SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR DE LA ASUNCIÓN
2024-2025
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente: Liliana Katherine Coya Barahona
Grado/curso: Quinto Nivel Educativo: Básica Media
2. TIEMPO
No. semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de [Link].3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales, locales, regionales y sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
globales, en función de ejercer una libertar y autonomía solidaria y comprometida con los
otros. [Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales; el papel de
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión los autores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de construir su identidad y unidad en la diversidad.
independencia y liberación, históricos y contemporáneos.
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima y división territorial, con
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de seguridad, prevención y control.
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
O.C.S.3.4. Analizar la estructura político-administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la
[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la tierra, la vida y el ser población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar
la vida en todas sus manifestaciones. O.C.S.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y
diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y equitativa.
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global para comprender los
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.C.S.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los
espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de O.C.S.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el
solidaridad y participación en la vida comunitaria. pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la información con medios

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de comunicación y TIC.
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad
plural, justa y solidaria.

[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su

conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.

[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodológicas cualitativas y cuantitativa y

herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación critica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Ejes Institucional:
 La protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos Duración
N.º unidad de de la unidad de Destrezas/Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación planificación semanas
“Somos parte CS.3.1.1. Analizar el CS.3.1.9. Identificar a los Desempeño preliminar: Criterio de evaluación/Indicador 10
1 de la Historia” origen de los conquistadores españoles, su  Realizar la lectura ¡Viajando al para la evaluación del criterio. semanas
primeros pobladores Pasado!
del Ecuador, sus rutas
relación con los indígenas y  En parejas elabora 2 propuestas que [Link].3.1. Analiza la evolución de
de llegada, sus sus conflictos con la Corona, ayuden en tu comunidad, con la la organización económica, política
herramientas y el surgimiento de los finalidad de sobrellevar la y social que se dio en la época
formas de trabajo mestizos y la llegada de los  situación actual de nuestro país, aborigen, destacando los
colectivo. CC negros esclavizados. conservando las tradiciones y enfrentamientos y alianzas de los
CS.3.1.2. Relacionar la costumbres. incas ante la Conquista española.
organización
CS.3.1.10. Analizar los Desempeños de investigación guiada:
económica y social de hechos iniciales de la  Observa un video acerca de la llegada [Link].3.1.1. Explica la evolución de
las sociedades colonización, en especial la de los primeros pobladores de la organización económica y social

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agrícolas con su fundación de ciudades y su América: de los primeros pobladores y

alfarería y papel en la dominación.  a)[Link] sociedades agrícolas aborígenes
el surgimiento de sus v=oNpJSqZwGoE mediante narraciones históricas
primeros poblados.
CS.3.1.13. Discutir el  b) Lee la historieta acerca del con fundamento científico.
CS.3.1.3. Identificar la significado del concepto poblamiento de nuestras tierras. (Guía
ubicación, la “colonia” y las lecciones que de Trabajo – Anexo 1) [Link].3.2. Examina los cambios y
organización social y dejó la Conquista y  c) Elabora una conclusión del tema lecciones que se dieron en la
política de los Colonización hispánica en la  d) Especifica las teorías encontradas. Conquista y Colonización de
cacicazgos mayores o  Consulta la información de la zona y América (el origen de mestizos,
señoríos
vida de la sociedad nacional. extrae ideas o propuestas de tu afroecuatorianos, la dominación
étnicos, con sus CS.3.1.20. Analizar el proceso investigación: cultural, las sublevaciones
relaciones de de la Revolución de Quito de  Crea un grupo con los compañeros indígenas y mestizas, su aporte al
comercio, alianzas y 1809 y su impacto, sus que tengan similitud de investigación arte como expresión del dominio
enfrentamientos. principales actores colectivos en la ruta de los primeros cultural), destacando la lucha de los
pobladores. indígenas por la identidad.
y consecuencias.  Contrasta la información de la ruta
investigada, detalla características
esenciales.
 En el mapamundi A3 traza la ruta y
luego con los integrantes de tu grupo
comparte tus conclusiones a la clase.
 Analiza el cuadro de periodización de
la Época Aborigen.
 En grupos investiga acerca de las
Sociedades Agrícolas Incipientes.
 ¿Dónde se asentaron los
primeros pobladores? ¿Por qué?
 b) ¿Cuál fue la principal
actividad de las SAI?
 c) ¿Cuáles fueron las sociedades
primarias que existieron?
 d) ¿Qué aportes dieron las
sociedades? ¿Dónde se
establecieron?
 Investiga en la zona acerca de las
Sociedades Agrícolas Superiores:
 Define la sociedad
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 b) Extrae características esenciales

 c) Elabora un esquema y presenta
imágenes
 d) Comparte con tu clase acerca de tu
trabajo
 Investiga en la zona acerca de las
Sociedades Agrícolas
Supracomunales:
 Define la sociedad
 b) Extrae características esenciales
 c) Elabora un esquema y presenta
imágenes
 d) Comparte con tu clase acerca de tu
trabajo
2 “Somos CS.3.1.4. Explicar las CS.3.1.14. Interpretar las causas Desempeño preliminar: 11
integrantes de características de la de la crisis que sufrió la  Observar un video de la civilización [Link].3.1.1. Explica la evolución de semanas
nuestra dominación incaica Audiencia de Quito en el marco Inca la organización económica y social
Historia” en el Ecuador, la de los grandes cambios de la  Dialogar acerca de aquello y de los primeros pobladores y
organización de su desarrollar actividades de reflexión sociedades agrícolas aborígenes
monarquía española y el mundo.
imperio y sociedad. y análisis de textos. mediante narraciones históricas
CC CS.3.1.20. Analizar el proceso Desempeños de investigación guiada: con fundamento científico.
CS.3.1.5. Examinar el de la Revolución de Quito de  Investiga en la zona acerca de
ascenso de Atahualpa 1809 y su impacto, sus Civilización Inca: [Link].3.2. Examina los cambios y
y la guerra civil como principales actores colectivos y  Define la sociedad lecciones que se dieron en la
efectos de una crisis consecuencias.  b) Extrae características esenciales Conquista y Colonización de
del incario y CS.3.1.21. Determinar las  c) Elabora un esquema y presenta América (el origen de mestizos,
como antecedentes causas del vacío revolucionario imágenes. afroecuatorianos, la dominación
de la derrota ante la entre 1812 y 1820 y la  d) Comparte con tu clase acerca de tu cultural, las sublevaciones
invasión española. reactivación de la trabajo. indígenas y mestizas, su aporte al
CS.3.1.6. Identificar arte como expresión del dominio
independencia en Guayaquil.
varios sitios Proyecto integrador de síntesis: cultural), destacando la lucha de los
arqueológicos y las CS.3.1.22. Describir las Elabora una línea de tiempo creativa: indígenas por la identidad.
piezas que se han condiciones en las que el actual • Explora en tu cuaderno los hitos de la
conservado, territorio del Ecuador se época aborigen.
reconociéndolas incorporó a Colombia, en el • En un formato A3, establece de forma
como patrimonio marco de la continuidad de la creativa la línea de tiempo de la Época
nacional. lucha por la independencia. Aborigen.
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CS.3.1.7. Documentar • Comparte con tus compañeros de

la Conquista española CS.3.1.25. Identificar los clase.
del Tahuantinsuyo,
territorios que formaban parte
especialmente del
norte, con sus del Ecuador en 1830, su
enfrentamientos y población y diversidad étnica.
alianzas. CC, CD
3 “Cuidemos O.C.S.3.4. Analizar la CS.3.1.9. Identificar a los Desempeño preliminar: Criterio de evaluación/Indicador 11
nuestro estructura político- conquistadores españoles, su  Escuchar la música La Pinta, la Niña y para la evaluación del criterio. semanas
territorio; administrativa del relación con los indígenas y sus la Santa María. [Link].3.2. Examina los cambios y
como a nuestro Ecuador en relación conflictos con la  Responde las siguientes interrogantes: lecciones que se dieron en la
cuerpo” con la diversidad de la Corona, el surgimiento de los  ¿De qué trata la música? Conquista y Colonización de
población, los mestizos y la llegada de los negros  ¿Qué personajes pueden América (el origen de mestizos,
procesos migratorios esclavizados. identificar? afroecuatorianos, la dominación
y la atención y acceso CS.3.1.10. Analizar los hechos  ¿Cuál es el mensaje que nos cultural, las sublevaciones
a los servicios iniciales de la colonización, en proporciona? indígenas y mestizas, su aporte al
públicos. especial la fundación de ciudades y Reflexiona: arte como expresión del dominio
su ¿Qué actos positivos y negativos se cultural), destacando la lucha de
O.C.S.3.5. Plantear las
papel en la dominación. pueden deducir? (Cuadro de doble los indígenas por la identidad.
condiciones de
CS.3.1.13. Discutir el significado del entrada)
convivencia y
concepto “colonia” y las lecciones [Link].3.2.1. Examina los cambios y
responsabilidad social
que dejó la Conquista y Desempeños de investigación guiada: las lecciones de la Conquista y
entre personas iguales
Colonización hispánica en la vida  Observa un video acerca de Colonización (mestizaje,
y diversas, con
de la sociedad nacional. cómo se generó la conquista de fundación de ciudades,
derechos y deberes,
CS.3.1.20. Analizar el proceso de la la corona española en nuestro producción textil, cambios en la
en el marco de una
Revolución de Quito de 1809 y su continente: vida cotidiana, diferencias
organización social
impacto, sus principales actores [Link] sociales, discriminación, obras y
justa y equitativa.
colectivos y consecuencias. v=Sb2BY0Ih42Y trabajo artísticos de indígenas y
 a) Elabora una conclusión del mestizos). (I.2.)
tema [Link].3.2.2. Relaciona las causas de
 b) Especifica las costumbres y la crisis que sufrió la Audiencia de
posturas de los conquistadores. Quito con la consolidación del
latifundio, la función de la cultura
 Consulta la información de la oficial, y el papel de la educación
zona y extrae ideas acerca de lo con los primeros esfuerzos por
leído de la siguiente forma: definir la identidad del “país”,
a) Elabora un cuadro de doble destacando las lecciones que
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entrada especificando las dejaron la Conquista y

ventajas y desventajas (incluir Colonización en este proceso. (I.2
enfermedades) acerca de la
conquista del continente
americano.

 Consulta los textos de la zona,

analiza la periodización de la
Época Colonial y completa el
siguiente cuadro de doble
entrada.
 Observar los videos acerca de
cómo se desarrolló la época
colonial y registra los datos
acerca de los viajes de Colón y
su influencia en la conquista del
continente americano en tu
cuaderno (Plenaria)
[Link]
v=TD24cI-1bxw
[Link]
 En grupos y con ayuda de tus
apuntes responde las siguientes
preguntas, luego elabora un
organizador
de ideas (Formato A3) y realiza una
exposición concreta con tu grupo.
a) ¿Quién conquistó nuestro continente?
¿Cómo lo hizo?
b) ¿Qué significó el proceso de la
conquista para los indígenas?
c) ¿Cuáles fueron las fases de la
conquista?
d) ¿Qué es la esclavitud? ¿Cuándo
existió?
e) ¿Qué es la Colonia? ¿Quiénes son los
mestizos?
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 Con ayuda de los textos de la zona

(Editoriales: Santillana – Talentos -
Edimun) busca información acerca
de los conflictos (sociales y
económicos – destacando
situaciones jerárquicas) que hubo en
la época de la conquista (regístralo
mediante un organizador
jerárquico).

 En grupos de 4 y 5 dialogar acerca

de las causas de la conquista (¿Qué
medios y situaciones utilizaron los
españoles para conquistar y
colonizar a América?) (Realiza el
grafico espina de pescado)
Reflexiona: ¿Qué procesos se pudieron
realizar para evitar las enfermedades en
esta época?
 Identifica en el mapa del continente
americano las colonias españolas y
sus virreinatos.

Proyecto integrador de síntesis:

“Mi cuerpo, mi vida”
El trabajo es individual, el mismo se
establece con las asignaturas que se
detallan a continuación:
● Lengua y Literatura: Mediante la
ortografía y la poesía se obtendrán
cartas, manuales y
poemas acerca del cuidado y
funcionamiento de los sistemas del
cuerpo. Entrevista.
● Matemática: Por medio de la
estadística y problemas matemáticos se
analizarán las
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enfermedades y alimentos nutritivos

para el cuerpo humano.
● Estudios Sociales: Determinar a
través de una línea de tiempo las
enfermedades que aquejan a
la sociedad ecuatoriana desde la colonia
(más comunes según el sistema del
cuerpo).
● Ciencias Naturales: Conocer y
determinar los sistemas y sus funciones.
● Taller Digital: Crear cuadros y
diagramas estadísticos, trivia acerca de
los sistemas del cuerpo
y su cuidado.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Daniela Vaca Andrade(2016). Talento en Sociales 5.(E. Lasso, Ed.) Quito, Ecuador: Edinun.
Enrique Ayala Mora (2016). Estudios Sociales 5. Quito, Ecuador: IDEA
Daniela Vaca Andrade (2016). Talento en Sociales 6.(E. Lasso, Ed.) Quito, Ecuador: Edinun.
Enrique Ayala Mora (2016). Estudios Sociales 6. Quito, Ecuador: IDEA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Liliana Coya Barahona NOMBRE: Andrea Palma Duarte NOMBRE: Nelly Zúñiga
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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