Planeación
extra Fase: 3 Grado: 1º
Escuela:
CCT: Zona Región
: :
Maestro(a)
:
Periodo: Del 21 de octubre al 1 de noviembre del 2024.
Resumen de lo que se trabajará en el
periodo
Campo Contenidos Estrategia Problemáticas
metodológica y/o temas de
: interés
*Uso de convenciones Secuencias *Dificultad para
de la escritura didácticas reconocer las vocales.
presentes en la específicas. Tema: *Dificultad para leer y
cotidianeidad. Lectoescritura. escribir.
Lenguajes
*Estudio de los Secuencias *Dificultad para usar los
números. didácticas números en diferentes
específicas. Tema: situaciones cotidianas.
Los números. *Batallan para realizar
Saberes y P. sumas sencillas con la
Científico noción de “agregar”.
Planeación didáctica
Lectoescritura
Campo: Lenguajes
Trimestre: Mes: Periodo:
Agosto-Noviembre Octubre Del 21 de octubre al 1
de noviembre.
Estrategia Secuencias didácticas específicas. Tema: Lectoescritura.
metodológica:
Propósito: -Favorecer la lectura y escritura de las letras “t” y “n”.
Orden de consonantes:
(M m) (P p) (L l) (S s) (T t) (N n) (D d) (C c) (V v) (R r- rr) (B b) (F f) (Ll ll) (J j) (H h) (CH ch)
(Q q) (Ñ ñ) (G g) (Y y) (Z z) (X x) (K k) (W w)
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
P1: Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que
identifica y traza en textos de uso cotidiano.
P2: Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y
arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
P3: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
P4: Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como
los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.
Incorporación de contenidos locales: Instrumentos
de evaluación:
*Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Sesión 1 Fecha:
Lunes 21 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Escritura y pronunciación de letra “t”.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “t” y preguntar si saben cuál letra es.
Desarrollo:
-Enseñar cómo se pronuncia el fonema “t”.
-Solicitar que repitan de manera grupal y después de manera individual.
-Realizar algunos ejercicios de gesticulación para practicar la pronunciación del fonema “t”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 1 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y pronuncia la letra “t”.
Ajustes razonables:
Sesión 2 Fecha:
Martes 22 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Formación de sílabas ta, te, ti, to, tu.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “t” y dejar que ellos la pronuncien.
-Dar oportunidad para que la pronuncien entre todos y después elegir a algunos niñas o niños para que de
manera individual la pronuncien.
Desarrollo:
-Explicarles que la letra “t” también tiene algunas letras amigas (que son las vocales a, e, i, o, u) y que
aprenderán a pronunciarlas juntas.
-Escribir las vocales a un lado de la letra e ir formando las sílabas (ta, te, ti, to, tu).
-Mostrar cómo se pronuncia la letra con cada vocal y pedir que lo repitan de manera grupal, y de manera
individual.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 3 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Pronuncia correctamente las
sílabas ta, te, ti, to, tu.
Ajustes razonables:
Sesión 3 Fecha:
Miércoles 23 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Palabras que llevan las sílabas ta, te, ti,
to, tu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “t”, ahora usando palabras.
-Escribir en el pizarrón las sílabas formadas en la sesión anterior y pedir que ellos solos las pronuncien (ta,
te, ti, to, tu).
Desarrollo:
-Mostrar algunas imágenes que lleven las sílabas formadas, por ejemplo: tela, tapa, topo, tele, pito.
-Pedir que digan los nombres de cada imagen (se recomienda que esté escrito el nombre debajo de cada
imagen resaltando con un color las sílabas formadas con la letra “t”).
-Mostrar cómo se pronuncian poniendo énfasis en las sílabas formadas con la letra “t”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 5 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Identifica en palabras las sílabas
-Imágenes de apoyo (tela, tapa, ta, te, ti, to, tu.
topo, tele, pito).
Ajustes razonables:
Sesión 4 Fecha:
Jueves 24 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Oraciones que llevan las sílabas ta, te, ti,
to, tu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “t”, ahora usando oraciones.
-Mostrar las imágenes trabajadas en la sesión anterior y dejar que ellos digan sus nombres (tela, tapa,
topo, tele, pito).
Desarrollo:
-Escribir en el pizarrón algunas oraciones cortas que lleven las sílabas ta, te, ti, to, tu, por ejemplo:
El atole es de masa.
El topo mete su patita.
Tito toma la moto.
Papá toma sopa.
-Mostrar cómo se lee cada oración y pedir que la repitan de manera grupal, y elegir a algunos alumnos
para que las lean de manera individual ante el grupo.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 7 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Lee oraciones que llevan las
-Imágenes de apoyo. sílabas ta, te, ti, to, tu.
Ajustes razonables:
Sesión 5 Fecha:
Lunes 28 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Escritura y pronunciación de letra “n”.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “n” y preguntar si saben cuál letra es.
Desarrollo:
-Enseñar cómo se pronuncia el fonema “n”.
-Solicitar que repitan de manera grupal y después de manera individual.
-Realizar algunos ejercicios de gesticulación para practicar la pronunciación del fonema “n”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 9 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y pronuncia la letra “n”.
Ajustes razonables:
Sesión 6 Fecha:
Martes 29 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Formación de sílabas na, ne, ni, no, nu.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón la letra “n” y dejar que ellos la pronuncien.
-Dar oportunidad para que la pronuncien entre todos y después elegir a algunos niñas o niños para que de
manera individual la pronuncien.
Desarrollo:
-Explicarles que la letra “n” también tiene algunas letras amigas (que son las vocales a, e, i, o, u) y que
aprenderán a pronunciarlas juntas.
-Escribir las vocales a un lado de la letra e ir formando las sílabas (na, ne, ni, no, nu).
-Mostrar cómo se pronuncia la letra con cada vocal y pedir que lo repitan de manera grupal, y de manera
individual.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 11 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Pronuncia correctamente las
sílabas na, ne, ni, no, nu.
Ajustes razonables:
Sesión 7 Fecha:
Miércoles 30 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Palabras que llevan las sílabas na, ne, ni,
no, nu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “n”, ahora usando palabras.
-Escribir en el pizarrón las sílabas formadas en la sesión anterior y pedir que ellos solos las pronuncien
(na, ne, ni, no, nu).
Desarrollo:
-Mostrar algunas imágenes que lleven las sílabas formadas, por ejemplo: mano, pino, tuna, lana, mono.
-Pedir que digan los nombres de cada imagen (se recomienda que esté escrito el nombre debajo de cada
imagen resaltando con un color las sílabas formadas con la letra “n”).
-Mostrar cómo se pronuncian poniendo énfasis en las sílabas formadas con la letra “n”.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 13 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Identifica en palabras las sílabas
-Imágenes de apoyo (mano, pino, na, ne, ni, no, nu.
tuna, lana, mono).
Ajustes razonables:
Sesión 8 Fecha:
Jueves 31 -C1
Contenido:
-P1, P2, P3, P4
PDA:
Tema: Oraciones que llevan las sílabas na, ne, ni,
no, nu.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “n”, ahora usando oraciones.
-Mostrar las imágenes trabajadas en la sesión anterior y dejar que ellos digan sus nombres (mano, pino,
tuna, lana, mono).
Desarrollo:
-Escribir en el pizarrón algunas oraciones cortas que lleven las sílabas na, ne, ni, no, nu, por ejemplo:
La nena toma la tina.
Tito toma la tuna.
El nene no come sano.
Mamá me toma de la mano.
-Mostrar cómo se lee cada oración y pedir que la repitan de manera grupal, y elegir a algunos alumnos
para que las lean de manera individual ante el grupo.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 15 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Lee oraciones que llevan las
-Imágenes de apoyo. sílabas na, ne, ni, no, nu.
Ajustes razonables:
Sesión 9 Fecha:
Viernes 1 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3, P4
Tema: Dictado.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón algunas de las oraciones trabajadas en las sesiones anteriores y pedir a algunos
alumnos que las lean (usar algún método aleatorio para elegir a quiénes las leerán, se sugiere tener un
bote con fichas con sus nombres para las participaciones).
Desarrollo:
-Realizar dictados de las sílabas formadas con la letra “t” y “n”.
-Realizar dictado de las palabras: toma, tata, mito, nota, luna, pata, tose, sana (o de otras palabras que
lleven las sílabas que ya se han trabajado con la letra “m”, “p”, “l”, y “s”).
Cierre:
-Trabajar el Anexo 17 del cuadernillo extra.
-Realizar las actividades del anexo y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe palabras que llevan las
sílabas ta, te, ti, to, tu y na, ne,
ni, no, nu.
Ajustes razonables:
Planeación didáctica
Números
Campo: Saberes y Pensamiento
Científico.
Trimestre: Mes: Periodo:
Agosto-Noviembre Octubre Del 21 de octubre al 1 de noviembre.
Estrategia Secuencias didácticas específicas. Tema: Los números.
metodológica:
Propósito: -Favorecer la lectura y escritura de números.
-Desarrollar la noción de conteo.
Contenidos/PDA asociados al Vinculación:
proyecto:
C1: Estudio de los números.
P1: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua
materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40,
posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o
hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
P2: A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la
cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
P3: Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta
100.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
*Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Pensamiento crítico.
Sesión 1 Fecha:
Lunes 21 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 21.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 21 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 2 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 21.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 21.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 21.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 21.
Ajustes razonables:
Sesión 2 Fecha:
Martes 22 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 22.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 22 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 4 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 22.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 22.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 22.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 22.
Ajustes razonables:
Sesión 3 Fecha:
Miércoles 23 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 23.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 23 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 6 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 23.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 23.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 23.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 23.
Ajustes razonables:
Sesión 4 Fecha:
Jueves 24 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 24.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 24 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 8 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 24.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 24.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 24.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 24.
Ajustes razonables:
Sesión 5 Fecha:
Lunes 28 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 25.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 25 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 10 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 25.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 25.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 25.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 25.
Ajustes razonables:
Sesión 6 Fecha:
Martes 29 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 26.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 26 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 12 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 26.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 26.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 26.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 26.
Ajustes razonables:
Sesión 7 Fecha:
Miércoles 30 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 27.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 27 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 14 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 27.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 27.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 27.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 27.
Ajustes razonables:
Sesión 8 Fecha:
Jueves 31 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 28.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 28 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 16 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 28.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 28.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 28.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 28.
Ajustes razonables:
Sesión 9 Fecha:
Viernes 1 -C1
Contenido: PDA:
-P1, P2, P3
Tema: Número 29.
Inicio:
-Escribir en el pizarrón el número 29 y pedir que pronuncien su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 18 del cuadernillo extra.
-Remarcar en el anexo la escritura correcta del número 29.
-Dibujar y colorear la cantidad de objetos indicados.
-Resolver el problema de conteo.
Cierre:
-Dictado de números hasta el 29.
-Pedir que de manera individual cada uno mencione el número 29.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. -Anexo. -Escribe y utiliza el número 29.
Ajustes razonables:
