ACTIVIDAD 1 ENTREGABLE 1.

DISEÑO DE RED BAJO UN MODELO DE DISEÑO

INSTRUCCIONAL

EDWARD ALBERTO BECERRA PABON

NOHORA PATRICIA GÉLVEZ GÁFARO

Trabajo presentado al

Profesor:
JOSE CAMILO GIRALDO OVALLOS
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Informática Educativa.
Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa

MÓDULO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
SAN JOSE DE CÚCUTA
11 DE FEBRERO DE 2024

1
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad, Las Tecnologías de la información y las comunicaciones (Tics)

han otorgados en diversos ámbitos del ser humano la innovación. Los avances

tecnológicos han permeado el contexto de la educación, adaptándose para promover la

inclusión formando una ruta educativa más para la transmisión de la enseñanza; las Tic

han integrado nuevos elementos, los cuales permiten fortalecer las diversas

competencias de los y las estudiantes, logrando que estos alcancen nuevos

conocimientos aportando al desarrollo de la sociedad.

Al integrar las tecnologías al ámbito educativo se debe tener un instrumento

de planificación de la enseñanza, los recursos educativos que ofrecen las diversas

plataformas deben encontrarse de forma organizada para cumplir los objetivos

académicos y para que los estudiantes puedan alcanzar los conocimientos esperados.

Partiendo de lo anterior , se da gran relevancia al concepto de diseño instruccional que

según (Williams et al.,2000, citado por Lizcano, 2013), es definido como “un proceso

imprescindible que define y concreta de manera específica, cómo tiene que ser y cómo

deben relacionarse todos los elementos que configuran la acción formativa”, es decir,

que este permite al docente organizar, diseñar e implementar estrategias, aptitudes y

ambientes apropiados dentro de la acción educativa teniendo en cuenta las

necesidades del contexto.

En el presente entregable, se puede encontrar el formato de análisis el cual

contiene el contexto institucional, el perfil del aprendiz, descripción del problema,

restricciones y recursos del contexto y soluciones propuestas. Seguido de un mapa

conceptual sobre el RED propuesto. Se presenta un cuadro comparativo de las

2
herramientas para la construcción de RED con sus ventajas y desventaja. Se realiza

una infografía del modelo instruccional ADDIE, con el cual se desarrolla un recurso

educativo digital con el que buscamos dar solución a la problemática institucional. Y por

último encontramos el formato del diseño de un RED.

3
 Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración:11 de febrero de 2024

Autor: Edward Alberto Becerra Pabón, Nohora Patricia Gélvez Gáfaro

Contexto institucional

La institución educativa San Bartolomé es carácter público, está ubicada en la

ciudadela Juan Atalaya de la ciudad de San José de Cúcuta, departamento de
Norte de Santander, cuenta con dos sedes, ofrece educación preescolar,
básica primaria, básica secundaria y media técnica para niños y jóvenes,
actualmente la institución cuenta con una cantidad de 1.500 estudiantes.

La población estudiantil vive en el sector o sectores aledaños, se caracterizan

por pertenecer a estratos bajos (1 y 2), algunos son provenientes de familias
disfuncionales, las cuales en su gran mayoría trabajan de manera informal o
independientes, también cuenta con estudiantes provenientes de Venezuela y
otros cuentan con padres profesionales.
Perfil del aprendiz

El recurso educativo digital va dirigido a estudiantes que cursan sexto grado de

básica secundaria, los cuales se encuentran entre las edades de once y trece
años, teniendo en cuenta la edad son chicos que muestran gran interés y gusto
por la tecnología, les atraen los videos, juegos, entre otros, la gran mayoría
cuenta con al menos una herramienta tecnológica para hacer uso de los
recursos digitales que proporciona la web, esto hace que tengan habilidades
para el uso de las TIC.
Es un grupo activo, participativo, son estudiantes responsables.

4
Descripción del problema educativo

Desde prescolar hasta la educación media técnica en las diferentes instituciones

la enseñanza de las matemáticas tiene ciertos objetivos, trasferir conocimientos
y que los estudiantes desarrollen habilidades para que alcancen herramientas
de aprendizaje, como lo es la capacidad para resolver problemas, envolviendo
aspectos de conceptos y procedimientos, entre otros.
La problemática presentada en el grado sexto de la institución educativa San
Bartolomé de la ciudad de Cúcuta, consiste en que algunos estudiantes
presentan dificultades en el tema de operaciones básicas con fraccionarios y
resolución de problemas con las mismas, lo que puede obstaculizar el proceso
cognoscitivo en temas más complejos.

Actualmente dentro de las estrategias pedagógicas que se han abordado está la

de explorar a través de ejemplos de situaciones del contexto, donde el
estudiante analiza, propone y argumenta unas posibles soluciones al problema
planteado. Otra estrategia que se ha implementado es el trabajo en equipo en la
cual los estudiantes socializan las posibles operaciones que se deben realizar
para cada propuesta o problemática, también se realizan desafíos matemáticos
a modo de concurso entre grados. Sin embargo, dichas estrategias no han sido
suficientes para lograr los propósitos, ya que algunos estudiantes aún continúan
con la dificultad.

Temática central: Números racionales: operaciones con fracciones.

 Adicción y sustracción de números racionales.

 Multiplicación y división de números racionales
 Problemas de aplicación de números racionales.

Las competencias implicadas son: comunicación, razonamiento y resolución de

problemas.
Restricciones y recursos del contexto

 Para poder desarrollar la propuesta, se hace necesario tener los recursos

tecnológicos adecuados como computadores e internet para que los
estudiantes puedan ingresar e interactuar con los recursos educativos
digitales.
 La institución educativa San Bartolomé, básica secundaria, grado sexto,

5
 jornada de la mañana este compuesto por 45 estudiantes.
 El colegio cuenta con una sala de informática dotada de 25 computadores
otorgados por el ministerio de educación nacional, cuenta con video beam,
la capacidad de conexión a internet es adecuada, el aula cuenta con aire
acondicionado.
 Cabe resaltar que debido a la poca cantidad de computadores no se tendrá
un trabajo individual, se promoverá el trabajo colaborativo.
 El uso de la sala no es restringido, debido a que la docente correspondiente
al área de tecnología la utiliza la mayor parte de la jornada, motivo por el
cual se debe solicitar con anticipación el permiso para su uso.

Solución propuesta

Para dar solución a la propuesta se empleará Exelearning, se utilizarán

diferentes tecnologías.
Las herramientas tecnológicas de apoyo en esta propuesta son: YouTube, Word
Wall, liveworkshet, miro, quizzis, educaplay, cuestionarios en Google forms,
documentos en línea.

YouTube: es una plataforma gratuita con gran variedad de contenido y de fácil

uso, permite subir contenido para compartir y descargar videos. Se necesita de
internet para ser utilizada, presenta cierta publicidad que en ocasiones es
inapropiada.

Word Wall: es una herramienta que permite crear juegos interactivos y editar
actividades, ayuda al estudiante a precisar los conocimientos y fortalecer el
aprendizaje, aunque presenta plantillas limitadas.

Liveworkshet: herramienta para la creación de guías interactivas, es de fácil

uso, cuenta con gran variedad de plantillas y actividades predefinidas. La
desventaja es que requiere de conexión a internet para su uso.

Miro: es una herramienta que permite el trabajo en equipo, permite la

organización de ideas, es de fácil uso, es versátil, está en español. Solo permite
la creación de tres tableros, para utilizar la videollamada se debe pagar,

Quizzis: es una plataforma que permite crear y utilizar cuestionarios didácticos

para enseñar y evaluar a los estudiantes, es de fácil uso, es interactiva,
adaptable, competitiva y muestra resultados en tiempo real, gratuita. Sus
6
desventajas son la falta de control, limitación en el tipo de preguntas, requiere
de conexión a internet.

Educaplay: es una herramienta que permite crear diferentes actividades que

pueden ser personalizadas y también se puede acceder a actividades que ya
están creadas, es de fácil acceso, una de sus desventajas es que requiere de
internet, no permite una retroalimentación automática.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL RED PROPUESTO

Enlace de acceso público:

[Link]

Figura 1:
Mapa Conceptual Sobre el RED Propuesto Números racionales: operaciones con
fracciones

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CUADRO COMPARATIVO HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RED

Tabla 1
Comparación de herramientas para la construcción de RED

Herramienta Ventajas Desventajas

Ardora  Fácil uso.  Exposición al virus.
 Es gratuita.  Puede afectar los
 Permite publicar y ejecutar dispositivos electrónicos.
actividades en la web.  Para su uso requiere
 Permite crear múltiples tipos instalación de java.
distintos de actividades
didácticas.
 Permite crear diversas páginas
multimedia, como galerías,
panorámicas o zooms de
imágenes.
 Permite crear diverso material
para uso en el aula.
 Refuerza el aprendizaje de los
temas expuestos por el
profesor.

8
Constructor  Crea contenidos educativos  Puede generar problemas
2.0 digitales de manera sencilla. de diseño y usabilidad.
 Permite anexar elementos  Lo que se observa en la
multimedia. vista previa no se
 Los contenidos pueden ser compara con el resultado
públicas, compartidos con la final.
comunidad, o privadas.
 Fácil manejo.
 Es gratuita.
Cuadernia  Fácil acceso  No se puede usar sin
 Posibilita la elaboración conexión a internet.
colaborativa de materiales  Los estudiantes lo
educativos entre docentes, y pueden usar como
docentes y estudiantes. entretenimiento más que
 Contribuye a un aprendizaje educación.
en ambientes agradables
incorporando el uso de las TIC
en el trabajo de las aulas de
clase.
 Facilita el uso de del audio,
video, texto e imagen.
 Integra actividades lúdicas
como rompecabezas, juegos
de parejas.
Hot Potatoes  Fácil acceso.  Para poder evaluar a los
 No requiere de internet la alumnos si se necesita
creación de las actividades. de internet.
 Tiene gran accesibilidad a  Se debe saber bien
diferentes ejercicios. cómo usar la
 Los instrumentos que se programación para no
utilizan son para cualquier tipo tener ningún problema
de valoración para la clase. en su uso
Lim  Evalúa los ejercicios  Sus plantillas son de uso
controlando el progreso de los limitado.
usuarios.  El diseño de sus páginas
 Se accede a él por medio de tiene una misma
cualquier navegador, solo característica.
requiere instalar FlashPlayer.  No permite extraer
 Es de uso gratuito conservando información en relación
sus derechos de autor. a los informes de

9
 rendimiento de los
usuarios.

Jclic  Crear puzles, asociaciones,  La instalación es muy

crucigramas, ejercicios de pesada.
texto, palabras cruzadas,  Puede generar
sopas de letras, entre otros. problemas en tu equipo
 Adjuntar las actividades ralentizarlo.
creadas en proyectos mayores  Se requiere buena
y colocarlas en una secuencia. experiencia para poder
 Personalizar el entorno gráfico adquirir un mejor manejo.
en el que se ubican las
actividades.
Exelearning  Es sencillo y rápido de utilizar.  No es una herramienta
 Tiene buenos estándares de muy completa.
intercambio de los recursos  Tiene pequeños
educativos. problemas de
 Se puede modificar y crear funcionamiento.
plantillas.  Tiene constantes
 Los contenidos se pueden actualizaciones que
actualizar. generan problemas en
 Puede permitir el trabajo sin su procesamiento.
internet.

10
 INFOGRAFÍA SOBRE EL DISEÑO INSTRUCCIONAL ADDIE

Link de acceso público:

[Link]

utm_content=DAF8WT78JjQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s

ource=sharebutton

Figura 1
Infografia sobre el diseño instruccional ADDIE

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 Formato Diseño de RED

Datos del curso/unidad

Título del curso/unidad

Números racionales: Operaciones con números fraccionarios grado sexto
Autor/Equipo de trabajo
Edward Alberto Becerra Pabón
Nohora Patricia Gélvez Gáfaro
Objetivo/Competencia a desarrollar

Fortalecer habilidades en los estudiantes que les permitan el desarrollo de las

operaciones de fracciones por medio del uso de herramientas digitales, adquiriendo
la capacidad de emplearlas en la solución de problemas cotidianas.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Para el desarrollo del curso se estipula un tiempo de 8 horas de matemáticas de 50

minutos cada una distribuidas en 4 semanas de clase, lo que equivale a 2 horas por
semana.
Conceptos clave

Números racionales
 Propiedades de los números racionales
 Operaciones y problemas con números fraccionarios
Enfoque pedagógico

El enfoque pedagógico para el desarrollo del RED es el constructivista, se busca que

12
el estudiante obtenga los conocimientos a través de la interacción con los contenidos
dispuestos y la guía del docente, como es planteado por el enfoque.

El estudiante alcanza los aprendizajes esperados en la interacción con su entorno y

aplicando sus capacidades. Teniendo en cuenta lo anterior Saldarriaga et al. (2016),
en su trabajo La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la
pedagogía contemporánea nos dice:
En sentido general el constructivismo concibe el conocimiento como una
construcción propia del sujeto que se va produciendo día con día resultado de la
interacción de los factores cognitivos y sociales, este proceso se realiza de
manera permanente y en cualquier entorno en los que el sujeto interactúa.
Modelo de diseño instruccional

El modelo de diseño instruccional fue el ADDIE,

Metodología del curso/unidad

El curso se desarrollará mediante una metodología presencial.

Tipo de Recurso Educativo Digital

Las actividades y contenidos del RED son de práctica y evaluación.

Podemos encontrar recursos multimedia, instruccionales, especializados.
Ruta de formación en el curso/unidad

No. Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación

Materiales

1 Actividad colaborativa 2 horas  Computad Para la

En este primer momento se or evaluación de
realizará un aporte para la  Red wifi los
adquisición de un nuevo  Plataforma presaberes al
conocimiento, esto se hará por miro finalizar la
medio de una lluvia de ideas sobre  YouTube sesión, los
saberes previos del tema  quizziz estudiantes
operaciones con fracciones, por responderán
medio de un tablero colaborativo un quiz de
virtual, cada estudiante generará forma
una idea espontánea y creativa con individual en
el objetivo de conocer ¿Qué se al la plataforma
inicio de la actividad? quizziz la cual
Posteriormente visualizan un video permite crear
en la herramienta YouTube, para y utilizar
reactivar y asimilar mejor los cuestionarios
conocimientos sobre el tema. El didácticos

13
 docente explica qué son las para enseñar
fracciones, tipos de fracciones, se y evaluar a
hace un conversatorio para los
despejar dudas. Seguidamente se estudiantes.
realiza una actividad en la cual se
muestran algunos ejemplos para
que los estudiantes los clasifiquen.

2 Observan las diapositivas 2 horas  Computad los estudiantes

elaboradas en la herramienta or responderán
PowerPoint en las cuales se expone  Red wifi un quiz
de forma breve el tema suma y  Power de forma
resta con fracciones, con el objetivo point individual en la
de que comprendan la  YouTube plataforma
conceptualización y puedan  Quizziz quizziz la cual
desarrollar las actividades  Word Wall permite crear y
siguientes. utilizar
Se muestra un video de YouTube cuestionarios
para reforzar la explicación. Se didácticos para
despejan inquietudes por parte del enseñar y
docente. evaluar a los
Hora de practicar, realizan una estudiantes.
actividad por medio de la
herramienta Word Wall,
completando el cuestionario.
3 En primer momento realizaran una 2 horas  Computado serán
actividad en línea en la herramienta r evaluados por
cerebriti para saber cuáles son tus  Red wifi medio de la
saberes previos sobre el tema.  Cerebriti herramienta
Por medio de una infografía se  YouTube educaplay.
realiza la explicación del tema  Educaplay
 Socrative.
multiplicación y división con
fracciones. Se muestra un video de
YouTube para reforzar la
explicación. Se despejan dudas.
Se hará un concurso de cálculo
mental de operaciones con
fracciones con la herramienta
socrative Para ello vamos a dividir
la clase en grupos de cinco
integrantes, en sus equipos
aparecerán las operaciones y el
grupo que más rápido conteste será
el ganador.
4 Observan el video ¿Cómo resolver 2 horas  Computad serán
problemas con fracciones?, se or evaluados por
14
 realiza conversatorio sobre el tema  Red wifi medio de la
Realizan la exploración y leen el  YouTube herramienta
documento en línea para ampliar los  liveworshe educaplay y
conceptos y ejemplos sobre el tema ets con la creación
de esta forma podrán facilitar su  Document propia de
aprendizaje o en linea problemas
Hora de practicar, realizan una http:// contextualizad
actividad por medio de la [Link]. os.
herramienta liveworsheets, con la [Link]/
cuál podrán interactuar con el matematicas/
contenido expuesto leccionesMat
ematicas/
01/1_023/
[Link]?
authuser=0

CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

El avance de las nuevas tecnologías a transformado el contexto educativo, el

cual hace que la interacción sea frecuente entre millones de personas en todo el

mundo. De esta manera, este tipo de educación de calidad logra impartirse a miembros

de diferentes comunidades.

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que las dificultades que se

puedan presentar en el proceso de aprendizaje se mejorarán por medio de diferentes

actividades propuestas utilizando recursos educativos digitales. Quiere decir que la

persona tendrá mayor interés en participar, interactuar, siendo este dinámico,

intercambiando saberes con sus compañeros y docentes. De esta forma comprobará lo

aprendido y corregirá sus errores.

Se debe tener claridad al momento de seleccionar e integrar los diferentes

contenidos y herramientas que se ofrecen en la web teniendo relación y coherencia con

los objetivos propuestos al momento de diseñar el RED.

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 El contexto educativo es variable, los diferentes elementos que se utilicen como

recursos educativos digitales pueden dar solución a la problemática planteada,

permitiendo que el enfoque pedagógico que usa el docente sea pertinente a la

metodología utilizada para favorecer el proceso de aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y

Comunicación Educativas, 20(41), 1–16. [Link]

41/[Link]

Lizcano Dallos, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de

RED. Obtenido de Universidad de Santander.: [Link]

[Link]/publico/lems/[Link]/[Link]

Pérez-Serrano Flores, Verónica. (2021). El diseño de recursos didácticos digitales:

criterios teóricos para su elaboración e implementación. Diálogos sobre

educación. Temas actuales en investigación educativa, 12(22).

[Link] 8

16
Saldarriaga Zambrano, P.J., Bravo Cedeño, G. y Loor Rivadeneira, M. R. (2016). La

teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía

contemporánea. Dominio de las ciencias, 2 (núm esp), 127 – 137.

Taller de investigación. (4 de Mayo de 2019). Modelo ADDIE de diseño instruccional

[Video]. Obtenido de Youtube: [Link]

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