1.
- Datos de identificación
Nombre del jardín de niños: Turno: Matutino
Fase: 2 Zona: Clave: Grado: 2do.
Periodización: Agosto – Septiembre 2023
Docentes involucrados en el desarrollo del PA:
2.- Contextualización
Características generales del grupo:
Nivel socioeconómico y Cultural
Las familias a las que pertenecen los alumnos son mayormente de padres en su mayoría ambos trabajan
y esto es poco favorable para la convivencia familiar, por lo cual buscan el apoyo de la institución para
dejar a sus hijos en un lugar seguro y que además ofrezca una educación de calidad. se observa
diversidad de clases las familias, pertenecen a la clase media o baja. El nivel de escolaridad de los padres
de familia en su mayoría ha cursado únicamente el nivel básico, se observa en menor cantidad el nivel de
preparatoria, y un porcentaje muy bajo han terminado licenciaturas o no cursaron educación formal en
su vida, dentro de las ocupaciones laborales de los padres y madres de familia se encuentran choferes,
comerciantes, amas de casa, mecánicos, empleados de piso, y fábrica, técnicos, empleados u obreros
Características generales del grupo (situaciones problema detectadas)
En este grado se detectan 4 problemáticas generales:
- Los alumnos muestran dificultad para comunicarse, teniendo problemáticas de dicción y formulación
desordenadas de las oraciones.
- Los alumnos aun no logran regular sus emociones frente a las distintas situaciones que se les puedan
presentar.
- Falta de mayor acercamiento a textos literarios e involucramiento de las familias en actividades
diarias de lectura.
- Los alumnos se les dificulta el conteo uno a uno, así como ordenar en fila, separar, agrupar,
categorizar etc.
3.- Propósitos
- Fomentar un clima de comunicación y dar instrucciones simples para favorecer la dicción así como
para promover la formulación ordenada de oraciones simples y complejas.
- Diseñar estrategias de regulación emocional para crear una comunicación activa y efectiva,
escuchando con atención para que puedan abrirse y sientan confianza de expresarse.
- Fomentar el acercamiento a la lectura implementando la estrategia de “un libro a casa” involucrando
a padres de familia en la actividad.
- Promover el conteo a través del juego con retos de seriación, ordenación en secuencias,
categorización por colores, tamaños, formas, etc...
4.- Contenidos a desarrollar (señalación de los utilizados en este plan y proyecto)
Campos Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza De lo humano y lo
Formativos Pensamiento y Sociedades Comunitario
Científico
Expresión de Clasificación y Cambios que Posibilidades de
emociones y experimentación ocurren movimiento en
experiencias, en con objetos y en los lugares, diferentes
igualdad de elementos del objetos, espacios, para
oportunidades, entorno que costumbres y favorecer las
apoyándose de reflejan la formas habilidades
recursos gráficos diversidad natural, de vida de las motrices.
personales y de cultural y artística distintas
los lenguajes de la comunidad o familias y
artísticos. región comunidades
con el paso del
tiempo.
Recursos y juegos Los saberes La cultura de paz Precisión y
del lenguaje que numéricos como como una forma de coordinación en los
fortalecen la herramienta para relacionarse con movimientos al
Contenidos
diversidad de resolver otras personas y usar objetos y
formas de situaciones del promover la materiales, de
expresión oral, y entorno, en inclusión y el acuerdo con las
que rescatan la o diversos contextos respeto a la condiciones,
las lenguas de la socioculturales diversidad capacidades y
comunidad y de características de
otros lugares niñas y niño.
Narración de Los seres vivos: Cuidado de la
historias mediante elementos, salud personal y
diversos procesos y colectiva, al llevar
lenguajes, en un fenómenos a cabo acciones de
ambiente donde naturales que higiene, limpieza, y
todas las niñas y ofrecen actividad física,
todos los niños, oportunidades para desde los saberes
participen y se entender y explicar prácticos de la
apropien de la hechos cotidianos, comunidad y la
cultura, a través desde distintas información
de la lectura y la perspectivas científica.
escritura.
Producciones Desplazamientos y
gráficas dirigidas recorridos en
a diversos diferentes lugares
destinatarios, de su comunidad,
para establecer que implican el
vínculos sociales reconocimiento de
con personas en las formas y el
distintas dominio del
culturas. espacio, a partir de
distintos puntos de
observación.
5.- Relación con los ejes articuladores
Inclusión Se hará conciencia sobre la diversidad en la que vivimos, respetamos y
abordarla de una forma natural
Interculturalidad critica Se realizaran actividades de diferentes para poder enriquecer el bagaje
motriz y cultural de los alumnos
Pensamiento critico Generar los espacios para que los alumnos desarrollen su propio juicio
sobre como ir desarrollando las actividades propuestas.
Igualdad de genero Hacer conciencia de que no importa el ser niño o niña, que cada uno
tiene la misma importancia dentro de la sociedad en la que vivimos.
Vida saludable La actividad motora será uno de los principales medios de este
proyecto, lo cual permitirá incidir en los estados de bienestar de los
alumnos.
Apropiación de las culturas a Se utilizaran diferentes elementos del lenguaje (oral y escritos) para
través de la lectura y escritura. expresar aprendizajes
Artes y experiencias estéticas Se realizaran producciones sobre las diferentes manifestaciones
culturales que puedan aportar los alumnos de otro estado o ciudad
6.- Representación grafica del desarrollo del programa analítico
7.- Metodología: Aprendizaje Servicio
Desarrollo de las actividades
Fase 1 Punto de partida
Actividades de Criterios de Evidencia de Campo formativo Proceso de desarrollo
aprendizaje desempeño aprendizaje y Contenido de aprendizajes
- Presentación - Participación de Los padres de familia en Ética, Naturaleza y
del proyecto a los padres de conjunto con sus hijos Sociedades.
los alumnos y familia y alumnos. diseñaran un collage Interacción, - Desarrolla actitudes
padres de sobre las actividades cuidado y de cuidado y empatía
familia. - Utilización del que se suelen realizar conservación de la hacia los seres vivos y
lenguaje. en el jardín de niños en naturaleza, que evita
- Recorrido por el cuanto a lectura, favorece la modificar sus
plantel y acordar - Seguridad escritura, matemáticas construcción de una condiciones
en grupo la y las emociones. conciencia naturales de vida al
importancia de - Autonomía ambiental. interactuar con ellos. I
cuidar áreas
verdes del jardín. Saberes y
pensamiento
- Identificación científico
del reglamento Los seres vivos:
escolar. elementos, - Examina el entorno
procesos y natural con sus sentidos,
- Hacer Fenómenos de manera guiada, para
conciencia sobre naturales que resolver sus dudas y
sus hábitos de ofrecen aprender cosas nuevas. I
higiene, limpieza, oportunidades para
cuidado de la entender y explicar
salud física hechos cotidianos,
personal. desde distintas
perspectivas
De lo humano y
Comunitario
Cuidado de la salud - Con ayuda de una
personal y persona adulta, busca
colectiva, al llevar a información acerca de
cabo acciones de las acciones que están a
higiene, limpieza, y su alcance, para el
actividad física, cuidado de la salud
desde los saberes personal y colectiva, en
prácticos de la diversas fuentes
comunidad y la científicas, oficiales u
información otras. II
científica
Fase 2 Lo que sé y lo que quiero saber
Actividades de Criterios de Evidencia de Campo formativo y Proceso de desarrollo
aprendizaje desempeño aprendizaje Contenido de aprendizajes
- Conocer e - Tiempo de - Realizar tarjeta Saberes y Pensamiento
identificar la atención para identificar silla Científico
escritura del personal. Los saberes numéricos Usa números en juegos y
nombre. - Descripción de como herramienta para situaciones cotidianas de
personajes. - Fotografía de la resolver situaciones del su entorno. I
- Realizar conteo participación en la entorno, en diversos
de asistencia. - Conteo en orden grafica de la contextos
ascendente. asistencia. socioculturales
- Hacer del juego
una oportunidad - Fotografía de la Desplazamientos y - Visualiza y describe con
para el conteo y lectura del cuento y recorridos en su propio lenguaje y en
para dibujo de lo que diferentes lugares de su su lengua materna
identificación, mas les agrado. comunidad, algunas características
categorización de que implican el de forma en objetos
formas reconocimiento de cotidianos y las asocia
geométricas. las formas y el dominio con cuerpos
del espacio, a partir de geométricos. I
- Preguntas de distintos puntos de
sus gustos, edad, observación.
familia,
tradiciones Lenguajes
familiares etc… - Producciones gráficas - Identifica su nombre
dirigidas a diversos escrito, en distintos
- Lectura de destinatarios, para objetos personales del
cuentos, fabulas, establecer vínculos aula o su casa. I
rimas, cartas, sociales con personas
etc…. en distintas culturas.
- Narración de historias - Lee con apoyo y narra
mediante diversos con una secuencia lógica
lenguajes, en un de diferentes textos
ambiente donde todas literarios como leyendas,
las niñas y todos los cuentos, fábulas,
niños, participen y se historias, y relatos
apropien de la cultura, de la comunidad, en las
a través de la lectura y que aprecia otras formas
la escritura. de vivir, pensar y
comportarse. II
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Cambios que ocurren - Observa las
en los lugares, objetos, similitudes y diferencias
costumbres y formas entre los sucesos
de vida de las distintas importantes de las
familias y comunidades distintas familias, como
con el paso del tiempo. cumpleaños,
celebraciones o eventos.
I
Fase 3 Organicemos las actividades
Actividades de Criterios de Evidencia de Campo formativo y Proceso de desarrollo
aprendizaje desempeño aprendizaje Contenido de aprendizajes
- Realizar con - Participación - Fotografías y Lenguajes
alumnos, videos de juegos - Expresión de - Elige algunos recursos
secuencias de act. - Regulación de experimentos etc… emociones y gráficos, como marcas
que ayuden y emociones experiencias en propias, símbolos,
promuevan la - Producciones igualdad de dibujos
regulación de - Autonomía individuales. oportunidades, o algunos otros de los
emociones. apoyándose de lenguajes artísticos, al
- Escucha y con -Registro de recursos gráficos representar emociones y
atención y observaciones de personales y de experiencias. II
comprensión de los alumnos. los lenguajes artísticos.
portadores de
texto. - Recursos y juegos del - Participa en juegos del
lenguaje que fortalecen lenguaje de la tradición
- Manipulación de la diversidad de formas oral de la comunidad o
nuevos materiales. de expresión oral, y de otros lugares, los dice
que rescatan la o las con fluidez, ritmo y
- Apropiación del lenguas de la claridad, e interpreta su
uso del numero en comunidad y de otros significado a partir del
el juego lugares contexto del juego. II
De lo humano y
Comunitario
Precisión y - Participa en juegos y
coordinación en los actividades que implican
movimientos al usar la coordinación de los
objetos y materiales, sentidos y los
según las condiciones, movimientos, en
capacidades y acciones como lanzar,
características de niñas amasar, patear, entre
y niño. otras. I
Saberes y pensamiento
Científico - Compara y organiza
Clasificación y elementos del entorno,
experimentación con como objetos cotidianos
objetos y elementos o artesanías de su
del entorno que comunidad, de acuerdo
reflejan la diversidad con uno o dos criterios
natural, cultural y definidos con sus pares:
artística de la color, forma, tamaño,
comunidad o región texturas, uso, etc. II
Del 18/sep/2023 - 22/sep/2023
Lunes Martes Miércoles Jueves
Honores a la bandera Recibir a los alumnos Recibir a los alumnos Recibir a los alumnos
con una corona de la con una corona de la con una corona de la
Escuchar el cuento emoción de la alegría emoción de la tristeza emoción de la ira
del Monstruo de
colores, con apoyo de
proyector, dialogar
sobre las emociones,
cuales recuerdan del En grupo, decorar un En grupo, decorar un En grupo, decorar un
cuento, cuales han monstruo de la monstruo de la monstruo de la ira con
experimentado etc. alegría con cuadritos tristeza con gotitas de círculos de papel
de papel lustrina color papel lustrina color lustrina color rojo y
amarillo y exponerlo azul y exponerlo exponerlo afuera del
Con la técnica de la afuera del aula. (en afuera del aula. (en aula. (en tamaño
canica y pintura tamaño gigante) tamaño gigante) gigante) Hacerlo en
iluminar al monstruo Hacerlo en equipo Hacerlo en equipo equipo
confundido
Elaborar el cartelón
de las emociones,
Iluminar el
para que los niños
Practicar la canción monstruo de la
Identificar las emociones identifiquen las
del monstruo de las tristeza con
utilizando estambres de emociones que
emociones, durante pintura dactilar
los 6 colores y sienten durante el
toda la planificación azul usando
separarlos para ubicar día y pidan la foto del
didáctica. cotonetes
cada emoción en un momento, así ellos
frasco Realizar magia con se puedan ver y
las botellas de las reconocer sus
Iluminar el emociones, mientras emociones.
monstruo de la entonamos el coro Iluminar el
alegría con del monstruo de monstruo de la
pintura dactilar colores ira con pintura
Realizar actividades
del libro mi álbum de amarilla usando dactilar roja
la pagina. 16 “en el sus deditos usando un
salón” tenedor
En grupo, decorar un Para identificar la Iluminar el monstruo
Viernes monstruo del miedo con emoción del miedo, de la ira con pintura
sus manitas de pintura vamos a crear una dactilar roja usando
Recibir a los color negro y exponerlo casa de espantos en un frutloops como
alumnos con una afuera del aula. donde vamos a sello
corona de la narrar historias de
emoción del miedo monstruos.
Del 25/sep/2023 - 29/sep/2023
Lunes Martes Miércoles Jueves
Honores a la bandera Recibir a los alumnos Ordenar a los Jugar al memórama
con una corona de la monstruos en orden digital de las
Recibir a los alumnos emoción del amor ascendente del mas emociones
con una corona de la pequeño al mas
emoción de la calma grande
En grupo, decorar un
En grupo, decorar un monstruo de la
monstruo de la calma alegría con corazones
(en tamaño gigante) de papel lustrina color Implementar la
con cuadritos de papel rosa y exponerlo estrategia de las
crepe color verde y afuera del aula. creaturas
exponerlo afuera del Iluminar cada silenciosas.
aula. Hacerlo en equipo monstruo según su
emoción y dibujar o
pegar imágenes de
aquello que los
puede hacer sentir
Practicar la canción de Completar el de diferentes
“yo cuido mi cuerpo” monstruo de colores maneras
por medio del dibujo
Registrar durante toda
la semana como nos
sentimos cada día
Hacer títeres de
papel para que los
Iluminar el alumnos narren el
monstruo de la Identifica los cuento por si solos
calma con números del 1 al 3
Iluminar el monstruo
papel rasgado con patrón de color
del amor con stickers
color verde de este color
Realizar actividades del
libro mi álbum de la
pagina. 19 “los sonidos
que no me gustan”
Relacionar las
Viernes Completar la
series numéricas emociones de
con los números la niña del
Armar un cuento con los
rompecabeza faltantes
escribiéndolos a colores de l
s de 8 piezas monstruo de
través del copiado
las emociones
Fase 4 Creatividad en marcha
Actividades de Criterios de Evidencia de Campo formativo Proceso de desarrollo
aprendizaje desempeño aprendizaje y Contenido de aprendizajes
- Dar pie a cada - Creatividad - Producciones de los De lo humano y lo
una de las alumnos, fotografías, comunitario.
actividades - Motricidad fina videos. Posibilidades de - Explora las posibilidades
propuestas por la movimiento en de
educadora a través - Motricidad gruesa - Actividades propuestas diferentes espacios, movimiento al utilizar las
de planificaciones para favorecer las distintas partes del cuerpo,
didácticas acordes - Compañerismo - Entrevistas a niños y habilidades motrices. en juegos y actividades
al proyecto. niñas (correr, saltar, entre otras)
- Participación de de acuerdo con las
- Invitar los padres padres y alumnos - Entrevistas a características físicas,
de familia a ser padres/madres de familia intelectuales y sensoriales
parte de las de cada persona. I
actividades con Ética, Naturaleza y
portadores de Sociedades. - Colabora con la
textos. La cultura de paz cultura de paz en su
como una forma de hogar y escuela, al
- Involucrar a los relacionarse con otras convivir de manera
padres de familia personas y promover respetuosa, armónica e
en las actividades la inclusión y el incluyente con las demás
del uso del respeto a la personas en situaciones
numero a través diversidad. diversas. I
del juego
Fase 5 Compartimos y evaluamos lo aprendido
Actividades de Criterios de Evidencia de Campo formativo Proceso de desarrollo
aprendizaje desempeño aprendizaje y Contenido de aprendizajes
- Evaluar los Todos los propuestos - Lista de cotejo Todos los propuestos Todos los propuestos en el
criterios en las fases en el plan analítico y plan analítico y proyecto. II
formulados. - Escala estimativa proyecto
- Realizar
autoevaluación - Rubricas
sobre desempeño.
- Definir que y - Registro de
como podemos observaciones de los
seguir alumnos.
aprendiendo
Materiales a utilizar con los alumnos en el desarrollo de las actividades
Cuentos
Libros de diversos aportes
Revistas
Periódicos
Material didáctico (pelotas, cuerdas etc…)
Material básico de papelería
Material audio-visual
La alegría es La tristeza es
amarilla azul
El enojo es El miedo es
rojo negro
La calma es El amor es
verde rosa
Ilumina con código de color
