CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“LIC. JAVIER ROJO GOMEZ”
LIBROS DE TEXTO EN EL MARCO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.
CARACTERÍSTICAS Y METODOLOGÍA
PROF. LUCIA JUÁREZ
TEMA: METODOLOGIAS
NOMBRE DE LA ALUMNA: YOANA LIZBETH HIDALGO RIVERA
NACAJUCA, TABASCO 14 DE DICIEMBRE 2024
APRENDIZAJE
BASA DA EN PROYECTOS
COMUNITARIOS
FINALIDAD
Esta metodología permite la
reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno
Esta propuesta de abordaje metodológica está compuesta de tres fases y 11 momentos que
permitirán que los contenidos y Ejes articuladores se encuentren de manera flexible de
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando así la apropiación gradual de éstos
mediante el uso actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje situado, la
investigación, la acción consciente y crítica de maestros, alumnos, familias y comunidad en
general.
FASES
1.- PLANEACIÓN
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Identificación Recuperación de Planificación de
de la conocimientos las acciones.
problematica. previos.
3.- INTERVENCIÓN
Leaf 2.- acción
Momento 8. Integración de resultados
para modificaciones.
Momento 4. Acercamiento al problema para su
explicación. Momento 9. Difución del producto final.
Momento 5. Comprensión del problema y su Momento 10. Seguimiento y
retroalimentación.
aplicación.
Momento 11. Toma de decisiones.
Momento 6. Reconocimiento de avances,
dificultades y ajustes.
Momento 7. Concreción de plateamientos para
una primera verción del producto.
Aprendizaje basado en
indagación (STEAM como
enfoque)
El Campo formativo de Saberes y
pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdisciplinario para
ofrecer explicaciones desde las ciencias y
los saberes de las comunidades.
FASES
FASE 1.
Introducción al tema
Uso de conocimientos previos sobre el
tema a desarrollar
Identificación de la problemática
FASE 2.
Diseño de investigación.
Desarrollo de la indagación.
FASE 3.
Organizar y estructurar las respuestas a las
preguntas específicas de indagación
FASE 4.
Presentación de los resultados de
indagación Aplicación
FASE 5.
Metacognición
APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS (ABP)
Orienta la solución de problemas reales que hacen del
proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje
para la vida más allá del aula.
PRESENTAMOS
Plantea la reflexión inicia. 1
RECOLECTEMOS
2 Exploran y recuperan de manera
general los saberes sociales y
escolares previos respecto a la
temática detectada en el momento 1.
FORMULEMOS EL
PROBLEMA
Determina con claridad el problema
sobre el cual se trabajará, así como
las inquietudes y curiosidad de los
3
alumnos en torno al mimo.
ORGANICEMOS LA
EXPERIENCIA
4 Plantea una ruta de trabajo para el
proceso de indagación para
argumentar una posible solución al
problema planteado
VIVAMOS LA
EXPERIENCIA
Guiar a los alumnos a una indagación de
corte documental y/o vivencial con la
intención de aportar elementos que lo
5
lleven a comprender el problema y, en su
caso, intervenir para transformarlo.
RESULTADOS Y
ANÁLISIS
6 Se retoman el problema inicial, los
hallazgos, el proceso de construcción de
acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se
plantean los medios para divulgar los
resultados obtenidos y, en caso de ser
necesario, se identifican problemas
Aprendizaje Servicio (as)
es útil por el alcance que tiene para fomentar e impulsar los fines de
la nem, al integrar el servicio a la comunidad con el estudio
académico y a su vez crear comunidad y red social para que los
alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la
comunidad
1 PUNTO DE PARTIDA
Identificación de una necesidad o
problematica comunitaria.
Lo que se y lo que
quiero saber.
Plamteamiento y recuperación de los
2
que se sabe y lo que se desea
saber(preguntas iniciales), tambien se
identifican los recursos con los que se
cuenta y la posible vinculación con las
familias y comunidad.
3 Organicemos las
actividades
Definición de las actividades que
articulen la intencionalidad del
servicio para cuestionar lo que se hara
y con cuales recursos humanos y
materiales se cuenta.
Creatividad en
marcha 4
Puesta en practica de lo planificado en el diseño
del proyecto, incluye el monitoreo de las
actividades, espacio y tiempo de los
responsables de cada actividad, lo cual implica el
seguimiento tanto de los contenidos curriculares
a desarrollar como el servicio
5 Compartimos y
evaluamos lo aprendido
Difución y evaluación de lo aprendido
en el proyecto, se consideran tanto los
fresultados de la experiencia
academica, como del cumplimiento de
los objetivos en función del servicio a la
comunidad.
