UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
2024-2025
INSTITUTO COELLO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Informática
Lcda. Stephany Méndez G. Área/Asignatura: Grado/curso: 8VO. Paralelo: A-B
docente: Computación
N° unidad de Título de la N° de Semana
0 Diagnóstico Inicial 2 06/05/2024 – 17/05/2024
planificación: planificación: períodos: de inicio:
Capacitar a los estudiantes en el uso efectivo de herramientas digitales como Microsoft Office, Canva y Google
Classroom para su aplicación en contextos académicos y profesionales.
Diseñar actividades desafiantes que fomenten el análisis desde diversas perspectivas y la generación de soluciones
innovadoras mediante la exploración creativa con tecnología.
Objetivos específicos de la unidad:
Desarrollar estrategias de enseñanza que consoliden el conocimiento de conceptos clave en informática, diseño y
programación, a través de ejercicios prácticos y proyectos colaborativos.
Integrar actividades y debates que promuevan la reflexión sobre el impacto ético y social de la tecnología,
incentivando el uso responsable y participación activa en la construcción de un entorno digital inclusivo y sostenible.
Analiza la estructura, organización y formato de los documentos creados utilizando procesadores de texto para
garantizar una presentación clara y ordenada de los problemas físicos resueltos.
Verifica la exactitud de los cálculos realizados en hojas de cálculo, así como la eficiencia en la organización de datos y
la creación de gráficos que representen correctamente los resultados de los problemas físicos.
Criterios de evaluación: Evalúa la Claridad y Efectividad de Presentaciones: Se evalúa la claridad y efectividad de las presentaciones creadas,
considerando la estructura, el diseño visual, la coherencia del contenido y la capacidad para comunicar los conceptos
y soluciones de los problemas físicos de manera clara y concisa.
Analiza la integración de contenido multimedia en los documentos y presentaciones, considerando la relevancia, la
calidad y la efectividad de los elementos multimedia utilizados para enriquecer la comunicación y comprensión de los
problemas físicos resueltos.
2. PLANIFICACIÓN:
Destrezas con Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
competencia Indicadores de logro Técnicas e instrumentos
Dominio de herramientas Semana 1: ● Pizarra y ● Utiliza Microsoft Office, 1. El estudiante emplea
digitales Clase 1: Marcadores Canva y Google adecuadamente las
Classroom de manera herramientas digitales
Anticipación:
efectiva para crear y especificadas,
editar documentos. produciendo documentos
Utilizar de manera efectiva una ● Celular y Acceso a
y presentaciones bien
variedad de herramientas Introducción al mundo de la computación: ¿Qué Internet
es la computación y por qué es importante? ● Colabora con otros estructurados y
digitales, como Microsoft estudiantes en la formateados.
Office, Canva y Google creación de proyectos
Classroom, para crear, editar y Actividad de motivación: Discusión en grupos digitales utilizando 2. Colabora de manera
sobre diferentes dispositivos y tecnologías ● Laboratorio de
colaborar en documentos, herramientas de efectiva en la creación de
informáticas que utilizan en su vida diaria. computación
presentaciones y otros edición en línea. proyectos digitales,
proyectos digitales, Construcción: demostrando habilidades
adaptándose a diferentes ● Correo electrónico ● Adapta el uso de para trabajar en equipo y
contextos y necesidades. herramientas digitales utilizar herramientas de
Fundamentos de la computación: Explicación de según los requisitos edición colaborativa.
conceptos básicos como hardware, software y específicos de
sistema operativo. ● Classroom
diferentes tareas y 3. Utiliza las herramientas
Pensamiento crítico y contextos. digitales de manera
resolución de problemas flexible y adaptable,
Introducción al uso de un sistema operativo:
Navegación por el escritorio, apertura de seleccionando la
aplicaciones y gestión de archivos. ● Redes Sociales
(como recurso herramienta adecuada
● Identifica y analiza los
educativo) para cada tarea y
Analizar problemas desde diferentes aspectos de
Aplicación: ajustando su uso según
diferentes perspectivas, un problema,
las necesidades
evaluando la información de considerando diversas
específicas de cada
manera crítica y proponiendo perspectivas y puntos
Práctica guiada: Ejercicios para explorar el sistema proyecto.
soluciones innovadoras operativo y realizar tareas simples como crear de vista.
utilizando la tecnología una carpeta, copiar archivos, etc.
disponible, demostrando ● 2. Propone soluciones
habilidades para el innovadoras y creativas 1. El estudiante demuestra
razonamiento lógico y la toma Actividad práctica: Creación de una presentación a problemas utilizando
sencilla utilizando un programa de habilidades para analizar
de decisiones informadas. presentaciones como PowerPoint o Google la tecnología
Slides. problemas complejos
disponible. desde múltiples
perspectivas,
● 3. Evalúa la viabilidad y
Clase 2: identificando y evaluando
Comprensión de conceptos efectividad de
la información relevante
informáticos Anticipación: diferentes soluciones
de manera crítica.
antes de tomar una
decisión final. 2. Propone soluciones
Recapitulación de los conceptos de la clase
Adquirir una comprensión anterior. originales y creativas a
profunda de conceptos clave problemas utilizando
en informática, diseño y herramientas digitales,
programación, como Introducción al concepto de Internet y su demostrando un enfoque
importancia en la sociedad moderna.
algoritmos, diagramación, innovador y una
análisis de datos y estructuras Construcción: comprensión profunda de
de programación básicas, los conceptos
aplicándolos de manera informáticos relevantes.
Explicación de qué es Internet y cómo funciona.
efectiva en la resolución de
Navegación por la web: Uso de un navegador para 3. Evalúa las diferentes
problemas prácticos y en la
opciones de solución de
creación de soluciones
tecnológicas. buscar información en línea. manera crítica,
considerando factores
como la viabilidad
Aplicación:
técnica, la eficacia y el
Ética y responsabilidad
impacto ético y social
tecnológica
Práctica de búsqueda en Internet: Ejercicios para antes de seleccionar la
buscar información sobre temas específicos y
seleccionar fuentes confiables. mejor opción.
Desarrollar una conciencia
crítica sobre el impacto ético y Actividad práctica: Creación de una página de
inicio personalizada utilizando un servicio de Instrumentos de Evaluación:
social de la tecnología en la creación de páginas web simples como Google
Sites.
sociedad y en la vida personal,
utilizando la tecnología de
manera responsable, ética y Semana 2: 1. Observación en Clase:
segura, y contribuyendo a la Observa la participación
Clase 1:
construcción de un entorno de los estudiantes
digital más inclusivo, equitativo Anticipación: durante la resolución de
y sostenible. problemas en clase, su
nivel de compromiso y su
Breve repaso de los conceptos de la semana
anterior. capacidad para aplicar
los conceptos discutidos.
Discusión en grupos sobre cómo usar la 2. Registro de Pizarra:
computación de manera segura y responsable.
Registra las soluciones y
Construcción: explicaciones que los
estudiantes
proporcionan en la
Fundamentos de la seguridad informática:
Explicación de conceptos como contraseñas pizarra durante la
seguras, protección contra virus y phishing. resolución de problemas
en clase, lo que te
permitirá evaluar su
Introducción a la creación de contraseñas seguras
y su importancia. comprensión y
habilidades de
Aplicación:
comunicación.
Práctica de seguridad informática: Ejercicios para 3. Retroalimentación
crear contraseñas seguras y reconocer correos Continua: Proporciona
electrónicos de phishing.
retroalimentación
continua a los
Actividad práctica: Creación de un póster o folleto estudiantes durante la
sobre consejos de seguridad informática para
compartir con otros estudiantes. resolución de problemas
en clase, destacando
tanto los aciertos como
Clase 2: las áreas de mejora.
Anticipación:
Revisión de los conceptos clave de la unidad.
Discusión en grupos sobre cómo usar la
computación para resolver problemas y
mejorar la productividad.
Construcción:
Introducción a las herramientas de productividad:
Uso de aplicaciones como Microsoft Word o
Google Docs para crear documentos de texto.
Aplicación:
Práctica de creación de documentos: Ejercicios
para escribir ensayos cortos, cartas o informes
utilizando un procesador de texto.
Actividad práctica: Creación de un calendario
semanal utilizando una aplicación de calendario
como Google Calendar.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Adaptación de la necesidad educativa Especificación de la necesidad a ser aplicada
Discapacidad auditiva ● Hacer todo lo posible para garantizar que el alumno lo vea a la cara y sus
movimientos corporales, ya que estos permiten una buena comunicación.
● Sheyla Tahis Peñafiel Zamora 8vo. A Mat
● Procurar no moverse excesivamente por el aula para que el niño no pierda el
contacto visual.
● Hablarle en voz un poco alta y cerca, de frente, a su altura y con el rostro
iluminado.
● Utilizar un lenguaje apropiado, con vocabulario y estructuras gramaticales
sencillas.
● Si el niño no entiende una palabra, buscar un sinónimo, y si se trata de una frase,
expresar lo mismo de otra forma.
● No hablar ni demasiado rápido ni demasiado lento.
● Proporcionar materiales en formatos accesibles, como textos en braille,
audiolibros o materiales en formato digital accesible.
● Utilizar apoyos visuales de alto contraste, como letras grandes o imágenes
ampliadas, para facilitar la lectura y la comprensión.
● Asegurar una iluminación adecuada en el aula para maximizar la visibilidad de los
materiales y el rostro del maestro.
● Utilizar descripciones verbales detalladas para explicar gráficos, diagramas o
imágenes que puedan no ser accesibles para el estudiante.
No especificadas ● Hacer todo lo posible para garantizar que el alumno lo vea a la cara y sus
movimientos corporales, ya que estos permiten una buena comunicación.
● Rivadeneira Mero Mariano Rafael 8vo. A Vesp
● Procurar no moverse excesivamente por el aula para que el niño no pierda el
● Caballero Galeas Evans Josua 8vo. B Vesp contacto visual.
● Salazar Vera Karla Briggitte 8vo. A Vesp ● Hablarle cerca, de frente, a su altura y con el rostro iluminado.
● Utilizar un lenguaje claro y directo, evitando ambigüedades o metáforas que
puedan confundir al estudiante.
● Ser consciente de los posibles desencadenantes sensoriales del alumno y
minimizarlos en el entorno educativo.
● Proporcionar instrucciones claras y específicas, dividiendo las tareas en pasos
simples y proporcionando apoyo visual si es necesario.
● Ofrecer tiempo adicional para procesar la información y responder preguntas.
● Fomentar la predictibilidad y la rutina en el entorno educativo para ayudar al
estudiante a sentirse seguro y cómodo.
● Ser consciente de las necesidades de espacio personal del estudiante y respetar
su espacio en el aula.
● Proporcionar retroalimentación clara y constructiva, centrándose en los aspectos
positivos del trabajo del estudiante y proporcionando sugerencias concretas para
mejorar.
Deterioro mental moderado ● Hablarle cerca, de frente, a su altura y con el rostro iluminado.
● Utilizar un lenguaje apropiado, con vocabulario y estructuras gramaticales
● Murgueitio Ponce Cristhoper David Josua 8vo. B Vesp
sencillas.
● Si el estudiante no entiende una palabra, buscar un sinónimo, y si se trata de una
frase, expresar lo mismo de otra forma.
● Adaptar el ritmo de habla, hablando ni demasiado rápido ni demasiado lento.
● Utilizar apoyos visuales, como imágenes o diagramas, para reforzar la
comprensión de los conceptos.
● Proporcionar instrucciones claras y simples, dividiendo las tareas en pasos
pequeños y secuenciales.
● Utilizar ejemplos concretos y situaciones prácticas para ilustrar los conceptos.
● Proporcionar refuerzo positivo y aliento frecuente para mantener la motivación
del estudiante.
● Utilizar actividades prácticas y manipulativas para facilitar el aprendizaje y la
comprensión.
● Adaptar el entorno educativo para minimizar distracciones y maximizar la
atención y el enfoque del estudiante.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDA. STEPHANY MÉNDEZ G. DIRECTOR DE ÁREA: MSC. MERCEDES JARAMILLO VICERRECTOR: MSc. GUSTAVO NOGUERA PEÑA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 31/05/2024 FECHA: 31/05/2024 FECHA: 31/05/2024
