RESEÑA HISTÓRICA DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA Y BREVE
APROXIMACIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS (NEE)
SEMANA 8
TEMAS A TRATAR
1. Historia de la Educación
Inclusiva
2. Conceptualización de la
Educación Inclusiva
3. Necesidades Educativas
Específicas
HISTORIA DE
LA
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
1948
Establece que la asistencia será gratuita
siempre que sea posible y esta debe
tener en consideración:
Situación económica de los padres
Asegurar que tenga un acceso
efectivo a la educación
1960
DISCRIMINAC
AS ION
L E
A La discriminación es toda distinción,
S
TR
EN
ON
exclusión, limitación o preferencia, fundada
EL S
HA C
en la raza, el color, el sexo, el idioma, la
religión, las opiniones políticas o de cualquier
ECTOR
UC
otra índole, el origen nacional o social, la
L
posición económica o el nacimiento, que
LA
D
tenga por finalidad o por efecto destruir o
E
A
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N
alterar la igualdad de trato en la esfera de la
N
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EN AN enseñanza.
V ZA
CON
1968
DERECHOS D
S EL
LO DE
E El retrasado mental tiene derecho a la
D
FIC
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atención médica y el tratamiento físico que
IEN
N
requiera su caso, así como a la educación, la
O
TE MENTAL
CI
capacitación, la rehabilitación y la
RA
orientación que le permiten desarrollar al
CLA
máximo su capacidad y sus aptitudes.
DE
Debe ser protegido contra toda explotación
y todo abuso o trato denigrante.
1978
RME WARNO
FO CK
IN Defendía la inclusión del alumnado en las
escuelas ordinarias.
Consideraba la Educación Especial
como un elemento complementario a la
educación.
Solicitaba modificaciones de la
organización y recursos empleados,
además de un impulso que diera lugar a
un cambio en la actitud de la sociedad
frente a la Educación Especial.
Mary Warnock
1990
EDUCACIÓN
DE PAR
AL A Celebrada en 1990 en Jomtien, Tailandia.
I
ND
TO
U
DO
M
Se adoptaron acuerdos entre los países,
S DE JOMTIEN
A
organizaciones intergubernamentales y ONG
NCI
para trabajar en conjunto.
FERE
Se creó el Foro sobre la Educación para
ON
C
Todos, a fin de guiar y coordinar el trabajo,
controlar el progreso y evaluar los logros.
Matriculación y participación en los niveles de
OBJETIVOS
enseñanza
Reducción de la desigualdad, referida a sexos,
discapacidad y minorías étnicas.
Reducción en las tasas de analfabetismo de adultos
Nuevas políticas, estructuras, leyes y recursos
Mayor participación de las organizaciones no
gubernamentales, grupos comunitarios y padres, en la
toma de decisiones
Gran mejoramiento en la información sobre educación
1994
300 participantes, en representación de 92
gobiernos y 25 organizaciones internacionales,
se reunieron en Salamanca, España, del 7 al 10
de junio de 1994.
Busca promover la Educación para Todos
examinando los cambios fundamentales de
política necesarios para favo recer el enfoque
de la educación integradora, capacitando a las
escuelas para atender a todos los niños,
sobre todo a los que tienen necesidades
educativas.
Los sistemas
Derecho a la
educativos
educación con
deben ser
la oportunidad
diseñados
de alcanzar y
teniendo en
mantener un
cuenta las
nivel aceptable
características y
de
Entiende que: necesidades de Escuelas
conocimientos
las los estudiantes eficaces para
características, combatir las
intereses, actitudes
capacidades y discriminatorias,
necesidades de para mejorar la
aprendizaje que eficiencia.
le son propios
Alta prioridad política y
Fomentar intercambios
presupuestaria al
con países que tienen
mejoramiento de sus
experiencia en
sistemas educativos
escuelas integradoras
para todos los NNA
Principio de educación
integrada, que permite
matricularse a todos los
niños en escuelas
ordinarias
Participación de padres,
comunidades y
organizaciones en el
proceso de adopción de
decisiones
Supervisión y Formación del
evaluación de la profesorado, tanto
enseñanza de niños y inicial como continua
adultos con NNE
UCACIÓN
ED IN
CL
ES
USIVA?
¿QUÉ
Proceso de abordaje y respuesta a la
diversidad en las necesidades de todos los
alumnos a través de la creciente
participación en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades, y de la reducción de la
exclusión dentro y desde la educación.
(UNESCO, 2008)
Acceso a una educación formal de calidad.
PLANTEA
Trabajo en equipo.
Visión global de la atención educativa.
Prácticas innovadoras
Identificación de las dificultades
Desarrollar una comunidad basada en valores
inclusivos
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS
Un alumno tiene NEE cuando
presenta dificultades mayores que
el resto de los alumnos para
acceder al currículo regular, a los
aprendizajes comunes de su edad.
Nota: Tomado del Manual de Estrategias pedagógicas para atender a las
necesidades educativas especiales en la educación regular.
Nota: Tomado del Manual de Estrategias pedagógicas para atender a las
necesidades educativas especiales en la educación regular.
Nota: Tomado del Manual de Estrategias pedagógicas para atender a las
necesidades educativas especiales en la educación regular.
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BIBLIOGRAFÍA
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2006).
Convención sobre los derechos del niño. Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia.
https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
López, M., García, F., y López, J. (2016). Jean Itard en clave de
educación inclusiva. Revista Educação Especial, 29 (56), 507-
519. https://www.redalyc.org/pdf/3131/313148347002.pdf
Ministerio de Educación. (2011). Módulo I: Educación Inclusiva y
Especial. Ministerio de Educación. https://acortar.link/OsDVJ2
