Grad De lo humano y lo

Fase 3 o
1° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Aula.
Escenari
Proyecto La salud, ¡mi gran derecho! Páginas 210 a
o la 219
Elaborar un Libro cartonero de la salud con el que identificarán hábitos saludables
y reflexionarán sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable en el
aula.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Reconoce la importancia de la práctica de
hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
persona, así como de otros seres vivos, con
Acciones individuales que la intención de contribuir a la prevención de
repercuten en la problemas de salud.
conservación y mejora de Explica la importancia de incluir alimentos
la salud. saludables de los distintos grupos para
colaborar en la modificación de hábitos de
consumo personales y familiares que
favorecen la salud.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
escritura para recordar
casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y acuerdos
clase, registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para
instrucciones para utilizar o construir un objeto y/o participar
participar en juegos, usar en un juego o alguna otra actividad.
o elaborar objetos, Explica a sus compañeras y compañeros las
preparar alimentos u instrucciones que siguió y revisa el proceso,
otros propósitos. así como el resultado.
Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos
Producción e
públicos que se hallan en su contexto
interpretación de avisos,
escolar y, en general, comunitario.
carteles, anuncios
Propone ideas para la elaboración colectiva
publicitarios y letreros en
de letreros, carteles y/o avisos que
la vida cotidiana.
contribuyan a lograr propósitos individuales
y colectivos.
Explica y representa los beneficios de
consumir alimentos saludables (frutas,
Beneficios del consumo
verduras, cereales, leguminosas y de origen
de alimentos saludables,
animal), y agua simple potable, al
de agua simple potable, y
compararlos con alimentos con alto
de la práctica de
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
actividad física.
azucaradas; toma decisiones a favor de una
alimentación saludable.
Metodologí Tiempo de Se sugiere dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
 Observar la imagen de la página 210 del libro de -Libro Proyectos
Proyectos de Aula, donde se observan diversas de Aula.
actividades que realizan las personas en sus casas.
 Comentar las siguientes preguntas:
a) ¿Qué actividades realizan las personas de la imagen?
b) ¿Quiénes participan en ellas?
c) ¿Para qué realizan estas actividades?
 Reflexionar a partir de los comentarios realizados y
comentar la siguiente pregunta:
a) ¿Cuáles de las actividades mostradas pueden realizar -Guiar diálogo de
ustedes solos? reflexión.
 En el cuaderno, ilustrar actividades que realizan en casa -Cuaderno.
que los ayudan a mantener su salud y bienestar.
 Compartir los dibujos con sus compañeros para conocer
más sobre los hábitos del grupo e identificar acciones
saludables que pueden implementar como un nuevo
hábito. -Libro Nuestros
 Complementar la información leyendo el apartado saberes: Libro
“Acciones de cuidado del cuerpo humano”, en las páginas para alumnos,
107 y 108 del libro Nuestros saberes: Libro para maestros y
alumnos, maestros y familia. Después de leer, familia.
comentar cuáles de los hábitos mencionados en el
texto, realizan con regularidad. -Libro Proyectos
 Individualmente, observar las imágenes de la página 211 de Aula.
del libro Proyectos de Aula y relacionar las acciones de
aseo y limpieza con los objetos que se requieren para -Artículos de
realizarlas. limpieza.
 Organizarse para llevar de casa artículos de limpieza y -Organizar el
aseo personal, cuidando que los artículos no se repitan. juego.
 Jugar a “¿Cómo se hace?” de acuerdo con las siguientes
instrucciones.
a) Colocar los artículos que llevaron de sus casas en un
espacio amplio del salón de clases.
b) Al azar, un participante deberá pasar hasta donde se
encuentran los objetos, con los ojos cerrados tocar uno
de ellos, identificarlo, mencionar su nombre y decir
para qué se usa. Ejemplo: ¡Escoba!, la uso para barrer.
c) Todos deberán imitar la actividad que se hace con el
objeto señalado. El último en empezar a imitar será el
siguiente en pasar a identificar el artículo de limpieza.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica actividades que realiza en casa, las cuales
 contribuyen con el cuidado de la salud y las representa
mediante ilustraciones.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
 Individualmente, escribir en el cuaderno una lista de las -Cuaderno.
actividades que realizan al levantarse, alimentarse y
estar en casa o en el aula.
a) Con la lista, completar la tabla de la página 213 del -Libro Proyectos
libro Proyectos de Aula. Marcar si las actividades son de Aula.
saludables o no. Guiarse con los ejemplos
presentados.

Hábitos Hábitos no
Acciones Hábitos
saludables saludables
Al levantarme
Me baño. x
Al alimentarme
Veo televisión x
Al estar en casa

Al estar en el
salón
-Ejercicio
“Cuidado de la
 Contestar la actividad “Cuidado de la salud”, consistente salud”.
en identificar hábitos saludables. (Anexo al final del
documento)
 Identificar algunos hábitos que ayudan a mejorar la salud -Libro Proyectos
dentro del aula. de Aula.
a) Completar lo que se pide en la actividad de la página
214 del libro de Proyectos de Aula. Dibujar hábitos y
escribir frases que los representen. Considerar que
existen hábitos dañinos para la salud.
b) Reflexionar acerca de:
- ¿Cómo pondrías en práctica los hábitos que
identificaste?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce hábitos que contribuyen con el cuidado de la -Ejercicio
salud y los identifica al llenar la tabla y realizar el ejercicio “¿Realizo
“Cuidado de la salud”. acciones que son
hábitos
 Realizar el ejercicio “¿Realizo acciones que son hábitos saludables?”
saludables?”, el cual consiste en identificar cuáles -Cuaderno.
acciones llevan a cabo cotidianamente que contribuyen a
cuidar su salud. (Anexo al final del documento)
 Anotar en su cuaderno cuáles beneficios a la salud se
obtienen si se realizan las siguientes acciones.
a) Baño diario
b) Activación física
 c) Lavado de dientes
d) Consumo de alimentos naturales y saludables
e) Visitas periódicas al médico
f) Limpieza de los espacios que se utilizan
g) Escuchar música con volumen moderado
h) Descanso suficiente -Ejercicio “¿Qué
i) Leer todos los días pasa si no nos
 Compartir sus respuestas con el grupo. cuidamos?”
 Realizar el ejercicio “¿Qué pasa si no nos cuidamos?”,
consistente en ilustrar las consecuencias de tener hábitos
no saludables. (Anexo al final del documento)
 Informar a los niños que, para elaborar el Libro cartonero
de la salud, se hará el trabajo a mano, utilizando
materiales de reúso o reciclados, como el cartón.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Explica los beneficios de tener hábitos saludables al realizar
el ejercicio en el cuaderno donde describe los beneficios de
cada acción.
 Conoce las consecuencias de tener hábitos no saludables y
las representa en el ejercicio “¿Qué pasa si no nos
cuidamos?”.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
 Formar equipos pequeños.
a) Cada uno elegir uno de los hábitos saludables que -Libro Proyectos
realizaron en el aula, retomando lo que escribieron en de Aula.
la tabla de la página 213 del libro de Proyectos de
Aula. -Hojas blancas.
b) En media hoja blanca, elaborar un dibujo acerca de
ese hábito y escribir cómo lo llevarían a la práctica en
el salón de clases.
 Platicar sobre la importancia de la alimentación adecuada -Libro Nuestros
para tener un estilo de vida saludable. saberes: Libro
 Consultar la información de las páginas 109 y 110 del para alumnos,
libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y maestros y
familia. Comentar cuáles son alimentos saludables y familia.
cuáles son los que se debe evitar comer en exceso. -Cuaderno.
 Ilustrar en el cuaderno alimentos poco saludables por -Colores.
contener alto contenido de azúcar o sal, los cuales
consuman con regularidad y alimentos saludables ricos
en vitaminas y otros nutrientes.
 Comentar que las frutas y verduras son alimentos -Libro Múltiples
saludables que se den incluir en la dieta cotidiana. lenguajes: Trazos
 Contestar las páginas 62 y 63 del apartado y palabras.
“Biodiversidad. De colores se visten las frutas”, del libro
Múltiples lenguajes: Trazos y palabras. Escribir el nombre -Ejercicio “Una
de las frutas presentadas; posteriormente, comentar buena
cuáles son sus favoritas. alimentación,
  Realizar el ejercicio “Una buena alimentación, una buena una buena
salud”. Escribir y dibujar un consejo para tener salud”.
alimentación saludable. (Anexo al final del documento)

 Dialogar en el grupo sobre los hábitos alimenticios

saludables que contribuyen con el cuidado de la salud.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica alimentos saludables y no saludables y los ilustra
en el cuaderno.
-Conseguir los
 Reunir los siguientes materiales para realizar la materiales con
actividad del Libro cartonero: anticipación.
- Cartón tamaño carta
- Pegamento blanco
- Hojas blancas
- Lápices de colores
- Recortes de revistas o periódicos relacionados con
la salud
- Material reciclado que tengan en casa: botones,
chaquira, retazos de tela, etc.
- Hilo grueso o listón
- Tijeras de punta redonda
- Regla -Cuaderno.
 En grupo, acordar la fecha en que cada equipo
presentará su Libro cartonero al resto de compañeros.
 Registrar los acuerdos en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza registros escritos para planear y organizar la
elaboración de su libro cartonero.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
 Comenzar a fabricar su libro siguiendo las instrucciones -Guiar a los
presentadas: alumnos en la
a) Doblar por la mitad el cartón para hacer la portada del elaboración del
libro. libro.
b) Hacer, con ayuda, tres orificios en el cartón.
c) Colocar dentro del cartón los dibujos que elaboraron.
Hacerles también tres orificios que coincidan con los
del cartón.
d) Coser o amarrar el libro con hilo grueso o listón.
e) Hacer nudos fuertes y grandes a las orillas para que
no se zafen las hojas.
f) Diseñar una portada atractiva con los recortes sobre la
salud. Completarlo con sus propios dibujos y utilizar
materiales reciclados para el diseño.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Sigue las instrucciones para elaborar su Libro cartonero.
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo Recursos e
 implicacione
aprendido
s
 En grupo, preparar una pequeña exposición y presentar -Organizar la
sus trabajos. presentación del
a) Explicar los hábitos que eligieron. libro cartonero.
b) Mencionar cómo los llevarían a la práctica en el aula.
c) Comparar sus trabajos con los de sus compañeros.
 Reflexionar acerca de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué hábitos saludables pondrán en práctica en el -Guiar diálogo de
salón de clases? reflexión.
b) ¿Cómo contribuyen con el cuidado de su salud?
 Resolver la sopa de letras “La salud, mi gran derecho”, -Sopa de letras
encontrando palabras alusivas al proyecto. (Anexo al final “La salud, mi
del documento) gran derecho”.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los -Cuaderno.
que llegaron para identificar hábitos saludables y
construir un estilo de vida saludable en el aula.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora su Libro cartonero sobre hábitos saludables y lo
presenta a sus compañeros.

 Para practicar la lectura y estimular la imaginación, leer y -Libro Múltiples

observar el caligrama “Un pez cegado de luna”, que Lenguajes.
aparece en la página 157 del libro Múltiples Lenguajes.
 Realizar el ejercicio “Un pez cegado de luna” incluido -Cuadernillo
en el Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes que se Lector Múltiples
podrá adquirir en nuestra página web desde el siguiente Lenguajes.
enlace:
https://lainitas.com.mx/primaria/ML1.html
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir enunciados a partir de una imagen o de una palabra.
- Escribir los nombres de sus compañeros de grupo.
- Escribir palabras y enunciados dictados por el docente.
- Leer enunciados y textos breves.
- Practicar lectura en voz alta.
- Enlistar los materiales que necesitará para trabajar.
- Ejercicios impresos:
 Escribo nombres de alimentos.
 Leyendo y dibujando.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Cuidado de la salud.
 ¿Realizo acciones que son hábitos saludables?
 ¿Qué pasa si no nos cuidamos?
 Una buena alimentación, una buena salud.
 La salud, mi gran derecho.
- Ilustraciones de actividades en casa que contribuyen a mantener la salud.
- Participación en el juego “¿Cómo se hace?”
 - Tabla de la página 213 del libro Proyectos de Aula.
- Actividad de la página 214 del libro Proyectos de Aula.
- Dibujo de un hábito saludable y cómo lo llevarían a cabo en el salón de
clases.
- Producto final: Elaboración y presentación del Libro cartonero sobre
hábitos saludables.
Aspectos a evaluar
- Identifica actividades que realiza en casa, las cuales contribuyen con el
cuidado de la salud y las representa mediante ilustraciones.
- Reconoce hábitos que contribuyen con el cuidado de la salud y los identifica
al llenar la tabla y realizar el ejercicio “Cuidado de la salud”.
- Explica los beneficios de tener hábitos saludables al realizar el ejercicio en el
cuaderno donde describe los beneficios de cada acción.
- Conoce las consecuencias de tener hábitos no saludables y las representa en
el ejercicio “¿Qué pasa si no nos cuidamos?”.
- Identifica alimentos saludables y no saludables y los ilustra en el cuaderno.
- Realiza registros escritos para planear y organizar la elaboración de su Libro
cartonero.
- Sigue las instrucciones para elaborar su Libro cartonero.
- Elabora su Libro cartonero sobre hábitos saludables y lo presenta a sus
compañeros.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
 CUIDADO DE LA SALUD

 Encierra los dibujos que representen hábitos que ayudan a tener una
buena salud.
 ¿REALIZO ACCIONES QUE SON HÁBITOS SALUDABLES?

 Escribe las palabras “SÍ” o “NO” a la derecha de cada actividad si es

que tú las has realizado. Al final, conversa con tus compañeros cuáles
representan hábitos saludables y cuáles no.

Como alimentos naturales ______

………………………..

Como alimentos poco saludables ……………… ______

Mantengo limpios mis espacios en casa ______

……….

Veo pantallas durante mucho tiempo ………… ______

Me desvelo con frecuencia …………………….. ______

Duermo al menos ocho horas diarias ………… ______

Hago ejercicio diariamente …………………….. ______

Casi no hago ejercicio ……………………………. ______

Me baño diariamente …………………………….. ______

Duro más de dos días sin bañarme …………… ______

Escucho música con volumen fuerte ______

……………

Me lavo los dientes después de comer ______

…………

¿QUÉ PASA SI NO NOS CUIDAMOS?

 A la derecha de cada uno de los hábitos que no son saludables, haz

un dibujo de lo que nos puede pasar al hacer eso con frecuencia.

Ver pantallas de televisión

o celulares durante mucho
tiempo.
 Escuchar música con
volumen muy alto.

Desvelarnos.

Comer alimentos chatarra:

refrescos, dulces, papas
fritas.

UNA BUENA ALIMENTACIÓN, UNA BUENA SALUD

 Escribe e ilustra un consejo de alimentación para que cuidemos

nuestra salud.

Para cuidar nuestra salud, debemos…

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
 LA SALUD, MI GRAN DERECHO

 Encuentra y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

salud hábitos saludables estilo

vida aula aseo personal
limpieza jabón escoba aspiradora
cepillo lavadora regadera agua

a s s d f g h v j k l ñ z
x a c v h a b i t o s b n
m l q w e r t d y u a c i
 a u l a o p a a s d l e f
g d h s j e k l ñ z u p x
l c p e r s o n a l d i v
i b n o m c q w e r a l t
m y u i o o p a s d b l d
p f g h j b e s t i l o k
i l ñ z x a c v b n e m q
e w j a b o n e r t s l u
z i o p a a d f g h j a k
a s p i r a d o r a l v ñ
z x c v b n m q w g e a r
t y u i o p a s d u f d g
h j r e g a d e r a k o l
ñ z x c v b n m q w e r r
t y u i o p a s d f g a h

ESCRIBO NOMBRES DE ALIMENTOS

 Escribe y dibuja en cada rectángulo el nombre de un alimento que

inicie con la letra que está dentro. Pueden ser comidas, frutas,
verduras, carnes, etc.

a c e
 g l m

o p r

s t z

LEYENDO Y DIBUJANDO

 Lee muy bien lo que está escrito en cada rectángulo y dibújalo

Un ratón comiendo Un niño jugando

 Un señor corriendo Una niña leyendo

Una casa grande Un río caudaloso

Unos pájaros volando Una señora haciendo ejercicio