Doctorado en Ciencias de la Educación
PSICOGÉNESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO GE
Luz Yuberny Mosquera González
145302
Mapa mental: Constructivismo y epistemología genética
Unidad 3
TUTOR Dra. Claudia Margarita González Fragoso
Fecha: 02-02-2025
Introducción
El enfoque constructivista ha transformado la educación al enfocarse en la creación
activa del saber por el alumno. En contraposición a las perspectivas convencionales, que
entendían el aprendizaje como un proceso de transferencia pasiva de información, el
constructivismo sostiene que el saber se genera a partir de la interacción del individuo con
su ambiente y sus vivencias anteriores. Esta perspectiva ha sido extensamente desarrollada
por profesionales como Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner, cuyos estudios han
brindado un entendimiento más detallado sobre el proceso de aprendizaje en los humanos.
Jean Piaget resaltó que el aprendizaje es un proceso gradual donde los niños
forman estructuras cognitivas cada vez más sofisticadas a través de la exploración y
solución de problemas. Vygotsky, por otro lado, destacó la importancia crucial del entorno
social en el proceso de aprendizaje, introduciendo la idea de la Zona de Desarrollo
Próximo, que describe cómo la interacción con otros promueve el desarrollo de nuevas
competencias. Por otro lado, Bruner destacó la relevancia del andamiaje, un procedimiento
a través del cual los profesores y otras guías brindan respaldo para que los alumnos
alcancen aprendizajes relevantes. En el sector de la educación, el constructivismo ha
revolucionado la forma en que se elaboran los programas educativos y las tácticas
pedagógicas. En vez de centrarse en la memorización de información, se impulsa un
aprendizaje dinámico en el que los alumnos se involucran en proyectos, debates y tareas
de colaboración que promueven la reflexión y el razonamiento crítico. Además, se
comprende la relevancia de la evaluación formativa y la autoevaluación, lo que posibilita
que los alumnos supervisen su propio avance y modifiquen sus métodos de aprendizaje.
En esta infografía, se exponen las principales contribuciones del paradigma
constructivista en el ámbito educativo, resaltando sus efectos en la instrucción y el proceso
de aprendizaje. Se examinarán ideas fundamentales como el aprendizaje relevante, la
instrucción enfocada en el alumno, la relevancia del entorno social y la valoración
formativa, entre otras. Es fundamental entender estos principios para optimizar las
prácticas de enseñanza y asegurar un aprendizaje más eficaz y ajustado a las necesidades
individuales de los alumnos.
Mapa mental: Constructivismo y epistemología genética
Fuente:
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ce=uniquelinks&utlId=h77e5d46cf5
Conclusión
El constructivismo ha establecido un punto de inflexión en la educación al
reconfigurar la percepción del aprendizaje. Este paradigma, en vez de tratar a los alumnos
como receptores pasivos de información, los sitúan como actores activos de su propio
proceso de aprendizaje. Al edificar su saber mediante la exploración, la reflexión y la
interacción con otros, los alumnos adquieren competencias esenciales para afrontar los
retos del mundo actual. Una de las contribuciones más destacadas del constructivismo es
su insistencia en el aprendizaje relevante. En contraposición a la mera memorización, este
método posibilita que los alumnos vinculen los nuevos saberes con sus vivencias
anteriores, lo que promueve una comprensión intensa y perdurable. Además, la educación
enfocada en el alumno promueve la independencia, la creatividad y la habilidad para
solucionar problemas, competencias fundamentales para su crecimiento personal y
profesional. Otro elemento crucial es la identificación del rol del entorno social en el
proceso de aprendizaje.
Vygotsky evidencia que la interacción con otros, tales como profesores, colegas o
parientes, juega un papel esencial en el progreso cognitivo. Mediante el trabajo en equipo,
los alumnos no solo obtienen nuevos saberes, sino que también aprenden a interactuar,
argumentar y construir significados de forma colectiva. Esta perspectiva potencia la
educación inclusiva y promueve un entorno de aprendizaje más enriquecedor y dinámico.
Del mismo modo, el constructivismo ha promovido modificaciones en la evaluación de la
educación. En vez de concentrarse exclusivamente en pruebas y notas, se aprecia el
proceso educativo a través de la evaluación formativa, la autoevaluación y la
retroalimentación continua. Esto facilita que los alumnos sean más conscientes de sus
progresos y retos, promoviendo una educación más individualizada y eficaz.
Para finalizar, el paradigma constructivista continúa siendo un referente esencial en
la educación contemporánea. Su uso en el aula no solo potencia la asimilación del saber,
sino que también impulsa el desarrollo de habilidades fundamentales para la vida.
Conforme la educación progresa en la era digital y se topa con nuevos desafíos, el
constructivismo sigue proponiendo tácticas novedosas que fomentan un aprendizaje
dinámico, relevante y cooperativo.
Referencia
Bruner, J. S. (1983). Child's Talk: Learning to Use Language. Oxford University Press.
Disponible en:
https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1156693
Hernández-Rojas, G. (1997). Caracterización del paradigma constructivista. Universidad
de Guadalajara. Disponible en:
https://comenio.files.wordpress.com/2007/10/paradigma_psicogenetico.pdf
Piaget, J. (1991). El desarrollo mental del niño. Seis estudios de psicología, 11-96.
Disponible en: https://ead.ucuauhtemoc.edu.mx/mod/resource/view.php?id=1079881
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Harvard University Press.Disponible en
https://scholar.google.com.co/scholar?q=Vygotsky,+L.+S.+(1978).&hl=es&as_sdt
=0&as_vis=1&oi=scholart
