MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA, QUÍMICA Y FÍSICA

Comunidad de Aprendizaje de las Ciencias Naturales y

Agropecuarias:

Juan Manuel Aguilar Cisneros

Daniela Castaño Rodríguez
Lilian Rocio Hernández Lizarazo
Leslie Johanna Timarán Castillo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO

HERMOSO SAN VICENTE DEL CAGUÁN, CAQUETÁ
2024
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INTRODUCCIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental está orientada hacia la formación de individuos críticos, creativos, reflexivos y protagonistas activos en la
construcción de su propio conocimiento; su diseño curricular está enmarcado en los Lineamientos curriculares, los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Naturales y los Derechos Básicos de Aprendizaje, buscando crear condiciones apropiadas para que los estudiantes puedan compre nder qué son las Ciencias Naturales
y desarrollar habilidades para analizar problemas; observar, recoger y organizar información; utilizar diferentes métodos de análisis; y comunicar y compartir las
experiencias producidas, tal como lo hacen los científicos, a partir de la exploración del entorno y la construcción de aportes para su mejoramiento.

JUSTIFICACIÓN
El área de Ciencias Naturales es importante porque convoca a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza – aprendizaje, en los cuales el infante pueda combinar
conocimientos de manera pertinente, prácticos y críticos al momento de resolver problemas reales.
Así entonces, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los niños y niñas una formación en ciencias que les permita asumirse co mo ciudadanos coherentes en su
compromiso consigo mismo como con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conscientes de la condición que los une como seres human os, de
la responsabilidad que comparten de velar por el bienestar del planeta y por ende de su contexto inmediato. De esta forma contribuye a la creación de un mundo mejor y
pacífico.
Por otro lado, el presente trabajo tiene como objetivo que los docentes de la Institución Educativa Rural Campo Hermoso tengan a la mano el syllabus de Ciencias
Naturales en donde se les facilite identificar la unidad de competencia, estándares básicos de competencia, unidad de aprendizaje, los DBA, evidencia de aprendizaje,
indicadores de desempeño y criterios de evaluación formativa, para trabajar en sus prácticas pedagógicas dentro y fuera del a ula de clase de manera organizada.

OBJETIVOS

● Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico natural que le permita contrastar las teorías con su contexto dentro de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE LA IER CAMPO HERMOSO

● Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

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● Planear estrategias metodológicas que contribuyan a mejorar los conocimientos previos de los estudiantes en el área de ciencias naturales.
● Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
● Determinar aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo, de las consecuencias para la salud individual, colectiva y la formación para la protección
de la naturaleza y el ambiente.

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

● La Ley general de la Educación, en su artículo 13 establece como objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
● Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad la autonomía, sus derechos y deberes.
● Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica a los derechos humanos.
● Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad.
● Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica responsable.
● Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
● Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
● Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
● Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
● Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

● De acuerdo a lo establecido en la Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994), en su artículo 22 establece que los objetivos específicos de la educación
básica en el ciclo de secundaria para el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental son:
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● El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observación experimental.
● El desarrollo de actividades favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
● El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de
conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
● La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctica y la capacidad para utilizarla en
la solución de problema.
● La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el tratamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil.
● La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
● La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.

De acuerdo a lo establecido en la Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994), en su artículo 30 establece que los objetivo s específicos de la educación básica en el
ciclo de secundaria para el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental son:

● La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

● La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y
social.
● El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
● La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
● El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
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● El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
● El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en
diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
● La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

MARCO TEORICO
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción: se construyen las nuevas teorías en detrimento de las anteriores que no pueden
competir en poder explicativo. Con las nuevas teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las “antiguas
creencias“ que, en ocasiones, se conciben como fantasías.

Probablemente uno de los grandes problemas de nuestros programas curriculares sea la falta de perspectiva histórica que nos permita relativizar sanamente la concepción
de realidad de la verdad. Cuando se piensa en la verdad como absoluta o en la realidad como algo independiente de la comunida d científica que la concibe, estamos
asumiendo que el juego de la ciencia se ha acabado: ya lo conocemos todo.

Una sugerencia metodológica importante es permitir que los estudiantes actúen según el impulso natural y darles el tiempo necesario para que ofrezcan sus propios
modelos sobre una realidad. Los estudiantes si se les da la oportunidad son capaces de crear modelos nuevos y bastante interesantes. Al profesor le preocupa que estos
modelos no se ajusten totalmente a la realidad o que no se formulen en términos cuantitativos y en forma de ecuaciones matemáticas, y entonces los corrige imponiendo
el modelo del libro. El secreto será entonces en dar las condiciones para que los modelos ofrecidos por los alumnos evolucion en. La evolución de estos modelos, que
ellos percibirán de una forma muy comprometida, no sólo les permitirá entender la versión actualizada del modelo, sino que además no perderán de vista ese carácter
evolutivo de la construcción científica, que a nuestra manera de ver es el elemento más importante. El estudiante entiende la estructura
Las estrategias metodológicas se deben desarrollar en forma vivencial y participativa para que el educando se conciencie de sus actuaci ones y contribuya a mejorar la
realidad. A través de las actividades de aprendizaje el alumno debe redescubrir los principales conceptos, principios, leyes, generalidades y comprender que estos no
son definitivos, sino que están en constante transformación y para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, realizar experiencias físicas que generen reflexión
y afinen su pensamiento.
En conclusión, la estrategia pedagógica y las principales características metodológicos del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se puede definir con tres
palabras PRACTICA, FORMATIVA Y CONSTRUCTIVA.
Los Syllabus de ciencias naturales en la educación básica primaria se enfocan en la metodología de escuela nueva y el constructivismo. Así mismo la escuela nueva
“surge hacia finales del siglo XIX, y unos de sus principales promotores, Adolphe Ferriere y María Montessori, quienes, frente a la escuela tradicional, proponen una
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actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, y de esta manera, condujeron a una metodología eminentemente activa, para desarrollar un espíritu
crítico y de cooperación”
Del mismo modo, se trabaja bajo el modelo constructivista para primaria y secundaria, “Esta corriente pedagógica fue defendida por dos autores principales: Lev Vygotsky
y Jean Piaget. Vygotsky se enfocó en conocer de qué forma el medio social influye en la construcción interna de las personas; Piaget, por el contrario, se centró en
indagar de qué manera las personas construyen sus conocimientos a partir de su interacción con la realidad”
Desde esta perspectiva se puede decir que el proceso de enseñanza aprendizaje (Syllabus) en la básica primaria, básica y media de la Institución Educativa Rural Campo
Hermoso está sustentado desde un enfoque teórico tal cual como se expone anteriormente, dándole coherencia y pertinencia a ca da una de las metodologías que se
desarrollan en el aula de clase.

REFERENTE LEGAL

Siendo el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental un área obligatoria y fundamental dentro del plan de estudio de cualquier Institución Educativa tanto estatal
como privada en Colombia, su diseño curricular implementación y evaluación está determinado por una normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y
coherencia en las aulas de clases.
En este sentido, en la Institución Educativa Rural Campo Hermoso los Syllabus de la básica primaria, básica secundaria y media técnica se fundamentan en los siguientes
documentos legales.
Ley General 115 de 1994
Decreto 1860 se reglamentan los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Decreto 1290 del 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Decreto 1075 de 2015 Por el cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación.
Ley 749 del 2002. Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, y se dictan
otras disposiciones.

REFERENTES CURRÍCULARES

● Estándares Básicos de competencia

● Lineamientos curriculares
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● Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
● Sistema de evaluación institucional (SIEE)

COMPETENCIAS LABORALES
Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de
problemas, atención, memoria y concentración.
Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional
y adaptación al cambio.
Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo,
liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro actividad.
Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la
empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Tecnológicas: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También
hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.
Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia.
Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear e mpresas o unidades de negocio,
consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Así como para la formación ciudadana requerimos de ciertos conocimientos específicos, también necesitamos ejercitar competencias cognitivas, emocionales,
comunicativas e integradoras.
Los conocimientos se refieren a la información que los estudiantes deben saber y comprender acerca del ejercicio de la ciudadanía. Si bien esta información es
importante, no es suficiente para el ejercicio de la ciudadanía y se necesitan las demás competencias.
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Las competencias cognitivas se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano. Por ejemplo, la habilidad
para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión, la capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas,
y las capacidades de reflexión y análisis crítico, entre otras.
Las competencias emocionales son las habilidades necesarias para la identificación y respuesta constructiva ante las emociones propias y las de los demás. Por
ejemplo, la capacidad para reconocer los propios sentimientos y tener empatía, es decir, sentir lo que otros sienten, por ejemplo su dolor o su rabia.
Las competencias comunicativas son aquellas habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las otras personas. Por ejemplo, la capacidad para
escuchar atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos, a pesar de no compartirlos. O la capacidad para poder expresar asertivamente, es decir, con claridad,
firmeza y sin agresión, los propios puntos de vista
Las competencias integradoras articulan, en la acción misma, todas las demás. Por ejemplo la capacidad para manejar conflictos pacífica y constructivamente, que es
una competencia integradora, requiere de ciertos conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, de algunas capacidades cognitivas como la habilidad para generar
ideas y opciones creativas ante una situación de conflicto, de competencias emocionales como la autorregulación de la rabia, y de cie rtas competencias comunicativas
como la capacidad para transmitir asertivamente los propios intereses.

COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: PRIMERO

ASIGNAT
GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA
URA
CIENCIAS
NATURAL ES PRIMERO PRIMERO 23 Enero 2024 31 Marzo 2024 4 HORAS

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

● El ser humano
Identifica las partes del cuerpo y reconoce los Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
● Como es tu cuerpo
sentidos como los órganos que nos permiten características con otros seres vivos y que se relaciona con
● Cómo debes cuidar tu cuerpo
percibir el entorno. ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
● Los sentidos
COMPETENCIAS
Comunicativa, Emocional : Expresar mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchar respetuosamente lo de los demás
Ciudadanas:
 miembros del grupo.

Laborales: Gestión de la Información: identificar la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: FORMATIVA
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Saber saber : Identifica y reconoce su
cuerpo y las principales funciones
⮚ Describe y caracteriza, utilizando el que cumplen los cinco sentidos en
sentido apropiado, sonidos, sabores, Bajo: Desconoce la importancia del relación con el funcionamiento de su
olores, colores, texturas y formas. cuidado de su cuerpo en función de los
Comprende que los sentidos le cinco sentidos. organismo.
permiten percibir algunas ⮚ Describe y caracteriza, utilizando la Saber hacer: Reconoce e identifica la
características de los objetos que vista, diferentes tipos de luz (color, Básico: Establece con gran dificultad importancia de su cuerpo en relación
nos rodean (temperatura, sabor, intensidad y fuente). algunas semejanzas y diferencias del
sonidos, olor, color, texturas y cuidado de su cuerpo y las principales con las funciones de los cinco
formas). funciones de sus cinco sentidos. sentidos y los plasma en actividades
lúdico-pedagógicas, utilizando
Alto: Reconoce la importancia de material no convencional para
algunos de los cinco sentidos en explicar y sustentar en clase a sus
relación con las funciones de su compañeros de clase.
cuerpo.
Saber ser: Organiza información
Superior: establece con coherencia las obtenida de la temática del cuidado
relaciones entre las funciones de los del cuerpo y los cinco sentidos y
cinco sentidos con el desarrollo de realiza resúmenes mediante mapas
actividades realizadas por su cuerpo. mentales, mapas conceptuales y
mapa de ideas.

Saber compartir : Reconoce e

interpreta con coherencia la
temática abordada en clase y trabaja
de manera organizada, tanto
individual como grupal, para
elaborar trabajos y manualidades
expresando sus ideas y
conocimientos adquiridos.
PRAE: Sostenibilidad ambiental (Reforestación). Construye textos descriptivos con sentido crítico sobre los problemas ambientales
de su entorno.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: el cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente de
bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
DESEMPEÑOS EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Reconocimiento de la dignidad), Conozco mi propio cuerpo
y se lo que expreso a través de el para la construcción de mi identidad personal.
DE PROYECTOS
 TRANSVERSAL CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (discurso de candidatos). Realiza actividades de exposición en
ES público del programa de gobierno.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y el
sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.

OBSERVACIÓN

Competencia General: Observar y explorar fenómenos o situaciones que ocurren en el entorno para realizar descripciones y comunicar ideas

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
PRIMERO SEGUNDO 10 de abril 2024 16 de junio 2024 4 HORAS
NATURALES
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UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

- La naturaleza
Identifica características de los seres vivos y objetos Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
- Seres vivos y no vivos
inertes estableciendo semejanzas y diferencias entre características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
- Características de los seres vivos
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- Necesidades de los seres vivos
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Conocimiento. Cognitiva: Reconoce e identifica las diferencias y semejanzas entre los demás, respetando sus diferencias.
Gestión y Manejo de Recursos: Seleccionar los materiales que requiero para el desarrollo de
Laborales:
una tarea o acción.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Bajo: Desconoce la clasificación de los ● Saber saber: Clasifica los

seres vivos e inertes, impidiendo seres de la naturaleza de
reconocer sus características acuerdo a sus
fisionómicas. características
fisionómicas.
Comprende que los seres vivos ⮚ Describe características de seres vivos
y objetos inertes, estableciendo Básico: Establece algunas semejanzas y
(plantas y animales) tienen diferencias entre los seres vivos e ● Saber hacer: Investiga y
características comunes (se alimentan, semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifica. inertes, reconociendo ciertas consulta en diversas
respiran, tienen un ciclo de vida, características fisonómicas.
⮚ Describe y verifica ciclos de vida de fuentes bibliográficas de
responden al entorno) y los diferencia
seres vivos mediante el diseño y su alcance, la temática
de los objetos inertes.
elaboración de maquetas con material Alto: Reconoce con coherencia y abordada en clase y la
no convencional. propiedad la importancia de los seres expone mediante
de la naturaleza y su clasificación en estrategias lúdico-
seres vivos e inertes, destacando sus pedagógicas.
características fisonómicas.
● Saber ser: Se identifica
Superior: Identifica y reconoce la
como ser vivo, dentro de
clasificación de los seres vivos e inertes,
estableciendo semejanzas y diferencias su ecosistema, analizando
entre ellos, teniendo en cuenta sus y comprendiendo su
características fisonómicas. origen desde su anatomía
y morfología ancestral.
● Saber compartir:
Comparte sus
 conocimientos previos y
adquiridos para trabajar
de manera grupal e
individual, exponiendo
argumentos e ideas con
propiedad y coherencia.

PRAE: Sostenibilidad ambiental (Conocimiento e identidad amazónica). Caracteriza cuantitativamente especies de plantas y
animales de nuestra región y comunidades indígenas.
DESEMPEÑOS DE
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: el cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente
PROYECTOS
TRANSVERSALES
de bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Comportamientos culturales de género, (Equidad de género), Escucho
activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparto con los míos.
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CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
PRIMERO TERCERO 10 de julio 2024 15 de septiembre de 2024 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● La materia
Clasifica cuerpos de la naturaleza según el estado de Reconoce en el entorno fenómenos físicos que me afectan y
● Estados de la materia
la materia en el que se encuentra desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
● Luz y sonido
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Saber saber: Identifica y
Bajo: Desconoce la clasificación de los reconoce en su entorno los
⮚ Identifica y reconoce los estados físicos cuerpos de la naturaleza según el estado cuerpos de la naturaleza y los
de la materia (el agua, por ejemplo) y de la materia en que se encuentran.
Comprende que las sustancias pueden clasifica según el estado de la
verifica causas para cambios de estado.
encontrarse en distintos estados materia en que se encuentran.
⮚ Identifica y compara fuentes de luz,
(solido, líquido y gaseoso) calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos Saber Hacer : Expone y
demuestra con fluidez verbal y
escrita, mediante debates,
mesas redondas, talleres,
 guías y encuestas, sus
Básico: Reconoce y clasifica con gran conocimientos previos y
dificultad la clasificación de los cuerpos adquiridos .
de la naturaleza según el estado de la
materia en que se encuentran.
Saber Ser: Indaga, consulta y
propone estrategias de
aprendizaje que le permiten
comprender la naturaleza de
los seres y objetos de su
Alto: Reconoce y clasifica algunos contexto, reconociendo el
cuerpos de la naturaleza según el estado de la materia en que se
estado de la materia en que se encuentran.
encuentran.
Saber Compartir: Se integra
con voluntad propia en el
desarrollo de actividades
Superior: Identifica y clasifica con individuales y grupales,
facilidad los cuerpos de la respetando las opiniones y
naturaleza según el estado de la conocimientos de sus demás
materia en que se encuentran. compañeros al abordar
temáticas trabajadas en el
aula.
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de
2009
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DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN SEXUAL: Escucho activamente mis compañeros y compañeras reconozco puntos de vista diferentes y los comparto con
PROYECTOS los míos
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS 18 de septiembre de 2024 21 Noviembre 2024 4 HORAS
PRIMERO CUARTO
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Sistema solar
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
Reconoce el sol como el centro del sistema solar y la ● Movimientos de la tierra
características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
tierra como su planeta, destacando la importancia de ● El día y la noche
en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
sus movimientos de rotación y traslación. ● Fases de la luna
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías.
DBA Y/O SABERES ❖ CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN
FORMATIVA

Comprende que el fenómeno del día y Bajo: Desconoce la conformación del Saber Saber : Realiza
Registra el movimiento del Sol, la Luna y las
la noche se debe a que la Tierra rota sistema solar, la importancia de los experimentos sencillos utilizando
estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
sobre su eje y en consecuencia el sol movimientos de la tierra, razón por la material no convencional , para
sólo ilumina la mitad de su superficie. cual se da el cambio del día y la noche. plasmar la representación del
sistema solar, movimientos de la
tierra y fases de la luna,
Básico:Reconoce e identifica con gran identificando así el cambio que se
dificultad la conformación del sistema presenta en su contexto del día y
solar y la importacia de los la noche.
movimientos de la tierra, razón por la
 cual se da el cambio del día y la noche.
Saber Hacer: Elabora mapas,
maquetas, poster y collage, para
exponer y argumentar sus
Alto: Reconoce e identifica conocimientos adquiridos en
algunos planetas que conforman clase, como métodos que le
el sistema solar y la importacia permiten facilitar su aprendizaje.
de los movimientos de la tierra,
razón por la cual se da el cambio
del día y la noche. Saber Ser: Se identifica como ser
fundamental e importante dentro
del sistema solar, analizando y
Superior: Reconoce con coherencia y comprendiendo de qué manera
comprensión la conformación del influye el sol, los movimientos de la
sistema solar, la importancia de los tierra y las fases de la luna, en las
movimientos de la tierra, razón por la actividades diarias de su contexto.
cual se da el cambio del día y la noche.
Saber Compartir: Participa
activamente y con respeto hacia los
demás, en el desarrollo de
actividades pedagógicas, de mesas
redondas y juegos, para debatir la
temática abordada en clase.

DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN SEXUAL: construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y
PROYECTOS en mi municipio
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: SEGUNDO

Competencia General: Conceptualiza nuevos significados del ecosistema natural a través de acciones y argumentos claros y concisos que permiten evidenciar su
aprendizaje dentro y fuera del aula de clase.

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
SEGUNDO PRIMERO 23 Enero 2023 31 Marzo 2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
- Clasificación de los seres en el
entorno como las plantas y animales
Describe los seres vivos y establece semejanzas y Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
vivos.
diferencias entre ellos para clasificarlos de acuerdo a características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
- Relación entre las plantas y los
sus características. en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
animales según el alimento.
- Alimentación en el ser humano.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: COMUNICATIVA: Argumenta sus diferentes puntos de vista en el medio que lo rodea.
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de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Responsabilidad Ambiental: Reconocer los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi
Laborales:
entorno.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

SABER: Describe las

➢ Describe y clasifica plantas y animales de su Bajo: Presenta dificultad para
características de seres vivos y
entorno, según su tipo de desplazamiento, establecer semejanzas y diferencias
objetos inertes,para así establecer
dieta y protección. entre los seres vivos.
semejanzas y diferencias entre ellos
➢ Explica cómo las características físicas de Básico: Establece algunas semejanzas y poder clasificarlos.
Comprende la relación entre las
un animal o planta le ayudan a vivir en un y diferencias de los seres vivos.
características físicas de plantas y SABER HACER: Representar
cierto ambiente.
animales con los ambientes donde gráficamente las diferentes
viven, teniendo en cuenta sus Alto: Reconoce las características adaptaciones de los seres vivos al
➢ Establece relaciones entre las características morfológicas de los seres vivos que
necesidades básicas (luz, agua, aire, de los seres vivos y el ambiente donde ambiente.
suelo, nutrientes y seguridad). habitan en su entorno.
habitan.
SABER SER: Valora la
Superior: realiza clasificación de los importancia de los cambios de
seres vivos de acuerdo a sus desarrollo y adaptaciones de los
características. seres vivos.

SABER COMPARTIR: Explica

mediante un paralelo las
características de los seres vivos en
su entorno.
 PRAE: Sostenibilidad ambiental (Conocimiento e identidad amazónica). Caracteriza cuantitativamente especies de plantas y
animales de nuestra región y comunidades indígenas.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (El cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente
de bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Comportamientos culturales de género, (Equidad de género), Escucho
PROYECTOS activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparto con los míos.
TRANSVERSALES CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y el
sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.

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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
SEGUNDO SEGUNDO 10 abril 2023 16 junio 2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● El ser humano.
● ¿Cómo cambian los seres
● Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y humanos?
Me identifico como un ser vivo que comparte compañeras. ● hábitats de los seres vivos.
algunas características con otros seres vivos y
● Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus ● ¿a que llamamos hábitat?
que se relaciona con ellos en un entorno en el que padres y describo algunas características que se
todos nos desarrollamos para fomentar el heredan. ● Adaptaciones
autocuidado y el respeto por los demás. ● Observo y describo cambios en mi desarrollo y en ● ¿Cómo se adaptan las plantas al
el de otros seres vivos. medio?
● ¿Cómo se adaptan los animales al
medio?
● ¿Cómo se adaptan los seres
humanos al medio?
COMPETENCIAS
Comunicativa, Emocional: Comprende y manifiesta las normas de respeto que se deben tener en cuenta ante las
opiniones de los demás.
Responsabilidad Ambiental: Reconocer los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos
Laborales:
de mi entorno.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que su cuerpo ⮚ Registra cambios físicos ocurridos Bajo: Presenta dificultad para SABER: Reconoce los cambios en
experimenta constantes cambios a en su cuerpo durante el identificar características propias el ser humano, las adaptaciones de
lo largo del tiempo y reconoce a crecimiento, tales como peso, talla, y de otros seres vivos. los seres vivos al ambiente y
describe el hábitat en los seres
vivos
 SABER HACER: Representa
gráficamente las diferentes
adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.

SABER SER: Valora la

importancia de los cambios de
desarrollo y adaptaciones de los
seres vivos.
SABER COMPARTIR: Expone
en cartelera los diferentes hábitat de
los seres vivos y su tipo de
alimentación en la cadena
alimenticia

partir de su comparación que tiene longitud de brazos, piernas, pies y .

características similares y manos, así como algunas Básico: Identifica algunas
diferentes a las de sus padres y características que no varían como características de sí mismo y de
compañeros. el color de ojos, piel y cabello. otros seres vivos.
⮚ Describe su cuerpo y predice los
cambios que se producirán en un Alto: Reconoce características
futuro, a partir de los ejercicios de propias que lo hacen diferentes de
comparación que realiza entre un otros seres vivos.
niño y un adulto.
⮚ Describe y registra similitudes y Superior: Se reconoce como un
diferencias físicas que observa ser racional capaz de promover el
respeto por los demás seres que lo
entre niños y niñas de su grado
rodean.
reconociéndose y reconociendo al
otro.
⮚ Establece relaciones hereditarias a
partir de las características físicas
de sus padres, describiendo
diferencias y similitudes.
 PRAE: Sostenibilidad ambiental (Reforestación). Reconozco las leyes que protegen los bosques en mi constitución y las
pongo en
práctica.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (El cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente
de bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Reconocimiento de la dignidad), identificó la
PROYECTOS estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones
TRANSVERSALES para el mantenimiento corporal y emocional.
CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y el
sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.

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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
SEGUNDO TERCERO 10 -JULIO-2023 15-Septiembre-2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Describo e identifico ciclos de vida de los seres ● Ciclos de vida de los seres vivos.
vivos. ● Movimientos de los seres vivos.
Describe e identifica las características que se
● Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus ● Relaciones de los seres vivos.
transmiten de padres e hijos con otros seres padres y describe algunas características que la
vivos y que se relacionan con ellos en un heredan.
entorno en el que todos nos desarrollamos. ● Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
del entorno.
COMPETENCIAS
Conocimiento, Cognitivo: Identifica y reconoce que cada familia tiene particularidades diferentes y cada una cumple una función
Ciudadanas:
determinada en la sociedad.
Orientación al Servicio: Atender con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Bajo: Presenta dificultad para SABER: Reconosco las
➢ Establece relaciones entre las reconocer las características características de seres vivos para
características de los ciclos de vida que se heredan de padres e establecer semejanzas y diferencias
Comprende la relación entre las de los seres vivos y el ambiente hijos. entre ellos y los clasifico.
características físicas de plantas y donde habitan. SABER HACER: Describó e
animales con los ambientes en
➢ Describe y clasifica plantas y Básico: Identifica algunas identificó en los seres vivos el ciclo
donde viven, teniendo en cuenta animales de su entorno, según su características que se heredan de vida y su relaciones para su
sus necesidades básicas (luz, agua, tipo de desplazamiento, dieta y conservación.
de padres e hijos.
aire, suelo, nutrientes, protección. SABER SER: Valora los seres
desplazamiento y protección).
➢ Establece relaciones entre las Alto: Reconoce las vivos, los objetos de su entorno y
características de los seres vivos y el características que se heredan propone estrategias para su
ambiente que nos rodean. de padres e hijos. conservación
SABER COMPARTIR: Me
identifico como un ser vivo que
 comparte algunas características
con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.

Superior: Identifica las

características que se transmiten
de padres e hijos.

PRAE: Sostenibilidad ambiental (Sistemas Productivos). Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (El cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente
de bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Función Reproductiva), Asumo una sexualidad
DESEMPEÑOS DE
PROYECTOS
responsable y cuidado de mi cuerpo desde las discusiones grupales.
TRANSVERSALES
CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
SEGUNDO CUARTO 18-septiembre- 2023 21- noviembre-2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● La materia.
● Identifico diferentes estados físicos de la materia (el
Identifica los estados de la materia y la aplicación ● Propiedades de la materia
agua, por ejemplo) y verifico causas para cambio de
de los diferentes procesos físicos y químicos y los estados. masa, peso, volumen.
beneficios que estos prestan al hombre y a la ● Estado de la materia.
● Describo y clasifico objetos según características
misma naturaleza. que percibo con los cinco sentidos. ● Cambios de estado.
● Energía.
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● Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me ● Forma de energía.
afectan y desarrollo habilidades para aproximarme ● Transformación de la energía.
a ellos.
● La luz y el sonido.
● Movimiento.
COMPETENCIAS
Integradoras: Reconoce la importancia de participar en la elaboración de diferentes clases de proyectos para así lograr
Ciudadanas:
los objetivos propuestos.
Gestión de la Tecnología y las Herramientas Informáticas: Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el
Laborales: desarrollo de una tarea.

DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende la influencia de la ⮚ Interpreta los resultados de SABER: Identificar situaciones en
variación de la temperatura en los experimentos en los que se analizan las que se presenta transferencia de
cambios de estado de la materia, Bajo: Presenta dificultad para energía térmica y cambios de
los cambios de estado del agua al
considerando como ejemplo el caso reconocer las propiedades de la estados físicos de la materia.
predecir lo qué ocurrirá con el
del agua. materia. SABER HACER:Realiza
estado de una sustancia dada una
variación de la temperatura. mediciones de sólidos y líquidos
⮚ Explica fenómenos cotidianos en usando diferentes instrumentos
para solucionar
los que se pone de manifiesto el
SABER SER: Clasifica los
cambio de estado del agua a partir materiales de su entorno según su
de las variaciones de temperatura estado (sólidos, líquidos o gases) a
(la evaporación del agua en el paso partir de sus propiedades básicas (si
de líquido a gas y los vidrios tienen forma propia o adoptan la
empañados en el paso de gas a del recipiente que los contiene, si
líquido, entre otros). fluyen, entre otros).
⮚ Utiliza instrumentos SABER COMPARTIR:
convencionales (balanza, probeta, Describe las características y
termómetro) para hacer propiedades de cada estado de la
mediciones de masa, volumen y materia que evidencia en su entorno
temperatura del agua que le y las transmite mediante ejemplos
permitan diseñar e interpretar cotidianos.
experiencias sobre los cambios de
Básico: Identifica algunas
características de las propiedades
de la materia.

Alto: Reconoce las características

y las propiedades de la materia.

Superior: Reconoce el uso de las

mezclas y combinaciones en la
aplicación de la vida cotidiana.
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estado del agua en función de las
variaciones de temperatura
PRAE: Sostenibilidad ambiental (Sistemas Productivos). Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (Aprendo jugando/Juego y me divierto). Participo en juegos lúdicos y
recreativos para divertirme, aprender y construir normas que faciliten mi socialización e integración con otros niños en mi entorno cercano.

DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Reconocimiento de la Dignidad), Produzco textos
PROYECTOS
TRANSVERSALES
escritos que respondan a diferentes propósitos y necesidades comunicativas, con mi familia, mi pareja o sociedad etc.
CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
OBSERVACIÓN

COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: TERCERO

Competencia General: Identifico las variedades de vida que se encuentran en la naturaleza y la importancia de la existencia y formación del sistema solar a lo largo de
los años.

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
TERCERO PRIMERO 23 Enero 2023 31 Marzo 2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
▪ Recursos naturales.
▪ La flora y la fauna como recursos
Reconoce características de los seres de la naturaleza
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas naturales.
y establece semejanzas y diferencias entre ellos que le
características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos ▪ Clasificación de los recursos
permiten comprender la importancia de su
en un entorno en el que todos nos desarrollamos. naturales renovables y no renovables.
conservación.
▪ Organización de los seres vivos.
▪ Clasificación de los seres vivos
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
según sus Reinos: mónera,
protista, fungí, vegetal y animal.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Emocional: Analiza y comprende que sus acciones se verán reflejadas en sus emociones para poder convivir de una forma armónica.
Orientación al Servicio: Atender con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Bajo: se le dificulta reconocer las SABER: Conoce los reinos de la
características de los seres vivos y no naturaleza y los efectos que
⮚ Describe estrategias y mecanismos vivos y establecer semejanzas y producen en los seres vivos.
de adaptación de los seres vivos a su diferencias entre ellos.
entorno que les permiten SABER HACER: Representar
Comprende las relaciones e posibilidades de supervivencia. Básico: describe gráficamente recursos naturales y
interdependencia de los seres vivos algunas organiza los seres vivos según el
(incluido el ser humano) con otros ⮚ Describe y registra las relaciones características y establece semejanzas reino al que pertenecen de acuerdo
organismos de su entorno (intra e intra e interespecíficas que y diferencias entre los seres vivos de la a su contexto.
interespecíficas) y las explica como permiten sobrevivir como ser región.
esenciales para su supervivencia en humano en un ecosistema. SABER SER: Identificar cada tipo
un ambiente determinado. Alto: Describe características y de organismo en cualquier lugar del
establece semejanzas y diferencias planeta al igual los recursos
entre los seres vivos de la región. naturales.

SABER COMPARTIR: Elabora

Superior: realiza clasificación de los
un cuadro comparativo entre los
seres vivos de acuerdo a sus
recursos renovables y no
características. renovables; y clasifica los seres
vivos de su entorno de acuerdo a su
reino; para permitirnos conocer
cada vez mejor a los distintos
organismos que existen en el
entorno comunitario.
 PRAE: Sostenibilidad ambiental (Reforestación). Reconozco las leyes que protegen los bosques en mi constitución y las
pongo en práctica.
DESEMPEÑOS DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (El cuerpo como eje de bienestar). Entiendo que mi cuerpo es una fuente
PROYECTOS de bienestar, lo cuido, lo ejercito y me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Función Reproductiva), Analizo textos sobre las
diferentes formas de reproducción humana.

CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
OBSERVACIÓN
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
TERCERO SEGUNDO 10 Abril 2023 16 Junio 2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

● Describo características de seres vivos y objetos ● Los alimentos saludables para el

inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ser humano.
Comprende la importancia de alimentarse ellos y los clasifico. ● Nutrición de plantas y animales.
sanamente para obtener energía y sobrevivir. ● Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. ● Clasificación de los seres vivos
● Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos. según su alimentación.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Comunicativa Emocional: Comunica, socializa y escucha las diferentes opiniones de los demás, respetando sus diferencias.
Orientación al Servicio: Atender con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Bajo: Presenta dificultad en la SABER: clasifica a los diferentes
Comprende las relaciones e seres vivos según su alimentación
clasificación de los seres según su
interdependencia de los seres vivos
⮚ Describe y registra las relaciones intra alimentación. en el contexto donde se desarrolla.
(incluido el ser humano) con otros
e interespecíficas que permiten
organismos de su entorno (intra e SABER HACER: Reconoce que
sobrevivir como ser humano en un Básico: Reconoce la importancia de la
interespecíficas) y las explica como la alimentación en los seres vivos
ecosistema. cadena alimenticia para mantener el
esenciales para su supervivencia en un es fundamental para su salud,
equilibrio en la naturaleza.
ambiente determinado. vitalidad y bienestar.
Alto: Reconoce las propiedades en los
alimentos; para satisfacer los SABER SER: Interpreta el orden
lógico de los individuos que
requerimientos nutricionales en los
forman una cadena alimentaria para
seres vivos.
mantener el equilibrio ecológico.
Superior: Promueve en su entorno la sana SABER COMPARTIR: Imparte
alimentación para garantizar su función de
 mantenimiento, producción y su conocimientos sobre la
reproducción para así mantener la especie. importancia de la nutrición, para
crear conciencia que el objetivo es
satisfacer los requerimientos
nutricionales de los seres vivos en
cantidad y calidad.

PRAE: Sostenibilidad ambiental (Sistemas Productivos). Analizo como diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (Relaciones interpersonales). Entiendo que existen diferentes tipos de
relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y delas demás personas involucradas.
DESEMPEÑOS DE
PROYECTOS EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Reconocimiento de la Dignidad), Produzco textos
TRANSVERSALES escritos que respondan a diferentes propósitos y necesidades comunicativas, con mi familia, mi pareja o sociedad etc.
CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
OBSERVACIÓN
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
TERCERO TERCERO 10-JULIO-2023 15-Septiembre -2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

● Me identifico como un ser vivo que comparte

algunas características con otros seres vivos y que ● Cambios de vida en los seres vivos.
se relaciona con ellos en un entorno en que todos
nos desarrollamos.
Describe características de seres vivos y ● Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me ● Movimientos en el ser humano.
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y afectan y desarrollo habilidades para aproximarse
los clasificó de acuerdo en el entorno donde nos a ellos. ● Relación de los organismos con el
desarrollamos. ● Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas ambiente.
desarrolladas por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
COMPETENCIAS
Conocimiento, Integradora: Utiliza diferentes estrategias pedagógicas para dar solución a los diferentes conflictos que se presenten
Ciudadanas:
en su entorno.
Gestión y manejo de recursos: Seleccionar los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
 SABER:
Bajo: Presenta dificultad para
reconocer los cambios de vida en los SABER HACER: Reconoce
➢ Describe y registra las relaciones intra SABER SER:
seres vivos.
Comprende las relaciones de los seres e interespecíficas que le permiten SABER COMPARTIR:
vivos con otros organismos de su sobrevivir como ser humano en un
ecosistema. Básico: Reconoce algunos cambios
entorno (intra e interespecíficas) y las
explica como esenciales para su ➢ Interpreta el ecosistema de su región de vida en los seres vivos.
supervivencia en un ambiente describiendo relaciones entre factores
bióticos (plantas y animales) y Alto: Reconoce los cambios de vida
determinado.
abióticos (luz, agua, temperatura, suelo en los seres vivos.
y aire).
Superior: Reconoce los cambios de
vida en los seres vivos y aplica los
conocimientos adquiridos en el
entorno y en la sociedad.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

PRAE: Sostenibilidad ambiental (Conocimiento de Identidad Amazónica) Caracteriza cuantitativamente especies de plantas
y animales de nuestra región y comunidades indígenas.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (Valoración de mis Habilidades Físicas). Me reconozco como un ser
valioso y único, que merece ser respetado y valorado. Recurro a juegos dinámicos y lúdicos que me permitan desarrollar mis
habilidades físicas.
DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Identidad de género, (Función Reproductiva), Analizo textos sobre las
PROYECTOS diferentes formas de reproducción humana.
TRANSVERSALES CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y el
sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.

OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS
TERCERO CUARTO 18-septiembre- 2023 21- noviembre-2023 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Me ubico en el universo y en la tierra e identifico ● Los cambios de la materia.
Comprende que existe una gran diversidad de características de la materia, fenómenos físicos y
materiales que se pueden diferenciar a partir de manifestación de la energía en el entorno.
sus propiedades valorando el conocimiento de ● El ciclo del agua y la formación
● Describo y clasifico objetos según características del suelo.
sus habilidades y destrezas en las diferentes que percibo con los cinco sentidos.
actividades que realizas a diario. ● Diseño y realizo experiencia para poner a prueba ● El sistema solar- sol – luna.
mis conjeturas.
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DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
● Identifico diferentes estados físicos de la materia
(el agua, por ejemplo) y verifico causas para
cambios de estados.
● Valoro y utilizo el cocimiento de diversas personas
del entorno.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Cognitivas, Emocionales: Reconoce la importancia y el cuidado en la conservación del medio ambiente.
Elaboración de Planes de Negocio: Identificar los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
➢ Interpreta los resultados de experimentos SABER: Identifica las propiedades
en los que se analizan los cambios de Bajo: Presenta dificultad para y sus cambios en la materia.
estado del agua al predecir lo qué ocurrirá reconocer las propiedades de la
con el estado de una sustancia dada una materia. SABER HACER: Comprende la
variación de la temperatura. naturaleza en los diferentes
Comprende la influencia de la ➢ Explica fenómenos cotidianos en los que se Básico: Reconoce algunos cambios fenómenos cotidianos de su
pone de manifiesto el cambio de estado del de las propiedades de la materia. contexto.
variación de la temperatura en los
cambios de estado de la materia, agua a partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del agua en el Alto: Reconoce los cambios de las SABER SER: Reconoce en su
considerando como ejemplo el caso del cotidianidad que la materia
agua. paso de líquido a gas y los vidrios propiedades de la materia.
presenta cambios.
empañados en el paso de gas a líquido,
entre otros). Superior: Desarrolla habilidades y
SABER COMPARTIR:Explica
➢ Utiliza instrumentos convencionales destrezas en los diferentes procesos
los datos obtenidos mediante
(balanza, probeta, termómetro) para hacer físicos y químicos que benefician al observaciones y mediciones, que
mediciones de masa, volumen y ser humano en las actividades que registra en tablas y otros formatos,
temperatura del agua que le permitan realizas a diario. de lo que sucede.
diseñar e interpretar experiencias sobre los
cambios de estado del agua en función de
las variaciones de temperatura.
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PRAE: Sostenibilidad ambiental (Sistemas Productivos). Analizo como diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: (Construcción de Ambientes de Respeto). Participo en la construcción de
ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad puedan participar sin discriminación, riesgos, o amenazas.
DESEMPEÑOS DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Comportamientos culturales de género, (Equidad de Género), Escucho activamente a
PROYECTOS mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparto con los míos.
TRANSVERSALES CONVIVENCIA Y PAZ: Producción de texto oral y escrito: (Derechos Humanos) Origen, evolución, aplicación de los
derechos humanos.
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: (Elementos básicos de los hábitos de salud: la alimentación, la higiene y
el sueño). Promover hábitos saludables de nutrición, alimentación saludable, de higiene y aseo personal.
OBSERVACIÓN
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GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

ASIGNATURA
CIENCIAS
CUARTO PRIMERO 23 Enero 2024 31 Marzo 2024 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica las funciones vitales de los seres vivos del ● Funciones vitales ( plantas, animales y ser
entorno para la preservación y conservación de la vida. Identifica las estructuras de los seres vivos que les humano)
permiten desarrollarse en un entorno y que puede
utilizar como criterios de clasificación. *Funciones de nutrición *Función de respiración
*Función de circulación. *Función en excreción
COMPETENCIAS
Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.

CRITERIOS DE
DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN FORMATIVA

Bajo: Desconoce las funciones Saber Saber: Consulta

⮚ Identifica los niveles tróficos en vitales de los seres vivos del entorno,
para la preservación y conservación por iniciativa propia en
Comprenden que los organismos cadenas y redes alimenticias y
de la vida. fuentes de su alcance, las
cumplen distintas funciones en cada uno establece la función de cada uno de
temáticas propuestas en
de los niveles tróficos y que las relaciones los ecosistemas.
clase y comparte su
entre ellos pueden representarse en ⮚ Describe cadenas y redes Básico: Reconoce e identifica con investigación mediante
cadenas y redes alimenticias. alimenticias en un ecosistema de gran dificultad las funciones vitales estrategias lúdico-
su región. de los seres vivos del entorno, para pedagógicas, carteles,
la preservación y conservación de la mapas mentales, lluvia de
vida. ideas, diapositivas, frisos
entre otros.
Alto: Reconoce e identifica algunas de
las funciones vitales de los seres vivos
del entorno, para la preservación y Saber Hacer: Propone
conservación de la vida. estrategias para su
estudio y aprendizaje
abordando la temática
desarrollada en el
aula,implementando
Superior: Reconoce e identifica con manualidades que le
coherencia, las funciones vitales de los
permiten exponer y
seres vivos del entorno, para la
preservación y conservación de la argumentar sus
vida. conocimientos.

Saber Ser: Se identifica y

reconoce como individuo
perteneciente a una
cadena alimenticia
dentro de su ecosistema y
aplica lo aprendido en
clase a situaciones reales
de su diario vivir con
otras especies dentro de
su contexto.

Saber Compartir: Se
relaciona, comparte y
convive con las demás
especies de su
contexto,en formas y
condiciones de
adaptación y
supervivencia,
respetando su nicho y
hábitat.
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DESEMPEÑOS DE PRAE: Reconocimiento de la flora y fauna de la región sur Colombia, de la Inspección Campo Hermoso Caquetá
PROYECTOS Seguridad vial: Identifica el derecho a la vida como valor supremo que debe ser asumido por el Imaginario colectivo para
TRANSVERSALES superar la connaturalización” con la muerte o la Violencia.
OBSERVACIÓN
COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO CUARTO: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas y que sus características físicas permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos en la que cada uno tiene su funcionalidad para poder existir.
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D ANE: 218 75 3001498 - NIT.
ASIGNATURA GRADO PERIODO 828000407-8 F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS NATURALES CUARTO SEGUNDO 10 Abril 2024 16 Junio 2024 4 HORAS

ESTÁNDARES BÁSICOS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
● Analiza el ecosistema que me rodea y ●El Ecosistema.
lo comparo con otros. ●Factores del ecosistema
●Tipos de Ecosistema.
● Idéntica adaptaciones de los seres ●Niveles de organización externa de los seres
vivos, teniendo en cuenta las vivos: Individuo, población y comunidad -
Reconoce las características de los ecosistemas y los factores que características de los ecosistemas en Cadena alimenticia - Amenazas a los
influyen en el desequilibrio ecológico para promover acciones que que viven. ecosistemas.
permitan su conservación. ●Adaptaciones.
● Explica la dinámica de un ecosistema, ●Diversidad biológica
teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).

COMPETENCIAS
Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO FORMATIVA
Diferencia tipos de ecosistemas
(terrestres y acuáticos) Bajo: Desconoce las
Comprende que existen distintos tipos de correspondientes a distintas características de los Saber Saber : Identifica y
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus ubicaciones geográficas, para ecosistemas y los reconoce mediante sus saberes
características físicas (temperatura, humedad, factores que influyen previos la temática de los
establecer sus principales
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en el desequilibrio ecosistemas y los niveles de
en ellos diferentes seres vivos. características. ecológico para organización y los sustenta
promover acciones mediante estrategias lúdico-
Explica cómo repercuten las que permitan su pedagógicas que le permiten
características físicas (temperatura, conservación. mejorar y comprender las
humedad, tipo de suelo, altitud) de situaciones reales de su contexto
en relación con lo aprendido.
 Básico: Identifica y
reconoce con gran Saber Hacer: Elabora y diseña
ecosistemas (acuáticos y terrestres)
dificultad las con material de su contexto
en la supervivencia de los características de maquetas representativas del
organismos que allí habitan. los ecosistemas y los ecosistema y los niveles de
factores que organización y adaptación de los
influyen en el seres vivos y expone con
desequilibrio argumentos coherentes su
ecológico para conocimiento adquirido.
promover acciones
Propone representaciones de los que permitan su
conservación.
ecosistemas representativos de su Saber Ser: Se identifica y
región, resaltando sus Alto: Identifica y reconoce como un individuo
particularidades (especies reconoce algunas perteneciente a un ecosistema en
endémicas, potencialidades eco características de el cual se adapta ,sobrevive y
turísticas, entre otros.) y plantea los ecosistemas y los evoluciona, a sus necesidades y
estrategias para su conservación. factores que aprende a convivir con respeto a
influyen en el la naturaleza y sus demás
desequilibrio especies.
ecológico para
promover acciones
que permitan su Saber Compartir: Establece
conservación. relación con su entorno de
Superior: acuerdo al ecosistema en el que
Identifica y se encuentra y aprende a ser
reconoce las tolerante con los individuos de su
características de misma especie y con otras
los ecosistemas y los especies de su contexto.
factores que
influyen en el
desequilibrio
ecológico para
promover acciones
que permitan su
conservación.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
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DESEMPEÑOS DE PROYECTOS
PRAE: Reconozco las leyes que protegen los bosques en mi constitución y las pongo en practica
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
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ASIGNATURA GRADO PERIODO 828000407-8F. INICIO F. FINAL
HORARIA
CIENCIAS NATURALES CUARTO TERCERO 10-JULIO-2024 15 septiembre 2024 4 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Identifico estructuras de los seres vivos ● Reproducción en los seres vivos.
que les permiten desarrollarse en un ● Clases de reproducción.
Identifica las características que diferencian los seres vivos de los entorno y que puede utilizar como criterios ● La materia
no vivos, que les permiten desarrollarse en un entorno y que de clasificación.
● Mezclas
puede utilizar como criterios de clasificación. ● Me ubico en el universo y en la tierra e
identifico características de la materia, ● Movimientos de los cuerpos.
Identifica los tipos de materia: sustancias puras y mezclas, y fenómenos físicos y manifestaciones de
reconoce sus principales características y la forma de separarlas. la energía en el entorno.
● Identifico transformaciones en el
entorno a partir de la aplicación de unos
principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de
tecnologías.
COMPETENCIAS
Ciudadanas: Expresar constructivamente sus pensamientos e ideas.

Laborales: Organizar de forma eficiente los recursos disponibles

CRITERIOS DE
DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
FORMATIVA

Saber Saber: Comprende e

Comprende las relaciones de los seres vivos Describe y registra las identifica los seres vivos que
con otros organismos de su entorno (intra e Bajo: Desconoce la
relaciones intra e reproduccion de los seres existen en la naturaleza y sus
interespecíficas) y las explica como esenciales
interespecíficas que le vivos, por tal razon presenta relaciones de reproduccion
para su supervivencia en un ambiente
permiten sobrevivir como ser dificulta para comprender los sexual y asexual para la
determinado.
humano en un ecosistema. procesos en la reproducción procreacion de otras especies
asexual y sexual de los sin desconocer su morfologia y
mismos. taxonomía.
 Saber Hacer: Representa con
Básico: Reconoce con gran
creatividad manualidades
dificultad la reproduccion de los
seres vivos y los procesos en la lúdico-pedagógicas,
Interpreta el ecosistema de su reproducción asexual y sexual de aprovechando material no
región describiendo los mismos. convencional de su entorno
relaciones entre factores para representar y exponer con
bióticos (plantas y animales) y ideas y argumentos coherentes
abióticos (luz, agua, Alto: Identifica y reconoce la los tipos de reproducción en los
temperatura, suelo y aire). reproduccion de algunos seres seres vivos de la naturaleza.
vivos y unos minimos procesos
de la reproducción asexual y
sexual de los mismos. Saber Ser: Se identifica y
reconoce a sí mismo como un
individuo de la naturaleza que
Superior: Identifica y reconoce se reproduce mediante la
la reproduccion de los seres vivos reproducción sexual con otro
y los procesos de la individuo de su misma especie
reproducción asexual y sexual de para dar origen a nuevas
los mismos.
generaciones con
características comunes a su
genética.

Saber Compartir: Se relaciona

de manera amigable con la
naturaleza y los seres vivos que
la conforman, identificando y
respetando, las condiciones de
vida y adaptación en los
procesos de reproducción.
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DESEMPEÑOS DE PROYECTOS
PRAE: Caracteriza cuantitativamente las especies de plantas y animales de nuestra región y comunidades indígenas.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
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ASIGNATURA GRADO PERIODO 828000407-8 F. INICIO F. FINAL
HORARIA
CIENCIAS
CUARTO CUARTO 10-JULIO-2024 15 septiembre 2024 4 HORAS
NATURALES
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconozco en el entorno fenómenos físicos ● Contaminación.
que me afectan y desarrollo habilidades ● Clases de Contaminación
aproximarse a ellos. ● Consecuencias de la
Reconoce las transformaciones que se dan en el entorno y describe contaminación
las características de los fenómenos físicos y químicos de la energía Identifico transformaciones en el entorno a ● Desastres naturales - Prevención
que se propaga a través de los cuerpos celestes. partir de la aplicación de unos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el de desastres naturales.
desarrollo de tecnologías. ● Efecto - Invernadero.
● Lluvia ácida
Me ubico en el universo y en la tierra e La tierra y el sistema solar.
identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la
energía en el entorno.
COMPETENCIAS
Ciudadanas: Crea espacios de convivencia fortaleciendo los valores y asume responsabilidades de participación social para mejorar su entorno.

Laborales: Identificar actitudes, valores y comportamientos que deben mejorar o cambiar.

INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO FORMATIVA
 Bajo: Desconoce las
DBA: 3. Comprende que el fenómeno del
Identifico transformaciones en mi transformaciones que se dan en Saber Saber : Realiza
día y la noche se debe a que la Tierra rota
entorno a partir de la aplicación de el entorno y se le dificulta actividades de cuidado y
sobre su eje y en consecuencia el sol sólo
algunos principios físicos, químicos describir las características de protección de la naturaleza,
ilumina la mitad de su superficie.
y biológicos que permiten el los fenómenos físicos y para evitar y prevenir
4. Comprende que las fases de la Luna se desarrollo de tecnologías. químicos de la energía que se fenómenos naturales que
deben a la posición relativa del Sol, la Luna propaga a través de los cuerpos afecten a su vida y a otros
y la Tierra a lo largo del mes. celestes. individuos de su contexto.

Saber Hacer: Participa

activamente en la creación
Básico: Identifica y reconoce con de senderos ecológicos, para
gran dificultad ,algunas la restauración y
transformaciones que se dan en el mejoramiento de zonas
entorno y describe ciertas verdes en su contexto,
Registra y realiza dibujos de las características de los fenómenos equilibrando un ambiente
saludable y armónico en
sombras que proyecta un objeto que físicos y químicos, de la energía que
beneficio de las especies que
recibe la luz del Sol en diferentes se propaga a través de los cuerpos lo habitan.
momentos del día, relacionándolas celestes.
con el movimiento aparente del Sol Saber Ser: Se identifica como
en el cielo. ser razonable dentro de
Alto: Identifica y reconoce todas las demás especies
algunas transformaciones que se existentes y actúa en la
dan en el entorno y describe las contribución del cuidado y
características de los fenómenos protección del ecosistema en
físicos y químicos, de la energía que que habita, diseñando y
se propaga a través de los cuerpos aplicando estrategias para
celestes. prevenir los fenómenos
naturales.

Superior: Identifica y reconoce

las transformaciones que se dan en Saber Compartir: Organiza
el entorno y describe las espacios adecuados en los
características de los fenómenos que puede relacionarse con
físicos y químicos, de la energía que otras especies existentes en
se propaga a través de los cuerpos su contexto, sin afectar su
celestes. forma de vida y adaptación
para su supervivencia,
evitando un
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

DESEMPEÑOS DE
EDUCACIÓN SEXUAL: Escucho activamente mis compañeros y compañeras reconozco puntos de vista
PROYECTOS
diferentes y los comparto con los míos
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

COMPETENCIA GENERAL DE GRADO QUINTO: Reconoce la formación interna del ser humano a partir de la estructura de la célula explicando las funciones que
cumple en la relación y comprensión del mundo y el universo.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

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de
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS NATURALES QUINTO PRIMERO 23 Enero 2023 31 Marzo 2023 4 HORAS

ESTANDARES BÁSICOS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA

 La célula: unidad básica de los

Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos y describe  seres vivos.
sus funciones para valorar la vida como la forma de preservación de cada Identifico estructuras de los seres vivos que les  Niveles de organización de los seres
individuo. permiten desarrollarse en un entorno y que vivos.
puedo utilizar como criterios de clasificación.  Función celular.
 Reproducción celular
 las Neuronas
Tipos de neuronas.
 Circuitos eléctricos
COMPETECIAS

Ciudadanas:
Promulga la conservación y reserva de los recursos naturales y del hábitat, en procura del mejoramiento del medio ambiente.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

EVIDENCIA DE INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DBA Y/O SABERES ESCENCIALES:
APRENDIZAJE: DE FORMATIVA
DESEMPEÑO
 ➢ Explica la relación existente
entre la función y estructura Bajo: Presenta
Comprende que los sistemas del cuerpo humano (y
de las células, tejidos, dificultad para
muchos otros animales) están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de órganos y los sistemas. identificar los niveles de
célula está relacionada con la función del tejido que organización celular de
forma. los seres vivos.
➢ Relaciona el funcionamiento
de los tejidos de un ser vivo Básico: Identifica
con los tipos de células que algunos niveles de
posee. organización celular de
los seres vivos del
entorno.
Alto: Reconoce los niveles
de organización celular de
los seres vivos de su entorno.

Superior: Identifica los

niveles de organización
celular de los seres vivos y
promueve la conservación de
los ecosistemas

DESEMPEÑOS DE PROYECTOS
PROYECTOS PRODUCTIVOS: Relaciono los ciclos de vida dentro del contexto de la granja
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
 D 218 75 3001498 - NIT.
A 828000407-8
N
INTENSIDAD
ASIGNATURA GRADO PERIODO E F. INICIO F. FINAL
HORARIA
CIENCIAS NATURALES QUINTO SEGUNDO 10 Abril 2023 16 Junio 2023 4 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Clasifico seres vivos en diversos ● Relación de los seres vivos
grupos taxonómicos (plantas, animales, ● con el medio.
microorganismos). ● Ecosistema.
Comprende y analiza estructuras básicas de funcionamiento de los ● Analizo el ecosistema que me rodea y ● Equilibrio ecológico.
organismos vivos que le permiten establecer relaciones entre sí para lo comparo con otros.
● Relaciones de los
replantear el dinamismo y no contaminar su entorno. ● Idéntifico las adaptaciones de los seres
vivos, teniendo en cuenta las características organismos vivos.
de los ecosistemas en que viven. ● Cadena alimenticia
● Explico la dinámica de un ecosistema, ● La contaminación.
teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de
● los seres vivos (cadena alimentaria).
COMPETENCIAS
Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Tener en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: INDICADORES CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
DE EVALUACIÓN FORMATIVA
DESEMPEÑO

SABER: Identifica las diferentes

Bajo: Presenta dificultad para adaptaciones que permiten las
identificar los factores que influyen relaciones entre los seres vivos.
en el ecosistema.
SABER HACER: Reconoce los
Básico: Reconoce algunas modelos o simulaciones de
estructuras básicas que permiten el ecosistema para analizar las
funcionamiento de los organismos. relaciones entre los seres vivos.
Alto: Reconoce las estructuras que
SABER SER: Mostra
permiten el dinamismo de los
organismos en los ecosistemas.
conciencia sobre el impacto de
las acciones humanas en los
Superior: Reconoce y plantea ecosistemas
 estrategias de conservación del SABER COMPARTIR:
equilibrio ecológico en su entorno Demostrar liderazgo y toma de
iniciativa en la promoción de la
conservación y el manejo
sostenible de los ecosistemas.

Explica cómo repercuten las

Comprende que existen distintos tipos de características físicas (temperatura,
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus humedad, tipo de suelo, altitud) de
características físicas (temperatura, humedad, ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en supervivencia de los organismos que allí
ellos diferentes seres vivos. habitan.

DESEMPEÑOS DE PROYECTOS EDUCACION SEXUAL: construyo relaciones pacificas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi
TRANSVERSALES comunidad y en mi municipio
OBSERVACIÓN
INTENSIDAD
ASINGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL
HORARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
15 septiembre
CIENCIAS NATURALES QUINTO TERCERO 10-JULIO-2023 4 HORAS
2023
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● La materia
● Me ubico en el universo y en la tierra e ● Energía
identifico características de la materia, ● Clases de energía.
Valora y reconoce la utilidad de diferentes transformaciones de la fenómenos físicos y manifestaciones de la ● Transformación de la energía.
energía que le permite ser agentes de cambio en el entorno escolar y energía en el entorno. ● Circuitos eléctricos
comunitario para la vida útil del ser humano. ● Identifico transformaciones en el entorno a ● 13 fuerzas
partir de la aplicación de algunos principios
● 15 conservaciones de
físicos, químicos y biológicos que permiten
los recursos naturales.
el desarrollo de tecnologías.
.
COMPETENCIAS
Ciudadanas: Respeta y defiende el medio ambiente al que pertenece.

Laborales: Respetar las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.

INDICADORES DE CRITERIOS DE
DBA Y/O SABERES ESCENCIALES: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO EVALUACIÓN FORMATIVA
Realiza circuitos eléctricos SABER: Reconoce la energía,
simples que funcionan con fuentes Bajo: Presenta dificulta para incluyendo conceptos básicos
(pilas), cables y dispositivos (bombillo, reconocer la importancia de la para fomentar una reflexión en
DBA 1 motores, timbres) y los representa transformación de la energía y su situaciones reales y aplicar su
Comprende que un circuito eléctrico básico utilizando los símbolos apropiados. utilidad.
conocimiento.
está formado por un generador o fuente (pila), Identifica y soluciona
conductores (cables) y uno o más dispositivos dificultades cuando construye un Básico: Reconoce algunos cambios en la
SABER HACER: diseña y
(bombillos, motores, timbres), que deben estar circuito que no funciona. realiza experimentos para
transformación de la energía y su
conectados apropiadamente (por sus dos Identifica los diferentes efectos que se demostrar conceptos sobre la
utilidad.
polos) para que funcionen y produzcan producen en los energía.
diferentes efectos. componentes de un
circuito como luz y calor en un SABER SER: Muestra
bombillo, perseverancia y determinación al
enfrentar desafíos y dificultades
al aprender sobre la energía.
SABER COMPARTIR: Diseña
y propone soluciones para reducir
el consumo de energía en
diferentes contextos.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
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movimiento en un motor y Alto: Reconoce la importancia de la
sonido en un timbre. transformación de la energía y su
Construye experimentalmente utilidad.
circuitos sencillos para
establecer qué materiales son Superior: Identifica y valora la
buenos conductores de las importancia de la transformación
corrientes eléctricas y cuáles no. de la energía que le permite ser
Interpreta el ecosistema de su región agentes de cambio en el entorno
describiendo relaciones entre factores escolar y comunitario para la vida
bióticos (plantas y animales) y abióticos útil del ser humano.
(luz, agua, temperatura, suelo y aire).

DESEMPEÑOS DE PROYECTOS EDUCACION SEXUAL: construyo relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi
TRANSVERSALES comunidad y en mi municipio

OBSERVACIÓN
 INTENSIDAD HORARIA
ASINGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F.
FINAL
CIENCIAS
QUINTO CUARTO 4 HORAS
NATURALES
ESTANDARES BASICOS DE UNIDAD DE
UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIA APRENDIZAJE
● Me ubico en el universo y en la tierra e ❖ El universo.
identifico características de la materia, ❖ Sistema Solar (galaxias. Estrellas.
Comprende y ubica los principales elementos y característica de la fenómenos físicos y manifestaciones de la Planetas9
tierra y los demás cuerpos celestes en el espacio teniendo en energía en el entorno. ❖ La tierra y sus
cuenta la importancia de los aportes científicos y tecnológicos ● Identifico transformaciones en el entorno a movimientos
partir de la aplicación de algunos principios
para el beneficio de la humanidad. ❖ Capas de la atmosfera.
físicos, químicos y biológicos que permiten
La metodología científica.
el desarrollo de tecnologías.

COMPETENCIAS
Ciudadanas: Promulga la conservación y reserva de los recursos naturales y del hábitat, en procura del mejoramiento del medio ambiente.

Laborales: Organizar la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

DBA Y/O SABERES EVIDENCIA DE INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESCENCIALES: APRENDIZAJE: DESEMPEÑO FORMATIVA
Registra y realiza dibujos de las SABER: Comprende que el universo esta
DBA 3. Comprende que el sombras que proyecta un objeto Bajo: Presenta dificulta para reconocer la compuesto por planetas, estrellas y galaxias, la
fenómeno del día y la noche que recibe la luz del Sol en ubicación de los cuerpos celestes en el importancia del universo en la historia y la
se deben a que la Tierra rota universo.
diferentes momentos del día, cultura.
sobre su eje y en relacionándolas con el
consecuencia el sol sólo SABER HACER: Crea modelos y simulaciones
movimiento aparente del Sol en
ilumina la mitad de su Básico: Reconoce la ubicación de algunos para representar la formación y evolución del
el cielo. Explica cómo se
superficie.
producen el día y la noche por cuerpos celestes en el universo. universo para entender el dinamismo de nuestro
4. Comprende que las fases medio de una maqueta o modelo planeta tierra llevándonos de lo general a los
de la Luna se deben a la de la Tierra y del Sol. Observa y particular en esta realidad.

SABER SER: Demostrar curiosidad y asombro

por la tierra y el universo, buscando adquirir más
 conocimientos para la comprensión en el
contexto de los fenómenos que se presenten.

SABER COMPARTIR: Actuar con

responsabilidad y ética en la relación a la
protección y conservación de la tierra y el
universo.

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posición relativa del Sol, la registra algunos patrones de
Luna y la Tierra a lo largo del regularidad (ciclo del día y la
mes. noche), elabora tablas y Alto: Reconoce y valora la
comunica los resultados. importancia del sistema solar en el
universo.
Superior: Comprende la
importancia de los cuerpos
celestes que constituyen el sistema
solar poniendo en práctica lo
aprendidopara la vida diaria

DESEMPEÑOS DE
TIEMPO LIBRE: Describe situaciones y eventos en forma cualitativa, argumentativa y formula hipo tesis sobre el cuidado del medio
PROYECTOS
ambiente.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
ASIGNATURA BIOLOGÍA DE GRADO SEXTO A NOVENO
ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA
Biología Sexto Primero 23 enero 2024 31 marzo 2024 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Origen del universo
Comprende distintas teorías sobre el origen del Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres ● Origen de la vida
universo y reconoce los acontecimientos que dieron vivos en los ecosistemas. ● La vida a luz de la Evolución
origen a las primeras formas de vida y a las primeras ● Clasificación de los seres vivos
células.
● Procesos Biológicos básicos
COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Escuchar y expresar, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as
CIUDADANAS:
durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
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GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS: Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos
LABORALES:
que han hecho posible la exploración del universo.
DBA Y/O SABERES INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ESCENCIALES: DESEMPEÑO FORMATIVA

DBA 5 Saber Saber : Identifica con propiedad

Comprende la clasificación de los los acontecimientos evolutivos de cada
organismos en grupos Identifica organismos (animales o Bajo: Desconoce las teorías del una de las especies existentes,
taxonómicos, de acuerdo con el plantas) de su entorno y los clasifica origen del universo y los
reconociendo sus cambios taxonómicos
tipo de células que poseen y usando gráficos, tablas y otras acontecimientos que dieron origen a
reconoce la diversidad de especies representaciones siguiendo claves las primeras células en el planeta y morfológicos de su transformación a
que constituyen nuestro planeta y taxonómicas simples. tierra. través de las eras geológicas y las teorías
las relaciones de parentesco entre del origen de la vida.
ellas.
Clasifica los organismos en diferentes Básico: Identifica y reconoce con
dominios, de acuerdo con sus tipos de gran dificultad algunas de las teorías Saber Hacer: Coloca en práctica sus
células (procariota, eucariota, animal, del origen del universo y los conocimientos previos y adquiridos,
vegetal). acontecimientos que dieron origen a
para elaborar y diseñar material
las primeras células en el planeta
tierra. expositivos y recreativo con material no
convencional de su entorno, exponiendo
con coherencia las teorías del origen de
Explica la clasificación taxonómica la vida y las transformaciones
como mecanismo que permite Alto: Identifica y reconoce algunas taxonomicas y morfológicas de cada
reconocer la biodiversidad en el de las teorías del origen del universo especie según su adaptación al medio
planeta y las relaciones de parentesco y los acontecimientos que dieron para su supervivencia.
entre los organismos. origen a las primeras células en el
planeta tierra.
Saber Ser: identifica y reconoce en sí
mismo sus procesos evolutivos desde
Superior: Identifica y reconoce las una célula, hasta la especie a la que
teorías del origen del universo y los pertenece de acuerdo a sus
acontecimientos que dieron origen a características evolutivas en la
las primeras células en el planeta transformación desde su ancestro
tierra. común.
Saber Compartir: Analiza y comprende
su taxonomía en relación con otras
especies y hace comparación de las
características y funciones que
comparten en común desde su proceso
evolutivo hasta su época actual,
respetando las formas de vida y
adaptación para su supervivencia.
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Aprovechamiento del tiempo libre: Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad
DESEMPEÑOS DE
puedan participar sin discriminación, riesgos, o amenazas
PROYECTOS
Granja escolar: Usa creativa y estratégicamente herramientas para investigar, identificar e interpretar la realidad que acontece en su
TRANSVERSALES
contexto espacial y temporal, así como las experiencias de la vida misma.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología Sexto Segundo 10 abril 2023 16 de junio 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
● Célula
Reconoce la estructura y funciones básicas de la célula Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres ● Tipos de célula
para identificar su importancia dentro de los sistemas vivos y en los ecosistemas. ● Clases de células
que intervienen en la nutrición, generando hábitos ● Funciones celulares
saludables.
● Tejidos
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ: Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y
CIUDADANAS:
consideración
ORIENTACIÓN ÉTICA: Realizó mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las
LABORALES:
expresó en las unidades correspondientes.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: FORMATIVA
DBA 4 Explica el rol de la membrana plasmática Bajo: Desconoce la estructura y funciones
Comprende algunas de las en el mantenimiento del equilibrio básicas de la célula para identificar su Saber Saber : Identifica y
funciones básicas de la célula interno de la célula, y describe la importancia dentro de los sistemas que reconoce que su proceso
(transporte de membrana, interacción del agua y las partículas que intervienen en la nutrición. evolutivo surgió desde la
obtención de energía y división entran y salen de la célula mediante el existencia de la célula, como
celular) a partir del análisis de su uso de modelos.
primer organismo que dio
estructura.
Básico: Identifica y reconoce con gran origen a la vida de los seres
dificultad la estructura y funciones vivos con características
básicas de la célula para identificar su taxonómicas diferentes en su
Explica el proceso de respiración celular importancia dentro de los sistemas que proceso evolutivo.
e identifica el rol de la mitocondria en intervienen en la nutrición.
dicho proceso.

Alto: Identifica y reconoce la estructura Saber Hacer: Organiza

y algunas funciones básicas de la célula
información consultada desde
para identificar su importancia dentro de
los sistemas que intervienen en la diferentes referentes
nutrición. bibliográficos de su alcance y
elabora manualidades lúdico-
pedagógicas para exponer y
narrar con su lenguaje común y
Superior: identifica y reconoce la científico lo comprendido del
estructura y funciones básicas de la célula tema abordado en clase.
para identificar su importancia dentro de
los sistemas que intervienen en la
nutrición, generando hábitos saludables.
Saber Ser: Comprende las
consecuencias y cambios
morfológicos que ha adquirido
desde su ancestro común y que
lo diferencia de otras especies
teniendo en cuenta las teorías
expuestas desde el estudio
científico hasta las creencias y
teorías religiosas.

Saber Compartir: Se relaciona

con su entorno y demás
especies compartiendo
características y formas de vida
para la convivencia en el
ecosistema.
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DESEMPEÑOS DE Democracia y paz: Participó constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en contra del medio ambiente y el
PROYECTOS cuidado de los demás a través de actividades en equipo.
TRANSVERSALES Educación sexual: Conozco mi propio cuerpo y se lo que expreso a través de él para la construcción de mi identidad personal.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

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Biología Sexto Tercero 10 julio 2024 15 septiembre 2024 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Comprender la importancia y la relación de los Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como ● Tipos de ecosistemas colombianos (Caquetá)
ecosistemas para contribuir a su conservación, se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las ● Recursos renovables y no renovables que importa
para que haya un equilibrio en la naturaleza. consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. y exporta el Caquetá
● Fuentes de contaminación en el municipio de San
Vicente del Caguán
● Adaptaciones de los seres vivos a los diferentes
ambientes
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ: Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y
CIUDADANAS:
consideración.
LABORALES: TOMA DE DECISIONES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Saber Saber: Identifica y

Bajo: Desconoce la importancia y la reconoce en su región los
relación de los ecosistemas para
diferentes tipos de
contribuir a su conservación, para que
Identifica organismos (animales o plantas) haya un equilibrio en la naturaleza. ecosistemas existentes y las
DBA: 5
de su entorno y los clasifica usando especies en flora y fauna
Comprende la clasificación de los gráficos, tablas y otras representaciones que lo conforman
organismos en grupos taxonómicos, de siguiendo claves taxonómicas simples. adaptándose a sus
acuerdo con el tipo de células que Básico: Con gran dificultad logra condiciones hidrográficas.
poseen y reconoce la diversidad de Explica la clasificación taxonómica como comprender la importancia y la relación
especies que constituyen nuestro mecanismo que permite reconocer la de los ecosistemas para contribuir a su
planeta y las relaciones de parentesco biodiversidad en el planeta y las relaciones conservación, hallando un equilibrio en la
Saber Hacer: Diseña y
entre ellas. de parentesco entre los organismos. naturaleza. elabora maquetas en las
que representa los recursos
renovables y no renovables
de su región, resaltando la
importancia de contribuir
al cuidado y conservación
Alto: identifica y reconoce la de los ecosistemas.
importancia de la relación de algunos
ecosistemas para contribuir a su Saber Ser: Reconoce que
conservación, hallando un equilibrio en la como individuo
naturaleza .
perteneciente a un
ecosistema puede
Superior: identifica y reconoce la contribuir a cuidar y
importancia de la relación de los conservar los recursos
ecosistemas para contribuir a su renovables y no renovables
conservación, hallando un equilibrio en la de su región, protegiendo la
naturaleza . existencia de otras especies
que actualmente se
encuentran en vía de
extinción.

Saber Compartir : observa y

analiza las condiciones de
vida y relación entre cada
una de las especies
existentes, aprendiendo a
convivir en el ecosistema
que comparte con otros
individuos al beneficiarse
de los recursos renovables y
no renovables.
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DESEMPEÑOS DE PRAE: Reconocimiento de la FLORA y Fauna de la región Sur Colombia, de la inspección Campo hermoso Caquetá.
PROYECTOS Democracia y paz: Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la
TRANSVERSALES superación de la discriminación y el respeto a la diversidad,(cuidado del medio ambiente).
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología Sexto Cuarto 18 septiembre 2024 24 noviembre 2024 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Utiliza problemas cotidianos para identificar las leyes, Establece relaciones entre las características macroscópicas y ● Electricidad
principios de electricidad y magnetismo; realizando microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas ● Magnetismo
análisis, síntesis y razonamiento crítico, que le de las sustancias que la constituyen.
permitan relacionar dichos conceptos.
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COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Escuchar y expresar, con mis palabras, las razones de mis
CIUDADANAS:
compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
ORIENTACIÓN ÉTICA: Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las
LABORALES:
expresa en las unidades correspondientes.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Comprende cómo los cuerpos pueden Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio Bajo: Desconoce dentro de su contexto Saber Saber: Consulta e
ser cargados eléctricamente asociando con seda, barra de plástico con un paño, problemas cotidianos para identificar las identifica dentro de su
esta carga a efectos de atracción y contacto entre una barra de vidrio cargada leyes, principios de electricidad y contexto las herramientas
repulsión. eléctricamente con una bola de icopor) con magnetismo; realizando análisis, síntesis tecnológicas que necesitan
diferentes materiales para cargar y razonamiento crítico, que le permitan
de la electricidad para
eléctricamente un cuerpo. relacionar dichos conceptos.
funcionar y dar servicio a
actividades rutinarias de su
Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales Básico: con gran dificultad logra diario vivir prestando un
o contrarias a partir de los efectos de atracción reconocer dentro de su contexto
problemas cotidianos para identificar las servicio y beneficio a la
o repulsión que se producen.
leyes, principios de electricidad y comunidad.
magnetismo; realizando análisis, síntesis
y razonamiento crítico, que le permitan
relacionar dichos conceptos. Saber Hacer: Realiza
experimentos sencillos con
materiales no
Alto: Reconoce dentro de su contexto convencionales que
algunos problemas cotidianos para encuentra a su alcance
identificar las leyes, principios de dentro de su contexto y los
electricidad y magnetismo; realizando utiliza en el diseño y
análisis, síntesis y razonamiento crítico, elaboración de maquetas
que le permitan relacionar dichos en las que sustenta la
conceptos. necesidad de la electricidad
y el magnetismo para
solucionar situaciones de
su diario vivir.

Superior: Reconoce dentro de su

contexto problemas cotidianos para Saber Ser: Descubre
identificar las leyes, principios de habilidades y destrezas en
electricidad y magnetismo; realizando la elaboración de
análisis, síntesis y razonamiento crítico, manualidades en las que
que le permitan relacionar dichos puede proyectar el uso y
conceptos.
manejo correcto de la
electricidad y magnetismo
para utilizar herramientas
tecnológicas necesarias en
la vida habitual de las
personas de su contexto.

Saber Compartir : Se
relaciona con sus
compañeros para dialogar
y compartir información
consultada y la aplican en
la elaboración de maquetas
y experimentos que les
permite comprobar y
despejar dudas e
inquietudes sobre el tema
trabajado en clase.
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Aprovechamiento del tiempo libre: Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado. Recurrir a juegos
DESEMPEÑOS DE
dinámicos y lúdicos que me permitan desarrollar mis habilidades físicas.
PROYECTOS
Granja escolar: Identifica las características de clases o tipos de emprendimiento: Científico, ambiental, social, empresarial y su importancia
TRANSVERSALES
para mi formación integral.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUÍMICA SEXTO PRIMERO 23 ENERO 10 ABRIL 1 HORA
2024 2024
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aplica la metodología científica en el estudio de Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento Ciencia y tecnología conocimiento común
diferentes situaciones que le permiten resolver cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar científico.
problemas en su vida. preguntas.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Conocer procesos y técnicas de mediación de conflictos.

Laborales: Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
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Desarrolla habilidades de pensamiento Bajo:Desconoce la importancia de la Saber Saber : Reconoce
científico. ciencia y la tecnología a través de los que el estudio científico es
Comprende como de una manera estudios científicos, como solución a importante en las
secuencial las ciencias se las problemáticas presentes en situaciones diarias de la
desarrollan utilizando el método situaciones de su diario vivir . sociedad para comprender
científico.
los fenómenos naturales
Demuestra curiosidad por investigar el medio que se presentan en el
que lo rodea. ecosistema.
Básico: Con gran dificultad logra
comprender la importancia de la
ciencia y la tecnología a través de los
estudios científicos, como solución a Saber Hacer: Organiza
las problemáticas presentes en información obtenida de
Comprende el punto de vista de la ciencia
situaciones de su diario vivir . consultas de investigación
sobre la naturaleza.
y la argumenta mediante
la elaboración de mapas
mentales, mapas de ideas
y resúmenes.
Alto: Identifica y comprende la
importancia de la ciencia y la tecnología
Saber Ser:Analiza y
a través de algunos estudios científicos,
comprende la importancia
como solución a las problemáticas
presentes en situaciones de su diario de la ciencia y la
vivir . tecnología dentro de las
actividades diarias de los
seres vivos para dar
respuesta a situaciones
Superior:Identifica y comprende la que se presentan.
importancia de la ciencia y la tecnología
a través de los estudios científicos, como Saber Compartir :
solución a las problemáticas presentes Comparte con sus
en situaciones de su diario vivir. compañeros
investigaciones y
consultas que les pueden
aportar conocimientos
nuevos.
 DESEMPEÑOS DE Aprovechamiento del tiempo libre. Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la
PROYECTOS comunidad puedan participar sin discriminación, riesgos, o amenazas.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUÍMICA SEXTO SEGUNDO 10 ABRIL 2024 16 JULIO 1 HORA
2024
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica y clasifica las diferentes propiedades ● La materia Propiedades generales
generales de la materia en la práctica y las relaciona Clasifica y verifica las propiedades de la materia. de la materia.(masa,
con sus actividades cotidianas. peso,volumen, inercia)
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Servir de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
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Laborales: Manejo relaciones de confianza y respeto de los puntos de vista de otras personas aunque esté en desacuerdo.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Saber Saber:Identifica y
Bajo: Desconoce las
reconoce la importancia
propiedades generales de la
de la materia en cada uno
materia en la práctica y se le
de los objetos y elementos
dificulta relacionarlas con sus
que se encuentran en la
actividades cotidianas en su
naturaleza y los relaciona
diario vivir .
Comprende que la masa y el volumen con experimentos
hacen parte de las propiedades Determina la masa y el volumen de los Básico:Identifica y clasifica con gran realizados en el aula
generales de la materia cuerpos. aplicando la temática
dificultad algunas de las
trabajada.
propiedades generales de la materia
en la práctica y las relaciona con
mínimas actividades cotidianas en
su diario vivir. Saber Hacer : Expone y
sustenta mediante
Alto: Identifica y clasifica algunas de experimentos sencillos la
las propiedades generales de la teoría de la masa y el
materia en la práctica y las relaciona volumen comprobando la
con actividades cotidianas en su temática aprendida en
diario vivir. clase, utilizando objetos de
su entorno que le
Superior: identifica y clasifica las permiten evidenciar y
propiedades generales de la materia, comprobar lo expuesto.
relacionándolas con sus actividades
cotidianas de su diario vivir. Saber Ser: Comprende que
su cuerpo es materia y que
ocupa un lugar y espacio
determinado en la
naturaleza, razón por la
cual puede comprobar y
sustentar la teoría de la
masa y el volumen en
cualquier cuerpo que
ocupa un espacio.
 Saber Compartir: Se
relaciona con sus
compañeros y comparten
conocimientos, consultas,
investigaciones y
materiales para exponer
laboratorios con
experimentos sencillos
que les permiten
comprobar la veracidad de
la temática trabajada en
clase.

DESEMPEÑOS DE Granja escolar. Usa creativa y estratégicamente herramientas para investigar, identificar e interpretar la realidad que acontece en su
PROYECTOS contexto espacial y temporal, así como las experiencias de la vida misma.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUÍMICA SEXTO TERCERO 10 DE JULIO 2024 15 DE SEPTIEMBRE 2024 1 HORA

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Describe las características de cada una de las Propiedades Extrínsecas e Intrínsecas
Establece relaciones entre las características macroscópicas y
propiedades extrínsecas e intrínsecas de la materia (Físicas y Químicas) de la materia.
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y
postulando ejemplos y experimenta las propiedades La medición de las propiedades de la
químicas de las sustancias que la constituyen
físicas y químicas con materiales del contexto materia.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones.

Laborales: Atiende con actitud positiva las solicitudes de los otros padres, docentes, estudiantes para mejorar.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Saber Saber : Identifica y

Comprende la clasificación de los Bajo: Desconoce la clasificación de los reconoce mediante
materiales a partir de grupos de Reconoce las diferentes propiedades
materiales a partir de grupos de laboratorios sencillos la
sustancias (elementos y compuestos) extrínsecas e intrínsecas de la materia.
sustancias (elementos y compuestos) y comprobación de la teoría de
y mezclas (Homogéneas y mezclas (Homogéneas y Heterogéneas). las mezclas homogéneas y
Heterogéneas). heterogéneas utilizando
materiales de su contexto
Básico: Identifica y comprende con cumpliendo con las
Clasifica sustancias de acuerdo a las
gran dificultad la clasificación de los propiedades físicas y
propiedades extrínsecas e intrínsecas de la
materiales a partir de grupos de químicas que los diferencian.
materia.
sustancias (elementos y compuestos) y
mezclas (Homogéneas y Heterogéneas). Saber Hacer: Consulta e
investiga y expone mediante
laboratorios la temática
Alto: Identifica y comprende con gran abordada en clase
dificultad algunas de las clasificación de comprobando con resultados
los materiales a partir de grupos de reales la veracidad de los
sustancias (elementos y compuestos) y estudios científicos.
mezclas (Homogéneas y Heterogéneas).
Saber Ser: realiza el papel de
científico dentro de su
contexto para explorar su
contexto utilizando
Superior: Identifica y comprende con elementos con los que puede
facilidad la clasificación de los comprobar teorías y estudios
materiales a partir de grupos de científicos.
sustancias (elementos y compuestos) y
mezclas (Homogéneas y Heterogéneas). Saber Compartir: Trabaja de
manera individual y grupal
respetando la palabra y
 opinión de sus compañeros
en el desarrollo de actividades
lúdico- pedagógicas que les
permite comprobar y
corroborar las temáticas
abordadas en clase.

DESEMPEÑOS DE PRAE. Realiza diagnóstico y evaluación del manejo de los residuos orgánicos en producción, de los proyectos productivos en torno a las
PROYECTOS buenas prácticas de sostenibilidad ambiental.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUÍMICA SEXTO CUARTO 18 DE SEPTIEMBRE 23 DE NOVIEMBRE 2024 1 HORA
2024
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Hacer uso de una metodología investigativa en la Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas. Mezclas, tipos de
práctica de formación y separación de mezclas mezclas y métodos
relacionado con hechos o situaciones que aplica en Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de de separación de
su cotidianidad. una solución. Mezclas.
COMPETENCIAS
Analizar el manual de convivencia y las normas de mi institución; cumplirlas voluntariamente y participar de manera pacífica en su
Ciudadanas:
transformación cuando las considere injustas.
Laborales: Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos agroambientales que existen en mi entorno.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA

Saber Saber: Reconoce en

Bajo:Desconoce el tipo de mezclas y los su contexto situaciones
procesos de formación y separación de reales de su diario vivir en
Diferencia sustancias puras (elementos y las que puede identificar,
las mismas en hechos o situaciones
Comprende que la temperatura (T) y compuestos) de mezclas (homogéneas y
cotidianas de su diario vivir. relacionar y aplicar las
la presión (P) influyen en algunas heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano. técnicas de separación de
propiedades fisicoquímicas mezclas homogéneas y
(solubilidad, viscosidad, densidad, Diseña y realiza experiencias para separar heterogéneas.
Básico: Con gran dificultad logra
puntos de ebullición y fusión) de las mezclas homogéneas y heterogéneas
reconocer y relacionar procesos de
sustancias, y que estas pueden ser utilizando técnicas (vaporización,
formación y separación de mezclas con
aprovechadas en las técnicas de cristalización, destilación), para justificar la
hechos o situaciones cotidianas de su Saber Hacer: Diseña y
separación de mezclas. elección de las mismas a partir de las elabora manualidades
diario vivir.
propiedades fisicoquímicas de las sustancias
didácticas en las que
involucradas.
Alto: Reconoce y relaciona algunos puede aprovechar material
procesos de formación y separación de de su contexto para
mezclas con hechos o situaciones realizar laboratorios con
cotidianas de su diario vivir. experimentos en los que
puede comparar y verificar
la teoría de los tipos de
Superior: Reconoce y relaciona los mezclas.
procesos de formación y separación de
mezclas con hechos o situaciones
cotidianas de su diario vivir.

Saber Ser: Analiza y

comprende que las
 sustancias y alimentos
sólidos y líquidos que
consume diariamente en
su dieta alimenticia,
corresponden a los
estudios científicos e
investigaciones que
comprueban su origen,
composición y formación
dentro del tipo de mezclas
existentes por su
composición física y
química.

Saber Compartir: Trabaja

de manera individual y
grupal respetando la
palabra y opinión de sus
demás compañeros y
comparte sus materiales
para la elaboración de
manualidades que les
permite exponer y
argumentar sus ideas y
conocimientos,relacionad
os con el tema trabajado
en clase.
DESEMPEÑOS DE Granja escolar. Identifica las características de clases o tipos de emprendimiento: Científico, ambiental, social, empresarial y su
PROYECTOS importancia para mi formación integral.
TRANSVERSALES
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/ Séptimo Primero 23 enero 2023 31 marzo 2023 3 horas
Quimica
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analizar las características de los seres vivos que Identifico condiciones de cambio y equilibrio de los seres vivos ● Taxonomía
permiten adaptarse en un entorno hasta el día de hoy en los ecosistemas. ● Sistema circulatorio
● Sistema locomotor.
Conocer las funciones que tiene el aparato locomotor Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de
● Materia.
y el circulatorio en cada uno de los seres vivos que nos la materia.
● Estados de la materia.
rodean.
● Modelos atomicos.
Compara características específicas de cada uno de los ● Partículas fundamentales del átomo
estados de la materia de acuerdo al modelo dado, para
identificar la evolución histórica del átomo.

COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Entender que cuando las personas son discriminadas, su
CIUDADANAS:
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas
LABORALES: CREATIVIDAD: Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
 ● Identifica organismos (animales o plantas) Bajo: Se le dificulta conocer las
de su entorno y los clasifica usando características de los seres vivos que
Comprende la clasificación de los gráficos, tablas y otras representaciones permiten adaptarse en un entorno hasta el SABER: Comprende los conceptos
organismos en grupos taxonómicos, de siguiendo claves taxonómicas simples. día de hoy al igual que la identificación de
acuerdo con el tipo de células que ● Clasifica los organismos en diferentes los estados de la materia y los modelos fundamentales relacionados con la
poseen y reconoce la diversidad de dominios, de acuerdo con sus tipos de atómicos. materia y taxonomía de los seres
especies que constituyen nuestro células (procariota, eucariota, animal, vivos.
planeta y las relaciones de parentesco vegetal).
entre ellas. ● Relaciona los fenómenos homeostáticos de Básico: Reconoce las características de
SABER HACER: Identifica y
los seres vivos que permiten adaptarse al
los organismos con el funcionamiento de comprende los conceptos
Analiza relaciones entre sistemas de medio y conocer los estados de la materia
órganos y sistemas. fundamentales relacionados con la
órganos (excretor, inmune, nervioso, y los modelos atómicos, en un entorno
● Interpreta modelos de equilibrio existente hasta el día de hoy. materia; y los diferentes tipos de
endocrino, óseo y muscular) con los
procesos de regulación de las funciones entre algunos de los sistemas (excretor, materia, propiedades físicas y
inmune, nervioso, endocrino, óseo y Alto: Analiza las características de los químicas al igual que la
en los seres vivos.
muscular). seres vivos que permiten adaptarse al clasificación de los seres vivos en
Entender que la mínima estructura de ● Dinamiza el aprendizaje progresivo y medio y comprende los estados de la los grupos taxonómicos..
la materia está representada en colectivo mediante la sistematización de materia, describe los modelos atómicos
modelos imaginarios que hoy son experiencias individuales y en grupo. en el tiempo para relacionarlos con su SABER SER: Valora la
matemáticos y nos aproximan a entorno. importancia al abordar situaciones
comprender las interacciones de esta relacionadas con la materia y con
Superior: Teoriza las características de las características de los seres
los seres vivos que permiten adaptarse, y vivos.
propone actividades relacionadas a los
cambios de estado en la materia. en un SABER COMPARTIR:
entorno hasta el día de hoy.
comprende sobre la materia,
incluyendo los conceptos básicos,
propiedades, estructura, cambios
de estado, leyes y principios para
aplicaciones prácticas en su
entorno
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DESEMPEÑOS DE Aprovechamiento del tiempo libre: Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad
PROYECTOS puedan participar sin discriminación, riesgos, o amenazas
TRANSVERSALES Educación sexual: Conozco mi propio cuerpo y se lo que expreso a través de el para la construcción de mi identidad personal.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/ Séptimo Segundo 10 abril 2023 16 de junio 2023 3 horas
Quimica
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Interpreta los mecanismos de obtención de energía y Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres ● Sistema respiratorio
el proceso de respiración en los seres vivos vivos y en los ecosistemas. ● Sistema digestivo
reconociendo la importancia en el funcionamiento de ● Nutrición.
cada organismo. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para ● Tabla periodica
predecir procesos químicos.
Determinar las características de los elementos de la
tabla periódica, nomenclatura y los símbolos
correspondientes, para relacionarlos con las
propiedades de los elementos y su ubicación en la
tabla.
COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprender que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
CIUDADANAS:
progreso del grupo.
LABORALES: DOMINIO PERSONAL: Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
DBA Y/O CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABERES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESCENCIALES:
Comprende que en las cadenas y ● Explica tipos de nutrición (autótrofa y Bajo: Se le dificulta identificar los SABER: Identifica los elementos
redes tróficas existen flujos de heterótrofa) en las cadenas y redes mecanismos de obtención de energía y el de la tabla periódica por su símbolo,
materia y energía, y los relaciona con tróficas dentro de los ecosistemas. proceso de respiración en los seres vivos nombre o número atómico.
procesos de nutrición, fotosíntesis y reconociendo la importancia en el SABER HACER: Utiliza
respiración celular. funcionamiento de cada organismo al herramientas y recursos adecuados
● Compara el proceso de fotosíntesis con el igual que la caracterización de los para explorar y analizar la tabla
de respiración celular, considerando sus elementos de la tabla periódica. periódica.
Explica cómo las sustancias se reactivos y productos y su función en los
forman a partir de la interacción de organismos. Básico: Identifica los mecanismos de
los elementos y que estos se obtención de energía y el proceso de
SABER SER: Mantiene una actitud
encuentran agrupados en un sistema ● Ubica a los elementos en la Tabla respiración en los seres vivos positiva y abierta hacia el aprendizaje
periódico. Periódica con relación a los números reconociendo la importancia en el de la tabla periódica.
atómicos (Z) y másicos (A). funcionamiento de cada organismo.
Valora la importancia de la química caracteriza los elementos de la tabla SABER COMPARTIR: Aplica los
en nuestras vidas. ● Usa modelos y representaciones (Bohr, periódica, pero presenta dificultades en conceptos a situaciones reales y
Lewis) que le permiten reconocer la su relación con nomenclatura y símbolos prácticas en su contexto.
estructura del átomo y su relación con su correspondientes.
ubicación en la Tabla Periódica.
Alto: Formula los mecanismos de
obtención de energía y el proceso de
respiración en los seres vivos
reconociendo la importancia en el
funcionamiento de cada organismo.
Caracteriza los elementos de la tabla
periódica con nomenclatura y símbolos
correspondientes.

Superior: Analiza los mecanismos de

obtención de energía y el proceso de
respiración en los seres vivos
reconociendo la importancia en el
funcionamiento de cada organismo.
Caracteriza los elementos de la tabla
periódica y los relaciona con su
ubicación.
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Aprovechamiento del tiempo libre: Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, lo ejercito, me siento a gusto con él
DESEMPEÑOS DE
y opto por estilos de vida saludable.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Educación sexual: Identifico la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano,
participando en acciones para el mantenimiento corporal y emocional.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/Quim Séptimo Tercero 10 julio 2023 15 septiembre 2023 3 horas
ica
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconoce las diversas interacciones ecológicas y la Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres ● Fotosíntesis
dinámica entre materia-energía relacionándolas con vivos y en los ecosistemas. ● Ciclos biogeoquímicos
el equilibrio en los ecosistemas y la conservación del ● Relaciones ecológicas
ambiente. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y ● Cadenas tróficas.
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas
Explica como varían las propiedades periódicas de los de las sustancias que la constituyen.
Propiedades periódicas de los elementos:
elementos en la tabla periódica, características que
permiten diferenciar un átomo de otro.  Radio atómico
 Electronegatividad.

 Energía de ionización.
 Afinidad electrónica
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ: Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y
CIUDADANAS:
consideración.
LABORALES: TOMA DE DECISIONES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
● Explica tipos de nutrición (autótrofa y Bajo: Se le dificulta reconocer las SABER: Aplica los conceptos a
Comprende que en las cadenas y redes heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas diversas interacciones ecológicas y la situaciones reales y prácticas en su
tróficas existen flujos de materia y dentro de los ecosistemas. dinámica entre materia-energía. contexto.
energía, y los relaciona con procesos de ● Explica la fotosíntesis como un proceso relacionándolas con el equilibrio en los
nutrición, fotosíntesis y respiración de construcción de materia orgánica a partir ecosistemas y la conservación del
celular. del aprovechamiento de la energía solar y su ambiente. SABER HACER: Reconoce las
combinación con el dióxido de carbono del Presenta dificultad en identificar propiedades periódicas de los
Comprende la relación entre los ciclos aire y el agua, y predice qué efectos sobre la propiedades periódicas de los elementos, elementos para resolver problemas;
del carbono, el nitrógeno y del agua, composición de la atmósfera terrestre podría conocer sus propiedades, resolver
en la química, física y biología y
explicando su importancia en el tener su disminución a nivel global (por problemas en diversas áreas.
mantenimiento de los ecosistemas.
Utiliza herramientas y recursos
 ejemplo, a partir de la tala masiva de Básico: Reconoce las diversas adecuados para explorar y analizar.
bosques). interacciones ecológicas y la dinámica .
● Establece relaciones entre los ciclos del entre materia-energía relacionándolas SABER SER: Analiza la
Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento con el equilibrio en los ecosistemas y la información de manera objetiva y
de los suelos en un ecosistema. conservación del ambiente. lógica de las propiedades
Explica a partir de casos los efectos de la Identifica y explica las propiedades periódicas de los elementos para
intervención humana (erosión, periódicas por medio de la organización realizar sus actividades además
contaminación, deforestación) en los ciclos de la tabla periódica. mantiene una actitud positiva y
biogeoquímicos del suelo (Carbono, abierta hacia el aprendizaje.
Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias Alto: Comprende las diversas
ambientales y propone posibles acciones para interacciones ecológicas y la dinámica
entre materia-energía relacionándolas SABER COMPARTIR: trabaja
mitigarlas o remediarlas-
con el equilibrio en los ecosistemas y la en equipo para explorar y aplicar
conservación del ambiente. propiedades periódicas en
Analiza e interpreta correctamente la tabla Conoce y analiza como varían las proyectos e investigaciones y
periódica y la ubicación estratégica de cada propiedades periódicas de los elementos identifica las propiedades
uno de los elementos químicos en ella. para entender y predecir el periódicas de los elementos los
comportamiento de los elementos en nombrar.
Analiza como varían las propiedades diferentes contextos.
periódicas de los elementos en la tabla
periódica. Superior: Argumenta las diversas
interacciones ecológicas y la dinámica
entre materia-energía relacionándolas
con el equilibrio en los ecosistemas y la
conservación del ambiente.
fomenta la curiosidad por conocer las
propiedades de los elementos para
fomentar la innovación y descubrimiento
y así mejorar la calidad de vida.
●
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DESEMPEÑOS DE PRAE: Reconocimiento de la FLORA y Fauna de la región SurColombia, de la inspección Campo hermoso Caquetá.
PROYECTOS Granja escolar: Usa creativa y estratégicamente herramientas para investigar, identificar e interpretar la realidad que acontece en su
TRANSVERSALES contexto espacial y temporal, así como las experiencias de la vida misma.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/ Séptimo Cuarto 18 septiembre 2023 24 noviembre 2023 3 horas
Quimica
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conocer las diferentes formas de energía que tienen Establezco relaciones entre las características macroscópicas y Movimiento.
los seres vivos, teniendo en cuenta movimiento, microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas Velocidad.
velocidad, fuerza, energía y aceleración. de las sustancias que la constituyen. Tipos de energía.
Ley del octeto.
Utiliza distintas estrategias en la solución de Estructura de Lewis.
problemas a partir de teorías explicativas sobre la Configuración electrónica
configuración electrónica.

COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Escuchar y expresar, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as
CIUDADANAS:
durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
ORIENTACIÓN ÉTICA: Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las
LABORALES:
expreso en las unidades correspondientes.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
 Bajo: Se le dificulta reconocer las SABER:
Comprende las formas y las ● Relaciona las variables velocidad y diferentes formas de energía que tienen
transformaciones de energía en un posición para describir las formas de energía los seres vivos, teniendo en cuenta SABER HACER: Reconoce
sistema mecánico y la manera como, mecánica movimiento, velocidad, fuerza, energía y SABER SER:
en los casos reales, la energía se disipa (cinética y potencial gravitacional) que tiene aceleración. SABER COMPARTIR
en el medio (calor, sonido). un cuerpo en movimiento.
● Identifica las formas de energía Básico: Reconoce las diferentes formas
Explica cómo las sustancias se forman mecánica (cinética y potencial) que tienen de energía que tienen los seres vivos,
a partir de la interacción de los lugar en diferentes puntos del movimiento teniendo en cuenta movimiento,
elementos y que estos se encuentran en un sistema mecánico (caída libre, velocidad, fuerza, energía y aceleración.
agrupados en un sistema periódico. montaña rusa, péndulo).
● Representa gráficamente las energías Alto: Explica las diferentes formas de
cinética y potencial gravitacional en función energía que tienen los seres vivos,
del tiempo. teniendo en cuenta movimiento,
● Reconoce los números cuánticos sus velocidad, fuerza, energía y aceleración.
características y tipos.
● Comprende la Configuración Superior: Analiza las diferentes formas
electrónica y notación espectral. de energía que tienen los seres vivos,

teniendo en cuenta movimiento,

velocidad, fuerza, energía y aceleración.

DESEMPEÑOS DE Democracia y paz: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales a favor de la protección del medio ambiente, además participo en
PROYECTOS actividades en pro de beneficios del cuidado del entorno escolar.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN
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Biología/Química Octavo Primero 23 enero 2024 31 marzo 2024 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Comprende e identifica la importancia del Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad ● Sistema excretor
funcionamiento del sistema nervioso (impulsos biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, ● Sistema endocrino
nerviosos, estímulos y hormonas) de los seres vivos. cambios genéticos y selección natural. ● Sistema inmune
Identifica en la tabla periódica las propiedades y características ● Sistema nervioso
Utiliza distintas estrategias en la solución de de los elementos y compuestos existentes en la materia para ● Estructura atómica
problemas a partir de teorías explicativas sobre la comprender su configuración electrónica y las funciones que ● Configuración electrónica
configuración electrónica. cumplen en los alimentos, sustancias y productos que ● Estructura de Lewis
consumimos diariamente.
COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprender que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
CIUDADANAS:
progreso del grupo.
ORIENTACIÓN AL SERVICIO: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con
LABORALES:
los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
 Analiza relaciones entre sistemas de Relaciona los fenómenos Bajo: Desconoce la importancia del Saber Saber : Identifica y
órganos (excretor, inmune, nervioso, homeostáticos de los organismos con el funcionamiento del sistema nervioso reconoce los sistemas que
endocrino, óseo y muscular) con los funcionamiento de órganos y sistemas. (impulsos nerviosos, estímulos y conforman la estructura física,
procesos de regulación de las funciones hormonas) de los seres vivos y distingue biológica y anatómica del cuerpo
en los seres vivos. dentro de su contexto la necesidad del humano y los procesos que
Interpreta modelos de equilibrio existente conocimiento básico de los elementos y su realiza cada uno de ellos para su
entre algunos de los sistemas (excretor, configuración electrónica. adecuado funcionamiento.
Identifica la tabla periódica y sus
inmune, nervioso, endocrino, óseo y
elementos mediante su configuración
muscular).
electrónica. Saber Hacer: Investiga y
Básico: Con gran dificultad logra recolecta datos e información
Establece propiedades y características reconocer la importancia del relevante y la organiza en mapas
en común entre elementos y funcionamiento del sistema nervioso mentales, mapa de ideas, guías,
compuestos. Relaciona el papel biológico de las hormonas (impulsos nerviosos, estímulos y talleres, entre otros y los expone
y las neuronas en la regulación y hormonas) de los seres vivos y distingue desde sus conocimientos previos
coordinación del funcionamiento de los dentro de su contexto la necesidad del y adquiridos.
sistemas del organismo y el mantenimiento conocimiento básico de los elementos y
de la homeostasis, dando ejemplos para su configuración electrónica.
funciones como la reproducción sexual, la Saber Ser: Reconoce en su cuerpo
digestión de los alimentos, la regulación de la de acuerdo a sus reacciones y
presión sanguínea y la respuesta de “lucha estímulos la intervención que
huida”. Alto: Reconoce e identifica algunas realiza cada uno de los sistemas
importancias del del cuerpo humano y valora la
funcionamiento del sistema nervioso importancia de cuidarlo y
(impulsos nerviosos, estímulos y protegerlo mediante una buena
Explica, a través de ejemplos, los efectos de hormonas) de los seres vivos y distingue higiene y alimentación saludable.
hábitos no saludables en el funcionamiento dentro de su contexto la necesidad del
adecuado de los sistemas excretor, nervioso, conocimiento básico de los elementos y Saber Compartir: Se integra con
inmune, endocrino, óseo y muscular. sus compañeros para trabajar en
su configuración electrónica.
equipos de trabajo, asignando
funciones y tareas dando la
participación en condiciones de
Comprende las reglas y propiedades de los
igualdad y respeto.
elementos en su grupos y periodos de Superior: Reconoce e identifica con
acuerdo a su configuaracion electronica. facilidad la importancias del
funcionamiento del sistema nervioso
(impulsos nerviosos, estímulos y
hormonas) de los seres vivos y distingue
dentro de su contexto la necesidad del
conocimiento básico de los elementos y
su configuración electrónica.
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de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Educación sexual: Identificó la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano,
DESEMPEÑOS DE
participando en acciones para el mantenimiento corporal y emocional.
PROYECTOS
Democracia y paz: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales a favor de la protección del medio ambiente, además participó en
TRANSVERSALES
actividades en pro de beneficios del cuidado del entorno escolar.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/Química Octavo Segundo 10 abril 2024 16 de junio 2024 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Comprende e identifica la importancia de los procesos Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
● Tipos de reproducción
reproductivos en los seres vivos relacionándolos con biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
● Reproducción humana
su entorno cambios genéticos y selección natural.
● Electronegatividad
Identifica los diferentes elementos que existen y se Identifica los diferentes niveles de energía de cada átomo y la ● Electrones de valencia
encuentran en el universo en la tierra y en los seres cantidad de electrones que se alojan en él. ● Estructura de Lewis
vivos.
Diagramar los valores de radio atómico, energía de ionización y
electronegatividad.
Identifica y Distribuye los electrones en niveles y
subniveles de energía, y en orbítales. Identificar las diferentes clases de enlaces químicos y grafica las
fórmulas de Lewis.
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ : Comprender la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizar sus implicaciones en la vida propia
CIUDADANAS:
(Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
LABORALES: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Comprender que la orientación sexual hace parte del libre
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
 Diferencia los tipos de reproducción en Bajo: Desconoce la importancia de los Saber Saber: Organiza y tabula
Analiza la reproducción (asexual, plantas y propone su aplicación de acuerdo procesos reproductivos en los seres vivos en gráficas, tablas, resúmenes e
sexual) de distintos grupos de seres con las condiciones del medio donde se realiza. relacionándolos con su entorno y las informes, la importancia de los
vivos y su importancia para la propiedades de de la clasificación de los procesos reproductivos de los
preservación de la vida en el planeta. Explica los sistemas de reproducción sexual y elementos en la tabla periódica de acuerdo seres vivos y las propiedades de
asexual en animales y reconoce sus efectos en a nivel y electronegatividad. los elementos y compuestos de la
la variabilidad y preservación de especies. materia en la tabla periódica.

Explica la importancia de la aplicación Básico: identifica con gran dificultad

de medidas preventivas de patologías algunos de los procesos reproductivos en Saber Hacer : Utiliza material no
relacionadas con el sistema reproductor. los seres vivos relacionándolos con su convencional de su contexto para
entorno y las propiedades de de la representar la reproduccion
Diseña modelos de la tabla periódica donde clasificación de los elementos en la tabla sexual y asexual de los seres vivos
indica y expone con argumentos coherentes las periódica de acuerdo a nivel y y la distribución de los elementos
propiedades de los elementos y compuestos electronegatividad. y sus propiedades en la tabla
según sus propiedades. periodica.
Alto: Identifica algunos de los procesos
reproductivos en los seres vivos
relacionándolos con su entorno y las Saber Ser: Reconoce la
Identifica y reconoce la teoría fundamental de
propiedades de de la clasificación de los importancia de la ciencia y la
Lewis, aplicándola en ejercicios que le facilitan
elementos en la tabla periódica de acuerdoinvestigación como fuentes
apropiarse del tema. a nivel y electronegatividad. fundamentales para la
comprensión de la existencia y
utilidad de los procesos físicos y
Superior: Identifica con coherencia y químicos en la naturaleza y la
propiedad los procesos reproductivos en relación de los individuos con la
los seres vivos relacionándolos con su materia.
entorno y las propiedades de de la
clasificación de los elementos en la tabla Saber Compartir: Se relaciona con
periódica de acuerdo a nivel y seguridad y empatía, dentro y
electronegatividad. fuera del aula con sus demás
compañeros, para trabajar en
actividades grupales que le
permiten evidenciar la veracidad
de las temáticas expuestas en
clase.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

Educación sexual: Construye estrategias para socializar las partes del sistema reproductor femenino –masculino y sus diferentes
DESEMPEÑOS DE
enfermedades.
PROYECTOS
Democracia y paz: Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en contra del medio ambiente y
TRANSVERSALES
el cuidado de los demás a través de actividades en equipo.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/Química Octavo Tercero 10 julio 2024 15 septiembre 2024 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Describe y aplica la genética humana y las leyes de Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la ● Herencia
Mendel en nuevos contextos y situaciones (reconoce herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida ● Genética
límites y condiciones) de las poblaciones ● Embarazo
● ETS
Reconoce e identifica las características y propiedades Conoce el concepto de enlace químico, el papel que en él
● Conceptos y tipos de enlaces (Iónico y
que deben cumplir los enlaces Iónicos y Covalentes. desempeñan los electrones y su relación con la valencia.
Covalente)
COMPETENCIAS

CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ : Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.

LABORALES: DOMINIO PERSONAL: Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente..
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
● Predice mediante la aplicación de Bajo: Desconoce la genética humana y Saber Saber : Investiga y propone
Comprende la forma en que los diferentes mecanismos (probabilidades o las leyes de Mendel en nuevos contextos y estrategias de aprendizaje
principios genéticos mendelianos y punnet) las proporciones de las situaciones de su entorno (reconociendo mediante la elaboración de
post-mendelianos explican la herencia características heredadas por algunos límites y condiciones) de igual manera se manualidades creativas y
y el mejoramiento de las especies organismos. le dificulta reconocer y diferenciar las pedagógicas en las que puede
existentes. ● Explica la forma como se transmite la características y propiedades de los proyectar y explicar las leyes de
información de padres a hijos, identificando enlaces iónicos y covalentes. Mendell y las características y
las causas de la variabilidad entre organismos propiedades de los enlaces iónico
Define enlace iónico y covalente y de una misma familia. Básico: Identifica y reconoce con gran y covalente.
conoce la implicación de la diferencia dificultad la genética humana y las leyes
● Diseña experiencias que puedan
de electronegatividades en el tipo de de Mendel en nuevos contextos y
demostrar cada una de las leyes de Mendel y
enlace. situaciones de su entorno (reconociendo Saber Hacer : Utiliza
los resultados numéricos obtenidos. límites y condiciones) de igual manera se
herramientas tecnológicas para
● Demuestra la relación que existe entre le dificulta reconocer y diferenciar laselaborar diapositivas con
el proceso de la meiosis y las segunda y características y propiedades de los animación, representando y
tercera Leyes de la Herencia de Mendel. enlaces iónicos y covalentes. exponiendo sus conocimientos
● Identifica riesgos y consecuencias previos y adquiridos de las
físicas y psicológicas de un embarazo en la Alto: Identifica y reconoce la genética temáticas trabajadas en el aula de
adolescencia. humana y algunas de las leyes de Mendel clase.
en nuevos contextos y situaciones de su
 entorno (reconociendo límites y
condiciones) de igual manera se le Saber Ser : Se identifica y
● Compara las características entre enlace dificulta reconocer y diferenciar las reconoce como individuo en la
iónico y covalente. características y propiedades de los naturaleza que está constituido
● Representa los tipos de enlaces (iónico y enlaces iónicos y covalentes. por átomos y que su morfología ha
covalente) para explicar la formación de sido consecuencia de los procesos
compuestos dados, a partir de criterios evolutivos y genéticos.
como la electronegatividad y las
relaciones entre los electrones de Superior: Identifica y reconoce la
valencia que justifica si un cambio en un genética humana y las leyes de Mendel en Saber Compartir : Se integra y
material es físico o químico a partir de nuevos contextos y situaciones de su socializa con respeto y empatía
características observables que entorno (reconociendo límites y con sus demás compañeros,
indiquen, para el caso de los cambios condiciones) de igual manera se le aportando sus opiniones y
químicos, la formación de nuevas dificulta reconocer y diferenciar las escuchando de igual manera la
sustancias (cambio de color, características y propiedades de los opinión de los otros.
desprendimiento de gas, entre otros) enlaces iónicos y covalentes.
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DESEMPEÑOS DE Aprovechamiento del tiempo libre: Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado. Recurro a juegos
PROYECTOS dinámicos y lúdicos que me permitan desarrollar mis habilidades físicas.
TRANSVERSALES Educación sexual: Reconozco desde el análisis estadístico problemáticas como la sobrepoblación y las enfermedades de transmisión sexual.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología/ Octavo Cuarto 18 septiembre 2024 24 noviembre 2024 3 horas
Química
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analiza que los gases son fluidos, mediante la Explico condiciones de cambio y conservación en diversos ● Fluidos
identificación de los fenómenos de presión sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
● Gases
atmosférica. energía y su interacción con la materia.
● Estados de la materia
identifica los tres estados naturales del agua: Líquido, sólido y ● Propiedades de la materia
Identifica y describe propiedades y estados de la materia gaseoso.
utilizando el lenguaje apropiado que caracteriza los
estados del agua y a las mezclas, los cambios en la
materia, ciclo del agua, en el entorno, el tiempo, el Identifica las propiedades físicas y Químicas de la materia.
espacio, estructuras y máquinas, el suelo de su entorno
y fenómenos naturales a partir de su observación,
experimentación y comparación.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ : Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.

LABORALES: TOMA DE DECISIONES: Formuló hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende el funcionamiento de ● Describe el cambio en la energía Bajo: Desconoce que los gases son Saber Saber: Identifica y
máquinas térmicas (motores de interna de un sistema a partir del trabajo fluidos, propiciados mediante fenómenos reconoce en su contexto los
combustión, refrigeración) por medio mecánico realizado y del calor transferido. de presión atmosférica de igual manera se factores responsables de los
de las leyes de la termodinámica ● Explica la primera ley de la le dificulta identificar los tres estados fenómenos naturales y científicos
(primera y segunda ley). termodinámica a partir de la energía interna naturales del agua: Líquido, sólido y y los relaciona con las
de un sistema, el calor y el trabajo, con gaseoso. propiedades de la materia,
Comprende que el comportamiento de relación a la conservación de la energía. experimentando mediante el
un gas ideal está determinado por las ● Interpreta los resultados de desarrollo de laboratorios
relaciones entre Temperatura (T), Básico: Identifica con gran dificultad que prácticos la veracidad de los
experimentos en los cuales analiza el
Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de los gases son fluidos, propiciados mismos.
comportamiento de un gas ideal al variar su
sustancia (n). mediante fenómenos de presión
temperatura, volumen, presión y cantidad de
atmosférica de igual manera se le dificulta
identificar los tres estados naturales del Saber Hacer : Diseña y plasma con
agua: Líquido, sólido y gaseoso. facilidad material didáctico y
pedagógico con el que logra
exponer y explicar a otros su
aprendizaje y conocimientos
Alto: Identifica que los gases son fluidos, previos.
propiciados mediante algunos fenómenos
de presión atmosférica y reconoce los tres
estados naturales del agua: Líquido, Saber Ser : Comprende la materia
sólido y gaseoso. como estructura fundamental de
los seres vivos y reconoce que su
cuerpo y el de los demás seres
vivos e inertes está constituido
por átomos y partículas que se
encuentran en su entorno.

Saber Compartir: Se compromete

con el cuidado y protección de la
naturaleza y las especies con las
que convive en su entorno
evitando así posibles existencias
de fenómenos naturales a causa
de su iresponsabilidad por sus
hábitos inadecuados.
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gas, explicando cómo influyen estas variables Superior: Analiza que los gases son
en el comportamiento observado. fluidos, mediante la identificación de los
● Explica el comportamiento (difusión, fenómenos de presión atmosférica.
compresión, dilatación, fluidez) de los gases a
partir de la teoría cinético molecular.
● diferencia objetos de su entorno
teniendo en cuenta las propiedades físicas y
los estados de la materia
DESEMPEÑOS DE Aprovechamiento del tiempo libre: Desarrollo mi imaginación sin la necesidad de contar con elementos auxiliares como
PROYECTOS juguetes, videojuegos u otras tecnologías.
TRANSVERSALES Granja escolar: Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
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QUIMICA OCTAVO PRIMERO 23 DE ENERO 10 ABRIL 1 HORA

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Estructura atómica
Configuración electrónica
Utiliza distintas estrategias en la solución de
Explico el desarrollo de modelos de organización de los Números cuánticos
problemas a partir de teorías explicativas sobre la
elementos químicos. Tipos de números cuánticos
configuración electrónica.
Características de números cuánticos
Refuerzo estructura de Lewis
COMPETENCIAS
Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las
Ciudadanas:
diferencias, disgustos o conflictos.
Laborales: Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Capacidad de desarrollar
relaciones interpersonales.

Organización y Planificación del

tiempo.
Establece posibles soluciones a
Maneja distintas estrategias en la Dedicación (tiempo necesario
hipótesis planteadas utilizando la Establece algunas relaciones entre la para el desarrollo de cada una de
solución de problemas de configuración
metodología científica. estructura del átomo y el comportamiento de
electrónica. las actividades).
la materia.
Aplico la relación entre la Responsabilidad (ha sido lo
Conoce algunas teorías explicativas para
configuración electrónica de los Deduce la distribución y configuración
la solución de problemas de suficientemente responsable con
elementos y sus posiciones en la tabla electrónica de átomos e iones
configuración electrónica. la realización y entrega de los
periódica. trabajos)

Honestidad (realiza los trabajos a

conciencia con el apoyo de sus
padres y no la copia de sus
compañeros).
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DESEMPEÑOS DE PRAE. Reconocimiento de la FLORA y Fauna de la región Sur Colombia, de la inspección Campo hermoso Caquetá.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUIMICA OCTAVO SEGUNDO 10 DE ABRIL 16 DE JUNIO 1 HORA

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Clasifica los enlaces formados por dos elementos de Electronegatividad
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
acuerdo con la diferencia de electronegatividad Electrones de valencia
sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
presente entre los átomos enlazados (covalente polar Estructura de Lewis
y apolar, iónico, metálico). energía y su interacción con la materia.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Utilizar mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos.

Laborales: Aporto mis recursos para la realización de trabajo en grupo.

DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación incluye la
dimensión en valores y
actitudinal del estudiante, con
respecto a las competencias
Comprende que en una reacción respectivas.
química se recombinan los átomos de
Clasifica los enlaces de acuerdo con la
las moléculas de los reactivos para Dedicación (tiempo necesario
Construye sus propias teorías desde los diferencia de electronegatividad entre los para el desarrollo de cada una de
generar productos nuevos, y que
contextos físico, químico y biológico en la átomos enlazados.
dichos productos se forman a partir las actividades).
explicación de algunos fenómenos de la
de fuerzas intramoleculares (enlaces
naturaleza sobre enlaces químicos. Responsabilidad (ha sido lo
iónicos y covalentes).
suficientemente responsable con
la realización y entrega de los
trabajos)
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Honestidad (realiza los trabajos a
conciencia con el apoyo de sus
padres y no la copia de sus
compañeros).
DESEMPEÑOS DE Educación sexual. Coopero en la construcción de formas pacificas de resolución de conflictos en el aula.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUIMICA OCTAVO TERCERA 10 DE JULIO 15 SEPTIEMBRE 1 HORA

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Representa los tipos de enlaces (iónico y covalente) Conceptos y tipos de enlaces.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
para explicar la formación de compuestos dados, a Enlace Iónico
sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
partir de criterios como la electronegatividad y las Enlace Covalente
energía y su interacción con la materia.
relaciones entre los electrones de valencia.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Conocer y utilizar estrategias creativas para solucionar conflictos.

Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar
Laborales:
(variables).
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Analiza la importancia de la clasificación La evaluación incluye la
de los enlaces en la formación de dimensión en valores y
Comprende que en una reacción
compuestos y la elaboración de fórmulas. actitudinal del estudiante, con
química se recombinan los átomos de
Construye sus propias teorías desde los respecto a las competencias
las moléculas de los reactivos para
contextos físico, químico y biológico en la Realiza enlaces químicos provenientes de respectivas.
generar productos nuevos, y que
explicación de algunos fenómenos de la las diferentes reacciones y ecuaciones
dichos productos se forman a partir
naturaleza sobre enlaces químicos. químicas e identifica el tipo de enlace Dedicación (tiempo necesario
de fuerzas intramoleculares (enlaces
(iónicos y covalentes) y su capacidad de para el desarrollo de cada una de
iónicos y covalentes).
cambio químico. las actividades).
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Clasifica los enlaces formados por dos Responsabilidad (ha sido lo
elementos de acuerdo con la diferencia suficientemente responsable con
de electronegatividad presente entre los la realización y entrega de los
átomos enlazados (covalente polar y trabajos)
apolar, iónico, metálico).
Honestidad (realiza los trabajos a
conciencia con el apoyo de sus
padres y no los copia de sus
compañeros).
DESEMPEÑOS DE Democracia y paz. Reconozco la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, buen
PROYECTOS trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

QUIMICA OCTAVO CUARTO 18 DE SEPTIEMBRE 23 DE NOVIEMBRE 1 HORA

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establece soluciones a hipótesis planteadas Estados de la materia.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
utilizando adecuadamente las fórmulas de Masa, peso, materia
sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de
conversión en las escalas de temperatura como Escalas de la temperatura
energía y su interacción con la materia.
herramienta en la solución de problemas cotidianos. Gases
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.

Laborales: Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que en una reacción Comprende que las sustancias pueden La evaluación incluye la
química se encontrarse en distintos estados (sólido, Bajo: presenta dificultades en la dimensión en valores y
recombinan los átomos de las líquido y gaseoso). utilización de fórmulas de conversión de actitudinal del estudiante, con
moléculas de temperatura. respecto a las competencias
los reactivos para generar productos Interpreta los resultados de experimentos en respectivas.
nuevos, los que se analizan los cambios de estado del
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y que dichos productos se forman a agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado Básico: conoce las fórmulas de Dedicación (tiempo necesario
partir de de una sustancia dada una variación de la conversión de temperatura, pero para el desarrollo de cada una de
fuerzas intramoleculares (enlaces temperatura. presenta dificultades en su utilización. las actividades).
iónicos y
Covalentes). Explica fenómenos cotidianos en los que se Alto: utiliza adecuadamente las fórmulas Responsabilidad (ha sido lo
pone de manifiesto el cambio de estado del de conversión de escalas de temperatura. suficientemente responsable con
agua a partir de las variaciones de la realización y entrega de los
temperatura (la evaporación del agua en el Superior: soluciona problemas trabajos)
paso de líquido a gas y los vidrios empañados hipotéticos y reales, mediante la
en el paso de gas a líquido, entre otros) Honestidad (realiza los trabajos a
utilización de conversión de escalas de
conciencia con el apoyo de sus
temperatura.
padres y no la copia de sus
compañeros).
DESEMPEÑOS DE Democracia y Paz. Contribuyo, de manera participativa en la convivencia de mi entorno escolar y comunidad.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología Noveno Primero 23 enero 2023 31 marzo 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica la importancia que tiene el modelo de la Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la ● ADN
doble hélice para la explicación del almacenamiento y herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida ● Genes
transmisión del material hereditario para el de las poblaciones. ● Proteínas
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. ● Análisis genético
● Grupos funcionales y función óxido,
hidruros
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Argumentar y debatir dilemas relacionados con exclusión y
CIUDADANAS:
reconocer los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: DOMINIO PERSONAL: Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente..
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Saber Saber
Interpretación de los modelos y
estructuras del ADN, genes,
● Interpreta a partir de modelos la proteínas, análisis genético y
Explica la forma como se expresa la
estructura del ADN y la forma como se grupos funcionales en función al
información genética contenida en el –
expresa en los organismos, representando los oxido e hidruros.
ADN–, relacionando su expresión con Bajo: Se le dificulta identificar la
pasos del proceso de traducción (es decir, de
los fenotipos de los organismos y importancia que tiene el modelo de la
la síntesis de proteínas). Así mimo explica los Saber Hacer
reconoce su capacidad de modificación doble hélice para la explicación del
principales mecanismos de cambio en el ADN Desarrolla actividades prácticas
a lo largo del tiempo (por mutaciones y almacenamiento y transmisión del
otros cambios), como un factor (mutación y otros) identificando variaciones ligadas a las características y
en la estructura de las proteínas que dan lugar material hereditario para el mejoramiento estructuras del ADN, genes,
determinante en la generación de de la calidad de vida de las poblaciones.
a cambios en el fenotipo de los organismos y proteínas, análisis genético y
diversidad del planeta y en la evolución Básico: Identifica la importancia que
de las especies. la diversidad en las poblaciones. grupos funcionales en función al
tiene el modelo de la doble hélice para la oxido e hidruros.
explicación del almacenamiento y
Comprende que los diferentes ● Relaciona la producción de genes, transmisión del material hereditario para
mecanismos de reacción química (oxido- proteínas y análisis genético en el organismo el mejoramiento de la calidad de vida de Saber Ser:
reducción, descomposición, con algunas características fenotípicas para las poblaciones. Coloca en práctica en su diario
neutralización y precipitación) explicar la relación entre genotipo y fenotipo. Alto: Explica la importancia que tiene el convivir los conocimientos
posibilitan la formación de compuestos modelo de la doble hélice para la adquiridos sobre los modelos y
inorgánicos. explicación del almacenamiento y estructuras del ADN, genes,
● Reconoce diferentes sistemas de transmisión del material hereditario para
nomenclatura química científicamente proteínas, análisis genético y
Nombra los diferentes compuestos el mejoramiento de la calidad de vida de grupos funcionales en función al
aceptada. A partir de la capacidad para aplicar las poblaciones.
inorgánicos mediante diferentes tipos de las reglas de nomenclatura química. oxido e hidruros.
nomenclatura. Superior: Analiza la importancia que
tiene el modelo de la doble hélice para la
explicación del almacenamiento y Saber compartir
transmisión del material hereditario para Comparte el conocimiento sobre
el mejoramiento de la calidad de vida de los modelos y estructuras del
las poblaciones. ADN, genes, proteínas, análisis
genético y grupos funcionales en
función al oxido e hidruros.
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2009
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Para los estudiantes con
necesidades educativas
especiales, se tendrán en cuenta
las dimensiones según el PIAR
DESEMPEÑOS DE Granja escolar: Fortalece la dinámica de las buenas prácticas pecuarias y agrícolas (BPP) en el desarrollo de los proyectos productivos.
PROYECTOS Educación sexual: Analizo textos sobre las diferentes formas de reproducción humana.
TRANSVERSALES
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología Noveno Segundo 10 abril 2023 16 de junio 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica y compara las diferentes teorías que ● Origen de la vida
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
explican el origen de la vida estableciendo diferencias ● Evolución de las especies
biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
evolutivas en los organismos vivos. ● Taxonomía
cambios genéticos y selección natural.
● Funciones inorgánicas ácido y bases
COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Conocer y usar estrategias creativas para generar opciones frente a
CIUDADANAS:
decisiones colectivas.
ORIENTACIÓN ÉTICA: Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías
LABORALES:
científicas
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Analiza teorías científicas sobre el ● Explica las evidencias que dan sustento a Bajo: Se le dificulta identificar y Saber Saber:
origen de las especies (selección la teoría del ancestro común y a la de comparar las diferentes teorías que Reconoce el origen, evolución y
natural y ancestro común) como selección natural (evidencias de explican el origen de la vida estableciendo taxonómica de las especies, así
modelos científicos que sustentan sus distribución geográfica de las especies, diferencias evolutivas en los organismos como el funcionamiento
explicaciones desde diferentes restos fósiles, homologías, comparación vivos. inorgánico de los ácidos y bases.
evidencias y argumentaciones. entre secuencias de ADN).
Básico: Identifica y compara las
Comprende que los diferentes Saber Hacer:
mecanismos de reacción química ● Explica cómo actúa la selección natural en diferentes teorías que explican el origen
(oxido-reducción, descomposición, una población que vive en un determinado de la vida estableciendo diferencias Desarrolla actividades prácticas
ligadas al el origen, evolución y
neutralización y precipitación) ambiente, cuando existe algún factor de evolutivas en los organismos vivos
Alto: Relaciona las diferentes teorías del taxonómica de las especies, así
posibilitan la formación de presión de selección (cambios en las origen de la vida para establecer como el funcionamiento
compuestos inorgánicos. condiciones climáticas) y su efecto en la diferencias evolutivas en los organismos inorgánico de los ácidos y bases.
variabilidad de fenotipos. vivos
Nombra los diferentes compuestos ● Argumenta con evidencias científicas la Superior: Analiza las diferentes teorías Saber Ser:
inorgánicos mediante diferentes tipos influencia de las mutaciones en la del origen de la vida para establecer
Coloca en práctica en su diario
de nomenclatura. selección natural de las especies. diferencias evolutivas en los organismos
quehacer el origen, evolución y
● Reconoce diferentes sistemas de vivos
taxonómica de las especies, así
nomenclatura química científicamente como el funcionamiento
aceptada, por medio de la adquisición de inorgánico de los ácidos y bases.
capacidades de aplicación de reglas de
nomenclatura química. Saber compartir:
Emite saberes entre la comunidad
educativa enfocada sobre el
origen, evolución y taxonómica de
las especies, así como el
funcionamiento inorgánico de los
ácidos y bases.
DESEMPEÑOS DE PRAE: Reconocimiento de la FLORA y Fauna de la región SurColombia, de la inspección Campo hermoso Caquetá.
PROYECTOS TRANSVERSALES Granja escolar: Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.

OBSERVACIÓN
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Biología Noveno Tercero 10 julio 2023 15 septiembre 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conoce y aplica algunos métodos que se emplean para ● Tipos de ecosistemas
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la
clasificar los organismos y en especial en la ● Biodiversidad
herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida
biodiversidad colombiana mediante estrategias de de las poblaciones. ● Control natalidad
reproducción. ● Disoluciones
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ: Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
CIUDADANAS:
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
CREATIVIDAD: Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o
LABORALES:
cambiar (variables).
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
● Describe con exactitud cada uno de los Bajo: Se le dificulta aplicar algunos Saber Saber: Reconoce los
Comprende que la biotecnología tipos de ecosistemas y su relación la métodos que se emplean para clasificar diferentes tipos de ecosistemas,
conlleva el uso y manipulación de la biodiversidad albergada en espacios con gran los organismos y en especial en la de acuerdo a su biodiversidad,
información genética a través de presencia de vegetación, así como del biodiversidad colombiana mediante control de natalidad presente en
distintas técnicas (fertilización conocimiento sobre el control de natalidad de estrategias de reproducción. cada sitio, así como el manejo de
asistida, clonación reproductiva y las especies. Básico: Reconoce algunos métodos que disoluciones químicas.
terapéutica, modificación genética, ● Identifica los componentes de una se emplean para clasificar los organismos
terapias génicas), y que tiene solución y representa cuantitativamente el y en especial en la biodiversidad Saber Hacer: Desarrolla
implicaciones sociales, bioéticas y grado de concentración utilizando algunas colombiana mediante estrategias de actividades prácticas ligadas tipos
ambientales. reproducción. de ecosistemas, de acuerdo a su
expresiones matemáticas: % en volumen, %
Alto: Analiza los métodos que se emplean biodiversidad, control de
en masa, molaridad (M), molalidad (m).
Analiza las relaciones cuantitativas para clasificar los organismos y en
natalidad presente en cada sitio,
entre solutos y solventes, así como los especial en la biodiversidad colombiana
así como el manejo de
factores que afectan la formación de mediante estrategias de reproducción.
disoluciones químicas.
soluciones. Superior: Argumenta acerca de los
métodos que se emplean para clasificar
los organismos y en especial en la
Saber Ser: Coloca en práctica en
su diario quehacer sobre los tipos
de ecosistemas, de acuerdo a su
biodiversidad, control de
natalidad presente en cada sitio,
así como el manejo de
disoluciones químicas.

Saber compartir: Emite saberes

entre la comunidad de acuerdo a
los tipos de ecosistemas, de
acuerdo a su biodiversidad,
control de natalidad presente en
cada sitio, así como el manejo de
disoluciones químicas.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
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DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
biodiversidad colombiana mediante
estrategias de reproducción.

DESEMPEÑOS DE Granja escolar: Usa creativa y estratégicamente herramientas para investigar, identificar e interpretar la realidad que acontece en su
PROYECTOS contexto espacial y temporal, así como las experiencias de la vida misma.
TRANSVERSALES PRAE: Reconocimiento de la FLORA y Fauna de la región SurColombia, de la inspección Campo hermoso Caquetá.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

18 septiembre 2023
Biología Noveno Cuarto 24 noviembre 2023 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Reconoce e identifica las características de los Explico condiciones de cambio y conservación en diversos ● Ondas
diferentes tipos de ondas y plantea las posibles sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de ● Formación de las estrellas
energía y su interacción con la materia. ● Solubilidad
● PH
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aplicaciones que podría tener en la vida cotidiana
cada uno de los fenómenos ondulatorios.
COMPETENCIAS

CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ : Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.

LABORALES: TOMA DE DESICIONES: Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende la naturaleza de la ● Clasifica las ondas de luz y sonido Bajo: Se le dificulta reconocer e Saber Saber: Reconoce el origen
propagación del sonido y de la luz según el medio de propagación (mecánicas y identificar las características de los de las ondas y formación de
como fenómenos ondulatorios (ondas electromagnéticas) y la dirección de la diferentes tipos de ondas estrellas, así como en temas
mecánicas y electromagnéticas, oscilación (longitudinales y transversales), por Básico: Reconoce e identifica las químicas maneja la solubilidad y
respectivamente). medio de la aplicación de leyes y principios del características de los diferentes tipos de PH.
movimiento ondulatorio (ley de reflexión, de ondas
refracción y principio de Huygens) para Alto: Plantea las posibles aplicaciones Saber Hacer: Desarrolla
Comprende que existen distintos tipos predecir el comportamiento de una onda y los que podría tener en la vida cotidiana cada actividades prácticas ligadas a el
de mezclas (homogéneas y hace visibles en casos prácticos, al incluir uno de los fenómenos ondulatorios. origen de las ondas y formación
heterogéneas) que de acuerdo con los cambio de medio de propagación. Superior: Innova aplicaciones de los de estrellas, así como en temas
materiales que las componen pueden ● Explica los fenómenos ondulatorios de fenómenos ondulatorios a la vida
separarse mediante diferentes químicas maneja la solubilidad y
sonido y luz en casos prácticos (reflexión, cotidiana
técnicas (filtración, tamizado, PH.
refracción, interferencia, difracción,
decantación, evaporación). polarización).
● Predice el tipo de mezcla que se
Comprende que la acidez y la basicidad Saber Ser: Coloca en práctica en
producirá a partir de la combinación de
son propiedades químicas de algunas materiales, considerando ejemplos de su diario quehacer sobre el origen
sustancias y las relaciona con su materiales cotidianos en diferentes estados de de las ondas y formación de
importancia biológica y su uso agregación (agua-aceite, arena, gravilla, agua- estrellas, así como en temas
cotidiano e industrial. piedras). Así como se determina la acidez y la químicas maneja la solubilidad y
basicidad de compuestos dados, de manera PH.
cualitativa (colorimetría) y cuantitativa (escala
de pH - pOH). Saber compartir: Emite saberes
entre la comunidad de acuerdo a
el origen de las ondas y
formación de estrellas, así como
en temas químicas maneja la
solubilidad y PH.
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ASIGNATURA QUÍMICA DE GRADO DÉCIMO A ONCE

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA
Química Decimo Primero 23 enero 2023 31 marzo 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconoce la relación que existe entre las unidades Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas ● Fundamentos de la química:
físicas básicas de la química y su influencia en la con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio Magnitudes físicas
transformación de la materia mediante procesos químico. ● Materia
matemáticos. ● Moléculas y formulas
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores
CIUDADANAS:
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: TOMA DE DECISIONES: Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes Establece y explica la relación entre los BAJO: Se le dificulta reconocer la Saber Saber: Reconoce los
mecanismos de reacción química fundamentos químicos, físicos, la materia, relación que existe entre las unidades diferentes fundamentos
(oxido-reducción, descomposición, moléculas y sus diferentes fórmulas físicas básicas de la química y su químicos, físicos, la materia,
neutralización y precipitación) manejadas en dichas magnitudes. influencia en la transformación de la moléculas y sus diferentes
posibilitan la formación de compuestos materia mediante procesos matemáticos. fórmulas manejadas en dichas
inorgánicos. BASICO: Reconoce la relación que existe magnitudes.
entre las unidades físicas básicas de la
química y su influencia en la Saber Hacer: Desarrolla
transformación de la materia mediante actividades prácticas ligadas a la
procesos matemáticos. explicación de la relación entre
ALTO: Explica la relación que existe los fundamentos químicos,
entre las unidades físicas básicas de la
físicos, la materia, moléculas y
química y su influencia en la
transformación de la materia mediante sus diferentes fórmulas
procesos matemáticos. manejadas en dichas magnitudes.

SUPERIOR: Analiza la relación que

existe entre las unidades físicas básicas de Saber Ser: Coloca en práctica en
la química y su influencia en la su diario quehacer sobre la
 transformación de la materia mediante explicación de la relación entre
procesos matemáticos. los fundamentos químicos,
físicos, la materia, moléculas y
sus diferentes fórmulas
manejadas en dichas magnitudes.

Saber compartir: Emite saberes

entre la explicación de la relación
entre los fundamentos químicos,
físicos, la materia, moléculas y
sus diferentes fórmulas
manejadas en dichas magnitudes.
DESEMPEÑOS DE PROYECTOS Granja escolar: Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Química Decimo Segundo 10 abril 2023 16 de junio 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica la relación que existe entre la historia de la Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas ● Estructura de los átomos – orbitales
evolución del átomo y su importancia en la actualidad, con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio moleculares
reconociendo sus estructuras mediante sus químico. ● Periocidad química
propiedades físicas y químicas para poder lograr ● Enlace químico
cambios químicos.
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores
CIUDADANAS:
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: CREATIVIDAD: Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes BAJO: Se le dificulta identificar la Saber Saber: Reconoce la
Establece la relación entre la distribución de los
mecanismos de reacción relación que existe entre la historia de la estructura de los átomos,
electrones en el átomo y el comportamiento
química (oxido-reducción, evolución del átomo y su importancia en distribución de los elementos en
químico de los elementos, explicando cómo esta
descomposición, neutralización la actualidad, reconociendo sus la Tabla Periódica y el manejo de
distribución determina la formación de
y precipitación) posibilitan la estructuras mediante sus propiedades los enlaces químicos.
compuestos, dados en ejemplos de elementos de
formación de compuestos físicas y químicas para poder lograr
la Tabla Periódica, asimismo, conocer el manejo
inorgánicos. cambios químicos. Saber Hacer: Desarrolla
de los enlaces químicos.
BASICO: Identifica la relación que existe actividades prácticas ligadas la
entre la historia de la evolución del átomo estructura de los átomos,
y su importancia en la actualidad, distribución de los elementos en
reconociendo sus estructuras mediante la Tabla Periódica y el manejo de
sus propiedades físicas y químicas para
los enlaces químicos.
poder lograr cambios químicos.
ALTO: Explica la relación que existe
Saber Ser: Coloca en práctica en
entre la historia de la evolución del átomo
y su importancia en la actualidad, su diario quehacer sobre la la
reconociendo sus estructuras mediante estructura de los átomos,
sus propiedades físicas y químicas para distribución de los elementos en
poder lograr cambios químicos. la Tabla Periódica y el manejo de
los enlaces químicos.
 SUPERIOR: Argumenta la relación que
existe entre la historia de la evolución
del átomo y su importancia en la Saber compartir: Emite saberes
actualidad, reconociendo sus estructuras entre la explicación de la
mediante sus propiedades físicas y estructura de los átomos,
químicas para poder lograr cambios distribución de los elementos en
químicos. la Tabla Periódica y el manejo de
los enlaces químicos.

DESEMPEÑOS DE Educación sexual: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los
PROYECTOS comparto con los míos.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

10 de julio de 2023
Química Décimo Tercero 15 de septiembre de 2º23 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Reconoce el significado de las fórmulas químicas y de Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas Estados de oxidación
los compuestos, utilizando la tabla periódica como con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio Nomenclatura química
herramienta para predecir procesos físicos y químicos químico.
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Comprendo que el respeto por la diferencia no significa
CIUDADANAS:
aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
LABORALES: DOMINIO PERSONAL: Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes ● Utiliza formulas y ecuaciones químicas Bajo: Se le dificulta reconocer el Saber Saber: Reconoce las
mecanismos de reacción química para representar las reacciones entre significado de las fórmulas químicas y de formulas y ecuaciones químicas,
(oxido-reducción, descomposición, compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, los compuestos, utilizando la tabla según los estados de oxidación y
neutralización y precipitación) hidróxidos, sales) y posteriormente periódica como herramienta para nomenclatura química.
posibilitan la formación de compuestos nombrarlos con base en la nomenclatura predecir procesos físicos y químicos
inorgánicos. propuesta por la Unión Internacional de Básico: Reconoce el significado de las Saber Hacer: Desarrolla
Química Pura y Aplicada (IUPAC) fórmulas químicas y de los compuestos, actividades prácticas las formulas
utilizando la tabla periódica como y ecuaciones químicas, según los
herramienta para predecir procesos estados de oxidación y
físicos y químicos nomenclatura química.
Alto: Explica el significado de las
fórmulas químicas y de los compuestos,
Saber Ser: Coloca en práctica en
utilizando la tabla periódica como
su diario quehacer sobre las
herramienta para predecir procesos
formulas y ecuaciones químicas,
físicos y químicos
Superior: Analiza el significado de las según los estados de oxidación y
fórmulas químicas y de los compuestos, nomenclatura química.
utilizando la tabla periódica como
herramienta para predecir procesos Saber compartir: Emite saberes
físicos y químicos entre la explicación de las
formulas y ecuaciones químicas,
según los estados de oxidación y
nomenclatura química.

DESEMPEÑOS DE Democracia y paz: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales a favor de la protección del medio ambiente, además participo en
PROYECTOS actividades en pro de beneficios del cuidado del entorno escolar
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

18 septiembre 2023
Química Décimo Cuarto 24 noviembre 2023 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Identifica la relación que existe entre la clasificación Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas Reacciones y ecuaciones químicas
de las ecuaciones químicas, su formulación- con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio Balanceo de ecuaciones
composición y su relación directa con la químico.
estequiometria de la materia para la solución,
preparación y obtención de compuestos.
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA Y PAZ: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y
CIUDADANAS:
comunitario
LABORALES: COMUNICACIÓN: Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes Balancea ecuaciones químicas dadas por el Bajo: Se le dificulta identificar la relación Saber Saber: Reconoce el balance
mecanismos de reacción química docente, teniendo en cuenta la ley de que existe entre la clasificación de las de ecuaciones químicas y
(oxido-reducción, descomposición, conservación de la masa y la conservación de ecuaciones químicas, su formulación- reacciones de óxido reducción,
neutralización y precipitación) la carga, al determinar cuantitativamente las composición y su relación directa con la neutralización y descomposición.
posibilitan la formación de compuestos relaciones molares entre reactivos y productos estequiometria de la materia para la
inorgánicos. de una reacción (a partir de sus coeficientes). solución, preparación y obtención de Saber Hacer: Desarrolla
compuestos. actividades prácticas del balance
Explica a partir de relaciones cuantitativas y Básico: Identifica la relación que existe de ecuaciones químicas y
reacciones químicas (oxido- reducción, entre la clasificación de las ecuaciones reacciones de óxido reducción,
descomposición, neutralización y químicas, su formulación-composición y neutralización y descomposición.
precipitación) la formación de nuevos su relación directa con la estequiometria
compuestos, dando ejemplos de cada tipo de de la materia Saber Ser: Coloca en práctica en
reacción. para la su diario quehacer sobre el
solución, preparación y obtención balance de ecuaciones químicas y
de compuestos. Alto: Explica la relación reacciones de óxido reducción,
que existe entre la clasificación de
neutralización y descomposición.
las ecuaciones químicas,
su formulación-composición y su relación
 directa con la estequiometria de Saber compartir: Emite saberes
la materia entre la explicación del balance
para la solución, de ecuaciones químicas y
preparación y obtención de compuestos. reacciones de óxido reducción,
Superior: Argumenta la relación que neutralización y descomposición.
existe entre la clasificación
de las ecuaciones químicas, su
formulación- composición y su relación
directa con la estequiometria de la materia
para la solución, preparación y obtención
de compuestos.
DESEMPEÑOS DE PROYECTOS Aprovechamiento del tiempo libre: Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros
TRANSVERSALES de la comunidad puedan participar sin discriminación, riesgos, o amenazas
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COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Consolidar en los alumnos una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, reconociendo la importancia
de la física, sus leyes y sus aplicaciones. También se encamina al estudiante en un amplio conocimiento de los conceptos físicos como son la cinemática y la dinámica, el
manejo de ecuaciones y unidades de medida aplicadas en la solución de problemas cotidianos.

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA DÉCIMO PRIMERO 23 ENERO 2023 31 MARZO 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Desarrolla capacidad para abordar situaciones Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a - Introducción a la Física
problema, según la lógica y el pensamiento racional la carga eléctrica y a la masa. - Cinemática
en actividades comunes del contexto rural
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Laborales: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende, que el reposo o Estima, a partir de las expresiones Bajo: Se le dificulta resolver problemas y Trabajo en equipo.
movimiento rectilíneo uniforme, se matemáticas, los cambios de velocidad ejercicios de introducción a la física, el
presentan cuando las fuerzas (aceleración) que experimenta un cuerpo a movimiento en una dirección y el Responsabilidad.
aplicadas sobre el sistema se anulan partir de la relación entre fuerza y masa movimiento en el plano.
entre ellas, y que en presencia de Utilización adecuada de los
fuerzas resultantes no nulas se Básico: Resuelve y formula algunos recursos.
producen cambios de velocidad. problemas y ejercicios de introducción a
la física, el movimiento en una dirección y
el movimiento en el plano.

Alto: Resuelve y formula problemas y

ejercicios de introducción a la física, el
movimiento en una dirección y el
movimiento en el plano.
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Superior: Propone nuevas alternativas
para la resolución de problemas y
ejercicios de introducción a la física, el
movimiento en una dirección y el
movimiento en el plano.

Proyecto PRAE
Realiza diagnóstico y evaluación del manejo de los residuos orgánicos en producción, de los proyectos productivos en torno a las buenas
prácticas de sostenibilidad ambiental.
Proyecto aprovechamiento del tiempo libre
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad puedan participar sin
DESEMPEÑOS DE discriminación, riesgos, o amenazas
PROYECTOS
TRANSVERSALES Proyecto de educación sexual
Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico y origen social, costumbres, gustos, ideas y todas las otras
que hay entre los demás y yo.

Proyecto de democracia
Conocer los derechos ambientales desde la constitución política de Colombia (art, 79, 80 y 95), y demás documentos de apoyo, para el
conocimiento del cuidado ambiental.
OBSERVACIÓN
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FÍSICA DÉCIMO SEGUNDO 10 ABRIL 2023 16 JUNIO 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
- Ecuaciones del movimiento.
Determina e interpreta los conceptos de cinemática,
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a - Casos particulares: tiro vertical y caída
movimiento en el plano y las leyes de la dinámica
la carga eléctrica y a la masa. libre.
dándole aplicabilidad al quehacer diario.
- Interacción gravitatoria.
COMPETENCIAS

Ciudadanas: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Laborales: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende, que el reposo o el Predice el equilibrio (de reposo o movimiento Bajo: Se le dificulta resolver problemas y Trabajo en equipo
movimiento rectilíneo uniforme, se uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir ejercicios de cinemática, movimiento en el
presentan cuando las fuerzas del análisis de las fuerzas que actúan sobre él plano y las leyes de la dinámica. Responsabilidad
aplicadas sobre el sistema se anulan (primera ley de Newton).
entre ellas, y que en presencia de Básico: Resuelve y formula algunos Utilización adecuada de los
fuerzas resultantes no nulas se Identifica, en sistemas no conservativos problemas y ejercicios de cinemática, recursos.
producen cambios de velocidad. (fricción, choques no elásticos, deformación, movimiento en el plano y las leyes de la
vibraciones) las transformaciones de energía dinámica
Comprende la conservación de la que se producen en concordancia con la
energía mecánica como un principio conservación de la energía. Alto: Resuelve y formula problemas y
que permite cuantificar y explicar ejercicios de cinemática, movimiento en el
diferentes fenómenos mecánicos: plano y las leyes de la dinámica.
choques entre cuerpos, movimiento
pendular, caída libre, deformación de Superior: Propone nuevas alternativas
un sistema masa-resorte. para la resolución de cinemática,
movimiento en el plano y las leyes de la
dinámica

DESEMPEÑOS DE Proyecto PRAE

PROYECTOS Fortalece la dinámica de las buenas prácticas pecuarias y agrícolas (BPP) en el desarrollo de los proyectos productivos.
TRANSVERSALES
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Proyecto aprovechamiento del tiempo libre
Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, lo ejercito, me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.

Proyecto de educación sexual

Coopero en la Construcción de formas pacificas de resolución de conflictos en el aula.

Proyecto de democracia
Comprende la importancia de la identidad sociocultural del departamento del Caquetá desde los derechos humanos.

OBSERVACIÓN
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA DÉCIMO TERCERO 10 JULIO 2023 15 SEPTIEMBRE 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conceptualizar y entender la dinámica como parte de Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la - Concepto de fuerza y las tres leyes de
la física que se centra en el estudio del movimiento de carga eléctrica y a la masa. Newton del movimiento y su uso en la
la partícula teniendo en cuenta su masa, aceleración descripción del movimiento de cuerpos y la
y las fuerzas que producen el movimiento en un interacción entre ellos.
plano, tanto lineal, curvilíneo y rotacional. - Fuerzas mecánicas especiales: Peso,
normal, fricción, tensión, fuerza elástica.
- Equilibrio de fuerzas: estática.
- Aplicaciones de la segunda ley de Newton.
- Ley de gravitación universal.
COMPETENCIAS
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de
Ciudadanas:
estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
Laborales: Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende, que el reposo o el Estima, a partir de las expresiones Bajo: Se le dificulta Identificar, en Trabajo en equipo
movimiento rectilíneo uniforme, se matemáticas, los cambios de velocidad sistemas no conservativos (fricción, Responsabilidad
presentan cuando las fuerzas (aceleración) que experimenta un cuerpo a choques no elásticos, deformación, Utilización adecuada de los
aplicadas sobre el sistema se anulan partir de la relación entre fuerza y masa vibraciones) las transformaciones de recursos.
entre ellas, y que en presencia de (segunda ley de Newton). energía que se producen en concordancia
fuerzas resultantes no nulas se con la conservación de la energía.
producen cambios de velocidad. Predice cualitativa y cuantitativamente el
movimiento de un cuerpo al hacer uso del Básico: Identifica, en sistemas no
principio de conservación de la energía conservativos (fricción, choques no
mecánica en diferentes situaciones físicas. elásticos, deformación, vibraciones) las
transformaciones de energía que se
producen en concordancia con la
conservación de la energía.
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Alto: Resuelve problemas relacionados
con cantidad de movimiento sustentando
sus afirmaciones.

Superior: Comprende la conservación

de la energía mecánica como un principio
que permite cuantificar y explicar
diferentes fenómenos mecánicos:
choques entre cuerpos, movimiento
pendular, caída libre, deformación de un
sistema masa-resorte
Proyecto PRAE
Fomenta cultura ambiental de reforestación en torno a los cambios antrópicos y de las cadenas productivas de la región.

Proyecto aprovechamiento del tiempo libre

Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado. Recurro a juegos dinámicos y lúdicos que me permitan
desarrollar mis habilidades físicas.
DESEMPEÑOS DE
PROYECTOS Proyecto de educación sexual
TRANSVERSALES
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y en mi municipio .

Proyecto de democracia
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en contra del medio ambiente y el cuidado de los demás a
través de actividades en equipo.

OBSERVACIÓN
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA DÉCIMO CUARTO 18 SEPTIEMBRE 2023 01 DICIEMBRE 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Los fluidos en movimiento y la relación entre
Aplica los principios fundamentales de la mecánica
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la la velocidad con que se mueve el líquido y el
de fluidos para explicar fenómenos que ocurren con
carga eléctrica y a la masa. área por donde se desplaza
fluidos en reposo y en movimientos.
COMPETENCIAS
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de
Ciudadanas:
estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
Laborales: Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Explica con alta calidad cada uno de Describe situaciones donde se aplique el Bajo: Se le dificulta comprender los Trabajo en equipo
los conceptos relacionados con los principio de Pascal y de Arquímedes. conceptos sobre el comportamiento de los Responsabilidad
fluidos. fluidos para la resolución de situaciones Utilización adecuada de los
Identifica la relación entre el principio de problema. recursos.
Resuelve óptimamente problemas que Bernoulli y la conservación de la energía. Básico: Comprende los conceptos sobre
involucran los diferentes conceptos de el comportamiento de los fluidos
los fluidos. presentando dificultad para la resolución
de situaciones problema.
Alto: Comprende los conceptos sobre el
comportamiento de los fluidos para la
resolución de situaciones problema de su
cotidianidad.
Superior: Comprende y explica los
conceptos sobre el comportamiento de los
fluidos proponiendo diversas estrategias
para la resolución de situaciones
problema de su cotidianidad.

DESEMPEÑOS DE Proyecto PRAE

PROYECTOS Toma conciencia sobre el reciclaje de los proyectos Transversales de nuestro colegio.
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Proyecto aprovechamiento del tiempo libre
Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las
demás personas involucradas.

Proyecto de educación sexual

Asumo una sexualidad responsable y cuidado de mi cuerpo desde las discusiones grupales.

Proyecto de democracia
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en contra del medio ambiente y el cuidado de los demás a
través de actividades en equipo.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Química Once Primero 23 enero 2023 31 marzo 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica el comportamiento de un gas frente a la Química inorgánica
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas
temperatura, la presión, cantidad de sustancia en las Gases y teoría cinético-molecular
con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
diferentes leyes y cómo estas se aplican a la vida químico.
cotidiana
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores
CIUDADANAS:
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
LABORALES: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que el comportamiento de● Reconoce cada una de las propiedades BAJO: Se le dificulta identificar el Saber Saber: Reconoce cada una
un gas ideal está determinado por las existentes en la química orgánica, donde a su comportamiento de un gas frente a la de las propiedades existentes en
relaciones entre Temperatura (T), vez maneja cada uno de los compuestos temperatura, la presión, cantidad de la química orgánica, donde a su
Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de existentes en ellas. sustancia en las diferentes leyes y cómo vez maneja cada uno de los
sustancia (n). estas se aplican a la vida cotidiana compuestos existentes en ellas,
● Explica el comportamiento (difusión, BASICO: Identifica el comportamiento además explica el
compresión, dilatación, fluidez) de los gases a de un gas frente a la temperatura, la comportamiento (difusión,
partir de la teoría cinético molecular. presión, cantidad de sustancia en las compresión, dilatación, fluidez)
● Explica eventos cotidianos, (funcionamiento diferentes leyes y cómo estas se aplican a
 de un globo aerostático, pipetas de gas, inflar/ la vida cotidiana de los gases a partir de la teoría
explotar una bomba), a partir de relaciones ALTO: Articula los conceptos del cinético molecular.
matemáticas entre variables como la presión, comportamiento de un gas (temperatura,
la temperatura, la cantidad de gas y el presión, cantidad de sustancia) en las Saber Hacer: Desarrolla cada una
volumen, identificando cómo las leyes de los diferentes situaciones de su vida cotidiana de las propiedades existentes en
gases (BoyleMariotte, Charles, Gay-Lussac, SUPERIOR: Soluciona situaciones de su la química orgánica, donde a su
Ley combinada, ecuación de estado) permiten vida cotidiana relacionada con el vez maneja cada uno de los
establecer dichas relaciones comportamiento de los gases compuestos existentes en ellas,
además explica el
comportamiento (difusión,
compresión, dilatación, fluidez)
de los gases a partir de la teoría
cinético molecular.

Saber Ser: Coloca en práctica en

su diario quehacer cada una de
las propiedades existentes en la
química orgánica, donde a su vez
maneja cada uno de los
compuestos existentes en ellas,
además explica el
comportamiento (difusión,
compresión, dilatación, fluidez)
de los gases a partir de la teoría
cinético molecular.

Saber compartir: Emite saberes

entre la explicación del balance
de ecuaciones químicas y
reacciones de óxido reducción,
neutralización y descomposición,
además explica el
comportamiento (difusión,
compresión, dilatación, fluidez)
de los gases a partir de la teoría
cinético molecular.

DESEMPEÑOS DE PRAE: Realiza diagnóstico y evaluación del manejo de los residuos orgánicos en producción, de los proyectos productivos en torno a las
PROYECTOS buenas prácticas de sostenibilidad ambiental.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

Química Once Segundo 10 abril 2023 16 de junio 2023 3 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Relaciona la influencia que tiene la saturación de una Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas Disoluciones
sustancia en su solubilidad teniendo en cuentas las con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio Química orgánica: Formulas, nomenclatura y
diferentes condiciones ambientales en las cuales se químico. propiedades (Hidrocarburos)
encuentra afectando su estructura molecular.
Identifica la importancia que tiene el carbón como
principal constituyente de los compuestos orgánicos,
teniendo en cuenta las diferentes condiciones
ambientales en las cuales se encuentra afectando su
estructura molecular. .
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS : Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores
CIUDADANAS:
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: TOMA DE DECISIONES: Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes ● Representa las reacciones químicas BAJO: Se le dificulta identificar la Saber Saber: Reconoce cada una
mecanismos de reacción química entre compuestos orgánicos utilizando importancia que tiene el carbón como de los compuestos orgánicos
(oxido-reducción, homólisis, fórmulas y ecuaciones químicas y la principal constituyente de los compuestos utilizando fórmulas y ecuaciones
heterólisis y pericíclicas) posibilitan la nomenclatura propuesta por la Unión orgánicos, teniendo en cuenta las químicas, asimismo, clasifica los
formación de distintos tipos de Internacional de Química Pura y Aplicada diferentes condiciones ambientales en las compuestos y reconoce cada una
compuestos orgánicos e inorgánicos (IUPAC). cuales se encuentra afectando su de las propiedades de las
● Clasifica compuestos orgánicos y estructura molecular. disoluciones.
Analiza las relaciones cuantitativas moléculas de interés biológico (alcoholes, BASICO: Identifica la importancia que
entre solutos y solventes, así como los fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos, tiene el carbón como principal Saber Hacer: Desarrolla cada una
factores que afectan la formación de constituyente de los compuestos de los compuestos orgánicos
lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de
soluciones. orgánicos, teniendo en cuenta las utilizando fórmulas y ecuaciones
pruebas químicas.
diferentes condiciones ambientales en las
● Identifica los componentes de una químicas, asimismo, clasifica los
cuales se encuentra afectando su
solución y representa cuantitativamente el compuestos y reconoce cada una
estructura molecular.
 grado de concentración utilizando algunas ALTO: Explica la importancia que tiene de las propiedades de las
expresiones matemáticas: % en volumen, % el carbón como principal constituyente de disoluciones.
en masa, molaridad (M), molalidad (m). los compuestos orgánicos, teniendo en
cuenta las diferentes condiciones Saber Ser: Coloca en práctica en
ambientales en las cuales se encuentra su diario quehacer sobre los
afectando su estructura molecular. compuestos orgánicos utilizando
SUPERIOR: Analiza la importancia que fórmulas y ecuaciones químicas,
tiene el carbón como principal asimismo, clasifica los
constituyente de los compuestos compuestos y reconoce cada una
orgánicos, teniendo en cuenta las
diferentes condiciones ambientales en las de las propiedades de las
cuales se encuentra afectando su disoluciones.
estructura molecular. .
Saber compartir: Emite saberes
sobre los compuestos orgánicos
utilizando fórmulas y ecuaciones
químicas, asimismo, clasifica los
compuestos y reconoce cada una
de las propiedades de las
disoluciones.

DESEMPEÑOS DE Granja escolar: Usa creativa y estratégicamente herramientas para investigar, identificar e interpretar la realidad que acontece en su
PROYECTOS contexto espacial y temporal, así como las experiencias de la vida misma.
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

10 de julio 2023
Química Once Tercero 15 de septiembre 2023 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Relaciona grupos funcionales orgánicos con las Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas
Química orgánica: Formulas, nomenclatura y
propiedades físicas y químicas de las sustancias de su con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
propiedades (Grupos funcionales)
vida cotidiana químico.
COMPETENCIAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS : Argumento y debato dilemas de la vida en los que los
CIUDADANAS:
valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: CREATIVIDAD: Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes ● Representa las reacciones químicas Bajo: Se le dificulta relacionar grupos Saber Saber: Reconoce cada una de
mecanismos de reacción química entre compuestos orgánicos utilizando funcionales orgánicos con las las reacciones químicas entre
(oxido-reducción, homólisis, fórmulas y ecuaciones químicas y la propiedades físicas y químicas de las compuestos orgánicos utilizando
heterólisis y pericíclicas) posibilitan la nomenclatura propuesta por la Unión sustancias de su vida cotidiana fórmulas y ecuaciones químicas,
formación de distintos tipos de Internacional de Química Pura y Aplicada Básico: Relaciona grupos funcionales asimismo, Clasifica compuestos
compuestos orgánicos. (IUPAC). orgánicos con las propiedades físicas y orgánicos y moléculas de interés
● Clasifica compuestos orgánicos y químicas de las sustancias de su vida biológico.
moléculas de interés biológico (alcoholes, cotidiana
fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos, Alto: Explica cómo se relacionan los Saber Hacer: Desarrolla cada una
lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de grupos funcionales orgánicos en su vida de las reacciones químicas entre
pruebas químicas. cotidiana compuestos orgánicos utilizando
Superior: Crea estrategias para mitigar
fórmulas y ecuaciones químicas,
el mal uso de algunos grupos funcionales
asimismo, Clasifica compuestos
orgánicos en su comunidad
orgánicos y moléculas de interés
biológico.

Saber Ser: Coloca en práctica en su

diario quehacer sobre de las
reacciones químicas entre
compuestos orgánicos utilizando
fórmulas y ecuaciones químicas,
asimismo, Clasifica compuestos
 orgánicos y moléculas de interés
biológico.

Saber compartir: Emite saberes

sobre de las reacciones químicas
entre compuestos orgánicos
utilizando fórmulas y ecuaciones
químicas, asimismo, Clasifica
compuestos orgánicos y
moléculas de interés biológico.

DESEMPEÑOS DE Educación sexual: Compartir ejemplos de solución de conflictos desde exposiciones orales.
PROYECTOS
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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

18 septiembre 2023
Química Once Cuarto 24 noviembre 2023 3 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Identifica los compuestos de interés biológico Bioquímica
(macromoléculas) y precisa sus propiedades y efectos Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, (lípidos, proteínas carbohidratos)
de éstos sobre los organismos, reconociendo los químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
efectos nocivos del exceso o ausencia y sus tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
implicaciones en su organismo.
COMPETENCIAS
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PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS : Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores
CIUDADANAS:
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
LABORALES: COMUNICACIÓN: Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende que los diferentes ● Clasifica compuestos orgánicos y Bajo: Se le dificulta identificar los Saber Saber: Reconoce cada una de
mecanismos de reacción química moléculas de interés biológico (alcoholes, compuestos de interés biológico los compuestos orgánicos y
(oxido-reducción, descomposición, fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos, (macromoléculas) y precisar sus moléculas de interés biológico
neutralización y precipitación) lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de propiedades y efectos de éstos sobre los (alcoholes, fenoles, cetonas,
posibilitan la formación de compuestos pruebas químicas. organismos aldehídos, carbohidratos, lípidos,
inorgánicos. Básico: Identifica los compuestos de proteínas) a partir de la aplicación
interés biológico (macromoléculas) y de pruebas químicas.
precisa sus propiedades y efectos de éstos
sobre los organismos Saber Hacer: Desarrolla cada una
Alto: Articula los compuestos de interés de los compuestos orgánicos y
biológico (macromoléculas) y precisa sus moléculas de interés biológico
propiedades y efectos de éstos sobre los
(alcoholes, fenoles, cetonas,
organismos, reconociendo los efectos
aldehídos, carbohidratos, lípidos,
nocivos del exceso o ausencia y sus
proteínas) a partir de la
implicaciones en su organismo.
Superior: Crea mecanismos de aplicación de pruebas químicas.
mitigación de consumo excesivo de
macromoléculas Saber Ser: Coloca en práctica en su
diario quehacer sobre los
compuestos orgánicos y moléculas
de interés biológico (alcoholes,
fenoles, cetonas, aldehídos,
carbohidratos, lípidos, proteínas) a
partir de la aplicación de pruebas
químicas.

Saber compartir: Emite saberes

sobre de las reacciones químicas
de compuestos orgánicos y
moléculas de interés biológico
(alcoholes, fenoles, cetonas,
aldehídos, carbohidratos, lípidos,
 proteínas) a partir de la
aplicación de pruebas químicas.

DESEMPEÑOS DE Aprovechamiento del tiempo libre: Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, lo ejercito, me siento a gusto con él y
PROYECTOS opto por estilos de vida saludable.
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COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Consolidar una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, reconociendo la importancia de la química y
la física sus leyes y sus aplicaciones. también se encamina al estudiante en un amplio conocimiento de los conceptos físicos como son los fenómenos ondulatorios, así como
en la aplicación de técnicas industriales que le abrirán espacios en su futuro.

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA UNDÉCIMO PRIMERO 23 ENERO 2023 31 MARZO 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconozco un movimiento periódico en la vida Movimiento armónico simple y ondas
cotidiana y calculo sus magnitudes, además explico Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la Magnitudes de las ondas
los fenómenos sonoros de mi entorno usando las carga eléctrica y a la masa. Ecuaciones de las ondas armónicas
propiedades del sonido.
COMPETENCIAS
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores
Ciudadanas:
argumentos, así sean distintos a los míos.
Laborales: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos.
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
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2009
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Clasifica las ondas de luz y sonido según el Bajo: Se le dificulta realizar ejercicios de Trabajo en equipo
medio de propagación (mecánicas y movimiento periódico, armónico simple Responsabilidad
electromagnéticas) y la dirección de la y problemas relacionados con ondas. Utilización adecuada de los
oscilación (longitudinales y transversales). recursos.
Básico: Resuelvo problemas de
movimiento periódico, armónico y
simple y problemas relacionados con
ondas.

Alto: Establezco la relación entre

Comprende la naturaleza de la
rapidez, longitud de onda y frecuencia,
propagación del sonido y de la luz
resuelve problemas que involucran tales
como fenómenos ondulatorios
magnitudes.
(hondas mecánicas y
electromagnéticas respectivamente).
Superior: Identifico un suceso
periódico en mi entorno y calculo sus
magnitudes. Defino las propiedades de
una onda, establezco relación entre la
rapidez y la longitud de una onda,
resuelvo problemas que involucran tales
magnitudes.

Proyecto PRAE
Realiza diagnóstico y evaluación del manejo de los residuos orgánicos en producción, de los proyectos productivos en torno a las buenas
prácticas de sostenibilidad ambiental.
Proyecto aprovechamiento del tiempo libre
DESEMPEÑOS DE Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad puedan participar sin
PROYECTOS discriminación, riesgos, o amenazas
TRANSVERSALES
Proyecto de educación sexual
Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico y origen social, costumbres, gustos, ideas y todas las otras
que hay entre los demás y yo.
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de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
Proyecto de democracia
Conocer los derechos ambientales desde la constitución política de Colombia (art, 79, 80 y 95), y demás documentos de apoyo, para el
conocimiento del cuidado ambiental.
OBSERVACIÓN

ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA UNDÉCIMO SEGUNDO 10 ABRIL 2023 16 JUNIO 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Sonidos
Interpreta analiza y explora los conceptos acústicos y
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la Efecto Doppler.
ópticos teniendo en cuenta teorías y fundamentos
carga eléctrica y a la masa. Características de la luz, espejos y lentes.
físicos en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de
Ciudadanas:
estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
Laborales: Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Comprende la naturaleza de la Clasifica las ondas de luz y sonido según el Bajo: Se le dificulta resolver y formular Trabajo en equipo
propagación del sonido y de la luz medio de propagación (mecánica y problemas y ejercicios de conceptos Responsabilidad
como fenómenos ondulatorios (ondas electromagnética) y la dirección de la acústicos y ópticos Utilización adecuada de los
oscilación (longitudinal y transversal). recursos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
mecánicas y electromagnéticas, Básico: Resuelve y formula algunos
respectivamente). Aplica las leyes y principios del movimiento problemas y ejercicios de Conceptos
ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y acústicos y ópticos.
principio de Huygens) para predecir el
comportamiento de una onda y los hace Alto: Resuelve y formula problemas de
visibles en casos prácticos, al incluir cambio de ejercicios de conceptos acústicos y
medio de propagación. ópticos.

Superior: Propone nuevas alternativas

para la resolución de ejercicios de
conceptos acústicos y ópticos

Proyecto PRAE
Fortalece la dinámica de las buenas prácticas pecuarias y agrícolas (BPP) en el desarrollo de los proyectos productivos.

Proyecto aprovechamiento del tiempo libre

Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, lo ejercito, me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
DESEMPEÑOS DE
PROYECTOS
Proyecto de educación sexual
TRANSVERSALES
Coopero en la Construcción de formas pacificas de resolución de conflictos en el aula.

Proyecto de democracia
Comprende la importancia de la identidad sociocultural del departamento del Caquetá desde los derechos humanos.

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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA UNDÉCIMO TERCERO 10 JULIO 2023 15 SEPTIEMBRE 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Uso los conceptos teóricos de la luz para explicar Los fenómenos de reflexión y refracción,
fenómenos y funcionamiento de equipos tecnológicos Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a interferencia y difracción de ondas y su
que usa la sociedad actual. la carga eléctrica y a la masa. aplicación en la óptica.

COMPETENCIAS
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por
Ciudadanas:
mí mismo y por los demás.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que
Laborales:
pienso ante argumentos más sólidos.
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Plantea y resuelve situaciones Comprende la naturaleza de la propagación Bajo: presenta dificultades para clasificar Trabajo en equipo
problemáticas del contexto real y/o del sonido y de la luz como fenómenos las ondas de luz y sonido según el medio Responsabilidad
matemático que implican la ondulatorios (ondas mecánicas y de propagación (mecánica y Utilización adecuada de los
exploración de posibles asociaciones o electromagnéticas, respectivamente) electromagnética) y la dirección de la recursos.
oscilación (longitudinal y transversal)
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Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
2009
DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
correlaciones entre las variables
estudiadas. Básico: Clasifica las ondas de luz y
sonido según el medio de propagación
Comprende la naturaleza de la (mecánica y electromagnética) y la
propagación del sonido y de la luz dirección de la oscilación (longitudinal y
como fenómenos ondulatorios (ondas transversal)
mecánicas y electromagnéticas, Alto: Aplica las leyes y principios del
respectivamente). movimiento ondulatorio (ley de reflexión,
de refracción y principio de Huygens)
para predecir el comportamiento de una
onda y los hace visibles en casos prácticos,
al incluir cambio de medio de
propagación.
Superior: Explica las cualidades del
sonido (tono, intensidad, audibilidad) y
de la luz (color y visibilidad) a partir de las
características del fenómeno ondulatorio
(longitud de onda, frecuencia, amplitud)

Proyecto PRAE
Fomenta cultura ambiental de reforestación en torno a los cambios antrópicos y de las cadenas productivas de la región.

Proyecto aprovechamiento del tiempo libre

Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado. Recurro a juegos dinámicos y lúdicos que me permitan
desarrollar mis habilidades físicas.
DESEMPEÑOS DE
PROYECTOS Proyecto de educación sexual
TRANSVERSALES
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y en mi municipio .

Proyecto de democracia
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en contra del medio ambiente y el cuidado de los demás a
través de actividades en equipo.

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ASIGNATURA GRADO PERIODO F. INICIO F. FINAL INTENSIDAD HORARIA

FÍSICA UNDÉCIMO CUARTO 18 SEPTIEMBRE 2023 01 DICIEMBRE 2023 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Relaciono los componentes y las leyes de los La corriente eléctrica y los conceptos de
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a
fenómenos eléctricos para explicar el funcionamiento potencial eléctrico y de resistencia eléctrica,
la carga eléctrica y a la masa.
de equipos tecnológicos que usa la sociedad actual. los circuitos y campo magnético.
COMPETENCIAS
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
Ciudadanas:
constitucionales.
Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.
Laborales:
DBA Y/O SABERES CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESCENCIALES: EVALUACIÓN FORMATIVA
Soluciona con alta calidad problemas Interpreta con un lenguaje físico adecuado de Bajo: Presenta dificultad para Trabajo en equipo
relacionados con cargas eléctricas cómo se produce y que es lo que ocurre en un comprender conceptos de potencial Responsabilidad
mediante la aplicación del principio de campo eléctrico. eléctrico y de resistencia eléctrica, los Utilización adecuada de los
conservación de la energía. circuitos y campo magnético en la recursos.
Resuelve problemas de circuitos en los que aplicabilidad de resolución de situaciones
Comprende que la interacción de las calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia problema.
cargas en reposo genera fuerzas para cada resistencia
eléctricas y que cuando las cargas Básico: Comprende conceptos de
potencial eléctrico y de resistencia
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CAMPO HERMOSO

Aprobado mediante resolución No.000456 del 12 de noviembre del 2008, para los niveles de Educación Preescolar Básica y Media Técnica con Especialidad Agropecuaria. Decreto 0001072 de 11 agosto
de
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DANE: 218 75 3001498 - NIT. 828000407-8
están en movimiento genera fuerzas Reconoce que las fuerzas eléctricas y eléctrica, los circuitos y campo magnético
magnéticas. magnéticas pueden ser de atracción y presentando dificultad en la aplicabilidad
repulsión, mientras que las gravitacionales de resolución de situaciones problema.
solo generan efectos de atracción.
Alto: Comprende conceptos de potencial
eléctrico y de resistencia eléctrica, los
circuitos y campo magnético en la
aplicabilidad de resolución de situaciones
problema teniendo en cuenta el contexto.

Superior: Comprende y explica

conceptos de potencial eléctrico y de
resistencia eléctrica, los circuitos y campo
magnético en la aplicabilidad de
resolución de situaciones problema
teniendo en cuenta el contexto.
Proyecto PRAE
Toma conciencia sobre el reciclaje de los proyectos Transversales de nuestro colegio.

Proyecto aprovechamiento del tiempo libre

Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las
DESEMPEÑOS DE demás personas involucradas.
PROYECTOS
TRANSVERSALES Proyecto de educación sexual
Asumo una sexualidad responsable y cuidado de mi cuerpo desde las discusiones grupales .

Proyecto de democracia
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en contra del medio ambiente y el cuidado de los demás a
través de actividades en equipo.
OBSERVACIÓN