Diagnóstico de MATEMÁTICA- trabajando en casa

Estas actividades están propuestas para realizar en casa, antes de comenzar con el ciclo escolar 2025.

1. Ordena de mayor a menor los siguientes números.

24.467, 847.098, 12.876.946, 145, 47.892, 457.980, 16.980.764
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Marca con una cruz la respuesta correcta:

¿Cómo se escribe 8007? ¿Cómo se escribe 1202?
Ocho mil siete Doce mil dos
Ochenta y siete Mil doscientos dos
Ochocientos siete Ciento veintidós

¿Cómo se escribe 3710? ¿Cómo se escribe 45203?

Treinta y siete mil diez Cuatro mil quinientos veintitrés
Tres mil setecientos diez Cuarenta mil y doscientos tres
Trescientos setenta y uno mil Cuarenta y cinco mil doscientos tres

3. Compone los siguientes números.

a) 3 unidades de mil, 2 decenas de millón, 2 centenas. ……………………………………………………………….
b) 4 decenas de mil, 6 centenas de millón,2 unidades de mil,3 decenas …………………………………………………….
c) 3unidades de millón, 5 decenas, 3 centenas …………………………………………………………………………….

4. Completa la serie con los números que faltan

1
5. Sopa de números: Resuelve las operaciones que se indican y busca los resultados en la “sopa de números”

5 7 4 4 5 2 0 0 0 1
5 8 9 2 0 5 3 5 3 0
5 3 7 6 3 8 1 4 0 6
5 9 2 1 4 1 3 2 1 0
3 4 4 3 4 2 2 0 0 6
8 9 8 5 9 1 8 7 1 4
9 3 9 6 5 3 0 7 5 5
6 0 4 0 6 9 8 1 6 7
1 3 1 6 5 6 7 9 3 8
2 2 4 0 6 5 7 8 9 2
Operaciones:
1) 140596 – 84536 2) 2860 + 908 + 27450 3) 69408 : 32 4) 4312 : 28
5) 53190 x 10800 6) 72244 – 21946 7) 8340 + 22 +5609 +9130 8) 31416 x 209

9) 7336 + 534 +1086 + 29 10) 7448 : 14 11) 625 : 25 12) 51925 : 25

6. Analiza el siguiente problema resuelto. Según el censo de 2001, en la Argentina hay diecisiete millones seiscientos
cincuenta y nueve mil setenta y tres varones, y 18.601.058 mujeres. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de varones
y de mujeres?

a) ¿Cuáles son los errores que hay?

b) ¿Cómo resolverían el problema?

7. Javier tenía 18 temperas. Compró 8 cajas de 5 temperas cada una. ¿Cuántas temperas tiene ahora?

8. En un teatro se han vendido 362 entradas por internet y 459 entradas de taquilla. Si el teatro tiene 900 entradas,
¿cuántas entradas han quedado sin vender?

9. Un camión sin carga pesa 3950 kg. ¿Cuál será su peso total si se cargan 270 cajas de 65kg cada una?

10. Recordemos las potencias: 23 = 2 .2 .2 = 8

Calcula las siguientes potencias.
a) 92 = b) 52 = c) 62 = d) 32 =
e) 82 = f) 12 = g) 23 = h) 33

2
11. Crucigrama de divisiones: realiza las divisiones en cálculo auxiliar y escribe los resultados con letras donde
corresponda:

Diagnóstico de MATEMÁTICA- primer trimestre

Estas actividades están propuestas para la primera semana de clases

12. Une con flechas cada ejercicio con su resultado:

• 4 + (3 + 9). (8 − 2) = 6
• (5 . 3) − (3. 3) = 12
• 7 . (5 + 6) = 76
• (15 − 7) + (8 . 5): 10 = 77

3
13. Elige la expresión que resuelve cada problema. Después, calcúlala y contesta la pregunta:
a) En una bandeja había 40 alfajores. Alba y Oscar han comido 5 alfajores cada uno. ¿Cuántos alfajores
quedan?..............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Pablo tenía en su monedero $40. Sacó una moneda de $5 y metió una de $2.
¿Cuánto dinero tiene ahora? ……………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

c) Mónica tenía un collar con 40 perlas. Se ha roto y ha perdido 5 perlas tojas y 2

verdes. ¿Cuántas perlas le quedan a Mónica? ……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

14. calcula mentalmente los resultados de:

a) 24. 20 = c) 42. 200= e) 12. 400=
b) 32. 50 = d) 12. 40 = f) 25. 5000=
g) 1500: 10= h) 2460 : 20 = i) 8960 : 40=

15. Busca el término desconocido en las siguientes operaciones:

a. 2 · (5 + ...) = 22
b. (30 – ...) : 2 + 4 = 16
c. 12 · ... + 4 · ... = 56
d. 30 – ... : 5 = 25
e. ….² - 5 = 31

16. A)Julián tendrá entrenamiento todos los lunes del próximo mes. Se fijó en el almanaque y vio que el primer lunes
coincide con el comienzo de mes. ¿Será cierto que entrenará en días que son
múltiplos de 7? Rellena lo que precises en este calendario vacío para
averiguarlo.

B)Pedro salió a correr día por medio, empezando el martes 2 del mes
próximo. ¿Es cierto que saldrá a correr únicamente en días pares? Podes
usar el almanaque de la actividad anterior para ayudarte.

17. Mariano tenía 193 figuritas repetidas y decidió regalárselas a sus amigos
de modo equitativo. A cada uno le dio 24 figuritas .

A)¿Entre cuantos amigos las repartió?

b)¿El quedo con alguna que no pudo repartir?

18. En el cine hay 30 filas de 12 asientos cada una. Al estreno de una película asistieron 246 personas. ¿Alcanzaron los
asientos?, ¿Cuántos quedaron vacíos?

19. Leonor pagó $187.030 por 2 bicicletas y un triciclo. Si el triciclo cuesta $35.250. ¿Cuál es el precio de cada bicicleta?
4
 Múltiplos y divisores

20. Completa la siguientes frases

a) Los múltiplos de un número son los números que obtenemos cuando…………………………… (operación) ese número
por los ………………………………..
b) Los divisores de un número son aquellos que al …………………………(operación) el número el resto es cero.
21. Completa según corresponda:
a) 24 es múltiplo de 3 porque 3 x …… = 24
b) 70 es múltiplo de 2 porque 2 x ……. = 70
c) 75 es múltiplo de 5 porque ……… x……. = 75
d) 14 es múltiplo de 7 porque ……… x. …. = ……
22. Halla siete múltiplos de cada uno de los siguientes números.

a. 5:
b. 7:
c. 8:
d. 11:
e. 13:
23. Adela quiere comprarse unos chicles. El quiosquero le dice que en cada paquete hay 18 chicles. ¿Puede Adela
comprar 54 chicles?
24. Escribe verdadero o falso. Justifica realizando el cálculo necesario.

a. 9 es divisor de 216
b. 216 : 3 tiene resto cero
c. 6 es divisor de 216
d. 45 es un número primo
25. Encierra con color los números que sean divisibles por 3

27 98 111 37 4151 4593

26. Escribe todos los divisores de cada uno de los siguientes números:

a. 36:

b. 26:

c. 35:

d. 33:
27. RAZONAMIENTO. Piensa y completa: Escribe cada número en su lugar para que las dos expresiones sean ciertas

5
 Potencias y raíces

28. Recordemos las potencias: 92 = 9.9 = 81

Calcula las siguientes potencias.
a) 92 = b) 52 = c) 62 = d) 32 =
e) 82 = f) 12 = g) 23 = h) 33
i) 53 = j) 43 = k) 34 = l) 25 =

2
29. Recordemos las raíces: √25 = 5 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 52 = 25
Calcula las siguientes raíces.
a. √36= b. √100= c. √16= d. √9=
3 4 3
e. √81= f. √8= g. √81= h. √27=
3 4
i. √64= j. √49= k. √144= l. √16=

Geometría

30. En el siguiente Plano se han dibujado diversos elementos que debes identificar.

Dos rectas
Un plano
Tres puntos

31. Clasifica los siguientes ángulos según su amplitud: agudo, recto, obtuso y llano:

32. A) Dibuja un segmento de 6cm y traza su mediatriz

B) Dibuja un segmento de 4,5cm y traza su mediatriz
33. A) Dibuja un ángulo de 45° y traza su bisectriz
B) Dibuja un ángulo de 120° y traza su bisectriz
C) Dibuja un ángulo de 90° y traza su bisectriz
34. Indica cómo se llama cada una de los siguientes cuerpos:

Cubo
Cilindro
Pirámide

6
 Fracciones

35. Fernando y Francisco pidieron 2 pizzas, una de Jamón y otra de cebolla, que venían cortadas en porciones
iguales pero con distinta cantidad de porciones. Fernando comió de cada pizza las porciones pintadas de verdes y
Francisco los de azul. Calcula y responde:

a. ¿Qué porción del total comió cada uno?

b. ¿Cuál de los dos comió más cantidad de pizza?
c. ¿Qué porción del total comieron entre los dos?
d. ¿Qué porción del total sobró?

36. Escribe la fracción que corresponde:

Sistema de numeración decimal

El sistema de numeración que empleamos habitualmente es el decimal, que utiliza diez símbolos básicos: 0, 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, y agrupa las unidades de diez en diez: diez unidades de un orden constituyen una unidad del orden
siguiente.
10 unidades = 10 . 1u = 1 decena
10 decenas = 10 . 10 . 1u = 1 centena
10 centenas = 10 . 10 . 10 . 1u = 1 unidad de mil
10 unidades de mil = 10 . 10 . 10 . 10. 1u = 1 decena de mil

En el sistema decimal, dos números pueden estar formados por los mismos dígitos y ser distintos, como por ejemplo
los números 215 y 521.
1) 2 1 5 5 2 1
5u 1u
1d=10u 2d=20u
2c=200u 5c=500u

2) 152. 024

• En un sistema de numeración posicional, cada símbolo posee un valor relativo, de acuerdo con el lugar que
ocupa el número. La cantidad de símbolos que emplea el sistema constituye la base de éste. El sistema de numeración
decimal tiene base diez y es posicional.

Recordemos:
100 = 1 101 = 10 102 = 100 103 = 1000 104 = 10000 105 = 106 = 1000000
100000

7
 Expresión polinómica de un número
Un número expresado en el sistema decimal se puede descomponer de acuerdo con la cantidad de unidades de cada
orden:

Ejemplo a) Ejemplo b) 21.025 =

1 352 = 1 unidad de mil + 3 centenas + 5decenas + 2 unidades

1 352 = 1. 1000 + 3. 100 + 5. 10 + 2. 1

1 352 = 1. 𝟏𝟎𝟑+ 3. 𝟏𝟎𝟐+ 5. 𝟏𝟎𝟏 + 2. 𝟏𝟎𝟎

Ejemplo c) 3.458.140 =

La descomposición de un número según la cantidad de unidades de cada orden, se llama expresión polinómica del
número.
Actividades
1. Expresen en forma polinómica los siguientes números:
a) 3.432 b) 56.894
c) 179.005 d) 4.780
e) 874.147 f) 143.000
g) 1.404.708 h) 2.210.013

2. ¿Cuál es el número formado por:

a) 3unidades de mil, 4 centenas, 5 decenas, 2 unidades?
b) 2unidades de millón, 3 unidades de mil, 1decena?
c) 2 unidades de millón, 1 decena de mil, 1 unidad?
d) 1 unidad de millón, 2 centenas de mil, 2centenas?

3. Completen el cuadro:

Número Expresión polinómica

121533
3. 104 + 5. 103 + 10 + 1

5.103 +2. 10 +9
538010

8
4. En un juego de mesa, hay cartas con descomposiciones de distintos números. Cada jugador recibe una tarjeta
con un número y debe levantar cartas del mazo hasta juntar las tres descomposiciones que corresponden a su
número. Gana el que logra juntar primero las tres descomposiciones. Lola jugó con Flor y con Marcos. Estos son los
números que les tocaron a los chicos.

a) Flor dice que ganó. Estas son las cartas que juntó. ¿Tiene razón? ¿Por qué?

b) ¿Qué cartas debía juntar Lola para ganar? ¿Y Marcos?

5. Marca con una X las expresiones que correspondan al número 360 306
a) trescientos seis mil trescientos seis b) 300000 + 6000 + 300 + 6
c) 3. 107 + 6.105 + 3.103 + 6.101 d) Trescientos sesenta mil trescientos seis
e) Tres centenas de mil, seis decenas de mil, tres centenas y seis unidades.

PRIMER TRIMESTRE: Números naturales

En un colegio, organizaron excursiones a las sierras con los cursos del ciclo básico para viajar durante tres fines de
semana seguidos.

a) El primer fin de semana, viajaron los alumnos de primer año. Para dormir, se organizaron en 5 carpas de 8 chicos
y en una carpa de 4. ¿Cuántos chicos fueron de campamento?

b) El fin de semana siguiente, viajaron los de segundo año. Esta vez fueron 83 chicos y para dormir se organizaron
en grupos de 6. ¿Habrá alguna carpa en la que hayan dormido menos de 6 chicos? Si es así, ¿cuántos durmieron en
esa carpa?

c) Cuando viajaron los chicos de tercer año, que eran entre 40 y 50, se organizaron en grupos de 7 para dormir en
carpa, pero en una de las carpas sólo durmieron 3. ¿Cuántos chicos habrán ido de campamento?

9
Teoría
La idea de número podría decirse que aparece en los primeros días del hombre, desde que necesitó, por ejemplo,
contar los animales que cazaba.

Tiempo después ideó la manera de anotar lo que había contado utilizando símbolos, que fueron evolucionando a
través de la historia y de las diversas civilizaciones.

Actualmente, muchos tipos de números ya forman parte de nuestra vida cotidiana. Los números que usamos, por
ejemplo, para identificar un domicilio, un teléfono, el orden en una lista o cuántos años
¿El 0 es un número natural?
tenemos, son los números naturales. El concepto de 0 no fue
asumido hasta el siglo XVII y
El conjunto de números naturales, que se denota con el símbolo ℕ, es ℕ = {1, 2, 3, 4, … } esto no fue por casualidad.
y es el conjunto de números que nosotros utilizamos para contar. No tiene último Los romanos no tenían ni
elemento por eso es un conjunto infinito. El primer número natural es el uno “1” pero a siquiera un símbolo para
nombrarlo. No parece muy
veces resulta necesario incluir al cero dentro del conjunto; en ese caso, escribimos natural. El concepto de
ℕ0 = {0, 1, 2, 3, … }. “nada” no aparece en la
naturaleza, es más un
Entre dos números naturales cualesquiera existe un número finito de números naturales. concepto lógico, la
Por eso es un conjunto Discreto. “ausencia de algo”. El
debate de si 0 pertenece a
Los números naturales se pueden ordenar de menor a mayor o viceversa por eso es un los números naturales sigue
abierto.
conjunto ordenado.
Reseña de:
Observa que: Todo conjunto se representa entre llaves ({ }). Por ejemplo: https://www.mheducation.e
s/blog/es-el-0-un-numero-
Conjunto de números pares: {2, 4, 6, 8, 10,…} natural

Conjunto de números impares: {1, 3, 5, 7, 9,…}

Responde:

1. ¿Qué características tiene el conjunto de números naturales? ------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Cuál es el primer elemento de ℕ? ¿ Y de ℕ0 ?----------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------

3. ¿Cuál es el último elemento deℕ?-------------------------------------------------------------------------------------------------

Representación de los números naturales

Los números naturales se pueden representar en una recta numérica ordenados de menor a mayor.

10
Sobre una recta señalamos un punto, que marcamos con el número uno. A la derecha del uno, y con las mismas
“separaciones”, situamos de menor a mayor los siguientes números naturales: 2, 3, 4, 5...

a) Representa el siguiente conjunto en la recta numérica:

{0, 1, 2, 3, 4, 5}
b) Representa el siguiente conjunto en la recta numérica:

{0; 1; 2; 3; 6; 7}

c) Representa el siguiente conjunto en la recta numérica:

{0; 2; 3; 5; 8; 10}

d) Representa el siguiente conjunto en la recta numérica:

{0; 10; 30; 50; 70; 80}

e) Representa el siguiente conjunto en la recta numérica:

{0; 50; 75; 150; 200; 225}

Actividades
1. Representa los números pares menores a 14:
{0; 2; 4; 6; ….. ; …….; ……. } ¡Recuerda que siempre
debes utilizar regla!

2. Representa en la recta numérica los impares que sean menor o igual a 15:
{ 1; 3; ……. ; …….. ; ……..; ………; ……… ; ………. } ¡Recuerda que siempre
debes utilizar regla!

3. Representa los siguientes conjuntos en la recta numérica diferente, utilizando una escala conveniente:
a) {0; 20;40; 60; 80; 100} b) {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
c) {2; 5; 8; 11; 14; 20} d) {0; 4; 8; 12; 16; 20; 30}
e) { 30; 60; 90; 150; 210} f) {0; 5 ; 25; 100}
g) {0; 25; 75; 100; 150} h) {0; 5 ; 25; 100}

4. Para cada situación, descubre la regularidad y complete las rectas con los números que faltan:

11
a)

b)

5. Elige una escala adecuada y ubica en la recta numérica los números que cumplan la condición indicada:
a) Pares mayores a 10 y menores a 28.
b) El anterior de cada uno de los siguientes números: 6, 11, 26 y 36
c) El siguiente de cada uno de los primeros 9 números impares
d) Los resultados de las siguientes sumas: 12+13, 49 +1, 72+28 y 123 +2

6. Completa ubicando el signo < (𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 … )ó > (𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 … ) según corresponda. Luego escribe
izquierda o derecha para cada caso:
a) 5____8 porque 5 está a la _________________de 8.
b) 12_____11 porque 12 está a la __________________de 11.
c) 29______24 porque 29 está a la _________________de 24.
d) 15____6 porque 15 está a la _________________de 6.
e) ___ > 5 porque ___ está a la __________________de 5.
f) ___< ___ porque ___ está a la __________________de ___.

Adición, sustracción, multiplicación y división

Creando un blog. Este año, los chicos de primer año realizaron un blog. De esta manera, pueden estar comunicados
sobre las novedades, intercambiar ideas con el resto de los alumnos de la escuela, trabajar en grupo y estar
informados sobre las obligaciones escolares: tareas, fechas de entrega, evaluaciones, etcétera.

Todas las semanas también realizan una encuesta en la que pueden votar todos los que visitan el blog. La semana
pasada, la votación fue sobre los juegos preferidos. Hubo 120 personas que visitaron el blog y los votos fueron: juegos
de deporte, 35; juegos de plataforma, 18, y juegos de mesa, 58. Votaron 42 mujeres; 23 lo hicieron por juegos de
deporte, 11 por plataforma y el resto por juegos de mesa.

a) ¿Cuántas personas visitaron el blog pero no votaron? Mostrá el o los cálculos que lo resuelven.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
-
b) ¿Cuántos varones votaron por los juegos de mesa? Escribí el o los cálculos que te permiten resolver.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------

c) ¿Cuántos varones no votaron por plataforma? Escribí el o los cálculos que te permiten resolver.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------

d) El blog recibe unas 480 visitas por mes. Si se mantiene este ritmo, ¿dentro de cuántos meses habrá recibido
5280 visitas? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---

Elementos de las operaciones

Adición
2 + 4 = 6

Sumandos suma

12
 Sustracción
9 - 7 = 2
Minuendo sustraendo resta o diferencia
Para que la sustracción se pueda realizar dentro del conjunto de los números naturales, el minuendo debe
ser mayor que el sustraendo
Multiplicación
Una multiplicación es una forma abreviada de expresar una suma de términos iguales.
Los números que intervienen en la multiplicación se llaman factores y el resultado, producto.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 . 6 = 12
Seis veces 2 factores Producto
División entera ¡Recordar!
En toda división, para comprobar si el
Una división es entera cuando el resto es menor que el divisor. cociente es correcto, se multiplica el
Ejemplos divisor por el cociente y al resultado se le
suma el resto. Este último resultado
debe ser igual al dividendo.
16 8 Divisor 15 2
Dividendo 1 7 Ejemplo:
0 2 Cociente 15 2. 7 + 1
Resto Observaciones

Si el resto de la división entera es cero, la división es exacta No es posible dividir por 0

Cero dividido entre cualquier número
es cero. Ejemplo:0 ∶ 5 = 0
Actividades
7. Micaela recibe cada mes $550 para sus gastos. Su hermano menor, Joaquín, recibe $180 menos. ¿Cuánto gastan
sus padres anualmente en la mensualidad en mica y Joaquín. Subraya con color cuál o cuáles de estas expresiones
permiten resolver el problema. Luego responde.

a) 12. 550 + 12. 180 b) 12. 550 + (550 – 180). 12 c) 12. 550 – 370. 12 d) 12. (550 +370)

8. Sabiendo que 12. 35 = 420, completa cada cálculo sin hacer cuentas.

a) 12. 5. ------- = 420 b) ------- . 6. 35. = 420 c) 3. ------- . 5. ------ = 420 d) 2. ------- . . ------ . ------ = 420
9. Hay que envasar 3582 botellas en cajas de 24
a) ¿Cuántas cajas se pueden llenar?
b) ¿Cuántas botellas faltan para completar una caja más? Explica cómo lo pensás
10. Martín quiere preparar un sándwich. Para ello cuenta con: manteca y mayonesa, jamón, salame y mortadela,
tomate y lechuga. Si quiere untar ambos trozos de pan con la misma sustancia y que en su interior haya un fiambre
y un vegetal, ¿de cuántas maneras puede hacerlo?
11. Ignacio, Diego, Eduardo y Ana van al cine y encuentran cuatro asientos consecutivos libres. ¿De cuántas maneras
diferentes pueden sentarse si Ana y Eduardo quieren estar juntos, Ana siempre a la izquierda de Eduardo?
12. Juanchi tiene 12 figuritas de futbolistas, 6 de tenistas y 18 de jugadores de rugby.
a) Calcula el total de figuritas que tiene, agrupando las de los deportistas…
. que siempre juegan en equipo: ( ……….. + ……….. ) + ……….. = ………..
. que juegan con una pelota esférica: ( ……….. + ……….. ) + ……….. = ………..

b) Representa en la recta numérica los 4 valores (fútbol, tenis, rugby y total)

13. Calcula mentalmente las siguientes divisiones:

a) 480 : 4 = b) 55000 : 5 = c) 1240 : 40 =

13
d) 30030 : 3 = e) 1218 : 6 = f) 24600 : 6 =

14. Una carrera consta de 48 vueltas a una pista que tiene 12 km de recorrido. ¿Cuántas vueltas de 16 km habrá que
dar en otra pista para recorrer la misma cantidad de kilómetros?

15. Una exposición de arte abre al público 290 días al año. Cada día, la visitan 15 grupos de 27 personas cada uno.
¿Cuántas personas visitan al año la exposición?

16. Si una caja de vitaminas tiene 8 tabletas con 12 pastillas cada una.
a) ¿Cuántas pastillas tiene cada caja?
b) ¿Cuántas cajas se pueden llenar con 900 pastillas?

Propiedades de las operaciones

Cuando trabajamos con conjuntos de números, debemos definir ciertas leyes que nos permiten saber qué
operaciones y propiedades fundamentales tiene éste. Por otra parte, nos da las bases con las que deducimos y
demostramos todas las demás propiedades y operaciones que se cumplen para este tipo de
números.

Estas leyes se definen para las operaciones de adición y multiplicación ya que son, las que originan
las demás operaciones. También veremos que la diferencia se puede definir a través de la suma o
la división se puede definir mediante el producto.

Adición

Ley de cierre. La suma de dos o más números naturales es otro número natural
Conmutativa Ej: 2 + 3 = 3 + 2
5=5 El orden de los términos no cambia el resultado
Asociativa Ej: 2 + (3 + 5) = (2 + 3) + 5 La forma de agrupar los sumandos no altera la suma
2 + 8=5+5
10 =10
Elemento 5 + 0 = 5 El cero es el elemento neutro de la suma, porque cualquier número sumado
neutro con él da el mismo número.

Sustracción

La sustracción no cumple la ley de cierre, ya que la resta de dos números naturales no siempre es un
número natural
La sustracción no es conmutativa Ej: 9 – 7 ≠ 7 – 9
Aclaración: ≠ indica distinto
Busca otro ejemplo:

La sustracción no es asociativa Ej: (6 – 3) − 2 ≠ 6 – (3 − 2)

Observa que en el lado derecho no es posible resolver
el paréntesis
El cero es elemento neutro solo si se encuentra Ej: 7 − 𝟎 = 7
como sustraendo.

14
17. Verifique si es verdadera o falsa la igualdad y en el caso de ser cierta, indique la propiedad que se ha usado:
Verdadero o Falso Nombre propiedad
a) 3 + 0 = 0
b) 4 + 5 = 5+ 4
c) 17 + 15 = 33
d) (7 + 2 ) + 9 = 7 + (2 + 9)
e) 8 + 1 = 9
f) 0 + 9 = 9

18. Completa teniendo en cuenta las propiedades de la adición e indica que propiedad utilizaste:

a. 2 + …. = 2
b. 7 + …. = 5 + 7
c. 2 + ( …. + 4) = (2 + 3) + 4
d. …. + 10 = 10 + 3
e. 0 + 13 = 13 + …….

Multiplicación

División

La división no cumple la ley de cierre, ya que el cociente de dos números naturales no siempre es un número natural.

La división No es Conmutativa Ej: 6: 2 ≠ 2: 6

15
 Ej: (24: 6): 2 ≠ 24: (6: 2)
La división No es asociativa
4: 2 ≠ 24 ∶ 3
2≠8

Propiedad distributiva de la
La división es distributiva respecto de la adición y de la sustracción sólo si estas
división respecto a la adición
operaciones aparecen como dividendo
y a la sustracción
Ej a) (9 + 12): 3 = 9: 3 + 12: 3 Ej.b) (10 − 5): 5 = 10: 5 – 5: 5
21 : 3 = 3 + 4 5: 5 = 2 − 1
7 =7 1 =1

OBSERVACIÓN: No es posible aplicar la propiedad distributiva si la suma (o resta)

aparece como divisor. Por ejemplo:
60 ∶ (5 + 15 ) ≠ 60 ∶ 5 + 60 ∶ 15
60 ∶ 20 ≠ 12 + 4
3 ≠ 16

19. Une con flechas según corresponda teniendo en cuenta las propiedades de la multiplicación.
a) 2. 5 = 5. 2 Elemento absorbente
b) 6. (3 + 4) = 6. 3 + 6. 4 Propiedad Conmutativa
c) 8. 1 = 8 Propiedad Asociativa
d) 5. (3. 4) = (5. 3). 4 Propiedad Distributiva de la multiplicación con respecto a la adición

e) 9. 0 = 0 Elemento neutro

20. Nombra la/ las propiedades aplicadas en cada caso.

a) 1. 2 = 2.1
b) 2. (10 + 18) = 2. 10 + 2.18
c) 2.0 = 0
d) 8. 5.3 = 3.8.5
e) 3 .5 = 15
21. ¿Qué propiedades de la multiplicación se utilizaron para resolver cada uno de estos cálculos?
a) 19 . 40 = ( 20 – 1) . 40 = 800 – 40 = 760
b) 12. 45. 5. 2=12 .5 . 45 . 2= 60 . 90 = 5400
c) 35. 24 = 5. 7. 6. 4= 5. 4. 7. 6= 20. 42 = 840
22. Resuelve aplicando propiedad distributiva, siempre que sea posible:

a) (3 + 15). 4 = b) (305 − 105): 5 =

c) (21 − 4). 5 = d) (493 − 170): 17=

e) 10 . (29 − 15) = f) (120 − 30 + 140): 10 =

g) 15 . (7 − 5) = h) (640 − 232 + 64): 8 =

i) 12. (6 - 2 + 4) = j) (20 − 6 + 12 ). 7 =

16
 k) (1011 + 981): 3 = l) 120 ∶ (20 + 40) =

Observación: ítem l) Recuerda que no siempre es posible aplicar la propiedad distributiva de la división
23. Observa y calcula de dos maneras distintas:
a) ¿Cuántos caramelos hay en total en la caja?
2. ( + )= 2. + . =
b) ¿Cuántos caramelos hay de fresa más que de limón?
2. ( - )= . - . =
Guía de actividades 2: Operaciones básicas y sus propiedades
1. Colocar = (igual) o ≠ (distinto) según corresponda. Justificar cuando sean distintas las expresiones.
a) (8 + 16). 7 ___ 24. 7
b) 18 ∶ (3 + 6) ___ 18: 3 + 18: 6
c) 7. 5. 10 ___ 7. (10. 5)
d) 18: 1 ___ 18
e) 6 . (7 − 4)___ 6. 7 − 6. 4
2. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda

a) _____ a . b = b. a es muestra de la propiedad distributiva de la multiplicación.

b) _____ 540. 0 = 0 es un ejemplo del elemento neutro multiplicativo.
c) _____ 45 x 67 = 67 x 45 es un ejemplo de la propiedad conmutativa de la multiplicación.
d) _____ 567 x 1= 567 es un ejemplo del elemento neutro multiplicativo.
e) _____ (3 x 5) x 7 = 3 x (5 x 7) es un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicación.
3. Resuelve aplicando propiedad distributiva y verifica el resultado
a) ( 140 - 100) : 20 =
b) ( 45 - 18 + 81 ): 9 =
c) ( 7 - 5 + 1) . 25 =
d) (3228 + 64 ) ∶ 4 =
4. Aplica propiedad distributiva para completar los ejercicios.
a) 8. ( 4 + 9)= 8 . ____ + _____ . 9= _____
b) 12 . ( ____ + 4) = ___ . 7 + ______ =

5. El profe de Educación Física ha organizado un campeonato de atletismo con los alumnos de 1er año. Para ello
ha formado 6 equipos de 5 estudiantes y 6 equipos de 4 estudiantes.
a) Elige la opción que representa la situación mencionada:
- 6 . (5+ 4) = 6. 5 + 6. 4 - 6 + (5. 4) - 6 + 5+ 4
b) ¿Cuántos chicos han participado en el campeonato? En total han participado………….. estudiantes

6. Plantea y resuelve:
a) En la librería del barrio se vende cada lapicera a$ 64 o el pack por 5 a $325. Si necesitan 5 lapiceras ¿cuál de las
dos opciones les conviene?
b) Para un acto, se preparan 24 filas con 18 sillas cada una. Si se aumentan a 36 la cantidad de filas, ¿cuántas sillas
hay que colocar en cada una para que haya la misma cantidad de sillas que en la otra distribución?
7. Eloísa, la dueña del vivero “Rosa bonita”, ha colocado 3 filas de macetas con flores.
En cada fila hay 9 lilas y 7 petunias. ¿Cuántas macetas con flores ha colocado en total?

Resuelve el problema de dos maneras distintas.

8. En un bolsillo de un pantalón, María encontró 5 billetes de $20 y en el otro 5 billetes de $10.

17
a) ¿Cuánto dinero encontró en total? --------------------------------------------------------
b) ¿Cuánto dinero le falta para tener $200?
c) Expresa el cálculo que te permite resolver la situación anterior de dos maneras distintas.

TEST DE COMPRENSIÓN

a. Los cálculos (3+6).5 y 3+ 6.5, ¿dan el mismo resultado?

b. ¿Cuál es el resultado de 0:5? ¿ Yde 5:0?
c. Para obtener el resultado de 120: (10 + 2) ¿se puede aplicar la propiedad distributiva?

TRABAJO PRÁCTICO N°1: ADICIÓN.SUSTRACCIÓN.MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. PROPIEDADES

1. a) Representa en una recta numérica, utilizando la regla, los números naturales pares hasta el 18.

b) Representa en la recta numérica los números impares menores a 21.

c) Representa en la recta numérica los multiplos de 5 menores a 45

d) Representa en la recta numérica los multiplos de 7 menores a 70

2. Evalúa qué números faltan para que se cumpla la igualdad.

a) 200000 - ____________=5.000
b) 38587 + 26 320 - _______= 10.800
c) 98. 524 – 72.378 =_________
d) _________ - 56.683.567 = 5891
3. Completa e indica la propiedad que se aplicó en cada caso.
a. 13 + 7 = + 13 ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. (8 . ). 4 = 8 . (5 . 4) ………………………………………………………………………………………………………………………………..
c. 12 . ( 3 + 5 )= + 60………………………………………………………………………………………………………………………………….
d. 17. 0 = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. 12. 1 . 34 = . 34 ……………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Identifica la propiedad aplicada en cada igualdad
a) 57534 + 0 = 57534 …………………………………………………………………………………………………………………………………
b) 12345 + 10000= 10000 + 12345 ………………………………………………………………………………………………………………
c) (0 + 6123 ) + 11000= (11000 + 6123) + 0 ……………………………………………………………………………………………………
5. Calcula mentalmente las siguientes multiplicaciones e indica la propiedad que aplicaste.
a) 10. 53. 10=
b) 2. 63. 50 =
c) 98. 25 .4=
d) 20. 455. 5=

6. Aplica propiedad distributiva para completar los ejercicios.

a) 29. (___ + 8) = 29 . 25 + 29 . _____= 957
b) 15 . ( 6 + 15 ) = 15 . ___ + 15 . 15 =
18
c) ___ . ( ___ + ___) = ____ + ____ = 350
7. Plantea y resuelve:
a) Una persona debe tomar una pastilla por día durante 13 semanas. Si las pastillas vienen en tiras de 15 o 20
unidades ¿cuántas tiras iguales y de qué cantidad debe comprar para desperdiciar la menor cantidad de pastillas?
b) Un edificio del centro tiene 32 pisos. Si cada piso tiene 7 departamentos y cada departamento tiene 2
habitaciones ¿cuántas habitaciones posee el edificio?

Desafíos.
1. Aplica propiedad distributiva para completar los ejercicios.
29. (25 + ___ ) = 29 . 25 + 29 . _____= 957
2.En una división el cociente es 20, el divisor es el doble de 12 y el resto es la cuarta parte del cociente. ¿Cuál es el
dividendo?
3.Al multiplicar dos números, se obtiene 9526. si uno de los factores es 11, ¿cuál es el otro factor?

Suma algebraica

Situación inicial: el papá y la mamá de Agustina trabajan y juntan ambos sueldos en un fondo común para cubrir los
gastos de la casa. La mamá gana $ 150 000, pero le descuentan $ 13 115 por distintos conceptos; el papá gana
$175000 y le descuentan $ 14 300. Si destinan $18 500 a la educación de sus dos chicos y $ 39 200 en gastos de
impuestos y $125000 en gastos generales de la casa.

a) Expresa los ingresos y gastos como una combinación de sumas y restas, luego propone una forma de resolver
el cálculo.

b) ¿Cuánto les queda para ahorrar o destinar en otras actividades?--------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Definición: es una suma algebraica porque combinamos adición y sustracción. Cada número es un término.

Para resolver: sumamos los términos precedidos por el signo más y los precedidos por el signo menos. Luego,
restamos los resultados.

Ejemplo 1: 10 + 7 – 4 + 3 – 5 – 1 = Observa:

𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 • Los términos positivos están

𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠
( ) − ( 𝑞𝑢𝑒 𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑐𝑒𝑛 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑜, ) precedidos por el signo + y los términos
𝑞𝑢𝑒 𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑐𝑒𝑛 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 +
𝑝𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜
negativos están precedidos por el signo -
( ………………..) – (…………………..) =
• En el ejemplo 1, el número 10 no tiene
…………. – ……………..= …………. signo indicado delante por lo que siempre
se considerará positivo.

19
 La suma algebraica es conmutativa siempre que, al cambiar su ubicación, cada término conserve el signo que
lo precede.

 Ejemplo 2: 12 – 4 + 7 – 3 + 9 = ( ………………..) – (…………………..) = …………. – …………….. = ………….

Utilizando este procedimiento para resolver sumas algebraicas, evitarás cometer errores, como en el siguiente
caso:
20 – 15 + 7 – 8 + 1= 20 – 15 + 7 – 8 + 1=
(20 + 7 + 1)- (15 + 8)= 5 + 1 + 1= error por asociar en forma incorrecta, 7 – 8 no se puede
28 – 23 = 5 (resultado correcto) resolver en N
7 (resultado final erróneo)

Propiedad cancelativa: Hay que tener presente que si en una suma algebraica se tiene el mismo número con signos
opuestos dichos términos pueden cancelarse.

Ejemplo: 150 – 7 + 80 – 40 + 7 +15 + 40 – 25 =

(150 + 80 +15) – 25 =
245 – 25 = 220
Actividades
1. Resuelve las siguientes sumas algebraicas:
a. 150 – 70 + 84 – 42 + 19 + 70= b. 19 + 90 - 13 - 25 + 56 -10 + 13 + 13=
c. 153 – 52 – 91 + 43 +300 – 153 + 91 = d. 15 + 260 – 90 + 12+ 12 – 360 – 15 =
e. 350 – 5 + 33 – 110 – 25 – 18 = f. 4060 + 103 – 100 -80 – 3060 =
g. 129 - 260 + 200 – 550 + 129 – 100 = h. 250 – 560 + 225 – 300 + 300 + 85 =
RTAS: a)211; b)143; c)291; d) no tiene solución en N; e) 225; f) 923; g) NTS en N; h) 0.
2. Plantea las siguientes situaciones en forma de suma algebraica y resuelve.
a. Camila tenía 5958 y su mamá le dio $ 1042 más. Determina cuánto dinero le quedó después de gastar $ 3050
en librería y $ 2982 en el almuerzo.
b. Juan tenía ahorrados $14 254 y gastó $ 4542 en ropa deportiva, 432 en snacks y 1200 en taxi. ¿Cuánto dinero
le queda?
3. Observa cada uno de los procedimientos para resolver la suma algebraica dada e indica cuál de ellos es el
correcto. Marca con color el error que se comete en uno de los dos procedimientos

Procedimiento A Procedimiento B
20 – 17 + 9 – 12 + 1= 20 – 17 + 9 – 12 + 1=
3+3+1=7 (20 + 9 + 1) - (17 + 12) =
30 – 29 = 1

El procedimiento correcto es el …..

20
4. Resuelve las siguientes sumas algebraicas, aplica propiedad cancelativa cuando sea posible

a. 190 + 9 - 23 - 15 + 45 -15 - 45 =
b. 12 + 14 – 9 + 6 -14 + 9 – 8 – 7 =
c. 15 – 8 + 6 + 12 + 8 – 10 – 6 – 15 =
d. 15 + 16 -9 + 8 – 15 – 16 – 4 =
RTAS: a) 146; b) 3; c) 2; NTS en N.

Potenciación

Situación inicial: Hay 10 cajas de CD. Cada caja trae 10 bolsas con 10 CD cada una. ¿Cuántos CD hay en total?
¿Cómo lo calculaste?

RTA: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Definición: La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales.
𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
𝑎𝑛 = ⏞
𝑎. 𝑎. 𝑎 . . . 𝑎 = 𝑏 𝑠𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑛 > 1

Ejemplos: a) 34 = ⏟
3 .3.3.3 = 81 b) 25 =
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 3

Elementos de la potenciación.

Exponente Base: es el factor que se multiplica.

3 4 = 81 Potencia Exponente: indica cuántas veces que se multiplica la base.

Base Potencia: es el resultado de la operación.

Ejemplos:

a) 32 = 3 . 3 = 9 b) 73 = 7. 7. 7 = 343
Se 𝑙𝑒𝑒: "𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜" 𝑆𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑠𝑖𝑒𝑡𝑒 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑏𝑜"

c) 104 = 10. 10. 10.10 = 10.000 d)114 = ⏟

1. 1. 1 … 1 = 1 𝑆𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑢𝑛𝑜 𝑒𝑙𝑒𝑣𝑎𝑑𝑜 𝑎 𝑐𝑎𝑡𝑜𝑟𝑐𝑒"
𝑆𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑑𝑖𝑒𝑧 𝑎 𝑙𝑎 𝑐𝑢𝑎𝑟𝑡𝑎" 14 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

Propiedades

1) Potencia de exponente cero.

Cualquier número, distinto de cero, elevado a cero es igual a 1.
Ejemplos: a) 40 = 1 b) 90 = c ) 100 =
2) Potencia de exponente uno
Todo número elevado a uno es igual a la base.
Ejemplos: a) 31 = 3 b) 151 = c)10001 =

21
Actividades:

1) Expresa las siguientes multiplicaciones como potencias, cuando sea posible, y resuelve:
a) 4.4.4 = _______=_____
b) 2. 5 = ______ = ____
c) 5. 5. 5 =____=______
d) 11 . 11 = ________ = ____
e) 8. 8. 8 =_______=______
f) 3. 3. 2. 2 = ________ = _____
2) Escribe cómo se leen las siguientes potencias.
a) 80 : “
b) 74 : “
c) 26 : “
d) 312 : “
e) 57 : “
3) Calcular las siguientes potencias.
m) 92 = n) 54 = o) 60 = p) 33 =
q) 102 = r) 16 = s) 91 = t) 113
u) 25 = v) 72 = w) 122 = x) 34 =
y) 63 = z) 1003 = aa) 43 = bb) 61 =
cc) 122 = dd) 92 = ee) 26 = ff) 103 =
gg) 104 = hh) 150 = ii) 121 = jj) 251 =

4) Completar la tabla con los valores que faltan.

Producto Potencia Base Exponente Resultado ¿Cómo se lee?

3.3.3.3.3 35 5

4 3

7.7.7.7

132

5) Luis y Camila están estudiando matemática para una evaluación. Luis dice que para resolver 24 hay que hacer
2.4, y Camila dice que hay que hacer 2.2.2.2. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?

6) A) Completa el cuadro:
n 0 1 2 3 4 5
10n

B) Completa la siguiente regla que sirve para resolver las potencias de base 10 “sin hacer las cuentas”

22
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad (1) seguida de ceros, la cantidad de ceros es ……………. al exponente de
la potencia.
C) Completa con los exponentes:
100 000 000 = 10.... 1 000 000 = 10….
10 000 000 = 10…. 10 000 = 10….
7) Analiza lo que dice cada uno e indica quién tiene la razón. Explica porqué

8) Expresa como potencias la cantidad de cubitos que hay en cada cubo

9) Enzo debe mandar un correo electrónico a 2 compañeros con las novedades del taller de música. Cada uno,
cuando lo recibe, debe enviarlo a otros dos amigos, para que la cadena no se rompa. Considera que siempre
transcurre un minuto entre enviar los correos y ser recibidos.
a) ¿cuántos correos se están enviando a los tres minutos? ¿ y a los cinco
b) ¿Cuántos minutos deben pasar para que 64 personas reciban el mensaje simultáneamente?
10) Para reforestar un bosque, se sembraron pinos. ¿Cuántas filas e hileras hay que en un cuadrado formado por
100 pinos? ¿Y si el cuadrado es de 400 pinos?

Propiedades de la potenciación de igual base

- Producto de potencias de igual base

Ejemplo:
32 . 33 = 32+3 Para multiplicar potencias de igual base, se deja la misma base
= 35 y se suman los exponentes
= 243

- Cociente de potencias de igual base.

Ejemplo:
Para dividir potencias de igual base, se deja la misma base y se
69 : 67 = 69−7
restan los exponentes
= 62
= 36

23
-
Potencia de potencia
Ejemplo: Para calcular una potencia de otra potencia, se deja la misma
(23 )2 = 2 3 .2 base y se multiplican los exponentes.
= 26
= 64

Propiedad distributiva de la potenciación con respecto a la multiplicación y a la división

Ejemplos
a) (3.5)2 = 32 . 52 b) (6: 3)2 = 62 : 32
152 = 9.25 22 = 36: 9
225 = 225 4=4
c) (2.3)3 = 23 . 33 d) (10: 5)3 = 103 : 53
= 8.27 = 1000:125
= 216 =8

Observación

La potenciación no es distributiva respecto a la adición y a la sustracción.

a) (10 − 8)2 ≠ 102 − 82 b) (5 − 2)4 ≠ 54 − 24

22 ≠ 100 − 64 34 ≠ 625 − 16
4 ≠ 36 81 ≠ 609

Entonces… ¿Cómo resolvemos? Se resuelve la suma o resta de la base, luego la potencia.

EJEMPLOS:

A) ( 5+3)3 =
B) (8 − 5)2 =

11) Teniendo en cuenta las propiedades de la potenciación une con flechas según corresponda.

12) Aplica propiedades de las potencias de igual base y resuelve:

a) 32 · 3 2 = b) 57 : 5 4 = c) (43)2 =
d) (52)2 = e) (81)3= f) 72 . 7=
g) 25 · 2 : 2 4 = h) 86 : 8 5 = i) (27 : 26 ). 22=
i) (34)4 : 312 = j) (23 )0= k) [(53)3 ] : 57=
l) (93)2: 93= m) a5 · a3 : a4 = n) (22)4 : (22)4 =

24
13) Aplica propiedad distributiva, cuando sea posible:
a) ( 2 · 3)2 = b) (12 - 7)3 = c) (6 + 3)2 =
d) ( 5 · 2)3 = e) (10 : 5)2 = f) ( 4 + 7)2=
g) (4 : 2)3 = h) (10 - 8)4 = i) (5 · 2 · 3)4 =
e) (22 . 10)2 = f) (23 ∶ 4)2 =

14) Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a) (62)4 = 66 b) 43.4 = (43)1

c) 53.53 = (53)3 d) (9 + 7)3 = 93 + 73

e) (3.5)2 = 32.52 f) 302:22 = (30:2)2

15) ¿Por qué es incorrecto lo que hizo Ana? Escribe cuánto da el

cálculo

Radicación

𝒏
Definición: √𝒂 = 𝒃 𝑠𝑖 𝑠𝑒 𝑐𝑢𝑚𝑝𝑙𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝒃𝒏 = 𝒂, con n mayor que 1

La radicación es la operación inversa de la potenciación, es decir, el proceso que permite encontrar la base
desconocida de una potencia. Para calcular √49 buscamos el número que
2
elevado al cuadrado da 49, entonces √49 = 7 porque 72 = 49

Elementos:

2
¿Cómo se lee? √49 : Se lee “raíz cuadrada de cuarenta y nueve”

Importante: cuando la raíz no tiene indicado el índice, como por ejemplo: √49, debemos saber que es cuadrada; es
decir, de índice 2.

Más ejemplos:

Raíz Porque… Se lee…

√81 = 9 92 = 81 “raíz cuadrada de 81”
3
√8 = 2 23 = 8 “raíz cúbica de 2”
4
√81 = 3 34 = 81 “raíz cuarta de 81”
4
√16 =
5
√1 =

25
 Actividades
16) Calcula las siguientes raíces:
3 5
m. √36= n. √1000= o. √100= p. √32=
3 3 3
q. √81= r. √8= s. √81= t. √27=
3 4
u. √64= v. √49= w. √144= x. √81=
3 4
y. √121= z. √125= aa. √169 = bb. √16=

Propiedad distributiva de la radicación respecto a la multiplicación y división

- La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores.

Ejemplos:
4 4 4
a) √36 . 4 = √36 . √4 = b) √81.16 = √81 . √16
4
√144 = 6.2 √1296 = 3.2
12 = 12 6 =6

SIN aplicar aplicando propiedad

propiedad

- La raíz de un cociente es igual al cociente entre la raíz del dividendo y la raíz del divisor

3 3 3
c) √1000 ∶ 8 = √1000: √8 d) √100: 25 = √100 ∶ √25
3
√125 = 10 ∶ 2 = 10: 5
5=5 =2

Observación

La radicación no es distributiva respecto a la adición y a la sustracción.

a) √16 + 9 ≠ √16 + √9 b) √100 − 64 ≠ √100 − √64

√25 ≠ 4 + 3 √36 ≠ 10 − 8
5≠7 6≠2

Entonces… ¿Cómo resolvemos? Primero, se resuelve la suma o resta del radicando y luego se calcula la raíz.

Ejemplos para resolver:

A) √64 + 36 =
B) √25 − 16 =
3
C) √100 + 25 =
4
D) √100 − 19 =

Raíz de raíz

Para calcular la raíz de otra raíz, se escribe una raíz con el mismo radicando y se multiplican los índices.
3
2.3 6
Ej A) √√64 = √64 = √64 Ej B) √√16 =
3 2.3
√8 = √64
6
2 = √64

2 = 2
26
17) Calcula las siguientes raíces aplicando propiedad distributiva cuando sea posible
3
a) √100 . 4 = b) √125: 1 =
c) √144 + 81 = d) √100 − 36 =
e) √25 − 9 = f) √36: 9 =
4
g) √81 . 64 . 9 = h) √10000: 16 =
i) √16: 4 = j) √225 − 144 =

18) Resuelve de dos maneras distintas: a) √√81 = b) √√256 =

Propiedad recíproca de la propiedad distributiva

Para multiplicar o dividir raíces de igual índice, se escribe una raíz con el mismo índice y con el radicando igual a la
multiplicación o división de los radicandos dados, según corresponda.
3 3 3
A) √8. √2 = √8. 2 B) √243 ∶ √9 = √243 ∶ 9

19) Aplica propiedad recíproca de la propiedad distributiva y luego resuelve:

Por ejemplo: √2. √2 = √2 . 2 = √4 = 2

3 3
a) √8. √2= b) √50 ∶ √2= c) √81 ∶ √3 = d) √48 ∶ √3=
3 3
e) √4 . √2 = f) √7 . √7= g) √9. √8 ∶ √2 = h) √15 ∶ √5 . √75 =

20) Completar con “igual” o “distinto” según corresponda teniendo en cuenta las propiedades de la radicación.
a) √4. √9 𝑒𝑠 …………. √4. 9 b) √64 + 36 es ……………… √64 + √ 36
3 3 3 3 5
c) √81 ∶ √3 es …………. √81 ∶ 3 d) √729 es ……………. √729
e)
21) Calcular las siguientes raíces:

3 4
a) √4 = b) √1 = c) √125 = d) √16 =
5 3 5
e) √1 = f) √64 = g) √100.000 = h) √225 =

Guía de actividades 3: Potenciación y radicación. Propiedades

1. Escribe como potencia y calcula:

a) 6 . 6 . 6 = 63 = 216
b) 3 .3 . 3. 3 =
c) 17 . 17 =
d) 4. 4. 4. 4. 4 =
e) 2. 2. 2. 2. 2. 2 =
f) 11. 11. 11 =

2. Calcula los primeros cuadrados y cubos perfectos:

𝑎 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2
𝑎 1 =1

𝑎3 13 = 1

27
3. Calcula las siguientes raíces
3 3
a) √64 = b) √8 = c) √64 = d) √196 =
5 3 4
e) √32 = f) √1000 = g) √400 = h) √625 =

4. Calculen las raíces

√ =𝑎 √1 √4 √9 √16 √25 √36 √49 √64 √81 √100
𝑎

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
√ =𝑎 √1 √8 √27 √64 √125 √216 √343 √512 √729 √1000

5. Responde:

a) ¿Es lo mismo 43 que 34 ?

b) ¿Cuál es el valor de una potencia de base 1? ¿Y de una de base 0?
c) ¿Cuál es el valor de una potencia cuyo exponente es 1?

6. Relaciona las expresiones equivalentes a) 𝑎4 . 𝑎6 . 𝑎 A. 𝑎1

b) 𝑎15 : 𝑎10 B. 𝑎3
c) (𝑎8 )2 C. 𝑎16
d) {(𝑎3 )6 }0 D. 𝑎11
e) (𝑎3 )1 E. 𝑎5

7. El día lunes había 2 personas resfriadas en el colegio. Cada día hay el doble de personas resfriadas que el día
anterior. ¿Cuántas personas resfriadas habrá el lunes siguiente?

8. En un camión hay 10 contenedores. En cada contenedor hay 10 cajas. En cada caja, 10 paquetes. En cada
paquete, 10 bolsitas, y en cada bolsita, 10 sacapuntas. ¿Cuántos sacapuntas transporta el camión?

9. Calcula las siguientes raíces:

3
a) √2. 10 + 5= b) √4.5 + 7 = c) √47. 3 + 5 .11=
3 4
d) √73 . 7 − 6 .37= e) √19.8 + 16.4 = f) √22 . 25 − 19 =
g) √8.5 + 9 = h) √100 ∶ 5 . 4 + 89 = i) √144 + 25 =

10. Completar los casilleros vacíos.

28
 TRABAJO PRÁCTICO N° 2: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

1) Completa con verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Justificar aquellas que sean falsas.
a) 52 = 5.2
b) 6. 62 = 63 Recuerden que cuando el exponente
c) (62 )0 = 62 es uno, éste no se escribe. Ej. 6= 61
d) 80 = 10
2) Aplica propiedades y luego resolver
a) 104 . 10 = 104+1 = 105 = 100.000
b) 98 : 95 =
c) (73 )0 =
d) 131 =
e) (20 )10 =
f) 35 . 32 : 34 =
g) 910 : 98 . 92 =
3) Resuelve de dos formas diferentes.
a) (23 )0 = b) 44 : 43 = c) (6: 3)2 = d) 103 . 102 =

4) Completa con el número que falta para que se cumpla la igualdad

a) (7 + ___ ) 3 = 343 b) (19 − 5 )____ =1

c) ( ___ − 4)3 = 27 d) 2___ + 8 = 40

5) Une con flechas los cálculos que tienen el mismo resultado.

1. √25 + √36 𝐴)√36 + 4.7

2. √100 − 19 𝐵) 25 + √16
3 3
3. √64. 2 𝐶) √27 + 23

4. (58 − 13 .4)2 𝐷) (50 + 9.3 − 52 ) 2

6) Completa con el elemento que falta para que se cumpla la igualdad.

a) 612 : 6__ = 62 b)52 : 5__ = 50

c) √___ = 7 d) √196 = ___

e) √144 ∶ 36 = √___ . √___ f)(21 − 11)3 = ___3

7) Completa teniendo en cuenta las propiedades de la potenciación y la radicación. Revisar

a) La potenciación es distributiva respecto a la …………………….. y a la ………………………… la teoría
b) El producto de potencias de igual base es igual a otra ……………….. con la misma …………… y exponente igual a la
………………….. de los exponentes dados.
c) La radicación no es distributiva respecto a la ………………… y a la ……………….
d) Toda potencia de exponente cero es igual a ……………
8) Calcular las siguientes potencias y raíces. Aplicar propiedad cuando sea posible
3
a) (6 + 1 .3)3 = b) √49 + 3 .5 =
29
 Ejercicios combinados
Procedimiento:
• Separar en términos (las adiciones y sustracciones los determinan)
• Resolver paréntesis, si los hay.
• Resolver potencias y raíces
• Resolver multiplicaciones y divisiones. El orden en el cual se calculan la multiplicación y división está determinado
por cuál aparece primero, de izquierda a derecha.
• Resolver la suma algebraica

Ejemplo A:
15 + 21: 3 . 9 − (10 − 5 . 2 ) + 150 ∶ (7 + 8) = Separa en términos
…………………………………………………………………… Resuelve paréntesis
…………………………………………………………………..
………………………………………………………………….. Resuelve multiplicaciones y divisiones
…………………………………………………… Resuelve la suma algebraica
Ejemplo B:
33 − 8 ∶ 2 . 4 + √25 . 4 − 5 = Separa en términos
…………………………………………………… Resuelve potencias y raíces
…………………………………………………… Resuelve multiplicaciones y divisiones
…………………………………………………… Resuelve la suma algebraica
……………………………………………………
Actividades
1. Resuelve los siguientes cálculos combinados
3
a) (2 + 4 − 3). 5 – 12 ∶ 3 + (17 + 3) ∶ 20 + √125 =
b) ( 2 – 3 + 4). 7 – 120 ∶ 30 + (17 + 3): 2 + 82 = !
3
c) (60 – 20). 4 ∶ 2 + √8 − 2³ + √81 · 5 =
d) 440 − √16 + 9 · 3 + 6. (19 − 12) + 240 ∶ 6 =
RTAS: a) 17; b) 91; c) 119; d) 507
2. En una imprenta, se venden talonarios a $105 cada uno. Se compraron 50 talonarios, con un descuento de $7
cada uno, y un recargo de $20 por el envío. Marca con una cruz el o los cálculos/s que permite/n hallar el costo de
los talonarios

3. Observa con atención cómo se resolvió el siguiente cálculo y señala con color las
partes en donde se cometieron errores. Luego, resuélvelo correctamente

30
Ejemplo C:
3
(3 + 7)2 : √125 + (7 . 4 − 23 ): 22 + 30 ∶ 6 = ………………………………………………………………
3
102 : √125 + (28 − 8): 22 + 30 ∶ 6 = ………………………………………
3
102 : √125 + 20 ∶ 22 + 30 ∶ 6 = ………………………………………
100: 5 + 20 ∶ 4 + 30 ∶ 6 = ………………………………………
20 + 5 + 5 = 𝟑𝟎 ………………………………………
Actividades
4. Resuelve los siguientes cálculos combinados
3
a) √125 . 7 + 62 ∶ 4 − 8. 2 ∶ 4 + √12. √12=
b) √(100-6^2 ) · 6 – 35 : 33 · 2 + ∛27 · (12 – 7) =
c) √48 . 3 + (150 − 50): (8 − 3) + √2. √8=
d) 125 − 12 ∶ 3.4 + √102 + 2.10 + 100 =
e) (1 + 2)3 : 9 + (2 . 4 − 2): 3 + √150: 30 + 22 =
3
f) √20 . 2 + 32 + 23 − 20 ∶ 5 . 3 + √52 + 2 =
g) (28 ∶ 4 + 3): 5 + (7 − 4)2 + √82 : 4 + 32 =
h) 17 − (7 . 3 − 1): √100 + 215 : 210 + (12 ∶ 3 + 1)2 =
i) √25 − 42 : 3 – 450: 50 + 3√2.10 + 7 - (12 – 7) + √169. 4 =

5. Maru copió apurada lo que estaba escrito en el pizarrón y olvidó poner algunos paréntesis. ¿Podes descubrir
dónde van? Una vez que los descubras, resuelve para mostrar cómo llega al resultado.

6. A continuación, se muestra la resolución de dos ejercicios combinados que tienen errores en el desarrollo del
mismo, enciérralos con color y resuélvelo de manera correcta

a) 33 − 4 . 2 + √25 . 4 − 5 = b) ( 7– 4)2 . 4 - 3 27 . 50 - 3³ + 100 · 6 =

27 − 4. 2 + 5. 4 − 5 = 32 . 4 − 3 . 5 + 10 . 6=
23. 2 + 20 − 5 = 6 . 4 – 3.5 +10 .6 =
46 + 20 − 5 = 61 24 – 15 + 60 = 69

7. Redondea con el mismo color los cálculos que den el mismo resultado:

8. Desafío:
Ana escribió tres números en la primera fila: a, b, c y tres números en la
columna de la izquierda: x, y, z en la tabla de sumar de la figura. Calculó cinco
de las nueve sumas y anotó los resultados en las casillas correspondientes, como
se muestra en la figura. Por ejemplo, a+x=20, b+y=18, a+z=27, etc. Completar
los resultados de las cuatro sumas que faltan en las casillas que están vacías
(pintadas de gris).

31
 Números decimales. Operaciones.
Adición: Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas; después se
suman como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas

1. Calcula
a) 12,435 + 142,36 + 8,7 = b) 32,46 + 7,182 + 146,8 =
c) 243,18 + 16,5 + 153,216 = d) 325,9 +8,75+37,296 =
e) 0,25+ 0,75 = f) 4,6 + 7,25 + 8,15 =
g) 21,71 + 15,29 = h) 36,54 + 18,52 =

RTAS: a) 163,495 ; b) 186,442 ; c) 412,896 ; d) 371,946 ; e)1 ; f) 20 ; g) 37 ; h) 55,06

2. Un cajoncito, que vacío pesa 0,975 kg, se llena con 6,025kg de azúcar. ¿Cuál es el peso total del cajón?
3. Un comerciante compra 12 cajas de hamburguesas de 10 unidades cada una a un costo de $952,5 cada hamburguesa.
¿Cuál es el monto que ha pagado?

4. La diferencia de dos números es 3125,65; si el menor es 2843,75, ¿cuál es el mayor?

RTAS: 2) El cajón pesa 7kg en total. 3) El monto abonado en total es de $114.300. 4) El número es 5969,4.

Sustracción: Para restar números decimales se colocan en columna

haciendo coincidir las comas. Si los números no tienen el mismo número
de cifras decimales, se completan con ceros las cifras que faltan.
Después, se restan como si fuesen números naturales y se pone en el
resultado la coma bajo la columna de las comas.

Observación: Cuando el minuendo es un número natural, se coloca a continuación de la coma decimal el número de
ceros necesarios para igualar el número de cifras decimales que figuran en el resultado.
Por ejemplo:
3 – 0,25 = 9 – 2,342 =

3,00 9,000
- 0,25 - 2,342
2,75 6,658
5. Calcula las siguientes restas de números decimales:
a) 4,3 – 2, 84 = b) 52,61 – 13,72 =
c) 2 – 0,55 = d) 49,8 – 31, 96 =
e) 123, 7 – 98,49 = f) 8,7 -5 =
g) 214,8 – 96, 72= h) 12,55 -10 =
RTAS: a)1,46 ; b) 38,89 ; c) 1,45 ; d) 17,84 ; e) 25,21 ; f) 3,7 ; g) 118,08 ; h) 2,55
6. Indica el error, en el caso de que el ejercicio esté resuelto incorrectamente
¿Están bien?
0,625 7,433 3,5917
- 0,169 - 5,978 - 0,6189
0,456 1,455 2,9728

32
7. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) De una lata de 10 litros de querosene se sacó la cantidad necesaria para llenar los depósitos de 3 estufas que
contienen, respectivamente, 2,500 litros; 1,125 litros y 2 litros. ¿Cuántos litros quedan aún en la lata?
b) Un cajero de una institución bancaria ha anotado en un día los siguientes depósitos: $3520,50; $592; $15030,25;
$9230 y las siguientes extracciones: $12630; $4520,50 y $875,20. ¿Cuál es el dinero en efectivo que el cajero posee
en caja al finalizar el día?
c) La suma de dos números es 23,15; si el menor es 9,4 ¿Cuál es el mayor?

8. El perímetro de una figura es igual a la suma de las longitudes de sus lados. Completa la línea de puntos con el
nombre de cada figura y calcula el perímetro de la misma:

………………….. ………………. …………………… ………………..

P= ………….... P=….………. P= .……………… P= ……………..

9. Calcula el perímetro de4 las siguientes figuras:

Multiplicación de números decimales por la unidad seguida de ceros: Para multiplicar un número decimal por la
unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000, ... se desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga la unidad.
Ejemplos:

3,763 x 100 = 376,3 3,2 x 10 = 32 3,2 x 100 = 320

3,2 x 100 = 0,237 x 10 = 0,237 x 100 =

Multiplicación de un decimal por un entero:

4,351
La multiplicación se efectúa como si fueran números naturales, y en el resultado se separan,
comenzando desde la derecha, tantas cifras decimales como tiene el número decimal dado. x 19

39 159

+ 43 51-

82,669

33
Multiplicación de dos números decimales
Para multiplicar dos números decimales se efectúa la operación como si fuesen números naturales y en el resultado se
separan, comenzando desde la derecha, tantas cifras decimales como la suma de las cifras decimales tengan entre los
dos factores.

10. Calcula las siguientes multiplicaciones de números decimales.

a) 32,43 x 2 = b) 4,135 x 3 = c) 43,1 x 3,5 =
d) 25,4 x 3 = e) 21,8 x 12= f) 15,92 x 2 =
g) 65,3 x 1,4 = h) 289,1 x 2,1 =
11. Calcula:
a) (4,213 + 21,36) x 4,2=
b) (32,46 - 18,21) x 2,1=
División de números decimales por la unidad seguida de ceros
Para dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros:
10, 100, 1.000, ... se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares
como ceros tenga la unidad.

División de un número decimal por uno natural: Para

dividir un número decimal por un número natural se hace la
división como si fuesen números naturales, pero se pone una
coma en el cociente al bajar la primera cifra decimal.

12. Resuelve:
a) (4,32 + 71,6 + 18,1) : 10= b) (3,71 + 81,6 + 18,214 ) : 100= c) (321,2 - 216,48) : 1.000=
d) (482,14 - 18,186) : 10.000= e) (4,32 + 18,2 + 36,49) : 3= f) (731,25 - 49,138) : 4=
13. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) Un terreno rectangular tiene medidas: 11,5 metros de ancho y 29,75 metros de largo. Sabiendo que el perímetro de
un rectángulo es igual a la suma de sus lados. ¿Cuál es el perímetro del terreno?
b) Un litro de aceite pesa 0,92 kg. Calcula el peso de 8 bidones de aceite de 10 litros cada uno.
c) I) El camión A puede llevar 138,50 Kg. Hay 5 camiones. ¿Cuánta carga pueden llevar entre todos?
II) El camión B puede llevar 78,25 Kg. Hay 9 camiones. ¿Cuánta carga pueden llevar entre todos?
III) ¿Cuál es el grupo de camiones que puede llevar más carga?

34
 División de dos números decimales: Para dividir dos números decimales se suprime la coma del divisor y se
desplaza la coma del dividendo tantos lugares a la derecha como cifras decimales tenga el divisor; si es necesario,
se añaden ceros.

14. Resuelve:
a) 25,75 :2,5 = b) 58,28 : 2,1 = c) 525,24 : 3,6 =
d) (427,18 + 381,23 + 191,59) : 2,5= e) (1.214,28 + 672,14 + 113,58) : 1,25=

RTAS: a) 10,3 ; b) 26,8 ; c) 145,9

15. Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

16.Resuelve las siguientes situaciones

35
 Geometría
Así como el estudio de los números naturales surgió de problemas prácticos, el estudio de la geometría se desarrolló
por la necesidad de medir el área de superficies de terreno (o de la tierra en general).

La historia de la Matemática nos revela que los hombres del antiguo Egipto debían restablecer los límites de sus
campos después de cada crecida del río Nilo. El problema era complicado, pero la tarea se facilitó considerablemente
cuando se dieron cuenta de que podían dividir el terreno por medio de triángulos apropiados y así restablecer las
líneas imaginarias que delimitaban sus propiedades.

La Astronomía también favoreció la creación de conocimientos relacionados con la Geometría. Al principio, los
hombres solo observaban los astros, pero luego tuvieron necesidad de organizar sus observaciones para hacer
previsiones relacionadas, particularmente, con la agricultura.

La Geometría como parte de la Matemática, sin embargo, fue fundada por los griegos. Nosotros ya describimos
brevemente los pasos más importantes: el reconocimiento de que hay conceptos abstractos o ideas tales como
punto, línea, triángulo y circunferencia, que son distintos de los objetos físicos; la adopción de enunciados (llamados
axiomas) que se aceptan como conocimiento seguro acerca de estas abstracciones y la decisión de probar
deductivamente cualquier otra propiedad sobre esos conceptos. Los griegos convirtieron estos hechos
desconectados, empíricos, limitados de los egipcios y babilonios en una estructura vasta, sistemática y deductiva.

El libro de Geometría más importante de los griegos fue Elementos de Geometría, de Euclides. Escrito alrededor del
300 a.C., contiene los mejores resultados producidos por muchos matemáticos muy buenos que trabajaron desde el
600

Situación inicial: Observa la figura y responde:

A) ¿Cuál es la figura general que contiene a las demás?

…………………………………..……………………..……………………..………..………..

B) ¿Cuál es la figura que más se repite? …………………………………..………

C) ¿Pueden reconocer las otras figuras qué faltan? ¿Cuáles son ellas?
………………………………….…………………………………..………..………..………..

D) ¿Qué elementos o partes, que tienen en común, podrían nombrar de

ellas? ……………………..……………………..……………………..……………………..

Elementos primitivos: punto, recta y plano

Punto: es por ejemplo, una marca dejada por el lápiz, o tiza, o bien la
intersección de dos rectas. En símbolos, se representa con letras minúsculas.
Ejemplos de puntos: ……………………………………
Recta: (o también llamada línea recta, no tiene grosor) como por
ejemplo el filo de una regla, el borde del marco de un cuadro, etc. Se extienden
indefinidamente. En símbolos, se expresan con letras mayúsculas.
Ejemplos de rectas: ……………………………………………
La recta es conjunto de puntos. Una recta tiene infinitos puntos

Plano: el pizarrón, el piso, la superficie de la pared pared, etc. El plano debe ser imaginado sin fronteras, es
ilimitado en todas sus direcciones. Se expresan en símbolos por letras griegas.

36
Ejemplo de plano: ………………………………………

Un plano tiene infinitos puntos

Alfabeto griego

1. Observa la figura e indica:

a) Las rectas que pasan por el punto a: d) Las rectas que pasan por los
puntos b y c:
b) Las rectas que pasan por el punto b:
e) El plano que contiene a las
c) Las rectas que pasan por los puntos a y b: rectas A, B y C:

2. Observa el dibujo y completa con: “una sola”, “ninguna” o

“infinitas”
a) Existen …………………….. planos, …………………………rectas,
……………….. puntos.
b) Por un punto pasan ………………………..rectas
c) Por dos puntos pasa …………………. recta
d) Por una recta pasan…………………………….. planos

Actividad grupal: Para resolver con lo que saben

Problema 1: Tracen con regla la Problema 2: Tracen con regla la Problema 3: Tracen con regla el
recta que pasa por los puntos a y b. semirrecta de origen a que pasa por segmento cuyos extremos son los
Nómbrala recta A. el punto b. Desígnela ⃗⃗⃗⃗
𝑎𝑏 puntos a y b. Nómbrelo segmento
𝑎𝑏

¿Pueden trazar otra recta distinta ¿Pueden trazar otras semirrectas ¿Pueden trazar otro segmento
que pase por los puntos a y b? que pasan por los puntos a y b? distinto que tenga por extremos los
………..………..………..……….. ………..………..………..………..……….. puntos a y b?
………..………..………..………..

37
Problema 4: Según la siguiente definición: “Todo punto de una recta determina en ella dos semirrectas distintas del
mismo origen. Dichas semirrectas llaman opuestas”

¿En cuál de los siguientes dibujos están representadas las semirrectas 𝑜𝑚

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ y 𝑜𝑛
⃗⃗⃗⃗ ? ¿Por qué?

Semirrecta

Definición: Todo punto perteneciente a una recta separa a la misma en dos porciones, cada una de ellas recibe el
nombre de semirrecta. Al punto que da lugar a las dos semirrectas opuestas se lo llama origen.

Para diferenciar las semirrectas se determinan dos puntos adicionales, cada

uno de los cuales pertenece a cada semirrecta:

⃗⃗⃗⃗ Semirrecta de origen o que pasa por el punto a

𝑜𝑎

⃗⃗⃗⃗
𝑜𝑏 Semirrecta de origen o que pasa por el punto b

Segmento

Definición: Dados dos puntos a y b, se llama segmento a la intersección de la

semirrecta de origen a que contiene al punto b y la semirrecta de origen b que
contiene al punto a.

Los puntos a y b se denominan extremos del segmento.

Rectas coplanares y alabeadas

Rectas coplanares: Dos rectas son coplanares cuando están incluídas en
el mismo plano. Por ejemplo: ………………………………………..

Rectas alabeadas: Dos rectas son alabeadas cuando no están incluídas

en el mismo plano. Por ejemplo:………………………………………..

38
Posición de las rectas en el plano

Dadas dos rectas A y B , coplanares, puede que sean:

𝑷𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒓𝒆𝒔: 𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑎𝑟𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛
𝑺𝒆𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔: 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑢𝑛 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑚ú𝑛 { 𝑐𝑢𝑎𝑡𝑟𝑜 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠. 𝑆𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎: 𝐴 ⊥ 𝐵
𝑅𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑎𝑛𝑎𝑟𝑒𝑠
𝑶𝒃𝒍𝒊𝒄𝒖𝒂𝒔. 𝑆𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎: 𝐴 𝐵
𝑷𝒂𝒓𝒂𝒍𝒆𝒍𝒂𝒔: 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑚ú𝑛. 𝑆𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎: 𝐴//𝐵.
{ 𝑪𝒐𝒊𝒏𝒄𝒊𝒅𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔: 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑠𝑢𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑚ú𝑛, 𝑠𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑎𝑠.

3. Indica cómo resultan las rectas en cada uno de los siguientes planos:

……………………….. ……………………………… ………………………………. ……………………….

4. Observa el gráfico y completa con el símbolo que corresponda, según las rectas sean paralelas,
perpendiculares u oblicuas.

5. Nombren dos rectas que cumplan las condiciones indicadas en cada caso:
a) Dos rectas perpendiculares:……………….
b) Dos rectas paralelas:………………….
c) Dos rectas oblicuas:…………………
d) Dos rectas alabeadas: ……………….

6. Escribe “siempre”, “a veces”, “nunca” según corresponda.

a) Las rectas perpendiculares ………………………….. son secantes

b) Las rectas coplanares ………………………………son perpendiculares
c) Las rectas alabeadas …………………………… son secantes
d) Las rectas paralelas ……………………………………. Se intersecan en un punto

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 7. ¿Qué dibujo representa la siguiente situación? 8. Analiza las distintas posiciones relativas de las
𝐴 ⊥ 𝐵; 𝐶//𝐷; 𝐴 ⊥ 𝐷 rectas pedidas: paralelas (//), perpendiculares (⊥) u
oblicuas ( )
A ………B
B……….C
A ……… E
B……….D
C……….E

9. Completa según corresponde:

a) Todo punto perteneciente a una recta divide a la misma en dos partes llamadas ……………………………..
b) Dos rectas …………………………………… no tienen puntos en común
c) Dados dos puntos a y b, se llama segmento a ………………………………………………………………………………….
d) Dos rectas que no están incluidas en el mismo plano se llaman……………………………….

10.Pinten con color lo pedido en cada caso:

a) Dos planos paralelos en el cilindro
b) Dos planos perpendiculares en el cubo
c) Dos planos oblicuos en la pirámide

11. Dibuja dos planos paralelos.

Construcción de rectas paralelas y perpendiculares

12.Grafica la siguiente situación: Traza una recta A, sobre ella marca el punto a y traza una recta B perpendicular a
A, luego considera un punto b y otra recta C perpendicular a A que pase por el punto b. Responde:
a) ¿Cómo resultan las rectas B y C?

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 b) Si consideramos el punto c perteneciente a la recta C, ¿pertenece a la recta A?

13.Grafica las siguientes situaciones:

a- 𝐴 / / 𝐵; 𝐵 𝐶; 𝐶 ⊥ 𝐷 y 𝐷 / / 𝐸
b- 𝑀 ⊥ 𝑁 ; N / / 𝑃; 𝑃 𝑄

Integración: Geometría

1. Marca con una X la opción correcta

a) Por un punto pasan…
- Infinitas rectas - Una sola recta -Solo dos rectas
b) Dos rectas paralelas…
- Son secantes - No tienen puntos en común -Pueden ser alabeadas
c) Dos rectas perpendiculares…
- Son secantes - No tienen puntos en común - Forman cuatro ángulos de 90°
d) Dos rectas alabeadas…
- Son paralelas - No tienen puntos en común - Son perpendiculares

2. Nombra dos rectas que cumplan las condiciones

indicadas en cada caso:

a) Dos rectas perpendiculares:

b) Dos rectas paralelas:
c) Dos rectas oblicuas:
d) Dos rectas secantes:
e) Dos rectas alabeadas:

3. Marca con una X la opción que representa las siguientes relaciones entre rectas: 𝐴//𝐵; A//𝐶; 𝐷 ⊥ 𝐶

4. Grafica las siguientes situaciones:

𝑎 − 𝐴 ⊥ 𝐵; 𝐵 //𝐶; 𝐷 ⊥ 𝐵 y 𝐷 𝐸. ¿Cómo resultan A y B?

Bibliografía
- Becerril, M.,Duarte, B., García, P., Grimaldi, V., Ponce, H. (2011). Matemática 1°. Libro para el docente. Buenos
Aires, Argentina: Editorial Santillana
- Canteros, L., Felissia, A., Fregona, D. (2011). El libro de la matemática 7. Buenos Aires, Argentina: Editorial Estrada.
- Effernberger, P.(2014). Matemática 7: contextos digitales. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz.
- Kaczor, P., Outón, V. (2017). Entre números I. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana.
- Kalizsky, R .(2013) Carpeta de matemática I. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana.
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