UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

CURSO DE NIVELACIÓN DE INGRESO 2025

MÓDULO:
TRAYECTO II “NOCIONES DE MATEMÁTICA”

CARRERAS:
CONTADOR PÚBLICO
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

COORDINADORA DEPARTAMENTAL:
• CPN: MARIA VICTORIA DIAZ
PROFESORA REFERENTE:
• PROF. JOHANA RODRÍGUEZ

DOCENTES DEL MÓDULO:

• PROF. CECILIA SEGURA
• PROF. ALEJANDRA AYALA
• ARQ. LAURA CAMARGO
• PROF. VANESA GARAY
• PROF. JOHANA RODRÍGUEZ

2025
 ÍNDICE
UNIDAD I: NÚMERO REALES ................................................................................................ 5
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 5

2. CONJUNTOS NUMÉRICOS ......................................................................................................... 5

3. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE LOS NÚMEROS REALES ...................................................... 7

4. INTERVALOS DE NÚMEROS REALES........................................................................................... 8

4.1 Intervalos Acotados ......................................................................................................................... 8
4.1.1Intervalos Cerrados .................................................................................................................... 8
4.1.2Intervalos Abiertos ..................................................................................................................... 8
4.1.3Intervalos Semi Abiertos ............................................................................................................ 8
4.2 Intervalos No Acotados .................................................................................................................... 9

5. OPERACIONES CON NÚMEROS REALES ..................................................................................... 9

5.1 Suma Algebraica .............................................................................................................................. 9
5.2 Producto......................................................................................................................................... 10
5.3 Cociente ......................................................................................................................................... 10
5.4 Potenciación .................................................................................................................................. 10
5.5 Radicación...................................................................................................................................... 10

6. PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS REALES.................................................. 11

7. OPERACIONES COMBINADAS ................................................................................................. 11

8. USO DE LA CALCULADORA ...................................................................................................... 12

9. PORCENTAJE .......................................................................................................................... 13
9.1 Cálculo de porcentajes: .................................................................................................................. 14
9.2 Aumentos porcentuales (impuestos, recargos, etc.): .................................................................... 15
9.3 Descuentos porcentuales (descuentos, rebajas, etc.): ................................................................... 16

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD I: NÚMEROS REALES ..................................................... 17

UNIDAD II: EXPRESIONES ALGEBRAICAS ..........................................................19

1. IDENTIDADES ......................................................................................................................... 19

2. ECUACIONES .......................................................................................................................... 19
2.1. Ecuaciones de primer grado con una incógnita ............................................................................. 19
2.1.1. Resolución de ecuación de 1er grado con una incógnita ...................................................... 20

2
 2.1.2. Problemas que se resuelven mediante ecuaciones de 1er grado ......................................... 20
2.2. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita .......................................................................... 23
2.2.1. Resolución de ecuaciones de 2do grado incompletas ........................................................... 23
2.2.2. Resolución de ecuación de 2do grado completas ................................................................. 23
2.3. Inecuaciones de primer grado con una incógnita .......................................................................... 25

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD II: EXPRESIONES ALGEBRAICAS ...................................... 26

UNIDAD III: EXPRESIONES ALGEBRAICAS – POLINOMIOS ................................28

1. POLINOMIOS ......................................................................................................................... 28
1.1. Raíces de un Polinomio .................................................................................................................. 28
1.2. Criterio de Divisibilidad por 𝑥 − 𝑎 ................................................................................................. 29
1.3. Factorización de Polinomios .......................................................................................................... 31
1.3.1. Factorización de polinomio de 1er grado ........................................................................ 31
1.3.2. Factorización de polinomio de 2do grado ....................................................................... 32
1.3.3. Factorización de polinomio de grado superior a 2 ......................................................... 32
1.3.4. Otros recursos para factorizar un polinomio ................................................................... 34

2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS O FRACCIONES ALGEBRAICAS ............................ 35

2.1. Fracciones Algebraicas Equivalentes ............................................................................................. 35
2.2. Simplificación de fracciones ........................................................................................................... 35
2.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas ....................................................................................... 36
2.3.1. Suma Y Resta .......................................................................................................................... 36
2.3.2. Producto................................................................................................................................. 37
2.3.3. División................................................................................................................................... 37

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD III: EXPRESIONES ALGEBRAICAS – POLINOMIOS –

FRACCIONES ALGEBRAICAS ........................................................................................................... 38

UNIDAD IV: FUNCIONES ..................................................................................40

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 40

2. CONCEPTO DE FUNCIÓN ......................................................................................................... 40

3. GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN .................................................................................................... 41

4. CARACTERÍSTICAS DE UNA FUNCIÓN ...................................................................................... 41

4.1 Dominio de una función ................................................................................................................. 41
4.2 Imagen de una función .................................................................................................................. 41
4.3 Intersección con el eje 𝑥. Cero/s o Raíz/ces de una función .......................................................... 41
4.4 Intersección con eje 𝑦. Ordenada al Origen de una función .......................................................... 41
4.5 Intervalo de Crecimiento de una función ....................................................................................... 41

3
 4.6 Intervalo de Decrecimiento de una función ................................................................................... 42
4.7 Intervalo de Positividad de una función ........................................................................................ 42
4.8 Intervalo de Negatividad de una función ...................................................................................... 42

5. ESTUDIO DE FUNCIONES ESPECIALES ...................................................................................... 43

5.1 FUNCIÓN LINEAL ............................................................................................................................ 43
5.1.1 Ecuación explícita de la Recta ................................................................................................. 43
5.1.2 Representación gráfica de una función lineal por pendiente y ordenada .............................. 44
5.1.3 Ecuación de la Recta que pasa por Dos Puntos ....................................................................... 44
5.1.4 Ecuación de la Recta conocidos la pendiente y Un Punto perteneciente a ella ..................... 45
5.1.5 Casos particulares de Función Lineal....................................................................................... 45
5.1.6 Rectas Paralelas y Perpendiculares ........................................................................................ 46
5.1.7 Situaciones problemáticas con función lineal ......................................................................... 46
5.1.8 Sistemas De Dos Ecuaciones Lineales Con Dos Incógnitas ...................................................... 48
5.2 FUNCIÓN CUADRÁTICA .................................................................................................................. 52
5.2.1 Características Generales ........................................................................................................ 52
5.2.2 Formas de expresar una Función Cuadrática .......................................................................... 54

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD IV – FUNCIONES ............................................................ 55

4
 UNIDAD I: NÚMERO REALES

1. INTRODUCCIÓN
Analizar las siguientes preguntas y responder:
a) ¿Cuántos minutos se demora una persona en desayunar?
b) ¿Cómo se determina una deuda de trescientos ochenta y nueve pesos?
c) ¿Cuántos kilos pueden pesar cinco zanahorias?
d) ¿Cuál es el valor exacto del número 𝜋?
Para responder a estas preguntas se han utilizado números, los cuales se agrupan
en los llamados conjuntos numéricos. En esta unidad se presenta la construcción
intuitiva de los conjuntos numéricos ya conocidos, para luego ejercitar las
operaciones y aplicar sus propiedades.

2. CONJUNTOS NUMÉRICOS
• Los Números Naturales (ℕ)
También llamados Enteros Positivos (ℤ+ ), son aquellos números que se
utilizan para contar elementos y establecer orden entre ciertas cosas.
ℕ = ℤ+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, … … … }
• Los Números Enteros (ℤ)
Son aquellos números que expresan, por ejemplo, la altura y la profundidad,
las ganancias y las pérdidas, la temperatura por encima o por debajo del punto
de congelación del agua, etc.
Este conjunto es una ampliación del conjunto numérico anterior: está formado
por los números naturales (ℕ), sus correspondientes opuestos (enteros
negativos ℤ− ) y el cero.
ℤ = ℤ− ∪ {0} ∪ ℤ+ = {… , −5, −4, −3, −2, −1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, … }

• Los Números Racionales (ℚ)

Es el conjunto formado por todos los números que pueden expresarse como
un cociente entre dos números enteros 𝑎 y 𝑏 donde 𝑏 es distinto de 0. En
símbolos:
𝑎
ℚ = { ∶ 𝑎 ∈ ℤ, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 0}
𝑏

Este conjunto amplía el conjunto ℤ.

Todo número racional admite una representación decimal, que es la que se
obtiene al dividir el numerador por el denominador, por ejemplo:
2364 30
12
= 197 − 10 = −3
1 5
= 10 = 0,5 (expresión decimal exacta)
2

5
 7 𝟑
= 𝟏 𝟒 = 1,75 (número mixto)
4
1
= 0,333 … = 0, 3̂ (expresión decimal periódica pura)
3
1
= 0,16666 … = 0,16̂ (expresión decimal periódica mixta)
6

A partir de estos ejemplos, se puede decir que hay dos tipos de expresiones
decimales, las exactas y las periódicas
𝐸𝑥𝑎𝑐𝑡𝑎𝑠

𝐸𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑃𝑢𝑟𝑎𝑠

𝑃𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑎𝑠 {
{ 𝑀𝑖𝑥𝑡𝑎𝑠

Recíprocamente, dada una expresión decimal exacta o periódica, puede

encontrarse la expresión racional (fracción), por ejemplo:
3 30
−3 = − 1 = − 10
5
0,5 = 10
3
0, 3̂ = 9
16−1 15
0,16̂ = 90 = 90

Recordar que, una vez obtenida la expresión racional, si lo

permite, puede simplificarse y obtener una fracción
equivalente, llamada fracción irreducible.
El siguiente video permite recordar las técnicas para
obtener la expresión racional (fracción) de una expresión
decimal (ya sea exacta, periódica pura o periódica mixta)
https://youtu.be/UYw0U3jvZgc?si=eNHQHdEXOyy7lPh2

• Los Números Irracionales (𝕀)

Existen números que tienen infinitas cifras decimales NO periódicas. Estos
números se denominan número irracionales, pues no pueden ser expresados
como cociente de dos números enteros. En símbolos:
𝕀 = {𝑝: 𝑝 ∉ ℚ}
Ejemplos de números irracionales son: √2 = 1,414213562 …. ;
4
√3 = 1,7320508076 …. ; √8 = 1,6817928305 …. ;
𝜋 = 3,14159265358979323846 …. ; ℯ = 2,71828182845904523539 ….

• Los Número Reales (ℝ)

Es el conjunto formado por los números racionales (que incluyen a los
números naturales y a los números enteros) y por los números irracionales.
Es decir: ℝ = ℚ ∪ 𝕀 (el símbolo " ∪ " indica la operación unión entre conjuntos)

6
En síntesis:
ℕ: 𝑁𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠: 1, 2, 3, …
ℤ: 𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 { 0: 𝐶𝑒𝑟𝑜
ℤ− : 𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠: − 1, −2, −3, …

ℚ: 𝑅𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 𝐸𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜𝑠: 1,25

ℝ: 𝑅𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑜 𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 ̂
𝑃𝑢𝑟𝑜𝑠: 24, 35
𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑜𝑠 {
{ { 𝑀𝑖𝑥𝑡𝑜𝑠: 3,251̂

{ 𝕀: 𝐼𝑟𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠

Nota:
Para expresar que un elemento (número) pertenece a un conjunto se utiliza el símbolo ∈, llamado
pertenencia. Si no pertenece entonces se utiliza ∉. Por ejemplo:

5∈ℕ ; √10 ∉ ℚ
Para expresar que un conjunto está incluido en otro se usa el símbolo ⊂, llamado inclusión. Sino
pertenece entonces se usa ⊄. Por ejemplo:
ℤ⊂ℝ ; ℕ⊄𝕀

3. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE LOS NÚMEROS REALES

El conjunto de los números reales se representa sobre una recta llamada recta
numérica o recta real, que consiste en tomar una recta, fijar un origen y un segmento
unidad. A cada punto de la recta le corresponde un número real y a cada número
real le corresponde uno y solo un punto de la recta.
Los siguientes videos explican cómo se representan los distintos números reales en
la recta numérica
https://www.youtube.com/watch?v=ncFaIIVTNpo
(representación en forma aproximada)

https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U
(representación de fracciones)

https://www.youtube.com/watch?v=igAPdUCL4po
(representación de irracionales)

7
4. INTERVALOS DE NÚMEROS REALES
Son subconjuntos de números reales comprendidos entre dos valores denominados
extremos del intervalo.
Veremos las definiciones de los distintos tipos de intervalos utilizando la notación
conjuntista y su representación gráfica.

4.1 Intervalos Acotados

4.1.1 Intervalos Cerrados

El intervalo incluye a los extremos 𝑎 y 𝑏.

Geométricamente, se representa en la recta real de la forma:

Los corchetes [ ] también pueden reemplazarse por puntos llenos,

así:

4.1.2 Intervalos Abiertos

El intervalo no incluye a los extremos 𝑎 y 𝑏. Geométricamente, se

representa en la recta real de la forma:

Los paréntesis ( ) también pueden reemplazarse por puntos vacíos,

así:

4.1.3 Intervalos Semi Abiertos

El intervalo incluye a uno solo de sus extremos (𝑎 o 𝑏).

Geométricamente, se representa en la recta real de la forma:

8
 4.2 Intervalos No Acotados
También conocidos como intervalos infinitos. Se presentan las
siguientes posibilidades:

Gráficamente estos intervalos son semirrectas.

Además, el intervalo (−∞; +∞) es el conjunto de los números reales
ℝ, y, gráficamente es la recta real.

5. OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

Cuando se opera con números reales hay ciertas reglas que sirven para
realizar los cálculos. Recordaremos las que se utilizan con más frecuencia.
5.1 Suma Algebraica
- La suma algebraica de números racionales de igual denominador
𝑝 𝑟 𝑝+𝑟
+ =
𝑞 𝑞 𝑞
Ejemplo:
7 3 1 7+3−1 9
+ − = =
4 4 4 4 4

- La suma algebraica de números racionales de distinto denominador

𝑝 𝑟 (𝑚: 𝑞). 𝑝 + (𝑚: 𝑠). 𝑟
+ =
𝑞 𝑠 𝑚
𝑚 𝑒𝑠 𝑚ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑐𝑜𝑚ú𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑞 𝑦 𝑠
Ejemplo:
1 2 5 (12: 4). 1 + (12: 3). 2 − (12: 6). 5 + (12: 1). 2 25
+ − +2= =
4 3 6 12 12

9
5.2 Producto
𝑝 𝑟 𝑝 .𝑟
. =
𝑞 𝑠 𝑞 .𝑠
Tener en cuenta la regla de los signos:

Ejemplo:
2 3 5 2 ∙ 3 ∙ (−5) −30 3
∙ ∙ (− ) = = =−
7 5 2 7∙5∙2 70 7

5.3 Cociente
𝑝 𝑟 𝑝 𝑟
: = .
𝑞 𝑠 𝑞 𝑠
La regla de los signos para el cociente es la misma que
para el producto:
2 5 2 2 4
− : (− ) = − ∙ (− ) =
7 2 7 5 35

5.4 Potenciación
Si 𝑎 es un número real distinto de cero y 𝑛 es un número natural, se llama
potencia de base 𝑎 y exponente 𝑛, al número real:
𝑎𝑛 = 𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎 … … . 𝑎
𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
Ejemplo:
2 3 2 2 2 8
(− 3) = (− 3) ∙ (− 3) ∙ (− 3) = − 27
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
En caso de un número racional elevado a exponente negativo: (𝑏) = (𝑎)
Ejemplo:
4 −2 5 2 25
(− 5) = (− 4) = 16
1 𝑛 1 1
En caso de un número entero: 𝑎−𝑛 = (𝑎) = 𝑎𝑛 con 𝑎 ≠ 0 y ∴ 𝑎−1 = 𝑎 con 𝑎 ≠ 0
Ejemplo:
1 3 1
5−3 = (5) = 125
Recordar 𝑎0 = 1 (todo número real elevado a la cero es igual a 1)

5.5 Radicación
Si 𝑛 es un número natural, para todo 𝑎 ∈ ℝ y 𝑏 ∈ ℝ se verifica:
𝑛
√𝑎 = 𝑏 ⟺ 𝑏 𝑛 = 𝑎
𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜, 𝑛 𝑒𝑙 í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒, 𝑦 𝑏 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑎𝑖𝑧 𝑛 − é𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑎
𝑎𝑙 𝑠í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜√ 𝑠𝑒 𝑙𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙

10
 Ejemplos:
25 5
√ = 6 (se considera el signo positivo)
36

3 1000 10
√− =− (índice impar, radicando negativo: resultado negativo)
27 3

5 1 1
√ = 2 (índice impar, radicando positivo: resultado positivo)
32

6. PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

Se puede apreciar en el siguiente video una explicación completa
de las propiedades de las operaciones con números reales:
https://www.youtube.com/watch?v=yiDbXvJ3y-w

Luego, para aprender el contenido, se brinda en el siguiente video un

ejemplo de cómo aplicar dichas propiedades:
https://www.youtube.com/watch?v=l0s0iregnrM

Recordar las propiedades de la potenciación y radicación en los reales:

7. OPERACIONES COMBINADAS
Para realizar una operación combinada se pueden seguir los siguientes pasos:
1°) Separar en términos (+ y -)
2°) Resolver las operaciones que se encuentren entre paréntesis (de adentro
hacia afuera)
3°) Resolver potencias y raíces (aplicar propiedades si es necesario)
4°) Resolver productos y cocientes
5°) Resolver sumas y restas

Se realizarán los siguientes ejemplos en clase

11
 3 1 3 1 1 2
Ejemplo A) √ ∙ √ + (− + ) 2−2 =
3 9 7 5

3 3 2 −2 3 −6 3 5 0
Ejemplo B) (− 2) . (− 3) . (− 2) + √8. (2) =

4 −1 2 2 3 1 1 −1
Ejemplo C) (2 − 3) . (3) − √− 27 ∶ 3−1 − (− 2) =

8. USO DE LA CALCULADORA
Las calculadoras tienen sistemas de entrada de información y salida: el teclado y la
pantalla, los cuales como codificadores (teclado) y decodificadores (pantalla)
procesan la data.
El teclado es un conjunto de botones cuyo número varía dependiendo del modelo de
dispositivo.
En cada una de las teclas hay símbolos determinados que indican cuál es su función,
además de ser multifuncionales, con el fin de mantener el aparato compacto y de
fácil transportar.
Asimismo, la pantalla permite observar los elementos y dígitos ya decodificados.
Utilizaremos unos modelos de calculadoras científicas para indicar sus teclas

Nota: dentro del aula virtual encontrarán un documento referido al uso de la

calculadora con ejercitación practica para la carga de datos y cálculos. Sugerimos
leer y practicar con la calculadora los ejercicios planteados.

12
Nota: calcular los ejemplos A, B, C con la calculadora y corroborar los resultados
obtenidos.

9. PORCENTAJE
Concepto: El porcentaje:
✓ Indica una parte sobre 100 unidades. El 15% indica 15 de cada 100
15
✓ Es una fracción que tiene denominador 100. El 15% = 100
15
✓ Como una fracción indica una operación, entonces 100 = 0,15
15
Por lo tanto, hay tres formas de representar lo mismo: 15% = 100 = 0,15

13
 100% representa siempre el total de algo: dinero, personas, herramientas,
cosas, etc.
“POR CIENTO (%)” - Esta expresión significa tanto de 100. Ejemplos:
3
- 3% significa 3 de 100 = = 0.03
100
10
- 10% significa 10 de 100 = = 0.10
100
25
- 25% significa 25 de 100 = = 0.25 (cuarta parte)
100
50
- 50% significa 50 de 100 = = 0.50 = 0.5 (mitad)
100
75
- 75% significa 75 de 100 = = 0.75 (tres cuartas partes)
100
100
- 100% significa todo de 100 = = 1 (el total)
100

9.1 Cálculo de porcentajes:

Ejemplo: “Calcular el 15% de 250”
Se puede calcular de distintas maneras

Por lo tanto, otra manera más sencilla de calcular el 15% de una cierta cantidad
es multiplicando dicha cantidad por 0,15. Es decir: 15% 𝑑𝑒 250 = 0,15 . 250
Sugerencia: utilizar regla de tres simple.

Situaciones que implican calcular porcentajes y/o cantidades:

Se plantean las siguientes situaciones para ser resueltas en clase:
1) De los 120 alumnos que empiezan la ESO, el 25% no la termina. ¿Cuántos
abandonan?
2) El porcentaje de fallos de Pau Gasol es del 8%. Si ha fallado solamente 10 tiros
¿Cuántos lanzamientos ha hecho en total?
3) En unas zapatillas que marcan 35 € me descuentan 7 €. Hallar el porcentaje de
descuento
4) Entre los 3 000 alumnos de un municipio, hay 510 becados ¿Cuál es el
porcentaje que representa dichos alumnos?

14
 9.2 Aumentos porcentuales (impuestos, recargos, etc.):
Ejemplo: Calcular el total resultante si a 250 le aumentamos su 15%.
Se puede hacer dos cosas:
- Calcular el 15% 𝑑𝑒 250 = 37,5 y después sumar 250 + 37,5 = 287,5
115
- Calcular directamente el 115% 𝑑𝑒 250, es decir 100 . 250 = 1,15.250 = 287,5

Las siguientes situaciones son ejemplos de aumentos porcentuales:

1) El precio de los coches ha subido este año un 5%. ¿Qué vale ahora un coche
que el año pasado valía 15000€?

Respuesta: Un coche vale ahora 15750 €

2) Tras añadirle un 20% de IVA, el precio de un libro es de 30 €. ¿Cuál es su precio

inicial?

Respuesta: El precio inicial del libro es de 25 €

3) Un coche de lujo marca de fábrica 80000 €, pero con impuestos sube a 100000€.
¿Qué porcentaje hemos pagado de impuestos?

Respuesta: El porcentaje que se ha pagado de impuestos es de 25%

15
 9.3 Descuentos porcentuales (descuentos, rebajas, etc.):
Ejemplo: Calcular el resultado de disminuir 250 en un 15% (descuento).
Se puede hacer dos cosas:
- Calcular el 15% 𝑑𝑒 250 = 37,5 y después restar 250 − 37,5 = 212,5
85
- Calcular directamente el 855% 𝑑𝑒 250, es decir 100 . 250 = 0,85.250 = 212,5

Las siguientes situaciones son ejemplos de descuentos porcentuales:

1) Al comprar con efectivo un producto cuyo precio es 250$, se aplicó un descuento
del 15% ¿Cuánto se abonó por el producto?

Respuesta: se abonó por el producto $212,5

2) Una remera cuesta 900$ con una rebaja del 10% ¿cuál era el valor de la remera
inicialmente?

Respuesta: El valor de la remera era $1000

3) Emanuel fue al supermercado y compró en mercadería un total de 875€. Al

momento de pagar, la cajera le cobró un total de 700€ debido al descuento que
había ese día en el lugar. ¿Cuál fue el porcentaje de descuento que obtuvo?

Respuesta: El porcentaje de descuento que obtuvo fue de 20%

16
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD I: NÚMEROS REALES
Ejercicio N° 1: Completar la siguiente tabla
ℕ ℤ ℚ 𝕀 ℝ

√3

−4

√121

0,565656565656 …

Ejercicio N° 2: Completar con ∈, ∉, ⊂ 𝑜 ⊄ según corresponda

a) 7 ___ ℤ b) ℚ ___ 𝕀 ̂ ____ 𝕀

c) 3,512

d) 𝜋 ___ ℝ e) ℤ ___ ℝ f) ℕ ___𝕀

g) ℝ ___ ℚ

Ejercicio N° 3: Expresar los siguientes conjuntos como intervalo, clasificarlos

y representar cada uno de ellos en la recta numérica
𝐴 = {𝑥 ∈ ℝ / 𝑥 ≥ −1} =
𝐵 = {𝑥 ∈ ℝ / −1 < 𝑥 ≤ 3} =
𝐶 = {𝑥 ∈ ℝ / −5 ≤ 𝑥 < 1} =
𝐷 = {𝑥 ∈ ℝ / 𝑥 < 6} =
𝐸 = {𝑥 ∈ ℝ / −2 ≤ 𝑥 ≤ 3} =
𝐹 = {𝑥 ∈ ℝ / −4 < 𝑥 < 6} =

Ejercicio N° 4: Expresar en forma de intervalo y también como conjunto

a)

b)

c)

d)

e)

f)

17
Ejercicio N° 5: Resolver las siguientes operaciones combinadas, utilizando
propiedades cuando sea posible. Verificar cada resultado con
la calculadora
3 1
√212 −273 −1
a) 1 −1
=
( )
11

3
3 6
b) (√ √4. √45 ) =
1

1 2
2 3 3
1
c) (7 . √ . 74 : ( ) ) =
3
2 2

1 −1
[2−(− ) ] 9 1 2
2
d) + √1 − − (1 + ) =
8 25 2

81 36 1 28 −1
e) √ . √ − :2 − ( ) =
64 49 7 3

1 −1 3 1 9 0 3 3 −2 2 −1 1
f) ( ) − − ( + 5 − ) + [( − ) . 4] : [( ) +1− ]=
2 5 4 4 2 6 3 2

1 −3 8 1 2
g) [−18 − (− ) ] : (−3) + √1 − − (2 − ) =
3 9 3

3 2 0
√(−1).(−1) .(−1)
2 2 2 3 1 −2 3 −1 1
h) ( 6 −1 25
) + [(2 − 6) . 2] : [( )
2
−1− ]=
3
( ) :
5 6

Ejercicio N° 6: Resolver las siguientes situaciones problemáticas

a) Un vendedor obtiene un 12% por haber vendido un terreno por 150000 euros.
¿Cuánto cobrará por esa venta?
b) 124 socios de un club, que representan el 25% del total, juegan al futbol
¿Cuántos socios tiene el club?
c) Si una notebook cuesta 600𝑢𝑠𝑑 y ofrecen un 18% de descuento si pago de
contado ¿Cuánto me han descontado? ¿Cuánto he pagado por la notebook?
d) La factura de teléfono de una familia es de 70mil pesos, a falta de añadir el
21% de IVA. ¿Cuánto supone el IVA? ¿Cuál es el precio final de la factura?
e) El precio de un artículo sin IVA es de 725euros. Si se ha pagado 841euros
¿Qué porcentaje de IVA se ha recargado?
f) En el mundial de Rusia se han pagado 450𝑢𝑠𝑑 por una entrada para un
partido adquirida en la reventa. Si el revendedor ha cobrado el 180% del
precio original ¿Cuánto costó la entrada en taquilla?

18
 Unidad ii: expresiones algebraicas

1. IDENTIDADES
Una identidad es una igualdad verdadera para todos los valores de las letras que
intervienen. Por ejemplo:
(𝑎 + 𝑏). (𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2 ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ
𝑥 + 4𝑥 = 5𝑥 ∀𝑥 ∈ℝ
(𝑥 + 𝑦)2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ
Las identidades sirven para transformar una expresión algebraica en otra más
sencilla. Por ejemplo
(𝑥 + 1)2 − (𝑥 − 4)2 = (𝑥 2 + 2𝑥 + 1) − (𝑥 2 − 8𝑥 + 16) =. … . = 10𝑥 − 15

2. ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad en la que figuran una o varias letras, llamadas incógnitas,
que no se verifica para todo valor numérico de las mismas.
Los números que, al sustituirlos en las incógnitas, hacen verdadera la igualdad se
llaman soluciones de la ecuación. Hay ecuaciones que no tienen solución en los
números reales.
Resolver una ecuación es hallar su solución, o soluciones, o llegar a la conclusión de
que carece de solución (no tiene).
𝑥
Ejemplo: dada la ecuación − 8 = 𝑥 − 10. Analizar si 0, 2 𝑦 4 son soluciones de ella.
2

2.1. Ecuaciones de primer grado con una incógnita

Se llama ecuación de 1er grado con una incógnita a la igualdad del tipo
𝑎. 𝑥 = 𝑏 𝑐𝑜𝑛 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ 𝑦 𝑎 ≠ 0
La característica fundamental de este tipo de ecuaciones es que 𝑥 está elevada a la
potencia 1. Ejemplos:
a) −7𝑥 = 35 se verifica para 𝑥 = −5 pues −7. (−5) = 35
2 2
b) 5𝑥 = 2 se verifica para 𝑥 = 5 pues 5. 5 = 2

Ocasionalmente, hay expresiones que aparentan ser ecuaciones de primer grado y,

sin embargo, no tiene solución o tienen infinitas soluciones. Por ejemplo:
c) 2𝑥 + 7 = 2(𝑥 + 3) no tiene solución (verificar)
d) 3(𝑥 − 4) + 10 = 𝑥 + 2(𝑥 − 1) tiene infinitas soluciones (verificar). Es una identidad.

19
2.1.1. Resolución de ecuación de 1er grado con una incógnita
Para resolver una ecuación se realizan trasformaciones en ella,
obteniendo ecuaciones equivalentes más sencillas. En esas
transformaciones se hace uso de las propiedades de números reales,
ya que las letras representan números desconocidos.
Se puede trasformar una ecuación en otra equivalente:
✓ Sumando o restando a ambos miembros de la ecuación la
misma expresión algebraica.
✓ Multiplicando o dividiendo ambos miembros de la ecuación por
un mismo número (distinto de cero) o por una misma expresión
algebraica.
✓ Efectuar en cada miembro de la ecuación las operaciones
indicadas.
Al final la ecuación que se obtiene es del tipo 𝑎𝑥 = 𝑏 de donde resulta
𝑏
la solución que es 𝑥 = 𝑎.

Recordar que dos ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo

conjunto solución, o ambas carecen de él.
𝑥
Ejemplo: 𝑥 + 3 = 8 y 3𝑥 = 18 son equivalentes porque tienen la misma
solución 𝑥 = 6

Para resolver una ecuación, se debe buscar la forma de despejar 𝑥

mediante una serie de pasos justificados correctamente. Los
siguientes ejemplos quedan propuestos para ser realizados en clase:
a) 4𝑥 − 10 = 2𝑥 − 7
𝑥−2 4𝑥
b) 5 + 3 = 3
𝑥 4𝑥−5
c) − +3=0
6 9

d) 8 + (2 − 3𝑥) = −(3𝑥 − 1)
e) 8 + (3 − 5𝑥) = 9 − (5𝑥 − 2)

2.1.2. Problemas que se resuelven mediante ecuaciones de 1er grado

Las ecuaciones sirven para resolver situaciones problemáticas. Hay
casos en los que la resolución por aritmética puede resultar mas
sencilla que por álgebra, peor la mayoría de las veces resulta más
fácil plantear y resolver la ecuación correspondiente.

Plantear una o más ecuaciones a partir de un problema, consiste en

traducir a lenguaje algebraico las condiciones que ligan lo que se sabe
con lo que se desea conocer.

20
Es fundamental leer con atención y releer el enunciado del problema,
hasta entender perfectamente su significado. Después es conveniente
seguir estas etapas:
1. Identificación de datos conocidos e incógnita: se detalla todo lo
que se sabe (datos conocidos) y lo que se desea conocer (la/s
incógnitas).
2. Planteo de las ecuaciones: se relaciona con igualdades
(ecuaciones) los datos con las incógnitas.
3. Resolución de las ecuaciones: se transforma cada ecuación
planteada en otras equivalentes y más sencillas de resolver.
4. Comprobación de resultados: se verifica que las soluciones
encontradas satisfacen la ecuación original.
5. Discusión de las soluciones: se trata de ver si las soluciones
obtenidas son aceptables para el problema propuesto.

Analicemos los siguientes ejemplos:

10
A) “Al sumar un mismo número a los dos términos de la fracción 12
4
obtenemos otra equivalente a ¿cuál es el número que se ha
5
sumado?”

21
B) En el curso de 2°A hay cierto número de alumnos. El curso 2°B
tiene la mitad de los de 2°A más 10 alumnos y 2°C tiene la mitad
de 2°A más 8 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en cada grupo si
en total son 92 alumnos de 2°año?

1. Identificación de datos conocidos e incógnita:

Se identifica con 𝑥 al número de alumnos del 2°A. Luego

2. Planteo de ecuación
Como en total hay 92 alumnos de 2°año, entonces
𝑥 𝑥
𝑥 + ( + 10) + ( + 8) = 92
2 2

3. Resolución de la ecuación

4. Comprobación de resultados:
Se reemplaza en la ecuación original el valor de 𝑥 para
constatar que la satisface:

5. Discusión de las soluciones:

37 57
Si en 2°A hay 37 alumnos, en 2°B son + 10 = y en 2°C
2 2
37 53
son +8= . Esta solución satisface la ecuación, pero como
2 2
57
no puede haber, por ejemplo, 2
alumnos, la situación descripta
en el problema es imposible.

22
2.2. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita
Una ecuación de 2do grado o ecuación cuadrática es de la forma
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0
La característica fundamental de este tipo de ecuaciones es que la mayor potencia
a la que está elevada 𝑥 es 2

2.2.1. Resolución de ecuaciones de 2do grado incompletas

En la ecuación de 2do grado o ecuación cuadrática 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
se puede distinguir tres términos: el término cuadrático 𝑎𝑥 2 ; el término
lineal 𝑏𝑥 y el término independiente 𝑐.
Por ser de segundo grado, el término cuadrático siempre está, por lo
tanto 𝑎 ≠ 0, pero puede suceder que falte alguno de los otros dos, o
ambos. Entonces:
• Si 𝑏 = 0, la ecuación no tiene término lineal: 𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0
Ejemplo:
Calcular las soluciones de 2𝑥 2 − 32 = 0 → 𝑥1 = 4 𝑥2 = −4

• Si 𝑐 = 0, la ecuación no tiene término independiente: 𝑎𝑥 2 +

𝑏𝑥 = 0. Una de sus soluciones es cero.
Ejemplo:
Calcular las soluciones de 𝑥 2 − 2𝑥 = 0 → 𝑥1 = 0 𝑥2 = 2

• Si 𝑏 = 0 y 𝑐 = 0, ecuación se reduce a 𝑎𝑥 2 = 0
Ejemplo:
Calcular las soluciones de 3𝑥 2 = 0 → 𝑥1 = 𝑥2 = 0

2.2.2. Resolución de ecuación de 2do grado completas

Las soluciones de la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 con 𝑎 ≠ 0 se calculan
mediante la fórmula
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1;2 =
2𝑎
El doble signo ± que precede a la raíz indica que puede haber dos
soluciones llamadas raíces de la ecuación cuadrática

La ecuación cuadrática puede tener dos, una o ninguna solución real.

La cantidad de soluciones depende de que la expresión 𝑏 2 − 4𝑎𝑐,
llamada 𝑑𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒, sea positivo, cero o negativo respectivamente
Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 → la ecuación tiene dos soluciones reales distintas.
Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 → la ecuación tiene una sola solución real, llamada
raíz doble.
Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0 → la ecuación no tiene solución real.

23
 Ejemplos (resolución en clase):
Ej. A) 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 = 0 → 𝑥1 = 5 𝑥2 = 1 (raíces reales y distintas)
1
Ej. B) 4𝑥 2 − 4𝑥 + 1 = 0 → 𝑥1 = 𝑥2 = 2 (raíz doble)
Ej. C) 𝑥 2 − 𝑥 + 1 = 0 → 𝑥1;2 ∈ ℝ (no tiene solución en ℝ)

Observaciones:
• Ecuaciones de 2do grado expresadas como producto de factores
Si se tiene, por ejemplo, la ecuación cuadrática 3𝑥 2 − 6𝑥 − 9 = 0, es
posible expresarla como producto de factores de la siguiente manera
3. (𝑥 − 3). (𝑥 + 1) = 0
Donde 3 es su coeficiente del término cuadrático y, 3 y -1 son las raíces.
En general:
La ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 se puede expresar como producto de
factores de la siguiente manera:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 𝑎. (𝑥 − 𝑥1 ). (𝑥 − 𝑥2 )
𝑎 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑜
𝑥1 , 𝑥2 𝑠𝑜𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛

En forma recíproca, si se tiene una ecuación de segundo grado dónde el

primer miembro está expresado como producto de factores, se debe tener
en cuenta que, para que ese producto sea cero, es necesario que alguno
de sus factores sea cero. Ejemplo:

𝑥+5=0 𝑥 = −5
2. (𝑥 + 5). (𝑥 − 2) = 0 ⟹ { 𝑜 ⇒{ que son las raíces de la ec.
𝑥−2=0 𝑥=2
Si se aplica la propiedad distributiva en el primer miembro de la ecuación,
se obtiene la expresión general de la ecuación cuadrática.

Existen ecuaciones cuyo grado es mayor que 2 y que también pueden

expresarse como producto de factores.

• Ecuaciones de grado mayor a 2 expresadas como producto de factores

de primer grado
La siguiente ecuación es de grado 4: 𝑥. (𝑥 − 5). (𝑥 + 2). (2𝑥 − 7) = 0
Y como está escrita en forma de producto de factores de primer grado en
un miembro y 0 en el otro, es fácil de resolver, ya que un producto de
factores es cero si alguno de sus factores es 0. Por lo tanto
𝑥=0 𝑥=0
𝑥−5=0 𝑥=5
𝑥. (𝑥 − 5). (𝑥 + 2). (2𝑥 − 7) = 0 ⟹ { 𝑥 + 2 = 0 ⟹ {𝑥 = −2 que son las
7
2𝑥 − 7 = 0 𝑥 = −2
soluciones de la ecuación.

24
 En el caso en que una ecuación de grado mayor que 2 no esté escrita
como la ecuación del ejemplo, es conveniente factorizar el primer
miembro para luego obtener sus soluciones. Esto se estudiará en la
siguiente unidad.

2.3. Inecuaciones de primer grado con una incógnita

Las inecuaciones de primer grado con una incógnita son las que responden, por
ejemplo, a las siguientes formas:
𝑎𝑥 + 𝑏 ≤ 0 𝑎𝑥 + 𝑏 ≥ 0 𝑎𝑥 + 𝑏 < 0 𝑎𝑥 + 𝑏 > 0 con 𝑎 ≠ 0

La solución de una inecuación lineal con una incógnita es un conjunto infinito de

números reales que se puede expresar mediante un intervalo.
Ejemplos (desarrollo en clase):
a) 3𝑥 − 5 < 2𝑥 + 4 → 𝑥 < 9 → 𝐶𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ/𝑥 < 9} = (−∞; 9)
Gráficamente, el conjunto solución de la inecuación es:
El 𝐶𝑆 se lee “son todos los valores de x pertenecientes a los números reales tal
que x es menor que 9”

b) 3 − 2𝑥 ≤ 6 + 𝑥 → 𝑥 ≥ −1 → 𝐶𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ/𝑥 ≥ −1} = [−1; ∞)

Gráficamente, el conjunto solución de la inecuación es:
El 𝐶𝑆 se lee “son todos los valores de x pertenecientes a los números reales tal que
x es mayor o igual que -1”

Nota: recordar las propiedades aplicadas en inecuaciones

25
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD II: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ejercicio N° 1: Determinar si las siguientes igualdades algebraicas son identidades o
ecuaciones
a) 2𝑥 + 3 = 5(𝑥 − 1) − 3𝑥 + 8
b) 2𝑥 − 3𝑥 − 7 = 5𝑥 + 1 − 𝑥
c) 4𝑥 + 6 − 𝑥 − 3𝑥 = 5 + 8𝑥 − 3 − 2𝑥
d) (𝑥 + 2)2 − 𝑥 2 − 4𝑥 = 4
Ejercicio N° 2: Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado
a) 40 + 4𝑥 = 2(15 − 3𝑥) 1 1 2
f) √ 𝑥 − = 1 −
(𝑥+1)4 −21 5 3 3
b) = 15
4 1 7
g) − √𝑥 − 1 = −
𝑥−1 4𝑥−5 4 4
c) = 𝑥−1 3−𝑥
2 3
h) 𝑥 + = 2𝑥 −
1 1 5 2
d) 𝑥 + (𝑥 − 2) = 6
3 5 𝑥−5 8−𝑥 2𝑥−10
i) + + =3
1 3𝑥−3 5 2 2
e) 2𝑥 + =
2 4 𝑥−10 𝑥−20 𝑥−30
j) − − =5
2 4 3

Ejercicio N° 3: Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado completas,

incompletas o de grado mayor a 2.
a) 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0 g) 4𝑥 − (𝑥 2 − 4) = 2𝑥 − 4
b) 𝑥 2 + 8𝑥 + 16 = 0 h) (𝑥 + 3)(𝑥 − 4)𝑥 = 0
c) 7𝑥 2 − 3𝑥 + 1 = 0 i) (2𝑥 − 5)(𝑥 + 4) = 0
d) 2𝑥 2 − 4𝑥 + 13 = 0 3 2
j) 𝑥 (𝑥 − ) (𝑥 + 1) = 0
4
e) (𝑥 + 1)(𝑥 − 3) + 3 = 0
23
f) 𝑥 2 − 𝑥 = 18
4
Ejercicio N° 4: Resolver las siguientes inecuaciones
a) 2 + 3𝑥 ≤ 8 − 𝑥 2(𝑥+2)
e) 3
< 2𝑥

b) −3𝑥 + 5 ≥ 4 − 𝑥 𝑥−4 𝑥+4

f) 4
+ 1> 8

1 𝑥−1
c) −2 − 𝑥 < 2 g) ≤𝑥+1
2

d) 2(𝑥 − 1) > 1 − 6𝑥 𝑥+3

h) 5 − 2
≥𝑥+1

26
Ejercicio N° 5: Plantear la ecuación correspondiente a cada problema y resolver
a) En una familia trabajan el padre, la madre y el hijo mayor, ganando conjuntamente
2160𝑒𝑢𝑟𝑜𝑠 al mes. La ganancia de la madre es igual a los 2/3 de la del padre, y la del
hijo 1/2 de la de su madre. ¿Cuánto gana cada uno?
b) Ana, Vivi y Carla compartes un departamento y las tres aportaron su último sueldo a
un fondo común, que fue de $3600. Ana gana las dos terceras partes del sueldo de
Vivi, y Carla gana la mitad del sueldo de Ana. ¿cuál es el monto del último sueldo de
cada una?
c) Lucía va de compras al shopping. Del dinero que lleva: gasta la mitad en el
supermercado, la sexta parte en la zapatería, y finalmente, en la juguetería gasta la
cuarta parte, saliendo del shopping con $53 ¿Cuánto dinero tenía cuándo llegó?
d) En una librería, Alex compra un libro con la tercera parte de su dinero y un comic con
las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librería tenía 12𝑒𝑢𝑟𝑜𝑠
¿cuánto dinero tenía Alex?
e) Hallar un número positivo sabiendo que su triple más el doble de su cuadrado
es 119
f) Calcular las medidas de un rectángulo sabiendo que su largo mide 7𝑐𝑚 más
que su ancho y su área es de 120𝑐𝑚2
g) Ana tiene dos años más que su prima Lidia. Determinar las edades de ambas
si se sabe que el producto de las mismas es 99
h) José es más grande que Pedro por 3 años. Se sabe que si al doble del cuadrado
de la edad de José, se le resta el cuadrado de la edad de Pedro se obtiene
como resultado 82 ¿Cuántos años tiene cada uno?
i) Siete veces un número, menos cinco es menor que cuarenta ¿cuáles podrías
ser esos números?
j) Un estudiante necesita aprobar una cátedra con un promedio mínimo de 80. En
los primeros tres exámenes obtuvo 72, 80 y 91. ¿Qué calificaciones puede
obtener en el cuarto examen para poder aprobar la cátedra?
k) Un camión puede llevar hasta mil kg. Si lleva una carga que pesa doscientos
kg, ¿Cuántas cajas puede llevar si cada una pesa treinta kg?
l) El producto de un número entero por otro, que es dos unidades mayor, es
menor que 8. ¿Cuál puede ser ese número?
m) Si al cuadrado de un número le restamos su triple, obtenemos más de 4. ¿Qué
podemos decir de ese número?

27
 Unidad iii: expresiones algebraicas – polinomios

Las expresiones algebraicas son combinaciones de números y letras, relacionadas entre

sí a través de las operaciones estudiadas en la unidad I.
Se trabajará con expresiones algebraicas enteras (polinomios) y fraccionarias, en una
sola variable 𝑥

1. POLINOMIOS
Los polinomios de grado 𝑛 en una variable 𝑥 son expresiones algebraicas de la
forma:
𝑃(𝑥) = 𝑎0 + 𝑎1 𝑥 + 𝑎2 𝑥 2 +. . . +𝑎𝑛 𝑥 𝑛
Donde 𝑎0 , 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 son números reales y constituyen los coeficientes del
polinomio, 𝑎0 es el término independiente, 𝑎𝑛 es el coeficiente principal, 𝑛 es el
número natural que representa el grado del polinomio.

1.1. Raíces de un Polinomio

Un número "𝑎" se llama Raíz de un polinomio 𝑃(𝑥) si el valor numérico del
polinomio para 𝑥 = 𝑎 es 0, es decir 𝑃(𝑎) = 0

Ejemplo: Sea 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2 + 5𝑥 − 3, calcular 𝑃(1) y 𝑃(2)

Las raíces de un polinomio 𝑷(𝒙) son las raíces o soluciones de la

ecuación 𝑷(𝒙) = 𝟎

¿Cuántas raíces tiene un polinomio?

TEOREMA FUNDAMENTAL DEL ÁLGEBRA:
Un polinomio 𝑃(𝑥) de grado 𝑛 tiene exactamente 𝑛 raíces.
Este teorema nos permite asegurar que:
El número de raíces reales que tiene un polinomio 𝑃(𝑥) es, como máximo,
igual a su grado.

De esto se desprende que:

Si 𝑃(𝑥) es un polinomio de grado 𝑛 que tiene exactamente 𝑛 raíces reales
𝑥1 , 𝑥2 , … , 𝑥𝑛 y 𝑎𝑛 el coeficiente principal, entonces 𝑃(𝑥) se puede expresar
como:
𝑃(𝑥) = 𝑎𝑛 . (𝑥 − 𝑥1 ). (𝑥 − 𝑥2 ) … (𝑥 − 𝑥𝑛 )
𝐷𝑒𝑠𝑐𝑜𝑚𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑃(𝑥)

Por supuesto, puede haber menos raíces reales que el número que indica su
grado. También hay polinomios que no tienen ninguna raíz real.

28
1.2. Criterio de Divisibilidad por 𝑥 − 𝑎
Se le da especial importancia a este criterio o regla, que nos permite saber
cuándo un polinomio es divisible por (𝑥 − 𝑎), ya que es útil al realizar la
descomposición de un polinomio en producto de factores.
Para comenzar se recuerda el teorema del resto:

TEOREMA DEL RESTO:

Si se divide un polinomio 𝑃(𝑥) por otro de la forma (𝑥 − 𝑎), el resto 𝑅 de esta
división es igual al valor numérico de 𝑃(𝑥) para 𝑥 = 𝑎, es decir 𝑃(𝑎) = 𝑅

Criterio de divisibilidad por 𝒙 − 𝒂

Si al efectuar la división entre 𝑃(𝑥) y (𝑥 − 𝑎) el resto 𝑅 es nulo, entonces
𝑃(𝑥) es divisible por(𝑥 − 𝑎) y se puede escribir
𝑃(𝑥) = (𝑥 − 𝑎). 𝐶(𝑥)

Ejemplo: Analizar si
• 𝑄(𝑥) = 𝑥 3 + 1 es divisible por (𝑥 + 1)
• 𝑀(𝑥) = 𝑥 3 − 1 es divisible por (𝑥 + 1)

Para resolver, se aplica el criterio mencionado, es decir, se calcula el

resto y se analiza si es nulo o no.
𝑄(−1) = (−1)3 + 1 = 0 → 𝑄(𝑥) es divisible por (𝑥 + 1)

𝑀(−1) = (−1)3 − 1 = −2 ≠ 0 → 𝑀(𝑥) NO es divisible por (𝑥 + 1)

EN RESUMEN:

29
LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON EQUIVALENTE:

𝑷(𝒙)𝒆𝒔 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒓 𝒙 − 𝒂

⟺
𝒆𝒍 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒊ó𝒏 𝒆𝒔 𝒄𝒆𝒓𝒐, 𝑹 = 𝟎
⟺
𝑷 ( 𝒂) = 𝟎
⟺
𝒂 𝒆𝒔 𝒓𝒂í𝒛 𝒅𝒆 𝑷(𝒙)

Para realizar la división entre 𝑃(𝑥) y (𝑥 − 𝑎) se utiliza el algoritmo llamado

Regla de Ruffini. Se realiza el siguiente ejemplo a modo de explicación:

Dividir el polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 + 3𝑥 2 − 2𝑥 − 2 en (𝑥 − 1) aplicando Ruffini.

El cuadro se completa con las siguientes

operaciones:
a) Se baja el primer coeficiente abajo del
renglón.
b) Se multiplica por 𝑎 = 1 y el resultado
se coloca sobre el renglón para luego
sumarlo con el segundo coeficiente
como indican las flechas verticales
c) Se coloca el resultado abajo del
renglón.
Se repiten los pasos b) y c) hasta llegar al
último coeficiente.

El último número de los ubicados abajo del

renglón, es el resto de la división 𝑅(𝑥) y los
números anteriores son los coeficientes del
polinomio cociente 𝐶(𝑥).

30
El polinomio cociente es 𝐶(𝑥) = 𝑥 4 + 𝑥 3 + 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 que es de un grado
menor que 𝑃(𝑥). Y el resto es 𝑅(𝑥) = 0.

Entonces se concluye:
(𝑥 5 + 3𝑥 2 − 2𝑥 − 2): (𝑥 − 1) = 𝑥 4 + 𝑥 3 + 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 ; Resto 𝑅(𝑥) = 0

A modo de revisión:
¿Es 𝒙 = 𝟏 raíz de 𝑷(𝒙)?
SI, Pues el resto de la división es 𝑅(𝑥) = 0
¿Se puede escribir dicho polinomio como producto de dos factores de
grado menor que 𝟓?
SI, 𝑃(𝑥) = (𝑥 4 + 𝑥 3 + 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 ) ∙ (𝑥 − 1), por el criterio de divisibilidad

1.3. Factorización de Polinomios

Factorizar un polinomio es:
# Expresarlo como 𝑃(𝑥) = 𝑎𝑛 . (𝑥 − 𝑥1 ). (𝑥 − 𝑥2 ) … (𝑥 − 𝑥𝑛 ) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥1 , 𝑥2 , … , 𝑥𝑛
son las raíces y 𝑎𝑛 es el coeficiente principal.
# Expresarlo como producto de 𝑎𝑛 y polinomios primos, en el caso de que
posee menos raíces reales que el grado del polinomio

Un polinomio 𝑃(𝑥) es primo cuando no se puede descomponer en el producto

de polinomios de menor grado que él.

La factorización es necesaria para las simplificaciones y para la resolución de

ecuaciones.
El objetivo final es que, siempre que se pueda, los factores en que se
descompone un polinomio sean de primer grado.

Para factorizar un polinomio, se tendrá en cuenta en criterio de divisibilidad

mencionado anteriormente:
Si 𝒂 es raíz del polinomio 𝑷(𝒙), entonces 𝑷(𝒙) es divisible por 𝒙 − 𝒂
Y se puede expresar a 𝑷(𝒙) como producto de factores
𝑃(𝑥) = (𝑥 − 𝑎) ∙ 𝑄(𝑥)

Por lo tanto, se tratará de encontrar la/s raíz/ces del polinomio a factorizar.

1.3.1. Factorización de polinomio de 1er grado

Si un polinomio es de primer grado o de grado 1, entonces es de
la forma 𝑃(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 y su única raíz se obtiene resolviendo la
ecuación 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0.
Ejemplo: factorizar el polinomio 𝑃(𝑥) = 3𝑥 − 6 → resolvemos la
ecuación 3𝑥 − 6 = 0 despejando 𝑥 → se obtiene 𝑥 = 2 → la
factorización es 𝑃(𝑥) = 3 ∙ (𝑥 − 2)

31
1.3.2. Factorización de polinomio de 2do grado
Las raíces de un polinomio de 2do grado 𝑃(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 son
las soluciones de la ecuación cuadrática 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 vistas
en la unidad anterior.
Ejemplo 1: factorizar el polinomio 𝑃(𝑥) = 3𝑥 2 − 6𝑥 − 9 →
resolvemos la ecuación 3𝑥 2 − 6𝑥 − 9 = 0 despejando 𝑥 → se
obtiene 𝑥1 = 3 ; 𝑥2 = −1 → la factorización del polinomio es
𝑃(𝑥) = 3 ∙ (𝑥 − 3) ∙ (𝑥 + 1)
Ejemplo 2: Factorizar el polinomio 𝑄(𝑥) = 2𝑥 2 + 5𝑥 + 9 →
resolvemos la ecuación despejando 𝑥 → no hay raíces reales →
no es posible descomponer el polinomio 𝑄(𝑥) en producto de
polinomios → 𝑄(𝑥) es polinomio primo
1
Ejemplo 3: factorizar el polinomio 𝑇(𝑥) = 2𝑥 2 + 2𝑥 + 2 →
1
resolvemos la ecuación 2𝑥 2 + 2𝑥 + 2 = 0 despejando 𝑥 → se
1
obtiene 𝑥1 = 𝑥2 = − 2 → la factorización del polinomio es 𝑇(𝑥) =
1 1
2 ∙ (𝑥 + 2) ∙ (𝑥 + 2)
(en este caso se dice que la raíz del polinomio 𝑇(𝑥) es raíz doble)

1.3.3. Factorización de polinomio de grado superior a 2

Cuando un polinomio es de grado 3, 4 o más, no se tiene una
fórmula (como el caso anterior) para encontrar las raíces. En ese
caso, se utilizará una forma práctica:
Se normalizará el polinomio y luego se buscará las posibles raíces
racionales con el siguiente teorema:
“Si el polinomio 𝑃(𝑥) de grado 𝑛, con coeficientes enteros
y término independiente no nulo, admite una raíz racional
𝑝
(fracción irreducible), entonces 𝑝 es divisor del término
𝑞
independiente y 𝑞 es divisor del coeficiente principal.”
Para hallar las posibles raíces racionales de 𝑃(𝑥), se busca un
conjunto de posibles raíces 𝑃. 𝑅 = {𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑎0 : 𝑎𝑛 }
Ejemplo: Factorizar 𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 − 4𝑥 2 − 10𝑥 + 12
1) Se normaliza el polinomio, es decir, sacando factor común el
coeficiente principal. En este caso 𝑎𝑛 = 2
𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 − 4𝑥 2 − 10𝑥 + 12 = 2. (𝑥 3 − 2𝑥 2 − 5𝑥 + 6)
2) Se busca el conjunto de las posibles raíces del polinomio
𝑃. 𝑅 = {𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 6: 1} = {±1; ±2; ±3; ±6}
3) Se selecciona una Posible Raíz y se analiza, con lo visto
anteriormente, si es o no una raíz del polinomio. Por ejemplo:
se selecciona el número 1. Luego
𝑃(1) = 13 − 2.12 − 5.1 + 6 = 0 . Esto quiere decir que 1 sí es
raíz y, por lo tanto, es divisible por (𝑥 − 1).
4) Aplicando la Regla de Ruffini, se realiza la división del
polinomio por (𝑥 − 1)

32
 Y se tiene como cociente 𝑥 2 − 𝑥 − 6. Luego, al quedar un
polinomio de segundo grado, se pueden obtener las raíces
aplicando la fórmula estudiada anteriormente. Resultan que
las demás raíces son −2 y 3.
Nota: si al hacer Ruffini, queda como cociente un polinomio de
grado 3 o más, entonces se repiten los pasos 3) y 4) hasta
obtener un polinomio de segundo grado y aplicar la fórmula
para obtener las demás raíces.
Cuando las raíces son números complejos, no se seguirá la
factorización.
5) Una vez obtenidas todas las raíces, se expresa el polinomio
factorizado
𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 − 4𝑥 2 − 10𝑥 + 12 = 2. (𝑥 − 1). (𝑥 + 2). (𝑥 − 3)

Todo esto puede resumirse de la siguiente manera:

Ejercicio: Factorizar los siguientes polinomios

𝑄(𝑥) = 2𝑥 3 − 9𝑥 2 − 6𝑥 + 5
𝑇(𝑥) = 𝑥 4 + 𝑥 3 − 5𝑥 2 + 𝑥 − 6
𝑆(𝑥) = 𝑥 3 − 5𝑥 2 + 7𝑥 − 3
𝑉(𝑥) = 𝑥 5 − 15𝑥 3 + 10𝑥 2 + 24𝑥

33
1.3.4. Otros recursos para factorizar un polinomio
Además del procedimiento recién visto, se debe hacer uso en
primer lugar, y siempre que se pueda, de igualdades importantes
como:

• Polinomio Sin Término Independiente

En estos casos, siempre se puede sacar factor común una
potencia de 𝑥.
Ejemplo: Factorizar 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 4𝑥 3 − 5𝑥 2
Primero se puede sacar factor común 𝑥 2 . Luego resulta
𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 4𝑥 3 − 5𝑥 2 = 𝑥 2 . (𝑥 2 − 4𝑥 − 5). Se obtienen
las raíces faltantes: 𝑥3 = −1 𝑥4 = 5
Finalmente:
𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 4𝑥 3 − 5𝑥 2 = 𝑥 2 . (𝑥 + 1). (𝑥 − 5)

• Polinomio Diferencia de Cuadrados

Una diferencia de cuadrados puede factorizarse de la
siguiente manera:
𝑥 2 − 𝑎2 = (𝑥 − 𝑎). (𝑥 + 𝑎)

Ejemplo A: Factorizar 𝑃(𝑥) = 25𝑥 2 − 16

𝑃(𝑥) = 25𝑥 2 − 16 = (5𝑥)2 − 42
= (5𝑥 − 4). (5𝑥 + 4)
4 4
= 5. (𝑥 − ) 5. (𝑥 + )
5 5
4 4
= 25. (𝑥 − ) . (𝑥 + )
5 5

Ejemplo B: Factorizar 𝑇(𝑥) = 𝑥 4 − 9

𝑇(𝑥) = 𝑥 4 − 9 = (𝑥 2 )2 − 32
= (𝑥 2 − 3). (𝑥 2 + 3)
= (𝑥 − √3). (𝑥 + √3). (𝑥 2 + 3)

Ejemplo C: Factorizar 𝑆(𝑥) = 𝑥 6 − 1

𝑆(𝑥) = 𝑥 6 − 1
= (𝑥 3 )2 − 12
= (𝑥 3 + 1). (𝑥 3 − 1)
= (𝑥 + 1). (𝑥 2 − 𝑥 + 1). (𝑥 − 1). (𝑥 2 + 𝑥 + 1)

34
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS O FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Se llaman expresiones algebraicas fraccionarias o simplemente fracciones
𝑃(𝑥)
algebraicas en la variable 𝑥 a las expresiones del tipo 𝑄(𝑥).
Se trata de fracciones en las que ambos términos (numerador y denominador) son
polinomios, con la condición de que el denominador no sea el polinomio nulo
(𝑄(𝑥) ≠ 0).
Ejemplos:
1 −3 (𝑥+1)−(𝑥+6)
8
7 −2 5𝑥 0
3𝑥 𝑥(𝑥+2)

Recordar que los números reales son casos particulares son polinomios.
También puede ocurrir que los polinomios de una fracción estén escritos, a su
vez, en forma de operaciones entre otros polinomios, como en la última expresión.

2.1. Fracciones Algebraicas Equivalentes

𝑃(𝑥) 𝑅(𝑥)
Dos fracciones algebraicas 𝑄(𝑥) y son equivalentes cuando se verifica:
𝑆(𝑥)
𝑃(𝑥). 𝑆(𝑥) = 𝑄(𝑥). 𝑅(𝑥)
Ejemplos:
2𝑥 2 +5𝑥+2 2𝑥 2 −𝑥−1
• Las fracciones y son equivalentes (verificar)
𝑥+2 𝑥−1
𝑥 2 −1 𝑥 2 +𝑥+2
• Las fracciones y NO son equivalentes (verificar)
3𝑥 𝑥

Nota: para expresar la equivalencia de fracciones algebraicas se emplea el

signo “igual”.

Para simplificar u operar con fracciones algebraicas, se procede de la misma

forma que con fracciones numéricas.

2.2. Simplificación de fracciones

Para simplificar fracciones algebraicas en necesario factorizar el numerador y
denominador. Si existe un factor común entre ellos, distinto de cero, entonces
se pueden cancelar y obtener una fracción equivalente más sencilla.
Ejemplo: Simplificar cuando sea posible:
6𝑥 6
A) = 𝑥3 esta simplificación es válida siempre que 𝑥 ≠ 0
𝑥4

8𝑥+4 4.(2𝑥+1) 2.(2𝑥+1) 1

B) = 2.(2𝑥−1) = válida siempre que 𝑥 ≠ 2
4𝑥−2 2𝑥−1

2𝑥 2 +4𝑥−6 2.(𝑥+3).(𝑥−1) 2.(𝑥+3)

C) = = válida siempre que 𝑥 ≠ 1 ⋀ 𝑥 ≠ 0
𝑥 2 −𝑥 𝑥.(𝑥−1) 𝑥

𝑥 2 −4 (𝑥−2).(𝑥+2) 𝑥−2
D) (𝑥+2)2
= (𝑥+2)2
= 𝑥+2 válida siempre que 𝑥 ≠ −2

𝑥 3 −𝑥 2 −4𝑥+4 (𝑥+2).(𝑥−2).(𝑥−1) (𝑥+2).(𝑥−1)

E) = = válida siempre que 𝑥 ≠ −3 ∧ 𝑥 ≠ 2
𝑥 2 +𝑥−6 (𝑥+3).(𝑥−2) 𝑥+3

35
 𝑥 2 −9 (𝑥−3).(𝑥+3)
F) (𝑥+4).(𝑥+5)
= (𝑥+4).(𝑥+5) fracción que no puede reducirse. Se llama fracción

irreducible.

IMPORTANTE:
Una fracción que no se puede simplificar por carecer de factores comunes a
ambos términos, se denomina fracción irreducible

2.3. Operaciones con Fracciones Algebraicas

La variable 𝑥 representa aquí, como en los polinomios, un número real no
especificado. Por lo tanto, para operar con las fracciones algebraicas se debe
tener en cuenta que todas las cantidades que aparecen en ellas (conocidas y
desconocidas) son números reales.
Las operaciones entre fracciones algebraicas se realizan de la misma forma
que entre fracciones numéricas:

2.3.1. Suma Y Resta

Si se tiene mismo denominador, se suman (o restan) los numeradores y
se conserva el mismo denominador.
Ejemplo:
𝑥 2 −6𝑥−5 𝑥 2 +𝑥−7 (𝑥 2 −6𝑥−5)+(𝑥 2 +𝑥−7) 𝑥 2 −6𝑥−5+𝑥 2 +𝑥−7
+ = = =
2𝑥 2 +𝑥−3 2𝑥 2 +𝑥−3 2𝑥 2 +𝑥−3 2𝑥 2 +𝑥−3
3
2𝑥 2 −5𝑥−12 2.(𝑥+ ).(𝑥−4) 𝑥−4
2
= 3 =
2𝑥 2 +𝑥−3 2.(𝑥+2).(𝑥−1) 𝑥−1

Nota: siempre es recomendable simplificar lo más posible el resultado de

cualquier operación que se efectúe.

Si se tiene distinto denominador, se debe reducir previamente a

denominador común y efectuar la operación utilizando el mismo
procedimiento visto en la primera unidad.
Ejemplo:
𝑥+3 𝑥+5 𝑥+3 𝑥+5 (𝑥+3).(𝑥−3) (𝑥+5).𝑥 −5𝑥−9
− = − (𝑥−3)2 = − =
𝑥 2 −3𝑥 𝑥 2 −6𝑥+9 𝑥.(𝑥−3) 𝑥.(𝑥−3)2 𝑥.(𝑥−3)2 𝑥.(𝑥−3)2

Si se factoriza el numerador, será en vano, ya que no hay factores comunes

para poder simplificar. Por lo tanto, en este ejemplo, así queda resuelta la
resta.

36
2.3.2. Producto
El producto de dos fracciones algebraicas es el producto de los
numeradores, dividido por el producto de los denominadores.
En ocasiones, puede ser útil descomponer ambos términos de las
fracciones, con el objetivo de facilitar la simplificación.
Ejemplo:
𝑥 𝑥2 − 1 𝑥 (𝑥 − 1). (𝑥 + 1) 𝑥−1
∙ 3 2
= ∙ 2
=
3𝑥 + 3 𝑥 + 2𝑥 3. (𝑥 + 1) 𝑥 . (𝑥 + 2) 3𝑥(𝑥 + 2)

Recordar:
El elemento neutro del producto de fracciones algebraicas es la fracción
unidad 1.
𝑃(𝑥) 𝑄(𝑥)
El inverso de 𝑄(𝑥) es 𝑃(𝑥). Cuando el numerador 𝑃(𝑥) es 0, entonces la
fracción no tiene inversa, pues no se definen las fracciones de denominador
0. Todas las demás fracciones se pueden invertir.

2.3.3. División
Dividir una fracción algebraica por otra, equivale a multiplicar la primera
por la inversa de la segunda. Es decir:
𝑃(𝑥) 𝑅(𝑥) 𝑃(𝑥) 𝑆(𝑥) 𝑃(𝑥) ∙ 𝑆(𝑥)
: = ∙ =
𝑄(𝑥) 𝑆(𝑥) 𝑄(𝑥) 𝑅(𝑥) 𝑄(𝑥) ∙ 𝑅(𝑥)
Ejemplo:
2𝑥 3𝑥 3 2𝑥 𝑥 5 + 2 2(𝑥 5 + 2)
: 5 = ∙ =
𝑥 − 1 𝑥 + 2 𝑥 − 1 3𝑥 3 3𝑥 2 . (𝑥 − 1)

37
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD III: EXPRESIONES
ALGEBRAICAS – POLINOMIOS – FRACCIONES ALGEBRAICAS
Ejercicio N° 1: Marcar con una “x” la opción que indica las raíces del polinomio 𝑃(𝑥) =
𝑥 3 − 3𝑥 2 − 25𝑥 − 21. Justificar su respuesta
a) 𝑥 = 0; 𝑥 = 1; 𝑥 = 2
b) 𝑥 = 7; 𝑥 = −1; 𝑥 = −3
c) 𝑥 = −4; 𝑥 = −1; 𝑥 = −2
d) 𝑥 = −4; 𝑥 = 1; 𝑥 = 2

Ejercicio N° 2: ¿El polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 + 𝑥 2 − 𝑥 − 1 es divisible por 𝑥 − 2?. Justificar

Ejercicio N° 3: ¿Cuál es el valor de 𝑚 para que el polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 − 2𝑥 3 − 8𝑥 2 +

𝑚𝑥 + 3 sea divisible por (𝑥 − 3)? Justificar

Ejercicio N° 4: ¿Cuál es el resto que se obtiene de dividir el polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 4𝑥 +

𝑥 2 − 13 por (𝑥 − 3)? Justificar.

Ejercicio N° 5: Marcar con una “x” y justificar la opción que indica lo siguiente: Cierto
polinomio 𝑃(𝑥) de grado 3 es divisible por (𝑥 − 1) y dos de sus raíces son
5 y −2. Entonces la factorización de 𝑃(𝑥) es:
a) 𝑃(𝑥) = (𝑥 − 5). (𝑥 + 1). (𝑥 − 2)
b) 𝑃(𝑥) = (𝑥 + 5). (𝑥 − 1). (𝑥 + 2)
c) 𝑃(𝑥) = (𝑥 − 5). (𝑥 + 1). (𝑥 − 2)
d) 𝑃(𝑥) = (𝑥 − 5). (𝑥 − 1). (𝑥 + 2)

Ejercicio N° 6: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? Justificar

a) El polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 + 𝑥 2 − 𝑥 − 1 es divisible por 𝑥 − 2
b) Como 𝑃(2) = 0, entonces 2 es raíz de 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 − 5𝑥 − 22
c) Como 𝑃(2) = 0, entonces 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 − 5𝑥 − 22 es divisible por 𝑥 + 2

Ejercicio N° 7: Sabiendo que el resto de la división del polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 + 𝑎𝑥 + 2 por

𝑥 − 3 es 2, determinar el valor de 𝑎. Justificar.

Ejercicio N° 8: Factorice los siguientes polinomios aplicando Factor Común

a) 3𝑥 2 − 6𝑥 4 + 9𝑥 3 − 12𝑥 =
b) 36𝑥 4 − 48𝑥 6 − 72𝑥 3 + 60𝑥 5 =
c) 45𝑥 2 − 120𝑥 + 80 =
7 21 14
d) 48 𝑥 3 − 12 𝑥 7 − 9 =
1 2 7 18
e) 𝑥 − 5 𝑥 3 − 75 𝑥 5 + 25 𝑥 4 =
15

38
Ejercicio N° 9: Factorice los siguientes polinomios aplicando Diferencia de Cuadrados
1
a) 𝑥 2 − 25 = b) 𝑥 4 − 16 = c) 𝑥 2 − 400 = d) 4−𝑥10 =
144 1
e) 100𝑥12 − 𝑥8 = f) 𝑥 6 − 100 = g) 64 𝑥12 − 1 = h) 1 − 𝑥 2 =
49

Ejercicio N° 10: Factorizar los siguientes polinomios

a) 2𝑥 4 + 𝑥 3 − 8𝑥 2 − 𝑥 + 6 = b) 3𝑥 3 + 12𝑥 2 + 12𝑥 =
c) 3𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = d) 6𝑥 3 + 7𝑥 2 − 9𝑥 + 2 =
4 4
e) 𝑥 4 − 10𝑥 2 + 9 = f) 25 + 5 𝑥 + 𝑥 2 =
4 4
g) 2𝑥 3 − 7𝑥 2 + 8𝑥 − 3 = h) 𝑥 8 − 3 𝑥 4 + 9 =
1
i) 𝑥 3 − 2𝑥 2 − 7𝑥 − 4 = j) 1 − 𝑥 + 4 𝑥 2 =

Ejercicio N° 11: Simplificar, cuando sea posible, las siguientes expresiones algebraicas
fraccionarias.
𝑥 3 −4𝑥 𝑥 2 −36 5𝑥 2 −10𝑥+5
a) = b) = c) =
3𝑥−6 𝑥 2 −7𝑥+6 10𝑥 2 −250

2𝑥 3 −16𝑥 2 +14𝑥 5𝑥 4 −10𝑥 3 +5𝑥 2 𝑥 3 −6𝑥 2 +11𝑥−6

d) = e) = f) =
3𝑥 2 −27𝑥+24 𝑥 5 −𝑥 3 𝑥 3 −2𝑥 2 −𝑥+2

2𝑥 3 −𝑥 2 −2𝑥+1
g) =
2𝑥 3 −5𝑥 2 +4𝑥−1

Ejercicio N° 12: Resolver las siguientes operaciones con expresiones algebraicas

fraccionarias
1 2𝑥−1 1 1 𝑥+1 2𝑥 2 −6
a) − + = b) + − =
𝑥 𝑥 2 −𝑥 2𝑥−𝑥 𝑥 𝑥2 2𝑥 3

2𝑥 2 1 2
c) − = d) − +
𝑥 2 +8𝑥+16 𝑥+4 𝑥 2 −𝑥 𝑥 2 −1

2𝑥 12𝑥 5𝑥 𝑥 2 −16 𝑥 2 +2𝑥−8

e) + + = f) (𝑥+4)3 ∙ =
𝑥+3 𝑥 2 −9 𝑥−3 𝑥 2 −6𝑥+8

𝑥+1 𝑥+3 𝑥 2 −49 𝑥 2 −4𝑥+4 𝑥 2 −4

g) ∙ ∙ = h) : =
𝑥−7 2𝑥+2 𝑥 2 +6𝑥+9 𝑥+1 3𝑥−3

𝑥 2 +𝑥−20 𝑥 2 −16 𝑥 3 +𝑥 2 −6𝑥 𝑥 2 −4𝑥

i) : = j) : =
𝑥 2 +10𝑥+25 2𝑥+10 𝑥 2 +6𝑥+9 𝑥 2 −9

39
 Unidad iv: funciones
1. INTRODUCCIÓN
Es usual encontrar información presentada en forma de gráficos. Estos muestran
relaciones entre distintas variables, por ejemplo: el sueldo de un empleado en relación
a las horas de trabajo, la recaudación impositiva durante los meses de un año, el
crecimiento de una población de bacterias en un determinado periodo, etc.
Si, en el primer ejemplo, se llama 𝒚 al sueldo del empleado y 𝒙 a la cantidad de horas
de trabajo, se observa que el valor de 𝒚 depende del valor de 𝒙.

Cuando el valor de 𝒚 depende del valor elegido para 𝒙, se dice que 𝒙 es la

𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒅𝒆𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 e 𝒚 es la 𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒅𝒆𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆.

Para describir una relación entre dos variables 𝑥 e 𝑦 llamada función, es necesario
encontrar una “ley” que asigne a cada valor de 𝑥 un único valor de 𝑦.

2. CONCEPTO DE FUNCIÓN
Una función 𝑓 queda determinada por:
✓ Un conjunto 𝐷 llamado 𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜
✓ Un conjunto 𝐶 llamado 𝐶𝑜𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜
✓ Una 𝑙𝑒𝑦 que asocia a cada elemento 𝑥 del conjunto 𝐷, un único elemento 𝑦 del
conjunto 𝐶

Se dice que una relación 𝑓 es función de 𝐷 en 𝐶, si a cada elemento de 𝐷 le asigna

uno y solo un elemento de 𝐶. Para designarla, se utiliza la siguiente notación:
𝑓: 𝐷 → 𝐶

Como a cada elemento 𝑥 ∈ 𝐷 le corresponde, por medio de 𝑓, un elemento 𝑦 ∈ 𝐶,

entonces se indicará con 𝑦 = 𝑓(𝑥) a dicha correspondencia y se leerá “𝑦 es igual a 𝑓
de 𝑥” o “𝑦 es función de 𝑥” o “𝑦 es imagen de 𝑥 a través de 𝑓”.

Ejemplo: dada la función 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 1, calcular las imágenes de 𝑥 = 0 y 𝑥 = −4

𝑓(0) = 0 + 1 = 1, es decir qué 1 es la imagen de 0 a través de 𝑓.
𝑓(−4) = −4 + 1 = −3, es decir qué −3 es la imagen de −4 a través de 𝑓.

En esta unidad se estudiará funciones reales de variable real (es decir que el
dominio 𝐷 y codominio 𝐶 es el conjunto de los números Reales o un subconjunto del
mismo).

40
3. GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN
La gráfica de una función 𝑓 es el conjunto de todos los puntos (𝑥; 𝑦), donde 𝑥
pertenece al dominio de 𝑓, e 𝑦 es la imagen de 𝑥, es decir 𝑦 = 𝑓(𝑥).
Ejemplos:

Existe un método práctico para decidir, a través de la

gráfica, si la relación representada es función: “cualquier
recta vertical trazada debe cortar a la curva en un solo
punto”.
El siguiente video explica en detalle lo explicado:
https://www.youtube.com/watch?v=FbEvzJ1SCq4

4. CARACTERÍSTICAS DE UNA FUNCIÓN

4.1 Dominio de una función
El dominio de una función es el conjunto formado por todos los valores que
adopta la variable independiente 𝑥 a los cuales les corresponde algún valor
de 𝑦. Se simboliza 𝐷𝑜𝑚(𝑓)

4.2 Imagen de una función

Se llama imagen o rango de una función al conjunto formado por todos los
elementos del codominio de 𝑓 que están relacionados con los elementos
del dominio de 𝑓. Se simboliza 𝐼𝑚(𝑓)

4.3 Intersección con el eje 𝑥. Cero/s o Raíz/ces de una función

Los puntos donde la curva interseca al eje x son de la forma (𝑥; 0) y se
obtienen igualando a cero la expresión de la función, es decir haciendo
𝑓(𝑥) = 0.
A los valores de 𝑥 para los cuales la función se anula, se denominan ceros
o raíces de la función.

4.4 Intersección con eje 𝑦. Ordenada al Origen de una función

El punto donde la curva interseca al eje y es de la forma (0; 𝑦) y se obtiene
haciendo 𝑥 = 0.
El punto (0; 𝑦), 0 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓), se denomina ordenada al origen. Es decir, es
el valor de 𝑦 tal que 𝑦 = 𝑓(0)

4.5 Intervalo de Crecimiento de una función

Una función 𝑓 es estrictamente creciente en un intervalo (𝑎; 𝑏)
de su dominio, si los valores de 𝑓(𝑥) crecen cuando crecen los
de 𝑥.
En símbolos: 𝑓 es estrictamente creciente en (𝑎; 𝑏) ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓)
si: 𝑥1 < 𝑥2 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑓(𝑥1 ) < 𝑓(𝑥2 ) con 𝑥1 , 𝑥2 ∈ (𝑎; 𝑏)

41
 4.6 Intervalo de Decrecimiento de una función
Una función 𝑓 es estrictamente decreciente en un intervalo
(𝑎; 𝑏) de su dominio, si los valores de 𝑓(𝑥) decrecen cuando
crecen los de 𝑥.
En símbolos: 𝑓 es estrictamente decreciente en (𝑎; 𝑏) ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓)
si: 𝑥1 < 𝑥2 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑓(𝑥1 ) > 𝑓(𝑥2 ) con 𝑥1 , 𝑥2 ∈ (𝑎; 𝑏)

4.7 Intervalo de Positividad de una función

Una función 𝑓 es positiva en un intervalo (𝑎; 𝑏) de su dominio si para
todo 𝑥 ∈ (𝑎; 𝑏), 𝑓(𝑥) > 0. El intervalo (𝑎; 𝑏) se llama intervalo de positividad.

4.8 Intervalo de Negatividad de una función

Una función 𝑓 es negativa en un intervalo (𝑎; 𝑏) de su dominio si para
todo 𝑥 ∈ (𝑎; 𝑏), 𝑓(𝑥) < 0. El intervalo (𝑎; 𝑏) se llama intervalo de
negatividad.

EJEMPLO: Determinar todas las características de la siguiente función

𝐷𝑜𝑚(𝑓) = [−6; 7] 𝐼𝑚(𝑓) = [−4; 5]

𝑅𝑎í𝑐𝑒𝑠: (−2; 0) (2; 0) 𝑂𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑙 𝑂𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛: (0; −4)

𝐼𝑛𝑡. 𝐶𝑟𝑒𝑐𝑒: (−6; −3) ∪ (0; 2) 𝐼𝑛𝑡. 𝐷𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑒: (−3; 0) ∪ (2; 4)

𝐼𝑛𝑡. 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑: (−6; −2) 𝐼𝑛𝑡. 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑: (−2; 2) ∪ (2; 7)

42
5. ESTUDIO DE FUNCIONES ESPECIALES
5.1 FUNCIÓN LINEAL
La función 𝑓: ℝ → ℝ es lineal si es de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏, siendo 𝑚 y 𝑏
números reales.
La gráfica de una función lineal es una recta. El dominio es el conjunto ℝ y la
imagen también es ℝ (salvo en las funciones lineales de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑏)

5.1.1 Ecuación explícita de la Recta

En la expresión 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏, llamada ecuación explícita de la recta:
El valor 𝒎 se denomina pendiente de la recta, y está relacionado con la
inclinación de la recta del siguiente modo:
• Pendiente Positiva: Si 𝑚 > 0, la recta es creciente (al aumentar 𝑥,
aumenta 𝑦)
• Pendiente Negativa: Si 𝑚 < 0, la recta es decreciente (al aumentar
𝑥, disminuye 𝑦)
• Pendiente Nula: Si 𝑚 = 0, la recta es constante.

El valor 𝒃 se denomina ordenada al origen, pues es donde la recta corta

al eje 𝑦.

1
Ejemplo: considerar los valores 𝑚 = − 2 y 𝑏 = −2
a) Definir la expresión de la función lineal 𝑓(𝑥)
𝟏
𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑚 𝑦 𝑏 𝑠𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 → 𝒇(𝒙) = − 𝒙 − 𝟐
𝟐

b) Calcular 𝑓(−1); 𝑓(0) y 𝑓(2)

1 3 𝟑
𝑓(−1) = − ∙ (−1) − 2 = − ∴ 𝒇(−𝟏) = −
2 2 𝟐
1
𝑓(0) = − ∙ 0 − 2 = −2 ∴ 𝒇(𝟎) = −𝟐
2
1
𝑓(2) = − ∙ 2 − 2 = −3 ∴ 𝒇(𝟐) = −𝟑
2

43
5.1.2 Representación gráfica de una función lineal por pendiente y
ordenada
El siguiente video explica cómo se representa una función
lineal sin la necesidad de hacer una tabla de valores (la
cual implica tiempo y cálculos) y utilizando la pendiente y
ordenada al origen.
https://www.youtube.com/watch?v=2XaBs3qze74
1
Ejemplo: considerar la función 𝑓(𝑥) = 2 𝑥 + 1
1
La pendiente es 2 y la ordenada al origen es 1. Se grafica la función, primero
marcando la ordenada al origen en el eje 𝑦, es decir marcar el punto (0; 1).
𝑠𝑢𝑏𝑖𝑑𝑎
Luego se marca la pendiente sabiendo que 𝑚 = 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜. Es decir, como
1
𝑚 = 2, significa que la subida es 1 y el recorrido es 2. Por lo tanto, a partir
del punto (0; 1) marcado, se debe subir 1 y recorrer 2 (o recorrer 2 y subir
1). Esto se repite hasta tener unos cuantos puntos y se traza la recta a
través de todos los puntos. Como se muestra a continuación.

5.1.3 Ecuación de la Recta que pasa por Dos Puntos

Dados los puntos 𝑃1 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) y 𝑃2 = (𝑥2 ; 𝑦2 ), la ecuación de la recta que
pasa por ellos queda determinada por la siguiente expresión:

𝑦2 − 𝑦1
𝑦 − 𝑦1 = (𝑥 − 𝑥1 )
𝑥2 − 𝑥1
Ejemplo: Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos
𝑃 = (−1; 4) y 𝑄 = (2; 6)
Se reemplaza en la fórmula anterior 𝑥1 = −1 𝑦1 = 4 𝑥2 = 2 𝑦2 = 6 y
se resuelve. Luego resulta
6−4 2 14
𝑦−4= (𝑥 − (−1)) → 𝑦= 𝑥+
2 − (−1) 3 3
44
5.1.4 Ecuación de la Recta conocidos la pendiente y Un Punto
perteneciente a ella
Si se conocen la pendiente 𝑚 y el punto 𝑃 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) de una recta, entonces
a ecuación de la misma queda determinada por la fórmula:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
Ejemplo: Determinar la ecuación de una recta sabiendo que pasa por el
punto 𝑄 = (1; −4) y su pendiente es 2.
Se reemplaza en la fórmula anterior 𝑥1 = 1 𝑦1 = −4 y 𝑚 = 2 y se
resuelve. Luego resulta
𝑦 − (−4) = 2(𝑥 − 1) → 𝑦 = 2𝑥 − 6

5.1.5 Casos particulares de Función Lineal

• Función Identidad
Es la función lineal que tiene a 1 como pendiente y a 0 como
ordenada al origen. Es decir que la expresión
es 𝑦 = 𝑥.
Como la ordenada al origen es (0; 0), la recta
pasa por el origen de coordenadas.
Dicha recta es bisectriz del primer y tercer
cuadrante.
Los puntos de la misma son de la forma (𝑥; 𝑥)
La raíz de la función es (0; 0). El dominio es
el conjunto de los números reales y la Imagen
también, es decir 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ 𝐼𝑚(𝑓) = ℝ

• Función Constante
Son aquellas funciones lineales con pendiente nula (𝑚 = 0). Es
decir que la expresión es 𝑦 = 𝑏
La recta es paralela al eje 𝑥; y pasa por (0; 𝑏)
ya que es la ordenada al origen.
Los puntos de la recta son de la forma (𝑥; 𝑏).
El dominio es el conjunto de los números
reales, es decir 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ. Y la imagen es el
conjunto unitario formado por 𝑏. Es decir
𝐼𝑚(𝑓) = {𝑏}.
Nota: si 𝑏 = 0 entonces la recta tiene por expresión 𝑦 = 0. Luego,
los puntos son de la forma (𝑥; 0) y la recta coincide con el eje 𝑥.

ACLARACIÓN: Las rectas verticales paralelas al

eje 𝑦 tienen como ecuación a 𝑥 = 𝑘 (con 𝑘 ∈ ℝ); y
NO SON FUNCIONES.

45
5.1.6 Rectas Paralelas y Perpendiculares
Dos rectas no verticales son paralelas si sus respectivas pendientes son
iguales.
En símbolos:
Sean 𝑟1 : 𝑦 = 𝑚1 𝑥 + 𝑏1 y 𝑟2 : 𝑦 = 𝑚2 𝑥 + 𝑏2 entonces 𝑟1 // 𝑟2 si 𝑚1 = 𝑚2

Dos rectas no verticales son perpendiculares si sus respectivas

pendientes son inversas y opuestas.
En símbolos:
1
Sean 𝑟1 : 𝑦 = 𝑚1 𝑥 + 𝑏1 y 𝑟2 : 𝑦 = 𝑚2 𝑥 + 𝑏2 entonces 𝑟1 ⊥ 𝑟2 si 𝑚1 = − 𝑚
2

Ejemplo A: Escribir la ecuación de una recta paralela y una perpendicular a

2
la recta de ecuación 𝑦 = − 3 𝑥 + 5
Para obtener una recta paralela, se debe respetar el mismo valor de la
pendiente. Luego, la ordenada al origen puede ser otro valor. Entonces
2
una recta paralela a la dada es: 𝑦 = − 3 𝑥 − 9
Para obtener una recta perpendicular, se debe tener en cuenta que la
pendiente de la recta perpendicular debe ser opuesta e inversa a la
pendiente de la recta dada. Por lo tanto, la pendiente de la recta buscada
3
es 2. Luego, la ordenada al origen puede ser otro valor. Entonces una
3
recta perpendicular a la recta dada es: 𝑦 = 2 𝑥 + 1

Ejemplo B (resolución en clase): Escribir la ecuación de una recta paralela

3
a la recta de ecuación 𝑦 = − 𝑥 − 2 que pasa por el punto 𝑇 = (6; −1)
5

Ejemplo C (resolución en clase): Escribir la ecuación de una recta

1
perpendicular a la recta de ecuación 𝑦 = 4𝑥 + 2 que pasa por 𝑄 = (−2; −3)

5.1.7 Situaciones problemáticas con función lineal

Se trabajará el siguiente problema como ejemplo de situación problemática
empleando función lineal.
Ejemplo:
Una represa, cuya capacidad es 1116 millones de litros de agua, tiene
una filtración. Desde el primer día del mes pierde agua de manera
uniforma, a razón de 18 millones de litros diarios.
a) Hallar la expresión de la función que describe la cantidad de agua
que permanece en la represa

46
b) ¿En cuánto tiempo se podría vaciar la represa, en el caso de que no
se solucione el problema de la pérdida de agua?
Basta determinar cuándo la cantidad de agua que queda en la represa
es nula, es decir, para qué valores de 𝑡 se verifica que 𝐶(𝑡) = 0

Respuesta: a los 62 días se podría vaciar la represa

c) ¿Cuántos millones de litros de agua perdió a los 27 días? ¿cuántos
litros quedaron en la represa?
𝑚𝑖𝑙𝑙𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠: 18 ∙ 27 = 486
𝐶(27) = 1116 − 18 ∙ 27 = 630
Respuesta: a los 27 días perdió 486 millones de litros de agua. Y
quedaron 630 millones de litros de agua

d) ¿Cuánto tiempo pasó si la represa tenía 450 millones de litros de

agua?
1116 − 18 ∙ 𝑡 = 450 → 𝑡 = 37
Respuesta: pasaron 37 días cuando la represa tenía 450 millones
de litros de agua

e) Representar gráficamente y determinar su dominio e imagen.

47
5.1.8 Sistemas De Dos Ecuaciones Lineales Con Dos Incógnitas
Se le llama así al conjunto de dos ecuaciones donde cada una de ellas
involucra dos incógnitas (“𝑥” e “𝑦”), dónde el valor que se le asigne a cada
incógnita en una ecuación, es el mismo valor que se le debe asignar en la
otra ecuación (esto quiere decir que ambos valores de las incógnitas deben
satisfacer las dos ecuaciones simultáneamente).
De manera simbólica, un sistema de ecuaciones lineales se escribe
generalmente:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑐1 , 𝑐2 ∈ ℝ
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
Para encontrar los valores de dichas incógnitas existen métodos analíticos
y gráficos.

Método de Resolución Gráfico

Es el método que consiste en representar en el plano (sistema de ejes
cartesianos) las dos rectas correspondientes a las ecuaciones lineales del
sistema. Luego se localiza el punto de intersección de dichas rectas.
Con este método encontramos que los valores de las incógnitas “𝑥” e “𝑦”
corresponden al punto de intersección de ambas rectas.
Ejemplo: Resolver gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones lineales
𝑥+𝑦 =1
{
−2𝑥 + 𝑦 = 4
Se despeja 𝑦 de cada una de las ecuaciones
𝑥+𝑦 =1 𝑦 = −𝑥 + 1
{ → {
−2𝑥 + 𝑦 = 4 𝑦 = 2𝑥 + 4
Se representan en el plano ambas rectas y se localiza el punto de
intersección

Dicho punto, indica la solución del sistema de ecuaciones lineales,

es decir, los valores de 𝑥 e 𝑦.
Entonces la solución es 𝑥 = −1 𝑦 = 2 y se escribe 𝑆𝑜𝑙 = {(−1; 2)}

48
Existen casos en donde las rectas se cortan en un único punto; o no se
cortan en ningún punto; o coinciden en una misma recta (coinciden en todos
los puntos). Esto da la pauta de que los sistemas de ecuaciones lineales se
clasifican dependiendo de la cantidad de soluciones que tengan. Esto es:
Número de Soluciones de un Sistema de Ecuaciones Lineales
En general, un sistema de dos ecuaciones lineales tiene una única solución,
que es el punto donde se cortan las dos rectas. Pero, no siempre ocurre
esto.
Un sistema de ecuaciones puede tener solución (COMPATIBLE) o no
tenerla (INCOMPATIBLE).
Los sistemas compatibles pueden tener una solución (DETERMINADOS)
o infinitas soluciones (INDETERMINADOS).
Resolver un sistema es dar sus soluciones o indicar que no tiene solución.

49
Método de Resolución Analíticos
Además del método gráfico existen otros métodos de resolución de
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Ellos son método
de igualación, de sustitución, de reducción por suma o resta y de
determinantes. Desarrollaremos dos de esos métodos.

Método de Igualación
Consiste en despejar la misma incógnita de cada una de las ecuaciones e
igualar las expresiones obtenidas. Como resultado de ello se obtiene una
ecuación con una incógnita que se resolverá. Luego se reemplaza el valor
de la incógnita encontrada en cualquiera de las ecuaciones para hallar la
otra incógnita.
Ejemplo: Determinar el conjunto solución del siguiente sistema aplicando el
método de igualación
3𝑥 + 2𝑦 = −4 (1)
{
−4𝑥 + 𝑦 = 9 (2)

Despejando “𝑦” de ambas ecuaciones y resulta:

3
𝑦 = −2 − 2 𝑥 (3) 𝑦 = 9 + 4𝑥 (4)

Igualando (3) y (4) resulta:

3
−2 − 𝑥 = 9 + 4𝑥
2
Se resuelve esta ecuación y se halla el valor de 𝑥:
3
−2 − 𝑥 = 9 + 4𝑥
2
3
− 𝑥 − 4𝑥 = 9 + 2
2
11
− 𝑥 = 11
2
11
𝑥 = 11: (− )
2
𝑥 = −2
Se reemplaza este valor obtenido de 𝑥 en cualquiera de las dos
ecuaciones. Por facilidad de cálculo, se reemplaza 𝑥 = −2 en (4)
Y se obtiene el valor de 𝑦
𝑦 = 9 + 4. (−2) → 𝑦 = 1
Una vez obtenidos los valores de 𝑥 e 𝑦 se escribe la solución del
sistema: 𝑆𝑜𝑙 = {(−2; 1)}

50
Método de sustitución
Consiste en despejar una incógnita de una de las ecuaciones y sustituir la
expresión obtenida en la otra ecuación. Como resultado de ello se obtiene
una ecuación con una incógnita que se resolverá. Luego se reemplaza el
valor de la incógnita encontrada en cualquiera de las ecuaciones para hallar
la otra incógnita.
Ejemplo: Hallar el conjunto solución del siguiente sistema aplicando el
método de sustitución
3𝑥 + 2𝑦 = −4 (1)
{
−4𝑥 + 𝑦 = 9 (2)
3
Despejando “𝑦” de (1) y resulta: 𝑦 = −2 − 2 𝑥 (3)
Reemplazando (3) en (2) y se resuelve la ecuación obtenida.
Resulta:
−4𝑥 + 𝑦 = 9
3
−4𝑥 + (−2 − 𝑥) = 9
2
3
−4𝑥 − 2 − 𝑥 = 9
2
3
−4𝑥 − 𝑥 = 9 + 2
2
11
− 𝑥 = 11
2
11
𝑥 = 11: (− )
2
𝑥 = −2

Se reemplaza este valor obtenido de 𝑥 en cualquiera de las dos

ecuaciones y se obtiene el valor de 𝑦. En este caso se reemplaza
𝑥 = −2 en (3) para obtener 𝑦
3 3
𝑦 = −2 − 𝑥 → 𝑦 = −2 − . (−2) → 𝑦 = 1
2 2

Una vez obtenidos los valores de 𝑥 e 𝑦 se escribe la solución del

sistema: 𝑆𝑜𝑙 = {(−2; 1)}

51
5.2 FUNCIÓN CUADRÁTICA
Una función 𝑓 es una función cuadrática si tiene la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 donde 𝑎, 𝑏, 𝑐
son números reales y 𝑎 ≠ 0

5.2.1 Características Generales

Para la función 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 existen relaciones entre los
coeficientes 𝑎, 𝑏, 𝑐 y ciertos puntos particulares de su gráfica llamada
parábola.
Se distinguen los siguientes elementos de la parábola:
Raíces: son los puntos de intersección con el eje 𝑥 y se determinan
resolviendo la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 y obteniendo como resultado
a 𝑥1 y 𝑥2 . Puede haber: 2 raíces (dos puntos de intersección), 1 raíz
doble (un punto de intersección) o ninguna raíz (ningún punto de
intersección). Esto depende de que el discriminante ∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 sea
positivo, cero o negativo, respectivamente.
Ordenada al origen: es el punto de intersección con el eje 𝑦, es decir
(0; 𝑐) es la ordenada al origen.
Vértice: es el punto máximo o mínimo de la parábola. Sus coordenadas
𝑏
son 𝑉 = (𝑥𝑣 ; 𝑦𝑣 ) y se obtienen así: la abscisa del vértice es 𝑥𝑣 = − 2𝑎.
Si se reemplaza 𝑥𝑣 en la expresión de la función se obtiene la ordenada
del vértice 𝑦𝑣 = 𝑎(𝑥𝑣 )2 + 𝑏(𝑥𝑣 ) + 𝑐. Este último valor es muy importante
en la determinación de la imagen de la función.
Eje de Simetría: es la recta vertical que pasa por el vértice. Su
𝑏
ecuación es 𝑥 = 𝑥𝑣 = − 2𝑎
Otras características a tener en cuenta:
• El dominio de toda función cuadrática es el conjunto de los números
reales. Es decir 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ
• Si 𝑎 > 0, las ramas de la parábola van hacia arriba. Luego, el vértice
indica su punto más bajo, 𝑦𝑣 es el valor mínimo de la función y la imagen
es 𝐼𝑚(𝑓) = [𝑦𝑣 ; ∞)
• Si 𝑎 < 0, las ramas de la parábola van hacia abajo. Luego, el vértice
indica su punto más alto, 𝑦𝑣 es el valor máximo de la función y la imagen
es 𝐼𝑚(𝑓) = (−∞; 𝑦𝑣 ]

Ejemplo: Graficar la función 𝑦 = 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 𝑥 + 6 usando los elementos

característicos. Determinar Dominio e Imagen.
a) Raíces:
Se resuelve 𝑓(𝑥) = 0 → −𝑥 2 + 𝑥 + 6 = 0 con la fórmula
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥1;2 = , obteniéndose 𝑥1 = −2 𝑥2 = 3.
2𝑎
Luego las raíces son (−2; 0) y (3; 0)

b) Ordenada al origen:
Se calcula 𝑓(0) → 𝑓(0) = −02 + 0 + 6 = 6.
Luego la ordenada al origen es (0; 6)

52
 c) Vértice:
𝑏 1 1
Se calcula 𝑥𝑣 = − 2𝑎 → 𝑥𝑣 = − 2.(−1) = 2
1 2 1 1 1 25
Se calcula 𝑦𝑣 = 𝑓(𝑥𝑣 ) = − (2) + (2) + 6 = − 4 + 2 + 6 = 4
1 25
Luego, el vértice es 𝑉 = (𝑥𝑣 ; 𝑦𝑣 ) → 𝑉 = (2 ; 4 )

d) Eje de Simetría:
1
La ecuación del eje de simetría es 𝑥 = 𝑥𝑣 → 𝑥 = 2

Cuando se tiene todos los elementos, se representan en el plano y se

obtiene la parábola que representa la función cuadrática

Ejemplo: Analizar e identificar, a partir de la gráfica, las características de

la función cuadrática.
(A) Se tiene la gráfica de la función cuadrática 𝑝(𝑥), donde es posible
identificar las siguientes características:
𝐷𝑜𝑚(𝑝) = ℝ 𝐼𝑚(𝑝) = [−4; ∞)
Raíces: (1; 0) (5; 0)
Ordenada al Origen: (0; 5)
Vértice: 𝑉 = (3; −4)
Eje de Simetría: 𝑥 = 3
Intervalo de Crecimiento: (3; ∞)
Intervalo de Decrecimiento: (−∞; 3)
Conjunto de Positividad: (−∞; 1) ∪ (5; ∞)
Conjunto de Negatividad: (1; 5)

53
 (B) Se tiene la gráfica de la función cuadrática 𝑞(𝑥), donde es posible
identificar las siguientes características
𝐷𝑜𝑚(𝑝) = ℝ 𝐼𝑚(𝑝) = (−∞; 4]
Raíces: (−1; 0) (3; 0)
Ordenada al Origen: (0; 3)
Vértice: 𝑉 = (1; 4)
Eje de Simetría: 𝑥 = 1
Intervalo de Crecimiento: (−∞; 1)
Intervalo de Decrecimiento: (1; ∞)
Conjunto de Positividad: (−1; 3)
Conjunto de Negatividad: (−∞; −1) ∪ (3; ∞)

5.2.2 Formas de expresar una Función Cuadrática

¿Cómo expresar la misma función en diferentes formas?

¿Cómo pasar de una forma a otra?

Se deja el siguiente video a modo de explicación:
“Pasaje entre las expresiones de una función
cuadrática”
https://www.youtube.com/watch?v=qvWdI4hRHIQ

54
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – UNIDAD IV – FUNCIONES
Ejercicio N° 1: Indicar si los siguientes gráficos representan funciones

Ejercicio N° 2: A partir de las siguientes gráficas, indicar todas las características de

cada función
A) Función 𝑓

55
B) Función 𝑔

C) Función ℎ

D) Función 𝑡

56
Ejercicio N° 3: Realizar los siguientes ítems
a) Evaluar la función𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 8 cuando el valor numérico de 𝑥 es 5
b) Calcular la imagen de la función 𝑓(𝑥) = −3,2𝑥 − 8,7 en 𝑥 = −1,6
c) Si 𝑓(𝑥) = −3𝑥 − 1 ¿cuál es el valor de 𝑓(−4)?
7 1 1
d) Si 𝑓(𝑥) = − 5 𝑥 − 2 ¿cuál es el valor de 𝑓 (3)?

Ejercicio N° 4: En cada una de las siguientes rectas, encontrar: pendiente, ordenada al

origen, y graficar
4
a) 𝑦 = −2𝑥 + 1 b) 𝑦 = 𝑥 − 4 c) 𝑥 = 𝑦 d) 𝑥 + 𝑦 − 5 = 0
3
1 𝑥 𝑦
e) 𝑦 − = −𝑥 f) 3 = − g) 2𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0 h) 2𝑥 + 3𝑦 − 4 = 0
2 4 2

Ejercicio N° 5: Escribir la ecuación de la recta (función lineal) correspondiente a cada

una de las siguientes gráficas y determinar para cada una: raíz, ordenada al origen,
creciente o decreciente, intervalos de positividad e intervalos de negatividad.

a) Función 𝑓

c) Función ℎ

57
Ejercicio N° 6: Escribir la ecuación de la recta de la que conocemos un punto y su
pendiente, en cada uno de los siguientes casos
2
a) 𝑃 = (−3; 5) 𝑚 = 3 b) 𝑄 = (−8; 2) 𝑚 =
5
7
c) 𝑅 = (1; −4) 𝑚 = −3 d) 𝑇 = (−7; −9) 𝑚 = −
3

Ejercicio N° 7: Escribir en cada caso la ecuación de la recta sabiendo que:

a) Los puntos 𝑅 = (0; 7) y 𝑆 = (1; 1) pertenecen a la recta
b) Los puntos 𝐴 = (−1; −2) y 𝐵 = (2; 5) pertenecen a la recta
c) La ordenada al origen es (0; −2) y 𝑓(4) = 1
d) 𝑓 (3) = 5 y 𝑓(−1; 4)

Ejercicio N° 8: Analizar y luego completar con el símbolo ⊥ (perpendicular), //

(paralela) o _/_ (oblicua). Justificar analítica y gráficamente
2
a) −2𝑥 + 3𝑦 = 6 _____ 𝑦 = 𝑥 + 5
3

b) 2𝑥 + 𝑦 = 6 ______ 2𝑥 − 𝑦 = 4
3 2
c) 𝑦 − 2 = − 𝑥 ______ 𝑦 = 𝑥 + 2
2 3

Ejercicio N° 9: Determinar:
a) La ecuación de la recta que pasa por el punto 𝑃 = (−3; 4) y es perpendicular a la
recta 𝑦 = 3𝑥 − 5. Graficar ambas rectas y el punto
b) La ecuación de la recta que pasa por el punto 𝑅 = (−1; 3) y es paralela a la recta
3
𝑦 = − 2 𝑥 + 3. Graficar ambas rectas y el punto
c) La ecuación de la recta que pasa por (5; 3) y es paralela a la función con ecuación
2𝑦 + 4𝑥 = 8. Graficar ambas rectas y el punto.
d) La ecuación de la recta que pasa por el punto (1; 2) y es perpendicular a la recta
𝑦 = 2𝑥 + 1. Graficar ambas rectas y el punto.
e) La ecuación de la recta paralela a 𝑦 + 4 − 3𝑥 = 0 que pasa por 𝐴 = (−3; 7).
Graficar.
f) La ecuación de la recta que pasa por (0; −5) y es perpendicular a la recta de
ecuación 𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0. Graficar.

58
 Ejercicio N° 10: Resolver los siguientes Problemas de Aplicación
a) Un electricista cobra $600 por la visita y $900 por cada hora trabajada.
a.1) Escribir la fórmula de la función que relaciona el número de horas trabajadas
"𝑥" con el costo “𝑦" (en $)
a.2) Si cierto día cobró $5100 por su trabajo ¿cuántas horas trabajó?
b) Un taxista cobra un costro fijo de $300 y $120 por cada kilómetro recorrido.
b.1) Escribir la fórmula de la función que relaciona el número de kilómetros
recorridos "𝑥" con el costo "𝑦" (en $)
b.2) si cierto dia cobró $2100 por su recorrido ¿Cuántos kilómetros recorrió?
c) Elena es maquilladora artística y, cuando la contratas para algún evento, cobra
$1200 por cada hora de trabajo más $800 para cubrir gastos de traslado.
c.1) Escribir la fórmula de la función que relaciona el número de horas trabajadas
𝑥 con el costo 𝑦 (en $)
c.2) si cierto día le pagaron $6200 por su trabajo ¿Cuántas horas trabajó?
d) En una academia donde enseñan a conducir, cobran 8mil pesos la clase y 10mil
de seguro, que se abona al inicio del curso por única vez.
d.1) Escribir la fórmula de la función que relaciona el número de clases que se
tomaron 𝑥 con el importe a pagar 𝑦 (en $)
d.2) Si Jorge pagó en total $82000 ¿cuántas clases tomó?
e) Ana vende cremas a domicilio y le pagan un básico de 20𝑚𝑖𝑙 pesos y una comisión
de 𝑚𝑖𝑙 por cada pote que vende al mes.
e.1) Escribir la fórmula de la función que relaciona el número de potes de crema
vendidos 𝑥 con el sueldo 𝑦 (en $)
e.2) si cierto mes cobró 50𝑚𝑖𝑙 de sueldo ¿Cuántos potes de crema vendió?

Ejercicio N° 11: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, en

forma analítica. Luego indicar solución y clasificar.

2𝑥 + 4𝑦 = 16 𝑦 = −2𝑥 + 1 4𝑥 + 𝑦 = 1 3𝑥 − 7𝑦 = 1
a) { b) { c) { d) {
3𝑥 − 4𝑦 = −6 4𝑥 + 2𝑦 = 3 𝑥 − 2𝑦 = 16 9𝑥 − 3 = 21𝑦

59
 Ejercicio N° 12: Graficar las siguientes funciones cuadráticas a través de los
elementos característicos: vértice, raíces, ordenada al origen y
eje de simetría (tener ejemplos de la hoja siguiente como guía)

a) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 4𝑥 − 6 b) 𝑔(𝑥) = −𝑥 2 − 𝑥 + 5 c) ℎ(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 − 3

d) 𝑦 = −𝑥 2 + 6𝑥 − 5 e) 𝑦 = −𝑥 2 + 2𝑥 + 3 f) 𝑦 = −𝑥 2 + 6𝑥 − 8

Ejercicio N° 13: Dadas las siguientes gráficas:

I) Determinar la ecuación de la función cuadrática que corresponde
II) Escribir las coordenadas del vértice e indicar si este representa un punto
mínimo o máximo
III) Escribir las raíces y ordenada al origen
IV) Determinar Dominio, Imagen, Crecimiento, Decrecimiento, Positividad y
Negatividad

A) B)

C) D)

60
E) F)

Ejercicio N° 14: Construir el gráfico de una parábola que cumpla con las
siguientes condiciones. Luego determinar para cada gráfico
Dominio e Imagen, intervalos de crecimiento y de decrecimiento,
positividad y negatividad.
a) Vértice (1; −4). Las raíces son (−1; 0) y (3; 0). Ordenada al origen (0; −3) y eje
de simetría 𝑥 = 1
b) El Vértice es el punto (3; −2) y las raíces son (0; 0) y (6; 0)
c) Una raíz está en el punto (1; 0). La Ordenada al origen es (0; −6), eje de simetría
𝑥 = 4 y Máximo en 2.
d) Única raíz en el punto (−2; 0) y la ordenada al origen es (0; −5)

Ejercicio N° 15: Resolver

Los ingresos mensuales de un empresario de máquinas electromecánicas están dados
por la función 𝑓(𝑥) = 100𝑥 − 2𝑥 2 , donde 𝑥 es la cantidad de máquinas que se fabrican en
el mes. Observar el gráfico y responder:
a) ¿Cuántas máquinas se deben fabricar mensualmente para obtener el mayor ingreso?
b) Si la ganancia fue de mil pesos (aproximadamente) ¿Cuántas máquinas se
fabricaron?
c) ¿Cuál es el ingreso si se fabrican cinco máquinas?
d) ¿A partir de cuantas máquinas fabricadas se tiene pérdidas?

61
Ejercicio N° 16: Resolver el siguiente problema:
El ingreso 𝐼 obtenido por vender "𝑥" unidades de un cierto artículo tecnológico está dado
por 𝐼(𝑥) = −0,01𝑥 2 + 60𝑥. ¿Cuántos 𝑥 unidades deben venderse para obtener el máximo
ingreso? ¿Cuál es este ingreso máximo?

Ejercicio N° 17: Resolver la siguiente situación problemática:

Pedro vende zapatillas importadas y, por esa venta tiene un ingreso (en pesos) que se
calcula con la fórmula 𝑦 = 𝑥. (𝑥 − 5), siendo 𝑥 el número de zapatillas vendidas.
a) Graficar y analizar qué parte de la gráfica modeliza esta situación
b) ¿Cuál es el dominio?
c) ¿Cuáles son sus ingresos si vende 500 zapatillas?

Ejercicio N° 18: Resolver la siguiente situación problemática

En una isla se introdujeron una cierta cantidad de abejas para estudiar su evolución. La
función 𝑓(𝑥) = −20𝑥 2 + 360𝑥 + 1000 permite calcular la cantidad de abejas que hubo en
la isla a los "𝑥" días de haberlas introducido.
a) ¿Qué día 𝑥 la población de abejas fue mayor?
b) ¿Cuál es la mayor cantidad de abejas?
c) ¿Cuántas abejas había en el día 15?
d) ¿Llegan a extinguirse las abejas? ¿cuándo?

Ejercicio N° 19: Resolver

Una compañía determina que su ingreso total se describe mediante la función 𝐼(𝑞) =
750000 − 𝑞 2 + 1000𝑞 donde "𝐼" es el ingreso en dólares y "𝑞" son las cantidades
vendidas.
a) ¿Cuál es el ingreso total si se venden 1000 artículos?
b) ¿cuántos artículos hay que vender para maximizar el ingreso? ¿y cuál es el ingreso
máximo?

62