El papel del diseño gráfico en la historia de la BUAP: Impacto en la expansión
institucional y construcción de identidad
Por: Juan De Dios Salazar Bonilla
A través de la rica y variada historia de la educación superior en México, la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla ha experimentado una notable evolución en su capacidad para
ofrecer propuestas académicas de calidad y relevancia. En las últimas dos décadas,
específicamente en los últimos veinte años, el número de sus sedes ha crecido de manera
significativa y continua. Cada una de estas sedes constituye un plantel universitario que opera de
forma independiente, lo que le otorga facultades para generar su propio proyecto institucional
tanto en el pregrado como en el posgrado. Esto incluye la posibilidad de buscar la acreditación
ante los organismos reguladores pertinentes que velan por la calidad educativa en el país. Las
licenciaturas que se han creado en los nuevos planteles presentan ciertas características que se
comparten con la sede madre, denotando un compromiso común con la excelencia académica. La
intención de esta serie de escritos es argumentar con claridad y precisión sobre la necesidad de
que algunas de las licenciaturas conformen núcleos solidarios en ciertos planteles. Además, se
busca resaltar la pertinencia de que estos núcleos sean concebidos como sedes académicas, en las
cuales, en promedio, existirían alrededor de 12 licenciaturas que funcionarían de manera
interrelacionada. Otras licenciaturas, por su parte, tendrían la posibilidad de convertirse en sedes
académicas independientes, con un promedio de 3 licenciaturas que contarían con una estructura
académica distinta y autónoma. Asimismo, existen otras alternativas que se podrían considerar,
como unidades de apoyo académico, que incluirían recursos fundamentales como bibliotecas,
laboratorios, campos deportivos y otros espacios que favorezcan la formación integral de los
estudiantes.
Pero para tal razonamiento metodológico se requirió, antes, hacer una mirada al
crecimiento de la universidad y reseñar un pedazo de la historia más reciente de la Facultad de
Arquitectura a través de acciones de diseño gráfico y desarrollo de identidad para vincular la
información en favor del crecimiento de la universidad y, por supuesto, de la Facultad de
Arquitectura, al público que busca implementar tal crecimiento. Desde la planeación urbana en
su punto más tangible, el diseño de la ciudad, hasta la imagen y la información expresada en las
líneas del diseño gráfico.
Historia y Evolución de la BUAP
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), de acuerdo al Reglamento
Orgánico, es la institución pública de educación superior del Estado; fue creada el 2 de marzo de
1587, como seminario de San Ignacio de Loyola. Se ubica en la ciudad y la zona metropolitana
de Puebla, capital del Estado de Puebla, localizada en el centro occidente de la República
Mexicana. En 1617 se le confirió el título de Real Pontificia Universidad y se le anexó el Colegio
de San Juan. De 1825 a 1937 se denominó Instituto de Puebla. Por decreto del 10 de noviembre
de 1937, el Instituto de Puebla fue erigido como Universidad Autónoma de Puebla, facultada
para darse sus propias normas de gobierno, a través de un estatuto interno.
La Universidad Autónoma de Puebla se ha desarrollado, desde su creación, hasta lograr
ser en la actualidad, una casa de estudios autónoma, vanguardista y generadora de
conocimientos. Muchos son los hechos relevantes de su historia que han marcado la pauta para
llegar al día de hoy, entre ellos, desde luego, destacan: su fundación, su primer egresado con el
grado de Licenciado en Artes, su designación como Real Pontificia Universidad, su lugar
preponderante al adquirir el predio de San Pedro, el mandato de Miguel Hidalgo de 1810 a San
Ildefonso del Río de las Sabinas, hoy Universidad Autónoma de Puebla, para que en su colegio
de Teología se estableciera el verdadero dogma de nuestra religión y el inicio de la sociedad de
hombres ilustrados que rige el destino de la nueva nación, su malhadado descenso de
Universidad a Instituto Científico y Literario debido a la división del territorio poblano entre las
facciones federalistas del país, entre otros. Hechos como los anteriores fungen como muestras de
la importancia, historia, presente y esfuerzos de la Universidad Autónoma de Puebla.
El Papel Del Diseño En La Historia de la BUAP
Vienen a su mente edificios, escudos, fotografías, planos, documentos, una mascota:
todos estos productos tienen en común que fueron creados por diseñadores gráficos de la
Institución, y han sido usados para identificar, comunicar y representar a la entidad universitaria.
Lo anterior nos lleva a reflexionar acerca de la importancia de la imagen institucional en sus
diferentes versiones; si bien la disposición de elementos como el nombre de la institución o el
emblema es de gran relevancia, no es menos el impacto del diseño escogido, el color y la
tipografía de acuerdo con un momento histórico, perspectiva que refleje sus valores y logros y
los difiera de otras entidades y casas editoriales. (GIJON, 2023)(Luna-Gijón & Ruiz-Morales,
2023)(Yazmin, 2021)
Los edificios y sus monumentos, planos y discursos urbanos, escudos, fotografías, póster,
una revista, dos cuadernos y también dos objetos, hallazgos arqueológicos, embellecen y dan
redescubrimiento al patrimonio de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. El diseño
gráfico de la BUAP ha estado presente durante los últimos 194 años, directa o indirectamente
involucrado en la concepción y desarrollo del mensaje tanto de la imagen universitaria formal o
institucional como de los proyectos integrados a las necesidades de una institución autónoma y
con un compromiso académico, social además de solidario con las causas de los pueblos del
mundo que se asumen a tal compromiso por un gran número de excelentes producciones en las
diversas disciplinas del arte, defiende la calidad de su enseñanza e invita a llevar a cabo
investigaciones para el progreso de México y el mundo.
Orígenes del Diseño Gráfico en la BUAP
En la BUAP asistimos al espectacular desarrollo de unas de las artes que, desde el punto
de vista de la enseñanza superior, resulta muchas veces olvidada en el ámbito de lo establecido,
en comparación con su compañera la arquitectura. Aun así, pareciera que sobre el diseño, al igual
que ciertas ciencias sociales como la geografía, planea la permanente duda sobre la calidad
científica de los elementos. Pasamos de las “señoritas de la gerencia” a las “señoras del frontón”.
Permanentemente, la toxicidad de lo inmediato y la peregrina y deteriorante relación del diseño
con lo consumible derivan un vínculo explícito con la publicidad, propiciando demandas de
profesionales cuyo apologético discurso materialista busca en ocasiones justificar a priori aquello
que ontológicamente es un rancio y simplista malentendido. (Pelaez Chamorro, 2024)(Marín
Cantillo, 2024)(Sala et al.2023)
Desde la facultad de Arquitectura, los primeros contactos con el diseño gráfico fueron a
través de la enseñanza visual del dibujo arquitectónico. En este sentido, he de recordar la única
maqueta que recuerdo, que se envió a la participación del concurso anual en asocio con la
facultad de ingeniería, la cual, de cuyo autor, que se realizó en dos días, no me fue capaz de dar
razón alguna. Un modelo a escala de entre mil doscientas y mil quinientas, me consta que no es
fácil y dos horas puedo dar fe. Sobre el origen del Diseño Gráfico en la facultad de Bellas Artes
existen dos hipótesis ciertas: está relacionado con la Sección de teoría de la imagen
estrechamente o con el evento de “Imagen de Siglo 94”, primera edición del concurso en el que
participaron también alumnos de la Facultad de [Link]., cuyo diseño resultó premiado. Ante dos
versiones diferentes, emitidas por dos personalidades de la Facultad, ambas de reconocido
prestigio, resulta cuanto menos complicado a aquellos que empiezan en el centro inclinarse por
una sola.
Fundación y Evolución de la Facultad de Diseño Gráfico
En 1950 se crea en la Facultad de Arquitectura la modalidad de la carrera de Arquitectura
en Diseño Gráfico. Este hecho es marcado por la intención institucional de crear una nueva
formación profesional en la ciudad de Puebla. La modalidad al frente de la carrera de
Arquitectura era Rafael López Castañón, quien simultáneamente desempeñaba el cargo de
Director del Departamento de Diseño, Planeación e Investigación. Rafael López Castañón,
arquitecto egresado de la Ciudad de México, además de arquitecto, fue dibujante gracias a su
talento. Realizó trabajos en el Departamento Técnico de la Secretaría de Educación y fue
consultor gráfico en las editoriales; en esta última fue ayudante del jefe del Departamento
Técnico, durante los tres años que permaneció en dicha editorial, conservando la amistad de él.
Un cambio más en la formación universitaria ocurrió el 4 de julio de 1965, cuando la
Universidad cambió a Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La estructura académica
interna también cambió, pasando las modalidades de las facultades o escuelas a ser denominadas
“licenciaturas”. La escuela de Arquitectura cambió de sede a lo que hoy conocemos como
Ciudad Universitaria, y en la transición de modalidad a licenciatura, se creó su carrera
independiente. Es así que el 18 de enero de 1967 nace la carrera de Diseño Gráfico como una
carrera más con las siguientes áreas de formación: Gráfica, Fotografía, Estructura Creativa,
Retórica, Semiología y Diagramación, y Tecnología de la Comunicación. Con 8 semestres de
estudio y un periodo de Servicio Social al finalizar el IV grado, el curso termina con una tesis
que el egresado defiende ante dos sinodales. En los años setenta se cuenta con una planta de 12
profesores titulares y tres auxiliares que dividían a los mil doscientos estudiantes; se trabajaba
con caminos de formación no centralizados, profundizando conocimientos en Fotografía, Cartel,
Publicidad, Estructura Creativa y Taller Experimental y Técnico. A partir de 1976-77, con la
llegada de la Lic. como directora de la escuela, se inscribe por primera vez a los estudiantes en
Gráfica, Publicidad y Fotografía; al próximo semestre se les incluyó en Estructura Creativa.
Expansión Universitaria
La etapa más reciente de la expansión universitaria de la BUAP se dio entre 2011 y 2017,
periodo en el que se abrieron seis sedes en la ciudad de Puebla, como respuesta a la creciente
demanda de educación media y superior en la región central del estado. Esa rápida respuesta a la
demanda educativa no parece suficientemente fundamentada en las necesidades locales y, de
hecho, según la misma vocación reportada en sus expedientes para solicitar su autorización,
varias de estas sedes están desarrollando ofertas particularmente similares en la denominación de
su programa académico e incluso en su enfoque del plan de estudios; es decir, existe poca
variabilidad que permita entrever posibles factores diferenciadores entre ellas; la razón parece
obvia: no fueron planteadas con un modelo conceptual previo. Por tanto, se considera que lo
fundamental en el ámbito de la organización y gobernanza es responder a la pregunta: ¿con qué
fines fue creada la institución y cómo esas finalidades enmarcan las funciones de la misma? Por
tanto, se parte de dos ideas a priori: toda marina institucional es resultado de la construcción
social y simbólica de quienes participan en ella y refleja un momento concreto del desarrollo de
una sociedad en constante evolución, por una parte del avance de la ciencia, la tecnología y el
arte, y por otra parte del sistema socioeconómico, político y cultural. (Martín, 2021)(Montiel &
Ramos, 2024)(Cabrera and Pérez2024)
La región centro del estado ha sido testigo del desarrollo del país; la ciudad de Puebla es
un sitio cuya historia recoge la del siglo XIX y XX de México. En la actualidad, se considera una
ciudad con una mezcla entre modernismo e historia; su infraestructura de comunicación terrestre
data del siglo XIX, lo que le permite ser polo de desarrollo político, económico, tecnológico y
educativo. Aunado a esto, se encuentra que la Universidad Autónoma de Puebla se encuentra en
la primera posición en el estado de Puebla en cuanto a matrícula, con el 25.79%.
Beneficios de la creación de nuevas sedes
El haber impulsado la descentralización educativa con la creación de nuevas sedes o subsedes en
la BUAP trae una serie de beneficios, ya que se replican los excelentes resultados académicos en
regiones diversas de la entidad con mayor índice de marginación, e impulsa la competitividad de
quienes menos oportunidades de acceso a servicios otorgan al estudiantado, como son el
transporte, salud, residencia y alimentación. Esto se espera que contribuya a la consecución del
objetivo de incrementar en diez mil el número de estudiantes de la BUAP en régimen
escolarizado y a distancia, y elevar al 23.5% la cobertura en terreno estatal de nivel medio
superior y del 8% en licenciatura. El incremento en la matrícula y apertura de programas
educativos en las zonas geográficas periféricas a la capital del estado nos permitiría la
diversificación de sus flujos de recursos y el establecimiento de convenios con sectores diversos
de la entidad, fortaleciendo de manera estratégica las relaciones previamente existentes y
contribuyendo a la consolidación de la formación de redes, y suscribiendo convenios
coordinados con instancias federales, nacionales y locales. La descentralización educativa, a
través de la apertura de planteles en municipios con bajo índice de desarrollo humano o con alta
presencia de pobreza extrema, conlleva a la generación de bienestar en su población. Con ello, se
espera forjar las bases institucionales para que la BUAP afiance su presencia en lugares
estratégicos del estado mediante la oferta de calidad educativa acorde a las necesidades de
desarrollo local, cuyo rezago municipal demanda la inmediata intervención de la comunidad
académico-científica. (Jarquín, 2022)(Martínez & de Ibarrola, 2021)(Soriano)
Primeras Aplicaciones del Diseño en la BUAP
En 1950 se crea en la Facultad de Arquitectura la modalidad de la carrera de Arquitectura
en Diseño Gráfico. Este hecho es marcado por la intención institucional de crear una nueva
formación profesional en la ciudad de Puebla. La modalidad al frente de la carrera de
Arquitectura era Rafael López Castañón, quien simultáneamente desempeñaba el cargo de
Director del Departamento de Diseño, Planeación e Investigación. Rafael López Castañón,
arquitecto egresado de la Ciudad de México, además de arquitecto, fue dibujante gracias a su
talento. Realizó trabajos en el Departamento Técnico de la Secretaría de Educación y fue
consultor gráfico en las editoriales; en esta última fue ayudante del jefe del Departamento
Técnico, durante los tres años que permaneció en dicha editorial, conservando la amistad de él.
Un cambio más en la formación universitaria ocurrió el 4 de julio de 1965, cuando la
Universidad cambió a Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La estructura académica
interna también cambió, pasando las modalidades de las facultades o escuelas a ser denominadas
“licenciaturas”. La escuela de Arquitectura cambió de sede a lo que hoy conocemos como
Ciudad Universitaria, y en la transición de modalidad a licenciatura, se creó su carrera
independiente. Es así que el 18 de enero de 1967 nace la carrera de Diseño Gráfico como una
carrera más con las siguientes áreas de formación: Gráfica, Fotografía, Estructura Creativa,
Retórica, Semiología y Diagramación, y Tecnología de la Comunicación. Con 8 semestres de
estudio y un periodo de Servicio Social al finalizar el IV grado, el curso termina con una tesis
que el egresado defiende ante dos sinodales. En los años setenta se cuenta con una planta de 12
profesores titulares y tres auxiliares que dividían a los mil doscientos estudiantes; se trabajaba
con caminos de formación no centralizados, profundizando conocimientos en Fotografía, Cartel,
Publicidad, Estructura Creativa y Taller Experimental y Técnico. A partir de 1976-77, con la
llegada de la Lic. como directora de la escuela, se inscribe por primera vez a los estudiantes en
Gráfica, Publicidad y Fotografía; al próximo semestre se les incluyó en Estructura Creativa.
Concepto de Identidad Institucional
La definen como un conjunto de rasgos peculiares, exclusivos y por ello diferentes de los
demás, propio de la tradición y cultura de la universidad, y es un rasgo esencial para diferenciar
una universidad con relación a las demás. En este trabajo se entiende como aquel “conjunto de
valores, símbolos, mitos y metales visibles e invisibles que configuran el carácter y la
personalidad de una institución, en la que subyace el carácter del mismo y la relevancia intenta
darse también un punto de vista personal al habérsela vivido internamente, en diferentes aspectos
en mi desarrollo profesional en la BUAP. Así, la identidad se entiende como un conjunto de
características específicas, valores, identidades parciales y significativas que en cada
organización se hacen presentes para influir en su configuración y seguimiento a propósitos de
diseño institucional. Cada institución de educación superior tiene su identidad propia: “Es el
conjunto de mitos (los de fundación y de desarrollo en particular), de rituales (aquellos que
revelan los diversos modos de apropiación del poder y lo modelan), de símbolos (aquellos
materiales o inmateriales que, como un discurso, entrelazan el conjunto) y de sus significaciones
respectivas. Porque referirnos a la identidad de una institución es referirnos a su mismidad. Es
decir, a aquellos signos, aquellos “rayos” o rasgos peculiares que permiten a toda y a cada una de
las personas que pertenecen a ella reconocerla como diferente a las demás”. Podría haber que
señalar que elementos de identidad permiten construir una imagen según las personas perciban,
conozcan, comprendan la identidad, instituciones de educación superior si consideran la imagen.
Conclusiones y reflexiones
Las concepciones e ideas que han surgido en los diferentes momentos que revisamos del
desarrollo del diseño institucional en relación con la BUAP parecen ser el inicio de procesos
comunicacionales con diferentes niveles de incidencia y trascendencia en los sectores
involucrados, impactando en la consolidación de aspectos identitarios. Si bien, en los primeros
años, la inclusión del diseño hacía mención a espacios propios de las carreras de arquitectura y
bellas artes, con el rumbo que tomó la universidad, se propició la integración del diseño en
asociación con estas y áreas administrativas, lo que posibilitó una política incluyente con la
institución y la sociedad, lo que actuó como disolvente de las antiguas filosofías estáticas,
unificador de todas las energías intelectuales y, en general, una especie de colofón al período de
expansión y transformación liberal.
En el análisis de las diferentes etapas en la evolución del diseño, el vínculo entre
diferentes variables intra e interinstitucionales nos permite sostener que el proceso
comunicacional que se sostiene en términos simbólicos en cualquier tipo de organización,
gobierno, familia son construcciones históricas, vinculadas a las formas de racionalidad, políticas
y educativas imperantes en cada momento histórico. La consolidación del diseño institucional
como conjunto articulado de sistemas de comunicación a nivel interno y externo basados en un
imaginario compartido es una de las principales variables dentro de toda organización
contemporánea. Supone un nivel de innovación continua, de comprensión y predicción de los
cambios sociales, de creatividad en la redefinición de la propia identidad para responder a los
diferentes desafíos planteados por el entorno.
Referencias
Betancourt, C. P., Chivara, J. A. B., & Hernández, J. V. (). El fenómeno de la gentrificación
en el centro histórico del Municipio de Puebla, México, Estudio de caso..
[Link]. [Link]
González, M. L. G. & Pineda, O. P. C. (). EL ENTORNO ACTUAL DE LOS POSGRADOS
EN EDUCACIÓN EN PUEBLA. [Link]. [Link]
SOCIAL, L. E. N. A. (2023). RECONFIGURACIÓN DE LA MOVILIDAD URBANA EN
LA CIUDAD DE PUEBLA: EXPERIENCIAS Y RECORRIDOS DE MUJERES AMAS
DE CASA EN LA …. [Link]
Pelaez Chamorro, V. I. (2024). Una reflexión sobre el diseño y creaci+ ón de un cómic para
dar a conocer las historias olvidadas de Colobia y promover la preservación de la cultura
antigua de la …. [Link]
Marín Cantillo, E. A. (2024). … la innovación durante las fases que se desarrollan con los
estudiantes del curso Proceso de Diseño 1 del programa Profesional en Diseño Gráfico
Virtual de la …. [Link]
Sala, R. T., Castillo, M. J. C., & Laliena, D. (2023). Discurso literario infantil y
multimodalidad. Aproximación a la historia del álbum sin palabras en España desde los
grandes olvidados. Siglo XXI, literatura y cultura españolas: revista de la Cátedra Miguel
Delibes, (21), 435-472. [Link]
Diaz Bernales, L. E. J. (2023). El diseño de portafolios digitales y su impacto en la
competitividad de los egresados en la carrera de diseño gráfico de la Universidad de
Ciencias y Artes de …. [Link]
Hernández, K. M. R. (). … de la danza moderna en Puebla como parte de las nuevas
propuestas emergentes de los 70s en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
(BUAP). [Link]. [Link]
del Carmen Morán-Bravo, L., Osorio-Gómez, R., de los Ángeles Flores-Aguilar, M., & de
Sampedro-Poblano, H. (2021). Resultados del Programa Pueblos Mágicos en
Tlatlauquitepec, Puebla: una visión de los actores sociales. Revista GEON (Gestión,
Organizaciones y Negocios), 8(2). [Link]
Castro Valderrama, P. P. (). Entre libros, viajes y escuelas: José Rafael Isunza y sus aportes
a la educación en Puebla, un análisis de su biblioteca personal (1892-1934).
[Link]. [Link]
Badillo Centeno, A. J. (2024). Características físicas de equipos universitarios de Voleibol
masculino. [Link]
López Aponte, C. (2022). Los hongos sagrados y el sistema terapéutico zapoteco en la
Sierra Sur de Oaxaca. [Link]
GIJON, G. L. (2023). Enseñanza de las matemáticas en diseño gráfico para aprender
visualización de datos y diseño de información. [Link]
Luna-Gijón, G. & Ruiz-Morales, Y. E. (2023). Enseñanza de las matemáticas en diseño
gráfico para aprender visualización de datos y diseño de información. Acta universitaria.
[Link]
Yazmin, G. F. A. (2021). Facultad de Arquitectura Colegio de Diseño Gráfico Diseño
publicitario en el ámbito de los deportes intelectuales (Torneo nacional de ajedrez Migoya
in …. [Link]
Martín, M. I. F. (2021). Retos de los museos de Puebla tras los temblores de 1999 y 2017.
Quiroga: Revista de Patrimonio Iberoamericano. [Link]
Montiel, L. C. & Ramos, A. P. (2024). La mercantilización del Centro Histórico de Puebla a
partir de las transformaciones del espacio público, el turismo y, en especial, la vivienda,
1990-2023.. Revista Memória em Rede. [Link]
Cabrera Montiel, L., & Pérez Ramos, A. (2024). La mercantilización del Centro Histórico
de Puebla. Transformaciones del espacio público, el turismo y la vivienda, 1990–2023.
Revista Memoria em Rede, 16(30). [HTML]
Jarquín, K. E. V. (2022). La relación de México con el Banco Mundial: la influencia del
organismo en el ámbito de la educación superior. [Link]
Martínez, M. & de Ibarrola, M. (2021). Educación media superior obligatoria en México:
cobertura y calidad. Perspectivas: revista de trabajo social. [Link]
Soriano, L. A. El Impacto de Maquiladoras Textiles en el Agua de San Francisco Altepexi,
Puebla. Repercusiones en la Vida Comunitaria y Posibles Propuestas. Territorios
Indígenas, Educación e Interculturalidad en la Región Sureste de Puebla y Sur de
Veracruz., 181. [Link]
Pené, M. G. (2021). En busca de una identidad propia para los archivos de la literatura.
[Link]
Macioce, F. (2022). El valor y la importancia política de los grupos vulnerables. Revista de
estudios políticos. [Link]
Yamaguchi Saito, E. (2021). La arquitectura vernácula andina y su valor como expresión
de identidad cultural en el Valle del Sondondo. [Link]
