PROGRAMA EDUCATIVO:

LICENCIATURA EN INGENIERÍA QUÍMICA

EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROGRAMA DE ASIGNATURA PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA CLAVE: B-PES-F

Propósito de aprendizaje de la El estudiante resolverá problemas estadísticos mediante el procesamiento de datos, así como el análisis
Asignatura y estimación de parámetros para fundamentar la toma de decisiones.
Plantear y solucionar problemas con base en los principios y teorías de física, química y matemáticas, a
Competencia a la que
través del método científico para sustentar la toma de decisiones en los ámbitos científico y tecnológico.
contribuye la asignatura

Tipo de
Cuatrimestre Créditos Modalidad Horas por semana Horas Totales
competencia

Base 2 4.69 Escolarizada 5 75

Horas del Saber Horas del Saber Hacer Horas Totales

Unidades de Aprendizaje

I. Estadística Descriptiva 8 17 25

II. Probabilidad 7 18 25

III. Estadística Inferencial 7 18 25

Totales 22 53 75

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APROBÓ: DGUTYP VIGENTE A PARTIR DE: SEPTIEMBRE DE 2024
 Funciones Capacidades Criterios de Desempeño
Formular el planteamiento Identificar elementos de Elabora un diagnóstico de un proceso o situación dada
matemático mediante la problemas mediante la enlistando:
identificación de las variables a observación de la situación dada y
− Elementos
analizar y la aplicación de los las condiciones presentadas, con
principios y teorías matemáticas, base en conceptos y principios
así como razonamiento lógico- matemáticos, para establecer las − Condiciones
− Variables, su descripción y expresión matemática
matemático para describir el variables a analizar.
problema.

Representar problemas con base Elabora un modelo matemático que exprese la relación entre
en los principios y teorías los elementos, condiciones y variables en forma de diagrama,
matemáticas, mediante esquema, matriz, ecuación, función, gráfica o tabla de valores.
razonamiento inductivo y
deductivo, para describir la
relación entre las variables.

Resolver el planteamiento Desarrolla la solución del modelo matemático que contenga:

matemático mediante la
Solución de problemas aplicación de principios, métodos - Método, herramientas y principios matemáticos empleados y
y herramientas matemáticas para su justificación
obtener la solución. - Demostración matemática
- Solución
- Comprobación de la solución obtenida
Valorar la solución obtenida Elabora un reporte que contenga:
mediante la interpretación y
análisis de ésta, con respecto al - Interpretación de resultados con respecto al problema
problema planteado, para planteado.
argumentar y contribuir a la toma - Discusión de resultados
de decisiones. - Conclusión y recomendaciones

UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Unidad de Aprendizaje I. Estadística Descriptiva

Propósito esperado El estudiante realizará el procesamiento de datos para contribuir a la toma de decisiones.

Horas del
Tiempo Asignado 8 Horas del Saber Hacer 17 Horas Totales 25
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva
Introducción a la Estadística Definir los conceptos de Estadística, Determinar el tipo de estadística a Desarrollar el pensamiento
Estadística Descriptiva e Inferencial y sus emplear a partir de los datos. analítico a través de la
aplicaciones. identificación de conceptos
Identificar los conceptos de Estadística Determinar la naturaleza de los para resolver problemas en
Descriptiva: datos. su formación académica o
−
su entorno.
Variable estadística
− Datos: cualitativos, cuantitativos
discretos y continuos
− Población finita e infinita
− Muestra
Clasificar datos cualitativos y
cuantitativos.
Población, muestra y Identificar los conceptos de: Determinar las variables de estudio. Desarrollar el pensamiento
−
muestreo analítico al seleccionar la
Censo
Determinar el tamaño de la técnica de muestreo de
− Muestreo muestra. acuerdo con la variable de
− Parámetro estudio
Seleccionar la técnica de muestreo. Asumir la responsabilidad y
− Estadístico Justificar el diseño de la muestra. honestidad al realizar
actividades en forma

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 Clasificar las técnicas de muestreo: Proponer el diseño de muestras en individual y en equipo en
a) Probabilístico: situaciones relacionadas a su perfil forma proactiva
−
profesional.
Aleatorio simple
− Sistemático
− Estratificado
− Conglomerado

b) No probabilístico

Identificar el proceso del diseño de una

muestra:
− Tipo de variable
− Tamaño de la muestra
Técnica de muestreo
Distribución de frecuencias Identificar el concepto de datos Construir distribuciones de Desarrollar el pensamiento
y su representación gráfica agrupados y no agrupados. frecuencia de datos agrupados y no analítico a través de la
agrupados. identificación de conceptos
Identificar el concepto y los elementos al resolver problemas en su
de la distribución de frecuencias: Graficar la distribución de datos. formación académica o su
− Clase
entorno.
Interpretar tablas y gráficos.
− Límites de clase Actuar con ética estadística
− Amplitud
Representar tablas de distribución y al recolectar datos, analizar
gráficas con software. e interpretar información
− Marca de clase y/o generar informes.
− Frecuencias: Absoluta, Relativa,
Organizar datos recolectados en
situaciones relacionadas con su
Relativa porcentual y Acumulada
perfil profesional.

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 Explicar la construcción e interpretación
de gráficas:
− Histograma
− Polígono de frecuencias
− Ojiva
− Pareto
− Pastel
Barras
− Tallo y hoja

Explicar la construcción de tablas de

distribución y gráficas con software.

Medidas de tendencia Definir los conceptos de medidas de: Determinar las medidas de Desarrollar el pensamiento
− Tendencia central: media,
central, localización y tendencia central, localización y analítico al interpretar los
dispersión dispersión. resultados obtenidos
mediana y moda
− Localización: cuartiles, deciles y Obtener las medidas de tendencia Fomentar el
percentiles central, localización y dispersión de autoaprendizaje al realizar
datos relacionados con su perfil actividades de gestión de la
− Dispersión: rango, varianza, profesional utilizando software. información con el uso
desviación estándar y desviación responsable de las TIC
media Interpretar las medidas de
tendencia central, localización y Actuar con ética estadística
dispersión. al recolectar datos, analizar
Explicar el proceso del cálculo de las
e interpretar información
medidas de tendencia central,
y/o generar informes.
localización y dispersión para datos
agrupados y no agrupados y su
interpretación.

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 Explicar el cálculo de las medidas de
tendencia central, localización y
dispersión con software.

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 Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X
Aula invertida Pintarrón/plumones Laboratorio / Taller X
Trabajo colaborativo Calculadora científica
Análisis de casos Proyector
PC´s
Software
Material impreso y digital

Empresa
Proceso de Evaluación
Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación
Analiza los datos procesados y toma decisiones con Elabora un reporte de un caso aplicado a su Lista de cotejo
base en los resultados en situaciones reales de su formación académica con al menos 50
entorno académico o social. datos recolectados, con apoyo de software, Portafolio de evidencias
que contenga:
− Variable de estudio
− Diseño del muestreo
− Tabla de distribución de frecuencia
− Gráficos
− Medidas de tendencia central,
localización y dispersión
− Interpretación de resultados

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Unidad de Aprendizaje II. Probabilidad
Propósito esperado El estudiante determinará las probabilidades de datos estadísticos para contribuir a la toma de decisiones.

Horas del
Tiempo Asignado 7 Horas del Saber Hacer 18 Horas Totales 25
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva
Conjuntos Definir los conceptos y notación de Representar conjuntos y sus Promover la responsabilidad
conjuntos: operaciones de problemas de su y honestidad al realizar
−
entorno en diagramas de Venn actividades en forma
Universo
Euler. individual y en equipo en
− Vacío forma proactiva.
− Subconjunto
Desarrollar el pensamiento
analítico a través de la
Describir el proceso de construcción del identificación de conceptos
diagrama de Venn Euler. para resolver problemas en
su formación académica o
Explicar las operaciones entre conjuntos: su entorno.

− Unión
− Intersección
− Complemento

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 − Diferencia

Probabilidad Básica y Definir los conceptos de probabilidad Resolver problemas de su entorno Desarrollar el pensamiento
Condicional básica: de probabilidad básica, analítico a través de la
−
probabilidad condicional y técnicas resolución de ejercicios
Probabilidad
de conteo.
− Experimento Desarrollar la perseverancia
−
al obtener la solución
Espacio muestral
correcta de ejercicios.
− Evento
−
Fomentar el
Eventos mutuamente
autoaprendizaje a través de
excluyentes
actividades de gestión de la
información con el uso
Explicar los métodos para el cálculo de responsable de las TIC
probabilidad:
− Aproximación de probabilidad
por frecuencias relativas
− Método clásico
− Subjetivo o de juicio

Explicar las técnicas de conteo:

− Diagrama de Árbol
− Regla multiplicativa
− Combinación
− Permutación

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 Definir los conceptos de probabilidad:
− Probabilidad condicional
− Probabilidad conjunta
− Eventos dependientes e
independientes

Enunciar los teoremas elementales de

probabilidad y probabilidad condicional.

Explicar el proceso de cálculo de

probabilidad condicional.

Distribuciones Discretas de Identificar el concepto de variable Determinar la probabilidad de Desarrollar el pensamiento

Probabilidad aleatoria discreta. problemas de su entorno con analítico al identificar el tipo
variables aleatorias discretas. de distribución
Explicar las características y métodos de
las distribuciones: Desarrollar la perseverancia
−
al obtener la solución
Binomial
correcta de ejercicios.
− Hipergeométrica
- Poisson
Distribuciones Continuas de Identificar el concepto de variable Determinar la probabilidad de Desarrollar la perseverancia
Probabilidad aleatoria continua problemas de su entorno con al obtener la solución
variables aleatorias continuas correcta de ejercicios.
Explicar las características y métodos de
las distribuciones: Fomentar el
−
autoaprendizaje a través de
Normal
actividades de gestión de la
− Chi cuadrada información con el uso
−
responsable de las TIC
F de Fisher

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Distribuciones Muestrales Identificar los conceptos de: Ajustar distribuciones de datos a Desarrollar el pensamiento
−
una distribución normal. analítico a través de la
Distribución muestral
identificación de conceptos
− Error estándar Determinar la probabilidad de para resolver problemas en
−
problemas de su entorno con su formación académica o
Teorema de límite central
distribución muestral. su entorno.

Explicar las características y el método Promover la responsabilidad

de cálculo de probabilidades de la y honestidad al realizar
distribución t de Student. actividades en forma
individual y en equipo en
forma proactiva.

Fomentar el
autoaprendizaje a través de
actividades de gestión de la
información con el uso
responsable de las TIC

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APROBÓ: DGUTYP VIGENTE A PARTIR DE: SEPTIEMBRE DE 2024
 Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X
Ejercicios prácticos Pintarrón/plumones Laboratorio / Taller X
Pensamiento de diseño Calculadora científica
Análisis de casos Proyector
PC´s
Software
Material impreso y digital

Empresa

Proceso de Evaluación
Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación

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Calcula las probabilidades de datos estadísticos y toma Integra un portafolio de evidencias que al
decisiones con base en los resultados, en situaciones menos contenga: Portafolio de evidencias
reales de su entorno académico o social. * Compendio de 8 ejercicios: Rúbricas
− Uno de operaciones y uno de
representaciones de conjuntos
− Uno de probabilidad clásica y otro
de probabilidad condicional
− Uno de cada técnica de conteo

* A partir de la evidencia de desempeño de

la unidad 1, determinar:
− Cuatro probabilidades utilizando
una distribución de acuerdo con el
tipo de variable de estudio

*A partir de un caso de su entorno realizar

un muestreo que contenga:
− Estimación de parámetros
aplicando el Teorema de Límite
Central
Cálculo de probabilidades con la
distribución muestral

Unidad de
III. Estadística inferencial
Aprendizaje

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 El estudiante determinará la solución óptima en problemas de su entorno para contribuir a la toma de
Propósito esperado
decisiones.

Horas del
Tiempo Asignado 5 Horas del Saber Hacer 11 Horas Totales 16
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva

Estimación Definir el concepto de estimación. Determinar estimaciones de Desarrollar el pensamiento

medias y proporciones en analítico a través de la
Explicar los tipos de estimación de situaciones relacionadas con su identificación de conceptos
medias y proporciones: perfil profesional. para resolver problemas en
su formación académica o
− Puntual su entorno.
− Por intervalo

Promover la
responsabilidad y
honestidad al realizar
actividades en forma
individual y en equipo en
forma proactiva.

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Prueba de Hipótesis Definir los conceptos de: Realizar la prueba de hipótesis con Desarrollar el pensamiento
una y dos muestras de media y analítico al establecer las
varianza en situaciones hipótesis
− Hipótesis relacionadas con su perfil
− Hipótesis nula profesional.
Actuar con ética estadística
− Hipótesis alternativa al recolectar datos, analizar
− Error tipo I y II e interpretar información
y/o generar informes.

Explicar el método de la prueba de

hipótesis con una y dos muestras de
media y varianza:

− Establecimiento de hipótesis
− Criterio de aceptación
Estadístico de prueba.

Regresión Lineal y Identificar el proceso de construcción Graficar el diagrama de dispersión. Desarrollar el pensamiento
Correlación del diagrama de dispersión. analítico a través de la
Determinar el coeficiente de resolución de ejercicios
Identificar el concepto de coeficiente de correlación.
correlación.
Obtener la ecuación de la recta.
Desarrollar la
Explicar el proceso de regresión lineal y
perseverancia al obtener la
su interpretación: Interpretar los resultados.
solución correcta de
−
ejercicios.
Diagrama de dispersión Obtener la regresión lineal en
− Coeficiente de correlación software de situaciones
relacionadas con su perfil
− Ecuación de regresión profesional.

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 Fomentar el
Determinar pronósticos de autoaprendizaje a través
Explicar el proceso de regresión lineal
situaciones relacionadas con su de actividades de gestión
en software.
perfil profesional. de la información con el
uso responsable de las TIC
Explicar el concepto de pronóstico en
regresión lineal.

Diseño de experimentos Explicar el concepto de diseño de Construir la tabla ANOVA con Desarrollar el pensamiento
experimentos. datos de situaciones relacionadas analítico al aplicar el diseño
con su perfil profesional. de experimentos
Identificar los elementos de ANOVA
(Análisis de varianza): Presentar los resultados de la
prueba ANOVA realizados con Fomentar el
− Fuentes de variación software. autoaprendizaje a través
− Suma de cuadrados de actividades de gestión
Interpretar los resultados de la información con el
− Cuadrados medios obtenidos de ANOVA con el uso responsable de las TIC
− Estadístico de prueba software.

Actuar con ética estadística

Explicar el proceso de construcción e al recolectar datos, analizar
interpretación de la tabla ANOVA. e interpretar información
y/o generar informes.
Explicar la prueba ANOVA con software.

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 Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X

Trabajo colaborativo Pintarrón/plumones Laboratorio / Taller X

Solución de problemas Calculadora científica

Análisis de casos
Proyector

PC´s

Software

Material impreso y digital

Empresa

Proceso de Evaluación

Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación

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 Integra un portafolio de evidencia que Rúbrica
contenga:

* A partir de la evidencia de desempeño

Portafolio de evidencias
de la unidad 1 y de la variable de estudio,
determinar:
a) Una estimación puntual
b) Una estimación por intervalos
c) Prueba de hipótesis con:

− Establecimiento de hipótesis
− Criterio de aceptación
Establece la solución óptima con base en los
resultados obtenidos, en situaciones reales de su − Estadístico de prueba
entorno académico o social. − Conclusión

* A partir de un caso dado de su entorno

profesional, realizar en software:

− Regresión lineal
− Pronóstico
− Prueba ANOVA
− Interpretación
− Conclusión

Perfil idóneo del docente

Formación académica Formación Pedagógica Experiencia Profesional

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Profesionista en el área de Ingeniería. Al menos dos años de experiencia en la Mínimo un año de experiencia en el ejercicio
enseñanza de las matemáticas aplicadas en profesional del área de ingeniería de su
nivel superior formación
Capacitaciones en estrategias didácticas
Inducción al modelo educativo de las UST

Referencias bibliográficas
Autor Año Título del documento Lugar de publicación Editorial ISBN
Razonamiento Pearson 978-
Bennet Jeffrey O. 2011 México
estadístico Educación 6073207591
978-
Christensen Howard B 2012 Estadística paso a paso México McGraw-Hill
9682439322
Probabilidad y
Cengage 978-
Devore, Jay L. 2012 estadística para México
Learning 6074816198
ingeniería en ciencias
Estadística aplicada a 978-
Douglas, Lind 2019 México McGraw-Hill
negocios 1456269760
Estadística para
Pearson 978-
Levin Richard 2011 administración y México
Educación 6073207232
economía
The practice of business
Moore D. Cc y McCabe W. Freeman 978-
2016 statics Nueva York
G. P and Co 1319013387
Using data for decisions
Probabilidad y 978-
Murray Spiegel 2014 México McGraw-Hill
estadística 6071511881
Pearson 978-
Mario F. Triola 2018 Estadística México
Educación 6073243780
William Mendenhall, III; Introducción a la
Cengage 978-
Robert J. Beaver y 2023 probabilidad y México
Learning 6075701660
Barbara M. Beaver estadística

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 Referencias digitales
Autor Fecha de recuperación Título del documento Vínculo

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