras cuya única función dentro de la oración es la de enlazar una proposición con otra.
Enlace
Proposición Proposición
Cecilia me dijo que su primo llega hoy.

Las formas de las conjunciones subordinadas son las siguientes:

Formas Ejemplos Formas Ejemplos

que Carlos aseguró que vendrá. si Si estudias, triunfarás.
mientras Estudia, mientras yo trabajo. porque Ganó porque entrenó mucho.
como Ella canta como nadie lo hace. para que Sal para que te distraigas.
aunque Iré aunque no quieras.

2. Los relativos
Son elementos de enlace que se caracterizan por desempeñar dos funciones al mismo tiempo: funcionan como
elementos de enlace entre dos proposiciones y, a la vez, desempeñan una función dentro de la proposición que
introducen; por ejemplo, de sujeto, objeto directo.
S P S P
[Ese hombre vio a la mujer.] [La mujer tenía un sombrero gris.]
S P
[(Ese hombre vio a la mujer) (que tenía un sombrero gris.)]
S P
Oración compuesta

1
1 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
En algunos casos, los relativos se refieren a una palabra mencionada con anterioridad en la oración. Esta pala-
bra es el antecedente del relativo.
Ejemplo:
Los chicos juegan con el perro que mueve la cola sin parar.

LANGUAGE
Las formas de los relativos son las siguientes:

Formas Ejemplos Formas Ejemplos

que El perro que ladró es mío. donde Comeré donde prefieras.
quien Traigan a quien encuentren. como Arréglalo como puedas.
cual Esa mujer, a la cual admiro, ganará. cuando Ven cuando quieras.
cuyo Ida, cuya prima es tu amiga, llamó. cuanto Logró cuanto quiso.

Helico synthesis

PROPOSICIONES SUBORDINADAS

Sustantivas Adjetivas Adverbiales

nexos nexos nexos

donde, cuando, como,
que, quien, cual, etc. que, quien, cual, cuyo, etc. cuanto, etc., y conjunciones
subordinantes
Pueden ser sustituidas Pueden ser sustituidas Pueden ser sustituidas
por los pronombres. por adjetivos. por adverbios.

Funcionan como Se clasifican en Se clasifican en

 Sujeto • Especificativas  Locativas

 OD • Explicativas  Temporales

� Complemento de nombre  Causales

� Complemento de adjetivo  Modales

 Finales
� Complemento de un verbo
 Condicionales
 Concesivas
 Comparativas

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1•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido
LANGUAGE

1. Indique si las siguientes oraciones son compuestas por coordinación o por subordinación.
a. Zarpó el barco y yo me quedé en tierra. ( ________________________ )

b. Los zapatos que me trajiste no me quedaban. ( ________________________ )

c. La mujer exigió que se respetaran sus derechos. ( ________________________ )

d. Se esfuerza mucho, pero no progresa. ( ________________________ )

2. En las siguientes oraciones compuestas, subraye el verbo subordinado (VS) y el verbo principal (VP), y luego en-
cierre la proposición subordinada entre corchetes.
a. Quien vino primero, ganó el premio.

b. Juan sabe que tú vendrás.

c. La mujer que golpeaba a su pobre burro no lo estimaba en lo más mínimo.

d. Roberto, quien dictó clases ayer, dicta hoy de nuevo.

e. El poyo donde te sentaste es un pobre pollo.

3. Escriba la proposición principal para cada una de las siguientes proposiciones subordinadas:
a. Que firme el contrato __________________________________________________________

b. El que miró de reojo __________________________________________________________

c. Que lo llames __________________________________________________________

d. Si se me ocurre algo __________________________________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Subraye la proposición subordinada, y luego escriba si se encuentra en el sujeto o predicado.
a. El trabajo que me recomendaste fue difícil.
_________________________________________________________________________________________

b. Lo que hagas ahora tendrá mucha importancia en tu vida.

_________________________________________________________________________________________

c. Ella es la que me avisó.

_________________________________________________________________________________________

d. Él dijo que vendría hoy.

_________________________________________________________________________________________

e. Los turistas no sabían que el ómnibus paraba ahí.

_________________________________________________________________________________________

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2 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
5. La oración compuesta por subordinación presenta 6. El verbo principal
A) dos proposiciones de igual valor sintáctico. A) transmite la simple acción.
B) dos proposiciones de parecido valor sintáctico. B) expresa la idea básica que transmite la oración.
C) dos o más proposiciones con dependencia sintác- C) es una subordinación.

LANGUAGE
tica y semántica. D) es una dependencia.
D) una sola proposición con verbo dependiente.

Asumo mi reto
¾ Lea el siguiente texto:

En los párrafos donde hemos glosado la conveniencia de hacer favores, dimos cierta preponderancia a los de
orden material, económico, o de simple convivencia. Agregaremos aquí que se pueden hacer favores de tipo
inmaterial, que no nos obligan a fatigas ni dispendios. Arrellanados en nuestra silla favorita, nos es factible
dar oído a ciertos conflictos del prójimo, de los que no sabe cómo salir. En tal caso, nada nos cuesta emitir
nuestra opinión sincera y honrada al respecto. Se dan casos en que un buen consejo reviste más importancia
que un respaldo monetario. Si el consultante reconoce que no se le había ocurrido hacer lo que le dijimos,
y lo ejecuta debidamente, reforzaremos con ello la buena amistad existente o la crearemos de nueva planta.
Ahora bien, debemos poner gran esmero en lo que aconsejamos; que realmente goce de valor y eficacia. Nunca
aconsejaremos el buen tuntún por quitarnos de encima a un importuno. En determinados casos es preferible
declararse uno incompetente.
Olesky, Carlos
Personalidad, importancia y simpatía

7. En la primera oración, el verbo subordinado 8. De acuerdo a las características de las oraciones su-
bordinadas, deduce qué tipo de subordinación sería
A) tiene forma simple.
la de la primera oración.
B) es una peráfrasis.
A) Copulativa B) Adjetiva
C) es dimos.
C) Sustantiva D) Ilativa
D) es hemos glosado.

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 2. Una oración compuesta es aquella que presenta más

de una proposición. ¿Qué alternativa no contiene
1. Señale la oración que no es compuesta por subordi-
una oración de este tipo?
nación.
A) Estudió mucho, luego aprobará el curso.
A) Te suplico que me digas la verdad.
B) Es cierto que ella llegó tarde.
B) Las flores que me regalaron están secas.
C) Margot es tan curiosa como lo dijo Miguel.
C) Escribo como me han enseñado.
D) Tal vez viaje mañana con ustedes.
D) Quisiera salir, pero no puedo.

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Señale la oración que es compuesta por subordina- 6. Las oraciones compuestas por subordinación presen-
ción. tan nexos que expresan nociones de cantidad, lugar,
etc. ¿Qué alternativa contiene una oración subordi-
A) Estudiar, practicar y repasar; todo es una unidad.
nada con un nexo que exprese causa?
B) La lectura y la escritura son mis pasatiempos.
LANGUAGE

A) El niño que lloró es hijo de mi comadre.

C) Una cosa tan grave debe respaldarse con pruebas.
B) Ese hombre vio a la mujer que tenía mejor mi-
D) Quien pueda afirmar algo así debe probarlo de
rada.
forma adecuada.
C) Ganó porque entrenó mucho.
D) Lo hará quien lo desee.
Demuestro mis conocimientos
4. Indique la oración compuesta por subordinación.
Asumo mi reto
A) El hombre que vino ayer es mi padre.
7. Marque la alternativa que contenga enlace subordi-
B) Llegó y todos se fueron. nante que exprese locación.
C) No escogí ese camino, no obstante lo seguí.
A) Acomódalo como puedas.
D) Lo haré, pero no me obligues.
B) Ese hombre, el cual es mi padre, me visitó ayer.
C) El que llegue primero ganará mi admiración.
5. ¿Qué oración compuesta tiene enlace relativo?
D) Te veré donde te dije.
A) Si lloras, no te lo daré.
B) Aunque me lo ruegues, no te daré permiso. 8. Las proposiciones subordinadas contienen un verbo
C) Hablará sobre la verdad.
A) principal. B) transitivo.
D) Te invitaré cuando tenga dinero.
C) impersonal. D) subordinado.

SCORE

Helico challenge

Nivel I Nivel II
1. Indique la oración compuesta formada por el proce- 3. Indique la oración compuesta por subordinación.
so sintáctico de subordinación.
A) Me dijo que mañana iba a visitar a José.
A) Me quiso ganar, pero no pudo. B) Leí el libro, pero me gustó más la película.
B) Tengo dinero; por lo tanto, viajaré a Lima. C) Aquel día, el emperador amarillo mostró su pa-
C) Sospecho que no dicen la verdad. lacio.
D) César llegó tarde; por lo tanto, no entrará. D) Comenzó el crepúsculo y las nubes ardían en el
cielo.
2. La niña que viene corriendo lo llamará es una
oración 4. ¿Cuál es el verbo principal en El futbolista que se
lesionó ha sido retirado?
A) compuesta coordinada.
B) compuesta yuxtapuesta. A) se lesionó B) lesionó
C) compuesta subordinada. C) ha sido D) ha sido retirado
D) simple bimembre.

2
2 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Nivel III
5. De acuerdo al análisis sintáctico de una oración,
en Me he quitado la casaca porque tenía calor, la
subordinación

LANGUAGE
A) está en el sujeto.
B) está en el predicado.
C) actúa como OD.
D) actúa como OI.

Helico homework
Nivel I Nivel III
1. ¿Qué oración es compuesta coordinada? 4. Me dijo que me amaba sinceramente es una oración
A) Viniste tarde y te fuiste temprano. A) compuesta coordinada.
B) Los juguetes que vimos son importados. B) compuesta yuxtapuesta.
C) Mi madre y mi hermana salieron a misa. C) compuesta subordinada.
D) ¿Jugamos ajedrez? D) simple bimembre.

Nivel II 5. De acuerdo a las características de las oraciones

compuestas Dictó e indicó las pautas del examen es
2. Los enlaces subordinantes pueden ser
una oración cuyas proposiciones no tienen diferencia
A) los signos de puntuación. jerárquica, por lo que se clasificaría como
B) solo los enlaces relativos. A) coordinada disyuntiva.
C) las proposiciones. B) coordinada copulativa.
D) las conjunciones subordinantes y los relativos. C) coordinada adversativa.
D) subordinada adverbial.
3. Señale si es verdadero (V) o falso (F) respecto a las
subordinaciones.
¾ Semánticamente, carecen de sentido completo.
 ( )
¾ Se clasifican en sustantivas, adjetivas y adver-
biales. ( )
¾ Pueden permanecer como oraciones autónomas.
 ( )
¾ Son reemplazadas por un adverbio. ( )
A) VVVF B) FFFV
C) VFVF D) VVFF

2
2•
 21 ORACIÓN COMPUESTA
SUBORDINADA SUSTANTIVA

¾ Identifica la oración compuesta subordinada sustantiva.

¾ Reconoce las funciones gramaticales de la oración compuesta su-
bordinada sustantiva.

Helico curiosities

Responda.
1. ¿Qué función cumple lo subrayado en la imagen?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Con qué palabra cree que se pueda reemplazar lo subrayado?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2
2
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COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA

LANGUAGE
I. Definición
Las oraciones compuestas por subordinación sustantiva son aquellas que tienen dentro de su estructura una o más
proposiciones subordinadas que funcionan como sustantivo.

II. Proposiciones subordinadas sustantivas

Son aquellas que funcionan como un sustantivo.

S P P
Que nos oigan es importante. ST Necesitamos que nos oigan.
OD

Reconocimiento: Una proposición subordinada sustantiva se reconoce porque puede sustituirse por un sustantivo o
por una palabra en función sustantiva, como eso, algo o alguien.

que los precios bajarán pronto. → Prop. sustantiva

un cuento. → Sustantivo
Nos contaron
eso. → Demostrativo
algo. → Indefinido

III. Clases de proposiciones subordinadas sustantivas

Según la función que realizan, las proposiciones subordinadas sustantivas dentro de la oración se clasifican en pro-
posiciones.

De sujeto Quienes vinieron gozaron con el espectáculo.

De objeto directo Conocimos a los que actuaron en la obra.

Las proposiciones subordinadas sustantivas pueden realizar, además, las funciones que los sustantivos comparten
con los adjetivos y adverbios.

De complemento de un
Todos teníamos la sensación de que alguien nos seguía.
sustantivo o nombre

De complemento de un
Estaba feliz de que su padre regresaría.
adjetivo

De complemento de un
Insistía en que era inocente.
verbo

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

Objeto directo
Esperemos que se mejore pronto.
su mejoría

FUNCIONES DE LA Sujeto
PROPOSICIÓN Quien lo dice es la autoridad.
SUBORDINADA el policía

Término de preposición
Tengo la certeza de que regresará .
su regreso

¡Más ejemplos!

Funciones Oraciones compuestas subordinadas sustantivas

¾ Quien salga elegido tiene una gran responsabilidad.

el candidato
Sujeto
¾ Me preocupa que no utilices una metodología.
eso

¾ Pregúntale si viene con nosotros al paseo.

Objeto eso
directo ¾ Dime dónde me hospedaré esta noche.
eso

Término de Sustantivo ¾ El rumor de que ocurra un terremoto es cierto.

preposición (nombre) eso

Adjetivo ¾ Está orgulloso de que su hijo haya ingresado a la UNI.

eso

Verbo ¾ Insiste en que es inocente de esa acusación.

eso

2
2 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Reemplace la proposición subordinada sustantiva subrayada por un sustantivo o un pronombre.
Ejemplo:
No importó que se vaya.
su huida / eso

a. Me interesa que estudies. b. Cecilia Sabina no recuerda dónde acampó.

c. Ellos confían en que el evento será un éxito. d. Él se sorprendió de cuánto gastaba al mes.

e. No recuerda cuál es la capital de esa ciudad.

2. Complete los enunciados con las palabras del recuadro.

cómo - que - cuándo - qué - quién - si

a. Emilio Fernando, no te imaginas ____________ llegó en la tarde.

b. Elías no se decide ____________ postulará a Ingeniería o a Derecho.

c. Es un misterio ____________ resolvieron ese caso tan polémico.

d. Está en investigación: tienen que averiguar ____________ vida llevó.

e. Es imposible ____________ te vayas.

f. Las profesoras preguntaron ____________ entendieron el tema de hoy.

3. Subraye en cada oración la proposición sustantiva e indique qué función desempeña.

a. Espero que tu hermana haya hecho tu trabajo. ( ______________________ )

b. Que todos comprendieran su posición era muy importante para ella. ( ______________________ )

c. Quien calla, otorga. ( ______________________ )

d. Los alumnos preguntaron si la biblioteca estaba abierta. ( ______________________ )

e. Lamento que te marches esta noche. ( ______________________ )

f. Me molesta que sea único. ( ______________________ )

g. Camila confirmó que Gonzalo llegará. ( ______________________ )

h. Finalmente observé que ella había cambiado. ( ______________________ )

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY

Demuestro mis conocimientos

4. Subraye las proposiciones subordinadas sustantivas y encierre en un círculo el nexo que las vincula.
Ejemplo:
LANGUAGE

Ella averiguará dónde estuviste ayer.

P. principal P. subordinada

a. El juez preguntó si hicieron las pesquisas necesarias.

b. Es indignante cómo no han respetado esos derechos.

c. La posibilidad de que venga Armando ahora es remota.

d. Le molesta mucho que no traigas el material de trabajo.

e. Averiguaron quién envió esa información equivocada.

5. Subraye la proposición subordinada sustantiva y escriba su función (complemento de adjetivo, verbo o sustantivo).

a. Tenía la certeza de que recibiría un aumento de salario. ( ______________________ )

b. Confía en que pronto logrará sus metas. ( ______________________ )

c. La noticia de que había vuelto alegró a todos. ( ______________________ )

d. Estoy muy convencido de que es lo mejor. ( ______________________ )

e. Margarita se percató de que había errores en el libro. ( ______________________ )

f. Estamos seguros de que toda la información era veraz. ( ______________________ )

6. Elabore oraciones compuestas por subordinación, en donde las siguientes proposiciones desempeñen la función de
sujeto, objeto directo y objeto indirecto.

a. Los que estudiaron mucho b. Aquellos que intentaron escapar c. Quienes corran más rápido
d. El que arregla guitarras viejas e. Los que actuaron en la obra

Ejemplo:

a. Sujeto : Los que estudiaron mucho fueron recompensados.

S

OD : El tutor felicitó a los que estudiaron mucho.

OD

b. Sujeto : ________________________________________________________________________________

OD : ________________________________________________________________________________

c. Sujeto : _________________________________________________________________________________

OD : _________________________________________________________________________________

2
2 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
d. Sujeto : _________________________________________________________________________________

OD : _________________________________________________________________________________

LANGUAGE
e. Sujeto : _________________________________________________________________________________

OD : _________________________________________________________________________________

Asumo mi reto
7. De la oración en la imagen, se deduce que lo subrayado funciona como

El que tiene el uniforme negro / anotó un gol soberbio.

Proposición subordinada

A) complemento agente. B) modificador directo.

C) sujeto. D) predicado.

8. Observe la oración subordinada en el texto de la viñeta e indique qué función cumple.

Les prometo que voy a cambiar, voy a gobernar bien.

A) Complemento atributo B) Objeto directo

C) Sujeto de la oración D) El texto no presenta ninguna oración subordinada.

2
2•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop
LANGUAGE

Aplico lo aprendido 5. ¿Cuál es la oración que contiene una proposición

subordinada sustantiva en función de atributo?
1. Una oración por subordinación sustantiva es aquella
que tiene una proposición dependiente de otra y que A) Es cierto que conoce mucho de historia.
cumple la función de un sustantivo. ¿Qué alternativa B) Eso es lo que tú siempre quisiste.
contiene una oración de este tipo? C) No importa que vengas tarde.
A) Los docentes trajeron la evaluación que les enco- D) Lo que he ganado ha sido muy poco.
mendaron.
B) Irán a la fiesta cuando concluyan las labores de 6. En el enunciado Dime si viajarás mañana, la propo-
casa. sición subordinada sustantiva está en función de
C) El médico comentó que el paciente mejoró rápi-
A) objeto directo.
damente.
B) objeto indirecto.
D) Quien ganó el concurso ha recogido su juguete
preferido. C) agente.
D) atributo.

2. Una oración por subordinación sustantiva de sujeto

es aquella que tiene una proposición dependiente de Asumo mi reto
otra y que cumple la función de sujeto. ¿Qué alter-
7. En la oración Nos dio la noticia de que vendrías, la
nativa contiene una oración de este tipo?
proposición subordinada sustantiva funciona como
A) La policía solicitará que analicen las dos pruebas.
A) objeto directo.
B) La acusada respondió que no es culpable de eso.
B) complemento de nombre o sustantivo.
C) Pregúntale si asistió al seminario de Arquitectura.
C) atributo.
D) Quien obtuvo el primer puesto fue entrevistado.
D) complemento de verbo.

3. Indique la oración compuesta que contiene una pro-

8. En la oración Nos dirán quién se graduará, la pro-
posición subordinada en función de objeto directo.
posición subordinada cumple la función de
A) Las papas están que queman.
A) complemento agente.
B) No creo que haya leído ese libro.
B) atributo.
C) Es inútil que intentes verla.
C) objeto directo.
D) Quien llora ahora, reirá después.
D) sujeto.

Demuestro mis conocimientos

4. Indique la oración compuesta que contiene una pro-
posición subordinada en función de sujeto.
A) Me preguntaron quién había venido.
B) Lo busco y no lo encuentro.
C) El auto será reparado por mi cuñado.
D) Es una pena que Roberto sufra por mi culpa.

3
3 •
COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge

LANGUAGE
Nivel I 4. En Es fabuloso hacer nuevos amigos, hay una pro-
posición subordinada sustantiva de
1. En el enunciado Su sueño es que gane el primer
premio, hay una proposición subordinada sustantiva A) complemento de nombre.
de B) OD.
A) complemento de adjetivo. C) atributo.
B) atributo. D) sujeto.
C) OD.
D) complemento de nombre. Nivel III
5. Nosotros podríamos lograr que tú recibas el doble
2. En Ya estoy cansada de que te rías de mí, hay una es una oración cuya subordinación cumple las carac-
proposición subordinada sustantiva de terísticas de subordinada sustantiva de

A) complemento de adjetivo. A) complemento de nombre.

B) atributo. B) sujeto.
C) OD. C) OD.
D) complemento de nombre. D) complemento de verbo.

Nivel II
3. En Nosotros sabemos de qué pie cojea, la proposi-
ción es subordinada sustantiva de
A) complemento de nombre.
B) OD.
C) sujeto.
D) complemento de verbo.

Helico homework
Nivel I Nivel II
1. Marque la alternativa que presenta una oración com- 2. En la oración compuesta Nuestro deseo es que ella
puesta por subordinación sustantiva. esté sana y salva, hay una proposición subordinada
en función de
A) Ellos han de señalar “el desafío”.
B) Unos estudian, otros pierden el tiempo. A) sujeto. B) atributo.
C) Ella pensó que él regresaría. C) agente. D) objeto directo.
D) Inés baila samba; Ana, vals.

3
3•
 COMMUNICATION • VOLUME 7 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. En La esperanza de ingresar aún no muere, la pro- 5. En No me gusta que trabajes tanto, la proposición
posición subordinada es sustantiva de subrayada puede ser reemplazada por “eso”, entre
otras características, por lo que vendría a ser clasifi-
A) OD.
cada como subordinada sustantiva de
B) núcleo del sujeto.
LANGUAGE

A) complemento de adjetivo.
C) atributo.
B) sujeto.
D) complemento de nombre.
C) OD.
D) complemento de nombre.
Nivel III
4. En Estudiar diariamente es necesario, la proposi-
ción subordinada es sustantiva de
A) OD.
B) atributo.
C) sujeto.
D) complemento de adjetivo.

Bibliography and web bibliography

Chapters 19, 20 and 21
¾ ALARCOS LLORACH, Emilio. Gramática de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid, 1994.
¾ RAE. Nueva gramática de la lengua española (Morfología-Sintáxis I). Espasa Libros. Madrid, 2009.
¾ _____ Nueva gramática de la lengua española (Manual). Espasa Libros. Madrid, 2010.
¾ Las oraciones coordinadas
• http://51.254.221.51/html/joom15/ies/dptos/dpto_lengua_literatura/4eso/Las_Oraciones_Coordinadas.pdf
¾ Yuxtapuestas y coordinadas
• http://www.iesseneca.net/iesseneca/IMG/pdf/Sintax2_Yuxtas-Coords-3.pdf
¾ La oración compuesta (II): oraciones subordinadas
• http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/14012013/8a/es-an_2013011413_9122156/tema2.pdf
¾ Las proposiciones subordinadas
• http://www.xtec.cat/~dsanz4/materiales/subordinadas.pdf
¾ Proposiciones subordinadas sustantivas
• http://51.254.221.51/html/joom15/ies/dptos/dpto_lengua_literatura/4eso/Las_Proposiciones_Subordina-
das_Sustantivas.pdf
¾ O. C. por subordinación sustantiva O. C. por subordinación sustantiva
• https://nocturnoginer.files.wordpress.com/2012/10/subordinadas-sustantivas.pdf

3
3 •
 22 ORACIÓN COMPUESTA
SUBORDINADA ADJETIVA

¾ Reconoce la proposición subordinada adjetiva en la oración

compuesta.
¾ Diferencia la proposición subordinada adjetiva especificativa de
la explicativa.

Helico curiosities

1. Respecto a los enunciados, encierre en un círculo el nexo, subraye las proposiciones subordinadas adjetivas y
reemplácelas por un adjetivo que se encuentra en el recuadro.

lúgubre indolente displicente menesterosa exhumado

a. Manifestó aquella actitud que desagrada y molesta. ___________________

b. Hicieron una autopsia al cadáver que desenterraron. ___________________

c. Es una persona quien no se conmueve ni siente dolor. ___________________

d. Luis Fernando tiene un rostro que evidencia tristeza. ___________________

e. Paula viajó a una región donde hay mucha pobreza. ___________________

7
•
 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADJETIVA

LANGUAGE

I. Definición
Remember
Las oraciones compuestas subordinadas adjetivas son las
que tienen en su estructura una o más proposiciones Función del adjetivo

subordinadas que funcionan como un adjetivo, es decir, Dentro de la oración, el adjetivo desempeña habitualmente
la función de modificador del sustantivo.
modificando al sustantivo.

Ejemplo: El Perú posee un extenso territorio.

Adj. Sust.
que cambiará a
Tomaremos una decisión nuestro país.
Sust.
importantísima.

II. Reconocimiento

Una proposición subordinada adjetiva se reconoce porque cumple dos condiciones:

¾ Puede ser sustituida por un adjetivo.

que te presenté ayer

Ese amigo quiere salir contigo.
nuevo

¾ Posee antecedente. El antecedente es el sustantivo modificado.

Me encantó el disco que me regalaste.

Antec. prop. sub. adjetiva

III. Ubicación de la proposición subordinada adjetiva en la oración

Las proposiciones subordinadas adjetivas, al igual que las sustantivas, pueden ubicarse tanto en el sujeto como en el
predicado de la oración.

1. Proposición subordinada adjetiva en el sujeto

Ejemplo:

Perro que ladra no muerde.

S

2. Proposición subordinada adjetiva en el predicado

Ejemplo:

Yo guardé los papeles que estaban en mi carpeta.

P

8 •
COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Note

La proposición subordinada adjetiva se ubica pospuesta al núcleo de la frase

nominal (antecedente explícito) para evitar ambigüedades.

LANGUAGE
FN
El partido que jugaron fue emocionante.
N Prop. sub. adj.
(antecedente
explícito)

IV. Clases

1. Proposición subordinada adjetiva explicativa

Note
¾ Va entre comas en la escritura.
• Pronombres relativos simples: que, quien
¾ Se pronuncia con pausa de entonación. • Pronombres relativos compuestos: el que, el cual

¾ Simplemente predica algo acerca de la frase • Adjetivo relativo-posesivo: cuyo

Ejemplo:
nominal que modifica; que designe a un con-
Había un perro, cuyos ladridos no nos dejaban dormir.
junto o a un individuo es irrelevante.
• Adverbio relativo: donde, como, cuando
¾ Modifica nombres y sustantivos propios no Ejemplo:
construidos con determinantes ni sustantivos No recuerdo el lugar donde dejé la cartera.
comunes.

Ejemplo:

Los colegios, que tienen escaso presupuesto, preocupan al país.

MD NS MD Prop. sub. adj.
S P
Oración compuesta

2. Proposición subordinada adjetiva especificativa

¾ Va sin coma en la escritura.

¾ Se pronuncia unida al antecedente.

¾ Designa un subconjunto del conjunto especificado por el sustantivo núcleo.

¾ No puede modificar nombres o sustantivos propios.

Ejemplo:
Los colegios que tienen escaso presupuesto preocupan al país.
MD NS MD (Prop. sub. adj.)
S P
Oración compuesta

Esto quiere decir que, del conjunto de colegios que tenemos, nos preocupan solo algunos: solo los que tienen
escaso presupuesto.

9•
 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADJETIVA

es

La que presenta una o más

proposiciones subordinadas que
funcionan como adjetivo

puede ser

Especificativa Explicativa

Ejemplo: Ejemplo:

El joven que estudió ingresó. Carlos, que es el responsable,

cumplió con el trabajo.

Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Ubique la proposición subordinada adjetiva de cada enunciado y subraye el sustantivo al que modifica. Luego,
sustituya la proposición por un adjetivo que exprese un significado igual o semejante. Guíese del siguiente ejemplo:
Aquel catedrático que es proveniente de Piura nos dio una conferencia.
Prop. sub. adj.

Aquel catedrático piurano nos dio una conferencia.

a. Hoy se inaugura una exposición de un pintor que es conocido mundialmente.

_______________________________________________________________________________________

b. Este libro de historia presenta un tema que no ha sido discutido antes.

_______________________________________________________________________________________

c. Las computadoras que tengan más de diez años serán sustituidas.

_______________________________________________________________________________________

d. Me preocupo por las personas a quienes quiero.

_______________________________________________________________________________________

e. Aquel billete que carece de valor es de doscientos soles.

_______________________________________________________________________________________

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
2. Sustituya el adjetivo que aparece en cada oración por una proposición adjetiva equivalente. Guíese del ejemplo.

El cristal es un material frágil.

El cristal es un material que se quiebra fácilmente.

LANGUAGE
a. La gasolina es un líquido inflamable. ________________________________________

b. Me dio una opinión irrelevante. ________________________________________

c. Anoche vi una película terrorífica. ________________________________________

d. Hoy un profesor me envió una carta manuscrita. ________________________________________

e. Publicaron tres obras inéditas. ________________________________________

3. Subraye la proposición subordinada adjetiva y escriba a qué sustantivo modifica.

a. El hombre que habló contigo anoche es mi padre. hombre

b. Comí la torta que preparaste para mí. ____________________________

c. No alquilé el auto que estaba en la exposición. ____________________________

d. Juan hizo una pequeña escultura para la joven que lo acompañaba. ____________________________

e. Las personas que no estén de acuerdo pueden abandonar la sala. ____________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Relacione.

a. El dinero _________ fue robado. ( ) que fueron fumigados anoche

b. La mansión _________ era antigua. ( ) cuyos dueños son argentinos

c. Mi hermano _________ está enfermo. ( ) que visitamos el mes pasado

d. Los almacenes _________ fueron cerrados. ( ) quien llegó del extranjero hoy

e. La camioneta _________ tiene motor nuevo. ( ) que se depositó el miércoles

5. Las proposiciones subordinadas adjetivas pueden ubicarse tanto en el sujeto como en el predicado de la oración.
Reconozca si se encuentra en el sujeto o en el predicado.

a. El cuadro que tenía muchas figuras fue subastado. (____________________________)

b. Octavio donó el lienzo que había comprado para Ruth. (____________________________)

c. La profesión que te gustaría seguir es muy lucrativa. (____________________________)

d. Héctor admira a los futbolistas que juegan en Europa. (____________________________)

e. Los deportes que son de aventura son muy populares. (____________________________)

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
6. Reemplace el pronombre relativo subrayado por otro más adecuado.

a. Ese sillón quien está en mi sala es muy cómodo. (_________________)

b. Los seres a que más quiero están ausentes. (_________________)

LANGUAGE

c. Tu vecino, que su terreno fue vendido, viajará. (_________________)

d. Ella perdió el anillo con la cual se comprometió. (_________________)

e. Me agradó la manera donde trataron a los niños. (_________________)

Asumo mi reto
7. Observe y responda.
Los estudiantes que practican deporte tienen vida sana.
Dentro de la oración, tome en cuenta que lo subrayado
hace referencia al vocablo estudiantes. ¿Qué función
cumplirá lo subrayado?

A) Complemento atributo
B) Circunstancial de finalidad
C) Sujeto
D) Adjetivo

8. Lea atentamente el texto y luego responda.

El desconocido que había bajado del tren parecía emocionado. Al llegar a la plaza miraba a todas partes con
nostalgia: la iglesia lucía un nuevo reloj; la escuela, que tantos recuerdos le traía, seguía exactamente igual;
la fuente nueva, cuyas aguas frescas habían apagado tantas veces su sed, continuaba con su eterno murmullo.

¿A qué elementos del texto hacen referencia las proposiciones subordinadas adjetivas?
A) Iglesia, escuela, reloj B) Fuente, plaza, murmullo
B) Reloj, murmullo, plaza D) Desconocido, escuela, fuente

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido 5. Seleccione la proposición que equivale al adjetivo

LANGUAGE
subrayado en El escritor eximio fue premiado con la
1. Una oración subordinada es una unidad gramatical mayor distinción.
que cuenta con estructura oracional, pero que no
A) que todos conocen
tiene independencia sintáctica.
B) que es anónimo
En la oración Los perros que ladran no muerden, la
C) que es muy ilustre
proposición subordinada es
D) quien es inminente
A) adjetiva especificativa.
B) adverbial.
6. En la oración compuesta Me dijeron que mi amigo
C) sustantiva sujeto.
que bailó contigo te visitará cuando vuelva de Ica,
D) adjetiva explicativa. la proposición subordinada adjetiva es
A) cuando vuelva de Ica.
2. En la oración El carro que me regalaste fue vendido,
B) me dijeron que.
es cierto que
C) que bailó contigo.
A) hay una proposición sustantiva.
D) mi amigo que bailó contigo.
B) se trata de una oración simple.
C) se trata de una subordinada adjetiva explicativa. Asumo mi reto
D) presenta una proposición subordinada adjetiva
especificativa. 7. Señale la alternativa que presenta una oración subor-
dinada adjetiva.

3. En la oración El profesor Luis, quien siempre llega A) Visitaremos aquella casa donde disfruté toda mi
temprano, regaló un peluche que estaba de oferta niñez.
presenta B) Que guardes la calma ante un temblor es conve-
niente.
A) dos proposiciones subordinadas adjetivas.
C) Que te vayas ahora no es asunto mío.
B) proposición subordinada adverbial locativa.
D) Quien sabe algo de lo acontecido no debería ca-
C) proposición subordinada sustantiva.
llarse.
D) oración compuesta yuxtapuesta.

8. Señale la alternativa cuyo enunciado debe comple-

Demuestro mis conocimientos tarse con el relativo el cual.
4. Las proposiciones subordinadas adjetivas pueden ser A) Compró muchas verduras ______ guardó en su
reemplazadas por refrigerador.
A) un pronombre personal átono. B) Los autores con ______ me siento identificado
B) un sustantivo o nombre. son peruanos.

C) un adjetivo. C) La profesora con ______ debatí supo responder

coherentemente.
D) un adverbio locativo.
D) El joven con ______ hablé tenía un vasto cono-
cimiento científico.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I Nivel II
1. La proposición subordinada adjetiva especificativa 3. Marque la alternativa que no presenta proposiciones
va sin comas en la escritura, se pronuncia unida al subordinadas adjetivas.
antecedente, designa un subconjunto del conjunto
A) La protesta que realizaron fue pacífica.
especificado por el sustantivo núcleo y no puede
modificar nombres o sustantivos propios. B) Le dará la felicidad que nunca encontró.
C) Interpretó una canción que era antigua.
Marque la oración con proposición subordinada
especificativa. D) Declaró que era una persona intachable.

A) Quien desee estudiar se debe matricular.

4. Considerando el nivel estándar de la lengua, marque
B) Averigua cuánto cobra.
la oración que presenta uso inadecuado del pronom-
C) Me miraban todos cuando pasaba con ella. bre relativo.
D) La señorita que estudió ingresó.
A) La revista que tiene cierta tendencia política fue
vetada.
2. Las proposiciones subordinadas adjetivas, al igual B) La joven cuya madre fue galardonada parecía
que las sustantivas, pueden ubicarse tanto en el muy feliz.
sujeto como en el predicado de la oración.
C) Premió a todos los profesores cuyos alumnos
Señale la alternativa que tenga una proposición aprobaron.
subordinada adjetiva en el predicado. D) Adquirió algunos libros los cuales resultaron
A) El Callao, el puerto bonito, tiene pura magia. pertinentes.
B) La niña más engreída de La Perla llegó al pozo
que todos temían. Nivel III
C) Ese joven chalaco tiene la picardía de un porteño 5. Considerando que las subordinaciones adjetivas
de verdad. pueden ser reemplazadas por un adjetivo y siempre
D) El cebiche que preparé encantó a todos. tienen un sustantivo antecedente, señale cuál es su
función.
A) Atributo y predicativo
B) Sujeto u OD
C) Modificador directo
D) Circunstancial

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. Las proposiciones subordinadas adjetivas desempe- 4. Indique a qué adjetivo equivale la proposición subor-
ñan la misma función que el adjetivo, por lo tanto, dinada adjetiva subrayada en la siguiente oración:
modifican al sustantivo.
La noticia que escuchamos era falsa
Marque la alternativa que presenta una proposición
A) oída B) aislada
subordinada adjetiva.
C) ignorada D) conocida
A) Ya se aclarará cuántos estaban implicados.
B) Ordenó desalojar la sala de conferencias.
5. Teniendo en cuenta la concordancia en el texto, mar-
C) Se ausentó el candidato que reclamaba equidad. que la alternativa que no presenta un uso adecuado
D) Me preocupa quienes puedan salir perjudicados. del pronombre relativo.
A) Esas chicas, quienes compraron su boleto, gana-
Nivel II ron un premio.

2. El enunciado La niña, que tiene lindos ojos, vive B) Mi madrina tiene dos hijos, sin los cuales no
lejos presenta proposición subordinada asiste al trabajo.
C) Las misivas que te dejaron sobre el escritorio se
A) adverbial.
extraviaron.
B) adjetiva explicativa.
D) Elizabeth, el domingo, conocí la iglesia cuando
C) adjetiva especial. te bautizaste.
D) sustantiva.

3. Las proposiciones subordinadas adjetivas cumplen

la función de
A) circunstanciales.
B) modificadores indirectos.
C) sustantivos.
D) adjetivos.

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1•
 23 ORACIÓN COMPUESTA
SUBORDINADA ADVERBIAL

¾ Reconoce la proposición subordinada adverbial en la oración

compuesta.
¾ Identifica las clases de proposiciones subordinadas adverbiales
que se presentan en oraciones.

Helico curiosities

Oración compuesta por subordinación adverbial

¾ ¿Qué ideas señalan las proposiciones subrayadas?

a. Irás a la fiesta cuando autorice tu padre.

tiempo

b. Lo hizo según se lo enseñaste.

_____________________________________________________

c. Ellos se dirigían por donde ocurrió el terremoto.

_____________________________________________________

d. Si regreso temprano, iremos al cine.

_____________________________________________________

e. Se divirtió tanto que perdió la noción del tiempo.

_____________________________________________________

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADVERBIAL

LANGUAGE
I. Definición
Las oraciones compuestas subordinadas adverbiales son aquellas oraciones que tienen en su estructura una o más
proposiciones subordinadas que cumplen la función de los adverbios.
Ejemplo:
cuando termine el bimestre.
Prop. sub. adv.
Nosotros empezaremos los exámenes
mañana.
Adv.

Ya que las proposiciones subordinadas adverbiales se comportan como adverbios, desempeñan dentro de la oración
la misma función que los adverbios: la función de circunstancial.
Nosotros empezaremos los exámenes cuando termine el bimestre.
OD CT

S P

Las proposiciones subordinadas adverbiales pueden expresar circunstancias muy diversas, como de tiempo, lugar
modo, condición, causa. Por eso, no siempre hay un adverbio que pueda sustituir a una proposición subordinada
adverbial.
como pueda. Remember
Prop. sub. adv.
Óscar llegará
Funciones del adverbio
así.
Dentro de la oración, los adverbios desempeñan, principal-
mente, la función de circunstanciales.
cuando me lo expliques. • Empezaremos los exámenes mañana.
Prop. sub. adv. C
Comprenderé
mañana. • Debo estudiar continuamente.
C

II. Clases de proposiciones subordinadas adverbiales

Según la circunstancia que expresan, las proposiciones subordinadas adverbiales pueden ser de diferentes clases.
1. Proposiciones adverbiales locativas
Son aquellas proposiciones que cumplen la función de circunstancial de lugar dentro de la oración compuesta.
Ejemplo:
Nos esconderemos donde nadie pueda encontrarnos.
Prop. sub. adv.

Reconocimiento
¾ Responden a la pregunta ¿dónde?
¾ Se pueden reemplazar por el adverbio de lugar ahí.
donde fue el año pasado.
La fiesta de nuestra promoción será
ahí.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
2. Proposiciones adverbiales temporales
Son aquellas proposiciones que cumplen la función de circunstancial de tiempo dentro de la oración compuesta.
Ejemplo:
Nuestro planeta estará a salvo, mientras nosotros lo cuidemos.
LANGUAGE

Prop. sub. adv.

Reconocimiento
¾ Responden a la pregunta ¿cuándo?

¾ Se pueden reemplazar por el adverbio de tiempo como hoy, ayer, mañana, etc.
apenas se recupere.
Volverá a jugar
mañana.

3. Proposiciones adverbiales modales

Son aquellas proposiciones que cumplen la función de circunstancial de modo dentro de la oración compuesta.

Ejemplo:
La enfermera cumplió con el encargo según se lo indicaron.
Prop. sub. adv.

Reconocimiento
¾ Responden a la pregunta ¿cómo?

¾ Se pueden reemplazar por el adverbio de modo así.

como la había visto diez años atrás.
Él la recordaba
así.

4. Proposiciones adverbiales condicionales

Expresan una condición de la cual depende lo que se dice en la proposición principal.
Si ves un objeto tirado en la calle, jamás lo recojas.
Prop. sub. adv.

Las proposiciones adverbiales condicionales suelen ir introducidas por uno de estos enlaces subordinantes:

si - como - en el caso de que - a menos que - con tal de que a condición de que

Ejemplos:
En el caso de que vengas a Piura, llámame. → La condición para llamar es si es que vienes a Piura.
Te ayudaré, con tal de que me escuches atentamente. → La condición para ayudarte es si me escuchas
atentamente.

5. Proposiciones adverbiales causales

Suelen estar encabezadas por los siguientes enlaces subordinantes:

porque - pues - que - como - puesto que - debido a que - en vista de que - dado que

Ejemplos:
No asistí a clases, porque estaba enfermo. → La causa es porque estaba enfermo.
Como no asistí a la reunión, conoceré la decisión recién hoy. → La causa es porque no asistí a la reunión.

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
6. Proposiciones adverbiales concesivas
Expresan un obstáculo que dificulta, pero no impide, la realización de lo que se dice en la oración principal.
Las proposiciones adverbiales concesivas suelen ir encabezadas por los siguientes enlaces subordinantes:

LANGUAGE
aunque - por más que - por mucho que - aun cuando - si bien

Ejemplos:
Aunque faltó gente, la fiesta estuvo divertida.
Por mucho que la advirtieron del peligro, partió para allá.
Aun cuando pensaban distinto, se reunían por un ideal común.

7. Proposiciones adverbiales finales

Expresan una finalidad. Suelen ir encabezadas por los siguientes enlaces subordinantes:

para que, con el fin de que, con vista a que

Ejemplo:
Se van a la playa para que los niños se distraigan.

8. Proposiciones adverbiales consecutivas

Expresan la consecuencia o resultado de lo denotado por la proposición principal a la que se encuentra
vinculada.

Suelen ir encabezadas por los siguientes enlaces subordinantes:

que, así que, con que

Ejemplos:
Estudia tanto que siempre está en la biblioteca.
Miguel trabajó tan bien que el gerente lo premió.

9. Proposiciones adverbiales comparativas

Establecen una relación de comparación. Sus nexos son las construcciones correlativas.

Tan... como; tanto... como

Ejemplos:
Es tan capaz como lo eres tú.
Sabes tanto de Economía como tú de Lingüística.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico synthesis
LANGUAGE

Ejemplo:
Locativa
Iremos hacia donde nos diga.

Ejemplo:
Temporal
Después de que termines, irás.

Ejemplo:
Modal
Expuso como un gran maestro.

Ejemplo:
Condicional
Si llegan tarde, no ingresarán.

ORACIÓN
COMPUESTA
Ejemplo:
SUBORDINADA Causal
ADVERBIAL: Como no cumplió, desaprobó.

CLASES

Ejemplo:
Concesiva
Aunque lloraron, no les creyó.

Ejemplo:
Final
Lean para que se informen.

Ejemplo:
Consecutiva
Expuso tan bien que fue felicitado.

Ejemplo:
Comparativa
Es tan valiente como lo es Raúl.

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Las proposiciones subordinadas adverbiales locativas hacen referencia sobre la ubicación respecto del verbo principal
de la oración.
Ejemplo:
Los niños fueron hacia donde les dijiste.
Verbo
principal

Se introducen por el subordinante donde, que puede ir precedido de preposición o sin esta.

Note
en
por El subordinante adonde no puede ser precedido por una
hacia + donde preposición.
Ejemplo:
hasta
Todos volvimos hacia adonde nos esperaba el ómnibus.
a (error)

Complete las oraciones con el nexo que corresponda.

a. Guardé el dinero ___________________ no lo puedas encontrar.
b. Nosotros regresamos ___________________ nos señalaste.
c. Llegó moribundo ___________________ es difícil sobrevivir.
d. Ellos se dirigían ___________________ ocurrió el terremoto.
e. Caminaremos ___________________ el camino se bifurque.

2. Las proposiciones subordinadas adverbiales temporales indican el tiempo en el que ocurre la acción expresada en el
verbo principal de la oración. Van encabezadas por los nexos cuando, después (de) que, antes (de) que, mientras,
en cuanto, a penas, desde que, etc.
Pueden expresar las siguientes ideas:

Anterioridad Los alumnos conversaban antes de que llegara el profesor.

Simultaneidad Mientras jugaban fútbol, el DT observaba al mejor jugador.

Posterioridad Los dirigentes dialogaron después de la fuerte discusión.

Subraye la proposición subordinada adverbial y escriba, en los paréntesis, el número del tipo de información temporal
que presenta.

(1) Anterioridad (2) Simultaneidad (3) Posterioridad

a. Mientras tenga trabajo no te faltará nada. ( ) d. Juan escribe cuando la profesora le habla. ( )
b. Antes de que llegaras, ya sabíamos la noticia.( ) e. Desde que compré el auto, tengo deudas. ( )
c. Viajaremos después de que te recuperes. ( )

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
3. Las proposiciones subordinadas adverbiales modales expresan la manera o forma como se realiza la acción del verbo
principal de la oración. Van encabezadas por los nexos como, igual que, tal cual, del mismo modo que, según, etc.
Ejemplo:
Eduardo luchó como lo entrenaron.
LANGUAGE

Verbo
principal

Marque con un aspa (×) las oraciones que presentan proposición subordinada adverbial modal.
a. Lo haré según está en el libro de cocina. ( ) d. Habló en voz baja para que no lo oyeran. ( )
b. Bailaremos en la fiesta como practicamos. ( ) e. Trabajó mucho como lo hacen las hormigas. ( )
c. Como llegues muy tarde no te esperaré. ( )

Demuestro mis conocimientos

4. Las proposiciones subordinadas adverbiales causales son aquellas que expresan la razón o motivo del verbo principal
de la oración. Van encabezadas por los nexos porque, pues, ya que, puesto que, debido a que, como, etc.
Ejemplo:
Guizasola llegó temprano porque sus hinchas se lo pidieron.
Efecto Causa

Subraye el nexo causal y encierre entre paréntesis la proposición subordinada adverbial causal.
a. El profesor se alegró pues la mayoría aprobó el curso.
b. El testigo del asesinato declaró porque lo maltrataron.
c. Puesto que ingresé a la UNI, me obsequiaron un auto.
d. Debido a que no tienen inasistencias, los premiarán.

e. Como el hospital no atendía domingos, fue a la clínica.

5. Observe el cuadro.

Proposición subordinada

Final Condicional Comparativa

Expresa Objetivo o propósito Requisito o condición Comparación

para que, a fin de que, si, siempre que, tan... como,

Nexos
con el fin de con tal que, como tanto... como

Abrígate bien para que no te Si Andrés no llega, no iremos Sabe tanto de fútbol como tú
Ejemplos
resfríes. a comprar. de baloncesto.

Subraye la proposición subordinada adverbial y coloque los números correspondiente a la clase.

(1) Final (2) Condicional (3) Comparativa

a. No viajo tanto a Tacna como me gustaría. ( ) c. Siempre y cuando asistas, te premiarán. ( )

b. Estudia para que seas alguien en la vida. ( ) d. Me llamaron a fin de que vaya a la cita. ( )

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6. Observe el cuadro.

Proposición subordinada
Consecutiva Concesiva

LANGUAGE
Expresa Consecuencia o resultado Obstáculo o dificultad

aunque, a pesar de (que),

Nexos que
por mucho que

Expuso tan bien que el público no Aunque muchos se opongan nos

Ejemplos
dejó de aplaudir. casaremos.

Encierre entre corchetes las proposiciones subordinadas adverbiales y luego señale su clase.

a. Si bien era muy joven, hablaba con soltura. _____________________________

b. Luis prestó tanto dinero que se ha arruinado. _____________________________

c. Partiremos a las seis aunque esté lloviendo _____________________________

d. Cantamos tanto que nos quedamos sin voz. _____________________________

e. Analí es tan intolerante que no tiene amigos. _____________________________

Asumo mi reto
7. Encierre en un círculo el nexo, subraye la proposición e indique el valor que expresa.

a. Irás a la expedición cuando te autorice tu jefe Luis. _____________________________

b. He preparado estos platos según lo indica la receta. _____________________________

c. Nosotros nos sentaremos donde nadie nos moleste. _____________________________

d. Por donde me recogió el taxi no había mucha gente. _____________________________

e. Mientras estés contento, yo seré inmensamente feliz. _____________________________

8. Observe y responda.

Mi amigo Juan va a ir al cine cuando pare de llover.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
¿Qué función cumple la proposición cuando pare de llover dentro de la oración? ¿Es una proposición principal o
una proposición secundaria?
A) Complemento agente - proposición secundaria
B) Oración subordinada sustantiva - proposición principal
LANGUAGE

C) Oración subordinada adverbial - proposición secundaria

D) Oración subordinada adjetiva - proposición principal

SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido ¿Cuál de las alternativas contiene una oración com-

puesta subordinada adverbial?
1. Marque la alternativa que presenta una proposición
A) Quien es estudioso triunfa siempre.
subordinada adverbial locativa.
B) Rosa, que es baja, no puede entrar.
A) Mientras lo escuchaba, anotaba sus sugerencias.
C) Cuando María entró, todos salieron.
B) Desde que ingresé, no dejo de ir a las bibliotecas.
D) Martha, la Tablista, es generosa.
C) Cuando ellos llegaron, los periodistas se retiraron.
D) Aquellas caminaron hacia donde les fue señalado.
5. Señale la alternativa que presenta proposición subor-
dinada adverbial modal.
2. Señale la alternativa que no presenta una proposición
A) Ir de paseo fue más divertido que ir a la fiesta.
subordinada adverbial.
B) Fumar mucho es tan dañino como beber licor.
A) Cuando él sale, sus hijos juegan en el parque.
C) Mariela cocinó según la receta de Sofía.
B) Ellos no te lo dijeron para que no te molestaras.
D) Jaime trabajaba más de lo que tú te imaginas.
C) Los jóvenes que cantaron hacen un buen dúo.
D) Es tan hábil con el balón como el DT lo pensó.
6. Marque la alternativa donde hay subordinada adver-
bial concesiva.
3. Indique la oración que contiene una proposición
A) Las aves anidan en los árboles del bosque.
subordinada adverbial modal.
B) Despertará cuando se recupere del golpe.
A) Apenas la vea, la saludaré.
C) Ella caminó hasta donde trabaja su hijo.
B) Antes de que te cases, mira lo que haces.
D) Visitaremos al abuelo aunque llueva mucho.
C) El examen fue como me lo imaginaba.
D) Cuando llegó José, ella ya no estaba.
Asumo mi reto
Demuestro mis conocimientos 7. En el enunciado Cuando calienta el sol aquí en la
playa, siento mi cuerpo desfallecer, la expresión
4. Las oraciones subordinadas adverbiales, también subrayada es una
conocidas como oraciones subordinadas circunstan-
A) frase.
ciales, son oraciones que estando dentro de una ora-
ción funcionan como adverbio. B) proposición subordinada adjetiva.
C) proposición subordinada sustantiva.
D) proposición subordinada adverbial.

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8. Las proposiciones subordinadas adverbiales tem- A) ¿Actuaste según te lo aconsejaron en la entrevista?
porales o de tiempo señalan el momento en el que B) Martín, te esperaré donde nos vimos por última
se produce la acción verbal de la proposición prin- vez.
cipal.
C) El joven que bromea mucho será sancionado

LANGUAGE
Elija la alternativa que presenta proposición subordi- por él.
nada adverbial temporal. D) La carta fue enviada cuando ya no me encontra-
ba allí.

SCORE

Helico challenge

Nivel I Nivel II
1. Las oraciones subordinadas adverbiales son oracio- 3. Elija la oración que contenga una proposición subor-
nes que cumplen una función similar a la que tendría dinada adverbial modal.
un adverbio dentro de una oración. Es decir, igual
A) Para que no lo molestaran, no fue.
que los adverbios, estas oraciones subordinadas com-
plementan información o modifican lo expresado en B) Lo contrataron para el trabajo, ya que tiene
el predicado de la oración principal. muchas habilidades.
C) Mientras jugaban vóley, la entrenadora observa-
Señale la oración compuesta por subordinación
ba a la mejor jugadora.
adverbial concesiva.
D) Leyeron esta novela como si fuera demasiado
A) Si regreso temprano, iremos a los juegos mecá- importante en sus vidas.
nicos.
B) Estaba apenado, porque no sabía nada de ti.
4. Las proposiciones subordinadas adverbiales tempo-
C) Había tantos alumnos que parecía una procesión. rales indican el tiempo en el que ocurre la acción
D) Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. expresada en el verbo principal de la oración. Señale
en qué opciones hay oraciones compuestas subordi-
nadas adverbiales temporales.
2. Las proposiciones subordinadas adverbiales causa-
les son aquellas que expresan la razón o motivo del A) Cuando vi mi nombre, me alegré muchísimo.
verbo principal de la oración. Van encabezadas por B) Habitualmente estudia donde hay menos gente.
los nexos porque, pues, ya que, puesto que, debido
C) Yo tenía entendido que estaríamos cerca.
a que, como, etc.
D) Iremos al concierto de Mon Laferte aunque llueva.
Selecciona la alternativa que no tenga una oración
compuesta subordinada causal.
Nivel III
A) La señorita se retiró porque se sentía ignorada.
5. Las subordinaciones adverbiales, generalmente, son
B) Debido a que presenta todo a tiempo, lo premiarán.
complementos circunstanciales. Señale la alternativa
C) Godo llegó temprano porque sus fans se lo pidieron. con subordinación adverbial.
D) Lina habló como la entrenaron sus gerentes.
A) El reproductor, el único que tenemos, se malo-
gró ayer.
B) El resultado de que ganamos me tiene feliz.
C) Cuando tú me digas, yo pasaré a buscarte.
D) Se encuentra segura de que pasaremos de año.

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2•
 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III
LANGUAGE

1. La proposición subordinada adverbial modal indica 4. Marque la alternativa que presenta proposición
el modo en el cual se desarrolla la acción de la subordinada adverbial de finalidad.
oración principal.
A) Ya que me tratas mal, no te hablaré más.
Marque la alternativa que presenta proposición B) Camina bien desde que la operaron.
subordinada adverbial modal.
C) Había mucha gente que quería ingresar.
A) Saldremos cuando den las doce. D) Robó las pruebas para que no lo acusen.
B) Llegaremos donde trabaja ella.
C) Lo hizo según se lo enseñaste. 5. Las subordinadas adverbiales que nos hablan de un
D) Estudia para obtener la beca. obstáculo inefectivo son concesivas. Señala la oración
que presenta una de este tipo.
Nivel II A) Es tan desconfiado de todo, que nunca firma.

2. Marque la alternativa que presenta proposición B) Si no nos pagan, nosotros no podremos viajar.
subordinada adverbial temporal. C) Volverá a casa solo si te reconcilias con ella.

A) Corría como si lo persiguieran. D) Así digan que son inocentes, nadie les creerá.

B) Para ver mejor, usa anteojos.

C) Partieron desde el paradero inicial.
D) Volverá cuando todo haya cambiado.

3. Marque la alternativa que presenta oración compuesta

por subordinación adverbial causal.
A) Te escribe para que la recuerdes más.
B) Escucha mejor desde que la operaron.
C) Debido a que falló, lo despidieron ayer.
D) No despertó por más que lo llamaron.

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 24 SIGNOS DE PUNTUACIÓN II

¾ Reconoce las reglas de los signos de puntuación.

¾ Aplica las reglas de uso de los signos de puntuación.

Helico curiosities

Paréntesis
[Ese escritor era tan respetuoso con sus lectores que todo lo que escribía lo ponía entre paréntesis para que ellos
pudieran elegir (libremente) entre leerlo o no, incorporar el texto completo o tomarlo como una (simple) interca-
lación, o bien quedarse solo con los paréntesis que a veces (como se sabe) son mucho más útiles en la vida que en
la literatura]
Quino

 
 
 

1. Los paréntesis son signos que encierran elementos

A) incidentales. B) aclaratorios.
C) innecesarios. D) A y B

2. ¿En qué sentido el autor afirma que los paréntesis son más útiles en la vida?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico theory

SIGNOS DE PUNTUACIÓN II
LANGUAGE

I. Dos puntos
Es el signo de puntuación que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detienen el
discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente.

Usos
Los dos puntos se usan en los siguientes casos:

1. Antes de una enumeración que presente un elemento anticipador.

Ejemplos:
Van a subastar tres manuscritos: uno, de Borges; otro, de Alfonso Reyes, y un tercero, de Neruda.
Estas son las ciudades que visité: Arequipa y Cajamarca.

2. Para cerrar una enumeración, antes del anafórico que la sustituye y dar paso al concepto que los engloba.
Ejemplos:
Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las principales catástrofes naturales.
Traducir, corregir y editar: eso es tu labor.

3. Antes de la reproducción de citas o palabras textuales, que deben escribirse entre comillas e iniciarse con
mayúscula.
Ejemplos:
Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”.
Las palabras del médico fueron: “Reposo y una alimentación equilibrada”.

4. Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. También, en este caso, la palabra que sigue a
los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón aparte.
Ejemplos:
Querida madre:
Te escribo esta carta para comunicarte...

Muy señor mío:

Le agradeceré se sirva tomar a su cargo...

5. Sirven para separar una ejemplificación del resto de la oración.

Ejemplos:
De vez en cuando tiene algunas conductas inexplicables: hoy ha venido a la oficina en zapatillas.
Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo.

6. En textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias,
se colocan después del verbo que presenta el objetivo fundamental del documento y que va escrito con
todas sus letras en mayúscula. Solamente en este caso los dos puntos son compatibles con la conjunción
subordinante que.

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
Ejemplo:
CERTIFICA:
Que Jorge Villanueva Palacios ha seguido con aprovechamiento el curso de Técnicas Audiovisuales celebrado
en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente año.

LANGUAGE
7. Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de
utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar:
A. Relación de significado
Ejemplo:
Deixis: Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, que indican una
persona o un lugar o un tiempo.
B. Relación de causa-efecto
Ejemplo:
No necesitaba correr: aún era pronto.
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
C. Conclusión o resumen de la proposición anterior
Ejemplo:
Varios socios boicotearon la asamblea: no llegaron a ponerse de acuerdo.
El equipo peruano jugó muy mal: perdió por goleada como siempre.
D. Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele tener un sentido más general
Ejemplo:
El arroz con pato es un plato de la cocina peruana muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta
con un cereal, las proteínas de la carne y la fibra de sus verduras.

Usos incorrectos
1. Es incorrecto escribir dos puntos entre una preposición y el sustantivo o sustantivos que esta introduce.
Ejemplos:
Este artículo ha sido escrito por: Fiorella Vargas. (Incorrecto)
Iremos de viaje a: España e Inglaterra. (Incorrecto)
Le gusta leer los poemas de: César Vallejo y Pablo Neruda. ( Incorrecto)

2. Tampoco deben ponerse dos puntos ni delante ni detrás de la conjunción que (excepto en los casos mencionados
anteriormente: en textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o
instancias).
Ejemplos:
Ellos dijeron que: no volverían. (Incorrecto)
Pienso que: no volverán. (Incorrecto)

3. Es inadecuado el uso de los dos puntos entre el verbo y su complemento (u objeto) directo.
Ejemplo:
Había comprado: lápiz, tajador y corrector líquido. (Incorrecto)

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
II. Comillas
Son un signo ortográfico doble del cual se usan diferentes tipos en español:
¾ Las comillas angulares, también llamadas latinas o españolas (« »), que se escriben centradas.
¾ Las inglesas (“ ”) que se escriben en la parte alta del renglón
LANGUAGE

¾ Las simples (‘ ’) que también se escriben en la parte alta del renglón.

En los textos impresos, se recomienda utilizar en primera instancia las comillas angulares, reservando los otros
tipos para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. En este caso, las comillas simples se
emplearán en último lugar.
Ejemplo:
«Antonio me dijo: “Vaya ‘cacharro’ que se ha comprado Julián”».

Usos
Las comillas se usan en los siguientes casos:

1. Cuando en un enunciado se reproduce una cita textual, esta se suele introducir entre comillas.
Ejemplo:
El profesor nos advirtió: “Si veo a alguien copiar, suspenderé inmediatamente el examen”; y, efectivamente,
a mitad de la prueba cumplió su amenaza.

2. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irónicamente
o con un sentido especial. En textos impresos en letra redonda, es más frecuente y recomendable reproducir los
extranjerismos crudos en letra cursiva que escribirlos entrecomillados.
Ejemplos:
El presidente demostró su “gran conocimiento” de la empresa, al no ser capaz de responder a ninguna de las
preguntas que le formularon.
Aquel señor se comportó como un “caballero” al no ceder su asiento a la mujer embarazada.
Manda un “email” al gerente. / Manda un e-mail al gerente.
Las expectativas de venta de esta empresa han “naufragado” tras la entrada de nuevos competidores.

3. Para citar el título de un artículo, un poema, un capítulo de un libro, un reportaje o, en general, cualquier parte
dependiente dentro de una publicación; los títulos de los libros, por el contrario, se escriben en cursiva cuando
aparecen en textos impresos en letra redonda (o viceversa, en redonda si el texto normal va en cursiva).
Ejemplos:
• Ha publicado un interesante artículo titulado “El léxico de hoy” en el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, libro en el que han participado varios autores.
• Ha publicado un interesante artículo titulado “El léxico de hoy” en el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, libro en el que han participado varios autores.

4. Cuando en un texto manuscrito se comenta un término desde el punto de vista lingüístico, este se escribe
entrecomillado.
Ejemplos:
La palabra “mendigo” es grave o llana.
La expresión “por esas calles” es un sintagma preposicional.

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III. Puntos suspensivos
Son un signo de puntuación formado por tres puntos consecutivos (...) —solo tres—, llamado así porque entre sus
usos principales está el de dejar en suspenso el discurso.
1. Si los puntos suspensivos cierran el enunciado, la palabra siguiente debe escribirse con mayúscula inicial.

LANGUAGE
Ejemplos:
He escrito cuentos, poemas, ensayos... Ahora quiero publicar una novela.
El caso es que si lloviese... Mejor no pensar en esa posibilidad.

2. Si no cierran el enunciado y este continúa tras ellos, la palabra que sigue se inicia con minúscula.
Ejemplos:
He escrito cuentos, poemas, ensayos... de todos los estilos.
Estoy pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.

Usos
Los puntos suspensivos se usan en los siguientes casos:

1. Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa duda, temor, vacilación o suspenso.
Ejemplos:
No sé si ir o si no ir... No sé qué hacer.
Te llaman del hospital... Espero que sean buenas noticias.
Quería preguntarte... No sé..., bueno..., que si quieres ir conmigo a la fiesta.
Si yo te contara...

2. Para indicar que se deja algo inacabado, porque se da por hecho que el interlocutor sabrá completarlo. Es
especialmente frecuente este uso cuando se reproduce un refrán o un fragmento literario de sobra conocido.
Ejemplos:
Si te viera tu madre...
A buen entendedor...

3. Para insinuar expresiones o palabras malsonantes o inconvenientes, evitando su reproducción. Aunque a veces
se colocan tras la letra inicial del término que se insinúa.
Ejemplos:
¡Qué hijo de... está hecho!
Vete a la... No te aguanto más.

4. Para indicar que una enumeración podría continuar.

Ejemplo:
En la fiesta había de todo: vino, comida, bocaditos...

5. Para evitar repetir la cita completa del título largo de una obra que debe volver a mencionarse.
Ejemplo:
La obra Yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos, de Rafael Alberti, está llena de grandes
aciertos. Los versos de Yo era un tonto... contienen algunos de los mejores hallazgos expresivos del autor.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
6. Para indicar que en un texto citado se elimina alguna parte. En estos casos, los puntos suspensivos aparecen
entre corchetes [...] o entre paréntesis (...).
Ejemplo:
Fui don Quijote de la Mancha y soy agora [...] Alonso Quijano el Bueno. (Quijote. Cervantes [Esp. 1615]).
LANGUAGE

7. Sin valor de interrupción del discurso, sino con intención enfática o expresiva, para alargar entonativamente un
texto.
Ejemplo:
Ser... o no ser... Esa es la cuestión.

Usos incorrectos

1. No se escribe coma antes de los puntos suspensivos.

Ejemplo:
En la granja había de todo: vacas, marranos, gallinas, conejos,... (Incorrecto)

2. Los puntos suspensivos y la expresión etc., se excluyen entre sí, ya que ambos indican que una enumeración
podría continuar. Poner ambas indicaciones es redundante.
Ejemplos:
Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música..., etc. (Incorrecto)
Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música, etcétera... (Incorrecto)

IV. Los paréntesis

Son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado.

1. Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o
de escasa relación con lo anterior o posterior. Aunque también las comas y las rayas se utilizan para enmarcar
incisos, el uso de los paréntesis implica un mayor grado de aislamiento del enunciado que encierran con respecto
al texto en el que se inserta. Por ello, los incisos entre paréntesis suelen ser normalmente oraciones con sentido
pleno y poca o nula vinculación sintáctica con los elementos del texto principal.
Ejemplos:
El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón.
Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos.

2. Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados.
Ejemplos:
El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
Toda su familia nació en Chiclayo (Perú).
Una ONG (organización no gubernamental) ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro.
La humanidad prehistórica (Luis Pericot)

3. En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede
encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos.
Ejemplo:
En el documento se indicarán el(los) día(s) en que se hará efectiva la suspensión.

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
4. Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los
paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen.
Ejemplo:
Imp(eratori) Caes(ari).

LANGUAGE
5. En la trascripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar constancia de que se omite en la
cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes).
Ejemplo:
Hasta aquí (...) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso ahora a la otra: la subterránea, la
interminablemente heroica, la impar. También, ¡ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra
(...) consta de los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento
del capítulo veintidós.
(Jorge Luis Borges, Ficciones)

6. Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc., pueden situarse entre paréntesis o
seguidos del paréntesis de cierre.
Ejemplos:
Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes:
(a) en los estantes superiores de la sala de reuniones;
(b) en los armarios de la biblioteca central.
O bien:
Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes:
a) en los estantes superiores de la sala de reuniones;
b) en los armarios de la biblioteca central.

7. Combinación de los paréntesis con otros signos

a) Los signos de puntuación correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre paréntesis se
colocan siempre después del de cierre.
Ejemplos:
• Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero no los veía desde hacía
años.
• ¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)?

b) El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación independiente. Por eso, si el enunciado
entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación se colocan
dentro de los paréntesis.
Ejemplos
• La manía de Eduardo por el coleccionismo (lo colecciona todo: sellos, monedas, relojes, plumas,
llaveros...) ha convertido su casa en un almacén.
• Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le ha abierto muchas puertas.

c) Para encerrar, en las obras teatrales, las acotaciones del autor o los apartes de los personajes.
• “BERNARDA. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No os hagáis ilusiones de que vais a poder
conmigo!”.

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Helico synthesis

Los dos
LANGUAGE

:
puntos

Puntos
...
suspensivos

Para indicar El punto y

;
pausas coma

El punto .

La coma ,

Admiración o
¡ !
exclamación

ORTOGRAFÍA se divide Para indicar Signos

SIGNOS
PUNTUAL en entonación de

Interrogación ¿ ?

Las comillas (“ ”)

Auxiliares El paréntesis ( )

El guion –

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Helico practice
Aplico lo aprendido

LANGUAGE
1. Lea los siguientes enunciados y coloque los dos puntos y comillas según convenga.
1. Señor presidente Tenemos el honor de invitarlo a la cena de despedida del profesor López.
2. Baudadelaire dijo Esa necesidad de olvidar su yo en la carne extraña es lo que el hombre llama noblemente
necesidad de amar.
3. Según los resultados, cuatro son los alumnos becados Marco, Antonio, Jorge y Alberto.
4. Se ha quedado sin recursos económicos para mantener la empresa no podrá continuar con ella.
5. Una gran sonrisa es un bello rostro de gigante dijo Baudadelaire.
6. No necesita terminar el trabajo monográfico no tendrá clases hasta dentro de dos semanas.
7. Van a comprar dos libros uno de Vargas Llosa y otro de Ribeyro.
8. La conferencia me interesó trataba acerca de los problemas de la realidad nacional.
9. Las creencias religiosas han inspirado a numerosos artistas del Renacimiento. La causa de este fenómeno es
clara el hombre, a lo largo de su vida, cree en una entidad superior a él.
10. Después de todos los problemas que tuvimos, nos quedó una salida volver a amarnos.
11. En la universidad, debes llevar algunos cursos generales Historia, Lenguaje y Matemática.
12. Existen dos clases de células las procariotas, cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma, y
las eucariotas, que presentan un núcleo celular delimitado.
13. No tengo muy claro qué es eso de fujishock.
14. Los secuestradores se refugiaron en un camping.

2. Indique la razón por la que se usan los puntos suspensivos.

1. ¿Le diré que ha muerto su perrito?... No tengo valor para tanto. ____________________________________

2. Me miró, yo la miré, y... se fue sin decir nada. ____________________________________

3. Se fue la luz y de repente... alguien me tocó en el hombro. ____________________________________

4. La noticia decía así: “Una afortunada persona...”. ____________________________________

5. De fútbol... mejor no comentar nada. ____________________________________

6. En las fruterías venden naranjas, manzanas, plátanos... ____________________________________

7. No acuses a Rodrigo de sinvergüenza. Tú mismo a veces... ____________________________________

8. Después de mucho pensar... no quise aceptar su regalo. ____________________________________

9. Leemos en el libro de ortografía: “El punto es una pausa...”. ____________________________________

10. Admiro a los grandes escritores como Cervantes, Góngora... ____________________________________

11. Desde el tren pude ver pinos, castaños, robles... ____________________________________

12. “No por mucho madrugar...”. ____________________________________

13. Ya era la hora del concierto y estaríamos... unas veinte personas. ____________________________________

14. No sé quién ganará, PPK o Keiko, en realidad... no tengo ni idea. ____________________________________

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3. Coloque los paréntesis donde corresponda.
a. Las próximas Olimpiadas 2020 serán en Tokio Japón.
b. Las AFP administradoras de fondos de pensiones se crearon en 1993 en el Perú.
c. Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.
LANGUAGE

d. Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por agua.
e. Yo he oído decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre los extremos de cobarde y de
temerario está el medio de la valentía.

Demuestro mis conocimientos

4. Indique la alternativa donde se ha usado adecuadamente los dos puntos.
A) El asistente vendrá entre: 10 y 15 días.
B) El médico le aseguró que: deseaba atenderlo hoy.
C) La selección arribará al aeropuerto: a la medianoche.
D) Aristóteles dijo: “Con buenas cualidades no hay malos amigos”.

5. Marque la alternativa que tiene uso incorrecto de los dos puntos.

A) Napoleón dijo: “Una retirada a tiempo es una victoria”.
B) Se insultaron y se golpearon: la policía los amonestó.
C) Perú es bioceánico: Se conecta con el Pacífico y el Atlántico.
D) José dice que: traerá pollo a la brasa.

6. En el enunciado La alcaldesa señaló “La bonanza económica no se distribuye”, se requiere colocar

A) dos comas. B) dos puntos.
C) una coma. D) punto y coma.

Asumo mi reto
7. Lea el siguiente enunciado y responda.

Ya decía el viejo y conocido refrán: “A buen entendedor...”.

Del enunciado anterior, ¿cuál es la utilidad de los puntos suspensivos?

A) Enumeración incompleta B) Duda
C) Oración incompleta D) Cita incompleta

8. Lea atentamente el texto y responda.

Al final de la obra, don Quijote dijo: “Necesito un confesor que me confiese y un escribano que
haga mi testamento”.

¿Cuál es el uso de las comillas en ese texto?

A) Para indicar que la frase es inapropiada o vulgar. B) Para enmarcar la reproducción de una cita textual.
C) Para enmarcar un vocablo de carácter lingüístico. D) Para citar el título de un reportaje.

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SCORE

Helico workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

LANGUAGE
1. Elija la alternativa que presenta puntuación correcta. 4. ¿En qué alternativa hay uso incorrecto de los signos
de puntuación?
A) Italia, que entró en la guerra cuando Francia
estaba vencida, tuvo poca participación. A) Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de
B) Inglaterra, ordenó a su flota bombardear los acuerdo.
navíos de guerra, francesa. B) Ella es entre mis amigas, la más querida.
C) Después, de la campaña de Abisinia, Italia no C) Considerando las últimas investigaciones reali-
pudo renovar su fuerza bélica. zadas por el Centro de Investigación, la respues-
D) En octubre sin informar a Berlín, el Duce, inva- ta a tu pregunta es afirmativa.
dió Grecia desde Albania. D) Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.

2. Los dos puntos (:), que representan una pausa mayor 5. En la oración Parecía el personaje de un cuento su
que la coma y menor que la del punto, detienen el cuerpo menudo huesudo y frágil, faltan
discurso para llamar la atención sobre lo que se
A) dos puntos.
sigue, por lo que siempre está en estrecha relación
con el texto precedente. B) solo una coma.
C) tres comas.
Elija la alternativa que presenta un uso adecuado de
los dos puntos. D) dos puntos y una coma.

A) Ella tiene: un loro y un perro.

6. Indique la oración que contenga los dos puntos antes
B) Útil, fácil: así es este curso.
de una afirmación.
C) Le compró: lápiz y papel.
A) Señores: Ante todo, buenos días.
D) Dedícale: un poema.
B) Sócrates dijo: “Solo sé que nada sé”.
C) En la comida china, el arroz no es utilizado solo
3. Los puntos suspensivos son un signo de puntuación
como guarnición: constituye un plato en sí mismo.
formado por tres puntos (...) —y solo tres—,
llamado así porque entre sus usos principales está el D) Mi madre me dijo: “Así no se contesta, Junior”.
de dejar en suspenso el discurso.
¿En qué alternativa hay mal uso de los puntos sus-
Asumo mi reto
pensivos? 7. ¿Qué signos de puntuación faltan en el siguiente texto?
A) El caso es que si lloviese... Mejor no pensar Se compusieron nuevos tipos de estrofas el más im-
cosa tan improbable. portante fue el soneto composición poética de gran
B) Iré… no iré... Debo decidirme pronto. musicalidad formada por catorce versos endecasílabos.
C) Espero una llamada del hospital... Seguro que A) Dos puntos
son buenas noticias.
B) Dos puntos y dos comas
D) No sé... Creo que... bueno, sí, me parece que
C) Tres comas
voy a ir.
D) Dos puntos y una coma

8. Tomando en cuenta la normativa, contesta: ¿cuándo

usamos las comillas?
A) Antes de una enumeración
B) Para una reproducción textual
C) Antes del vocativo
D) Antes de una afirmación

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

Helico challenge
LANGUAGE

Nivel I Nivel II
1. Las comillas son un signo ortográfico doble del cual 3. Indique la oración que presente un uso inadecuado
se usan diferentes tipos en español: las comillas de los signos de puntuación.
angulares, también llamadas latinas o españolas («  »),
A) Es adecuado el uso de los dos puntos entre el
las inglesas (“  ”) y las simples (‘  ’). Las comillas
verbo y su objeto directo.
inglesas y las simples se escriben en la parte alta
del renglón, mientras que las angulares se escriben B) Las comillas se utilizan para indicar que una pa-
centradas. labra o expresión es impropia, vulgar, procede
de otra lengua o se utiliza irónicamente.
¿En qué alternativa se han usado las comillas para
C) Los puntos suspensivos se usan para indicar que
enmarcar la reproducción de una cita textual?
se deja algo inacabado, porque se da por hecho
A) Estaba feliz: el médico le dijo que superó el que el interlocutor sabrá completarlo.
cáncer. D) Los paréntesis se utilizan para intercalar algún
B) “¿Dónde te crees que vas, mi querida doctorcita?”. dato o precisión.
Esa pregunta lo inmovilizó.
C) Yo trabajo con ellos; pero la verdad es que no 4. ¿En qué alternativa hay uso incorrecto de los signos
pertenecen a mi “círculo social”. de puntuación?
D) Dice Rafael Lapesa en su obra Historia de la
A) Lo cierto, dice un político, se ha de sustentar con
lengua española, a propósito de los germanos:
razones.
“En el año 409, un conglomerado de pueblos
germánicos atravesaba el Pirineo y caía sobre B) Mi vecina es entre mis amigas, la más querida.
España (...)”. C) Todo el personal, incluido el gerente, estaba de
acuerdo.

2. Los dos puntos son un signo de puntuación que re- D) Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.
presenta una pausa mayor que la de la coma y menor
que la del punto. Detienen el discurso para llamar Nivel III
la atención sobre lo que sigue, que siempre está en
5. Existen diferentes signos de puntuación. Estos se uti-
estrecha relación con el texto precedente. Se escriben
lizan de acuerdo a ciertas normas. Indique el enun-
pegados a la palabra o el signo que los antecede, y
ciado que presenta un uso correcto de puntuación.
separados por un espacio de la palabra o el signo que
los sigue. A) Caballeros guarden, sus documentos.
¿En cuál de las siguientes alternativas hay un uso B) La calma, joven, no debe perderse.
apropiado de dos puntos? C) No vuelvas, muy tarde de la fiesta.
A) Si haces deporte, entonces: estarás ágil. D) Melisa tus ojos, no son tristes.
B) Ya era tarde: y no acababa.
C) Se le percibe interesado: debemos tener cuidado.
D) Me dijo que: soy la mejor.

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COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Helico homework
Nivel I Nivel III

LANGUAGE
1. ¿En cuál de las siguientes alternativas hay un uso 4. ¿En cuál de las siguientes alternativas hay un uso
apropiado de dos puntos? incorrecto de los paréntesis?
A) Quiero decirte que: eres el más indicado para el A) Las asambleas (la última duró casi cuatro horas
cargo. sin ningún descanso) se celebran en el salón de
B) Si lees el libro: podrás beneficiarte de la lectura. actos.
C) Todavía era temprano: y no quería apurarse. B) El año de su nacimiento (1616) es el mismo en
que murió Cervantes.
D) Se le nota muy estresado: debe divertirse más.
C) (Las asambleas) la última duró casi cuatro horas
sin ningún descanso, se celebran en el salón de
Nivel II actos.
2. Las comillas son un signo ortográfico doble; hay D) BERNARDA: (Golpeando con el bastón en el
diferentes tipos en español: las angulares (« »), las suelo). ¡No os hagáis ilusiones de que vais a
inglesas (“ ”), y las simples (‘ ’). poder conmigo! (G. Lorca Bernarda).
¿En cuál de las siguientes alternativas hay un uso
incorrecto de las comillas? 5. Tomando en cuenta las normas de los signos estudia-
dos, indique la alternativa con un uso adecuado de
A) Sus palabras fueron: «No lo haré». Pero al final
puntuación.
nos ayudó.
B) «¿Dónde crees que vas?». Esa pregunta lo detuvo A) Me dijo que: volvería.
en seco. B) Compré: arroz, azúcar y huevos.
C) Rodolfo Lenz llegó a afirmar que el habla vulgar C) Viajé a: Chile, Ecuador y Brasil.
de Chile era «principalmente español con sonidos D) Está feliz: lo había invitado a la cena de gala.
araucanos».
D) Mi madre nos recomendó que «no saliéramos a
la calle sin abrigo».

3. ¿En cuál de las siguientes hay un uso incorrecto de

los puntos suspensivos?
A) Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televi-
sión, oír música..., etc.
B) Te llaman del hospital... Espero que sean buenas
noticias.
C) Fue todo muy violento, estuvo muy desagrada-
ble... No quiero seguir hablando de ello.
D) Cuando decidas los colores, las telas, el tipo de
mobiliario ven... a verme y te haré el presupuesto.

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 COMMUNICATION • VOLUME 8 • 4th GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

Chapters 22, 23 and 24
LANGUAGE

¾ Oraciones subordinadas adjetivas

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¾ Proposiciones subordinadas adjetivas
• https://www.avempace.com/file_download/367/13-subordinadasadjetivas.pdf
¾ Oraciones subordinadas adverbiales
• http://masterlengua.com/oraciones-subordinadas-adverbiales/
¾ Subordinadas adverbiales
• https://www.avempace.com/file_download/380/15-subordinadasadverbiales.pdf
¾ Uso de comillas
• https://www.youtube.com/watch?v=LQOAJ5xyZd0
¾ El uso de los dos puntos
• https://prezi.com/k4wmb2c6gffg/uso-de-los-dos-puntos/

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