DEPARTAMENTO : COCHABAMBA

DISTRITO ESCOLAR : SACABA

LOCALIDAD : EL ABRA
NÚCLEO – RED : PUNTITI
UNIDAD EDUCATIVA : ISRAELI EL ABRA
NIVEL : PRIMARIO
AÑO DE ESCOLARIDAD : TERCERO “D”
MAESTRO : LIC. RICARDO BAZUALDO L
DIRECTOR : MSc. MARCIAL QUISPE VALERIANO
CODIGO : 80890046
GESTION : 2025

PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD EDUCATIVA : Israelí El Abra

CODIGO SIE : 80890046
DIRETOR : MSc. Marcial Quispe Valeriano
NIVEL :Primaria
AÑO DE ESCOLARIDAD : 3ro. Año
MAESTRO : Lic. Ricardo Bazualdo Lunasco
TIEMPO DE DURACIÓN : (Del 03 al 14 de febrero)
TURNO : Mañana
MODALIDADES DE ATENCIÓN : Presencial
CAMPOS Y ÁREAS : Integrales

II. OBJETIVO:

Identificar en cada uno de las y los estudiantes de terceros, con respecto a

los saberes y conocimientos previos desarrollados que poseen, antes de
iniciar procesos sistemáticos de enseñanza-aprendizaje en la presente
gestión, como punto de partida para la planificación como respuesta a las
necesidades, problemáticas, debilidades y potencialidades encontradas.

Aplicar la evaluación escrita y oral de los procesos de aprendizaje, como

conocimientos previos para el ingreso al año de escolaridad
correspondiente.

III. JUSTIFICACIÓN:

Tomando en cuenta la importancia de la evaluación diagnostica, como punto de

partida para los procesos educativos, la información recogida de dicho proceso,
es muy importante porque nos proporciona información fidedigna y relevante,
que nos permite, entre otras cosas, diseñar una planificación en función de
puntos de partida reales del grupo con el que vamos a trabajar y prever la
realización de modificaciones en nuestra planificación para atender las
características del contexto social, cultural y las necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes. Esta información parte de la identificación de los
siguientes tópicos: saberes previos, representaciones, estrategias de
aprendizaje que han desarrollado y que deben desarrollar en la presente
gestión, expectativas, características de las relaciones interpersonales, entre
otros.

II. DESARROLLO DEL PLAN

PERFIL DE SALIDA DE CAMPOS Y ÁREAS INTEGRALES DEL AÑO ANTERIOR

 Comunicación oral
Expresa oralmente experiencias y emociones de manera coherente y
articulada, de acuerdo al propósito comunicativo, utilizando normas
Comunicación y Lenguajes
de cortesía, recursos no verbales y para verbales en LC, LO, LE.
Asume actitudes de diálogo y escucha para resolver problemas en su
vida cotidiana.
Lectura comprensiva
Lee en voz alta textos en cantidad de 60 a 84 palabras por minuto,
con precisión y expresividad adecuada.
Lee y comprende textos literarios y no literarios escritos con
oraciones simples detectando ideas centrales e información explícita
e implícita del mismo.
Escritura creativa
Escribe creativamente textos sencillos, considerando el orden,
secuencia de ideas, el destinatario y propósito comunicativo.
Dialoga y argumenta sobre las normas sociales y la convivencia
armónica, evitando toda forma de violencia, dominación,
sometimiento.
Ciencias Sociales

Reconoce los cambios producidos en el tiempo y el devenir histórico

de su comunidad identificando a los personajes destacados.
Dialoga y explica la función de los medios de comunicación y los
medios y
vías de transporte.
Reconoce las instituciones y formas de organización del municipio.
Identifica las fechas cívicas de la provincia, los idiomas que se
hablan y la música practicada en su municipio.
Reconoce y respeta las normas de circulación vial, tomando
precauciones para su seguridad.
EL CUERPO Y SALUD INTEGRAL
Explora y describe la función de los sentidos, proponiendo a través
del diálogo acciones de cuidado y hábitos de alimentación,
propiciando el autoconocimiento desde la salud integral.
MADRE TIERRA
Ciencias Naturales

Reflexiona y recupera saberes sobre la convivencia armónica con los

sistemas de vida en la Madre Tierra para la reducción del riesgo de
desastres.
SERES VIVOS
Observa e identifica las características de los seres vivos y su
importancia en la prevención de enfermedades y equilibrio ecológico.
LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR
Observa, explica y registra las características de los fenómenos
atmosféricos y sus cambios durante el ciclo de las estaciones.
MATERIA Y ENERGÍA
Observa y formula inferencias sobre la noción de materia y
propiedades, expresando sus ideas de forma oral y registro de datos.
 NÚMEROS Y OPERACIONES
Conoce los números naturales hasta 1.000, además resuelve
problemas de adicción, sustracción de tres dígitos y en la
multiplicación y división de un dígito, planteados en situaciones
cotidianas de la vida.
GEOMETRÍA
Identifica las rectas paralelas, perpendiculares y figuras, cuerpos
geométricos y su simetría y las asocia a su entorno natural y
arquitectónico.
Matemática

MEDICIÓN
Identifica y reconoce las unidades pequeñas (submúlplos) de las
medidas de longitud, volumen, capacidad, sistema monetario,
calendario en medidas del sistema internacional, medidas no
convencionales y de las NyPIOs empleando diversos instrumentos
de medición.
ESTADÍSTICA
Resuelve planteamientos sencillos a partir de la recolección,
organización e interpretación de datos en gráficos de barras y
pictogramas aplicados a su vida cotidiana.
VARIACIÓN
Representa, completa secuencias y patrones numéricos (figuras,
dibujos, objetos del entorno) en su vida cotidiana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ARTICULADOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES:
 Oralidad
 Lectura comprensiva
 Producción de textos.
 Signos de puntuación.
 Clases de palabras.
 Sinónimos y antónimos.
 La oración y los verbos.
CIENCIAS SOCIALES:
 Derechos y deberes.
 Autoridades de la comunidad.
 Símbolos patrios.
 Fechas cívicas
CIENCIAS NATURALES:
 El Cuerpo Y Salud Integral
 Madre Tierra
 Seres Vivos
 La Tierra Y El Sistema Solar
 Materia Y Energía
MATEMÁTICA:
 Números Y Operaciones
 Geometría
 Medición
  Estadística
 Variación

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN BLOQUES DE APRENDIZAJE

PRÁCTICA – TEORÍA – RECURSOS Y CRITERIOS DE

VALORACIÓN – MATERIALES EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
COMUNICACIÓN Y  Material de la Ser:
LENGUAJES: vida cotidiana.  Practica valores
 Observación y diferenciación  Materiales de socio-
de los tipos de textos. apoyo para la comunitarios
(rimas, adivinanzas, explicación. Saber:
canciones, poesías, etc.)  Material para la  Identifica los
 Diálogos interactivos a partir producción. tipos de textos.
del relato de textos literarios INSTUMENTOS  Conoce sus
de forma oral y escrita. DE OBSERVACIÓN: derechos y
 Lectura de textos y deberes,
 cuaderno  Identifica los
diferenciación de (verbos,
pedagógico símbolos
sinónimos y antónimos)
INTERROGATORIO: patrios.
 Producción de textos,  Identifica los
identificando los tipos de  Preguntas seres vivos en la
palabras. abiertas. naturaleza
 Cerradas y
 Escritura de oraciones. Hacer:
mixtas.
 PRUEBAS ORALES Y  Expresa de
ANÁLISIS DE manera
ESCRITURA CREATIVAS.
TAREAS coherente.
CIENCIAS SOCIALES:  Escribe textos
 Cuaderno del
 Descripción de los derechos estudiante literarios.
y deberes de las personas.  Hace valer sus
PRUEBAS:
 Descripción y significado de derechos y
los símbolos patrios.  Escritas, orales, deberes,
individuales  Representa a
 PREGUNTAS ABIERTAS, Y los símbolos
CERRADAS. patrios.
CIENCIAS NATURALES  Resuelve
 Descripción y diferenciación problemas
de las características de los Decidir
seres vivos de su entorno.
 Asume
 Informe oral del ciclo vital de
conciencia del
los seres vivos.
cuidado de la
 Preguntas abiertas y lluvia
madre tierra.
de ideas, referente al medio
ambiente y los alimentos que
se producen en la
comunidad.
 PREGUNTAS ABIERTAS
RESOLUCIÓN DE
 PROBLEMAS
ARITMÉTICOS.
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2022) “Planes y Programas de Estudio) Educación
Inicial en Familia Comunitaria”. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación (2022) “Lineamientos Curriculares del Subsistema de
Educación Regular 2023”. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación (2022) “Currículo Base del Subsistema de Educación
Regular”. La Paz Bolivia.

Unidad Educativa Israelí El Abra, 3 febrero de 2025.

__________________________
MSc. Marcial Quispe Valeriano Lic. Ricardo Bazualdo L
Director Unidad Educativa Responsable de curso
EVALUACION DIAGNOSTICA
Nombre y apellido………………………………………………3ro………2025
El número noventa y ocho se escribe:

A. 89

B. 98

C. 908

D. 980

El número 46 se lee:

A. cuarenta y seis.

B. sesenta y cuatro.

C. cuatrocientos sesenta.

D. cuatrocientos seis.

Marca la alternativa en que los números están ordenados de menor a mayor:

A. 70 – 68 – 45 B. 45 – 70 – 68 C. 68 – 70 – 45 D. 45 – 68 – 70

¿Cuál de las siguientes descomposiciones NO corresponde al número noventa y ocho?

A. 50 + 40 + 8

B. 10 + 10 + 8

C. 90 + 8

D. 10 + 25 + 60 + 3

¿Cuál es el resultado de la adición 50 + 34 + 7?

A. 91 B. 87 C. 81 D. 94

Resuelva la Suma

1 4 7 8 1 6 6 4 1 3 2 6
+ 3 9 9 9 + 1 9 8 7 + 2 8 7 4

Resuelva la resta

3 9 6 0 5 6 7 8 4 5 6 3
–
1 5 6 9 – 4 5 4 9 – 34 5 6
EVALUACION DIAGNOSTICA
Nombre y apellido………………………………………………3ro………2025

Forma oraciones usando las siguientes palabras:

SUJETO Y PREDICADO
¡Nos divertimos leyendo!
El asno doctor
Un asno que era muy borrico, un día que andaba por el campo encontró unos
libros que algún estudioso había dejado allí. Pensó entonces que comiéndose
algunos de aquellos libros se volvería muy ilustrado y sabio, por lo que de
inmediato se puso a masticarlos.
Creyó el asno que ahora ya podía dar lecciones a sus congéneres, y se fue a
reunir con los demás asnos de su tropilla, pero cuando quiso comenzar sus
sabias conferencias, sólo atinó a dar fortísimos rebuznos, que le valieron la
burla de sus compañeros que se pusieron a rebuznar a coro con él, hasta que
lo obligaron a huir avergonzado.

¿Cuánto hemos comprendido?

1. ¿Por qué se comió los libros el asno?
( ) Porque se los encontró.
( ) Para dar lecciones a sus congéneres.
( ) Porque pensó que se volvería más ilustrado y sabio.
2. ¿Por qué se burlaron los compañeros del asno?
( ) Porque dio fortísimos rebuznos.
( ) Porque no pudo dar ninguna conferencia.
( ) Porque huyó avergonzado.
3. Según la moraleja, ¿qué debemos hacer si queremos ser personas de
valor?

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