INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 36

“ENSEÑA NACIONAL”
Ciclo Escolar 2024 – 2025
TURNO VESPERTINO

FICHA 2 PRIMER GRADO

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA I CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

NOMBRE DEL DOCENTE (S): GRUPO(S): 1°A, B, C D

Araceli Palomino Rodríguez
CORREO ELECTRÓNICO(S): TELEFONO(S):
[email protected] 449 549 73 40
PERIODO QUE COMPRENDEN LAS ACTIVIDADES (FECHA): 9 al 20 de septiembre de 2024 (suspensión de Número de periodos lectivos: 9
labores 16 de septiembre).
CONTENIDO: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE . Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir
de obras literarias procedentes de distintas culturas.
PRODUCTO: TEXTO EXPOSITIVO DE UNA LENGUA INDÍGENA DE MÉXICO.
ENCUADRE (CONTEXTUALIZAR). México es un país que se caracteriza por ser pluricultural y multilingüe, lo que significa que en él existen mucha culturas y
numerosas lenguas en diferentes regiones, lo cual lo convierte en un país con una riqueza excepcional. Algunas lenguas originarias o indígenas se han perdido y
otras están el riesgo de desaparecer, por ello es importante hacer un esfuerzo para preservar las que aún existen. Conocer las lenguas indígenas que se siguen
hablando en México es importante porque así se puede contribuir de varias maneras a que estas lenguas y las culturas que les han dado origen se conserven y sea
posible establecer un diálogo intercultural. Este diálogo permitía conocer diferentes formas de nombrar o concebir un sinnúmero de objetos y actividades, así
como conocer la forma en que se divierten otros pueblos y aprender acerca de sus cantos, danzas, música, oraciones y creencias.
Además, la enorme diversidad de lenguas del país y del mundo permite un intercambio permanente y valioso de experiencias, conocimientos y pensamientos. Cada
lengua es una canal fundamental para transmitir y dar forma a la sabiduría de los pueblos, a sus tradiciones y a sus prácticas de vida. A su vez, esta riqueza y
diversidad cultural se manifiestan en un sinfín de producciones discursivas.
EJES ARTICULADORES:
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA. La interculturalidad crítica, “reconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua, que se presentan
en los espacios escolares se expresan en relación de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de los niños, niñas y
adolescentes […]”.
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA. El fomento a la lectura y escritura, “implica hacer de la escuela una comunidad de
lectores que se acercan a los textos para poder comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para conocer otras formas de utilizar el
lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos”.
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO:
Vive, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR

MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
Comenzaremos con el nuevo contenido de aprendizaje “La diversidad Vamos a conocer cuáles son las lenguas indígenas de México,
de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y pongamos atención.
comunitaria”, con el Proceso de desarrollo de aprendizaje “Reconoce la ACTIVIDAD 2-3. Elaboren de manera grupal el cronograma de
riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias planificación, luego, completa los siguientes puntos con los datos del
procedentes de distintas culturas”, pongamos atención para recuperar material impreso que se proporcione.
nuestros conocimientos previos.
 Número de lenguas indígenas que se hablan en México.
ACTIVIDAD 1: Valora tus conocimientos previos respondiendo las siguientes
 Escribe las cinco lenguas indígenas con mayor número de hablantes y la región
preguntas, después, comparte con tus compañeros del grupo. en donde se encuentran.
 Además del español, ¿qué otras lenguas conoces que se hablan en  Las cinco lenguas con menor número de hablantes.
México?  Lenguas indígenas que se encuentran cerca del estado de Aguascalientes.
 ¿Qué palabras conoces que se usan en el español que hablamos en  ¿A qué crees que se deba que algunas están desapareciendo?
México y que tienen su origen en una lengua indígena?  Colorea en tu mapa de México las lenguas con mayor número de hablantes, las
 ¿De qué forma podemos conservar las lenguas y las tradiciones lenguas con menor número de hablantes, y 10 más que llamen tu atención.
indígenas?
 ¿Por qué consideras que actualmente es importante hablar más de una ¿Qué vamos a evaluar?
lengua? INDICADORES SI NO
 ¿Cuáles lenguas indígenas te gustaría conocer? 1.- Escribí mi progresión de aprendizaje
 Observa el video y toma nota de las ideas relevantes “Comprende las características y recursos
https://www.youtube.com/watch?v=hRTysnYNxkU lingüísticos de la lengua española, para usarlos
y valorarlos como parte de la riqueza
pluricultural de México y del mundo.
¿Qué vamos a evaluar? 2.- Analicé con atención la información que se
INDICADORES SI NO presentó para responder los puntos solicitados,
1. Escribí los datos completos del trayecto: con ello, comprendo cuáles son las lenguas
contenido, proceso de desarrollo de aprendizaje indígenas con mayor y menor número de
y producto a elaborar. hablantes.
2. Respondí adecuadamente las cuestiones 3.-Entrego mi actividad en tiempo y forma, con
solicitadas, compartí con mis compañeros del caligrafía, ortografía, organización y limpieza
grupo y observamos el video para rescatar adecuada.
notas de los aspectos importantes. Producto: Análisis de las principales lenguas indígenas de México y las que están en
3. Mi trabajo muestra caligrafía, ortografía, peligro de desaparecer.
limpieza y organización en general. TAREA. Investigar un texto literario en lengua indígena son su traducción en español
Producto. Datos del proyecto y valoración de conocimientos previos. puede ser un cuento, poema, canción, refranes, entre otros.
TAREA. Traer un mapa de México con división política y nombres.
RECURSOS. Cuaderno de trabajo, libro de texto, video.
 MOMENTO 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN MOMENTO 6. RECONOCIMENTO
CAMPOS LÉXICOS MOMENTO 7. CONCRECIÓN
¡Conozcamos los campos léxicos de las lenguas indígenas en México!. ELABOREMOS UN TEXTO EXPOSITIVO DE UNA LENGUA
ACTIVIDAD 4. Analiza el tema de reflexión de la información que se INDÍGENA
proyecte para que escribas los campos léxicos y un ejemplo de cada
uno. Ahora, van a necesitar la investigación previa que se solicitó
Campo léxico ¿A qué se refiere? Ejemplo para comenzar a trabajar.
ACTIVIDAD 4-5-6. En equipos de trabajo y, de manera grupal,
analicen el texto expositivo que se presentará en la página 231.
Elaboren uno similar, pero, con la información que se solicitó
¿Qué vamos a evaluar? previamente. No olviden considerar los indicadores del instrumento de
evaluación. Recuerda que primero elaborarás el borrador.
INDICADORES SI NO LISTA DE COTEJO PARA TEXTO EXPOSITIVO DE LA LENGUA INDÍGENA
1.- Escribí el proceso de desarrollo de INDICADORES SI NO
aprendizaje “Comprende las características y 1. Título breve y claro de la lengua seleccionada.
recursos lingüísticos de la lengua española, 2. Información general acerca de la cultura y la lengua que
investigaron (lugar donde se habla, características del medio
para usarlos y valorarlos como parte de la geográfico, costumbres, fiestas, historia…).
riqueza pluricultural de México y del mundo. 3. Características de la lengua que eligieron investigar
2.- Analicé con atención el tema de reflexión (número de hablantes, de qué familia proviene y 20 palabras
de ejemplo con el significado en español).
para identificar cuáles son los campos léxicos
4. Elementos gráficos que ilustren el texto.
que organizan las lenguas indígenas en México.
5.-Referencias de consulta.
3.-Entrego mi actividad en tiempo y forma, con
6.- Organización de la información en párrafos de manera
caligrafía, ortografía, organización y limpieza clara, coherente y sencilla.
adecuada. 7.- Muestra caligrafía, ortografía y limpieza. Entrega a tiempo.
Producto: Análisis de las principales lenguas indígenas de México y las que están en 8.- Presento el producto final a mis compañeros del grupo.
peligro de desaparecer. Producto. Texto expositivo de la lengua indígena seleccionada.
TAREA. Investigar la lengua indígena que se asigne en equipos de trabajo. Ubicación,
costumbres, tradiciones, número de hablantes, gastronomía, vestimenta y 20 palabras
con su significado en español, imágenes alusivas y registrar la fuente de consulta.

MOMENTO 8, 9, 10, 11. INTEGRACIÓN, DIFUSIÓN, CONSIDERACIONES Y ELABOREMOS NUESTRO REPORTE DE LECTURA
Vamos a continuar con la lectura de nuestro libro, comenta con sus compañeros de lo
AVANCES
que trató el capítulo anterior. Recuerda que es la quinta sesión de cada semana.
EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS PRODUCTOS
Vamos a valorar el logro de nuestro contenido “La diversidad de ACTIVIDAD 10. Vamos a comenzar con la lectura de nuestro libro: “El caballero de la
lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y armadura oxidada” de Robert Fisher, no olvides identificar las palabras que vas a
comunitaria” y PDA “Comprende las características y recursos incluir en el glosario.
lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos
como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo”. ¿Qué vamos a evaluar?
ACTIVIDAD 8-9. Responde en tu cuaderno de trabajo la evaluación de nuestro INDICADOR SI NO
aprendizaje esperado, pon atención y sé muy sincero para que lo consideres como 1. Presenta título y autor del libro.
autoevaluación. 2. Nombre del capítulo o capítulos leídos.
 ¿Cuáles son algunas dificultades que se presentaron durante este contenido de 3. Describe el ambiente donde suceden los hechos (lugar).
aprendizaje? 4. Menciona los personajes principales del apartado.
Escribe carita feliz si lo lograste o carita triste si no lo lograste. 5. Describe de manera clara, coherente y sencilla los aspectos relevantes de
la parte leída a manera de paráfrasis, decir, de qué trata con tus propias
1. Tuve interés en buscar información sobre el tema elegido para participar
palabras (extensión mínima ½ cuartilla en tamaño profesional y 1 en tipo
de la mejor manera posible en este contenido de aprendizaje. francés).
2. Conozco las principales lenguas indígenas de México. 6. Elabora el glosario de las palabras con significado desconocido.
3. Trabajé de manera adecuada en la elaboración de mi texto expositivo 7. Escribe la opinión.
junto con mi compañero del grupo. 8. El reporte posee referencia bibliográfica (autor, fecha de publicación,
Producto: Evaluación en mi cuaderno de trabajo título del libro, lugar, editorial).
9. Es entregado en el tiempo estipulado.
10. El reporte de lectura muestra caligrafía, ortografía, limpieza,
organización e imagen alusiva al apartado que se leyó.