DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO PEDÁGÓGICOS
OFICINA DE PROYECTOS ACADÉMICOS

Material de Apoyo para segundo ciclo de educación primaria. Primer Trimestre

La Dirección General de Educación Primaria Estatal ha desarrollado una serie de acciones encaminadas al apoyo de los
docentes de educación primaria en la entidad poniendo especial atención en aquellos docentes, niñas, niños y adolescentes
en situación de vulnerabilidad.
Una de las acciones ha sido el diseño de fichas de trabajo, que personal de la Subdirección Técnica ha elaborado para el
segundo ciclo (tercero y cuarto grado) de educación primaria, considerando asignaturas como: Ciencias naturales, Español,
Formación cívica y ética, Geografía, Historia, La Entidad donde vivo. Veracruz y Matemáticas, con la intención de apoyar y
enriquecer el arduo trabajo que los docentes realizan para atender a sus estudiantes.
La Subdirección Técnica de Educación Primaria Estatal, además de la Oficina de Proyectos Estratégicos, ha compilado dichas
fichas y las presenta en una serie de materiales para ser enviados a las zonas escolares y se compartan con los docentes, para
que sirva de apoyo a las actividades que se ofrecen a los alumnos.
Cabe hacer mención, que para la elaboración de los materiales se ha considerado como base en el Plan y Programas de Estudio
vigente para el primer ciclo de educación primaria. Por tal motivo, las fichas pueden abordarse en ambos grados y en dos
sentidos (como primer acercamiento a los aprendizajes y como fortalecimiento de los mismos) de ninguna manera debe
considerarse que éste material por sí solo aborda los contenidos en su totalidad.
Al tratarse de un material flexible y perfectible, los docentes tienen la oportunidad de adaptarlos de acuerdo a las
características del contexto y de sus alumnos o podrán aplicarlo tal y cómo se proponen, pero siempre considerando para su
tratamiento el enfoque correspondiente a cada asignatura dentro del programa de estudio. La ficha es un instrumento que
tiene la particularidad de favorecer el trabajo autoconductor, por lo que estudiantes de los grados citados anteriormente,
estarán en condiciones de desarrollarlos por sí solos, sin recurrir a la ayuda frecuente del profesor. Sin embargo; promueve la
interacción entre los alumnos y los miembros de la familia que pudieran estar en condiciones de acompañar durante el
proceso de aprendizaje a los niños y niñas de estos grados en sus hogares.
Esperamos que estos materiales coadyuven al trabajo que los docentes realizan día con día y sirvan de apoyo para el desarrollo
de los aprendizajes de las niñas, niños y adolescentes en nuestro estado.
Índice
Ficha Título Aprendizaje Esperado
1 ¡Diez, cien, mil frutas! Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

2 ¡Gana con las frutas! Compara y ordena números naturales de cuatro cifras partir de sus nombres o de su
escritura con cifras.

3 Fabulosos descuentos Identifica expresiones aditivas, multiplicativas y mixtas que son equivalentes, y las utiliza
para efectuar cálculos con números naturales.

4 Azulejos y colores Identifica fracciones equivalentes mayores o menores que la unidad.

5 Números, canicas y figuras Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.

6 Poblaciones en números Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras.

7 Figuras fragmentadas Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es
una parte dada.

8 Metros y más metros de listón Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales

9 La tienda de mascotas Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.

10 Las frutas y verduras en los deportes Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.

11 Dinerito, para contar Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de procesos de dígitos.

12 ¡Resolvamos de una vez! Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo
convencional en los casos que es necesario.

13 ¿A qué hora te duermes? Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

14 Apúrale, que el tiempo no regresa. Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

15 ¡¡¡Ya nos vacunamos!!! Resuelve problemas que implican leer o representar información de tablas o gráficas de
barras.

16 El bicho Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

17 ¡Caras y más caras! Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.

18 ¡Sigamos las huellas! Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
19 ¡Hablemos de triángulos! Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y
cuadriláteros.

20 ¡Triángulos por aquí y por allá! Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y
cuadriláteros.
 Ficha 1
¡Diez, cien, mil frutas!
Lee atentamente esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades, las operaciones
y contesta las preguntas.

1. Para promover la sana alimentación de los alumnos, en reunión del Consejo Técnico de la escuela Leona Vicario, se decidió poner
a la venta naranjas y manzanas durante el recreo. En el mes de marzo se compraron:

2. Copia las actividades en tu cuaderno y realiza las operaciones para encontrar las respuestas a las siguientes preguntas.

a) Por ejemplo, la primera semana se compraron

b) ¿Cuántas naranjas se compraron la segunda

semana?

c) ¿Cuántas naranjas en la tercera semana?

d) En la cuarta semana, ¿Cuántas naranjas se compraron?

 e) Copia la tabla en tu cuaderno. Suma y escribe en ella, el total de naranjas que se compraron en el mes de marzo.

3. Ahora, continúa contando cuántas manzanas se compraron para responder a las preguntas.

1 caja = 100 1 bolsa = 10

f) En la primera semana, ¿cuántas manzanas se compraron?

g) En la segunda semana se compraron manzanas.

h) ¿Cuántas manzanas compraron en la tercera semana?

i) ¿Cuántas manzanas fueron compradas en la cuarta semana.

j) ¿Cuál es el total de manzanas compradas durante marzo?

4. Para concluir, ordena de menor a mayor los números que se

muestran a continuación. 365, 49, 655, 486, 834,1250, 525, 98, 668,
785.

¡Buen trabajo y buen provecho!

 Ficha 2
¡Gana con las frutas!
Lee con atención esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades, las operaciones
y contesta las preguntas.

1. Observa la imagen, encuentra las frutas. Copia la tabla y escribe en las líneas de abajo las letras faltantes y descubre cuántos
puntos ganas con cada fruta.

2. En la tercera columna, piensa una operación de suma y/o resta con la que se pueda expresar el número de puntos obtenidos
por cada fruta.
Por ejemplo, el puntaje de la primera fruta es de 839, algunas posibilidades son: 800+30+9 = 839, 900-100+39 = 839 u 800+ 49- 10 =
839.

Puedes usar calculadora.

Frutas Puntos Suma o resta
M_ _ z _ _ a _ 839
U___ 925
P_ _ _ s 746
D___z___ 1310
S___í_ 605
K_w__ 746
P_á_____ 955
F___as 700
P___s 705
TOTAL 7531 Siete mil quinientos treinta y uno
3. Ordena en tu cuaderno los números de cuadro A, del menor al mayor. Y los números del cuadro B, ordénalos del mayor al
menor.
A. B.

4. Compara algunos de los puntajes de las frutas y escribe en tu cuaderno el signo de < (menor que), > (mayor que) o = (igual), según
corresponda. Fíjate en el ejemplo.

>

¡Buen trabajo!
 Ficha 3
Fabulosos descuentos
Lee atentamente esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades, las operaciones
y contesta las preguntas.
1. Juan va a comprar una computadora. En la tienda encontró de distintas características y precios.

Pago mensual
de:
a) Compara los precios y calcula, ¿Cuál de las cuatro computadoras tiene el mayor descuento? ________________________________.

b) ¿De acuerdo al pago mensual de cada una, en cuántos meses pagaría las computadoras? A ______, B ______, C ______ D ______.

c) Juan hizo cuentas y calculó que podía pagar la Computadora A o B en menos tiempo si adelantaba más de un pago cada mes.

En tu cuaderno, haz las cuentas y anota los números que hacen falta para completar las cuentas que hizo Juan.
Computadora A Computadora B
3 pagos de $ 600 2 pagos de $ 1000
3 pagos de $ 600 2 pagos de $ 1000
2 pagos de $ 560 2 pagos de $ 1000
2 pagos de $ 560 2 pagos de $ 940
1 pago de $ 880 2 pagos de $ 940
1 pago de $ 410

La descomposición aditiva de números se refiere a que cualquier número se puede expresar mediante una suma o una resta,
por ejemplo: 125 = 100 + 20 + 5, 125 = 200 –75.
La descomposición multiplicativa se refiere a cualquier número que se puede expresar mediante una multiplicación o una
suma de multiplicaciones o una división, por ejemplo: 125 = 1 x 100 + 2 x 10 + 5 x 1, 125 = 250 ÷ 2.
2. De las siguientes descomposiciones aditivas y multiplicativas y mixtas, resuelve las operaciones y determina a cuál de las
computadoras, con el precio del descuento, corresponde cada una de ellas.

Al resolver cada una de las descomposiciones, empieza con las multiplicaciones y las divisiones y, ya después, sumas y restas.

¡Muy buen trabajo!

 Ficha 4
Azulejos y colores
Lee atentamente esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades y contesta las
preguntas.

1. El señor Genaro colocó azulejos de varios diseños en los baños de las casas que se están construyendo.
Ayúdalo a representar en fracciones los colores de los azulejos en una superficie de un m2 , de uno de los baños.
. 𝟏
Observa que los 4 azulejos azul oscuro representan de la superficie de la imagen. En tu cuaderno, responde
𝟒

a) ¿Qué fracción representa la superficie de los azulejos color azul más claro?

b) ¿Qué fracción representa la superficie de los azulejos verdes?

𝟖
La superficie de los azules claro, y la de los oscuros representa 𝟏𝟔.

Contesta Sí o No, y por qué, a la siguiente pregunta.

𝟐 𝟖
c) ¿La fracción 𝟒 es equivalente a 𝟏𝟔 . _____ o _____, ¿Por qué? ______________________________.

2. Observa y en tu cuaderno copia las figuras y escribe en el

recuadro la respuesta.

d) ¿En cuántas partes está dividida cada una de las figuras y

represéntalas con fracciones?
3. En otro de los baños, al señor Genaro le faltan algunos azulejos para terminar su trabajo.

e) ¿Qué fracción representa el total de los azulejos que le faltan?

f) ¿Qué fracción representa a los azulejos con círculos que faltan?

c) ¿Cuál es la fracción que representa a los azulejos que faltan de color azul claro?

4. ¿En cuántas partes están dividas cada una de las figuras? Escríbelo en tu cuaderno como fracción:

5. Escribe la fracción que represente cada

color que se te pide de las figuras A, B, C, D,
E, F, G y H.

Fracción de color morado de la A.

Fracción de color azul claro de la B.

Fracción de color morado de la C.

Fracción de color verde claro de la E.

Fracción de color morado de la D.

Fracción de color amarillo de la F.

Fracción de color azul oscuro de la G.

Fracción de color café de la H.

¡Bravo, buen trabajo!

 Ficha 5
Números, canicas y figuras
Lee con atención esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades, las operaciones y contesta
las preguntas.

Observa y analiza las secuencias de varios conjuntos de figuras y números, con la finalidad de que identifiques y descubras la
regularidad de sucesiones compuestas, ya sean crecientes o decrecientes, así como los elementos o términos faltantes.

1. Observa la siguiente sucesión compuesta, realiza lo que se te pide y responde las preguntas.

a) Dibuja en tu cuaderno la figura faltante en el lugar 9 de esta sucesión.

b) ¿Con cuál figura la construyes, con triángulos o pentágonos? __________________________.
c) ¿Con cuántos triángulos o pentágonos dibujaste el término o elemento número 9? __________________________.
d) ¿Cuántos triángulos o pentágonos habría en el término número 10? _____________________.
2. En la siguiente sucesión, la progresión aritmética es creciente y descendiente. Observa, compara y determina.
 e) ¿Cuáles son los términos en los que se van sumando canicas? ___________________________________________.
f) ¿Cuántas canicas debe tener el 6° término? _____________________________.
g) ¿Cuántas canicas debe contener el 7° término? __________________________.
h) ¿Cuántas canicas, y de qué color, tendría el 11° término? ________________________.

3. Observa y analiza la siguiente sucesión. Copia la tabla en tu cuaderno y agrega las cantidades van en los espacios vacíos.

N° de Cantidad de triángulos Cantidad de triángulos

Término morados blancos
1° 1
2° 3 1
3° 3
4°
5°
6° 15

4. Ahora con una sucesión numérica, resuelve lo que se te pide. Recuerda las sucesiones compuestas se construyen siguiendo
una regla; cada término se obtiene de una progresión aritmética sumando o restando una constante al término anterior.

i) Encuentra los términos o elementos faltantes en la sucesión. ______, ______, ______, ____, _____, ______,

i) ¿Qué números deben ir en los lugares de los términos 21y 22? ______ y ______.

¡Te felicito, Buen trabajo!

 Ficha 6
Poblaciones en números

Lee atentamente esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades, las operaciones
y contesta las preguntas.
1. La maestra Claudia pidió a sus alumnos que observaran en el cartel, los datos del Censo de Población y Vivienda 2020 del
Instituto Nacional de Estadística y Geografía del Estado de Veracruz.

-Les explicó que esos datos al compararlos, se pueden representar con términos matemáticos de la
siguiente forma:

-También les recordó que:

2. Como en el ejemplo de la maestra, observa y copia las tablas en las que se encuentran algunos municipios del Estado de
Veracruz con poblaciones menores de 10,000 habitantes. Compara y determina, ¿Qué población de un municipio, es mayor, es
menor o igual al otro?
3. Con base a los datos de las tablas, responde lo siguiente:

a) ¿Cuáles son los municipios con una población menor de 2000 habitantes?
_______________________________________________.

b) ¿Cuáles son los municipios con una población mayor de 8000 habitantes?

_______________________________________________.

4. Para practicar, en tu cuaderno escribe en cada cuadro el signo > (mayor que) o < (menor que) o = (igual a), según corresponda.

5. Escribe el número que se menciona en cada uno de los enunciados y determina la cantidad de cifras que tiene cada número.

a) La clave del Municipio de Tlacotalpan es el ciento setenta y ocho ____________. El número tiene: _________ cifras.

b) La población total de Chumatlán es de cuatro mil ocho ______________. El número tiene: ________ cifras.

c) La población de menores de edad en Banderilla es de Ocho mil doscientos ocho ____________. El número tiene _________ cifras.

d) Jamapa tiene una población total de once mil cientos treinta y dos _______________. El número tiene ________ cifras.

6. En tu cuaderno, ordena de mayor a menor los números que encontraste en los anteriores enunciados.

¡Muy bien, excelente trabajo!

 Ficha 7
Figuras fragmentadas

Lee con atención esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, copia y realiza las actividades, contesta
las preguntas. Anota aquello que te parezca importante o tus dudas para resolver cada planteamiento.
1. Observa, copia en tu cuaderno las figuras y responde, ¿en cuántas partes está dividida cada figura?

a) Rectángulo _______________________
b) Octágono ________________________
c) Círculo __________________________
d) Triángulo ________________________

e) ¿Qué fracción representa la superficie coloreada ____________ ___________ __________ __________

de cada figura?

2. De las siguientes figuras, escribe en la letra A, B y C, la respuesta.

a) ¿En cuál está coloreada la mitad de su superficie, en cuál la tercera parte y en cuál la cuarta parte?
A ________________
B ________________
C ________________
b) Explica, ¿cómo lo descubriste? ____________________________

3. ¿Qué fracción representa cada sección de distinto color del rombo y del cuadrado?

A ______
B ______
A ______
C ______
B ______
D ______
Observa el ejemplo:

4. Copia en tu cuaderno las rectas del ejercicio y realiza lo que se pide.

De los siguientes segmentos, si el mayor se considera una unidad, indica la fracción que representa cada uno de los
segmentos menores.

5. Dibuja en tu cuaderno cada una de las figuras y colorea la fracción que se indica.

¡Excelente trabajo!
 Ficha 8
Metros y más metros de listón
Lee con atención esta ficha para comprender lo que plantea. En tu cuaderno escribe su título, copia y realiza las actividades, contesta
las preguntas. Anota aquello que te parezca importante o tus dudas para resolver cada planteamiento.

Mariana va a confeccionar dos vestidos para un bailable. Necesita listones y para esto, mide la amplitud y la estrella de la falda, así como los
volantes del cuello. Además, mide los sobrantes de listón de cada color que ya tiene, para descontarlos de los metros que necesita comprar.

1. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, realiza los cálculos para para determinar la cantidad de metros de listón que tiene que
comprar y anota los resultados, en la última columna de la tabla.
2. Contesta en tu cuaderno a partir de la tabla anterior:

a) ¿Cuántos metros en total tiene que comprar para un vestido? ________________________.

b) ¿Cuántos metros más para los dos vestidos? _____________________________________.

c) ¿Cuántos metros de listón verde se necesitarían, si el sobrante fuera de 1/2 m? ______________________.

3. Una vez que calculaste los metros de listón de cada color que tiene que comprar; resuelve, con base a los precios de la
mercería, las siguientes preguntas:

d) ¿Cuánto debe pagar en total si compra los listones por metro? ___________________.

e) ¿Cuánto tendría que pagar si los compra por rollo? ____________________________.

f) ¿Qué le conviene más, comprar por rollo o por metro? _________________________.

g) De acuerdo a la respuesta anterior, explica, ¿por qué? _________________________.

-Si le pidieran hacer tres vestidos más…

f) ¿Qué cantidad tendría que pagar por los listones de los cinco vestidos? ____________.

¡Buen trabajo!
 Ficha 9
La tienda de mascotas
Lee el siguiente problema y contesta las preguntas en tu cuaderno.

1. En la tienda de mascotas, Carla ve los siguientes precios:

$7 $65 $25
$50 $25

Si Carla tiene:

This Photo by This Photo by

a) ¿Le alcanza a Carla para comprar un perrito?

b) ¿Cuántas ardillas puede comprar?
c) ¿Para cuántos pajaritos le alcanza?
d) Si compra 5 gatos, ¿cuánto pagaría?
e) Si compra 3 peces, ¿cuánto le queda?

2. Don Pepe le pidió a Carlos que le hiciera los cálculos para poder dar el cambio más rápido, según con el billete o moneda
que utilizará cada cliente. En tu cuaderno ayúdale a terminar cada serie a Carlos

a) De 10 en 10: 10, 20, ______,______,______,______,______,______,______,______,

b) De 50 en 50: 50, 100, ______,______,______,______,______,______,______,______,

c) De 100 en 100: 100, 200, ______,______,______,______,______,______,______,______,

This Photo by
3. Pepe fue a la tienda de mascotas y compro varios animalitos, observa cuidadosamente y escribe en tu cuaderno según las
series que corresponda. Encuentra cual es el costo de cada animalito, pon atención cuando aumentan o disminuyen las
series.

a) 343,350, ______,______,______,______,______,______,______,

¿Cuál es el
precio de cada
b) 577,570, ______,______,______,______,______,______,______,
animalito?

c) 724,730, ______,______,______,______,______,______,______,

d) 987,980, ______,______,______,______,______,______,______,

4. Copia en tu cuaderno la tabla y encuentra todas las posibles formas que puede dar cambio Carlos, cuando las personas
compran diversas mascotas

Sigue el ejemplo:

13-7=6 -7 -4 -6 -5 -8
16-7=9 13 =6 12 =8 15 12 =4
21-7=14 16 =9 =5 =12 =13 15
23-7=16 21 =14 16 21 20 =9
23 =16 =10 =19 =17 25
 Ficha 10
Las frutas y verduras en los deportes
1. Lee con atención y responde en tu cuaderno. En la verdulería de don Luis, se ofrecen los siguientes productos:

$12.5 $23.40 $15.70 $45.20 $65.90 $35.56 $45.20

a) Doña Luisa compra 1 kilo y medio de naranja, 2 kilos de jitomate y 3 cebollas, ¿cuánto pago?
b) Doña María compra 3 kilos de peras. Si pago con un billete de $200, ¿cuánto le regresaron de cambio?
c) Doña Rocío compra 2 kilos de manzana roja, un kilo y medio de manzana verde y un kilo y medio de aguacate. Si pago con un billete
de $100 ¿cuánto le darán de cambio?

Para obtener un resultado correcto en una suma o resta de números decimales,

la alineación del punto decimal es muy importante: hay que sumar o restar
décimos con décimos, centésimos con centésimos, milésimos con milésimos,
etcétera. Al igual que para sumar naturales se alinean decenas con decenas y
centenas con centenas.
2. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:

a) El cocinero del restaurante “La Buena Sopa”, compro 3.6 kilogramos de almendras y 4.2 kilogramos de nueces, ¿cuántos kilos compro en
total?
b) Para participar en el concurso del tamal más grande, es necesario comprar 0.3 toneladas de carne de puerco y 1.2 toneladas de maíz para
preparar la masa, ¿cuántas toneladas de alimento se compró en total?
c) Rumbo al pueblo, Eulalio tuvo que caminar el sábado 5.7 km. El domingo, camino 2.4 km menos que los que había caminado el sábado,
¿cuántos kilómetros camino Eulalio el domingo?

3. Lee con atención y resuelve en tu cuaderno a partir de los datos de la siguiente tabla:

Los niños que entregan pedidos a domicilio de la verdulería de don Raúl y organizaron una competencia de bicicletas, para saber quién hace
un mayor recorrido. Como cada participante hizo tres entregas, deben sumarse las distancias recorridas.

. Contesta en tu cuaderno:

a) ¿Cuál es la distancia total que recorrió cada niño?

b) ¿Quién quedó en primer lugar? Niño Entrega 1 Entrega 2 Entrega 3 TOTAL

c) ¿Quién quedó en último lugar? Carlos 1.39 km 2.89 km 5.70 km

Pepe 3.90 km 4.48 km 3.15 km

Luis 7.08 km 4.89 km 0.99 km

Jorge 2 km 4.05 km 3 km

Tito 0.78 km 4.90 km 0.89km

Un número decimal está compuesto por una parte

entera, que puede ser cero y por otra parte inferior a la
unidad, separada por un punto decimal.
 Ficha 11
Dinerito, para contar.

El cálculo mental es una habilidad necesaria para el pensamiento matemático, es la capacidad de calcular con rapidez,
ya que te permite tener la memoria disponible para centrarte en otras operaciones de un problema matemático.

Pablo le ayudó a su mamá en su papelería y le pusieron una etiqueta a cada material. Observa los precios:

$15 $8 $10
$3 $7

1. Para cobrar más rápido, su mamá le pidió a Pablo que hiciera una tabla con los precios de varios artículos en una tabla como
la siguiente:

Artículos Lápices Sacapuntas Goma Juego de

No. de objetos geometría
1 $3
2 $6
3 $9
4 $12
5 $15
10

Ayuda a Pablo a completarla en tu cuaderno.

 2. Lee con atención y resuelve cada problema en tu cuaderno.

a). La mamá de Graciela tiene una tienda y en un día vendió 8 panes, 10 refrescos y 7 litros de leche., ¿cuánto vendió en ese día si
cada pan vale $2, cada refresco cuesta $8 y cada litro de leche cuesta $15?

b). Un campesino tenía originalmente 2 vacas, 9 gallinas y 4 conejos, pero en el transcurso del año todos los animales han tenido
crías. Si cada vaca tuvo 2 becerros, cada gallina tuvo 4 pollitos y cada conejo tuvo 5 conejitos, ¿cuántos animales tiene en total el
campesino?

3. Varios guardias de seguridad trasladan pequeñas bolsas con dinero a varias comunidades, para pagar a los trabajadores
durante la semana. Observa las siguientes tablas y calcula mentalmente cuánto dinero llevan a cada localidad, cada día de la
semana. Anota las respuestas en tu cuaderno.

Primera comunidad

Día de la Cantidad de Denominación Total de dinero

semana bolsa con dinero de los billetes en en cada bolsa
la bolsa
Lunes 6 $20

Martes 9 $50

Miércoles 5 $100

Jueves 7 $200

Viernes 2 $500
 Segunda comunidad

Día de la Cantidad de Denominación Total de dinero

semana bolsa con dinero de los billetes en en cada bolsa
la bolsa
Lunes 5 $100

Martes 7 $140

Miércoles 5 $1000

Jueves 6 $300

Viernes 2 $1000

Tercera comunidad

Día de la Cantidad de Denominación Total de dinero

semana bolsa con dinero de los billetes en en cada bolsa
la bolsa
Lunes $200 $400

Martes $20 $160

Miércoles $100 $500

Jueves $100 $700

Viernes $20 $180

 Ficha 12
¡Resolvamos de una vez!
1. Lee con atención y responde en tu cuaderno.

a) Pepe trabaja en varios lugares y durante el mes lo mandaron a diferentes poblaciones. Viajó 44 km de ida y vuelta al ir desde
Xalapa a Rinconada, 12 km al ir Coatepec y 41 km a Perote, ¿cuántos km recorrió en total, si viajó 3 veces a Rinconada, 5
veces a Coatepec y 2 veces a Perote?

b) La mamá de Kira vende vasos desechables a domicilio. Un señor siempre le solicita 23 vasos, una señora le pide 12 vasos y
una señorita ordena 10 vasos, ¿cuántos vasos ha vendido en total, si entregó pedidos dos veces al señor, tres veces a la
señora y cuatro veces a la señorita?

c) Leticia le ayuda a su papá en la papelería que tiene. Un sacapuntas cuesta $6, un lápiz $5 y una goma $7. Si en el día vendió
dos sacapuntas, seis lápices y cuatro gomas, ¿cuánto ganó en total?
2. Lee con atención y responde en tu cuaderno.

d) En una tienda se venden bolsas de dulces chicas con 32 dulces, medianas con 48 dulces y bolsas grandes con 75 dulces. Si
Martín compra 2 bolsas de dulces medianas y 1 chica, Jorge compra 1 bolsa grande y una chica, y Roberto 3 bolsas chicas,
¿quién compró la mayor cantidad de dulces?

e) A una sala de cine van a entrar 23 hombres y 25 mujeres. Si hay 10 filas de 25 asientos cada una, ¿cabrán todas las personas?,
¿cuántos lugares sobrarán?

f) Para ir a una fiesta, Mariana tiene disponibles 4 blusas, una falda, un pantalón, un par de sandalias y unos tenis.
¿De cuántas maneras distintas se puede vestir? Una posible combinación sería blusa morada, falda y sandalias. Menciona las
posibles combinaciones.
 Ficha 13
¿A qué hora te duermes?

Para medir periodos de tiempo, no mayores que un día, la unidad que se utiliza es la hora. Un día tiene 24 horas,
una hora se divide en 60 minutos y un minuto se divide en 60 segundos. Otras unidades de tiempo que también
se utilizan son:
Media hora= 30 minutos Un cuarto de hora = 15 minutos

Una hora también se puede dividir en:

2 medias horas o 4 cuartos de hora

1.-Dibuja en tu cuaderno y escribe las horas que marca el reloj en cada cuadro.

Observa cuantos minutos equivalen a una hora y media.

1 hora= 60 minutos
Media hora= 30 minutos
1 hora y media = 60+30=90 minutos
2. Calcula las siguientes equivalencias en tu cuaderno:

3 horas = __________ minutos

1 hora y cuarto = __________ minutos
4 horas y 23 minutos = __________ minutos
5 horas y cuarto = __________ minutos
2 horas y 15 minutos = __________ minutos

Observa ahora cuántos segundos 20 minutos

20 minutos =20 X 60=1200

15 minutos = __________ segundos

30 minutos = __________ segundos
13 minutos = __________ segundos
10 minutos = __________ segundos

3.-Resuelve los siguientes problemas de tiempo en tu cuaderno.

a) Julio se duerme a las 20:00 y se despierta a las 7:00 de lunes a viernes. ¿Cuántos horas duerme cada día? ¿A cuánto equivalen esas
horas en minutos?

b) Si Lupita sale de su casa caminando para la escuela a las 7:20 y llega a la escuela a las 8:00 ¿Cuántos minutos se tarda en llegar?
Y si hubiera ido en coche hubiera llegado a las 7:50, ¿cuántos minutos habría tardado en llegar?

c) Como ya van a iniciar las clases, los alumnos de tercer grado empezaron a preparar sus cosas desde el domingo a las 10:00 am. Si las
clases inician el lunes, ¿con cuantas horas de anticipación prepararon sus cosas?

Los relojes analógicos son aquellos que tienen manecillas para mostrar la hora y los relojes digitales son
aquellos que nos informan de la hora por medio de una pantalla con números digitales tanto en formato de
12 horas como 24 horas.
 Ficha 14
Apúrale, que el tiempo no regresa.

El instrumento que utilizamos para medir el

tiempo es el reloj. Hay unidades de tiempo
mayores y menores que el día.
Las unidades más pequeñas que el día son la
hora y los minutos: un día tiene 24 horas, 1 hora tiene 60 minutos.
Las unidades más grandes que el día son la semana, el mes y el año: 1
semana tiene 7 días, un mes tiene 4 semanas aproximadamente y un
año tiene 12 meses.

.1.- Observa con atención los relojes y escribe en tu cuaderno la hora que indican

a) b) c) d) e) f) g) h)
 2.-Lee con atención y dibuja en tu cuaderno las horas señaladas en cada reloj, correspondiente al inicio y término de la
preparación de cada alimento.

i) Cecilia empezó a cocinar a las 4:25 pm y le tomo 1 hora con 15 minutos terminar el postre que hizo. Marca en
los relojes, ¿a qué hora termino el postre?

j) Pepe empezó a hacer galletas a las 9:00 am. Se demoró 10 minutos en preparar la masa y 35 minutos en
hornearlas. Marca en los relojes, ¿a qué hora tuvo listas las galletas Pepe?

k) Ezequiel preparó barbacoa y tuvo que cocinar 45 minutos tapada más 30 minutos destapada. Si Ezequiel
empezó a cocinar a las 6:40 pm,
¿a qué hora termino?

l) Marianita, empezó a hacer la salsa para los fideos a las 3:15 pm y necesito 2 horas y 45 minutos para que
estuviera lista ¿A qué hora término de preparar la salsa?

3.- Lee con atención los siguientes problemas de tiempo y resuelve en tu cuaderno.

m) Luisito debe tomar su jarabe cada 6 horas, si la primera vez lo toma a las 8:30 de la mañana, calcula las horas en que volverá a
tomarlo:
1ª toma: 8:30 am 2ª toma: ________, 3ª toma: ________, 4ª toma: ________.

n) Si Yoyita compró un vestido el 15 de mayo y lo estrenará el 05 de julio que es su cumpleaños, ¿cuántos días deben transcurrir para
que se lo ponga desde que lo compró?

o) Yarel ha leído un libro de 196 páginas en 4 días. Si leía cada día el mismo número de páginas, ¿cuántas paginas leyó cada día?

p) Josué no ha asistido a la escuela desde que inicio la pandemia por COVID-19 el 22 de marzo de 2020. Para el 22 de junio de 2021,
¿cuántos meses habían transcurrido sin ir a la escuela?
 Ficha 15
¡Ya nos vacunamos!

Las tablas de datos se utilizan para representar y organizar los datos obtenidos de una investigación para poder
estudiarlos. Por ejemplo, podemos registrar el estado del tiempo, las calificaciones de un alumno, los resultados
de una encuesta, las ventas de una tienda, etc. Se organiza en filas (horizontales) y columnas (verticales).

1.-Lee con atención y responde en tu cuaderno.

La Secretaría de Salud empezó a vacunar, realizo una encuesta entre las personas que ya se vacunaron y se les preguntó el tipo de
vacuna que les pusieron. En la comunidad de “Las Minas”, se registraron las respuestas de los meses de aplicación, obteniendo los
siguientes resultados:

Mes Pfizer Astrazeneca Sputnik Cansino Personas que

no se
vacunaron
Enero 23 20 13 10 5
Febrero 18 25 15 12 3
Marzo 20 18 12 8 8
Abril 25 17 16 11 9
Mayo 18 23 18 10 12
Totales

a) ¿Cuál es l a va cu na que más s e u t i l i zó ?

b) ¿A cuántas personas no los vacunaron?
c) ¿Cuál es la vacuna que menos se utilizó?
d) ¿A cuántas personas le aplicaron la vacuna Sputnik?
 2.-Lee con atención y responde en tu cuaderno.

La Secretaria de Salud también informo los casos de COVID-19 del año 2020 e inicios en 2021, por mes en el estado de Veracruz. Los
resultados fueron los siguientes:

Año 2020
Mes Personas con
COVID
Marzo 1,620
Abril 2,110
Mayo 1,500
Junio 2,570
Julio 2,640
Agosto 1,590
Septiembre 1,700
Octubre 1,430
Noviembre 1,840
Diciembre 2,040
Año 2021
Enero 1,750
Febrero 1,220
TOTAL

e) ¿En qué mes se contagiaron más personas?

f) ¿En qué mes se contagiaron menos personas?
g) ¿Cuál es la diferencia de personas contagiadas en el mes más alto, con el mes de menos contagios ?
h) ¿Cuánto es el total de personas vacunadas de marzo de 2020 a febrero de 2021?

Sin las vacunas, las epidemias causadas por muchas enfermedades prevenibles podrían reaparecer y
llevar a un aumento en el número de casos por enfermedad, discapacidad y muertes. Las vacunas son
preparaciones destinadas a generar inmunidad contra una enfermedad estimulando la producción de
anticuerpos.
 Ficha 16
El bicho

El coronavirus es un “bicho” que nos contagia y nos podemos enfermar si entra en nuestro cuerpo, pero no entra
solito a nuestro cuerpo, necesita “brincar” y para eso, utiliza nuestras manos, nuestra ropa, nuestros zapatos,
nuestro aliento cuando nos rozamos con otras personas, es por ello que no debemos saludar de mano ni
tampoco estar cerca de las personas para mantenernos sanos.

1. Observa con atención el siguiente anuncio y responde las preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Qué es el coronavirus?

b) Menciona una medida de prevención para evitar el contagio.

c) ¿Cuantas veces hay que lavarse las manos?

d) ¿De qué estado de la república es este anuncio?

2- Observa con atención el siguiente anuncio y responde las preguntas en tu cuaderno.

e) Explica de que trata el anuncio.

f) ¿Cuál es la fecha de los resultados que mencionan?

g) ¿Cuál es el total de casos confirmados?

h) ¿De qué estados son los resultados?

i) ¿Qué significa el color verde en los resultados?

j) ¿Cuántos casos han sido sospechosos de contagio?

k) ¿Qué significa el color rojo?

 Ficha 17
¡Caras y más caras!

Lee atentamente esta ficha para comprender lo que se plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades y contesta las preguntas
en tu cuaderno.

Los cuerpos geométricos tienen largo, un ancho y altura. Y sus principales elementos son las caras, las
aristas y los vértices. Las caras son los polígonos que forman su superficie. Las aristas son los lados de
las caras, es decir, son los segmentos de recta donde se unen las caras. Y los vértices son los puntos donde
dos o más líneas se encuentran.

1. Observa detenidamente la siguiente ilustración para identificar las caras, aristas y vértices de un cuerpo
geométrico.

2. En tu cuaderno dibuja a un objeto que se encuentra en tu casa y tenga alguna de las caras que se muestran
a continuación:
 3. En tu cuaderno dibuja como se vería la cara superior de cada uno de los
siguientes cuerpos geométricos, es decir, como si lo vieras desde arriba.

4. ¿Cuántos cubos integran a cada uno de los siguientes cuerpos geométricos? Fíjate en las caras de los cubos, pues hay
algunas que pertenecen al mismo; y también incluso hay algunos que no se ven en alguna imagen.

Cantidad de cubos:____________________ Cantidad de cubos:____________________

 Ficha 18
¡Sigamos las huellas!
Lee atentamente esta ficha para comprender lo que se plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las actividades y contesta las preguntas
en tu cuaderno.

Los cuerpos geométricos están formados por caras que son superficies planas llamadas también figuras
geométricas. Esta parte de un cuerpo geométrico es la que puede dejar una huella como un sello.

1. En tu cuaderno escribe el nombre del cuerpo geométrico junto a la letra de la huella que dejó.

Cubo Cilindro Pirámide Cono Dodecaedro Prisma cuadrangular

A B C D E F
2. Ahora anota en tu cuaderno el nombre de la figura geométrica junto a la letra del cuerpo geométrico que hizo la huella.

Rectángulo Triángulo Cuadrado Círculo

G H I J

3. En tu cuaderno dibuja las huellas que pueden dejar los siguientes cuerpos geométricos.

4. Busca en tu casa algunos objetos que tengas superficies planas y dibuja 2 huellas que pueden dejar.
 Ficha 19
¡Hablemos de triángulos!
Lee atentamente esta ficha para comprender lo que se plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las operaciones y contesta las
actividades en tu cuaderno.

Un triángulo es una figura geométrica de tres lados y tres ángulos. Si tiene sus tres lados con diferente magnitud es un
triángulo escaleno. Si tiene dos lados iguales es un triángulo isósceles no equilátero. Y si tiene sus tres lados iguales
es un triángulo isósceles equilátero. ¡Vamos a estudiarlos!

1. Observa detenidamente los siguientes triángulos e identifícalos. En tu cuaderno anota el nombre de cada uno, recuerda que
no es necesario dibujarlos.

a) ____________________ b) ____________________ c) ____________________

2. Como sabes los triángulos tienen tres lados diferentes; pero pueden tener un ángulo que mide 90 º o también conocido como
ángulo recto. A este se le conoce como triángulo con ángulo recto. Escribe en tu cuaderno sólo las letras de los triángulos
con ángulo recto.

d) e) f) g) h)
3. Ahora traza dos triángulos isósceles no equiláteros en tu cuaderno. Recuerda, deben dos lados iguales.

4. Observa las siguientes imágenes y contesta en tu cuaderno lo que se pregunta en cada una de ellas.

i) ¿Cuántos triángulos hay? j) ¿Cuántos triángulos escalenos encuentras en la

siguiente figura?

Los triángulos con un ángulo que mide 90 º son conocidos también como triángulos rectángulos.
 Ficha 20
¡Triángulos por aquí y por allá!

Lee atentamente esta ficha para comprender lo que se plantea. En tu cuaderno escribe su título, realiza las operaciones y contesta las
actividades en tu cuaderno.

El triángulo escaleno tiene sus tres lados con diferente longitud. Un triángulo isósceles no equilátero tiene
dos lados iguales y uno diferente. Y un triángulo isósceles equilátero tiene sus tres lados iguales.

1. Observa las siguientes figuras y escribe en tu cuaderno el nombre de los triángulos de cada parte de su cuerpo, de acuerdo
a las características de sus lados.

a) Gorro verde: ______________________________________

Arlequín
b) Cara amarilla: ______________________________________

c) Nariz roja: ______________________________________

d) Orejas rojas: ______________________________________

Gato
e) Cara amarilla: ______________________________________

f) Cuerpo naranja: ______________________________________

g) Patas café: ______________________________________

h) Cola azul: ______________________________________

2. Anota en tu cuaderno los tipos de triángulos que se encuentran en los siguientes objetos:

______________________________ ______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________ ______________________________

3. Dibuja en tu cuaderno un triángulo y un rectángulo como los que se muestran a continuación y divídelos de tal forma que, en
el interior de cada uno, haya por lo menos un triángulo escaleno, un triángulo isósceles no equilátero y un triángulo
isósceles equilátero.
Autores
Emmanuel Anell Montiel

Loira Aziyade Bibiano Morales

Rosalía Gómez Martínez

María Eugenia Márquez Collado

María Magdalena Martínez Prior

Revisor
Emmanuel Anell Montiel
Mtra. Nanyelly Teresa Zaldivar Sobrevilla
Directora General de Educación Primaria Estatal

Mtra. Juana de la Cruz Priciliano

Subdirectora Técnica de Educación Primaria Estatal

L.E.P. Gabriela López Rodríguez

Jefa del Departamento de Operación de Programas Técnico - Pedagógicos

Compilación
I.S.C. Flor Márquez Ramírez

Subdirección Técnica de Educación Primaria Estatal

Av. Lázaro Cárdenas No. 66
Col. Ma. Esther Badillo
C.P. 91190
Xalapa, Ver.
Tel. 228 812 8505 y 228 812 8506 Ext. 115
subtecnicaprimariaest@[Link]
proyectosestrategicos@[Link]
Referencias

Ficha 1
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 2
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 3
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 4
Gráficos e imágenes elaboradas con Power Point y Excel.
María Eugenia Márquez Collado.
[Link]
Ficha 5
Gráficos elaborados con Power Point y Excel.
María Eugenia Márquez Collado.
[Link]
Ficha 6
[Link]
Ficha 7
Gráficos elaborados con Word y Power Point.
María Eugenia Márquez Collado
Ficha 8
[Link] de Fondo creado por freepik - [Link]</a
[Link]
_JM?searchVariation=67880418514#searchVariation=67880418514&position=1&search_layout=grid&type=item&tracking_id=67c4bbc7-9238-4eb4-ab75-e415d52374f4
[Link]
[Link]
Ficha 9
[Link]
&source=iu&ictx=1&fir=5W6Qbajkopx-eM%252C-O00Magcs2jWqM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kT0rzmR_PB2kN09xsAUSVTOpBndTQ&sa=X&ved=2ahUKEwjo-
u_NqaLwAhVsCTQIHThYAMkQ9QF6BAgKEAE#imgrc=5W6Qbajkopx-eM
[Link]
cU4wNtkSu8lxZAO77p59A:1619660552353&tbm=isch&sourc
[Link]
=iu&ictx=1&fir=KFQ8gRj-BL8JlM%252CLEmXTna1x34LzM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQCtEGVoe-
PeNppvngtGpZ8X56mfA&sa=X&ved=2ahUKEwiHwKb8qaLwAhWcJzQIHTenAj4Q9QF6BAgLEAE#imgrc=KFQ8gRj-BL8JlM
[Link]
7A:1619660674867&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=JL8LkQhDouOEjM%252C37nJSJJQ7fNoUM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kT6Y7c0K7KOMwJV_UBUgmm1urn9lQ&sa=X&ved=2ahUKEwi2-
7mZqqLwAhVkGDQIHUoeD-8Q9QF6BAgHEAE&biw=1440&bih=761#imgrc=JL8LkQhDouOEjM
[Link]
cCegQIABAA&oq=ardilla+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyBggAEAcQHjIICAAQBxAFEB4yCAgAEAgQBxAeMggIABAIEAcQHjIICAAQCBAHEB4yCAgAEAgQBxA
[Link]
cCegQIABAA&oq=billete+de+20+pesos+mexicanos&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAA6BwgjE
[Link]
cCegQIABAA&oq=billete+de+100+pesos+mexicanos&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCxAzICCAAyAggAMgII-
[Link]
[Link]
cCegQIABAA&oq=billete+de+50+pesos+mexicanos&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCxAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADoGCAAQBxAeUPGJAliSngJg7asCaABwA
HgAgAFsiAHjA
[Link]
cCegQIABAA&oq=billete+de+200+pesos+mexicanos&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADoECCMQJ1CwtAJY5cUCYKjVAmgAcAB4AIAB2
gKIAZ8EkgEHMS4xLjAuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=txWKYP6bCszmsgXM1rXYDg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=cc7l
OSSrwFtxBM
[Link]
cCegQIABAA&oq=moneda+de+5+pesos+mexicanos&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADoGCAAQBxAeOggIABAIEAcQHlCKswVYiPsFYJ
yJBmgAcAB4AoAB-
QWIAZgnkgEOMjkuMS4zLjEuMC4xLjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=5BWKYJzFLoa8tQWIhYaoAw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=activ
e#imgrc=65SuJa8eCNrjdM
[Link]
cCegQIABAA&oq=nina+hablando&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgIIADICCAAyBggAEAUQHjoHCCMQ6gIQJzoECCMQJzoFCAAQsQM6C
[Link]
cCegQIABAA&oq=profesor+ensenando+animado&gs_lcp=CgNpbWcQA1CYKFi_MGCON2gAcAB4AIABYIgB3AWSAQE4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfA
Ficha 10
[Link]
x=1&fir=iIxMWhiQHoPDxM%252COb-nUz9F3rR-HM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kSSVzB3_KTuf0-
QzeFsSCpRoCmCLA&sa=X&ved=2ahUKEwjMtdK9v8DwAhVLXM0KHXgJAjUQ9QF6BAgQEAE&biw=1440&bih=761#imgrc=iIxMWhiQHoPDxM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+tomate&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAA6BAgjECc6BAgAEEM6BQgAELEDOggIABCxAxCDAVCp9QFYlYMCYP2
LAmgAcAB4AIAB3AGIAaMHkgEFMy4yLjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=YeCZYMibDcOmsAXA5774Cw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=ac
tive#imgrc=xcsyzc-sENYpfM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagencebolla+animado&gs_lcp=CgNpbWcQA1CLEVi0H2ClKmgAcAB4AIAB4QGIAegJkgEFMS42LjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=yeCZYLz7Es-
2sAXnuKWwAg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=pFAPmxc5b1_SrM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+manzanaanimado&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQBxAeMggIABAIEAcQHjIICAAQCBAHEB4yCAgAEAgQBxAeMggIABAIEAcQHjIICAAQCBAHEB4yCAgAEAgQBxAeOgIIAF
CptwRY3c8EYKfiBGgAcAB4AIABtgGIAZkNkgEEMy4xMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=0OCZYK2JHImSsQXJkpLADg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX94
9&safe=active#imgrc=x1z-1Mt0W8WoOM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+aguacateaanimado&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQCBAeULqTAViDrwFg8rwBaABwAHgAgAFqiAHrCpIBAzcuN5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&
ei=IOGZYJWZFMXBtgXQ-J_YCA&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=7uhBDpo0sIWEVM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+peraanimado&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQBxAeMggIABAIEAcQHjIGCAAQCBAeOgIIAFCargFY7sMBYKfPAWgAcAB4AIABcogBrgqSAQM1LjiYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2
l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=OuGZYNfEB4bwsAX43K-QDw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=FHU7048p-zFavM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagenninos+pensando&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoICAAQsQMQgwE6BAgAEAM6BQgAELEDOgIIADoGCAAQChAYUPrgAVjigwJgtogCaABwAHgAgAF5iAHoC5IBAzcuOJ
gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=VuGZYOGaEsX2sQXv4IKYCA&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=vqBwcZu3xuSSgM
[Link]
Ficha 11
[Link]
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+SACAPUNTA+CARICATURA&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6BAgAEB46BggAEAgQHlDVHFikMGC8NGgAcAB4AIABZ4gBgQiSAQM5LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ
8ABAQ&sclient=img&ei=G-KZYKSsHc7dsQX3grmQCQ&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+CUADERNO+CARICATURA&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgIIADoGCAAQBRAeOgQIABAYOgYIABAHEB46CAgAEAgQBxAeUOLXAViY8QFghIUCaABwAHgAgAG5
AogBxhGSAQg2LjEwLjAuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=I-
KZYKK2KM6ctAXBs5m4DA&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=QOKdrvYKFuc8oM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+juego+de+geometria&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgIIADoFCAAQsQM6BAgjECc6BAgAEAM6CAgAELEDEIMBOgQIABBDUNCSLFj44i1gl-
4taAJwAHgAgAGzAYgBzh6SAQUyNC4xNJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=RuKZYMflG4jCsQWW34uYBg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=a
ctive#imgrc=IOGd-SHXWgXHyM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagenlapiz+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJ1DeG1jGOmC2PmgAcAB4AYABlwKIAewSkgEGMTAuNy4ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&
ei=Y-aZYM3XBuqXtgXpvbhQ&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=0fBimUxBnFlicM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+pan+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQCBAHEB4yCAgAEAgQBxAeMggIABAIEAcQHjIICAAQCBAHEB4yCAgAEAgQBxAeMggIABAIEAcQHjIICAAQCBAHEB4yC
AgAEAgQBxAeMggIABAIEAcQHjIGCAAQCBAeOgIIAFCQmQFYw7IBYO66AWgAcAB4AIAB_AGIAcAKkgEFMi41LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=bOaZYJzAIM7StAWfk
Kv4Dw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=yk5EBKcniAOgbM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+cochinito+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgIIADoICAAQCBAHEB5QhasBWMDaAWDI3gFoAXAAeACAAY4BiAHJCpIBAzQuOZgBAKABAaoBC2d3cy
13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=huaZYIOmCNGCtQXYxJKoBA&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=wUWbRUAOnjGFPM
[Link]
Ficha 12
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+coCHE+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoICAAQCBAHEB5QzIgFWImhBWDWtgVoAHAAeACAAWSIAYQHkgEDOC4ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&scli
ent=img&ei=pOaZYP_aEoq8tQXQ2KPADg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=au0tmo7shLZMLM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+SENORAS+PENSANDO+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQCBAeOgIIADoICAAQCBAHEB5Q5bkGWMyMB2ConwdoAHAAeACAAdEBiAGvEJIBBjE5LjEuMZgB
AKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=_uaZYIevK4XWsQXSpa_QBQ&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=qaiF2hLslm2p8M
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+LIBROS+PENSANDO+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQA1C_k11YoOJdYJHOXmgBcAB4AIAB8gGIAZYPkgEFOC43LjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient
=img&ei=dueZYOCsOJCOsAWQhIK4Ag&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=ChDuXdcNHsssiM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+CINE+PENSANDO+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQCBAeULWbA1i6rQNgwLEDaABwAHgAgAG0AogB-
A6SAQczLjMuMi4ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=hu2ZYK2OM8bXsQXGmYjgDA&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=ekVwXg
88-iz-CM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+BOLSA+CON+DINEROde+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQA1DHJliSN2DqPGgAcAB4AIABZ4gBjAeSAQM5LjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=
7O2ZYITlEYnytAXm2KaYAg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=jQDwk4S4npxmtM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+BLUSAde+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoICAAQCBAHEB5Q08cCWOPvAmDs_AJoAHAAeACAAYYBiAHADpIBBDE1LjSYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&scli
ent=img&ei=9e2ZYIrCJYLXsQXypJ-oAw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=rDRpUQiJYaWtSM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+VESTIDO+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgIIADoICAAQCBAHEB5Q56YCWN6_AmCs1wJoAHAAeACAAb0BiAGdC5IBAzUuN5gBAKABAaoBC2d3cy1
3aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=Xe6ZYN2aOpHEsQXz7K_YDw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=O0WgmgJArSw1sM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+FALDA+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6CAgAEAgQBxAeUNDkAlj5iANgtpoDaABwAHgAgAHFAYgB4AiSAQQxMC4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAA
QE&sclient=img&ei=J-6ZYMf2LpLAsQWxp5jgDQ&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=EpxLyOAoB3a_CM
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+TENIS+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgIIADoICAAQCBAHEB5QsowCWKSjAmChvAJoAHAAeACAAWiIAdwIkgEEMTEuMZgBAKABAaoBC2d3cy13a
XotaW1nwAEB&sclient=img&ei=i-6ZYPj7E82AsQWq0ab4Aw&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active
[Link]
cCegQIABAA&oq=imagen+PANTALOB+de+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6CAgAEAgQBxAeOgQIIxAnUICLBFi2pARgvqsEaABwAHgAgAFriAH0CZIBAzkuNJgBAKABAaoBC2d3cy13aXota
W1nwAEB&sclient=img&ei=te6ZYMrcHomCtQXptJPgAg&bih=761&biw=1440&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&safe=active#imgrc=7nqwkYFbmNdGZM
Ficha 13
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 14
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 15
[Link]
[Link]
Ficha 16
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 17
[Link]
[Link]
[Link]
QEJNLAb4qOq2AAa7QELELCMpwgaOgo4CAQSFLQK_1TKOHb8tjifUK6Iq3DriEaEzGhpWfjs4WX38tHfYuplXMSQbDYunVBWKaGZVOSAFMAQMCxCOrv4IGgoKCAgBEgR0ETpwDAsQne3BCRqNAQ
obCgh2ZXJ0aWNhbNqliPYDCwoJL2EvNGhoM3AwCh0KCmhvcml6b250YWzapYj2AwsKCS9hLzJtcXZ6YwobCghsYW5ndWFnZdqliPYDCwoJL2ovMnNoX3k0ChYKA2RvdNqliPYDCwoJL20vMDI3Y3Rn
ChoKB2RpYWdyYW3apYj2AwsKCS9tLzAydjBtMgw&sxsrf=ALeKk037kLsn3UhWwZObWReHnw9O43kX9A:1623205272474&q=vertical&tbm=isch&ved=2ahUKEwiJ1KbtvonxAhUQSq0KHcflCAUQ
wg4oAHoECAEQMg&biw=1366&bih=625
[Link]
Ficha 18
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Ficha 19
Triángulos elaborados con Word.
Emmanuel Anell Montiel
Figuras adaptadas del tangram.
[Link]
Ficha 20
Arlequín elaborado con Word.
Emmanuel Anell Montiel
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]