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UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
CARRERAS: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN LETRAS
CARRERAS: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
PLAN DE ESTUDIO: LETRAS 2006 – FILOSOFÍA 2016
AÑO LECTIVO: 2024
RÉGIMEN DE DICTADO: ANUAL
MODALIDAD: TEÓRICO-PRÁCTICA
DÍAS Y HORARIOS: Miércoles 8 a 10 hs- Aula 19 y Jueves 16 a 18 hs – Aula 18.
CARGA HORARIA TOTAL: 96 HORAS
EQUIPO DE CÁTEDRA:
PROFESORA ADJUNTA: Mag. FLORENCIA RAQUEL ANGULO VILLÁN
JEFA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Mag. CAROLINA ALEJANDRA SILES PAVÓN
(Licencia cargo mayor jerarquía)
AUXILIAR DE PRIMERA: Prof. NORA NOELIA ROMERO
AUXILIAR DE PRIMERA: Prof. SOFÍA BELÉN SALAS
AUXILIAR DE PRIMERA: Prof. ANTONELLA GUTIÉRREZ KHUNCHER
AUXILIAR DE PRIMERA: Prof. FERNANDA BELÉN FERNANDEZ CIVALERO
JUSTIFICACIÓN
La materia Introducción a la Literatura pretende interpelar la noción y los objetos
denominados literarios. Esta inquietud inicial nos llevará a realizar una construcción del
concepto a partir de dos categorías de estudio: la periodización y el género.
Asimismo, el marco teórico de los géneros discursivos propuestos por Bajtín, permitirá
desarrollar, de modo práctico, propuestas de lectura y escritura académica, según los
estudios de D. Cassany, un tema transversal en esta materia “propedéutica”, cursada
mayoritariamente por personas que ingresan a la universidad.
Teniendo en cuenta que en cada ámbito (esfera) de la actividad humana se producen
enunciados (orales o escritos) y que cada uno de ellos se relaciona con una situación
extraverbal particular (quién habla, a quién, para qué, dónde, cuándo, por qué) pensaremos
en los géneros literarios como una esfera cuyas fronteras se demarcan por sus temas,
estructuras y estilos según el tiempo/espacio en el que se producen estos textos (discursos).
A partir de esta organización se plantearán las características particulares de los géneros
literarios tradicionales (narrativo, lírico y dramático) desde sus condiciones genéricas
discursivas: la condición dialógica de los géneros, la intención discursiva, la memoria que
convocan, la flexibilidad o estandarización que expresan, su condición ideológica, su
capacidad de transformación, la valoración social o tematización según los intereses de una
época.
La capacidad transformadora de los géneros y de las sociedades a lo largo del tiempo
permite poner de manifiesto su pertenencia a distintos sistemas culturales/literarios. Por lo
tanto podemos plantear que los sistemas se interceptan para dialogar o confrontar entre
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ellos: sistema escrito/ occidental/ oral/ popular /indígena. Esta condición plural y
heterogénea de los géneros (literarios-discursivos) permite poner en discusión y reconocer
los cambios en la concepción de la ficción y la función poética de los mismos a lo largo del
tiempo/espacio.
OBJETIVOS GENERALES
Nuestros objetivos-propósitos son que los estudiantes:
• Problematicen la noción de literatura.
• Identifiquen algunas líneas teóricas y críticas del campo literario que les permita
reflexionar sobre el objeto literatura.
• Puedan utilizar las principales herramientas metodológicas para el abordaje de los
textos literarios.
• Realicen recorridos de lectura y escritura de géneros literarios y académicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son objetivos-propósitos específicos que los estudiantes:
• Disfruten y aprecien la lectura de textos literarios, percibiendo la literatura no solo
como objeto de análisis científico-académico sino también como hecho artístico.
• Identifiquen regularidades que les permitan reconocer las características de los
géneros de la literatura inscriptos en su época, como base necesaria para identificar
luego cruces, rupturas y actualidad.
• Conozcan las condiciones de distintos sistemas literarios dentro de una perspectiva
socio-histórica.
• Adquieran nociones de teoría y crítica literarias que les permitan visibilizar y
cuestionar críticamente el objeto literatura.
• Profundicen los conocimientos de los principales períodos de la historia de la
literatura occidental y sus relaciones con otros sistemas literarios (oriental e
indígena)
• Manejen algunos instrumentos metodológicos para el abordaje de textos literarios.
• Produzcan géneros literarios y académicos.
• Logren el estudio autónomo, auto-regulado y metacognitivo
PROGRAMA
2023
Unidad 1: Puertas de acceso para abordar el objeto literatura.
1.1 Literatura y periodización: un GPS literario para el estudio de la literatura: Periodos y
movimientos.
1.2 Literatura y géneros discursivos. Rasgos y funciones de los géneros discursivos.
Géneros discursivos secundarios: condición ideológica, heterogeneidad, dialogismo,
memoria, conclusividad y fronteras de los géneros.
1.3 Literatura como puesta de manifiesto de la lengua. desautomatización, función poética,
estructura autónoma y vínculos con la tradición literaria.
Textos literarios: selección de textos breves para ejemplificar los conceptos.
Unidad 2: Ficciones narrativas y función social de la literatura: del relato
ejemplarizante a la construcción de la memoria colectiva.
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2.1. La ficcionalidad en los textos literarios: lenguaje y referencialidad. La verosimilitud.
2.2. El género narrativo. Pautas metodológicas para abordar el género narrativo.
Organización del relato, diseño de personajes, acciones, tiempo, espacio y narrador.
2.2.1. De la finalidad ejemplarizante al fin placentero: Los enxempla de Don Juan Manuel
y las novellas de G. Boccaccio en la baja Edad Media.
2.2.2. La novela romántica para la construcción de la nación en Aves sin nido, de Clorinda
Matto de Turner.
2.2.3. La novela gráfica contemporánea. Visualidad y testimonio para recomponer la
memoria argentina: La niña comunista y el niño guerrillero, de María Giuffra.
Textos literarios:
● Libro del Conde Lucanor, Infante don Juan Manuel: Anteprólogo, Prólogo, Exemplo I
De lo que contesçió a un rey con un su privado; Exemplo VII De lo que contesçió
a una muger quel’ dizién doña Truhana y Exemplo XI De lo que contesçió a un
deán de Sanctiago con don Illán, el grand maestro de Toledo
● El Decamerón, Giovanni Boccaccio: Proemio, Introducción a la Primera Jornada.
Segunda Jornada: Cuento primero El falso tullido; Tercera Jornada: Cuento
primero El jardinero del convento; Quinta Jornada: Cuento octavo El infierno de
los amantes crueles y Cuento décimo Cornudo y contento.
● Aves sin nido, Clorinda Matto de Turner.
● La niña comunista y el niño guerrillero, María Giuffra.
Unidad 3: La poesía lírica en las culturas del mundo. Directrices de lectura
para leer distintos sistemas literarios.
3.1. Los sistemas literarios: comprender el objeto literario desde una concepción de
apertura y diálogo cultural, social y estético.
3.2. El género lírico: Pautas metodológicas para abordar el género lírico: subjetividad, el
trabajo con la forma e intensidad del significado.
3.2.1. La poesía oriental: el haiku como poesía de la intemperie y como poesía de la
conmoción. La eliminación del artificio, sencillez y sugestión del lenguaje, evasión del
yo, estética del asombro y de la conmoción. Principios poéticos: aware (conmoción por
las cosas), ma (poética del vacío), kigo (palabra estacional).
3.2.2. La poesía de la vanguardia europea: modernidad occidental y ruptura con la tradición:
lo nuevo, el azar y el montaje.
3.2.3. La poesía quechua contemporánea: relacionalidad y reciprocidad de los seres del
mundo. Conceptos andinos como directrices de lectura: ayni (reciprocidad), tinku
(encuentro de contrarios), yanantin (complementariedad).
Textos literarios: Antología lírica proporcionada por la cátedra.
Unidad 4: Espectacular de teatro: del respeto por las convenciones a la
tragedia del lenguaje.
4.1. El género dramático: Unidades aristotélicas y tragedia griega. El texto dramático como
documento, obra y partitura.
4.1.1. Macbeth, de W. Shakespeare: la condición humana entre el equilibrio y lo hiperbólico,
expresiones de un tiempo bisagra, Renacimiento y Barroco.
4.1.2. El teatro argentino de principios del S. XXI: Griselda Gambaro: Señora Macbeth. La
singularidad del lenguaje: discursos divergentes, tipologías de decires y el no lenguaje.
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Representaciones del cuerpo en la obra. Lectura estética, social y política de la
Argentina.
4.2. Literatura y transtextualidad. Vínculos de la literatura con la tradición literaria y cultural
de una época.
Textos literarios:
● Macbeth, William Shakespeare.
● La señora Macbeth, de Griselda Gambaro
BIBLIOGRAFÍA
Unidad 1: Puertas de acceso para abordar el objeto literatura.
Siles Pavón, A. y Angulo Villán, F. (2023) Género y Periodización –Apunte de Cátedra.
FHYCS-UNJU.
Arán, Pampa (dirección y coordinación) (2006) NUEVO DICCIONARIO DE LA
TEORÍA DE MIJAÍL BAJTÍN. Ferreyra Editor, Córdoba. "Géneros discursivos" (Arán
Pampa) y “Enunciado” (Candelaria de Olmos).
Mirande, María Eduarda (2019) ¿Qué es la literatura?: Hacia un deslinde del problema de la
especificidad del texto literario. Libro de Cátedra.
Estébanez Calderón, D. (2016) Diccionario de términos literarios. Madrid: Alianza
editorial.
Unidad 2: Ficciones narrativas y función social de la literatura: del relato
ejemplarizante a la construcción de la memoria colectiva.
Siles Pavón, Alejandra (2019) “Pautas teóricas para abordar el análisis del relato”. Libro de
cátedra. EDIUNJU
Angulo Villán, Florencia (2019) El cuento en la baja Edad Media: reelaboración tradicional
e intencionalidad‛, Libro de cátedra. EDIUNJU.
Angulo Villán, Florencia (2019) La narrativa como modalidad discursiva‛. Libro de cátedra.
EDIUNJU.
Funes, Leonardo (2005) “Ruptura e integración en la escritura didáctico-narrativa de don
Juan Manuel”, Ponencia presentada en las XVIII Jornadas Internacionales de Literatura
Española Medieval. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Católica Argentina. Buenos
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García, Mariana (1997) "La técnica del relato enmarcado en El Decamerón", en Revista
Gramma, Vol 8. Nº 26, Revista de la Escuela de Letras. Facultad de Filosofía y Letras.
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Siles Pavón, Alejandra (2019) "El romanticismo europeo e hispanoamericano". Libro de
cátedra. EDIUNJU.
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Basile, Teresa (2019) Infancias. La narrativa argentina de HIJOS. Villa María: Eduvim:
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Martín, Alejandro (2008) Entender el cómic: el arte invisible. Revista de Estudios Sociales
No. 30, Bogotá, Pp.114-123.
Unidad 3: La poesía lírica en las culturas del mundo. Directrices de lectura
para leer distintos sistemas literarios.
Luján Atienza, Ángel Luis (1999) COMO SE COMENTA UN POEMA. Editorial Síntesis,
Madrid.
Mamani Macedo, M. (2018) “Purun yachana. El valor de las categorías andinas en la
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Mamani Macedo, M. (2023) “Literatura quechua contemporánea de Perú: continuidades y
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Espino Relucé, Gonzalo (2022) “Harawinchis: itinerario de poesía quechua contemporánea
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Bendezu Aybar, Edmundo (1980) Literatura Quechua. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
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Ota, Seiko (2020) Seis claves para leer y escribir haiku, Hiperión, Madrid.
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Haya, Vicente (2013) “Prólogo”, “El primer requisito del haiku es la inocencia” “Un haiku
no es un poema breve” “No puedes hablar de ti mismo fingiendo que hablas de la
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simbólica” “El haiku es esencialmente la expresión de lo sagrado”, en Iniciación al haiku
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López Suarez, Mercedes (1996) "Tradición y renovación: Vanguardias", en ANÁLISIS DE
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Bürger, Peter (2010) La obra de arte vanguardista, en Teoría de la vanguardia. Editorial Las
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Angulo Villán, Florencia (2019) “Apunte de clase sobre Literatura como sistema”.
Unidad 4: Espectacular de teatro: del respeto por las convenciones a la tragedia del
lenguaje.
Aristóteles (2007) POÉTICA (Selección de Cap. III -VI- VII - XI - XII y XV). Buenos
Aires. Gradifco.
García Barrientos, José-Luis (2016) “La triple vida del texto dramático”, en Paso de gato.
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Genette, Gerard (1989) "I. Cinco tipos de transtextualidad", en PALIMPSESTOS. LA
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Maravall, José Antonio (1980) “La época del renacimiento” en HISTORIA Y CRÍTICA
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Mirande, María Eduarda (2019) “El barroco como estructura histórica”. Libro de Cátedra.
EDIUNJU.
Angulo Villán, F. (2023) El teatro Isabelino y la dramaturgia de William Shakespeare –
Apunte de cátedra. FHYCS-UNJU.
Hunter, G. K (2010) "Introducción", en MACBETH. Editorial Aguilar. Buenos Aires,
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Cotroneo, Vanesa (2014) “Lady Macbeth a la luz de la intertextualidad” (ponencia) I
Jornadas de Literatura Inglesa en homenaje a William Shakespeare. Facultad de Filosofía y
Letras, Universidad de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 10 y 11 de julio
de 2014
Di Lello, Lydia. 2008. "El lugar del lenguaje en La Señora Macbeth de Griselda Gambaro".
La revista del CCC [en línea]. Mayo / Agosto 2008, n° 3
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Ogás Pugas, Grisby. (2006) “Intertexto literario y político en La Señora Macbeth de
Griselda Gambaro: conciencia, memoria y olvido en Argentina”. Revista Telondefondo
N°2 (3)
REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA
PARA PROMOCIONAR LA MATERIA
● OCHENTA (80%) por ciento de asistencia a las clases teórico- prácticas.
● Tener aprobado hasta el OCHENTA (80%) por ciento de trabajos prácticos o sus
recuperatorios con una calificación mínima de SIETE (7) ptos.
● Tener aprobada la totalidad de las instancias evaluativas parciales o sus
correspondientes recuperatorios con un mínimo de SIETE (7) ptos.
● Aprobar con SIETE (7) ptos. la instancia final que cada materia disponga
(entiéndase coloquio final, monografía final, etc.).
PARA REGULARIZAR LA MATERIA
● SESENTA Y CINCO (65%) por ciento de asistencia a las clases teórico-prácticas.
● Tener aprobada la totalidad de las instancias evaluativas: un examen escrito y 1
coloquio final o sus correspondientes recuperatorios con un mínimo de CUATRO
(4) ptos.
● 50% de trabajos prácticos aprobados.
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PARA RENDIR EN CONDICIÓN DE LIBRE
Esta materia admite la condición de alumno libre. Se rinde con el último programa
aprobado. El examen es escrito y oral ante tribunal.
Tanto los estudiantes regulares y los que deseen rendir libre tienen la posibilidad de realizar
consultas con los docentes en los horarios que se fijen a tal fin.
DIRECCIONES DE CONTACTO DE LA CÁTEDRA
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